第10课《创造宣言》课件 2026-2027学年统编版语文九年级上册

10 创造宣言 第二单元 阅读 统编版 九年级 语文（上） 1 在世界历史的学习中，你知道有哪些著名的“宣言”吗？ 导入新课 大家知道“宣言”是什么意思吗？ 文学常识 (1)作者简介 陶行知(1891—1946)，安徽歙县人，教育家。主要教育思想是“生活教育”，主要著作有《中国教育改造》《中国大众教育问题》等。 陶行知早年留学美国，归国后，他终身致力于中国教育的改造，探索中国人民教育的新路，教育思想和实践经验都十分丰富。他在实践中创立的以“生活即教育”“教学做合一”“社会即学校”为中心的教育理论，是我国教育思想史上的一座丰碑，他是为世界所知晓的中国教育家。 背景链接 4 (1)字音 疏通字词 中伤( )　 遁词( )　　　 鲁钝( )　　 豢养( ) 懦夫( ) 玄奘( ) 创造( ) 灌溉( ) zhònɡ dùn dùn huàn nuò zànɡ zào ɡài (2)词义 【自暴自弃】 自己甘心落后，不求上进。 【拘囚】 【高官厚禄】 逮捕关押，也指囚犯。 “官位高贵，俸禄丰厚，指显赫的官职与丰厚的待遇” 整体感知 1．朗读指导 (1)听录音朗读课文，注意正音。 (2)轻声自由朗读课文，感知课文内容。 2．熟读课文，归纳文章层次结构：文章如何划分层次？ 全文可分为四个部分： 第一部分(第1段)：开宗明义，总领全文，提出“我们要创造”这一总论点。 第二部分(第2～4段)：阐释教育者要创造出值得自己崇拜的人以及值得自己崇拜的创造理论和创造技术这一分论点。 第三部分(第5～11段)：批驳了五种人们常说的不能创造的观点，论述了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点。 第四部分(第12～16段)：以“东山樵夫”拔树苗为喻，揭示了失去创造力的可怕之处，鼓励教育者要培育和保护学生的创造力。 作者的观点是什么？作者批驳的观点又有哪些呢？请完成下表。 熟读课文 作者的观点 批驳的观点 我们要创造 环境太平凡不能创造 生活太单调不能创造 年纪太小不能创造 自己太无能不能创造 陷入绝境不能创造 1．精读探究 阅读第5～11段，探究作者批驳错误观点时所采取的方法。 批驳五种“不能创造”的错误观点时，主要运用了举例论证。在这一部分，作者旁征博引，运用了古今中外大量事例来驳斥对方、证明自己，既增强了文章的可信度，又让文章气势磅礴。 探究归纳 举例论证 举例论证，是用令人信服的典型事例来证明自己论点正确的一种论证方法。它是议论文写作中最常用的一种论证方法，因为“事实胜于雄辩”。 平凡也无过于一块石头，形状凹凸不平，坑坑洼洼，粗糙之极；颜色深浅不一，丑陋无比，可是到了飞帝亚斯、米开朗基的手里，经过他们的雕刻，叮叮咣咣，丑陋变神奇，平凡变不朽，谁说平凡不能创造？ 2．扩写深思 请同学们任选作者批驳段落的一个论据，根据示例将其扩写成一段话。要求：扩写内容能支持作者观点，重点扩写作者所举反例中能驳斥观点谬误的相应细节或事实。 6岁的莫扎特(也译作“莫扎尔特”)，小小年纪，周游欧洲，用天赋、汗水创造了轰动世界的经典名曲《第一交响曲》。小小年纪，如此创造，谁说年纪太小不能创造呢？ 陶行知用生动的事例证明了创造是人类发展的强大推动力。懒惰者、平庸者却不屑于创造，还为自己找出种种借口。先生用教育家的口吻告诫我们：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们至少走两步退一步，向着创造之路迈进吧。” 课堂小结 拓展延伸 从文中我们可以看出作者的感情是怎样的？ 作者渴望创造，热切呼唤创造。 总结课文 渴望创造 处处是创造之地 天天是创造之时 人人是创造之人 活学活用，夯实语文基础 1. 阅读下面的文字，完成后面题目。 “想象”意味着无鞠无束、天马行空和绚丽多彩……无论对科学研究还是对艺术创作来说，想象力都是弥足珍贵的。 想象力是知识的一种创新。想象力绝对不会让现有的知识停滞不前，它如同甘霖灌概着知识的田野，能使知识不断得到更新、进化。在学习知识的过程中，要善于创新思维方式， 　④　陈规， 　③　束缚， 　②　思维空间，通过思考去想别人所未想、求别人所未求、做别人所未做之事，最终不断 　①　创新发展。 ④　 ③　 ②　 ①　 课堂练习 （1） 找出并改正文段中的两个错别字。  　鞠　改为 　拘　　  　概　改为 　溉　 （2） 选择恰当的词语依次填入文段中的横线处。（填序号） ① 推动　 ② 扩展　 ③ 冲破　 ④ 打破 解析：结合语境，根据宾语“陈规”“束缚”“思维空间”“创新发展”可选出正确答案。 （3） 画线句属于 　条件复句　（填写单句/复句类型）。 解析：由关联词“无论……都……”可知，这句话是表示条件关系的复句。 鞠　 拘　 概　 溉　 条件复句　 文本品析，提升阅读能力 阅读下列材料，完成后面题目。（11分） [材料一] ① 当下，“文创”成为生活中的热词，文创产品走俏市场，折射出人们日益高涨的文化消费热情，也显示出文创市场的广阔发展空间。 ② 文创产品为何会受到欢迎？透过文创产品，有人感慨于历史场景的创意呈现，在培育运河出土小麦盆栽时，体验种植谷物的过程；有人惊叹于多重感官的奇妙联结，在品尝文创雪糕时，咀嚼出时令与文化的滋味。无论是玩偶、日历、挂件等日常器物，还是新技术新应用呈现的多元场景，优秀的文创产品都是凝结着审美特质与价值理念，走进大众日常生活的。 ③ 文创产品，重“形”也需重“意”，更进一步说，要以“意”取胜。文化资源与制造工业的双向赋能，让文创产品的大量涌现成为可能。但也要看到，目前市场上依然存在产品内容粗糙化、形式同质化的不良现象。文创产品应如何脱颖而出、形成差异化竞争优势？聚焦优势资源、精准打造IP（知识产权）、完成创意呈现，或是破局之道。以《千里江山图》为例，这几年，从故宫博物院研发的镇纸、茶宠等系列产品到“画游千里江山——故宫沉浸艺术展”，从歌曲《丹青千里》到舞蹈诗剧《只此青绿》……通过品类纷呈的文化产品，《千里江山图》走进了广阔的公众视野。 ④ 优秀的文创产品，应是中国故事的生动讲述、文化内涵的艺术呈现与社会价值观的准确传递。文创之所以广受年轻人欢迎，一方面是由于它千变万化的外在形式与打开方式符合受众多元的审美诉求与消费心理，另一方面则在于它包含着历史传说、诗词酬唱、艺术珍品等人文元素。优秀的文创产品，不仅能让公众在潜移默化中深入感知历史、品读文化，还能唤起集体记忆，凝聚情感共识。 ⑤ “文创”二字，“文”居其首，“创”随其后。唯有以文促创、以创彰文，才能让文创产品不落贴标签、仿形式的窠臼，脱离形式化、同质化的桎梏。如此，文创市场才能走得更远、更好。（选自《文创应以文促创、以创彰文》，有删改） [材料二] ① “在互联网上‘不正经’起来的故宫让年轻人喜欢并且嗨了起来。”这句话既赞美了古董文物从沉重到轻盈的“华丽转身”，也认同了文创与“主要消费人群”的价值观、趣味观趋同。这是至关重要的一步，做不到的话，就有可能产生悲哀和遗憾的局面：“如果他们现在不朝你看，他们很可能就永远不看你，有些历史也就永远不知道了。”可见“博物馆衍生品”的打造，不单单是基于经济考量的“文化产业”那么简单，更有防止文化断层的“大意义”。 ② 文创的“大意义”正在被越来越多的人所认识，它不但将成为国民经济新的增长点，成为环保的无烟工业的领头羊，而且对于有效弘扬优秀传统文化厥功至伟。文化的传承与弘扬，必须面对新一代年轻人，枯燥乏味的信息和僵化保守的手段无法赢得他们的关注和参与。如果我们通过“文创”的启发，建立文化传承的有效体系，这才是功莫大焉。（选自《“文创”背后的大意义》，有删改） 2. 下列对材料一和材料二的理解和分析，不正确的一项是（3分）（　B） A. 优秀文创产品凝结着审美特质与价值理念，走进大众生活，这是它们广受欢迎的主要原因。 B. 文创产品的出现，已成为国民经济新的增长点，对于弘扬优秀传统文化起重要作用。 C. 材料一第③④段论述观点时主要运用了举例论证的方法，材料二论证观点则主要运用了道理论证的方法。 D. 材料二中的“有可能”表推测，体现了议论文语言的准确性；“华丽转身”“领头羊”则增添了说理的生动性。 解析：结合“文创的‘大意义’正在被越来越多的人所认识，它不但将成为国民经济新的增长点……”可知，“已成为国民经济新的增长点”表述错误。 答案：B 3. 请简析材料一第③段的论证思路。（4分）  　材料一第③段首先提出本段观点：文创产品，重“形”也需重“意”，更进一步说，要以“意”取胜；（1分）然后指出文创产品目前存在的问题；（1分）接着提出解决方案；（1分）最后以《千里江山图》为例，证明聚焦优势资源、精准打造IP、完成创意呈现才是实现文创产品脱颖而出、形成差异化竞争优势的破局之道。