河北邯郸市大名县第一中学2026-2027学年高一上学期第一次阶段测试语文试题

高一上学期第一次月考 语文试卷 出题人：董建娟 审题人：尤晓萍 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一 郭沫若的《女神》以“绝端的自由,绝端的自主”的彻底破坏精神,冲决了传统诗词的形式,这是一个还没有确定形式的、无可仿效的天才创造,就连郭沫若本人此后也再没有写出《女神》这样的诗作。很显然,在郭沫若的《女神》为新诗的发展开辟了道路以后,新诗的发展就迫切需要出现形式与内容严格结合和统一、可供学习、足资范例的新诗作品,确立新的艺术形式与美学原则,使新诗即将走向“规范化”的道路。以闻一多、徐志摩为代表的前期新月派在新诗发展史上所担负的正是这样的历史使命。 在新诗已经基本上立足以后,新月派所要做的:一是“在新诗与旧诗之间建立一架不可少的桥梁”,即从旧诗的格律中探索新诗的创作方法;二是把创造的重心从早期白话诗人关注“白话”(“非诗化”)转向“诗”自身,也即“使新诗为诗”。由此,新月派举起了“使诗的内容及形式双方表现出美的力量,成为一种完美的艺术”的旗帜,中国的新诗创作于是进入了一个“自觉”的时期。 在这面旗帜下,新月派提出了“理性节制情感”的美学原则与诗的形式格律化的主张。为了实现他们的“理性节制情感”的理论原则,新月派诗人在诗歌艺术上做了有益的尝试。首先是客观抒情诗的创造,即变“直抒胸臆”的抒情方式为主观情愫的客观对象化。这种主观情感的客观化,使情感的表现蕴藉而含蓄,具有鲜明的形象性,并且能够激起读者更丰富的联想,积极参加审美再创造过程。这在新诗抒情艺术上是一个发展。 和“理性节制情感”的美学原则相适宜,新月派明确地提出以“和谐”与“均齐”为新诗最重要的审美特征。为了创立“中国式”的新诗,闻一多进一步提出了“新诗格律化”的主张,鼓吹诗的“三美”,即“音乐美,绘画美,建筑美”。闻一多曾明确划清了新、旧格律的区别,“律诗永远只有一个格式,但是新诗的格式是层出不穷的”“律诗的格律与内容不发生关系,新诗的格式是根据内容的精神制造成的”“律诗的格式是别人替我们定的,新诗的格式可以由我们的意匠来随时构造”。这是借鉴西洋与中国传统格律,根据现代汉语的特点所进行的新的创造:闻一多于“音乐美”(强调“有音尺,有平仄,有韵脚”)之外,还提出“建筑美”(强调“有节的匀称,有句的均齐”),就是因为“我们的文字是象形的,我们中国人鉴赏文艺的时候,至少有一半的印象是要靠眼睛来传达的”,“绘画美”的强调也是考虑了中国诗画相通的传统。闻一多等人用了很大力气来进行西方格律诗的转借,其中有得也有失。 总的说来,新诗格律化的倡导,纠正了早期新诗创作过于散漫自由、创作态度不严肃造成的一定程度的混乱局面,使新诗趋于精练与集中,具有了相对规范的形式,巩固了新诗的地位。 (摘编自钱理群等《中国现代文学三十年》) 材料二 闻一多《红烛》并不是严格意义上的现代格律诗,单是从外在结构出发,看它自由铺开似乎无规律可循,无法体现闻一多“三美”的诗学理念。然而联系诗人的情感,结合诗歌内在结构便可发现其诗行安排的慧心所在,诗歌的直线发展线索中不乏跌宕起伏,有着起承转合之态,情感变化更具有和谐对称的特点,具有内在结构上的“建筑美”。 《红烛》引李商隐诗句不仅是因为这句诗概括了全诗的主旨,点出了蜡烛甘愿自我牺牲直至生命终止的高尚人格,更是安排内在情感结构的需要:诗人先验地知道并接受了“蜡炬成灰泪始干”的事实,在心底生出赞叹、困惑、怜悯、认可和歌颂,而不是诗人在红烛下看着摇曳的烛光慢慢悟出红烛的精神,继而托物言志、引为知音。对红烛生出的一系列的感情变化,实则都是诗人的自我对话,诗人的志向得以一步步抒发,更加坚定不移地忠于自己的理想去献身世人,由此,情感得以建构。 引用李商隐的诗句还取得了另一种效果,即与全诗结尾所引“莫问收获,但问耕耘”形成呼应,让诗歌首尾照应,加上中间部分的赞叹、困惑、疑问等情感,让全诗体现出一种起承转合的美。闻一多在其诗学理论中就倡导诗歌的“建筑美”,注重部分间的和睦关系。《红烛》全诗构成一种“冷静—热烈—冷静”的圈形情感结构,引用李商隐的诗句点出吟咏对象和情感,是冷静的缓冲;接下来,经由对红烛颜色之红的赞美(第一节)、困惑于红烛的自我燃烧(第二节)、找到红烛燃烧的高尚理由(第三节)、感伤怜悯红烛的燃烧(第四节)、困惑于红烛的流泪而最终明白缘由(第五节)、开导安慰红烛(第六节、第七节、第八节)、引用“莫问收获,但问耕耘”重申红烛精神使情感归于理性沉静(第九节)。 《红烛》的情感经由平静的诉说到一系列起伏不定的变化最终又归于平静的领悟,由此构成富于变化而又不杂乱的情感结构,线条式的发展具有清新明了的线索可循,又避免了单一。 (摘编自李婷《论闻一多<红烛>诗的情感结构》) 1.下列对材料一相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) A.新诗经历了从“破旧”到“立新”的过程,在此过程中,确立了“规范化”。 B.新月派诗人提出了新诗格律化的创作主张,这是对新诗艺术形式的有益探索。 C.闻一多借鉴了中国古典诗歌和西方格律诗,根据现代汉语特点,创立了新诗的格律。 D.“和谐”“均齐”的审美特征与“理性节制情感”的审美原则相适宜,规范着新诗的形式。 