5.2.1分析人类活动对生态环境的影响（导学案）生物新教材人教版八年级上册

5.2.1 分析人类活动对生态环境的影响（导学案） 1.通过 DDT 案例，说出有毒物质会沿着食物链生物富集，理解人类活动能够改变生态系统的结构与功能。 2.说出生态系统服务的含义；知道生态系统具备一定自我调节能力，但这种能力是有限度的，树立人与自然和谐共生的观念。 3.结合河流变迁资料，推理外界干扰强度与生态系统自我调节能力之间的因果关系。 4.辩证分析人类破坏、修复生态环境的实例，学会梳理环境破坏带来的连锁反应。 5.能够设计 “酸雨对生物的影响” 模拟探究实验，区分模拟酸雨和真实酸雨的差异。 6.认同保护生物圈的重要意义，关注我国生态修复举措，愿意在生活中践行环保行为。 【教学重点】 1. 举例说出人类活动对生态环境的破坏与改善两方面的具体实例。 2. 理解乱砍滥伐、乱捕滥杀、环境污染、外来物种入侵等行为带来的生态危害。 【教学难点】 1. 辩证看待人类活动对生态环境的双重影响，理解人与自然和谐发展的必要性。 2. 梳理环境破坏的连锁反应，建立人类行为与生态后果之间的逻辑关联。 阅读课本案例，思考下面两个问题： 农田大量喷洒 DDT，为什么会危及鸟、鱼、虾的生存与繁殖？ ________________________________________________________________________________________。如果鸟类、蜜蜂、蝴蝶大量减少甚至消失，会对生态系统和人类带来哪些影响？ ________________________________________________________________________________________。知识点梳理：DDT 这类难以分解的有毒物质，会沿着_________传递并不断的_______，营养级别越高的生物，体内有毒物质积累越多，最终也会威胁人类自身的健康。 任务一 从生态系统视角看生态环境问题 阅读教材，完成填空。 生态系统服务：人类从生态系统中获得的各种惠益，是人类生存和发展的基础。 分为四类： 供给服务：提供食物、淡水、木材等自然资源； 调节服务：净化空气水质、调节气候、控制病虫害； 文化服务：旅游休闲、美学精神享受； 支持服务：维持土壤肥力、提供生物栖息地。 生态环境问题的实质：人类的过度活动，会削弱__________________，破坏生态系统的结构与功能。 思考：生态系统服务功能的实现依靠什么？ ________________________________________________________________________________________。任务二 探讨生态系统的自我调节能力 阅读课本【分析・讨论：河流生态系统的变迁】材料，小组合作讨论。 少量污水排入小河，河水仍然可以保持较好水质，这说明了什么？ ________________________________________________________________________________________。 当排污量持续增大之后，河流生态系统被破坏，这说明： 生态系统虽然具有一定的自我调节能力，但是这种能力是__________________。当外界干扰超过这个限度，生态系统就会遭到破坏，生态系统服务功能退化学科网。 任务三 分析人类活动影响生态环境的事例 1. 人类活动对生态环境的负面影响（破坏） 阅读课本图片事例，完成梳理： 人类活动 带来的连锁生态后果 乱砍滥伐森林 栖息地消失、水土流失、生物多样性下降 污水大量排放 水体富营养化，出现水华，水生生物死亡 乱捕滥杀野生动物 食物链被破坏，生物多样性降低 外来物种入侵（鳄雀鳝、水葫芦） 挤占本地生物生存空间，破坏本地生态平衡 大量排放二氧化硫等气体 形成酸雨，伤害植物，污染水体、土壤 2. 人类活动对生态环境的正面影响（改善修复） 列举课本中人类修复生态环境的实例： ①__________________，保护珍稀动植物； ②实施三北防护林、退耕还林还草工程； ③濒危动物重引入（例如麋鹿放归野外）； ④推广清洁能源，减少废气污染物排放。 小结：人类活动具有双重作用，既可以破坏环境，也可以修复改善环境，我们应当追求人与自然和谐共生。 