5.2.2 维护生态安全（导学案） 2026-2027学年人教版初中生物八年级上册

第二节 维护生态安全 导学案 人教版 初中生物 八年级上册 第五单元 生物与环境 第二章 生态安全 一、四维核心素养目标 生命观念：理解生态安全是人类生存发展的基础，树立人与自然和谐共生的生态观。 科学思维：通过案例分析，运用归纳与演绎推理生态破坏的因果关系。 探究实践：调查本地生态问题，学会搜集资料、合作探究并得出结论。 态度责任：树立维护生态安全的责任感，自觉践行绿色低碳生活方式。 二、教学重难点 教学重点： 生态安全的概念及其与人类生存发展的密切关系；我国维护生态安全在立法、自然保护地建设和外来物种防控等方面采取的主要措施。 教学难点： 分析外来物种入侵凭借缺少天敌而破坏本地生态系统结构与功能的机制；理解个人日常行为与维护国家生态安全之间的内在联系。 三、课前预习案 任务一 知识梳理——自主填空 1. 生态安全是指一个国家或地区的生态环境能够支撑经济社会________发展，保持生态系统________和________完整、稳定，不受或少受破坏与威胁的状态。 2. 生态安全是________的重要组成部分，与每一个人的生活息息相关。 3. 我国面临的生态安全问题主要包括________、________、________、资源过度开发等。 4. 外来物种在入侵地往往因为缺少________而大量繁殖，进而破坏本地________。 5. 为维护生态安全，我国建立了各类自然保护地，颁布了《中华人民共和国________》《中华人民共和国________》等法律法规。 任务二 预习自测——单项选择 1. 下列各项中，属于生态安全问题的是（ ） A. 植树造林 B. 外来物种入侵 C. 退耕还林 D. 建立自然保护区 2. 下列关于生态安全的叙述，错误的是（ ） A. 生态安全与人类健康密切相关 B. 生态安全只与自然环境有关，与人类活动无关 C. 保护生物多样性有利于维护生态安全 D. 防治外来物种入侵是维护生态安全的重要措施 3. 水葫芦（凤眼莲）原产于南美洲，在我国南方水域大量繁殖，导致本地多种水生植物死亡。水葫芦泛滥成灾的主要原因是（ ） A. 本地水域污染严重 B. 缺少天敌，适应环境能力强 C. 本地水生植物繁殖能力弱 D. 我国水域温度不适宜本地植物生长 4. 下列做法中，有利于维护生态安全的是（ ） A. 随意放生宠物 B. 购买和食用野生动物 C. 不随意引入外来物种 D. 将来历不明的物种丢弃到野外 任务三 预习质疑 在预习教材的过程中，你还有哪些不理解的问题？请简要写在下面的横线上，课上与同学和老师共同交流。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 四、课中探究案 探究一 情境导入——认识生态安全 【情境材料】 近年来，各地海关连续截获大量违规邮寄、携带入境的“异宠”，其中包括多种来自境外的甲虫、蜥蜴、蛇类和蜘蛛。这些生物一旦逃脱或被弃养进入我国野外环境，极有可能演变为外来入侵物种，威胁本地的生态系统和生物多样性。 思考讨论： （1）结合教材，说一说什么是生态安全。它与我们的日常生活有什么关系？ （2）为什么海关要严格禁止这类“异宠”入境？如果它们进入野外，可能造成什么后果？ （3）请用一句话概括：维护生态安全为什么是国家安全的重要组成部分？ 探究二 案例剖析——我国生态安全面临的威胁 【案例一】加拿大一枝黄花 加拿大一枝黄花原产于北美洲，20世纪30年代作为观赏植物被引入我国。它繁殖能力极强，一株植株一年可结出数万粒种子，地下根茎发达，能分泌抑制其他植物生长的物质。所到之处，本地草本植物难以生存，农田、绿化带和湿地均受到破坏，被称为“生态杀手”。 合作讨论： （1）加拿大一枝黄花为什么能在我国迅速泛滥成灾？请从它的繁殖特点和环境适应性两方面分析。 （2）它的扩散对本地生态系统造成了哪些危害？对农业生产和居民生活可能产生什么影响？ （3）如果你在小区或野外发现了成片的加拿大一枝黄花，你认为应该采取哪些合理的处理方式？ 【案例二】福寿螺 福寿螺原产于南美洲亚马孙河流域，最初作为食用螺类被引入我国。由于其繁殖速度快、食性杂，大量啃食水稻等农作物，并可能携带广州管圆线虫等寄生虫，不仅危害农业生产，还威胁人体健康。 合作讨论： （1）福寿螺入侵对本地农业生产和生态环境分别造成了哪些影响？ （2）为什么外来物种在原产地通常不会成灾，而在入侵地却容易泛滥成灾？请用生态学的观点加以解释。 