任务群二 任务二 重点难点突破-【艺术生文化课考前100天】2027年高考语文艺术生文化课考前100天

节，丰富了小说的内容。界岭小学放学后，余校长和邓有米等 几位老师送学生回家时要趁着夜色攀爬山路，冒着危险将学 生安全送回家，甚至需要来回行走二十里的山路。他们的劳 累是一定的，因此才有余校长产生错觉、夜撞墓碑的情节，以 及为“回去找一找”而夜闻“女鬼的笑声”，这两处情节从侧面 表现界岭小学的几位老师对学校的付出。小说写余校长夜撞 老村长墓碑和他们一行人夜闻“女鬼的笑声”的情节，使小说带有 一种传奇色彩，吸引了读者的阅读兴趣，提高了小说的可读性。 4.①界岭小学放学后，余校长和邓有米等几位老师送学生回家 时要趁着夜色攀爬山路，冒着危险，这是生活的艰难；他们的 身份都是民办教师，他们渴望转正，但又遥遥无期，这是命运 的艰难。②从他们将学生安全送回家，哪怕来回行走二十里 的山路也毫无怨言这一事情看，他们都在履行着教育者的职 责，体现了他们呵护学生的人性之善。③小说语言不事雕琢， 如话家常，贴近现实生活，体现了质朴无华的特点。 解析：由文中“他将最后一名学生送到家，天就黑了，返回时， 路过一处田垄…不仅是块石头，还是块墓碑。他心里一慌 脚下乱了，一连跌了几跤，将膝盖摔得稀烂”“邓有米将最后一 名学生送回家后，转身刚绕过一座山嘴，狼群就迎面冲过来。 他吓得不知所措”可见，界岭小学放学后，余校长和邓有米等 几位老师送学生回家时要趁着夜色攀爬山路，冒着危险，这是 他们生活的艰难，为把学生安全送回家，哪怕攀爬山路、冒着 危险他们也毫无怨言，他们都在履行着教育者的职责，体现了 他们呵护学生的人性之善。由文中“你要想爱得正确，就请保 佑我们这些民办老师早点转正吧”“余校长在一旁说：‘孙主 任，你可别像邓校长，为了转正，不论是神是鬼，见到了就烧香 磕头’”可见，他们的身份都是民办教师，他们渴望转正，但又 遥遥无期，这是命运的艰难。小说中的人物运用“女苕”“一个 人睡觉，全家人做梦”“真是应了老古话，穷光蛋也有个穷福 分”等方言和熟语，语言不事雕琢，通俗易懂，如话家常，贴近 现实生活，体现了质朴无华的特点。 任务二重点难点突破 突破一把握人物心理一三注意、两明晰 【典题印证】 1.①舟行江上时的清新空气、橹声、泡沫声等，使伍子胥心态渐 趋平静，滔滔不断的流水则引发他的回顾，激起他内心的仇 恨，激发了他复仇的愿望。②渔夫平坦的心境、豁达的歌声， 缓解了伍子胥心中的仇恨，进而使伍子胥对渔夫产生了感恩 之情。③渔夫疏散于清淡的云水之乡，让伍子胥坚硬的心开 始融化，暂时从血海深仇中走了出来。 2.先是无意购买：他看出瓷盘是赝品，并不说破，以“小本生意” 为由婉拒。然后是有意相帮：表示再想想，留下王超杰并细心 安排吃住。最后决意相助：对戏剧的热爱，对世道人生的感 悟，让他知假买假，慷慨解囊。 突破二概括人物形象一用词准、概括全 【典题印证】 1.①意志坚强：为了继续战斗，能够忍受常人难以忍受的痛苦。 ②处事果断：一旦决定“手术”，坚决实施。③善于做思想工 作：为了说服战友，或说理、或命令、或请求，切实有效。 2.①坚持行业规矩。不忘“不遇良工，宁存故物”的古训，为此甚 至跟权威叫板。②恪守职业操守。敬畏与热爱自己的职业， 为了一本书，即使再次失去工作，也认为“值得”。③修书精益 求精。为染蓝绢不断试验，最终完成修复任务。 突破三鉴赏材料组织技巧一强意识、抓角度、明技巧 【典题印证】 1.①情节前后照应。小说开头以悬念的方式提到女主人公觉得 和对方似曾相识，结尾进行呼应。②利用书信来加快小说的 叙述节奏。通过书信，将男女主人公的心灵迅速拉近。③利 用景物进行前后勾连。雪、钢琴、蜡烛等景物反复出现并前后 勾连、照应。④场景相对集中。通过压缩空间的方式，将场景 集中到波塔波夫老人的花园、小屋。 2.①既能表现当代人对赵一曼女土的尊敬之情，又能表现赵一 曼精神的当下意义，使主题内蕴更深刻；②可以拉开时间距 离，让人更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体；③灵活 使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。 突破四概括社会环境描写的特点一多思考、全分析、深挖掘 【典题印证】 经济状况良好：家有厨子和花园等。文化氛围浓厚：家有书房， 经常看戏，注重教育等。人际关系和谐：尊重孩子，兄弟友爱，主 仆融洽等。 突破五分析小说作用一四要素、定思维、多角度 1.(1)①交代背景，写环境的恶劣，突出守护边疆荒漠土地的艰 难。②衬托人物，用环境的恶劣衬托主人公守土的顽强精神。 ③暗示主题，通过写整天乱跑的风“挨打”，揭示坚守边疆土地 的重要性。 (2)①是全文的主线，结构上串联全文。②象征守护边疆的这 对夫妇旺盛、顽强的生命力。③揭示扎根边疆拓荒产粮就是 为守土作贡献的主题。 2.鸟语花香与温暖的阳光，营造了充满生机的氛围，为人物的兴 趣转移和情绪变化做铺垫；“日光”“西边的白粉墙”等描写，为 二乖在墙边发现小猫埋下伏笔。 【跟踪训练】 1.①以上供、戴香包、避蛇、采艾等端午民俗活动为叙述内容，极 具地域特色。②以儿童为视角，写出儿童对于民俗民情的感 受和纯真无邪的心理，也很好地体现了传统文化的传承。 ③采用现实与回忆穿插的叙述手法。在采艾途中，穿插了六 月对姐姐缝香包的回忆，丰富了小说内容，也舒缓了情节 节奏。 2.①掀起了姐弟俩采艾途中的紧张波澜，又呼应了前文吃供品 辟邪、戴花绳防蛇的情节；②五月“既迅速又从容地移到六月 身边，把六月抱在怀里”，表现了姐弟的亲密情感；③“你不伤 蛇蛇就不会伤你”“真正的蛇只在人的心里”，体现了人应与自 然和谐相处的观念以及对美好人性的守护。 3.“我”的不可靠叙述主要属于事实判断和认知两方面的“不可 靠”：①由于“我”被局限在第一人称叙述视角里，所以“我”对 于事实的判断和报道具有不可靠性；②由于“我”对地方风俗， 比如婚姻形式和观念、感情表达的方式、地方性的俗语等都不 熟悉，所以“我”的认知也具有不可靠性。 解析：本题考查学生分析作品的叙述视角的能力。小说采用 第一人称视角进行叙述，第一人称为限知视角，总是站在“我” 的角度对故事进行叙述，不能对故事的全貌进行全面的叙述， 故以“我”为叙述人称，在所发生的事实的叙述上是具有不完 全性的。根据题干中“后经典叙事理论将不可靠的叙述分成 三种类型”的解释，可知，这是“发生在事实/事件轴上的不可 靠报道”。从文中“至于这班抬短路的一一他们叫作‘加班 匠’一一随时在小市集或者荒村野店中都散布得有”“我便下 轿来，在街上散步，一边等候C女士和妻的来临。忽然大路上 有一个乡下的妇人也走到我们的身边来，但不知道她的眼睛 为什么忽然抬起来，不住地向斜对过老赵们在那里吹烟的烟 馆门里看，渐渐地她的头有点颤动”等叙述可以看出“我”对当 地的风俗和礼仪不熟悉，根据题干的解释可知，这是“发生在 知识/认知轴上的不可靠解读”。 4.①这些说明性的文字营造了一个险峻、残酷的特殊气氛和环 境，为读者进入故事做了一个铺垫，增加了故事的真实性。比 如，读者知道了“让轿”“换加班”“加班匠”等行话，才能理解如 老赵这样的人物的故事是“干人”才会有的故事，才能真实地 进人故事中。②这些说明性的文字由于脱离于故事情节和人 物，所以不在叙述顺序中，不存在故事时间和叙述时间之间的 关系问题，但是又穿插在文本中，客观上使故事叙述速度变得 缓慢了，使人在阅读中有更加饱满的感觉。 解析：本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。“这 次还乡才知道川黔道上形势的险恶中间是一条一两尺宽 的小路，恰容得一乘轿子通过”营造了一个险峻、残酷的特殊 气氛和环境，为读者进入故事做了一个铺垫。“这是走旱路很 普通的情形…于是他们便有了第二种偷懒的办法，就是‘换 加班’，另外找人来替抬…至于这班抬短路的一一他们叫作 ‘加班匠’一随时在小市集或者荒村野店中都散布得有… 尤其是烟瘾过足之后，马上就可以拖起轿子狂奔二三十里才 歇气”，这里加入了对“换加班”“加班匠”等行话的说明，让读 者理解了相关的风俗，让读者能够更好地理解故事。在叙述 故事的过程中，加入和故事情节关系不大的说明性文字，客观 上打断了原有故事情节的发展，让读者暂时能够从故事中走 出来，不仅丰富了文章的内容，还减缓了故事发展的速度。 5.形象特点：①注重外表而忽视内心的修养，动不动就变脸发 火。这从他脸色的变化、语言和动作可以看出。②很势利，近 似市侩，总想以钱和势压人，比如买花想送领导，打听人家村 的支书等。 用意：①深化主题。批判社会中存在的物质富裕而精神贫乏 的人或者现象。②起反衬作用（答“对比作用”也可），衬托文 章中的买花老人和卖花姑娘的淳朴。③推动情节的发展。 6.①肖像描写，如“细眉细眼，爱笑，薄薄的嘴唇”，写出姑娘美 丽、乐观的形象；②神态描写（或对比手法），老大爷和“皮尔卡 丹”争买花时，她对“皮尔卡丹”“冷冷地”，对老大爷是“亲切而 果断”，她宁可便宜地把花卖给老大爷，表现姑娘善良的性格； ③语言描写，文末她对“皮尔卡丹”的一番话，表现她对势利的 “皮尔卡丹”的蔑视。 7.第①处：营造柔和、纯粹、圣洁的氛围，暗示下文三人的选择 (关系的缓和)，推动情节发展。第②处：“熠熠生辉”的“不可 思议的光芒”象征母獐母爱的光芒，也象征了人性的善良及人 与自然的和谐之光。（也可答成“暗示了小说‘对人性善良及 人与自然的和谐关系的讴歌'的主题”) 解析：本题考查学生理解分析文中环境描写的作用的能力。 这两处环境描写都带有人物的主观感受，起到渲染气氛，烘托 人物心理状态的作用；同时环境描写和天气状况变化的描写 也暗示时间的推移，使狩猎的不同情节的发展更加合理；最后 描写天气变睛，太阳出来，温暖和煦，还有象征隐喻的意义，表 现人性的善良，有利于表达主题。第①处：虽然下着雨，但雨 水、树叶都被天色照亮，营造出柔和、纯粹、圣洁的氛围，暗示 下文三人的关系的缓和，推动情节发展。第②处：“熠熠生辉 的绿树的不可思议的光芒”中，“光芒”代表着希望，联系本文 中人与獐子之间发生的故事，可以联想到这个“光芒”象征母 獐母爱的光芒，也象征了人性的善良及人与自然的和谐。 8.①三人本是相处不深的短暂的伙伴关系，狩猎过程中三人的 思想情怀、价值观逐渐趋同。这个故事启发我们思考人与人 如何越过隔阂，进入彼此的内心，从而建立和谐的关系。②公 獐、母獐对幼獐充满爱意，母獐甚至冒着生命危险照顾幼獐。 獐子在危难中表现出的执着而深沉的情感，启发我们用心灵 体察动物的情感世界，深入认识万物共生的世界。③人的关 系随着獐子命运的变化而演进，动物的灵魂深处的爱意推动 了人的互相理解和体谅。 解析：本题考查从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理 和人文精神的能力。题千要求分析小说是如何围绕“狩猎”设 置三人狩猎经过和獐子命运变化两条线索，使作品主题意蕴 丰厚的，是对小说主题的考查。可从狩猎经过谈人的关系，从 獐子命运谈生命与爱，从两者关系谈动物之爱对人的启迪。 如三人是偶然凑在一起的狩猎伙伴，大家的身份脾气极不相 同，但在狩猎过程中三人的思想情怀、价值观逐渐趋同，表现 了人与人应该越过隔阂，进入彼此的内心，从而建立和谐的关 系。公獐、母獐对幼獐充满爱意，母獐甚至冒着生命危险照顾 幼獐，表现了动物的情感世界和人一样，启发我们深入认识万 物共生的道理。同时动物的灵魂深处的爱意也推动了人的互 相理解和体谅，这是对人文精神的感悟。 任务群三散文阅读 高考真题体验 1.D解析：A项，“岂不也有点无聊吗”“对于橘子树未免有点说 不过去哩”两句并非“追悔往事”，而是打橘子过程中的即时感 受，带有调侃、自嘲的口吻，流露出少年天真的玩趣与亲切感， 而非“人到中年时的心境”。B项，画横线语句描绘旧居“荒 落”“陌生”，但并未“营造出沉郁悲凉的意境”，而是平静叙写， 后文“满树离离的红橘子”又带来一丝温暖与熟悉感，基调更 偏向温润、淡远的感怀，选项表述程度过重。