任务四 探究实验：酸雨对生物的影响 阅读课本探究内容，完成思考。 酸雨：pH 小于______的雨水；主要成因是人类向大气排放大量_________、_________。 本实验属于模拟实验：我们配制模拟酸雨开展探究，模拟酸雨和真实酸雨仍然存在差别。 可以选择的实验对象：种子萌发、植物幼苗、小型水生生物。 思考讨论： （1）探究实验中对照组应当使用什么液体？ ________________________________________________________________________________________。 （2）酸雨会对生物和生态系统造成哪些危害？ ________________________________________________________________________________________。 探究活动 1：小组辩论 —— 人类活动是破坏还是守护环境 探究目的：辩证认识人类活动对生态环境的双重影响。 探究材料：课本图片、生活环境实例。 探究过程 将全班分为两大组：A 组搜集人类破坏生态的事例；B 组搜集人类修复生态的事例。 小组内交流，整理事例，梳理每一项行为带来的连锁后果。 小组代表发言展示。 探究讨论问题 ① 是不是所有人类活动都会破坏环境？ ________________________________________________________________________________________。 ② 怎样做才能既发展经济，又保护生态环境？ ________________________________________________________________________________________。探究结论：人类活动既可以破坏生态环境，也可以改善生态环境；人类发展不能超过生态系统自我调节的限度。 探究活动 2：模拟实验思路设计 —— 酸雨对生物的影响 探究目的：认识酸雨对生物的危害，学会设计模拟探究实验。 提出问题：酸雨会对植物种子的萌发产生影响吗？ 作出假设：________________________________________________________________。 实验思路： 准备两组培养皿，放入大小、数量相同的植物种子。 实验组喷洒模拟酸雨；对照组喷洒清水，其他条件保持完全一致。 放在相同适宜环境下培养，一段时间后统计种子萌发率。 思考：为什么设置清水对照组？ ________________________________________________________________________________________。 1．在新中国成立前夕，塞罕坝已由森林茂盛、水草丰美的千里松林退化成“黄沙遮天日，飞鸟无栖树”的荒原。经过多年的拓荒修复建设，如今的塞罕坝森林覆盖率已达到82%，野生动植物资源日益丰富，成为全球荒漠化治理的“中国榜样”。下列叙述错误的是（     ） A．松林变成荒原说明生态系统的自我调节能力是有限的 B．塞罕坝生态问题的修复有利于维护地区的生态安全 C．塞罕坝由荒原变林海，对周边生态系统没有影响 D．塞罕坝生态系统的结构变化体现了人类活动对环境的影响 2．绿色低碳的生活方式利于维持生物圈中的碳—氧平衡，减缓全球变暖趋势。以下生活方式与低碳生活的理念不符的是（     ） A．选择使用毛巾而不选择一次性洗脸巾 B．选择简单包装物品而不选择过度包装 C．选择自带水杯而不选择购买瓶装水 D．选择乘坐私家车而不选择公交车 3．如果过度利用煤、石油等燃料，就会大大增加生物圈中某种气体排放量，进而加剧环境变化。这里的某种气体和对应的环境变化是（　　） A．二氧化碳、酸雨 B．氧气、温室效应 C．二氧化碳、温室效应 D．水蒸气、沙尘暴 4．下列有关生态系统自我调节能力的描述，错误的是（     ） A．生态系统具有一定的自我调节能力 B．不同生态系统的自我调节能力不同 C．生态系统可以通过自我调节抵御或消除一切外界干扰 D．一般来说，生态系统中生物多样性越丰富，食物链越复杂，自我调节能力越强 课后拓展・阅读探究：全球变暖与“双碳”目标 拓展阅读材料 全球变暖会加速冰川的融化，导致海平面上升；会增加台风、暴雨、强寒潮等极端天气事件的发生频率，使旱涝灾害加剧。