2.根据材料,下列对《红烛》的分析,不正确的一项是(3分) A.《红烛》将主观情愫客观对象化,借红烛抒发了甘愿自我牺牲直至生命终止的奉献精神。 B.《红烛》新诗借鉴旧诗的格律,体现了“在新诗与旧诗之间建立一架不可少的桥梁”的尝试。 C.“红烛啊!这样红的烛!”等诗句能给读者带来鲜明的画面感,体现了新诗的“绘画美”。 D.诗人先验地知道并接受了“蜡炬成灰泪始干”的事实,因此《红烛》的情感从平静中开始了一系列起伏不定的变化。 3.下列诗句中,最不能体现诗的“三美”的一项是(3分) A.也许铜的要绿成翡翠,/铁罐上锈出几瓣桃花;/再让油腻织一层罗绮,/霉菌给他蒸出些云霞。 B.月儿,你休学新娘羞,/把锦被掩盖你光艳首,/你昨宵也在此勾留,/可听她允许今夜来否? C.琵琶呀伴我的琵琶:/这儿没有青草发新芽,/也没有花枝低丫;/在敕勒川前,燕支山下,/只有冰树结琼花。 D.天已黎明了,/你把你怀中的儿来摇醒,/我现在正在你背上匍行。/地球,我的母亲! 4.请简要梳理材料一的行文脉络。(6分) 5.《红烛》是否体现了诗的“建筑美”?请给出观点，并结合材料阐释你的理由。(4分) （二）现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，共16分) 阅读下面的材料，完成6～9题。 同志之间(节选) 茹志鹃 文工团要一分为两，各随部队出发，于是我们炊事房也就要暂时分分家。我这个才提拔的女上士，暂时就任事务长。我这边分到了老朱和老张两个。可是，临出发前，领导说炊事房工作忙、人太少，又临时派了一个同志来帮忙。 你道来的是谁，原来是团部通讯员小周，他跳跳蹦蹦地跑了来，嘴里唱着自己改编了的歌：“月光下，有人找你谈话————原来是你的妈妈……”我知道他人虽小，完成任务却十分坚决，是个好小鬼、好同志。但是，他们三个人凑到一起……①我，我说不上这关系有多么复杂、多么难以处理了。 要把这关系闹清楚，话得从小周说起。全团的同志都喜欢他，他和同志的关系也都很好，但他对炊事房老张的感情，却又和一般同志不同，关系特别亲密。老张对小周更是无微不至：从把着手教他打腿开始，一直到政治思想，都顾得周周到到。但老朱常看不惯老张的做法。他对老张说“人要成真金，就要放到火里去炼。你呢！偏要给他搭凉棚，造暖房。”小周也咬定老朱对自己抱了成见，再也解不开这个疙瘩。这晚上，走到半夜，队伍前面传下了“肃静”“不许掉队”的口令。因为这公路两头，四五里的地方就是敌人。可是在过公路以前，队伍蹚了一条河，在过河以后，我发现老朱不见了。团部说，不能留人联络。 他一掉队，尤其在这样一个紧要关头上掉了队，大家都有些担心，不过能够安慰大家的是，老朱知道今天行军的路线和宿营地点，顶多他迟到一些。 到了宿营地了。又来了紧急通知，部队要立即出发。我一听愣了，老张正在挑水，把水桶一放，木鸡似的站住了，半晌才说：“老朱怎么办?” 小周在解背包，这时悄悄地坐下，也没做声，两眼只是盯着忽闪忽闪的灯火。我考虑了一下，便到团部请示。团部表示部队立即有军事行动，不能派人等他，更不能把行动地点留下。老朱能不能回来，只有靠他自己了。 第二天晚上，小周不知哪里去了，后来一个老乡说，有个小同志出村去了。老张含着泪说道：“怪我，②我知道他这两天尽转一个念头。要是部队现在又要出发，那怎么办呢？”我一听这情况，心里明白了。我来不及说什么，拉过院里的大青骡，就朝昨晚来的路上飞奔。远远地，我看小周坐在一块石头上，脸对着山那边，正抽抽噎噎地在哭，一听我的声音，就转过头来，哭得越发伤心起来。我大声责问，他倒反而一头扑到我怀里，索性放声大哭起来，说道：“老朱不能回来了！”我只得拍拍他的肩膀说：“革命嘛！难免要有牺牲的。”好像要证实我这句话似的，远处响了两声冷枪，小周骤然抬起头，不哭了。“老朱他不会不赚他几个，白白牺牲的。”小周说着，慢慢地跟我回去。 “你不是说过，跟老朱再也搞不好了，怎么一下子那么佩服他起来了？” “好不好都是同志嘛！”③小周横了我一眼。 “要是他没牺牲又回来了，你跟他搞不搞得好呢？” 小周没回答，停了一会儿，听他抽着鼻子又哭了。“你等等。”他忽然停住脚，翻身又跑上山顶，找了一块大山石下面的平净土，用树枝迅速地在上面画道：“向西向南，小周。”写完对我说道：“他不一定牺牲，对不对？” “对，快走吧！要是部队突然又要行动呢？” 清早，我们正忙着，忽见老张一脸的惊喜，慌慌张张地跑进来叫道：“你看看，你看看……”一手指着门外。我便跑到门外一看，也不禁跳起来欢呼道：“老朱回来了！”老朱浑身污泥，仍然挑了那副担子，不过，笋筐已摔扁了，扁担也断了，用树枝绑扎着，手里紧紧地拿着伙房里的那把菜刀，头发好像在两天之内突然长了许多，脸黑了，瘦了，面颊上还带了几点干了的泥巴，只有那对眼睛，仍炯炯有神。他站在那里，呆呆地，老张却给他笑得掉下了眼泪。老朱眼圈儿也红红的，但却大声说道：“哭什么？这也哭，眼泪不值钱了。” 我上前正要说话，小周已从屋里一步蹿了出来，扑上去就抱住了老朱。④老朱一看小周，拼命忍住了眼泪。说道：“啊呀，你们让我放下担子嘛！”老张把他的担子接了过去，他才对小周说道：“你给我留的字，我看见了。” 晚上，我想回去早些睡。可是一走到伙房门口，忽听老朱在里面粗声粗气地说：“不行，不行，不能什么都给他弄现成。”我一听，吓了一跳。又是什么不行了？难道又吵嘴了？