C项，“只当是丢 了”并非象征“丢下了心中的怀恋”，而是因为H君生病、无人 分享，橘子最终被自己吃了，是一种无奈的收束，怀恋并未因 此消失—结尾仍在遥想“江南的丹橘应该长得更大了”。D 项，文本以回忆为主线，围绕打橘子这一日常琐事展开叙事， 在平凡事物的叙写中寄寓对少年欢趣的怀念与中年怅惘的深艺术生文化课考前100天语文 从教者的共性，又有鲜明的个性特征。 B.当听到恐怖的“女鬼的笑声”时，张英才搂住 孙四海的腰，孙四海又搂住余校长的腰，这 一细节真实再现了两人受到惊吓的情形。 C.邓有米送学生到家返回途中遇到狼群一事 成为大家热议的话题，掀起了一个小的高 潮，可见小说在叙事技巧上非常讲究 D.孙四海“你这样做就是爱过头了”，余校长 “我们都是知识分子”，张英才“食物链”等， 这些人物语言给人以身份代人感。 3.小说写余校长夜撞老村长墓碑和他们一行人 夜闻“女鬼的笑声”有何作用？请结合文本简 要概括。 4.有读者读完《天行者》后评价说，小说表现了 民办教师的艰难、善良与责任，语言质朴无 华。请结合文本谈谈你对这些评价的看法。 任务二 重点难点突破 ■突破一把握人物心理一三注意、两明晰 【命题特点】 人物的心理是复杂、深刻而多变的，它往往 因为具体情境的变化而变化。因此对特定情境 下人物心理的揣摩就成了高考常考的考点。在 考查时，往往就某一个角度或者侧面，要求考生 对人物心理进行分析。 【典题印证】 1.(2022·新高考卷I)(文本见本板块任务一 “速读示范”) 舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见 所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分 简要分析。(6分) 48 【考场传真】 考生答案 阅卷点评 ①文章开篇写出的风 景，表现出子胥逃生后的 轻松。 ②后听到的岸上人的 考生答案的第① 对话，引发子胥对人生意 ②④点不符合题干要 义的思考。 求，题干要求分析“舟 ③江上渔人的歌声深 行江上”时子胥的思 深触动了子胥，激发了他 绪，第①②点回答的 复仇的愿望、内心的仇恨。 是子胥还没有上船时 当他看到渔人“疏散于清 的思绪；第④点回答 淡的云水之乡”的生存状 的是上岸后子胥纠结 态，又感到“柔情”，矛盾的 的心理状况。第③点 心情始终交织在一起。 符合题干要求，但不 ④船靠岸后，子胥仍 是“江上渔人的歌声” 然没有从矛盾的心情中解 激发了子胥复仇的愿 脱出来，他感谢渔人能够 望、内心的仇恨，而是 带给他片刻的内心安宁， 滔滔不断的流水激发 帮他“渡过了我的仇恨”， 了他的复仇欲望。因 但是又说“将来说不定会 此只能得2分。 有那么一天，你再渡我回 去”，暗示子胥“仇恨”之 深，复仇愿望之强，“渡过” 不等于彻底忘记。 我来解答： 2.(2021·全国乙卷)阅读下面的文字，完成 题目。 秦琼卖马 谈歌 民国二十二年立秋这天下午，保定城淹 没在一片知了的鸣叫声中。一辆人力三轮停 在了古董店艺园斋门前。一个身着灰布大褂 的中年汉子下了三轮，提个柳条箱进了店门。 伙计杨三忙迎上来，给汉子让座沏茶。 “我找韩定宝先生。”杨三怔了一下，低声 答道：“韩老板已经去世三年了。”汉子惊了 脸，手里的茶碗险些跌落。杨三又道：“现在 的老板是杨成岳先生。”汉子呆了片刻，缓声 道：“我想见一见杨老板。”说着取出一张名 片。杨三接过看了一眼，惊讶道：“您就是王 超杰先生啊。您稍等。” 王超杰，人称北方铁嗓，专攻老生。平生 喜好收藏官窑彩瓷。几年前一场中风，愈后 左腿不利落，便不再登台。 不一刻，一壮年男人出来，拱手道：“王先 生，幸会。我是杨成岳。早年曾听过王先生 的大戏，今日竞是有缘在此相见。”王超杰笑 笑：“这么说杨老板也是门里人了？”杨成岳笑 道：“不瞒王先生，杨某也曾是票友，只是不敢 与王先生坐论其道。—一不知王先生到保定 有何贵干？”王超杰笑道：“有几件古瓷，想让 杨先生鉴赏。”便打开柳条箱，取出一摞盘子， 放在桌案上，共是六件。 杨成岳凑近细看，看了半刻，便向王超杰 点头微笑。王超杰笑道：“这是我多年前从一 个落魄商家手里收购而来。地道上品，还请 杨老板说个价钱。”杨成岳问：“此乃王先生心 爱之物，何故出手呢？”王超杰长叹一声：“生 计所迫，还望杨老板成全。”杨成岳点头笑笑： “本店小本生意，实在不好言价了。还请王先 生体凉。”王超杰脸上滑过一丝失望，杨成岳 道：“买卖不成仁义在，先不说价钱，容我再想 想。”王超杰起身告辞，杨成岳却一定留他吃 饭。吃过饭，又给王超杰找了一家上等客栈， 店钱饭钱都由艺园斋开支。 王超杰来到保定的消息很快传开。这一 天，名琴师张小武请王超杰和杨成岳吃酒。 吃过几杯酒，话便多了起来。杨成岳道：“王 先生，当年听您一出戏可真是不易，一张票要 卖到十五块大洋。”王超杰摆手笑道：“好汉不 提当年啊。”张小武笑道：“今日何不乘兴唱上 几段，一饱我二人的耳福呢。”王超杰笑道： -49 板块二现代文阅读Ⅱ “二位想听，那我就干唱几句吧。”张小武忙摆 手：“不行不行。取我的胡琴来。” 胡琴响起，王超杰就唱起来：“店主东拉过 了黄骠马，不由得秦叔宝珠泪洒下…”一曲 唱罢，杨成岳击掌叫好。“王先生唱得字正腔 圆，只是悲凉了些，壮气不足。秦琼秦叔宝盖 世英雄，一时落魄，壮志不减才对。”王超杰笑 道：“秦叔宝到了那时，壮志不减也得减了。毕 竟不知道单雄信能够出来啊。”三人都笑了。 说笑了几句，王超杰笑道：“超杰此次来 保定不是卖马，而是卖瓷器。只是杨老板不 肯成交啊。”杨成岳沉吟了一下：“王先生一定 要卖，就请说一句落底的话吧。”王超杰笑道： “这几只雍正官窑粉彩过枝碧桃大盘，我当年 得来也的确不易。一只盘子五百块大洋总是 值的吧。”杨成岳想了想，笑道：“那好，明天你 到我店里去，我们当面钱货两讫。” 第二天，王超杰带着箱子去了艺园斋。 进了店门，见张小武和杨成岳已经等在那里。 王超杰笑道：“二位摆好功架，是否还要 我再唱上一段助兴？”杨成岳击掌大笑：“正是 此意。”王超杰想了想，就说：“今日就唱一段 《奇冤报》吧。”胡琴响起，王超杰唱起：“未曾 开言两泪汪，尊一声太爷听端详…” 杨成岳击掌叫好。张小武叹道：“今日真 是大大地过了一场瘾。”王超杰笑道：“也唱过 了，就请成岳先生过目吧。”杨成岳让账房取 过一箱大洋，笑道：“超杰先生，清点一下。”王 超杰摆手道：“不必不必。” 王超杰告辞，杨成岳和张小武送出门外， 直到看不见了，二人才转回店里。杨成岳盯 着那六件瓷盘发呆。 张小武笑道：“成岳，不知道你能赚多少。” 杨成岳一笑：“你说呢？”猛一挥手，那六件瓷盘 竟被掸落，摔在地上，碎了。张小武大吃一惊： “你…”杨成岳道：“请随我来。”进了里屋，只 艺术生文化课考前100天语文 见货架上有几只盘子。杨成岳叹道：“这才是 真的。”张小武结舌道：“你是说，超杰先生带来 的，是赝品…”杨成岳道：“正是，那东西顶多 值上几吊钱。我看出王先生心爱此物，不好说 破，也只好装痴作呆了。”说罢长叹一声。 张小武皱眉道：“那三千大洋…”杨成 岳一笑：“我们一共听了超杰先生两出戏，也 就值了。钱这东西，生不带来，死不带走，送 与王先生，也便是用在了去处。” 张小武默默无语，转身要走。杨成岳喊 住他：“小武兄，何不操琴，我今天直是嗓子作 痒了。”张小武怔了一下，就坐下，操起了琴。 杨成岳唱起，苍凉的唱段就灌了满店：“一轮 明月照窗前，愁人心中似箭穿…” 门外已经是秋风一片。 (有删改) 买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪 些变化？请结合作品简要说明。(6分) 【考场传真】 考生答案 阅卷点评 此考生答案不足之处有 三：第一，将心理变化答成了概 买卖瓷盘的 括故事情节，没有深挖故事情 过程中，杨成岳 节背后隐含的“心理”：“杨成岳 一开始拒绝，因 一开始拒绝，因为他知道瓷器 为他知道瓷器是 是假的”背后隐含的心理是“不 假的；后来看到 愿意购买”，所以才找借口“小 王超杰失望，便 本生意”婉言拒绝；“心理发生 说“容我再想想” 了变化”，没有分析出“有意相 心理发生了变 帮”；“决定买下赝品”没有分析 化；最后决定买 出“决意帮助”的心理。第二， 下赝品。 没有结合文本分析。第三，没 有分条作答。因此只能给2分。 我来解答： 5 【解题技法】 分析人物心理“三注意”“两明晰” 1.要抓住在人物瞬息万变的情绪中占据 主导地位、最能体现其基本性格特征的 一面，然后结合具体语境具体分析。在 整体把握情节的前提下细读所给文字， 分清其是哪类描写（语言、动作、肖像 分析人物 等)，厘清其中的层次，注意关键词语。 心理“三 2.“瞻前顾后”，联系上下文，注意关键段 注意” 落之前或之后发生了什么，哪些情节与 人物的言谈举止有关系，从而揣摩出人 物的内心活动。 3.注意分析人物内心活动的复杂性和情 感的丰富性。 1.明晰人物心理、性格等概念的区别，防 止在组织答案时把描述性格的词语当作 描述心理的词语。 分析人物 2.明晰分析心理变化过程与分析心理的 心理“两 区别。心理变化过程有一定的顺序，并 明晰” 且不可以颠倒，在表述时注意时间的先 后顺序。分析心理重在分析人物内心活 动的复杂、矛盾和情感的丰富。 [失分警示]人物的心理随具体情境的变化 而变化，考生对人物心理进行揣摩与领会时，往 往回答不准确、不具体、不全面。主要体现在： 1.不能“瞻前顾后”，联系上下文。也就是 不能联系人物这一言谈举止之前或之后发生的 情节与人物的言谈举止有什么关系。 2.不能设身处地地替小说中的人物去想，此 时此刻，该人物做了什么，他为什么要这样做，这 一行为是他处于什么心理状态下做出的。也就 是不能挖掘人物所做事情背后隐含的东西。 3.不能充分考虑人物内心活动的复杂性和 情感的丰富性。 口突破二概括人物形象一用词准、概括全 【命题特点】 人物形象是高考小说类文本阅读的一大重 点，在命题时主要考查人物形象分析、形象的作 用和塑造形象的方法。其中考查的重点是人物 形象的概括。 【典题印证】 1.(2022·全国甲卷)阅读下面的文字，完成题目。 文本一： 支队政委（节选） 王愿坚 我做了一个梦，梦见我像是负了伤，正在 爬一个崖头，怎么也爬不上去。忽然，老胡来 了，他变得跟棵老黄松似的，又高又大，伸出 小葵扇那么大的一只手，拉住了我…一睁 眼，可不是，我的手正在他手里攥着呢。 见我醒了，他把我的手捏紧了，突然问 我：“老黄，我求你个事成不成？” “怎么不成！”我奇怪地看了他一眼。他 的脸被拂晓时的月光一照，更是苍白，简直像 是块白石头刻出来的。 “我让你千什么你干什么？” “一定！” 他扭身戳了戳正在酣睡的林大富。小伙子 一骨碌爬起来，愣眉愣眼地问：“政委，要出发？” “不，有任务！”老胡说着抓起一个挎包， 对我说：“咱们到那边竹林里去。” 我疑疑惑惑地背起他，来到了那片竹林 边上。这时，启明星贼亮贼亮的，东方已经现 出鱼肚白了。老胡四下里看了看，选了一棵 大毛竹，靠在上面坐下来，又问了我一句：“真 的叫你干啥你干啥？” “真的，快说吧！”我被他弄得又糊涂又心焦。 “好！”他伸手从挎包里掏出两根绳子， “噗”的一声扔在我面前，然后两手往竹子后 面一背，厉声说：“把我绑起来！” “该不是叫伤口疼得他神经错乱了吧？” 我想。本想不干，无奈已经有言在先了。我 一面绑，一面问：“这是干啥？你疯啦？”他没 -51 板块二现代文阅读Ⅱ 搭我的腔，只是一个劲叫着：“绑紧点，绑紧 点！”等我们把他两手绑好，他又把那条伤腿 伸开，蹬住了另一棵竹子：“把这也绑住！”我 们也照办了。 看看我们都弄妥了，他咬咬牙说：“来，使 劲挤它！” 直到这时，我才明白他的意思。我叫过 小林，轻轻地打开了他伤口上的布带子。伤 口，像个发得过了火的开花馒头，又红又肿， 没有器械，没有麻药，硬是把脓血从伤口里挤 出来，这痛苦… “快，快下手哇！”他在催我。 “我，我干不来！”