【归纳总结】 结合以上案例和教材内容，归纳我国生态安全面临的主要威胁： ① 外来物种入侵：________________________________________________ ② 栖息地破坏与碎片化：________________________________________ ③ 环境污染：__________________________________________________ ④ 资源过度开发与过度利用：____________________________________ ⑤ 气候变化等全球性环境问题：__________________________________ 探究三 对策研讨——如何维护生态安全 【资料分析】 材料一：我国已建立各类自然保护面积占陆域国土面积约18%，设立了三江源、大熊猫、东北虎豹、海南热带雨林等一批国家公园，就地保护大量珍稀濒危动植物及其栖息地。 材料二：2021年，《中华人民共和国生物安全法》正式施行，明确要求加强外来物种入侵防控，建立风险评估和监测预警制度。 材料三：农业农村部组织开展全国外来入侵物种普查，建立监测网络；多地开展统一铲除加拿大一枝黄花、防治福寿螺等专项行动。 小组合作： （1）结合三则材料，归纳我国在国家层面维护生态安全采取了哪些主要措施。 （2）除国家和政府的措施外，青少年在日常生活中能够为维护生态安全做哪些力所能及的事情？请至少写出三条。 （3）有人说：“维护生态安全是国家和专家的事，与普通中学生没有关系。”你是否同意这一观点？请说明理由。 【实践体验】 假设你是一名社区生态环保宣传员，请围绕“防范外来物种入侵，守护我们共同的家园”设计一条宣传标语，并简要说明设计理由。 宣传标语：________________________________________________ 设计理由：________________________________________________ 探究五 拓展提升——做生态安全的小卫士 【小组实践】 请以学习小组为单位，围绕“我身边的生态环境”开展一次简短的调查活动，可从以下方向任选其一：调查学校周边或居住小区内是否发现加拿大一枝黄花、福寿螺、巴西龟等外来物种的踪迹；调查附近河流、公园的水质和植被情况；走访社区，了解居民对外来物种入侵的认识程度。 思考回答： （1）你们小组选择的调查主题是什么？通过调查发现了哪些现象或问题？ （2）结合调查结果，你认为造成这些生态问题的主要原因是什么？ （3）请针对调查中发现的问题，向社区或学校提出一条具体、可行的改进建议。 探究六 课堂检测——学以致用 1. 下列关于生态安全的叙述，正确的是（ ） A. 生态安全只涉及自然环境，与经济发展无关 B. 维护生态安全是政府的事，与个人无关 C. 生态安全关系到国家的长治久安和人民的生命健康 D. 随意引入外来物种一定能提高当地的生物多样性 2. 福寿螺、水葫芦、加拿大一枝黄花等外来入侵物种的共同特点是（ ） A. 繁殖能力强，缺少天敌 B. 都对人类有益 C. 原产于我国 D. 都不能进行光合作用 3. 我国设立大熊猫国家公园的主要目的是（ ） A. 发展生态旅游业 B. 保护大熊猫及其栖息地 C. 扩大耕地面积 D. 引种外来物种 4. 下列行为中，可能危害生态安全的是（ ） A. 不购买外来入侵物种作为宠物 B. 发现外来入侵物种及时报告 C. 随意将宠物龟放生到附近河流 D. 积极参加植树造林活动 5. 分析说明题 阅读材料，回答下列问题。 某地一位市民将从市场上购买的“巴西龟”放生到附近公园的湖泊中。半年以后，湖中本地小型鱼类的数量明显下降，部分水生植物也遭到破坏。 （1）巴西龟为什么会威胁湖中本地鱼类的生存？ （2）随意放生外来物种可能带来哪些危害？ （3）作为一名中学生，你认为应该如何正确对待“宠物放生”这一问题？ 五、板书设计 第二节 维护生态安全 一、什么是生态安全 概念：生态系统结构与功能完整、稳定，不受或少受威胁 重要性：国家安全的重要组成部分，关系国计民生 二、我国生态安全面临的威胁 1. 外来物种入侵——加拿大一枝黄花、福寿螺、水葫芦、巴西龟 2. 栖息地破坏与碎片化 3. 环境污染 4. 资源过度开发 三、维护生态安全的措施 1. 建立自然保护地、国家公园 2. 健全法律法规——《生物安全法》 3. 建立监测预警与防控体系 4. 个人行动：不引入、不放生、早报告、齐参与 六、参考答案 （一）课前预习案 任务一 知识梳理 1. 