专题05《童年》整本书阅读（期中复习课件）语文新教材统编版五四学制六年级上册

专题05 《童年》整本书阅读 复习课件 五四学制统编版·六年级上册（新教材） 同学们好！今天我们一起复习高尔基的自传体小说《童年》。这部书写的是阿廖沙三岁到十岁的童年生活：他幼年丧父，随母亲寄居在外祖父家，在充满暴力与争吵的环境里，因为外祖母、小茨冈等人的温暖，始终没有被黑暗同化，最终成长为一个坚强、善良的人。这节课我们就把文学常识、人物形象、关键情节、主题与艺术手法和常见考题梳理一遍，让大家期中复习更有抓手。让我们开始吧！ <#> 五四学制统编版 六年级上册（新教材） 专题05 《童年》整本书阅读 复习课件 这节课我们复习高尔基的自传体小说《童年》。将围绕期中考情透视、复习目标锚定、知识体系构建、核心要点精讲、重难题型突破和限时分层演练六个板块，把文学常识、人物形象、关键情节、主题与艺术手法系统梳理一遍。 <#> 考点串讲 期中复习导览 1 期中考情透视 复习目标锚定 2 复习目标锚定 复习目标锚定 3 4 核心要点精讲 6 限时分层演练 5 重难题型突破 知识体系构建 Click to add text <#> 考点串讲 PART 1 期中考情透视 《童年》期中考点分布与考情一览 依据课标名著阅读考查要求梳理 考查模块 核心考点与常见考法 常见题型 基础文学常识 作者高尔基、国籍、自传三部曲、体裁、叙事人称；判断作家作品搭配与体裁表述 选择 / 填空 人物形象分析 重点人物性格，区分典型事迹；结合具体情节概括人物形象 选择 / 简答 关键情节识记 重要事件、故事结局与人物命运；辨别情节表述正误，防张冠李戴 选择 / 填空 主题思想理解 批判什么、歌颂什么；阿廖沙成长内涵；谈阅读启示 简答 / 阅读 艺术手法赏析 第一人称作用、对比手法、细节描写的表达效果 语段阅读 整本书感悟拓展 结合现实谈启示，评价人物；理解“苦难与成长” 开放简答 本页梳理《童年》期中六大考查模块：文学常识、人物形象、关键情节、主题思想、艺术手法、感悟拓展，对应选择、填空、简答与语段阅读等题型。 <#> 考点串讲 PART 2 复习目标锚定 复习目标锚定：本次要拿下这五件事 01 识记基础常识 准确记忆高尔基及其国籍、自传三部曲《童年》《在人间》《我的大学》、自传体长篇小说体裁、第一人称“阿廖沙”叙事。 02 把握人物形象 说出阿廖沙、外祖母、外祖父、小茨冈等人物的性格特点与典型事迹，学会评价复杂人物，拒绝脸谱化。 03 梳理关键情节 理清从父亲病逝到走向“人间”的主要事件与人物命运，区分不同人物对应的情节，不张冠李戴。 04 理解主题手法 领会批判小市民黑暗、歌颂底层人性、书写苦难成长的主题；赏析第一人称与对比手法的表达效果。 05 学会答题迁移 掌握人物分析、情节概括、启示感悟三类答题模型，立足原著联系现实，规范作答、分点书写。 本页明确五项复习目标：常识识记、人物形象、关键情节、主题手法与答题迁移，作为复习主线。 <#> 考点串讲 PART 3 知识体系构建 《童年》知识体系 · 重点 作者作品 · 高尔基 · 苏联无产阶级作家 · 自传体三部曲 ·《童年》《在人间》《我的大学》 · 自传体长篇小说 · 第一人称“阿廖沙”叙事 主要人物 · 阿廖沙：善良正直、坚强成长 · 外祖母：慈祥宽厚、精神支柱 · 外祖父：自私暴躁又残存温情 · 小茨冈：活泼善良、被十字架压死 · 舅舅们：自私贪婪、争家产 情节脉络 · 开端：父死，随母投奔外祖父 · 发展：目睹家暴与争产，认识小茨冈 · 波折：家道中落，母亲再嫁不幸 · 结局：母亡，外祖父破产 · 十一岁阿廖沙走向“人间”谋生 主题思想 · 批判：小市民阶层的自私残暴 · 歌颂：底层劳动人民的善良宽厚 · 成长：污浊环境中守住善良本心 · 启示：苦难磨炼意志，追求光明 艺术手法 · 第一人称孩童视角，真实真挚 · 对比：外祖母之善 vs 外祖父之暴 · 细节：动作语言神态刻画人物 · 环境描写烘托心境与时代 · 大量民间故事歌谣，俄式色彩 本页为《童年》重点知识思维导图：作者作品、主要人物、情节脉络、主题思想、艺术手法五大板块。 <#> 《童年》知识体系 · 难点 六大易混易错辨析 · 阿廖沙是虚构主人公，≠高尔基本人 · 外祖父：自私暴躁，却残存温情、会教读书 · 外祖母：不止慈祥，更能干乐观、会讲故事 · 三部曲顺序：童年→在人间→我的大学 · 小茨冈搬十字架被压死，并非病死 · 结局：走向“人间”谋生，并非上学读书 五大答题模型 · 人物分析：性格词＋原著情节＋人物意义 · 第一人称：真实感＋孩童视角＋便于抒情 · 对比手法：双方对比＋突出性格＋深化主题 · 情节概括：人物＋起因＋经过＋结果 · 启示感悟：书内概括＋提炼道理＋联系实际 高频失分与避坑 · 只堆性格词，不结合原著情节——必扣分 · 张冠李戴，把 A 的事安到 B 身上 · 评价人物非黑即白，忽略复杂性 · 开放题空谈感想，不立足《童年》 · “高尔基”“阿廖沙”等专名写错别字 · 把《我的大学》误解成现实学校 本页为难点突破导图：六大易混易错、五大答题模型与高频失分避坑。 <#> 考点串讲 PART 4 核心要点精讲 典例引领 1 · 文学常识辨析 【题干】下列关于《童年》的表述，错误的一项是（　　） A．小说通过阿廖沙的童年经历，展现了苦难中的人性光辉与对正义光明的追求。 B．故事发生在19世纪七八十年代的俄国，再现当时下层人民的生活状况。 C．外祖母慈祥善良，是阿廖沙童年温暖与光明的主要来源。 D．阿廖沙因染坏布匹被外祖父打得昏死，这一情节体现了家庭环境的残暴。 答案：D 【解析】D 项错误。阿廖沙受表哥怂恿把白桌布染蓝、被外祖父打得昏死，突出的是外祖父个人专横暴躁、残忍的性格，并非笼统的“家庭环境的残暴”。 A、B、C 三项均正确：本书写阿廖沙苦难中追求光明，背景是19世纪七八十年代俄国下层社会，外祖母正是他温暖的来源。 【方法】文学常识题要逐项核对作者、国籍、时代、人物关系与情节表述，警惕以偏概全。 典例1为文学常识选择题，答案D，解析强调外祖父性格而非笼统环境，引导学生逐项比对常识。 <#> 典例引领 2 · 人物形象识别 【题干】根据下列外貌描写，写出《童年》中对应的人物。 A．一个干瘦的小老头，穿黑色长衣，金红色胡子，鸟嘴鼻子，一对碧绿的小眼睛。（　　） B．身材四四方方，胸脯宽宽大大，大脑袋上的头发卷曲着。（　　） C．整个房间被箱子和“我”不认识的厚本旧书塞满堆满。（　　） 答案：A外祖父　B小茨冈　C好事情 【解析】A“金红胡子、鸟嘴鼻、绿眼睛”是外祖父卡希林的标志外貌，显出他严厉刻薄。 B“身材结实、卷发”是学徒小茨冈，乐观热情、常替阿廖沙挨打。 C“满屋书籍、做实验”是知识分子房客“好事情”，是阿廖沙少有的精神引路人。 【方法】抓标志性外貌与典型情节对号入座，切忌凭感觉乱猜。 典例2通过三处外貌描写辨识外祖父、小茨冈、好事情，强调抓标志特征与典型情节对应人物。 <#> 典例引领 3 · 选段人物与作用分析 【选段】“她说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润……她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒……她举动像大猫似的轻快敏捷。” (1) 文中的“她”是谁？