我痛苦地说。 “你答应过我嘛，黄兴和同志！”他哀求似 的说，“你总不能瞪着眼看我受罪呀，是不是？ 俗话说‘疮口出了脓，比不长还受用’，帮我挤 挤就好了。好了，那不给队上减少了个累赘？ 又可以多帮你干点工作。”对我说完软的，又 对小林来硬的：“林大富同志，‘三大纪律”头 一条就是服从命令，我命令你：挤！” 我横了横心：“干！”便让小林抱住他的 腿，我两手握着伤口按下去。随着手劲，我觉 得手底下他的肌肉猛地哆嗦了一下。我问： “老胡，怎么样？” “没关系，你，你别管我！” 我继续用力挤着伤口。这会儿我真想看 看他是不是吃得消，却又不敢看。为了分散 他的注意，减少些痛苦，我故意把话盆开来： “老胡，你看今天敌人还会不会再跟上来？” “说…说不上…”他低声回答。他把“上” 字说成了“桑”，听得出话是从牙缝里挤出来的。 “再追上来怎么办呢？”我又问。 “嗯…”他猛地抖了一下，那两株竹子 也跟着索索地抖一阵。 “要是真来了，咱就再干他一下，好不好？” “嗯…”他又是一阵猛抖。 艺术生文化课考前100天语文 一连两次问话没有回答，我心慌了，扭头 向他望了望。只见他两手紧紧抠住地面，那 被痛苦扭歪了的脸上，汗水顺着那浓黑的眉 毛和鬓角，一串串地流着。 我费了好大的劲才压下想住手的打算，火 辣辣地喊了声小林：“快，快去化杯盐水来！” 蓦地，竹子剧烈地颤动了一下，两片硬硬 的小碎骨片跳到了我的手上，然后滑过指缝 掉落到脚下的草丛里。我停住了手。这才觉 得自己的脊背一阵发冷，原来衣服不知什么 时候已经被汗水湿透了。 我俩把他的伤口用盐水洗净，包扎好了， 然后解开绳子，扶他在草地上平躺下来。他 紧闭着眼，像睡着了似的。我撩把野草擦着 手，坐到他的身边，小林正在掰着他的手指， 他手里紧握着一把潮湿的泥土。 太阳已经出来了。阳光淡淡地洒在他的 脸上。他无力地睁开了眼，深深地吸了口气， 说“老黄，痛—啊！” 汗珠映着阳光，晶亮晶亮的。我觉得自 己的眼睛仿佛被这晶亮的反光刺得发痛，一 滴咸咸的东西滚下来，流到了嘴角上。 (有删改) 文本二： 长征：前所未闻的故事（节选） [美]哈里森·索尔兹伯里 陈毅的伤口始终愈合不了，到了1935年 6月，他已不能行走。游击队缺医少药，只有 四种成药：八公丹、万金油、人丹和济公水。 陈毅把万金油涂在伤口上，再换上新纱布。 不久，伤口情况有所好转。① 夏天，陈毅还能一瘸一拐地走路，可是到 了9月，伤口变得疼痛难忍，腿也肿了起来。 为了去南雄开会，他不得不拄着拐棍，脚步蹒 跚地翻山越岭。这时他决定彻底治疗一下他 的腿伤。他叫警卫员把他伤口中的脓挤出 —52 去。警卫员看到陈毅痛得脸色发白，急忙停 下手来。陈毅命令他继续挤，警卫员说他下 不了手。陈毅已经痛得浑身发抖。“好吧，” 他说，“用绳子把我捆起来，这样我就不会发 抖了。”警卫员把陈毅的腿捆在树上又继续 挤，直到把脓挤净并挤出了一片碎骨头才停 下。然后，用盐水冲洗了伤口，用涂过万金油 的干净布包扎好。陈毅痛得像得了舞蹈病似 的浑身发抖，但不久就恢复了自制力，笑着 说：“这回它不会再反攻了，”的确如此，伤口 彻底愈合了，再也没有发作。@ (过家鼎等译，有删改) 【注】①见陈丕显回忆录《赣南三年游击 战争》。②材料来自1984年3月23日对胡华 的采访。 老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本 一简要分析。(6分) 【考场传真】 考生答案 阅卷点评 考生答案虽然分成了 ①非常勇敢。在两点，但其实可以归为一个 “没有器械，没有麻 要点“勇敢顽强”。老胡在 药”的情况下硬是让 “没有器械，没有麻药”的情 战友把脓血从伤口里 况下硬是让战友把脓血从 挤出来。②非常顽 伤口里挤出来，既是勇敢的 强。从小说的高潮部 体现，里面也有顽强的内 分“疗伤”过程中老胡涵；考生解题时忽略了老胡 的表现看，“只见他两是在后面还有追兵的情况 手紧紧抠住地面，那 之下，毅然让战友帮助他把 被痛苦扭歪了的脸 腿部的脓血挤出，这体现了 上，汗水顺着那浓黑 他怎样的性格；同时老胡为 的眉毛和鬓角，一串 了让战友帮他挤浓血，又是 串地流着”表现出他 请求，又是说理，又是命令， 坚韧顽强的意志。 体现了什么，考生没有深 究。因此只得2分。 我来解答： 2.(2020·全国卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成 题目。 书匠（节选） 葛亮 秋天的时候，我父亲接到了小龙的电话。 小龙说，毛羽，这个老董，差点没把我 气死。 父亲问他怎么回事。 他说，馆里昨天开了一个古籍修复的研 讨会，请了许多业界有声望的学者。我好心 让老董列席，他竟然和那些权威叫起板来。 说起来，还是因为馆里来了本清雍正国子监 刊本《论语》，很稀见。可是书皮烧毁了一多 半，给修复带来很大难度。省外的专家，都主 张将整页书皮换掉。没承想老董跟人家轴上 了，说什么“不遇良工，宁存故物”，弄得几个 专家都下不了台。其中一个，当时就站起身 要走，说，我倒要看看，到哪里找这么个“良 工”。老董也站起来，说，好，给我一个月，我 把这书皮补上。不然，我就从馆里走人，永远 离开修书行。你说说看，仪器做了电子配比 都没辙。你一个肉眼凡胎，却要跟自己过不 去，还立了军令状。毛羽，再想保他，我怕是 有心无力了。 父亲找到老董，说，董哥，你怎么应承 我的？ 老董不说话，闷着头，不吱声。 父亲说，你回头想想，当年你和夏主任那 梁子，是怎么结下的。你能回来不容易，为了 一本书，值得吗？ 老董将手中那把乌黑发亮的竹起子，用 一块绒布擦了擦，说，值得。 后来，父亲托了丝绸研究所的朋友，在库 房里搜寻，找到了一块绢。这块绢的质地和 经纬，都很接近内府绢。但可惜的是，绢是米 -53 板块二现代文阅读Ⅱ 色的。 老董摸一摸说，毛羽，你是帮了我大忙。 剩下的交给我。我把这蓝绢染出来。 父亲说，谈何容易，这染蓝的工艺已经失 传了。 老董笑笑，凡蓝五种，皆可为靛。《天工 开物》里写着呢，无非“菘、蓼、马、吴、苋”。这 造靛的老法子，是师父教会的。我总能将它 试出来。 此后很久，没见着老董，听说这蓝染得并 不顺利。老董家里，沙发套和桌布、窗帘，都 变成了靛蓝色。这是让老董拿去当了实 验品。 中秋后，我照旧去老董家练书法。父亲 拎了一笼螃蟹给他家。老董说，毛羽，今天放 个假。我带孩子出去玩玩。 老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上 挎了个军挎。父亲笑笑，也没有多问，只是让 我听伯伯的话。 老董就踩着一辆二八型的自行车，带着 我，穿过了整个校园。老董踩得不快不慢，中 间经过了夫子庙，停下来，给我买了一串糖葫 芦。我问老董，伯伯，我们去哪里啊？ 老董说，咱们看秋去。 也不知骑了多久，我们在东郊一处颓败 的城墙处停住了。 这里是我所不熟悉的南京。萧瑟、空阔， 人烟稀少，但是似乎充满了野趣。沿着水塘， 生着许多高大的树。枝叶生长蔓延，彼此相 接，树冠于是像伞一样张开来。我问，这是什 么树？ 老董抬着头，也静静地看着，说，橡树。 老董说，这么多年了。这是寿数长的 树啊。 老董说，我刚刚到南京的时候，老师傅们 就带我到这里来。后来，我每年都来，有时候 艺术生文化课考前100天语文 自己来，有时和人结伴。有一次，我和你爷爷 一起来。 你爷爷那次带了画架，就支在那里。老 董抬起胳膊，指了指一个地方。那里是一人 高的芦苇丛，在微风中摇荡。 你爷爷说，这是个好地方，有难得的风 景啊。 他说这个话，已经是三十年前了。 老董的目光，渐渐变得肃穆。他抬起头， 喃喃说，老馆长，我带您的后人来了。 我问，伯伯，我们来做什么呢？ 老董俯下身，从地上捡起一个东西，放在 我手里。那东西浑身毛刺刺的，像个海胆。 老董说，收橡碗啊。 我问，橡碗是什么呢？ 老董用大拇指，在手里揉捏一下，说，你 瞧，橡树结的橡子，熟透了，就掉到地上，壳也 爆开了。这壳子就是橡碗。 这时候，忽然从树上跳下来个毛茸茸的 东西。定睛一看，原来是一只松鼠。它落到 了地上，竟像人一样站起了身，前爪紧紧擒着 一颗橡子。看到我们，便慌慌张张地跑远了。 老董说，它也识得宝呢。 我问，橡碗有什么用呢？ 老董这才回过神，说，捡回去洗洗千净， 在锅里煮到咕嘟响，那汤就是好染料啊。哪 朝哪代的旧书，可都补得赢喽。我们这些人 啊，一年也盼中秋，不求分月饼吃螃蟹，就盼 橡碗熟呢。 我听了恍然大悟，说，原来是为了修书 啊，那咱们赶快捡吧。 老董到底把那块蓝绢染出来了。据说送 去做光谱检测，色温、光泽度与成分配比率， 和古书的原书皮相似度接近百分之九十。也 就是说，基本完美地将雍正年间的官刻品复 制了出来。 -5 因为本地一家媒体的报道，老董成了修 书界的英雄。图书馆要给老董转正，请他参 与主持修复文澜阁《四库全书》的工作。老董 摇摇头，说，不了。还是原来那样吧，挺好。 (有删改) 老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结 合本文简要分析。(6分) 【考场传真】 考生答案 阅卷点评 考生答案的失误集中 体现在概括用词的不准 确。如老董的匠人精神主 老董不忘“不遇 要是通过老董的“犟”体现 良工，宁存故物”的古 的。作为一位修书匠，老 训，为此甚至跟权威 董为了坚守“不遇良工，宁 叫板，体现了他倔强 存故物”的古训，不惜跟专 甚至固执的性格特 家叫板，并立下军令状，这 点。为了一本书，即 是老董坚持行业规矩、恪 使再次失去工作，他 守职业操守的体现，并不 也认为“值得”，体现 是“固执”“意志的坚定”； 了他意志的坚定。为 而老董为了染出蓝绢，将 染蓝绢不断试验，最 家中的很多布料都当作实 终完成修复任务，体 验品，最终通过煮橡碗染 现了他精益求精、不 出蓝绢，完成修复任务，体 懈追求的精神。 现了老董修书精益求精的 追求，“不懈追求”概括欠 准确。 我来解答： 【解题技法】 用词准，概括全 1.概括人物形象或性格特点用词要准。要 想准确概括人物形象或性格特点，需要在平日 积累概括、评价人物形象的词语。不少考生在 概括人物形象或性格时感到无词可用，或者词 不达意，原因就是头脑中关于人物形象特点方 面的词语太少，这就需要积累。此外，在概括人 物形象时一定要字斟句酌，认真推敲所用词语， 力求准确、贴切。 2.概括人物形象要全面。 第一，“一深入”。深入分析小说对人物形 象的正面描写。①分析人物肖像描写。主要关 注人物容貌、衣饰、仪态等，从而分析出人物身 份、人物性格以及人物的内心世界。②分析人 物语言描写。既要关注对话和独白两种语言形 式本身的个性化，又要注意人物的“语态”，也就 是人物在说话时的神情、语气等，从而理解对 话、独白的意思；另外还要通过分析不同人物在 同一时间或同一人物在不同时间、不同环境下 说出的不同语言，来分析人物的性格特点。 ③分析人物动作描写。主要分析文中人物在某 一情况下做出的动作反应，在文中勾画出人物 做了什么、怎么做的，分析作者将人物动作进行 了怎样的细致分解，还要从作者运用的修饰语 和修辞手法角度入手分析。④分析人物心理描 写。除了要关注直接的心理描写外，还要关注 侧面心理烘托、梦境描绘、人物幻觉等，这些描 写也是作者塑造人物形象的重要手段。⑤分析 人物神态描写。就是要关注文中人物脸部细微 的表情和变化，从而了解人物的心情、思想和 性格。 第二，“三结合”。 (1)结合情节，分析人物性格。要在对文本 整体感知的基础上鉴赏人物形象；人物的性格 具有复杂性、多重性，所以要根据情节发展看人 物性格的发展变化；要根据故事情节，择取主要 矛盾冲突中蕴含的人物主要性格作为答题 方向。 (2)结合文中人物关系和文中人物、作者的 议论、评价，鉴赏人物形象。①分析人物间的关 系，确定主次人物，从他们之间的复杂关系中， —5 板块二现代文阅读Ⅱ 通过次要人物的映衬，把握主要人物的性格特 征。②通过文中人物之间的相互评价，把握人 物的性格。③结合作者对人物的议论、评价，体 会作者对人物的褒贬态度，从而避免鉴赏人物 形象的方向性错误。 (3)结合人物活动的环境，鉴赏人物形象。 ①分析人物活动的时间、地点、周边景物等自然 环境对人物性格、心情的烘托和渲染。②分析 文中人物家庭环境、所属阶层、周边人物群像组 成的社会环境，鉴赏人物性格产生的原因、反映 的社会背景、对主题的作用等。 [失分警示]此类题答题存在的问题主要是 用词不准、主次不分，同时，答题角度不全，挖掘 不深，导致答案要点遗漏。 突破三鉴赏材料组织技巧一强意识、抓 角度、明技巧 【命题特点】 材料组织技巧就是组织小说材料过程中所 采用的各种艺术技巧。高考重点考查叙事艺术 技巧。叙事艺术技巧包含叙述方式、叙述人称、 叙述视角以及作者在安排故事的开端、发展、高 潮、结局过程中运用的线索串联、悬念设置、伏 笔照应等叙事技巧。 【典题印证】 1.(2020·浙江卷)阅读下面的文字，完成题目。 雪 [苏]康斯坦丁·帕鸟斯托夫斯基 彼得洛芙娜搬来一个月后，波塔波夫老 人就去世了。这座房子里就剩下彼得洛芙娜 和她的女儿瓦丽娅。 这座只有三个房间的小屋坐落在山上， 小屋后面是一座调零的花园。 离婚后的彼得洛芙娜离开莫斯科以后， 在很长一段时间里都不习惯这座空旷的小 城。可是回莫斯科已经不可能了。她在这座 小城的军医院找了事做，受伤的心也就暂时 艺术生文化课考前100天语文 安定下来了。 渐渐地，她有点喜欢上这座小城了，喜欢 上了这小城冬日里洁白、温柔的雪。她渐渐 习惯了小屋里摆放着的那架走了调的钢琴， 习惯了挂在墙上的那些业已发黄的照片。 她知道老人有一个儿子，如今正在黑海 舰队上服役。桌上有一张他的照片。有时， 她会拿起他的照片，端详一番，她总是隐约觉 得似乎见过他，可是，是在哪里呢？是什么时 候的事呢？ 水兵那双安详的眼睛仿佛在问：“喂，怎 么样？难道您真的想不起来，我们是在哪里 相会的吗？” 冬天到来之后，陆续有写给波塔波夫老 头的信寄来。彼得洛芙娜把这些信都叠放在 书桌上。有一天夜里，她醒了过来。窗外的 白雪发出昏暗的光亮。她点燃桌上的蜡烛， 小心地抽出一封信，拆开了信封，环顾了片 刻，便读了起来。 “亲爱的老爷子，”她念道，“我从战场上 下来已经在医院里躺了一个月了。伤不是很 重。总的来说，伤快要养好啦。” “爸爸，我常常想起你，”她接着念下去， “我也常常想起我们家这座小屋，但这些离我 似乎都非常遥远。我只要一闭上眼睛，立刻 就会看到：我好像正在推开小门，走进花园。 这是在冬天，白雪皑皑，可是通向那座旧亭子 的小径被清扫得干干净净，钢琴当然已经修 好啦，你把那些螺旋状的蜡烛插在了烛台上。 钢琴上摆着的还是那些曲谱：《黑桃皇后》序 曲和抒情曲《为了遥远的祖国的海岸…》。 门上的铃还响吗？我走的时候还是没来得及 把这修好。我难道还能再见到这一切吗？我 明白，我在保卫的不仅是整个国家，也在保卫 这个国家里的每一个角落，包括我们家的花 园小屋。” 56 “我出院后，会有一个很短的时间回家探 亲。我还不能确定。不过最好别等。” 她思忖，或许就在这两天内，这个陌生人 就会从前线回来。 一大早，彼得洛芙娜就吩咐瓦丽娅拿起 木铲去清理通向山坡上那座亭子的小径。这 座亭子已经非常破旧了。彼得洛芙娜修理好 了门铃，她按了按门铃，门铃响了起来，声音 很大。她显得格外精神，面色绯红，说话嗓门 特别大。她从城里请来了一位老技师，他修 好了钢琴，说这的确是一架好钢琴。 老技师走了之后，彼得洛芙娜小心翼翼 地从抽屉翻找出一包粗粗的螺旋状蜡烛。她 把蜡烛插到了钢琴架上的烛台上。晚上，她 点燃蜡烛，坐到钢琴前，顿时，整个房子都充 满了音乐声。 还在火车上，波塔波夫中尉就算好了，留 给他待在父亲那儿的时间不超过一昼夜。火 车是下午到达小城的。就在车站，中尉从认 识的站长那儿了解到，父亲已经在一个月前 去世了，如今在这座屋里住着的是一个带着 女儿从莫斯科来的陌生的女歌唱家。站长建 议中尉就别回家去了。 中尉沉默了一会，说了声“谢谢”，便走了 出去。站长看着他的背影，摇了摇头。 穿过小城，一片暮霭中，波塔波夫终于 走到了房子跟前。小心翼翼地打开小门，可 是小门还是咯吱地响了一声。花园仿佛抖 动了一下。树枝上有雪花簌簌飘落，沙沙作 响。他环视四周。雪地里，一条已打扫干净 的小径通向旧亭子，他不知不觉地走到了亭 子里，把手放在年代已久的栏杆上。远方， 森林的尽头，天空雾蒙蒙一片，呈现出粉红 色的霞光，大概是月亮在云层后面慢慢升起 的缘故。 “怎么会是这样？”波塔波夫一脸茫然，轻 声地自言自语道。 不知是谁小心翼翼地拍了拍波搭波夫的 肩膀。他回过头去。在他身后站着一位年轻 的女人。“进屋吧，别在这站着。”女人轻轻 说。波塔波夫一言不发。女人拽着他的袖 口，沿着打扫干净的小径走向小木屋。快到 台阶的时候，波塔波夫停了下来，感到喉咙里 一阵痉挛，几乎喘不上气来。女人还是那样 轻柔地说道：“没关系。请您别拘束。很快就 会过去的。” 他进了屋子。整个晚上，波塔波夫都无 法消除一种奇怪的幻觉，仿佛他处在一种飘 然的、影影绰绰的，但却十分真实可靠的梦境 中。钢琴、蜡烛…屋子里的一切都如他当 初想看见的一样。 彼得洛芙娜坐到钢琴前，小心翼翼地弹 奏了几曲，转过身，对波塔波夫说： “我觉得我好像在哪儿见过您。” “也许吧，”波塔波夫答道，“不过，想不起 来啦。” 几天之后，彼得洛芙娜收到了波搭波夫 写来的信。 “我当然记得我们是在哪里相逢的，”波 塔波夫写道，“可是我不想在家里对您说。您 还记得1927年在利瓦季亚吗？在一条小道 上，我只看了您一眼，您的倩影就永远刻在了 我脑海里。当我看着您的背影远逝，我就知 道，您是会让我的一生发生改变的人。可我 当时不知为什么就是没有追上去。在这条小 道上，我只看了您一眼，就永远失去了您。不 过，生活看来对我还是很宽厚的，让我又遇上 了您。如果能有一个美满的结局，如果您需 要我的生命，那它当然是属于您的。” 彼得洛芙娜放下手中的信，两眼朦胧地 望着窗外那白雪皑皑的花园，低声说道： “天呐，我从来没有去过利瓦季亚！从来 -57 板块二现代文阅读Ⅱ 没有！可是，现在这还有什么意义吗？该不 该让他知道这一点呢？或者千脆欺骗一下我 自己吧！” 她捂住自己的双眼，笑了起来。 1943年 (有删改) 作者用了哪些手法使小说结构紧凑？(6分) 【考场传真】 考生答案 阅卷点评 此考生答案有以下问 题：第一，答题角度不全， ①文章在叙述故 考生只是从叙事技巧中的 事时使用前后照应的 情节前后照应及叙事顺序 手法，使小说结构 的角度回答，没有从叙事 紧凑。 安排（场景的集中）、叙事 ②文章以书信形 线索（雪、钢琴、蜡烛等反 式按时间行文，使小 复出现)、叙事节奏（书信 说结构紧凑。在书信 加快叙事节奏)等角度思 中逐步交代受伤、回 考，导致答案要点不全。 家等情节，文章结构 第二，答案要点①没有结 紧凑。 合文本分析，只是使用了 术语，因此只能得3分。 我来解答： 2.(2018·全国卷I)阅读下面的文字，完成 题目。 赵一曼女士 阿成 伪满时期的哈尔滨市立医院，如今仍是 医院。后来得知赵一曼女士曾在这里住过 院，我便翻阅了她的一些资料。 赵一曼女士，是一个略显瘦秀且成熟的 女性。在她身上弥漫着拔俗的文人气质和职 业军人的冷峻。在任何地方，你都能看出她 有别于他人的风度。 艺术生文化课考前100天语文 赵一曼女士率领的抗联活动在小兴安岭 的崇山峻岭中，那儿能够听到来自坡镇的钟 声。冬夜里，钟声会传得很远很远。钟声里， 抗联的兵士在森林里烤火，烤野味儿，或者唱 着“火烤胸前暖，风吹背后寒…战士们 哟”…这些都给躺在病床上的赵一曼女士留 下清晰回忆。 赵一曼女士单独一间病房，由警察昼夜 看守。 白色的小柜上有一个玻璃花瓶，里面插 着丁香花。赵一曼女士喜欢丁香花。这束丁 香花，是女护士韩勇义折来摆放在那里的。 听说，丁香花现在已经成为这座城市的“市 花”了。 她是在山区中了日军的子弹后被捕的。 滨江省警务厅的大野泰治对赵一曼女士进行 了严刑拷问，始终没有得到有价值的回答，他 觉得很没面子。 大野泰治在向上司呈送的审讯报告上 写道： 赵一曼是中国共产党珠河县委委 员，在该党工作上有与赵尚志同等的权 力。她是北满共产党的重要干部，通过 对此人的严厉审讯，有可能澄清中共与 苏联的关系。 1936年初，赵一曼女士以假名“王氏”被 送到医院监禁治疗。 《滨江省警务厅关于赵一曼的情况》扼要 地介绍了赵一曼女士从市立医院逃走和被害 的情况。 赵一曼女士是在6月28日逃走的。夜 里，看守董宪勋在他叔叔的协助下，将赵一曼 抬出医院的后门。一辆雇好的出租车已等在 那里。几个人上了车，车立刻就开走了。出 租车开到文庙屠宰场的后面，韩勇义早就等 -58 候在那里，扶着赵一曼女士上了雇好的轿子， 大家立刻向宾县方向逃去。 赵一曼女士住院期间，发现警士董宪勋 似乎可以争取。经过一段时间的观察、分析， 她觉得有把握去试一试。 她躺在病床上，和蔼地问董警士：“董先 生，您一个月的薪俸是多少？” 董警士显得有些忸怩，“十多块钱吧” 赵一曼女士遗憾地笑了，说：“真没有想 到，薪俸会这样少。” 董警士更加忸怩了。 赵一曼女士神情端庄地说：“七尺男儿， 为着区区十几块钱，甘为日本人役使，不是太 愚蠢了吗？” 董警士无法再正视这位成熟女性的眼睛 了，只是哆哆嗦嗦给自己点了一颗烟。 此后，赵一曼女士经常与董警士聊抗联 的战斗和生活，聊小兴安岭的风光，飞鸟走 兽。她用通俗的、有吸引力的小说体记述日 军侵略东北的罪行，写在包药的纸上。董警 士对这些纸片很有兴趣，以为这是赵一曼女 士记述的一些资料，并不知道是专门写给他 看的。看了这些记述，董警士非常向往“山区 生活”，愿意救赵一曼女士出去，和她一道 上山。 赵一曼女士对董警士的争取，共用了20 天时间。 对女护士韩勇义，赵一曼女士采取的则 是“女人对女人”的攻心术。 半年多的相处，使韩勇义对赵一曼女士 十分信赖。她讲述了自己幼年丧母、恋爱不 幸、工作受欺负，等等。赵一曼女士向她讲 述自己和其他女战士在抗日队伍中的生活， 有趣的、欢乐的生活。语调是深情的、甜 蜜的。 韩护士真诚地问：“如果中国实现了共产 主义，我应当是什么样的地位呢？” 赵一曼女士说：“你到了山区，一切都能 明白了。” 南岗警察署在赵一曼女士逃走后，马上 开车去追。 追到阿什河以东20多公里的地方，发现 了赵一曼、韩勇义、董宪勋及他的叔父，将他 们逮捕。 赵一曼女士淡淡地笑了。 赵一曼女士是在珠河县被日本宪兵枪 杀的。 那个地方我去过，有一座纪念碑。环境 十分幽静，周围种植着一些松树。 我去的时候，在那里遇到一位年迈的老人。 他指着石碑说，赵一曼？我说，对，赵一曼。 赵一曼被枪杀前，写了一份遗书： 宁儿： 母亲对于你没有能尽到教育的责 任，实在是遗憾的事情。 母亲因为坚决地做了反满抗日的斗 争，今天已经到了牺牲的前夕了。 母亲和你在生前是永久没有再见的 机会了。希望你，宁儿啊！赶快成人，来 安慰你地下的母亲！我最亲爱的孩子 啊！母亲不用千言万语来教育你，就用 实行来教育你。 在你长大成人之后，希望不要忘记 你的母亲是为国而牺牲的！ 一九三六年八月二日 (有删改) 小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式 有哪些好处？请结合作品简要分析。(6分) 5 板块二现代文阅读Ⅱ 【考场传真】 考生答案 阅卷点评 该考生不知道如何解答 ①将历史和现 此类试题，不知道从哪里下 实交织穿插，可以 手进行解答。其实，采用历 促进时空转换，使 史与现实交织穿插的叙述方 故事舒展有序，宏 式的好处，可以从情节、塑造 阔自然；②让人物 形象、表现主题等角度思考。 形象更加鲜活、立 要点①③属于答非所问，要 体；③能增加故事 点②解答太笼统，没有分析， 的趣味性，提升读 没有回答“让人物形象更加 者阅读的兴趣。 鲜活、立体”的原因。因此这 个答案只能得1分。 我来解答： 【解题技法】 一、加强审题训练，构建叙事艺术网络 1.要有“题型意识”，知道答题方向。 提问方式 题干示例 题型特点 小说在谋篇布局方面很 有特点，请简要说明。 ①题干有“谋篇布 作品是如何叙述… 局”“叙述”“构思” 故事的？请结合文本 等字样。 综合 分析。 ②题干指向所有的 提问 本文在构思上别具特 叙述技巧（特征）， 色，请赏析。 要求分析其效果或 分析本文叙述上的 作用。 特征。 小说采用的是什么叙 述视角（或人称）？有 什么效果？ ①题干中会出现叙 小说有明、暗两条线 述特征方面的相关 索，分别是什么？这 术语。 单独 样处理有什么好处？ ②指定答题方向， 提问 小说中历史与现实交 织穿插，这种叙述方 要求就叙述技巧中 式有什么好处？ 的某个方面分析其 小说设置了一个意外 效果或作用。 的结尾，这样写有什 么好处？ 艺术生文化课考前100天语文 2.构建“叙事艺术”知识网络，明确答题角度。 :单线结构 叙事结构 :双线结构 绿 第一、 三人称 叙事人称 :全知视角、限知视角 叙事视角 小说叙事艺术 顺叙、倒叙、插叙、 平叙、补叙 叙事顺序 叙 二、掌握各类叙事艺术的内涵及作用 准确答题需要掌握各类叙事艺术的内涵及 作用。大部分考生对叙事顺序、叙事人称等叙 事艺术已经掌握，这里重点突破： (一)叙事方式 叙事方式是小说在记人叙事并陈述来龙去 脉的过程中所采用的方式，具体如下： 类别 内涵及作用 小说文本历史叙述与现实叙述相穿插， 能营造历史氛围，增加文章的厚重感，读 起来更加沉凝有力；同时，历史内容与现 实叙述相呼应，结构紧凑，层次分明，使 文章要素齐备、情节完整；从历史与现实 历史与 不同的角度对人物进行衬托，使人物更 现实穿插 为立体可感；在变换的时光中表达不变 的主题，能多层次地表现中心思想；补足 对应事件的相应背景，使读者易于理解 文章的内容与对应的情节；借时空变换 给读者以启示。 小说以作品人物之间的对话展开，可以 叙述事件、推动情节发展、交代环境和刻 画人物性格。小说中运用大量心理描 对话、心理写，便于表达人物的多重情感，叙写人物 复杂的内心世界，使许多复杂的故事和 情感变得条理清晰，也便于读者理解 文意。 60 历史与现实交织 对话、心理 事方式 真实与幻觉交织！ 故事新编 场景集中与转换 穿插新闻报道、地方志、谈话等 事技巧 悬念、抑扬、照应、伏笔、对比、反 ?复、衬托、铺垫、突转、线索、虚构 续表 类别 内涵及作用 真实与幻觉交织，就是真实与虚构的交 织，是艺术创作的需要。虚构一些情节， 真实与 能更好地塑造人物，曲折地反映社会现 幻觉交织 实。真实与幻觉交织具有突破时空界 限，丰富情节内容，使叙事结构更加灵活 的作用。 故事新编就是以文学名著、历史传说、寓 言故事为蓝本，重新编造一个故事，赋予 其新的内容和意义。它是小小说的一种 特殊形式。 作用：①小说叙述的故事“于史有据”，作 故事新编 品查考典籍，博采文献，富有历史韵味； ②“新编”表现为新的历史讲述方式，如细 节虚构、现代词语掺人、杂文（幽默）笔法 使用，使作品充满想象力和创造性；③对 “故事”进行“新编”，即对历史和现实均做 出观照，使作品具有深刻的思想性。 场景集中就是指故事情节集中在一个场 景内发生，这样故事结构更紧凑；场景转 场景集中 换就是空间、场面的转换，也是小说环境 与转换 的转换，可以推动情节发展，丰富人物 性格。 穿插新闻 添加这些内容，可以补充情节，使故事情 报道、地方 节更加完整和真实，人物形象更加丰满。 志、谈话 (二)叙事视角 小说的叙事视角就是作者在作品中对故事 内容进行观察和讲述的特定角度。叙事视角可 分为全知视角、限知视角。 1.全知视角 叙述者>人物。在全知视角下，叙述者无 所不在、无所不知，有权利知道并说出书中任何 一个人物都不可能知道的秘密，所以这种视角 又被称为“全知全能视角”。这里的叙述者，通 常不在作品的情节中出现。 优点：①自由灵活，叙述者不受时间、空间 等任何限制，使人物和事件得到最广泛、最自由 的展现，使读者对人物和事件能有一个最全面、 最具体的了解。②能最大限度地展示社会生活 的深度和广度等。③可以在局部灵活地暂时改 变、转移观察或叙述角度，这既可以增加作品的 可信性，又使叙事形态显出变化，从而强化其表 现力。④叙事条理明晰，使读者阅读轻松。 2.限知视角 (1)内视角 叙述者=人物。也就是叙述者所知道的同 作品人物知道的一样多，叙述者只借助某个人 物的感觉和意识，从他的视觉、听觉及感受的角 度去传达一切。叙述者不能像全知的叙述者一 样，提供人物自己尚未知的东西，也不能进行这 样或那样的解说。由于叙述者进入故事和场 景，一身二任，或讲述亲历或转叙见闻，其话语 的可信性、亲切性自然超过全知视角。这种内 视角包括主人公视角和见证人视角两种： ①主人公视角： a.人物叙述自己的事情，自然而然地带有 种特殊的亲切感和真实感。 b.便于揭示主人公自己的深层心理。 ②见证人视角，即由次要人物（一般是线索 人物)叙述的视角： a.作为目击者、见证人，他的叙述对于塑造 板块二现代文阅读Ⅱ 主要人物的完整形象更客观有效。 b.必要时叙述者可以对所叙人物和事件做 出情感反应和道德评价，这不仅为作者间接介 入作品提供了方便，而且给作品带来一定的议 论色彩和抒情气息。 c.通过叙述者倾听别人的转述，灵活地暂 时改变叙事角度，以突破其本人在见闻方面的 限制。 d.在叙述主要人物故事的时候，见证人与 主要人物处于同一场景，往往形成与主要人物 之间的映衬、矛盾、对话关系，这无疑会增加作 品表现人物和主题的力度，有时则会推动情节 的发展。 (2)外视角 叙述者<人物。这种叙述视角与全知视角 相反，叙述者对其所叙述的一切不仅不全知，反 而比所有作品人物知道得还要少。他像是一个 对内情毫无所知的人，仅仅向读者叙述人物的 行为和语言。他无法解释和说明人物任何隐蔽 的和不隐蔽的行为、心理等。 优点：①极富戏剧性和客观演示性，叙事的 直观、生动使作品表现出引人入胜的艺术魅力。 ②神秘莫测，既富有悬念又耐人寻味。③读者 面临许多空白和未知，阅读时不得不多动脑筋， 故而他们的期待心理、参与意识和审美的再创 造力得到最大限度的调动。 (三)叙事技巧 叙事技巧指作者在行文过程中运用的各种 技巧，具体如下： 技巧 概念阐释及作用分析 指作者为了激活读者的“紧张与期待心理”， 在艺术处理上采取的一种积极手段。通俗地 说，它是指在小说的叙述中先设置一个谜面， 悬念 藏起谜底，使读者产生阅读期待，在适当的时 候再予以点破，使读者的期待心理得到满足。 悬念的主要作用是吸引读者，引人入胜。 艺术生文化课考前100天语文 续表 技巧 概念阐释及作用分析 指对写作对象欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡 然一转，表达作者真实意图从而使文势曲折 抑扬 多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效 果，增强作品的可读性。 又叫呼应，是篇章间的伏笔照应。照应能使 照应 情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。 指作者对将要在作品中出现的人物或事件， 预先做的提示或暗示。伏笔用得好，可使全 伏笔 文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理， 前因后果更分明。 指把两种对立的事物或者同一事物的两个不 对比 同方面放在一起相互比较。对比的作用是突 出强调。 指根据表达需要，有意让句子或词语重复出 现的一种手法。小说中运用反复，是为了突 反复 出要表达的内容，强调感情。其作用需要根 据反复的内容具体分析，或突出强调人物形 象，或突出某种氛围，或突出某种情感。 指通过描绘某一事物来表现另一事物的艺术 手法。它分为正衬和反衬两种。衬托可以使 衬托 文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更 鲜明。 以一系列非主要情节做主要情节的准备或高 铺垫 潮到来前的气氛酝酿。运用铺垫手法是为了 蓄积气势，突出文章主旨。 在小说结尾部分，作者笔锋陡然一转，羯晓另 突转 一种结局，掀起波澜。这种突转常收到意料 之外情理之中的效果。 小说的线索就是贯穿整个作品情节发展的脉 络，也是全文结构的脉络。1.小说中常见的线 索：(1)人物线索；(2)事物线索；(3)事件线索； 线索 (4)时间、空间或人物心理、情感。 2.线索的作用：(1)贯穿全文情节，把全文的人 物、事件串联起来，使作品浑然一体，结构完整 严谨；(2)巧妙安排小说的结构，便于揭示主题。 续表 技巧 概念阐释及作用分析 就是作者在写作的过程中，根据行文的需要， 凭借自己的联想、想象合理地编造出一些并 不存在的故事、情节或有关细节，从而有效地 虚构 表情达意或凸显主旨。虚构的材料也可以表 达作者对生活真切的感受。虚构可以有更为 广阔的视角，可以弥补生活经验的不足，可以 增强情感体验的典型性。 三、提高“准确判断叙事艺术十具体分析叙 事效果”答题意识 1.要结合每一种叙事特点（或手法）的自身 效果进行分析。如使用第一人称，增加作品的 真实性和可信度。 2.要结合文本展开具体分析。展开的角 度有： (1)人物塑造。①使人物形象更真实；②使 人物形象更饱满立体；③使人物形象特征更鲜 明生动；④有助于烘托人物心理，体现人物 感情。 (2)情节结构。①推动情节发展；②使情节 更丰富完整；③串联情节，使情节发展更加连 贯，使行文更紧凑集中；④使故事发展一波三 折、波澜起伏，富有戏剧性；⑤为后文做铺垫、埋 伏笔，层层铺垫，层层推进；⑥照应开头、标题。 (3)主旨。有助于凸显、深化、丰富小说主题。 (4)艺术效果（读者感受）。①设置悬念，营 造神秘氛围，吸引读者的阅读兴趣；②留下空 白，给读者留下想象空间；③使故事真实可信， 使艺术描写更真实，让读者感同身受；④富有趣 味，富有诗意美，富有艺术张力，让读者回味 无穷。 [失分警示]关于材料组织的各种艺术技巧 的鉴赏，往往存在以下问题： 1.不明角度。有两个原因：(1)考生审题不 明，不知答题方向。如“典题印证”第2题，第① 62 ③个答案要点答非所问。 (2)没有构建叙事艺术网络。如两道“典题 印证”，考生不明答题角度，答案要点遗漏。 2.对文本中所采用的技巧不会判断。如， “典题印证”第1题的考生答案没有明确点出 “场景集中”。 3.对所用技巧表达效果赏析不透。两道 “典题印证”中考生的答案都存在这一现象。 突破四概括社会环境描写的特点—一多思 考、全分析、深挖掘 【命题特点】 人物在一定的环境中生存活动，事件也在 一定的环境里发展。环境包括自然环境和社会 环境，概括社会环境特点是高考考查小说环境 描写的最常见题型。 【典题印证】 (2018·江苏卷)阅读下面的文字，完成 题目。 小哥儿俩 凌叔华 清明那天，不但大乖二乖上的小学校放一 天假，连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了。 这一天早上的太阳也像特别同小孩子们表同 情，不等闹钟催过，它就跳进房里来，暖和和地 爬在靠窗挂的小棉袍上。 前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声，七 叔叔带来了一只能说话的八哥。笼子放在一张 八仙方桌子上，两个孩子跪在椅上张大着嘴望 着那里头的鸟，欢喜得爬在桌上乱摇身子笑，他 们的眼，一息间都不曾离开鸟笼子。二乖的嘴 总没有闭上，他的小腮显得更加饱满，不用圆 规，描不出那圆度了。 吃饭的时候，大乖的眼总是望着窗外，他最 爱吃的春卷也忘了怎样放馅，怎样卷起来吃。 二乖因为还小，都是妈妈替他卷好的，不过他到 底不耐烦坐在背着鸟笼子的地方，一吃了两包， —6 板块二现代文阅读Ⅱ 他就跑开不吃了。 饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经 答应带孩子们一块去的，于是就雇了三辆人力 车上戏园去了。两个孩子坐在车上还不断地谈 起八哥。