3.9一战后的国际关系教学设计--2026-2027学年统编版九年级历史下册

第9课《一战后的国际关系》教案设计

【教学目标】

1. 了解巴黎和会与华盛顿会议的背景、主要内容及实质。
2. 掌握《凡尔赛条约》和《九国公约》的核心条款，理解“凡尔赛—华盛顿体系”的构成。
3. 分析该体系对战后世界格局的影响，认识其不稳定性与局限性。

【教学重难点】

• 重点：《凡尔赛条约》和《九国公约》的内容；凡尔赛—华盛顿体系的建立。
• 难点：理解凡尔赛—华盛顿体系的实质及其内在矛盾（如战胜国与战败国、战胜国之间、帝国主义与殖民地之间的矛盾）。

【教学过程】

一、导：烽烟散尽，秩序何存？

【教师讲述】
同学们，1918年11月11日，法国贡比涅森林雷道车站，一节编号为2419D的火车车厢。这是一节普通的列车车厢，但它却见证了人类历史上一个血腥时代的终结。1918年11月11日，协约国联军总司令福煦在这节车厢里接受了德国的投降。然而，枪炮声的停止并不意味着和平的真正降临。正如福煦元帅在听到和约条款后所预言的那样：“这不是和平，这不过是20年的休战。”
【设问导入】
为什么福煦会做出如此悲观的预言？一战后的战胜国是如何处置战败国的？它们又是如何“安排”战后世界秩序的？今天，我们就一同走进第9课，探寻一战后国际关系的真相。

二、学：分赃与妥协——巴黎和会与凡尔赛体系

【自主学习】
请同学们阅读教材，梳理巴黎和会的基本概况，并思考：谁操纵了会议？他们各自的目的是什么？

1. 三巨头的博弈

时间/地点：1919年1月，巴黎凡尔赛宫。

操纵者（三巨头）：

法国（克里孟梭）：主张严厉制裁德国，肢解德国，以确立欧洲大陆霸权。

英国（劳合·乔治）：反对过分削弱德国，主张维持“大陆均势”，并维护海上霸权。

美国（威尔逊）：提出“十四点原则”，企图通过建立国际联盟攫取世界领导权。

2. 《凡尔赛条约》的签订
经过5个多月的争吵，协约国与德国签订了《凡尔赛条约》。

领土：重划疆界，阿尔萨斯—洛林归还法国，萨尔煤矿归法国开采。

军事：禁止义务兵役制，不许拥有空军，限制陆军人数，莱茵河东岸50千米内不得设防。

政治：承认奥地利、波兰等国独立。

赔款：设立赔偿委员会，决定赔款总数。

殖民地：德国的全部海外殖民地由英、法、日等国瓜分（体现了分赃性质）。

3. 凡尔赛体系的确立
协约国随后与其他战败国（奥、保、匈、土）签订了一系列和约，与《凡尔赛条约》共同构成了“凡尔赛体系”，确立了帝国主义在欧洲、西亚和非洲的统治新秩序。

三、议：弱国的悲歌——中国外交的失败与抗争

【合作探究】
议题：作为一战战胜国，中国在巴黎和会上的遭遇说明了什么？
【史料分析】

背景：一战期间，日本借口对德宣战，强占山东。

经过：中国代表提出收回山东主权，但列强无视中国正当要求，将德国在山东的权益转给日本。

结果：引发国内五四运动，中国代表拒绝签字。

【讨论结论】
“弱国无外交”。巴黎和会实质上是帝国主义列强的分赃会议，它牺牲弱小民族利益，加剧了帝国主义与殖民地半殖民地国家之间的矛盾。

四、展：霸权的转移——华盛顿会议与华盛顿体系

【过渡】
巴黎和会虽然暂时调整了列强在西方的关系，但在东亚和太平洋地区，美、英、日三国的矛盾依然尖锐，尤其是海军军备竞赛和中国问题。为此，1921年11月，华盛顿会议召开。

1. 遏制日本的扩张