请结合选段概括其性格特点。 (2) 这个片段在全书中有何作用？ 答案：(1)外祖母；善良、慈爱、乐观　(2)见解析 【解析】(1)由“温柔如唱歌”“黑樱桃眼珠”“轻快如猫”可知“她”是外祖母；语言温柔亲切见其善良慈爱，微笑里的光芒见其乐观豁达。 (2)作用：①以语言、神态、动作描写塑造鲜活的外祖母形象； ②与外祖父的残暴、家庭的纷争形成对比，奠定“苦中带暖”的基调； ③为后文“在苦难中坚守人性光辉”的主题埋伏笔。 典例3以外祖母选段考查人物性格概括与语段作用，对比手法与主题铺垫是得分关键。 <#> 考法探究：四大高频题型怎么答 题型一 · 文学常识选择/填空 记牢：高尔基（苏联）、自传三部曲《童年》《在人间》《我的大学》、自传体长篇小说、第一人称“阿廖沙”。 逐项比对作者、国籍、体裁、人称，警惕“散文”“阿廖沙＝高尔基”等表述陷阱。 题型二 · 人物形象分析 公式：性格词＋原著具体情节＋人物意义。 外祖母善良乐观——她在暴戾中讲故事安慰阿廖沙； 外祖父暴躁却残存温情，切忌非黑即白、脸谱化。 题型三 · 情节辨识与简述 公式：人物＋起因＋经过＋结果。 抓关键事件：染桌布被打、小茨冈搬十字架被压死、母亲病逝、外祖父破产走向“人间”。 区分人物结局，不张冠李戴。 题型四 · 主题与启示开放题 三层：①概括书中内容； ②提炼道理（苦难中坚守善良、追求光明）； ③联系自身学习生活。立足原著谈感悟，不空喊口号，专名不写错别字。 考法探究归纳四大高频题型：常识、人物、情节、主题启示，给出对应答题公式与避坑点。 <#> 考点串讲 PART 5 重难题型突破 重难题型突破 例1 · 对比阅读识别人物 【选文一】他有点驼背，留两撇黑胡子，眼镜后面的目光十分和善。 【选文二】他走在最前，穿黑色长衣，金红色胡子，鸟嘴鼻子，一对碧绿小眼睛。 【选文三】“你瞧瞧！”他卷起袖子，露出直到肘弯的红伤痕，“本来还要厉害呢……外祖父气疯了……” 1．三段中的“他”分别是谁？　 2．选文一的人在阿廖沙眼中是个____的人；选文二的人虽教他识字，却常毒打妻儿、为财产争吵，在阿廖沙眼中是个____的人。 答案：1好事情/外祖父/小茨冈　2正直善良令人敬佩；吝啬贪婪专横残暴 【解析】选文一“和善的目光”对应知识分子房客好事情； 选文二外貌特征对应外祖父卡希林；选文三展示被外祖父打后的伤痕、常替阿廖沙挨打的是小茨冈。 同一人物多段比读，要抓住标志性细节＋典型情节交叉印证。 重难例1为三选段对比阅读，辨识好事情、外祖父、小茨冈并概括其在阿廖沙眼中的形象。 <#> 重难题型突破 例2 · 苦难与成长的归因 【题干】阿廖沙经历了许多痛苦磨难，在艰难困苦、令人窒息的环境中，他为什么没有被压垮或变坏，反而成长为坚强、勇敢、善良的人？请简要概括原因。 答案：身边善良者引导＋自身坚韧追求＋在苦难中思考反抗 【解析】①温暖与榜样：外祖母善良乐观，用爱和民间故事为他筑起精神屏障；好事情引导他理性思考、追求知识。 ②自身意志：他有坚韧的本心，不被环境同化，在对比中明辨是非，始终坚守善良。 ③反抗与思考：他不愿变成外祖父、舅舅那样的人，把苦难化为成长的力量。答题要分点，结合原著人物与情节，不能只喊口号。 重难例2为深度主题归因，从温暖榜样、自身意志、反抗思考三层面作答苦难与成长。 <#> 即时训练 1 · 文学常识填空 【题目】填空：（1）《童年》是______（作者）以自身经历为原型创作的自传体三部曲之一，另两部是《______》《______》。 （2）全书以第______人称叙事，主人公是______，他是作者童年的化身。 