到了戏园，他们虽然零零碎碎地想起 八哥的事来，但台上的锣鼓同花花袍子的戏子 把他们的精神占住了。 快天黑的时候散了戏，随着爸爸叔叔回到 家里，大乖二乖正是很高兴地跳着跑，忽然想到 心爱的八哥，赶紧跑到廊下挂鸟笼的地方，一 望，只有个空笼子掷在地上，八哥不见了。 “妈—一八哥呢？”两个孩子一同高声急叫 起来。 “给野猫吃了！”妈的声非常沉重迟缓。 “给什么野猫吃的呀？”大乖圆睁了眼，气呼 呼的却有些不相信。二乖愣眼望着哥哥。 大乖哭出声来，二乖跟着哭得很伤心。他们 也不听妈的话，也不听七叔叔的劝慰，爸爸早躲 进书房去了。忽然大乖收了声，跳起来四面找棍 子，口里嚷道：“打死那野猫，我要打死那野猫！” 二乖爬在妈的膝头上，鸣鸣地抽咽。大乖忽然找 到一根拦门的长棍子，提在手里，拉起二乖就跑。 妈叫住他，他嚷道：“报仇去，不报仇不算好汉！” 二乖也学着哥哥喊道：“不报仇不算好看！”妈听 了二乖的话倒有些好笑了。王厨子此时正走过， 他说：“少爷们，那野猫黑夜不出来的，明儿早上 它来了，我替你们狠狠地打它一顿吧。” “那野猫好像有了身子，不要打太狠了，吓 吓它就算了。”妈低声吩咐厨子。 大乖听见了妈的话，还是气呼呼地说：“谁 叫它吃了我们的八哥，打死它，要它偿命。”“打 死它才…”二乖想照哥哥的话亦喊一下，无奈 不清楚底下说什么了。他也挽起袖子，露出肥 短的胳臂，圆睁着泪还未干的小眼。 第二天太阳还没出，大乖就醒了，想起了打 3 艺术生文化课考前100天语文 猫的事，就喊弟弟：“快起，快起，二乖，起来打猫 去。”二乖给哥哥着急声调惊醒，急忙坐起来，拿 手揉开眼。然后两个人都提了毛掸子，拉了袍 子，嘴里喊着报仇，跳着出去。 这是刚刚天亮了不久，后院地上的草还带 着露珠儿，沾湿了这小英雄的鞋袜了。树枝上 小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩，近窗 户的一棵丁香满满开了花，香得透鼻子，温和的 日光铺在西边的白粉墙上。 二乖跷高脚摘了一枝丁香花，插在右耳朵 上，看见地上的小麻雀吱喳叫唤，跳跃着走，很 是好玩的样子，他就学它们，嘴里也哼哼着歌 唱，毛掸子也掷掉了。二乖一会儿就忘掉为什 么事来后院的了。他溜达到有太阳的墙边，忽 然看见装碎纸的破木箱里，有两个白色的小脑 袋一高一低动着，接着咪噢咪噢地娇声叫唤，他 就赶紧跑近前看去。 原来箱里藏着一堆小猫儿，小得同过年时 候妈妈捏的面老鼠一样，小脑袋也是面团一样 滚圆得可爱，小红鼻子同叫唤时一张一闭的小 扁嘴，太好玩了。二乖高兴得要叫起来。 “哥哥，你快来看看，这小东西多好玩！”二乖 忽然想起来叫道，一回头哥哥正跑进后院来了。 哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看，同 二乖一样用手摸那小猫，学它们叫唤，看大猫喂 小猫奶吃，眼睛转也不转一下。 “它们多么可怜，连褥子都没有，躺在破纸 的上面，一定很冷吧。”大乖说，接着出主意道， “我们一会儿跟妈妈要些棉花同它们垫一个窝 儿，把饭厅的盛酒箱子弄出来，同它做两间房 子，让大猫住一间，小猫在一间，像妈妈同我们 一样。” “哥哥，你瞧它跟它妈一个样子。这小脑袋 多好玩！”弟弟说着，又伸出方才收了的手抱起 那只小黑猫。 (有删改) -6 小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？请 简要分析。(6分) 【考场传真】 考生答案 阅卷点评 “家庭环境”应该包括家里的 经济状况、文化氛围、家庭成员的 组成及家庭成员之间的关系等方 面。文中的家庭有花园、有厨子 等，可见家中经济状况良好。家中 有书房，父亲带孩子看戏，可见家 ①家里比较 中文化氛围浓厚。母亲给孩子卷 富有：有厨子，还 春卷，尊重孩子做的决定；兄弟间 有后花园，雇人 有共同的爱好，而且彼此友好；主 力车。②孩子在 仆间关系也很融洽。可见整个家 家庭里比较自 庭的人际关系是融洽的。从这些 由，兄弟二人感 方面归纳出答案。考生答案要点 情很好：可以去 ①从事件和场所中概括，思路很正 听戏，可以和小 确，虽然答案没有上升到“经济”层 猫玩。 面，但可以给2分；答案要点②概 括片面，只注意了兄弟二人，没有 注意到厨子与主人、母亲与孩子之 间的相处，没有上升到“关系和谐” 层面，因此不得分。孩子上学，爸 爸看书等文化层面也没有提到。 我来解答： 【解题技法】 寻找体现社会环境特点的语句“六角度” 1.“时”的角度：“时”泛指时间，具体指时代背 景、写作时间，比如“中华人民共和国成立初期”。 2.“地”的角度：“地”泛指地点，具体指场 所、场合、地域等，看看它们呈现出怎样的特点。 3.“人”的角度：“人”指人物，主要指从人与 人之间的关系等角度分析社会环境特点。人际 关系是十分重要而十分虚化的社会环境，可以 通过厘清人物之间的交往，判断人际关系是友 4 善的还是紧张冷漠的，等等。 4.“事”的角度：“事”指事件、情节，主要指 从情节发展过程中、生活工作的状态中表现出 来的社会因素，比如在商品经济大潮下，竞争激 烈等。 5.“物”的角度：主要指建筑物的特点，还有 一些独具时代或地域特色的器物、摆设等。 6.“俗”的角度：指社会风气、风俗习惯、思 想观念等“软”环境特征。 [失分警示]不能从文中寻找相应的语句来 概括，在概括时不知用什么词语来形容。如“典 题印证”中考生答案就存在这个问题。 ■突破五分析小说作用一四要素、定思 维、多角度 【命题特点】 小说作用类题目，包括情节作用、形象作 用、环境作用、标题作用等，这是高考小说类文 本阅读中的常考点。赏析小说某一情节（某一 段落)作用类题考查频率高，常考的包括开头情 节（段）、中间情节（段）、结尾情节（段）的作用。 形象作用类题主要考查次要人物或物象的作 用。环境（社会环境和自然环境）作用往往和情 节作用放在一起考查，环境也是情节的一部分。 标题作用类题往往和标题意蕴理解题放在一起 考查。 【典题印证】 1.(2021·浙江卷)阅读下面的文字，完成题目。 麦子 红柯 他们住在祖国边疆旷野中的土房子里， 要一直守护下去。不管是谁，问他们搬不搬 走？他们都说要住下去。当然了，老婆婆的 回答要平和一些：“搬走怎么办呢？你前脚 走，草就后脚跟过来，这儿的草有多凶哇，你 刚转个身，它们就爬到窗户上，往屋里钻。”老 头脾气躁：“往哪搬？我搬走你住呀。”老头总 —65 板块二现代文阅读Ⅱ 以为他住的是宫殿。 房子又矮又小。房子高不起来，房子周 围的树就不怎么高。这儿的树都是矮个儿， 都是那种憨厚的榆树，树权很多，叶子很密， 就是长不高。风大。树像绿狮子，毛发纷乱， 疯狂地扑打风，风疼得满地打滚，蹿到天上， 发出长长的哨音，又跌落到洼地里发出猛兽 似的嗥叫。风嗥叫起来，地都动呢。老头吓 唬老婆婆：“树抽打它们呢，树是老天爷的鞭 子，老天爷要抽它们，它们只能哇哇乱叫。”老 婆婆战战兢兢：“老天爷为啥抽它们？”老头 说：“谁让它们乱跑，老天爷可容不得谁整天 乱跑。” 老婆婆走到浓密的树林里，老头发现她 竟然一身金黄，飘动着团团芳香，就像一头金 色的豹子。豹子走在麦田里，麦子哗哗响起 来。麦子的金光洒在榆树上，榆树叶子油汪 汪的；麦子的金光洒在云朵上，云就像戴了金 笼头，云跟牲畜一样弯下脖子在明净辽阔的 苍穹上吃草，云吃草的声音很柔和，寒寒罕 罕。老婆婆摸麦穗呢。她的手像一只跳鼠， 跳到麦芒上，麦芒浓密绵长就像夏天的睫毛， 老婆婆触摸到夏天最美丽的地方。 麦子在老婆婆掌心里颤动。 老婆婆的手黄巴巴的，长满了像豆子一 般的金黄的茧，那些茧豆真大呀，又圆又壮 实，比麦粒儿大，比麦粒儿好看，就像一颗小 太阳。大漠的太阳都这样子，小小一点，原野 就像合起来的手掌，太阳在金色的指缝间回 落。有时太阳会挂在树梢上，挣扎半天也挣 不脱，把树都拉弯了，茂密的树梢牢牢地抱着 太阳不肯松手，就像一个粗野的汉子紧紧抱 着他心爱的女人。 老婆婆的额头闪动着快乐的光芒，发出 梦呓般的叫声：“长高了，长胖了。”老婆婆搓 开一只麦穗，麦粒肥肥胖胖，软乎乎的，就像 艺术生文化课考前100天语文 刚出生的婴儿。老婆婆用手轻轻拍打着：“哭 哇哭哇，快哭上一声。” 老婆婆曾生过一个孩子，那孩子天折了。 从那以后，她再也没有生过孩子。 那时，他们年轻力壮，老头自己动手做了几 只木碗，换了一口大锅，好像他们要生一大群孩 子。她说：“拿什么养活他们呀？”丈夫自豪得不 得了：“咱们这里，想要多少娃娃就有多少娃娃。” 丈夫大手一指，外边是辽阔的原野。 旷野无边无际，伸向远方，好多年以后，从 大城市来的洋学生把这辽阔的土地叫太平洋。 老头不知道什么太平洋，老头只知道他要 养许多娃娃，老头就从太平洋开始的地方垦 荒。老头端着簸箕①把金黄的麦种大把大把撒 出去，那正是落日时分，泥土波涛汹涌就像沸 腾的金属。老头的手臂跟鹰一样伸向苍穹，把 落日给遮住了，手臂粗壮的黑影投落到地上， 随即发出一阵粗重的刷刷声。麦种的大网捕 获了土地，肥大的土块跟鱼群一样跳起来，向 四周奔窜。太阳落下去，麦子升起来。 老头端着空簸箕，眼睛充满梦幻般的光芒。 那年，他去团部接受重要任务。他已经 30岁，他在农场最偏远的地方开荒种地，领导 想起了他的婚姻问题。传他去团部的重要任 务就是解决这个问题。他骑马跑了三天三 夜，赶到团部。他喊报告进去的时候，政委正 给一个青年女子谈话，政委的脸色不太好看。 那女子却眉是眉眼是眼，长得很好看。他都 看呆了。女子不看他，他看人家。政委说： “怪我无能，没把工作做通。”漂亮女子转身走 了。他劝政委别生气：“那么漂亮的女子根本 不适合我。”政委吃惊地看他，他说：“我那地 方需要结实的女人，跟马一样结实的女人。 光漂亮不中用。”政委说：“你要身体棒的，还 真有一个，长相差些，心灵绝对美。” 他很快就见到那个大块头女人，他们在 —66 猪圈见面的，她是炊事班长，兼管猪圈。她接 触过好几个男的，都没谈成。她跟猪呆在一 起，那些猪个个肥壮无比。大家发出惊叹：谁 跟她过日子，谁就能肥壮起来。就是没人动 这个念头。他们见面，她就说：“你这么壮，你 还来找我。”他说：“谁不想壮。”“你想壮？”“我 想壮。”“你找对人啦。” 他们就这么说好了，她跟他走。她骑上 团部最好的大白马，跟他走了。 走进荒漠她就显出优势，她在空旷荒凉 的景象中亮丽起来。他不停地看她，他故意 把她让到前边，她圆浑浑的长脖子跟枯死的 胡杨打个照面，胡杨就亮起来，坚实的木纹显 得很清晰。她整个庞大的身躯一下子让大荒 漠充满了生机。 女人和骏马走在太阳的谷地里，女人就 像起伏的群山。他没想到他能娶这么大一个 媳妇儿，一个顶三个。 “你说我一个顶三个。” “三个女人才顶你一个。” “从来没人这么说过我。” “我是你男人才这么说你。” “你是我男人，你就天天这么说我，我喜 欢你这么说我。” 跟那个年代所有的边疆故事一样，他们 的洞房在地窝子里。他们说：“我们虽然住的 是地窝子，但我们种的是太阳。”麦子生长的 样子就像太阳升起来… 长满谷地的麦子，大片大片的麦子… 太阳落下去，麦子长起来。 老头端着大簸箕，麦种撒光了，簸箕里还有 泥土的光芒。“我把泥土的光芒端回来啦。老婆 子开门啊。”泥土金闪闪的，老婆婆被吸引住了。 “我们是簸箕命。” 他们伸出手，手指蛋上指纹的纹路，没有 一只斗，全是簸箕。斗才聚财，簸箕不聚财。 老婆婆说：“咱不要财。”老婆婆搓开一只麦 穗，搓出几十颗胖乎乎的麦粒，轻轻拍打着： “哈哈，我有这么多孩子。” (有删改) 【注①簸箕：用竹篾或柳条编的器具，三 面有边沿，一面敞口，用来簸粮食等。 (1)第二自然段描写环境有何用意？(4分) 【考场传真】 考生答案 阅卷点评 ①第二自然 这个考生答案存在以下问 段描写的环境非 题：思考角度不全，答案要点遗 常恶劣；②突出 漏。考生只答出了自然环境的 了这个地方环境 特点和环境对人物的作用，没 的不好，是为了 有答出环境描写对主题的作 表现两位老人的 用。故只能得2分。 坚守。 我来解答： (2)探究“麦子”在全文中的作用。