我偷偷从门缝里一张望，见小周已安安稳稳睡着了，老朱和老张两个人各跨坐在一条长凳上，正给小周打那种最时髦的布条草鞋呢。 “好了，好了，你只要给他起一个头就行了，要他自己也动动手。”老朱说。 “那你怎么还往下打。”老张果然停住手，笑嘻嘻地吸着旱烟说道。 “我打好这一只，给他做一个样子。”老朱大概觉得自己说得太温和了一些，于是又十分严厉地朝老张瞥了一眼，说道：“宠，是宠不出好小鬼来的。” 他们正谈得热闹，我悄悄地进去，见老朱手里打的那只草鞋已快完工了，老张那一只打了一半，放在那里。我也不打搅他们，就躺下了。一会儿，他们没声音了，只听老张吱吱地吸着旱烟，老朱嘶嘶地撕着布条，嘴里轻轻地哼着：“月光下，有人找你谈话———原来是你的妈妈……” 我闭着眼，细嚼着“同志”这两个字眼，想笑，但不知为什么倒滚出了眼泪。 (有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.文本以“文工团要一分为两”开端，记叙战争年代发生在炊事房的故事，切口独特，激发阅读兴趣。 B.文本以误会的产生与解除为故事发展的核心，塑造了在战争中对小战士关怀备至的两位老战士形象。 C.文本写两位老同志对待年轻战士的不同态度，既讴歌至真至善的人性美、也洋溢着革命理想和热情。 D.文本中“我”既是事件的亲历者和见证者，也是全文的线索人物，主要推动了小说情节的发展。 7.对文中画线句子的分析和鉴赏，不正确的一项是(3分) A.句子①中，“我”字反复出现，突出小周的到来使炊事房关系变得复杂，我深感困难。 B.句子②“这两天尽转一个念头”是指小周担心老朱牺牲，表现出对战友的关切与情意。 C.句子③“横了我一眼”的神态描写，表现了小周面对“我”的质疑时鲜明的批评态度。 D.句子④老朱“拼命忍住了眼泪”是重新找到队伍的激动，也充满着对小周的感激之情。 8.文本两次写到哼唱歌谣的细节，请简要分析这样写的用意。(4分) 9.小说的艺术就是讲故事的艺术，与茹志娟的《百合花》有异曲同工之妙，试简要分析两者在讲故事上的共同特征。(6分) 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10～14小题。 材料一： 太祖武皇帝，沛国人也，姓曹，讳操，字孟德。公少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也；惟梁国桥玄、南阳何颙异焉。玄谓公曰：“天下将乱非命世之才不能济也能安之者其在君乎！”年二十，举孝廉为郎，征拜议郎。 建安二年，张绣等降，既而悔之，复反。公与战，军败，为流矢所中，长子昂遇害。公乃引兵还舞阴，绣将骑来抄，公击破之。公谓诸将曰：“吾降张绣等，失不便取其质，以至于此。吾知所以败，诸卿观之，自今已后不复败矣。”遂还许。 初，公举魏种孝廉。兖州叛，公曰：“唯魏种且不弃孤也。”及闻种走，公怒曰：“种不南走越、北走胡，不置汝也！”四年春，生擒种，公曰：“唯其才也！”释其缚而用之。以魏种为河内太守，属以河北事。初，公为兖州牧，以东平毕谌为别驾。张邈之叛也，邈劫谌母弟妻子；公谢遣之，曰：“卿老母在彼，可去。”谌顿首无二心，公嘉之，为之流涕。既出，遂亡归吕布。及布破，谌生得。众为谌惧，公曰：“夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！此吾所求也。”以为鲁相。 （节选自《三国志·魏武纪》） 材料二： 建安十五年春，下令曰：“自古受命及中兴之君，何尝不得贤人君子与之共治天下者乎！今天下尚未定，此特求贤之急时也。若必廉士而后可用，则齐桓何以霸世！诸子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。”十六年，令曰：“夫有行之士未必能进取，进取之士未必能有行也。陈平岂笃行？苏秦岂守信邪？而陈平定汉业，苏秦济弱燕。由此言之，士有偏短，庸可废乎！有司明思此义，则士无遗滞，官无废业矣。” （节选自曹操《求贤令》） 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 天下A将乱B非命C世之才D不能济也E能安F之者G其在H君乎！ 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A.字，人的表字，在本名外另取的和本名意思是相同或相近关系的称谓。 B.举，推举，推荐，也指由地方向中央推荐品行端正的人，以任官职，如“公举魏种孝廉”。 C.孤，古代君王、诸侯的自称，谦辞。春秋时诸侯平常自称寡人，有凶事则称孤，后来逐渐无区别。 D.属，指委托，与“属予作文以记之”（《岳阳楼记》）中的“属”字含义相同。 12.下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分） A.曹操机敏警悟，年少有谋略，被桥玄、何颙看重。二十岁时，被推举为孝廉，任郎官，又被征召授任议郎。 B.曹操深受张绣反叛之害，交战失利，曹操一怒之下，所向无敌，立即将张绣击败。 C.《魏武纪》和《求贤令》都表达了曹操求贤若渴之情，但前者多叙事表达，后者多直接抒发。 D.曹操重视人才，尊重人才。魏种和毕谌都曾离开过曹操，在将两人活捉后，曹操出于对人才的重视，不计前嫌，对两人继续重用。