这些变化会进一步导致野生动物栖息地丧失、大范围的农作物减产、基础设施受损等，也会给人类健康带来不利影响。 各国是同舟共济的命运共同体，很多国家都在积极应对以上挑战。2020年，我国政府明确提出，力争于2030年前二氧化碳排放量达到峰值（碳达峰），努力争取2060年前实现碳中和，即在一定的时间内人为排放的二氧化碳，同通过植树造林等方式吸收的二氧化碳相互抵消，从而实现二氧化碳的“净零排放”。这一“双碳”目标的提出，是我国积极应对全球气候变化、努力解决全球环境问题的重大举措。 如何实现“双碳”目标呢？简单来说，分为两大途径： 减排：减少排放到大气中的二氧化碳的量； 增汇：增加从大气中吸收的二氧化碳的量。 植树造林、退耕还林、开展海岸带生态保护和修复，以及碳捕集、利用与封存等固碳技术都可以实现“增汇”。 碳捕集、利用与封存技术流程：排放源→二氧化碳捕集→二氧化碳运输→分为二氧化碳利用（化工利用、地质利用、生物利用等）、二氧化碳封存两条方向。 拓展思考任务 什么是碳达峰、碳中和？ 答：碳达峰：力争2030年前二氧化碳排放量达到峰值； 碳中和：2060年前，人为排放的二氧化碳与吸收的二氧化碳相互抵消，实现二氧化碳净零排放。 实现“双碳”目标的两大措施分别是__________、__________。 答案：减排、增汇 日常生活践行低碳环保理念，除绿色出行、节约用电以外，在衣食住行方面你还能举出哪些低碳做法？ 答： 衣：旧衣物回收再利用，少买不必要的衣服； 食：光盘行动，减少食物浪费； 住：节约水资源，做好垃圾分类； 行：多乘坐公共交通工具，短途优先步行或骑行。 全球变暖会带来哪些危害？ 答：冰川融化、海平面上升；极端天气频发；旱涝灾害加剧；野生动物栖息地被破坏；农作物减产；危害人类身体健康。 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 5.2.1 分析人类活动对生态环境的影响（导学案） 1.通过 DDT 案例，说出有毒物质会沿着食物链生物富集，理解人类活动能够改变生态系统的结构与功能。 2.说出生态系统服务的含义；知道生态系统具备一定自我调节能力，但这种能力是有限度的，树立人与自然和谐共生的观念。 3.结合河流变迁资料，推理外界干扰强度与生态系统自我调节能力之间的因果关系。 4.辩证分析人类破坏、修复生态环境的实例，学会梳理环境破坏带来的连锁反应。 5.能够设计 “酸雨对生物的影响” 模拟探究实验，区分模拟酸雨和真实酸雨的差异。 6.认同保护生物圈的重要意义，关注我国生态修复举措，愿意在生活中践行环保行为。 【教学重点】 1. 举例说出人类活动对生态环境的破坏与改善两方面的具体实例。 2. 理解乱砍滥伐、乱捕滥杀、环境污染、外来物种入侵等行为带来的生态危害。 【教学难点】 1. 辩证看待人类活动对生态环境的双重影响，理解人与自然和谐发展的必要性。 2. 梳理环境破坏的连锁反应，建立人类行为与生态后果之间的逻辑关联。 阅读课本案例，思考下面两个问题： 农田大量喷洒 DDT，为什么会危及鸟、鱼、虾的生存与繁殖？ 答：DDT 难以被生物分解，会随着食物链不断富集，鱼虾取食含有 DDT 的食物，鸟类捕食鱼虾，有毒物质在体内不断积累，危害生长、繁殖，甚至造成死亡。 如果鸟类、蜜蜂、蝴蝶大量减少甚至消失，会对生态系统和人类带来哪些影响？ 答：昆虫缺少天敌会大量繁殖；植物缺少传粉昆虫无法结果；食物链遭到破坏，生物多样性下降，最终影响人类的粮食与生存环境。 知识点梳理：DDT 这类难以分解的有毒物质，会沿着食物链传递并不断积累，营养级别越高的生物，体内有毒物质积累越多，最终也会威胁人类自身的健康。 任务一 从生态系统视角看生态环境问题 阅读教材，完成填空。 生态系统服务：人类从生态系统中获得的各种惠益，是人类生存和发展的基础。 分为四类： 供给服务：提供食物、淡水、木材等自然资源； 调节服务：净化空气水质、调节气候、控制病虫害； 文化服务：旅游休闲、美学精神享受； 支持服务：维持土壤肥力、提供生物栖息地。 生态环境问题的实质：人类的过度活动，会削弱生态系统服务功能，破坏生态系统的结构与功能。 思考：生态系统服务功能的实现依靠什么？ 答：依靠完整、稳定的生态系统，生物与环境相互协调，才能持续为人类提供各类惠益。 任务二 探讨生态系统的自我调节能力 阅读课本【分析・讨论：河流生态系统的变迁】材料，小组合作讨论。 