答案：(1)高尔基；在人间、我的大学　(2)一；阿廖沙 【解析】《童年》是苏联作家高尔基自传体三部曲的第一部，另两部为《在人间》《我的大学》； 小说以第一人称“阿廖沙”叙事，阿廖沙是高尔基童年的艺术化身。 注意“高尔基”“阿廖沙”书写正确，三部曲顺序不混。 即时训练 1 · 文学常识填空，含题目、答案与解析。 <#> 即时训练 2 · 人物形象对号入座 【题目】根据描述写出人物： A．听外祖母讲故事，受小茨冈、格里高利、“好事情”影响，在黑暗中保持勇气、成长为坚强正直的人。（　　） B．经常毒打孩子，放高利贷、剥削工人、怂恿帮工偷东西。（　　） C．慈祥善良、聪明能干、胸怀宽大，如一盏明灯照亮主人公，常讲怜悯弱者、歌颂光明的民间故事。（　　） 答案：A.阿廖沙　B.外祖父（卡希林）　C.外祖母（伊凡诺夫娜） 【解析】A.强调在正面人物影响下成长，是主人公阿廖沙； B.的残暴、贪婪、剥削对应外祖父； C.的慈祥宽厚、讲故事是外祖母的标志。人物题要抓典型情节与性格词对应。 即时训练 2 · 人物形象对号入座，含题目、答案与解析。 <#> 即时训练 3 · 情节与结局判断 【题目】判断下列说法正误并改正： （1）小茨冈最后是生病病死的。（　） （2）阿廖沙读完书后去学校上了大学。（　） （3）《我的大学》写的是阿廖沙在正式大学里的求学经历。（　） 答案：(1)×，搬十字架被压伤致死　(2)×，外祖父破产，他走向“人间”打工谋生　(3)×，指社会这所“大学” 【解析】小茨冈之死、阿廖沙的结局是高频易错点：小茨冈搬沉重十字架被压死，不是病死； 外祖父破产后十一岁的阿廖沙走向人间自谋生计，并非上学； 《我的大学》是指社会大学，不是现实学校。 即时训练 3 · 情节与结局判断，含题目、答案与解析。 <#> 即时训练 4 · 阅读启示开放题 【题目】书中的外祖母给你留下深刻印象。请结合她的经历，谈谈她给身为中学生的你带来怎样的精神力量。 （要求：有原著依据、有个人感悟） 答案（示例）：外祖母在暴力与苦难中始终善良乐观，讲故事抚慰阿廖沙，让我懂得困境中也要坚守善良、热爱生活。 【解析】开放题三层作答： ①概括书中外祖母善良、坚韧、乐观的形象； ②提炼道理——苦难不改变善良与热爱； ③联系中学生活——面对学习压力与挫折，从容坚强、以善意待人。切忌脱离原著空喊口号。 即时训练 4 · 阅读启示开放题，含题目、答案与解析。 <#> 考点串讲 PART 6 限时分层演练 重难通关 1 · 人物评价忌脸谱化 【题目】有人说外祖父卡希林“是一个十足的坏人，凶狠残暴”。 你同意吗？请结合原著说明理由。 答案：不同意。他自私暴躁、常打骂孩子，但也残存善良、会教阿廖沙读书，性格复杂，受时代环境影响。 【解析】错答“十足坏人”属脸谱化。 外祖父性格多面：一方面贪婪吝啬、脾气暴躁； 另一方面会教阿廖沙识字、内心有温情。评价复杂人物要写出两面性，切忌非黑即白。 重难通关 1 · 人物评价忌脸谱化，含题目、答案与解析。 <#> 重难通关 2 · 情节与结局不张冠李戴 【题目】填空：（1）小茨冈是在____________时，被沉重的十字架压伤而死的，并非病死。 （2）母亲去世后，外祖父破产，十一岁的阿廖沙被迫____________，走向“人间”。 答案：(1)搬（抬）十字架　(2)离开家，到社会上自谋生计/打工谋生 【解析】小茨冈之死和阿廖沙的结局是高频易错点： 他替舅舅搬十字架被压死； 阿廖沙最后走向人间打工，不是读书上大学。 记牢人物对应的关键结局，不混为一谈。 重难通关 2 · 情节与结局不张冠李戴，含题目、答案与解析。 <#> 重难通关 3 · 人物分析必带情节 【题目】试分析阿廖沙的形象。