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）若必廉士而后可用，则齐桓何以霸世！ （2）指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 14.曹操善用贤才是如何体现的？请结合材料加以分析。（5分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首词，完成15~16题 渔歌子 李珣① 荻花秋，潇湘夜，橘洲佳景如屏画。碧烟中，明月下，小艇垂纶初罢。 水为乡，蓬作舍，鱼羹稻饭常餐也。酒盈杯，书满架，名利不将心挂。 [注]①李珣，五代词人，前蜀灭亡后，词人不仕后蜀，从蜀中乘船沿长江东下，经巫峡，入湖湘，在湖南、湖北一带生活了一段时期。这首《渔歌子》便是作于此时期。 15. 下列对这首词的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A. “获花秋”三句将橘子洲头的景色比作“屏画”，描绘了湘江美丽的景色，突出了词人此时的悠然自得。 B. “碧烟中”三句写江面云烟淡淡，月光皎洁，垂钓者划着小艇在水上荡漾，描绘了一幅小艇垂纶欲归图。 C. “水为乡”三句由写景转入叙事，描述词人居住在水乡蓬舍，只能吃些鱼羹稻米饭，生活境况可谓困窘不堪。 D. 面对着盈杯的水酒和满架的诗书，词人心满意足，再也不用将外在功名利禄放在心上，表现了词人的隐居之乐。 16. 这首词的上阕与《沁园春·长沙》的上阕同是描写湘江美景，但选取的意象和诗歌的意境却有所不同，请从意象和意境两方面简要分析不同之处。（6分） (三)名篇名句默写(本题共1小题，6分) 17．补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)“风”经常撩拨文人情思，酝酿成千古佳句。如李煜《虞美人》中“_______”句牵引出词人魂牵梦绕的故园之思，秦观《鹊桥仙》中“_______”句则让人深味有情人相逢的美好。 (2)《静女》中运用双关手法，既赞美彤管的美丽，更赞美赠送彤管的女子美丽的句子是“__________，__________”。 (3) 《涉江采芙蓉》中运用“对写法”（对面着笔），想象游子回首遥望故乡、长路漫漫无边无际的句子是“__________，__________”。 三、语言文字运用(18分) (一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题，11分) 阅读下面的文字，完成18～20题。 国家最高科学技术奖得主、我国飞机空气动力设计奠基人顾诵芬院士，致力于推动我国航空工业体系建设。从10岁收到“特殊的生日礼物”——一个航模开始，他便沉浸在飞机的世界。明确了目标，他__①__，数十年如一日深耕于飞机设计领域，年逾九旬依然坚守在科研一线…… 1951年，我国航空工业艰难起步，21岁的顾诵芬便与祖国的航空事业__②___。 1956年，他作为我国第一个飞机设计机构的首批核心成员，开启了我国自行设计飞机的征程。作为歼8飞机副总设计师的顾诵芬三上蓝天，他通过近距离观察给飞机“找毛病”，丝毫不顾高速飞行潜在的全员坠机风险乃至对自身造成的影响，最终成功解决了歼8跨音速飞行时的抖振。 在家人、同事和学生的眼中他无疑是位工作狂，与专业和本职工作不相关的事情他都婉拒，也很少有社会任职。顾诵芬把所有的精力都投入到研制飞机这一件事上。 执着而无畏，如利剑出鞘；谦虚而务实，似大象无形；儒雅而沉静，像静水深流。70年的科研生涯中，一项项难题、一次次试验……时光在顾诵芬身上仿佛是静止的，无论面对什么困难，他都能__③__；但时光在他这里又是沸腾的，为了心中的理想和信念，他无畏前行。 18.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分) 19．文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。(4分） 20．文中画波浪线的句子使用了比喻和排比的修辞手法，请结合文段简要分析其表达效果。(4分) (二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题，7分) 阅读下面的文字，完成21～22题。 新媳妇又短促地“啊”了一声。我强忍着眼泪，跟那些担架员说了些话，打发他们走了。我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里……我猛然醒悟地跳起身，磕磕绊绊地跑去找医生，等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子坐在他旁边。她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了。”她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩地笑。卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。 21．文中省略号的作用是(3分) A． 引文省略B．语意未尽C．含糊其辞D．