少量污水排入小河，河水仍然可以保持较好水质，这说明了什么？ 答：河流生态系统具有一定的自我调节能力，可以抵御轻度的外界干扰。 当排污量持续增大之后，河流生态系统被破坏，这说明： 生态系统虽然具有一定的自我调节能力，但是这种能力是有一定限度的。当外界干扰超过这个限度，生态系统就会遭到破坏，生态系统服务功能退化学科网。 任务三 分析人类活动影响生态环境的事例 1. 人类活动对生态环境的负面影响（破坏） 阅读课本图片事例，完成梳理： 人类活动 带来的连锁生态后果 乱砍滥伐森林 栖息地消失、水土流失、生物多样性下降 污水大量排放 水体富营养化，出现水华，水生生物死亡 乱捕滥杀野生动物 食物链被破坏，生物多样性降低 外来物种入侵（鳄雀鳝、水葫芦） 挤占本地生物生存空间，破坏本地生态平衡 大量排放二氧化硫等气体 形成酸雨，伤害植物，污染水体、土壤 2. 人类活动对生态环境的正面影响（改善修复） 列举课本中人类修复生态环境的实例： ①建立自然保护区，保护珍稀动植物； ②实施三北防护林、退耕还林还草工程； ③濒危动物重引入（例如麋鹿放归野外）； ④推广清洁能源，减少废气污染物排放。 小结：人类活动具有双重作用，既可以破坏环境，也可以修复改善环境，我们应当追求人与自然和谐共生。 任务四 探究实验：酸雨对生物的影响 阅读课本探究内容，完成思考。 酸雨：pH 小于5.6的雨水；主要成因是人类向大气排放大量二氧化硫、氮氧化物。 本实验属于模拟实验：我们配制模拟酸雨开展探究，模拟酸雨和真实酸雨仍然存在差别。 可以选择的实验对象：种子萌发、植物幼苗、小型水生生物。 思考讨论： （1）探究实验中对照组应当使用什么液体？ 答：清水。 （2）酸雨会对生物和生态系统造成哪些危害？ 答：损伤植物叶片，抑制种子萌发；酸化水体，威胁水生生物生存；破坏土壤，伤害农作物；危害整个生态系统。 探究活动 1：小组辩论 —— 人类活动是破坏还是守护环境 探究目的：辩证认识人类活动对生态环境的双重影响。 探究材料：课本图片、生活环境实例。 探究过程 将全班分为两大组：A 组搜集人类破坏生态的事例；B 组搜集人类修复生态的事例。 小组内交流，整理事例，梳理每一项行为带来的连锁后果。 小组代表发言展示。 探究讨论问题 ① 是不是所有人类活动都会破坏环境？ 参考答案：不是。人类活动有双重影响，不当活动会破坏环境，合理的活动可以修复、保护生态环境。 ② 怎样做才能既发展经济，又保护生态环境？ 参考答案：坚持人与自然和谐共生；合理开发自然资源；减少污染物排放；落实退耕还林、建立自然保护区等生态保护措施。 探究结论：人类活动既可以破坏生态环境，也可以改善生态环境；人类发展不能超过生态系统自我调节的限度。 探究活动 2：模拟实验思路设计 —— 酸雨对生物的影响 探究目的：认识酸雨对生物的危害，学会设计模拟探究实验。 提出问题：酸雨会对植物种子的萌发产生影响吗？ 作出假设：酸雨会抑制植物种子的萌发。 实验思路： 准备两组培养皿，放入大小、数量相同的植物种子。 实验组喷洒模拟酸雨；对照组喷洒清水，其他条件保持完全一致。 放在相同适宜环境下培养，一段时间后统计种子萌发率。 思考：为什么设置清水对照组？ 答：形成对照，排除其他因素干扰，证明实验结果是由模拟酸雨引起的。 1．在新中国成立前夕，塞罕坝已由森林茂盛、水草丰美的千里松林退化成“黄沙遮天日，飞鸟无栖树”的荒原。经过多年的拓荒修复建设，如今的塞罕坝森林覆盖率已达到82%，野生动植物资源日益丰富，成为全球荒漠化治理的“中国榜样”。下列叙述错误的是（     ） A．松林变成荒原说明生态系统的自我调节能力是有限的 B．塞罕坝生态问题的修复有利于维护地区的生态安全 C．塞罕坝由荒原变林海，对周边生态系统没有影响 D．塞罕坝生态系统的结构变化体现了人类活动对环境的影响 【答案】C 【详解】A．生态系统具有一定的自我调节能力，但该能力存在限度，当外界干扰超过限度时生态系统会遭到破坏，松林变成荒原说明外界干扰已超出其自我调节能力，A正确。 B．塞罕坝生态修复后森林覆盖率提升，野生动植物资源日益丰富，可改善当地生态环境，防止荒漠化加剧，有利于维护地区生态安全，B正确。 C．塞罕坝从荒原变为林海，能调节局部气候、保持水土，会对周边生态系统产生积极影响，并非没有影响，C错误。 D．通过人类多年的拓荒修复建设，塞罕坝生态系统结构发生显著变化，这体现了人类活动对环境的影响，D正确。 