（只写“善良勇敢”能否得分？） 答案：不能只写性格词。应答——阿廖沙善良勇敢，即使生活在外祖父充满暴力的家庭，仍守住本心、分辨善恶，在外祖母影响下顽强成长。 【解析】失分点：只堆形容词“善良勇敢”而无原著情节。 规范答法＝性格词＋具体情节＋人物意义。 人物题必须绑定原著事例，分点书写。 重难通关 3 · 人物分析必带情节，含题目、答案与解析。 <#> 易混易错 1 · 阿廖沙≠高尔基本人 【辨析】有人说：“阿廖沙的经历就是高尔基真实的童年。”这种说法对吗？ 答案：不完全对。阿廖沙是小说虚构主人公，原型是高尔基，但经艺术加工，不能把全部情节等同于作者真实人生。 【解析】《童年》是自传体小说，不是传记。 阿廖沙以高尔基童年为原型，却有文学虚构与加工。 答题时既要点明“自传体、第一人称、真实感强”，又不能把小说情节当作作者实录。 易混易错 1 · 阿廖沙≠高尔基本人，含题目、答案与解析。 <#> 易混易错 2 · 外祖母不止“慈祥” 【辨析】概括外祖母形象时，只写“慈祥善良”够吗？ 答案：不够。还要写出她聪明能干、热爱生活、乐观坚韧、会讲民间故事，是阿廖沙的精神导师与支柱。 【解析】外祖母是书中人性光辉的代表：除慈祥宽厚，还曾在火灾中沉着指挥冒险救火，常以故事抚慰阿廖沙。 答题忌单一形容词，要多角度、结合典型情节。 易混易错 2 · 外祖母不止“慈祥”，含题目、答案与解析。 <#> 易混易错 3 · 三部曲顺序别记混 【填空】高尔基自传体三部曲： 第一部《____》（童年寄居外祖父家）； 第二部《____》（外出打工谋生）； 第三部《____》（走进社会这所大学）。 答案：童年；在人间；我的大学 【解析】三部曲按成长顺序排列：童年→在人间→我的大学。 考试常考排序与对应人生阶段，注意《我的大学》指社会大学，不要误当成现实学校，也不要颠倒顺序。 易混易错 3 · 三部曲顺序别记混，含题目、答案与解析。 <#> 综合拓展 1 · 替阿廖沙写一条“朋友圈” 【题目】若《童年》人物出现在阿廖沙的“朋友圈”，任选一位，仿照示例替他写一条动态，并结合原著说明理由。 示例：人物小茨冈／图片说明：背负沉重十字架／配文：世态炎凉才是压垮人的“十字架”。 答案（示例）：人物外祖母／图片说明：黑夜里一盏温暖油灯／配文：黑暗日子里，总有一束温柔的光照亮我前行。理由：她用故事和爱庇护我。 【解析】仿写三步：选人物→构思贴合其命运的图片→以阿廖沙口吻写有感悟的配文→紧扣原著情节说理由。 配文要带感悟，理由不能脱离原著。 综合拓展 1 · 替阿廖沙写一条“朋友圈”，含题目、答案与解析。 <#> 综合拓展 2 · 跨作品谈“人性光辉” 【题目】有人认为，《童年》中的部分人物同样具有托尔斯泰《穷人》中桑娜那样的“人性光辉”。 你是否同意？请结合内容阐明理由。 答案（示例）：同意。外祖母善良乐观，在苦难中讲故事抚慰阿廖沙、接济格里戈里；桑娜贫寒却收养孤儿，二人都在底层苦难中坚守善良。 【解析】开放探究题：先亮明观点，再选《童年》中一位人物（外祖母/小茨冈/好事情），挖掘他与桑娜的共同点——善良无私、坚韧担当，结合情节印证，做到观点＋原著依据＋比较分析。 综合拓展 2 · 跨作品谈“人性光辉”，含题目、答案与解析。 <#> 感谢聆听 苦难是人生的一所大学。愿你们像阿廖沙一样，无论身处怎样的环境，都能守住善良、追求光明，在外祖母的故事里学会爱与坚韧，把每一次挫折都化作成长的力量。 教师寄语 今天的《童年》复习课到此结束。愿你们记住：黑暗中也有光，苦难里也有爱。愿大家都能在书中读懂人性的温暖，做内心有光、向阳而行的少年。感谢大家的聆听！ <#> $