列举省略 22． 文中画横线的句子动词使用精炼传神，请举例分析。（4分） 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 青春的姿态丰富多彩：它是毛泽东“问苍茫大地，谁主沉浮”的崇高叩问，是《百合花》中小通讯员舍己为人的永恒瞬间，也是昌耀在《峨日朵雪峰之侧》所描绘的于险境中坚守的顽强。 上述材料触发了你对于“青春姿态”的哪些思考?请结合上述材料谈谈你的看法，写一篇文章。 要求：①选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；②不要套作，不得抄袭；③不得透露个人信息;④不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $ 高一上学期第一次月考 语文答案 1.A解析:A项,“确立了‘规范化’”错误。文中并没有提到确立“规范化”,只是强调新诗即将要走向“规范化”。 2.D解析:D项,“因此《红烛》的情感从平静中开始了一系列起伏不定的变化”错误。材料二中“坚定不移地忠于自己的理想去献身世人”,“《红烛》的情感经由平静的诉说到一系列起伏不定的变化最终又归于平静的领悟”，指的是因诗人“先验地知道并接受了”体现地情感应该是“平静”而不是“平静后地变化”。 3.D解析:A、B、C三项都体现了“三美”。D项,句式不整齐,不押韵,不如其他三项有绘画美。 4.①首先交代了新月派的历史使命，指出了新月派的理论旗帜;②然后阐述了新月派所提出的“理性节制情感”的美学原则与诗的形式格律化的主张;③最后总结了新诗格律化的历史意义。（每条2分，共6分） 5.例：(1)是。理由:《红烛》一诗虽然外在结构自由铺开,似乎无规律可循,但内在结构中有着起承转合之态,情感变化更具有和谐对称的特点、具有内在结构上的“建筑美”,符合“建筑美”的要求。（观点1分，理由3分） 例：(2)否。理由:“新诗格律化”中的“建筑美”强调“节的匀称”和“句的均齐”,《红烛》一诗每一节之间长短不匀称,每一节之内句式不均齐,不符合“建筑美”的要求。（观点1分，理由3分） 6.D 7.C 8.①(情节结构)两次哼唱歌曲一次开头伴随小周出现，一次出现结尾，老朱哼唱，首尾呼应，使文章结构紧凑；这样的情节安排，也暗示了人物关系的改变。②(人物形象)第一次小周哼唱着的自创的歌谣，表现了年轻人的开朗乐观;老朱在为小周打草鞋时的哼唱，老朱嘴严心慈的形象更加立体生动。③(主题表达)，小周的哼唱流露出一个离家小战士对母亲的思念，表达着战争年代中思家念亲的普遍情感；老朱的哼唱，则将战争年代同志之间淳朴真垫的情感凸显出来。(一点2分，两点4分。) 9.①(故事选材)两篇小说均避开战争中的宏大事件，以日常生活事件展开故事，真实可感；②(叙事视角)两篇均选用女性视角，通过“我”这个女同志、文工团团员的的所见所闻，展开叙事，细腻真实；③(情节结构)情节舒缓自然，没有大起大落，没有战争的惊心动魄，充满温情；④(主题表达)两篇小说都表达了是战争中思家念亲的普遍情感和相互关爱、淳朴真挚的人性之美。(一点2分，两点4分，三点6分。) 【解析】 6.本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。D选项,“是全文的线索人物，主要推动了小说节的发展”错误。小说按照事件发展顺序娓娓道来，我是事件发生中的一员，只是参与其中并观察记录，并未“主要推动情节发展”。故选 D。 7.本题考査学生理解文中重要句子的含意的能力。C选项,“是在面对我的质疑时”错误。文中“我”问小周“你不是说过，跟老朱再也搞不好了，怎么一下子那么佩服起来了”，这并非“质疑”，而是带有调侃意味的询问。小周“横了我一眼”，是对调侃的自然反应，而非针对“质疑”的批评。故选C。 10.BEG 11.A 12.B 13.（1）如果一定要是有德行（廉洁）之士然后才能任用，那么齐桓公凭什么能称霸当世！ （2）评论国家大事，写出激浊扬清的文章，把当时的军阀官僚看得同粪土一样。 14.①曹操举荐魏种作孝廉，兖州叛乱，结果魏种逃走，后来魏种被活捉，曹公认为魏种是个人才，仍然任用他为河内太守。 ②曹操让毕谌离开去救亲人，之后毕谌归附吕布，吕布被打败，毕谌被擒，曹操认为毕谌孝顺双亲必忠诚君主，便封他为鲁国国相。 ③曹操以“唯才是举”的观念招揽人才，包容人才的缺陷，不拘一格，大度容人。 【导语】这段文言文主要展示了曹操作为一位杰出的政治家和军事家的特点。材料一中通过记述曹操的经历和用人之道，展露出了他的机智、果敢和尊重贤才的领导风格，展示了他善于识人、用人如用魏种、毕谌等例子；材料二则通过《求贤令》，直接表达了曹操多谋善断、不拘一格降人才的求贤若渴之情。整体来看，文章体现了曹操深刻的政治智慧和不拘一格用贤才的管理思想。 10.本题考查学生文言文断句的能力。句意：天下将要大乱，不是命世之才不能拯救，能够使天下安定的人，大概就是你吧！“天下将乱”是主谓短语，“非……也”是判断句，“乱”后B处应停顿；“也”是句末语气词，E处应停顿；“其”作副词，放在句首，表揣测，G处应停顿。故选BEG。 11.本题考查考生了解并掌握常见的文学文化常识以及文言实词含义的能力。 A.错误。“相同或相近”不全面，还有名和字相反的，如韩愈，字退之。B.正确。