1.2 俄国的改革教学设计2026-2027学年统编版九年级历史下册

新教材九年级下册历史教案

第一单元   殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展

第2课 俄国的改革

【课标要求】

通过了解美国内战、日本明治维新、俄国1861年改革等史事，初步认识资本主义世界体系的形成。

【学习目标】

1.通过梳理时间轴，了解9-16世纪俄国的发展历史，通过《15—18世纪俄国疆域的扩张图》，认识俄罗斯疆域形成的过程。（时空观念）

2. 通过文字史料和图片史料，认识俄国农奴制的确立和影响、废除农奴制改革的，内容及其影响。分析俄国废除农奴制改革的积极和消极影响，学会运用一分为二的方法评价历史事件。（唯物史观、历史解释）

3.认识改革促进了俄国社会经济的发展，说明改革是社会发展的动力。（家国情怀）

【重、难点】

重点：废除农奴制改革的内容和影响

难点：学会运用一分为二的方法评价历史事件

【导入新课】

PPT展示世界地图，教师介绍九年级上册历史教材中学过的资本主义制度初步确立的内容，包括英国资产阶级革命、美国独立战争、法国大革命。引出九年级下册历史第一单元的资本主义制度的扩展，进一步引出这一节课的学习内容《俄国的改革》。

（设计意图）由九年级上册的内容导入，引发学生思考，顺利导入新课。

 

【课堂线索】

【新授课】

任务一：俄国的农奴制

    1.教师创设问题情境，“根据时间节点归纳俄国9-16世纪的发展历程 ？”学生阅读教材，梳理时间轴。教师展示对应时间下的俄国疆域图片。

学生1：俄罗斯人的祖先是东斯拉夫人的一支，9世纪晚期建立基辅罗斯等早期国家。

学生2：13世纪上半叶，该地区被蒙古征服。在反抗蒙古统治的过程中，莫斯科公因崛起，逐步兼并其他公国。 学生3：到16世纪初建立了统一的俄罗斯国家。

学生4：伊凡四世执政时期采用“沙皇”称号，强化专制统治。

（设计意图）用时间轴的方式梳理俄国的发展历史，并配以俄国疆域图的变化，时间空间相结合，提升学生的时空观念。

 

2. 教师展示下面有关俄国农奴制建立的表格，引导学生依据表格内容，阅读教材，尝试完成表格。

   学生1：俄国地广人稀， 劳动力缺乏， 地主竭力把农民束缚在土地。

学生2：1649年，俄国颁布法典，确立农奴制。

学生3：法典的内容是地主可以无限期地追回逃亡农民， 还可以追回逃亡农民的妻子儿女。

学生4：这就使农民世世代代成为失去人身自由的农奴。俄国农业和手工业主要使用农奴劳动，农奴制的存在使俄国工商业的发展极其级慢。

教师同时展示下面文字史料，学生阅读文字史料，了解俄国农奴制的影响。

当时俄国的经济完全依赖于农业，主要使用农奴劳动。全国只有几十个手工工场，商业几乎全部把持在外国人手中。教育由东正教会垄断，普通民众知识贫乏。即使在首都莫斯科，一百个人中间识字的也不超过三个。

—《大国崛起》

 

（设计意图）用表格的方式梳理知识点，便于学生快速熟悉教材内容，提高学习效率。通过阅读文字史料，提升学生史料实证的核心素养。

3.教师继续介绍，“俄国在建立农奴制之后，经济社会发展落后于欧洲其他国家，俄国先后有两位沙皇进行改革，他们有没有改变俄国落后的面貌，有没有触及农奴制呢？”学生阅读教材了解彼得一世的改革和4.叶卡捷琳娜二世的统治。

教师展示下面表格和彼得一世人物头像，学生阅读教材完成表格，并思考彼得一世改革的目的是什么。