可持续；结构；功能 2. 国家安全 3. 外来物种入侵；栖息地破坏；环境污染（合理即可） 4. 天敌；生态系统（生物多样性） 5. 生物安全法；野生动物保护法（或环境保护法，合理即可） 任务二 预习自测 1. B 2. B 3. B 4. C （二）课中探究案 探究一 情境导入 （1）生态安全是指国家或地区的生态环境能够支撑经济社会可持续发展，生态系统的结构和功能保持完整、稳定，不受或少受破坏与威胁的状态。它直接关系到饮用水、粮食、空气、健康等每个人的日常生活。 （2）这些“异宠”来源不明，一旦进入野外，由于缺少天敌且适应能力强，很可能大量繁殖，与本地物种争夺食物和生存空间，破坏本地食物链和生态平衡，造成难以估量的生态损失，因此必须严格禁止入境。 （3）生态安全一旦被破坏，修复需要付出巨大代价，甚至威胁经济社会的可持续发展和国家长治久安，所以它是国家安全不可或缺的组成部分。 探究二 案例剖析 案例一：（1）加拿大一枝黄花繁殖能力极强，一株可结数万粒种子，风力和水流传播快；地下根茎发达，可无性繁殖；还能分泌化学物质抑制其他植物生长，而在我国缺少原产地的天敌，因此能迅速扩散。 （2）它抢占本地植物的阳光、水分和养分，导致本地草本植物减少甚至消失，破坏生物多样性；侵入农田会抑制作物生长，影响农业产量；侵入绿化带会增加养护成本。 （3）应及时向林业和农业部门或社区报告，由专业人员统一铲除、销毁，避免自行随意拔除造成种子再次扩散；不私自采摘、引种。 案例二：（1）福寿螺啃食水稻幼嫩茎叶，造成水稻减产；大量繁殖后占据水田、河道，挤压本地螺类和水生动物的生存空间；其携带的寄生虫还可能通过食物链危害人体健康。 （2）在原产地，外来物种长期与本地生物协同进化，存在天敌、竞争者和寄生物制约其种群数量；而进入入侵地后，由于缺少这些自然制约因素，环境又适宜其生存繁殖，种群便迅速膨胀，最终泛滥成灾。 归纳总结：① 如水葫芦、加拿大一枝黄花、福寿螺、巴西龟等入侵物种挤压本地物种；② 森林、湿地被破坏或分割，动植物失去栖息地；③ 工业废水、生活污水、农药化肥等造成水体、土壤和大气污染；④ 过度捕捞、过度放牧、乱砍滥伐导致资源衰退；⑤ 全球气候变暖改变物种分布，加剧生态系统不稳定。（言之有理即可） 探究三 对策研讨 （1）① 建立自然保护地和国家公园，就地保护珍稀物种及其栖息地；② 完善生物安全法律法规，依法防控外来物种入侵；③ 开展全国普查与监测预警，组织专项治理；④ 加强宣传教育，提高公众生态安全意识。 （2）① 不购买、不饲养、不随意放生外来物种或来历不明的“异宠”；② 发现外来入侵物种及时向有关部门报告；③ 节约资源、绿色出行、垃圾分类，减少环境压力；④ 积极参加植树造林、保护湿地等志愿活动，向家人和同学宣传生态安全知识。 （3）不同意。生态安全与每个人息息相关，一次随意的放生、一张丢弃的废纸都可能影响环境。中学生虽不能直接制定政策，但可以从自身做起，通过学习、宣传和监督，成为维护生态安全的参与者和监督者。 实践体验：示例——“不做外来物种的搬运工，不做生态安全的破坏者。”理由：语言简洁、朗朗上口，直接点明“不引入、不放生”的核心行动，适合社区张贴和口口相传。（言之有理即可） 探究五 拓展提升 （1）示例：本组调查主题为“小区内外来物种的分布情况”。调查发现，小区绿化带边缘零星发现加拿大一枝黄花，附近河道中存在少量福寿螺卵块。（根据实际调查情况作答，言之有理即可） （2）主要原因：部分居民不了解外来物种的危害，曾随意弃养巴西龟等宠物；社区缺少统一的巡查和宣传；河道管理与绿化养护中对外来入侵植物的清除不够及时。 （3）示例建议：在社区宣传栏增设外来物种识别与危害科普海报；设立举报联系电话，发现入侵物种及时上报；每学期组织一次“铲除一枝黄花”的志愿活动，鼓励居民共同参与。（建议具体、可行即可） 探究六 课堂检测 1. C 2. A 3. B 4. C 5.（1）巴西龟适应能力强、食性杂，会捕食本地小型鱼类、鱼卵和水生植物；本地鱼类缺少应对它的天敌和防御机制，在竞争中处于劣势，数量因此下降。 （2）外来入侵物种会挤压本地物种的生存空间，破坏食物链和食物网，导致本地生物多样性下降；可能危害农作物、传播疾病，造成经济损失和健康风险；生态系统一旦被破坏，修复成本高、难度大。 （3）应拒绝盲目放生，购买宠物前了解其来源和习性；不饲养外来入侵物种作为宠物；确实无法继续饲养时，应送交相关部门或宠物店，而非随意弃养或放生；积极向身边人宣传“科学放生、守护生态”的理念。 学科网（北京）股份有限公司 $