句意：曹公举荐魏种作孝廉。C.正确。D.正确。都通“嘱”，委托。句意：把黄河以北地区的事务都委托给他治理。/委托我做一篇文章来记录这件事。故选A。 12.本题考查考生理解文章内容的能力。B.“一怒之下，所向无敌，立即将张绣击败”错误，原文“公乃引兵还舞阴，绣将骑来抄，公击破之”大意是：曹公带领军队返回舞阴，张绣率领骑兵攻掠，曹公反击打败了他。可见不是“立即”击败了张绣。故选B。 13.本题考查考生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“若”，如果；“何以”，宾语前置句，以何；“霸”，称霸。 （2）“指点”，评论、批评；“激扬”，激浊扬清；“粪土”，把……视如粪土；“万户侯”，权贵。 14.本题考查考生理解、概括文章思想内容及重要信息的能力。①曹操举荐魏种作孝廉；后来兖州叛乱，曹操认为“唯魏种且不弃孤也”，结果魏种逃走，曹操气得说“种不南走越、北走胡，不置汝也”，后魏种被生擒，曹操说“唯其才也”，并“释其缚而用之。以魏种为河内太守，属以河北事”，认为魏种是个人才，仍然任用他为河内太守。②毕谌的父母妻子被张邈节奏，曹操让毕谌去救亲人，毕谌表示无二心，曹操“嘉之，为之流涕”，结果毕谌投奔了吕布，后吕布被打败，毕谌被抓住，曹操说“夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！此吾所求也”，认为毕谌孝顺双亲必忠诚君主，便封他为鲁国国相。③曹操求贤若渴，认为“今天下尚未定，……诸子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之”“士有偏短，庸可废乎”，以“唯才是举”的观念招揽人才，包容人才的缺陷，不拘一格，大度容人。 参考译文： 材料一： 太祖武皇帝，是沛国谯县人，姓曹，名操，字孟德。曹公年轻时机敏警悟，有谋略，但负气仗义而放纵不拘，不从事操行的修养和学业的研习，所以当时的人并不认为他异于常人；只有梁国的桥玄、南阳的何颙认为他与众不同。桥玄对太祖说：“天下将要大乱，不是命世之才不能拯救，能够使天下安定的人，大概就是你吧！”二十岁时，（曹公）被推举为孝廉，任郎官，又被征召授任议郎。 建安二年，张绣等人投降，不久又后悔，再次反叛。曹公和他交战，军队战败，被流箭射中，大儿子曹昂被杀害。曹公就带领军队返回舞阴，张绣率领骑兵攻掠，曹公反击打败了他。曹公对将领们说：“我降伏张绣等人，过失就在于没有立即扣押他们的人质，以致落到这种地步。我已知道失败的原因。请大家看着，从今以后我不会再失败了。”便撤兵回到了许都。 当初，曹公举荐魏种作孝廉。兖州叛乱，曹公说：“只有魏种不会背叛我。”等到听说魏种逃走，曹公生气地说：“只要魏种向南不逃到越地，向北不逃到胡地，我就不会饶恕你！”建安四年春天，活捉魏种，曹公说：“只因为他是个人才啊！”松开捆绑他的绳子而任命他。任命魏种为河内太守，把黄河以北地区的事务都委托给他治理。当初，曹公担任兖州牧，任命东平的毕谌为别驾从事。张邈发动叛乱，劫持了毕谌的母亲、弟弟、妻子、儿女；太祖就拜别遣还毕谌，说：“你的老母亲在张邈那儿，你可以离去。”毕谌磕头向太祖表明自己没有二心，太祖赞赏他，并为他流下眼泪。可毕谌离开之后，就逃亡归附了吕布，等到吕布被打败，毕谌被生擒。大家都为毕谌担忧，太祖说：“那个人能对他的双亲孝顺，怎会不对君主忠诚呢！这正是我所想要的人。”封他为鲁国国相。 材料二： 建安十五年春，曹公下令说：“自古以来开国和中兴的君主，哪有不是得到有才能的人和他共同治理国家的呢！当今天下还未平定，这是要特别访求人才的最迫切的时刻。如果一定要是有德行（廉洁）之士然后才能任用，那么齐桓公凭什么能称霸当世！你们要帮助我发现那些地位低下而被埋没的人才，只要有才能就推荐出来，让我们能够任用他们。”建安十六年，又下令道：“有德行的人，未必能有所作为；有所作为的人，未必就有德行。陈平难道是一个行为惇厚的人吗？苏秦难道是一个恪守信用的人吗？但是陈平巩固了汉代大业，苏秦济助了弱小的燕国。由此而言，一个人如果有些缺点，难道就一定要抛弃而不任用吗！各级官府要仔细考虑，弄清这一点，那么有才能的人就不致被遗漏，官员就能不荒废工作了。” 【答案】15. C 16. ①意象：《渔歌子》的上阕选取了江边荻花、江上碧烟、天空明月、水面小艇等景物；《沁园春·长沙》上阕选取了万山、层林、百舸等景物。 ②意境：《渔歌子》的上阕描写的是秋日湘江夜晚的景色，营造的是如梦似幻、清朗明丽的意境，此词在秀丽的水乡风光中，寄托了词人爱自由、爱自然的情怀；《沁园春·长沙》的上阕描写的是秋日湘江白天的景色，营造了一种辽阔苍茫、多姿多彩、生机勃勃的意境，寄寓着词人火热的革命情怀和对祖国前途的乐观主义的憧憬。 【解析】 【15题详解】本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。C.“生活境况可谓困窘不堪”错，“水为乡”三句写出了词人在水乡的简朴恬淡生活，并非是困窘生活。故选C。 16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌意象、意境、情感的能力。 意象： 《渔歌子》的上阕先写“荻花秋，潇湘夜”橘子洲的秋夜，荻花临风，再将镜头渐次拉近，月光下的江水，轻柔澄碧，云烟淡淡，词中主人公刚刚垂钓完毕，划着小艇在水上荡漾。