上海市第四中学2026-2027学年九年级上学期语文10月阶段练习

初三第一学期语文练习10.14 一、积累与运用(20分) 1.请你补全下面誓言中的古诗文句。(8分) 作为新时代青年，我们应有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀， 面对困难，坚信“ ,① ”(李白《行路难（其一）》)； 遭遇挫折，也要有“ ② 病树前头万木春”（刘禹锡《酬乐天扬 州初逢席上见赠》)的豁达。愿我们如苏轼所言：“但愿人长久， ③ 携手同行，共创未来1 2.下列关于名著理解有误的一项是()(4分) A.《唐诗三百首》按照诗歌体裁不同，分为古诗、乐府、律诗、绝句。 B.埃德加·斯诺根据采访和考察写成了《红星照耀中国》，又名《西行漫记》。 C.长篇小说《红岩》是以革命回忆录《在烈火中永生》为基础创作的。 D.艾米莉·勃朗特的代表作《简·爱》讲述了女性追求独立、为尊严挣扎奋斗的 故事。 3.下列各句中，没有语病的一句是( )(2分) A.“非遗文化进校园”系列活动，在全市中小学生中掀起了保护非物质文化遗产 的热情。 B.“无我之境”出自王国维的《人间词话》，它是一种评判诗词境界，也是做人 境界的标尺。 C.家长要让孩子接受“吃苦教育”，以此提高孩子自食其力的能力，培养独立的 自主精神。 D.理想的考试成绩，不只取决于考场的发挥，还取决于平时在学习上是否刻苦 努力。 4.下列对《简·爱》中女性群像的理解，不正确的一项是（ )(2分) A.谭波尔小姐是洛伍德学校的学监，她公正慈爱，为被诬陷的简·爱澄清事实， 是简·爱成长路上的引路人。 B.海伦·彭斯是简·爱在洛伍德学校的好友，她以胆小懦弱面对不公，与简·爱 的反抗精神形成了鲜明对比。 C.布兰奇·英格拉姆出身贵族家庭，美貌动人却傲慢虚荣，接近罗切斯特并非 出于真爱，而是觊觎他的财产。 D.里德太太是简·爱的舅妈，对简·爱百般刁难，将她送进洛伍德学校受苦， 但是临终前她向简·爱忏悔。 5.下面通知有两处不当，请指出。(4分) 通知 九年级全体同学： 为开展“经典伴成长”活动，年级将举办《唐诗三百首》阅读分享会。活 动时间哲定下周，希望大家积极参加。 九年级组 2026年4月 (1) (2) 二、阅读(70分) (一)阅读下面的文言文，完成小题。（16分) 醉翁亭记 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅玡也。山行 六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临 于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守 与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在 乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发 而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮 而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝 者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野获，杂 然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起 坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游 人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而 不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧 阳修也。 