(6分) 【考场传真】 考生答案 阅卷点评 这个考生的答案存在以下 主要问题：一是滥用术语。答案 要点①表述有误，文章从第三段 ①麦子推动 到结尾不时提到“麦子”，“麦子” 了情节的发展； 又是文章的标题，可见“麦子”是 ②麦子衬托了人 全文的主线，结构上串联全文。 物形象；③麦子 二是没有结合文本分析。答案 暗示了小说的 要点②，衬托了主人公怎样的形 主旨。 象，缺少具体分析。答案要点 ③，暗示了小说怎样的主旨，也 缺少交代。因此只能得2分。 我来解答： 6 板块二现代文阅读Ⅱ 2.(2018·江苏卷)（文本见本板块任务二突破 四“典题印证”)分析小说画线部分的景物描 写对情节发展的作用。(4分) 【考场传真】 考生答案 阅卷点评 小说中的景物描写属于环境 描写，作用一般从营造氛围、对人 物的影响、伏笔照应等方面考虑。 从小说画线部分的前文看，小哥 儿俩是怒气冲冲地要去找野猫报 仇的，但是小麻雀、丁香花引发了 二乖的兴趣，才有了二乖溜达到 写了露珠 墙边，看见破木箱，发现小猫以及 儿、麻雀、丁 小哥儿俩一起看小猫的情节，这 香、日光，营造 时候他们已经高兴得忘了报仇的 了一种温馨和 事了。可见，鸟语花香等景物描 谐的氛围。 写营造了生机勃勃的氛围，为人 物的兴趣转移和情绪变化做了铺 垫。注意作答时结合具体情节概 述。考生仅仅答出了环境描写营 造的氛围，没有答出其在情节上 的作用，也没有分析出“日光”“西 边的白粉墙”对下文二乖发现小 猫所起的作用。 我来解答： 【解题技法】 1.加强审题训练，抓住题干中的关键词，定 位题型。 2.构建“四要素十读者”思维模式。 “四要素十读者”思维模式就是根据题干 (题干中有“作用”“效果”“好处”等字眼)确定为 小说作用类题目（包含情节作用、形象作用、环 境作用、标题作用)后，从情节、人物、主题、环境 四个小说关键要素方面考虑，另外还要加入读 者的感受。 艺术生文化课考前100天语文 标题作用类题还要注意挖掘标题的内涵， 并思考其表达特点，如标题是否运用了双关、比 喻、象征、对比等手法。 3.每个要素作用效果思考方向要明确，并 结合文本分析 人物 性格、形象、心理、命运 情节 :推动、概括、预示、照应、对比、 门波澜、铺垫、线索 说作用题 环境 时令、气氛、基调、社会 主题 揭示、深化、暗示 读者 :共鸣、激趣、引思、想象 (1)从表现人物形象的角度思考 ①凸显人物某方面的性格特征。（人物描 写方法的作用)②丰富了人物形象或使人物形 象更加饱满。（人物描写方法的作用)③衬托文 中的主要人物形象。（线索人物或次要人物的 作用)④为人物（情感、思想、性格）的转变提供 契机。（叙述手法的作用，如插叙、补叙等） (2)从情节结构的角度思考 ①推动情节向前发展。（景物描写、突发事 件、新人物现身)②使情节起伏跌宕，一波三折。 (情节手法的作用，如误会、悬念、巧合、突转) ③使故事情节富有戏剧性。（情节手法的作用， 如误会、悬念、巧合、突转)④伏笔照应或首尾呼 应，使结构完整。（写作手法和技巧的作用） ⑤开门见山或以线索串联全文，使结构紧凑。 (写作手法和技巧的作用) (3)从人物所处环境（或背景）的角度思考： ①介绍时间、地点、时令、气候等。（标题、自然 环境描写)②暗示人物的生存环境或身份背景。 (自然或社会环境描写)③渲染小说气氛，奠定 小说的感情基调。（自然或社会环境描写）④有 利于揭示人物生存状态和命运走向。（环境情 节安排作用)⑤烘托人物的心情。（自然或社会 环境描写) (4)从表现小说主题的角度思考 ①揭示（或突出表现）小说…的主题。 .6 ②升华（或深化）了小说…的主题。③暗示小 说…的主题。 (5)从读者的角度思考 ①采用倒叙，吸引读者的阅读兴趣。②设 置悬念，扣人心弦，引人入胜。③让读者与文中 主人公产生共鸣，并与之同呼吸共命运。④结 局既在预料之外，又在情理之中，给读者留下深 刻印象。⑤留白式的结局，为读者提供广阔的 想象空间。 [失分警示]小说作用类题，是高考考查的 重点和热点，但不少考生答题时存在以下几个 问题，致使得分偏低： 1.审题不清或不会对题干加以变换，不明 题型，进而找不到答题角度。 2.答题时，不明答题角度或没有真正读懂 文本，进而对某一角度的作用挖掘不深，特别是 涉及文本主旨方面的。如“典题印证”第1(1)题 应答出“坚守边疆土地的重要性”。 3.缺乏针对文体作答的意识，乱用术语，或 只答出一些术语，没有结合文章的内容进行具体 的分析。如“典题印证”第1(2)题的考生答案。 【跟踪训练】 一、阅读下面的文字，完成1~2题。 吉祥如意 郭文斌 五月是被香醒来的。娘一把揭过捂在炕角 瓦盆上的草锅盖，一股香气就向五月的鼻子里 钻去。五月就醒了。五月一醒，六月也就醒了。 五月和六月睁开眼睛，面前是一盆热气腾腾的 甜醅子。娘说，看今年这甜醅发的，就像是好日 子一样。五月把舌头伸给娘，说，让我尝一下。 娘说，还没供呢，端午吃东西可是要供的。五月 和六月就呼地一下子从被筒里翻出来。 等他们洗完脸，爹和娘已经在院子里摆好 了供桌，甜醅子和花馍馍已经端到桌子上了，在 蒙蒙夜色里，有一种神秘的味道，仿佛真有神仙 在等着享用这眼前的美味呢。 爹向天点了一炷香，往地上奠了米酒，无比 庄严地说：艾叶香/香满堂/桃枝插在大门上/出 门一望麦儿黄/这儿吉祥/那儿吉祥/处处都 吉祥… 爹念叨完，带领他们磕头。六月不知道这 头是磕给谁的。但他觉得跪在地上磕头的这种 感觉特别美好。 供完，娘说先垫，点底，赶快上山采艾。说着 给他们每人取了一碗底儿。娘说上山采艾时必 须吃一点供品，能抵挡邪门歪道呢。甜醅子是 莜麦酵的，光闻着就能让人醉。花馍馍也让人 不忍心一下子咽到肚里去。接着，娘给他们绑 花绳，说这样蛇就绕着他们走了。又给他们的 口袋里插了一根柳枝。有点全面武装的味道， 让六月心里生出一种使命感。 五月和六月在端午的雾里走着。六月看着 姐姐五月手里的香包，眼里直放光。六月的手 就出去了，他把香包举在鼻子上，狠命地闻。五 月看见，香气成群结队地往六月的鼻孔里钻，心 疼得要死，伸手要去夺，六月忙把香包送到她手 上。五月盯着六月的鼻孔，看见香气像蜜蜂一 样在六月的鼻孔里嗡嗡嗡地飞。五月把香包举 在鼻子前面闻，果然不像刚才那么香。再看六 月，六月的鼻孔一张一张，蜂阵只剩下一个尾巴 在外面了。嗨嗨，五月被六月惹笑了。 六月知道，五月今年已经试手做了两个香 包了。娘说，早学早惹媒，不学没人来。五月就 红着脸打娘。娘说，女靠一个巧，巧是练出来 的。五月就练。一些小花布就在五月的手里东 拼拼西凑凑。 但很快六月就忘了这个问题。因为他看见 了蛇。五月既迅速又从容地移到六月身边，把 六月抱在怀里。六月说，我们不是绑了花绳了 吗，不是吃过供过的花馍馍了吗？五月说，娘不 是说只要你不伤蛇蛇就不会伤你吗？六月说， 娘不是说真正的蛇只在人的心里吗？ 这样说着时，那圆开始转了，很慢，又很快。 当他们终于断定，它是越转越远时，五月和六月 -6 板块二现代文阅读Ⅱ 从对方身上闻到了一种香味，一种要比香包上 的那种香味还要香一百倍的香味。 娘教五月如何用针，如何戴顶针。五月第 一次体会到了往布里顶针的快乐，把两片布连 成一片的快乐。五月缝时，六月趴在炕上看。 五月的针不防就滑脱，顶到肉里去，血就流出 来。五月疼得龇牙咧嘴。再看娘手中的针，怎 么就那么服帖呢？ 山顶就要到了，五月和六月从未有过地感 觉到“大家”的美好。即使那些平时憎恶的人看 上去都是那么可爱。 五月和六月到了山顶。太阳从东山顶探出 头来，就像一个香包儿。上山采艾的人们就像听 到太阳的号令似的一齐伏在地上割艾了。五月 说，这艾就要趁太阳刚出来的一会儿采，这样采 到的艾既有太阳蛋蛋，又有露水蛋蛋。这太阳蛋 蛋是天的儿子，露水蛋蛋是地的女儿，他们两人 全时，才叫吉祥如意。六月奇怪姐姐怎么把太阳 和露水说成蛋蛋。蛋蛋是娘平时用来叫他们的。 六月蹲下来，拿出篮子里的刃子准备采艾。但是 六月却下不了手。一颗颗玛瑙一样的露珠蛋儿 被阳光一照，像是一个个太阳崽子。六月一下子 明白了姐姐为什么要用蛋蛋来称呼太阳和露珠。 一刃子下去，就会有好几个太阳蛋蛋死掉。 六月还是下不了手。姐姐又笑了，说，你觉 得它们可怜，可以先把它们摇掉啊，让它们躺到 地里慢慢睡去。这一摇，又把六月的心摇凉了， 让六月看见了一个个美的死去原来是这样简单 的一件事。他第一次感到了这美的不牢靠。而 让这些美死去的，却是他的一只手。六月第一 次对自己开始怀疑起来。六月开始采艾。采着 采着，就把露珠儿和手的问题都忘了。他很快 沉浸到另外一种美好中去。那就是采。刃子贴 地割过去，艾乖爽地扑倒在他的手里，像是早就 等着他似的。六月想起爹说，采艾就是采吉祥 如意，就觉得有无数的吉祥如意扑到他怀里，潮 水一样。 一山的人都在采吉祥如意。 艺术生文化课考前100天语文 多美啊。 现在，六月和五月的怀里每人抱着一抱艾， 抱着整整一年的吉祥，走在回家的路上，走在端 午里。他们的脚步把我的怀念踩疼，也把我心 中的吉祥如意踩疼。 (有删节) 1.小说在叙述方面有什么特点？请结合作品简 要分析。 2.小说中写五月和六月遇到蛇的情节，有什么 作用？请结合作品简要分析。 二、阅读下面的文字，完成3~4题。 在贵州道上（节选） 蹇先艾 多年不回贵州，这次还乡才知道川黔道上 形势的险恶，尤其是踏入贵州境界，触目都是奇 异的高峰：往往三个山峰相并，仿佛笔架；三峰 之间有两条深沟，只能听见水在沟内活活地流， 却望不到半点水的影子。中间是一条一两尺宽 的小路，恰容得一乘轿子通过。 走在这一类的山谷之中，不用说行装累赘 的搭客要发出“行路难”的叹息来，连筋强力壮 的轿夫都裹足不前了。这是走旱路很普通的情 形：每逢路不好走，轿夫们照例要请乘客让轿 的；让轿当然不是客人所乐意的事情，偶一为之 还能照办。于是他们便有了第二种偷懒的办 法，就是“换加班”，另外找人来替抬。换加班在 他们的经济上自不免要受些影响，不过身体方 面总算少吃了若干的亏了，这不能不说是得可 偿失的妙法之一。至于这班抬短路的—他们 叫作“加班匠”—随时在小市集或者荒村野店 中都散布得有：他们多半是烟瘾很深，无家可归 的二十多岁的干人①，专门抬短路的。他们本来 就有相当的气力，而且又是冷肩头，所以特别有 翻山越谷的本领。尤其是烟瘾过足之后，马上 -7 就可以拖起轿子狂奔二三十里才歇气。 这天，我们从桐梓起程，一离栈，天便下起 蒙蒙的阴雨来，真使人不快。九，点钟的光景，我 们才在山坡下的一个小村落歇脚，打早尖®。据 说这一去便没有什么好路走。启程之前，胡小 山带着两个加班匠来了，两位口里还咕噜着。 一位身躯很高大，样子不过十八九岁，穿得还干 净；那一位和他正相反，是个矮黑的二十多岁的 胖子，脸色真难看，一望而知是中烟毒很深的， 穿件两半截连成的破汗衣，腿上一条又小又短 的裤子箍着，屁股的一部分就露在外面。 我的这两位加班匠仿佛争功似的，抬起我 的轿子先走，也不等后面的大众。从他们边走 边谈中，我才知道那个胖子姓赵，他的口气很 大，似乎是一个抬轿的老手；抬后头的那个高汉 叫贺光亭。 “贺光亭，我们两个抬起都还对啊！”在路上 先是老赵得意地迈着大步说。 “还跟得上步数吗，赵大哥？”贺光亭在后面 响应他。 “弟兄，顶呱呱！”老赵急急回答，又忙着报 路：“泥塘不知深浅！” “踩边边还要浅点！” “弟兄，老赵抬轿该有一把手！不客气的 话，下雨天老子都敢放开脚步跑，翻山同走平地 是一样的。” “老实赵大哥，你前回些不是说家里出了盆 子么？你怎么还是这样欢喜法？” “这叫作黄连树下抚瑶琴③—洋洋坡！” “慢慢梭！” “越上越陡！” “越上越好走！” “滑得很！” “踩得稳！” 老赵口里虽然在报着路滑，脚却故意向泥 塘踹去，水溅得很高，发出尖脆的响声来。 “赵大哥，你看你的草鞋都烂了！”老贺忽然 换了一个题目。 “尔妈，你真是校场坝的土地—管事管得 宽，不穿草鞋，又碍啥事？弟兄，老实我哥子问 你一天吹几盒烟？” “七八盒，也就是这个样子吧，你呢，老赵？” “我吗？比你能千得多，七八盒再加上七八 盒，再加上七八盒。” “啊呀！