选取了江边获花、江上碧烟、天空明月、水面小艇等景物，真是如诗如画，恬淡秀雅，如梦如幻。 《沁园春·长沙》上阕“万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流”，诗人从山上、江面、天空选取了万山、层林、百舸等景物，绚烂大气。 意境： 《渔歌子》的上阕描写的是秋日湘江夜晚的景色，写杨柳低垂着细长如丝的枝条，树上开满了鲜花，楚江两岸黄莺啼呜，春山笼罩在暮色中。划起一叶轻舟，驶出深深的水浦，缓缓唱着渔歌悠悠去。上阕营造了如梦似幻、清朗明丽的意境，在秀丽的水乡风光中，寄托了作者对自由生活和美好自然的热爱。 《沁园春·长沙》的上阕描写的是秋日湘江白天的景色，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。这幅秋景异常壮美而富于活力，作者从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。营造了一种辽阔苍茫、多姿多彩、生机勃勃的意境，表现了词人的博大胸怀，寄寓着他火热的革命情怀和对祖国前途的乐观主义精神。 17.（1）小楼昨夜又东风 金风玉露一相逢（2）彤管有炜，说怿女美（3）还顾望旧乡，长路漫浩浩 18.①持之以恒(心无旁骛、坚持不懈)②休戚相关(息息相关)③处之泰然(安之若素) 解析　本题考查正确使用成语的能力。第一处，根据后文“数十年如一日深耕于飞机设计领域，年逾九旬依然坚守在科研一线”可知，这里是指顾诵芬长期坚持飞机设计工作，专心致志。所以可填“持之以恒(心无旁骛、坚持不懈)”。持之以恒：指长久坚持下去。心无旁骛：心思没有另外的追求，形容心思集中，专心致志。坚持不懈：指坚持到底，毫不松懈。第二处，根据前文“1951年，我国航空工业艰难起步，21岁的顾诵芬便与祖国的航空事业……”可知，这里是指顾诵芬献身祖国的航空事业，与祖国的航空事业紧密相连。所以可填“休戚相关(息息相关)”。休戚相关：彼此的喜悦与忧愁共同承担，形容彼此命运联系在一起。息息相关：彼此呼吸都相互关联，形容关系非常密切。第三处，根据前文“时光在顾诵芬身上仿佛是静止的，无论面对什么困难，他都能……”可知，这里是指顾诵芬克服种种困难，遇事沉着冷静，全身心地投入到工作中。所以可填“处之泰然(安之若素)”。处之泰然：形容对待发生的紧急情况或困难，安然自得，毫不在意。安之若素：(遇到不顺利情况或反常现象)和往常一样对待，毫不在意。 19．他通过近距离观察给飞机“找毛病”，丝毫不顾高速飞行对自身造成的影响乃至潜在的全员坠机风险，最终成功解决了歼8跨音速飞行时的抖振问题。 解析　本题考查辨析并修改病句的能力。原句有两处语病：一是“丝毫不顾高速飞行潜在的全员坠机风险乃至对自身造成的影响”语序不当，应改为“丝毫不顾高速飞行对自身造成的影响乃至潜在的全员坠机风险”；二是“解决了歼8跨音速飞行时的抖振”成分残缺，缺少宾语中心语，应改为“解决了歼8跨音速飞行时的抖振问题”。 20．①比喻：把顾诵芬工作上执着而无畏的精神比喻成利剑出鞘，生动形象地突出顾诵芬勇敢、刻苦、无畏的科研精神；把顾诵芬工作上谦虚而务实的态度比喻成大象无形，赞扬了顾诵芬谦和、虚心、务实的工作态度；把顾诵芬儒雅而沉静的性格比喻成静水深流，突出了顾诵芬沉稳、内敛、包容的性格特点。②排比：三组语句，形式整齐，节奏感强(具有音乐美)，突出顾诵芬的特点，有层次地表现出顾诵芬的科研精神、工作态度和人格魅力，表现出对顾诵芬的赞美与敬仰之情。 21．B解析 本题考查学生正确使用标点符号的能力。“我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里……我猛然醒悟地跳起身”，由后面“我猛然醒悟地跳起身”可知，前面“我”所见的情形并未描述完整，这就给读者留下无尽的想象，所以属于语意未尽。故选B。 22．①“夺”是写新媳妇抢被子的动作异常迅速，使人来不及防备，表现出她愿把自己的新被子献出来盖在小通讯员身上的坚定决心；②“瞪”是对新媳妇眼神的刻画，表面写她对卫生员的不满，实则是她对小通讯员牺牲的痛心。 解析 本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。题干要求分析画横线句子中使用精炼传神的动词。首先找出画横线句子中的动词，如“夺”“瞪”，前者是刻画动作，后者是刻画眼神，这是对新媳妇的刻画。然后结合具体的情境分析这些动作的效果。如“夺”，作者说新媳妇“劈手夺过被子”，“夺”凸显力度和速度，“劈手”更是给人迅雷不及掩耳之势，结合上下文来看新媳妇要把自己的被子盖在小通讯员的身上这件事，“夺”这一动作可以看出新媳妇的决心之坚定。如“瞪”是描绘新媳妇的眼神，结合前面“卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去”和后面“自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上”可知，新媳妇决心把被子送给通讯员，而卫生员却要把被子揭掉，所以新媳妇“瞪”这一眼神可以看出她对卫生员做法的不满，更是对小通信员牺牲的痛心。 23.