6.本文作者 字永叔，号 ,晚年又号 谥号文忠， 著名文学家。“唐宋八大家”之一。诗词文皆好， 散文成就最高。他继 承了韩愈“古文运动”理论，领导了北宋诗文的革新运动。(4分) 7.请完善下面探究字源的表格。（4分) 句子 金文字形 字形解说 文中意思 第 有亭翼然临于泉上者。 人用眼睛从上往下看 来到 组 第 晦明变化者，山间之朝暮 太阳隐没在茂密的野草丛 二 草 傍晚 也。 林里 组 第 三 往来而不绝者，滁人游也。 两组丝线之间加了一把刀 断 组 (1)第一组加点字的意思解释有误，请你改正过来。 (2)请你根据表格中的信息找出第二、三组加点的字。 8.用现代汉语翻译下列句子。（4分) 不以物喜，不以已悲。 9.下列关于本文的理解分析有误的一项是()(4分) A.第一段作者并未明确指出太守是谁，为全文设下悬念。 B.第二段全用对偶，写山中早晚、四时的其乐无穷。 C.第三段由景转人，描绘出一派祥和安乐的景象。 D.第四段托出全文主旨，解开全文悬念。 (二)阅读下面的文言文，完成小题。（13分) 龙湖 袁宗道 龙湖一云龙潭，去麻城三十里。万山瀑流，雷奔而下，与溪中石骨相触， 水力不胜石，激而为潭。潭深十余丈，望之深青如有龙眠而土之附石者因而夤 缘①得存。突兀一拳，中央峙立，青树红阁，隐见其上，亦奇观也。 潭右为李宏甫②精舍®，佛殿始落成，倚山临水。每一纵目，则光、黄诸山， 森然屏列，不知几万重。 余本问法©而来，初非有意山水，且谓麻城僻邑，不意其泉石幽奇至此也。 故识。 【注】①夤(y)缘：攀附向上。②李宏甫：即李贽，明代进步思想家、文学 家、文艺批评家，对作者影响很大。③精舍：学舍、书斋。④问法：请教学问。 10.根据语境，参考方法提示，解释下列加点的词。(6分) 文言语句 方法提示 释义（填写文字） 课内迁移 亦奇观也 (1)观： 此则岳阳楼之大观也 词类活用 森然屏列 (2)屏： 斗折蛇行 查阅词典选择义项 故识 识：读sh1 ①知道，懂得。②识别。③读zh1, (3)识： 记载。 11.下列对文中画波浪线部分的断句，最恰当的一项是( )(3分) A.望之/深青如有龙眠/而土之附石者/因而夤缘得存 B.望之深青/如有龙眠/而土之附/石者/因而夤缘得存 C.望之/深青如有龙眠/而土之附/石者因而夤缘得存 D.望之深青/如有龙眠/而土之附石者/因而夤缘得存 12.《龙湖》中，作者“初非有意山水”，到访龙湖后，“意”有所变，此时的“意” 和《醉翁亭记》中“醉翁之意不在酒”的“意”有何异同？(4分) (三)阅读下面的材料，完成各小题。(20分) 【材料一】 ①一直以来，人们常常疑惑：究竟是什么在拉开人与人之间的差距？许多人 认为，只要努力就能成功，但现实告诉我们，真正决定成败的，并非仅仅是努力， 还有这“四个差”—认知差、信息差、竞争差、执行差。 ②认知差，即洞察事物本质的能力。不同的人对同一件事物会有不同的理解 和判断，正是这种对事物本质的洞察力，决定了一个人能否从纷繁的信息中提炼 出核心价值。只有具备高瞻远瞩的认知能力，才能在复杂多变的环境中找到前行 的方向。 ③信息差，指的是看见别人看不见的机会。信息不对称使得某些人总能比别 人更早获取关健数据、发现隐秘商机，这种信息优势往往能转化为实实在在的竞 争优势。正所谓“信息就是力量”，在新时代里，拥有先进的信息工具，就能把 握先机，抢占市场。 ④竞争差，也就是一个人的核心竞争力。无论是技能、资源还是人脉，这些 都是构成竞争力的重要因素。拥有独特优势的人，能够在激烈的竞争中脱颖而出， 而这种优势往往是后天不断积累和提升的结果。 ⑤执行差，意味着光有想法远远不够，只有把想法付诸行动，才能看到真正 的效果。