你这个东西，也真能吹，拿给我就 不行。” “滑滑路！—骇死你，这就叫多！” “踩干处！一到石牛栏我看你还是买双 草鞋去吧，这样拖起拖起的，咱个走？” “不瞒你老弟说，我有两百钱，又可以吹上 两盒了，买草鞋？这双草鞋给你说，都是捡来 的；尔妈，老子再捡一双，又可以穿到河洞了。” 到了石牛栏，他们是最先赶到，也就最先歇 气吹烟去了。我便下轿来，在街上散步，一边等 候C女士和妻的来临。忽然大路上有一个乡下 的妇人也走到我们的身边来，但不知道她的眼 睛为什么忽然抬起来，不住地向斜对过老赵们 在那里吹烟的烟馆门里看，渐渐地她的头有点 颤动，喊道： “赵洪顺，尔妈，你出来！我姓谢的哪点对 不起你，七出之条犯了哪一条？” 老赵大概是烟瘾过足了，从对面一大步跳 出来，扭住他的太太就是一阵拳头。 “你这个烂婆娘，不要脸的东西！你发啥子 鸡脚疯？不要给我姓赵的再丢丑了…” 老赵一面高声地骂着，一面用手挽住妇人 的头发，用破草鞋的脚乱踢。 赵大嫂借着机会，益发娇痴，坐在地上，简 直不肯起来，只是伤心地哭。 “赵大嫂，就算老子对不起你。老子答应人 家的生意，要千拢。你要是不放心，跟着老子 走，三坡见，我不会像岩鹰飞到半天云去的。随 便啥地方都陪你去。猫抓糍粑，脱不了爪爪，我 早晓得有今天…” 板块二现代文阅读Ⅱ 老赵抬起我横冲直撞地狂奔，回都不一 回顾。 走了好几里，老赵一句话都没有说，只顾向前 冲。就是看见对面的挑子来，也不叫“踩左踩右” 了。后来竟唏唏呼呼起来，好像在哭。我问道： “老赵，怎么回事？” “胡小山扣我一百文。” “一百文就值得哭吗？” “一百文够吹一盒呢，先生哪！” “到栈房，这一百钱我还你，你们的烟瘾也 未免太大了。”我有点可怜，便这样安慰说。 “先生，要吹烟才有气力呢！” “唔，你们下力人那里挣得了钱呢，都让烟 给害了啊。”原来妻的轿子也追正我们了，她在 后面叹息着说。 晚上九点才到三坡，栈房已经由夫头打好 了。第二天我们起来，又重新整理行装出发。 刚出店门，迎头便看见昨天抬我的那个高汉子 加班匠贺光亭，我忽然想起老赵来，便问他道： “你一个人在这里，老赵呢？你们散伙了？” “先生，老赵没有了。”他凄然说。 我不由得愕然。 “怎么老赵被他的太太带回去了吗？”我只 好这样问。 “昨晚上的事，先生睡着了，大概不晓得吧？” “啊！昨晚上的事，我知道一，点，是不是拿人？” “那你老人家还问我！先生，哪个晓得老赵 还当过棒老二①的！他今天算不到就要吃卫生 汤圆⑤呢！唉！只可怜他的女人，你不要以为她 郎我泼，夫妻情义倒是很重的。”我已经坐入轿 子，贺光亭还是泪眼淋漓地望着我。 我的心里为这件事难受了好几天。唉！我 们所处的世界是何等的残酷啊！ (原载1929年5月10日《东方杂志》第26 卷第9号，有删改) 【注】①干人：无父无母永远漂流糊口的人， 迹近乞丐。②打早尖：吃早饭上早路。③黄连 艺术生文化课考前100天语文 树下抚瑶琴：贵州隐语，意即“苦中作乐”。④棒 老二：四川、贵州等地对土匪的称呼。⑤吃卫生 汤圆：被枪毙。 3.后经典叙事理论将不可靠的叙述分成三种类 型，分别为：发生在事实/事件轴上的不可靠 报道，发生在伦理/评价轴上的不可靠评价， 发生在知识/认知轴上的不可靠解读。文中 的“我”就是一名不可靠的叙述者，按照后经 典叙事理论，“我”的不可靠叙述主要属于上 述哪两种类型？请结合文本简要说明。 4.小说在开头以及叙述过程中夹进了不少说明 性的文字，它们和故事以及故事中的人物并 没有直接联系，但却是文本的重要组成部分。 请结合文本简要分析其表达效果。 三、阅读下面的文字，完成5~6题。 令箭荷花 贾大山 街上还很安静的时候，花市上就摆满了一 片花草。真是花团锦簇，千丽百俏，半条街飘满 了清淡的花香。 “老大爷，你买了这盆三叶梅吧，这花便宜， 好活，你看它开得多么鲜艳！”花市东头，一个卖 花的乡下姑娘在和一个看花的乡下老头谈生 意。这个姑娘集集来卖花，二十来岁，生得细眉 细眼，爱笑，薄薄的嘴唇很会谈生意。 老头蹲在她的花摊前面，摇摇头，对那盆开 满粉红色零星小花的三叶梅表示不感兴趣。 “那一盆多少钱？”老头抬起下巴朝花车儿上一 指，眼睛里泛着某种惊喜。 那是一盆令箭荷花。在今天的花市上是独 一份儿。葱翠的令箭似的叶状枝上，四朵花竞 相开放，花朵大，花瓣层层叠叠，光洁鲜亮，一层 紫红，一层桃红，一层粉红，花丝弯曲嫩黄，阳光 一照，整个花朵就像薄薄的彩色玻璃做的。姑 娘说：“老大爷，那是令箭荷花。”“我就要它！”老 头口气很肯定。姑娘又解释了一句：“它贵。”老 头有点生气：“有价儿没有？” 姑娘听他口气很大，把他仔细打量了一遍。 老头瘦瘦的，60多岁，白布褂子，敞着怀，露着黑 黑的结实的胸脯，不像是养种花草的人。姑娘 问：“大爷，你是哪村的？” “严村。”老头没有正眼看姑娘，淡淡地回了 一句。 “哦，知道。” 一个看花的小伙子打趣说，“严村，好叮当 的地方啊，村里人天天吃‘人参’…” 看花的人们哑然失笑了，姑娘笑得弯下腰 去。严村是多年来有名的贫困村，到了冬天就 多靠吃自产的胡萝卜来生活，号曰吃人参。只 是到了最近几年，在精准扶贫政策下，村民的生 活有了极大的改善，多数人基本脱贫。 老头儿红了脸，好像受了莫大羞辱。他一横 眉冲着姑娘说：“多少钱，有价儿没有？”“50。”姑娘 止住笑说。“35块，多一分钱也不买。”老头坚定 地说。“40，少一分钱也不卖。”姑娘也不相让。 此时，集上热闹起来，花市上也站满了人。 那些买花的、看花的，多是农民打扮的人。他们 除了吃饭穿衣，也爱上了鲜花的香味。 一个穿着皮尔卡丹衣服的年轻人忽然挤上 来说：“他不要，我要。我给你40。”老头儿一看 就有些急：“有个先来后到吧？这花我看中了！” “你可拿钱呀！看你这穷样！回家吃‘人 参’吧！” 一片笑声，老头儿的脸腾地红了：“这花我 今天非买不可了！”老头儿用双手紧紧护着那盆 令箭荷花。“皮尔卡丹”一看老头儿这样，他忽 然凑近老头儿的耳朵嘀咕了几句什么。老头儿 立刻冷着脸说：“不行不行，明天也是孩他妈的 生日，她也爱花！” “你这个人真难说话！这么贵，你吃它喝它？” “咦，我不吃它喝它，你送花给你领导，他就 能吃它喝它？” 人们听得明白，就又笑起来了。“皮尔卡 丹”不知出于一种什么心理，陡地变了脸色说： “你是哪个村的？村支书是谁？” 老头儿一愣，嗔怒道：“少来这一套！唬谁呢？” “皮尔卡丹”冷冷一笑，说：“就是嘛，你们乡 下人，还缺花看吗？高粱花、棒子花、打破碗碗 花，野花野草遍地都是。姑娘，给你40块钱，我 买了！”说着，把四张崭新的钞票送到姑娘脸前。 姑娘不接他的钱，冷冷地看着他。然后又 看一看蹲在地上双手护花的老头儿。她突然用 亲切而果断的语气对老头儿说：“大爷，就依你， 35块，给你了。” “皮尔卡丹”气得脸色发白，指着姑娘的脸， 一时不知说什么好：“你，你…” “我叫蒋小玉，南关的，我们支书叫蒋大河， 你还打听谁？问吧！” 人们被她这爽直的话给逗笑了，看着她笑 微微地站在花丛中，恍若她就是挺秀盛开的令 箭荷花。 (根据贾大山的微型小说《花市》改编) 5.小说中“皮尔卡丹”这一形象有何特点？作者 塑造这一形象有何用意？结合全文加以分析。 6.小说塑造卖花姑娘的形象主要运用了哪些表 现手法？请结合文本分析。 四、阅读下面的文字，完成7一8题。 狩猎 阿来 军分区的侦察参谋，银巴；农牧局的小车司 机，秦克明；我呢，专业给文工团歌手填写歌词。 我们是偶然凑在一起的狩猎伙伴，大家的身份、 7 板块二现代文阅读Ⅱ 脾气极不相同，因为野生动物保护法，几乎我们 渴望到手的飞禽走兽都受到法律保护了。 我们沿着小径向深山里进发。四周一片静 谧，在树林变得稀疏的地方，出现了黑色圆润的 新鲜獐子粪便。再后来，就看到了那个棚察，那 个以前许多猎手相继过夜、相继修缮过的棚察。 我们坐下来歇气，突然，一只獐子从棚子里 飞蹿而出，连银巴也来不及举枪就蹿下山坡了。 它站在对面一座孤立的小山冈上向我们瞭望， 距离太远了，超过了枪的射程。 天很快就，黑了。还有只獐子在周围逡巡不 去，一直弄出许多声响。银巴说：“要出来你就 出来吧。”不久，那獐子果然就从一团灌木后探 出了脑袋，双眼十分明亮。我端起小口径运动 步枪，瞄准致命的额头的中央，勾动枪机，一声 枪响，獐子纵身一跃，黑暗中传来一串树枝摇动 的声音。 “是只母獐。”秦克明很有把握地说。 “算了，睡吧。”我躺上了吊床，秦克明裹件 大衣半倚在底下藏过獐子的松枝上，银巴钻进 了睡袋。 睡着一阵，醒来。天上的星光消失了，下雨 了，只听到树叶在雨声中沙沙作响。恍惚中，我 还看到了雾气从谷底慢慢升向我们过夜的这个 地方。 轰然一声枪响，把我从似梦似醒的状态中 彻底震醒了。“麝香！”银巴端起枪大叫，显出一 副极不平静的样子，“我都看到它的獠牙了！” “公獐子都有獠牙，它们的肚脐眼就是价比 黄金的麝香。”我觉得他大惊小怪。 而经常为一，点小事神经过敏的秦克明这时 倒过分平静了。 他们两人重新拨燃火，默无声响地喝起酒 来了。 我的吊床在轻轻地左右摇晃。他们好像有 心事。而我能深入他们的内心吗？我们只是在 艺术生文化课考前100天语文 狩猎时建立起一种短暂的伙伴关系… 终于，那些松鸡嘎嘎地叫开了，天就要亮 了。①雨仍然下着，雨水渐渐被天色照亮，被雨 水淋湿的树叶也被渐渐照亮了，那是一种柔和、 纯粹、圣洁的光亮，竞然令人产生置身于仙境的 感觉。 我们附近的潮湿的泥地里，一夜之间长出 了蘑菇！银巴说：“我打个赌，你吃不完这些蘑 菇。”说完，他就提枪钻进了树林。果然，周围地 上，那些被松针覆盖的土正被一点点拱起，开 裂，最多半个来小时，一群蘑菇又破土而出了。 我们背后突然传来羊子似的哀叫声。 一声，两声，焦灼、悲哀、凄凉。那羊子似的 叫声渐渐近了。终于一只母獐子从雨水中走了 出来，它被雨水完全淋湿了，丰满的乳房里奶水 自己渗漏出来。看来，它很久没有给幼獐喂 奶了。 棚寮深处的千枯松枝底下传出了一个幼獐 的声音，它和我们悄然过了一夜而我们竞然毫 无知觉。我们两人同时跃起扑向那堆松枝，底 下传来一声惨叫。我们抱出那只哆嗦不已的幼 獐，它的一只腿在我们的扑击下折断了。那只 母獐仍然在前后左右奔窜跳跃，用越来越凄凉 的叫声搅得我们心烦意乱。秦克明端起了他的 大口径双筒猎枪，子弹射到獐子的脚下，掀翻了 一大片泥土，獐子也被翻了个肚子朝天，滚下了 山坡。 我们两个一人削好一个桦木片，再把这木 片当成夹板固定到幼獐的断腿上，用不久就会 腐烂的棉布条扎好。棉布条用去了我内衣上的 两个袖口。 也就是这个时候，雨水渐渐停了。一抹阳 光终于钻破了云层，照亮了我们，照亮了周围的 景物。 银巴回来了。他遇见一只狼，它吃掉了昨 晚那头麝香，他又打死了那头狼。他把那只麝 香捣出来，放在我们面前，他想我们会吃惊的。 后来倒是他吃惊地看到我们把饼干泡软一点点 喂那只小獐，呆立一阵，从我手中接过茶缸细心 地喂了起来。喂完，他又采来一把嫩草放在小 獐的嘴边，说：“我为你爸爸报了仇了。” 小獐子像小羊一样叫了一声，真像是小小 羔羊的声音。我禁不住也学叫了两声。“不要 叫了，”秦克明说，“母獐子就要来了。”我和银巴 大笑起来。说话间，母獐真就来了，我们听见它 穿过树林时一路碰掉露水的声音，很快就出现 在我们眼前。我一伸手摸枪，它就跳开了。 秦克明说：“叫它来吧，没听说过哪个真正 的猎手要杀喂奶的东西。”我和银巴又笑，听从 他的吩咐放下了枪。 我们躲到低处的一个山洼里，并肩在温煦 的阳光中坐了下来，等那只母獐来领走它的孩 子。突然，秦克明说：“看呐！”我们抬头仰望，先 看到山包上棚察的剪影，继而看到那头母獐正 在给受伤的小獐子哺乳。此情此景确实有些令 人胸口发紧发热。 银巴对獐子挥挥手，说：“回你家里去吧。 我们也要走了。” 一路上，我们不断回头，②望到的都只是满 眼夕阳下熠熠生辉的绿树的不可思议的光芒。 (选自《阿来作品集》，有删改) 7.小说多次写到森林的景物环境，简要说明画 线①②处的环境描写各有什么作用。 8.小说围绕“狩猎”设置三人狩猎经过和獐子命 运变化两条线索，使作品主题意蕴丰厚。请 结合作品简要分析。