【写作指导】 材料聚焦“青春姿态”，列举了三种典型形态：毛泽东“问苍茫大地，谁主沉浮”的崇高叩问，彰显青春胸怀天下、追问时代的豪迈与担当；《百合花》中小通讯员舍已为人的永恒瞬间，体现青春甘于奉献、勇担责任的纯粹与赤诚；昌耀《峨日朵雪峰之侧》里于险境中坚守的顽强，展现青春直面困境、坚忍不屈的执着与力量。 在写作时，文章开头可引用材料中的三种青春姿态，提炼出青春的核心价值；论述过程中，可先结合材料原文解读该姿态的内涵，再结合历史人物事例进行论证；结尾需升华主题，联系当代青年的使命，呼吁以这样的青春姿态践行人生价值，呼应开头观点，强化文章感染力。 【参考立意】 以“问苍茫大地”的担当姿态，彰显青春核心价值；舍己为人的奉献姿态，是青春最动人的底色；于险境中坚守的顽强姿态，铸就青春的硬核力量。 【佳作展示】 佳作一：展青春之翼，翔广袤天空 历史的车轮滚滚向前，时代发展日新月异，但在历史的画卷中，从来不缺少青年人的身影。“恰同学少年，风华正茂”“书生意气，挥斥方遒”，不仅是青年伟人的精神体现，更是对吾辈青年的热切期许。青春应是不畏困难、甘于奉献、顽强坚守的。青春的姿态，正是世界的模样。 不惧困难，勇敢担当，乃青春之底色。 在大革命时期，革命青年以身赴国难，伟人问苍茫大地，谁主沉浮的背后，是敢数日月换新天的大无畏精神与使命担当。面对黑暗的局势，革命青年勇燃青春之火，展赤子之心，不惧困难，直面黑暗，为中华民族换来了光明的发展前景。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。吾辈青年应以无畏之态，勇战困难，担当使命，方显青春之底色。 甘于奉献，舍己为人，乃青春之风采。 感动中国人物黄文秀，舍弃优越生活，扎根广西百妮村，助力脱贫小康事业的成功，自己却在赶回村处理村民事务时葬身于泥石流中。大山的女儿无私奉献，默默付出，将青春奉献给了党和人民，这是她青春价值的体现。从舍身炸敌人碉堡的革命烈士董存瑞，到新中国初期点燃自己服务于人民的军人雷锋，再到身埋泥石流仍心挂村民的大山女儿黄文秀，一代代青年有志之士无不证明着，青春是奉献的，是不计回报造福他人的。吾辈青年，唯有乐于献出青春热血，甘于奉献付出，方显青春之价值。 顽强坚守，永不放弃，乃青春之磨砺。 黄旭华作为中国核潜艇之父，甘坐“冷板凳”三十余年，在孤岛上潜心钻研核心技术，最终使中国成为世界上第五个拥有核潜艇技术的国家；王楚钦在面对外界质疑时坚守本心，努力训练，不放弃心中所想，抗得住压力与伤病，方迎来亚洲杯的转折；“锲而不舍，金石可镂”，耐得住寂寞，经得起磨砺才可造出一番伟业。“驽马十驾，功在不舍”，吾辈青年应以顽强坚守之姿攻坚克难，经其磨砺，方展青春之风采. “少年强，则国强。”作为中国发展的接班人，吾辈青年的青春姿态应是不畏困难的、是甘于奉献的、更是顽强坚守的。时代在召唤，青年当自强，生于新时代，更当不负青春年少，勇展青春之翼，助力国家发展，方能翱翔于广袤天空。 佳作二：以韶华风范，展青春姿态 青春姿态多种多样，它是问苍茫大地，谁主沉浮”的叩问与豪迈，是《百合花》中通讯员的奉献，也是《峨日朵雪峰之侧》中的坚守与顽强。只有学会奉献，心怀家国与天下，坚守内心才能更好地展现青春姿态。 以奉献为公，挺身而出展现青春姿态，彰显青春风范。 “奉献是人类崇高的品德。”当下时代，作为青春的我们，要勇挑时代大梁，培养责任意识与奉献精神。黄文秀大学毕业后，放弃城市优渥的工作环境与待遇，毅然扎根农村，默默为乡村振兴作出贡献；张桂梅校长以自己弱小的身躯，为大山的女孩开辟新路，挡住各种冷言与嘲讽，创办华坪女高，她手上布满的膏药，压弯的脊梁正是对奉献舍己的生动诠释……他们以个人奉献他人与社会，如红烛燃烧自己，照亮他人的舍己，是青春最绚丽的模样。 以天下为己任，心怀家园展现青春姿态，铸青春亮剑。 “位卑未敢忘忧国。”青春是用来奋斗，是报效国家的。当将个人的小我，融入到祖国、民族的大我中时，青春便绽放为最耀眼的姿态。面对迫害摧残，年仅二十多岁的陈延年与陈乔年毫不畏惧，毅然走向刑场，为国牺牲；辛弃疾“僵卧孤村不自哀，尚思为国戌轮台”；陆游死也不忘“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”；范仲淹先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，心系家国天下；现代于敏潜身投入研究，为国隐姓埋名二十八年；钱学森拒绝美国，毅然返回中国，只为创造出中国自己的原子弹……他们那赤诚而又热烈的爱国，心怀天下的胸襟，是青春耀眼永恒的时刻。 以逆境不屈，顽强坚守展现青春姿态，锤炼青春品格。 “千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”孙家栋面对北斗组网难题，力排众议，坚持自主创新，用原始方法坚守内心；中国天眼之父南仁东，面对无处安放的天眼，他跋山涉水，顽强努力，终于找到；杂交水稻之父袁隆平于烈日酷暑下，插身于田地泥泞，即使失败百次也从未放弃，最终实现禾下乘凉梦……他们逆境不展，逆流而上的顽强与拼搏，是青春不朽的丰碑。 青春鲜衣怒马，笑看繁花，气势贯长虹。吾辈当以奉献、心系天下与坚守的顽强去展现青春姿态，诠释青春真谛，铸青春锋芒，炼青春意志，挥洒青春最美的姿态。 学科网（北京）股份有限公司 $