一个人再有多好的思路和计划，如果缺乏坚决的执行力，终究只能停留 在纸面上。只有在实践中不断修正、反思，才能真正实现突破。 ⑥如今，随着AI技术的迅猛发展，普通人也开始有机会借助这些工具，打 破传统壁垒，实现自我迭代升级。在上海某小学，12岁的孩子用AI翻译工具读 懂了《自然》杂志的论文：在南京某小学，9岁的小朋友出版了《小司马话三国》； 在杭州，3个孩子的妈妈用AI管理了100个短视频矩阵；在洛阳，农民通过手 机上的种植AI将产量提升了40%。这些看似魔幻的场景，正逐步成为AI时代的 常态。 ⑦正如这些案例所展示的，AI不是要取代人类，而是要成为人类能力的延伸， 让普通人突破生理局限和资源桎梏。未来，人与人之间的差距或许不再取决于出 身或学历，而在于我们与AI协同进化的能力。技术最大的慈悲，正是让每一个 平凡的生命都有机会触摸非凡。普通人无需担心被替代，而应主动拥抱AI,让 这一强大工具助力自我提升，共同迎接一个更加平等、充满可能的新时代。 (摘编自司马华鹏《关于DeepSeek的几点深度思考》) 【材料二】 ①大众最为关心的是人工智能对人类实际生活带来的影响，因此，关于人工 智能的关键叙事在于人类社会将呈现何种面貌。一个可能出现的情境是人工智能 将引导整个社会认知能力的提升。 ②此前，关于人机共融的未来图景的设想还模糊不清，但是，随着DeepSeek 的问世，这一图景逐渐变得清晰可见。关于人类未来的发展轨迹，笔者提出三阶 段模型：Life、Life+和Life++。这一划分在某种程度上借鉴了美国学者泰格马克 在其著作中提出的Life1.0、2.0和3.0框架。 ③泰格马克的Lf1.0从限制性视角出发，强调人类无法改变自身的生物硬 件，只能通过自然进化逐步适应环境。Lf2.0允许软件层面的改变，即人类可 以通过文化、教有和技术创新等方式提升自身的能力和适应性。Lif3.0进一步 实现了硬件与软件的双重改造，即人类不仅能够改变自身的生物硬件，而且能通 过技术手段实现对环境的全面控制和改造。 ④而根据笔者的模型，在L阶段，生命将与环境互动的经验内化为身体器 官，例如，眼、耳、鼻、舌、身等，这些器官的形成是生命适应环境、优化生存 策略的内化结采。例如，眼睛的形成使生命体能够感知光线和视觉信息，进而更 好地导航和寻找食物。进入Lf+阶段，人类可以借助外部工具扩展能力。这种 “外挂”的方式极大地扩展了人类的能力边界。例如，使用筷子作为手指的延伸， 无需改变手指长度即可实现精细操作。这种外挂化不仅体现在物理工具上，例如， 钟表、机器等，而且包括信息存储和传输方式。例如，将列车时刻表记录在电子 设备中，通过电子技术显示或传播，使人类能够更高效地利用有限的资源。在 Lf+阶段，人类可以通过个人为AI提供真实数据，创造属于自己的数字分身， 借助区块链和元宇宙技术，以分布式的方式参与未来超级智能的演变与进化。这 种模式不仅保留了人类的自主性和个体性，而且能够实现与超级智能的互相赋能 和竞争，最终达到某种平衡。在这一模式下，人类的肉身虽外在于系统，但通过 分身与元宇宙中的超级智能进行交互与协同，能够实现更高效的信息处理和决策 制定。 ⑤如果人工智能完全中心化，如OpenAI一般提供所有服务，那么，其将成 为类似自来水或电力的基础设施。这种中心化的A[系统将超越所有人的能力， 成为造物主级别的存在，这将非常危险，因为可能导致权力的过度集中和对个体 自由的限制。从这一维度看，DeepSeek正朝着多元化与协同的方向迈出步伐， 其致力于构建去中心化、分布式的小型智能系统，这种系统能够支持个体的自主 性和多样性，同时，避免中心化控制带来的潜在风险，为人类社会的未来发展提 供更加开放安全、公平普惠的可持续路径。 (摘编自蔡天琪、蔡恒进《DeepSeek的技术创新与生成式AI的能力上限》) 13.下列关于材料一中“四个差”的理解，不正确的一项是( )(4分) A.认知差是洞察事物本质的能力，决定了一个人能否从纷繁的信息中提炼出核 心价值。 B.信息差的核心是“看见别人看不见的机会”，信息不对称下，拥有先进信息工 具者更易抢占先机，形成竞争优势。 C.竞争差即个人的核心竞争力，技能、资源、人脉等均是其构成因素，且这类 优势多需通过后天积累与提升获得。 D.执行差强调“将想法付诸行动”即便缺乏坚决的执行力，只要思路和计划足 够完善，仍能在实践中实现突破。 14.根据材料二，下列对“Life、Life+、Life+”三阶段模型的分析，正确的 一项是( )(4分) A.Life阶段中，人类通过改变自身生物硬件适应环境，例如眼睛的形成就是为 了更好地感知光线、辅助生存。 B.Life+阶段的“外挂”仅体现于物理工具（如筷子、钟表），通过工具延伸身 体功能，无需改变自身生理结构。 C.Life+阶段，人类可以通过AI技术，创造属于自己的数字分身，借助区块链、 元宇宙技术，以分布式的方式参与未来超级智能的演变与进化。 D.该模型与泰格马克的Life1.0、2.0、3.0框架完全一致，均围绕“生物硬件 与软件的改造”展开阶段划分。 15.综合两则材料内容，下列推断不正确的一项是( )(4分) A.材料一中12岁孩子用AI读《自然》论文、洛阳农民用AI提产等案例，印证 了材料二“AI可扩展人类能力边界”的观点。 B.材料二Life+阶段中，人类需将肉身融入元宇宙系统，才能通过数字分身与 超级智能交互，且会丧失部分自主性。 C.材料一认为未来人与人的差距或许取决于与AI协同进化的能力，这与材料二 AI赋能人类、实现人机共融的认知相契合。 D.材料二指出，若AI完全中心化，将成为“造物主级别的存在”，可能带来权 力过度集中、限制个体自由的风险。 16.AI时代，我们应该如何利用AI积极赋能，造福大众？请结合文本概括作答。 (8分) (四)(21分) 少年仰起他的脸 ①这是新的春天。早晨还有些清冷，但所有的草木正在萌发，生长，不可阻 挡。 ②海川起床时，父母已经上班去了。海川早早地出了门，上了公交车。车窗 外，长满嫩绿叶子的梧桐树，在他眼前快速闪过。海川感觉自己的心仿佛被这满 眼的新绿洗过一样。 ③离毕业只有两三个月了，海川渴望早点儿到学校去，想早，点儿见到那些熟 悉的脸庞。之前海川常常偷偷照镜子，他总觉得自己比不上别人。后来和呼延老 师长谈，在研学活动中和子彦、颜琴畅谈了人生，海川那有着缕缕怅惘的内心， 如春天的天空渐渐明亮起来。 ④海川想早点儿到学校还有一个原因，他想早点儿看到同学们的留言。临近 毕业，每个人都有自己的打算，不管做什么样的打算，有件事却是大家共同在做 的一互赠留言。留言本是精心挑选的，皮革面、锦缎面或者塑料面的本子，逐 个在班级里传递，被递到的同学都会为接受赠言的那位同学写上一段。海川也给 自己准备了一个本子，咖啡色云锦缎面的。他的本子和别人的一起，在班级里传 递，这一两天就要交还回来。 ⑤果然，刚到教室，颜琴就举着留言本向他走来。 ⑥打开本子的那一刻，海川几乎能听见自己的心跳声，又紧张又企盼，仿佛 他打开的不是一个本子，而是一个魔盒，不知道会遭遇什么样的新奇和意外。 ⑦第一条是呼延老师的：“你写得一手好字，字如其人，你的字刚劲有力， 就像你的人一样坚强，有韧劲。希望这种精神能一直支撑你，走出属于自己的一 片天。” ⑧还有子彦的：“如果说，将来班上有人真正称得上‘文人墨客’，那就只有 你了！” ⑨“如果在古代，我想你会是一个行侠仗义的英雄好汉；即便是现在，你也 是我心目中的英雄。”写这段话的是雯雯。有一回，雯雯和海川同乘一辆公交车， 海川见有人紧贴着一个老奶奶准备行窃，急中生智大喊一声：“谁看见我的伞了」” 那小偷立刻触电似的弹开，趁到站时赶紧下车逃走了。 ⑩“我遇到了一群不赖的家伙，他们陪我度过了最有意思的三年。在他们中， 你是最特别的一个！”不得不说，这种口吻真是合海川的脾性。 ①“有些人会一直刻在记忆里的，即使忘记了他的声音，忘记了他的笑容， 忘记了他的脸，但是每当想起他时的那种感受，是永远都不会改变的。你是最棒 的，海川！”写下这一段的，竟是平日里最不善言辞的小军。 ②最后一页的赠言，笔迹娟秀，是颜琴写的：“河流在高山峡谷奔腾，是为 了拥抱蔚蓝的大海。”句子虽短，却令海川激动。 ③人真的很有意思，往往从别人的评价中看清自己，并对事物产生新的理 解：而在镜子里看自己，反而是模糊的。 ④晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。 然后，他翻到本子最后的空白页，写下了两段话，这是他给自己的赠言。 ⑤“即使这个世界充满挑战，也依然怀着好奇心去爱这个世界。” ⑤“宇宙如此辽远，人类拥有的力量实在是微不足道。它让你最骄做的野 心灰飞烟灭，剩下一颗小小的心在身体里跳动，你需要去做的是做好自己，拥抱 属于自己的未来。” ⑦他不记得这两段话是从哪里看来的，抑或是经由自己的思考迸发的火花。 不过，无论它们来自哪里，都不重要，重要的是，此时此刻，这是他真实的有感 而发。 ⑧海川多么想和爸爸妈妈面对面坐着，和他们分享此刻的感受。“可是妈妈 总是忙学校的工作，早出晚归的，连和我谈心都没有时间。爸爸呢？”想到爸爸， 海川就会想起自己做错事情时爸爸严厉的眼神。海川一度觉得心里很委屈。 ⑨而今天，海川手指轻轻抚摩着留言本，心里明晃晃的。眼前一会儿闪现 出妈妈夜晚从学校回来时憔悴的脸色，一会儿闪现出爸爸从乡下行医回来时疲惫 的身影。这一幕幕，触动了海川内心最柔软的地方。“也许他们是在用自己的方 式向我表达爱…”海川接着想下去，“人不能贪恋父母翅膀的荫庇…”海川 的心里蹿起一簇一簇的火苗，内心的灼热，慢慢向全身扩散。 ②0他想着，合上了留言本，从桌前站起来，走到窗前。一股清凉的空气带 着早春夜晚特有的气味扑面而来。 @今晚，得睡个好觉，他告诉自己，只有这样，才能迎来一个全新的明天。 (根据殷健灵的小说改编) 17、以留言本为线索，梳理海川的心理变化，完成下面的图表。(4分) 早晨进校前 白天在学校 晚上在家里 打开留言本 (1) 未收到留言本 渴望 抚摸留言本 (2) 阅读留言本 激动 【知识卡片】 留白，原本是国画的技法，文学上指作者不把所有内容全部写明，有意留下空白、 省略，不直接道出，交给读者想象、品味。 【文学留白常见3大类】 情节留白：省略部分情节，不把故事结局、人物行为完整写出来。 形象/画面留白：文字不直接刻画人物动作神态，靠标题、暗示让读者脑补画面。 主旨情感留白：情感不点透，含蓄克制，不直白喊出感悟。 18.小说正文全程没有出现海川“仰起他的脸”的动作描写，作者却以此作为标 题，请结合上面的“留白”知识卡片的内容，赏析这样设置标题的妙处。(6分) 19.小说中海川读到留言，内心激动灼热，但作者刻意不设置落泪的情节，你认 为这样处理有什么好处？(6分) 20.请你以海川的身份，结合留言本的经历，写一段主题班会发言稿(80字以 内)，谈谈你对“从别人评价里看清自已”这句话的理解。(5分) 三、写作(60分) 21.战士冲出重围，是战场上的突围；科学家拨开迷雾，是知识上的突围：我们 有时拼尽全力挣脱某种状态，或是在一个看似走不出的“困局”中打开新局面， 这也是突围。突围，可能是一次勇敢的反击，也可能是一次清醒的转身：它或许 是为了抵达远方，或许是为了回归本心 请以“突围”为话题，自拟题目，写一篇文章。 要求：(1)结合自已的生活经历或体验写作；(2)不少于600字；(3)文中 不得出现真实的人名、校名、地名。