2．绿色低碳的生活方式利于维持生物圈中的碳—氧平衡，减缓全球变暖趋势。以下生活方式与低碳生活的理念不符的是（     ） A．选择使用毛巾而不选择一次性洗脸巾 B．选择简单包装物品而不选择过度包装 C．选择自带水杯而不选择购买瓶装水 D．选择乘坐私家车而不选择公交车 【答案】D 【详解】A．使用毛巾可重复利用，减少一次性用品的消耗与废弃物产生，符合低碳生活理念，A不符合题意。 B．简单包装能减少包装材料的使用，降低资源消耗，符合低碳生活理念，B不符合题意。 C．自带水杯可减少塑料瓶的使用，降低资源消耗与环境污染，符合低碳生活理念，C不符合题意。 D．私家车人均能耗与碳排放远高于公交车，选择乘坐私家车会增加碳排放，不符合低碳生活理念，D符合题意。 3．如果过度利用煤、石油等燃料，就会大大增加生物圈中某种气体排放量，进而加剧环境变化。这里的某种气体和对应的环境变化是（　　） A．二氧化碳、酸雨 B．氧气、温室效应 C．二氧化碳、温室效应 D．水蒸气、沙尘暴 【答案】C 【详解】A．过度利用煤、石油等燃料主要增加二氧化碳排放量，酸雨主要是二氧化硫等气体导致的，A错误。 B．煤、石油燃烧不会大量排放氧气，温室效应是二氧化碳过多引起的，B错误。 C．过度利用煤、石油等燃料会大大增加二氧化碳排放量，二氧化碳是主要的温室气体，二氧化碳增多会加剧温室效应，C正确。 D．过度利用煤、石油等燃料不会大量增加水蒸气排放量，沙尘暴主要与土地荒漠化等有关，和化石燃料过度使用关系不大，D错误。 4．下列有关生态系统自我调节能力的描述，错误的是（     ） A．生态系统具有一定的自我调节能力 B．不同生态系统的自我调节能力不同 C．生态系统可以通过自我调节抵御或消除一切外界干扰 D．一般来说，生态系统中生物多样性越丰富，食物链越复杂，自我调节能力越强 【答案】C 【详解】A．生态系统具有一定的自我调节能力，这是生态系统的基本特性，A正确。 B．不同生态系统的生物种类、营养结构复杂程度存在差异，因此自我调节能力不同，B正确。 C．生态系统的自我调节能力是有限度的，当外界干扰超出其调节限度时，生态系统会遭到破坏，无法抵御或消除一切外界干扰，C错误。 D．一般情况下，生态系统中生物越多样、食物链越复杂，自我调节能力就越强，D正确。 课后拓展・阅读探究：全球变暖与“双碳”目标 拓展阅读材料 全球变暖会加速冰川的融化，导致海平面上升；会增加台风、暴雨、强寒潮等极端天气事件的发生频率，使旱涝灾害加剧。这些变化会进一步导致野生动物栖息地丧失、大范围的农作物减产、基础设施受损等，也会给人类健康带来不利影响。 各国是同舟共济的命运共同体，很多国家都在积极应对以上挑战。2020年，我国政府明确提出，力争于2030年前二氧化碳排放量达到峰值（碳达峰），努力争取2060年前实现碳中和，即在一定的时间内人为排放的二氧化碳，同通过植树造林等方式吸收的二氧化碳相互抵消，从而实现二氧化碳的“净零排放”。这一“双碳”目标的提出，是我国积极应对全球气候变化、努力解决全球环境问题的重大举措。 如何实现“双碳”目标呢？简单来说，分为两大途径： 减排：减少排放到大气中的二氧化碳的量； 增汇：增加从大气中吸收的二氧化碳的量。 植树造林、退耕还林、开展海岸带生态保护和修复，以及碳捕集、利用与封存等固碳技术都可以实现“增汇”。 碳捕集、利用与封存技术流程：排放源→二氧化碳捕集→二氧化碳运输→分为二氧化碳利用（化工利用、地质利用、生物利用等）、二氧化碳封存两条方向。 拓展思考任务 什么是碳达峰、碳中和？ 答：碳达峰：力争2030年前二氧化碳排放量达到峰值； 碳中和：2060年前，人为排放的二氧化碳与吸收的二氧化碳相互抵消，实现二氧化碳净零排放。 实现“双碳”目标的两大措施分别是__________、__________。 答案：减排、增汇 日常生活践行低碳环保理念，除绿色出行、节约用电以外，在衣食住行方面你还能举出哪些低碳做法？ 答： 衣：旧衣物回收再利用，少买不必要的衣服； 食：光盘行动，减少食物浪费； 住：节约水资源，做好垃圾分类； 行：多乘坐公共交通工具，短途优先步行或骑行。 全球变暖会带来哪些危害？ 答：冰川融化、海平面上升；极端天气频发；旱涝灾害加剧；野生动物栖息地被破坏；农作物减产；危害人类身体健康。 / 学科网（北京）股份有限公司 $