（1分）  　材料一第③段首先提出本段观点：文创产品，重“形”也需重“意”，更进一步说，要以“意”取胜；（1分）然后指出文创产品目前存在的问题；（1分）接着提出解决方案；（1分）最后以《千里江山图》为例，证明聚焦优势资源、精准打造IP、完成创意呈现才是实现文创产品脱颖而出、形成差异化竞争优势的破局之道。（1分） 4. “文创”就是一种创造，两则材料都围绕“文创产品”展开论述，但论述的侧重点不同，请结合两则材料的内容简要分析。（4分）  　材料一主要论证文创产品应以文促创、以创彰文，重“形”也要重“意”，要以“意”取胜；（2分）材料二侧重论述的是文创产品具有防止文化断层的“大意义”。（2分）  　材料一主要论证文创产品应以文促创、以创彰文，重“形”也要重“意”，要以“意”取胜；（2分）材料二侧重论述的是文创产品具有防止文化断层的“大意义”。（2分） 拓展延伸，培育综合素养 阅读课外文言文，完成后面题目。 张衡巧制 张衡字平子，南阳西鄂人也。阳嘉元年，复造候风地动仪。以精铜铸成，员①径八尺，合盖隆②起，形似酒尊③，饰以篆文山龟鸟兽之形。中有都柱④，傍行八道，施关发机⑤。外有八龙，首衔铜丸，下有蟾蜍，张口承之。其牙机巧制，皆隐在尊中，覆盖周密无际。如有地动，尊则振龙，机发吐丸，而蟾蜍衔之。振声激扬，伺者因此觉知。虽一龙发机而七首不动寻其方面乃知震之所在。验之以事，合契若神。自书典所记，未之有也。尝一龙机发而地不觉动，京师学者咸怪其无征。后数日驿至，果地震陇西，于是皆服其妙。自此以后，乃令史官记地动所从方起。 （选自《后汉书》，有删改） [注释] ① 员：同“圆”。　② 隆：高。　③ 尊：酒器。这个意义又写作“樽”“罇”。　④ 都柱：粗大的柱子。　⑤ 施关发机：安置机关。 5. 解释下列加点词。 （1） 覆盖周密无际．（　泛指缝隙　） 6. 用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限三处） 虽一龙发机/而七首不动/寻其方面/乃知震之所在 7. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。  　几天后，驿使来京，（证明）果然在陇西发生了地震，于是全都叹服地动仪的神妙。 泛指缝隙 / / /  　几天后，驿使来京，（证明）果然在陇西发生了地震，于是全都叹服地动仪的神妙。 （2） 京师学者咸．怪其无征 （　都　） 都 8. 范晔评论张衡“善机巧”，“善机巧”说的就是张衡富有创造性。这在张衡制造的地动仪上是如何体现的？  　地动仪内部有根粗大的柱子，其周围伸出八条滑道，设有机关来拨动机件。这些枢纽机件都隐藏在酒樽形的仪器中，覆盖严密得没有一点缝隙。如果发生地震，仪器外面的龙就震动起来，机关发动，龙口吐出铜丸，下面的蛤蟆就把它接住。这些构造都可见张衡“善机巧”。  　地动仪内部有根粗大的柱子，其周围伸出八条滑道，设有机关来拨动机件。这些枢纽机件都隐藏在酒樽形的仪器中，覆盖严密得没有一点缝隙。如果发生地震，仪器外面的龙就震动起来，机关发动，龙口吐出铜丸，下面的蛤蟆就把它接住。这些构造都可见张衡“善机巧”。 课后固学 (一) 【甲】《岳阳楼记》(原文见教材P50～52) 【乙】日暮，炮车云生，猛风大起，湖浪奔腾，雪山汹涌，震撼城郭。予始四望惨淡，投箸而起，愀然以悲，泫然不能自已也。昔滕子京以庆帅左迁此地，郁郁不得志，增城楼为岳阳楼。 解析：A.同“嘱”，嘱托/类；B.表现/替；C.什么/哪里；D.我。 D 2．把下列句子翻译成现代汉语。(4分) (1)此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。 ___________________________________________________________ (2)入为名谏议，出为名将帅。 ______________________________________________________________________________________________________________________ 3．中考新题型【乙】文画波浪线部分有三处需断句，正确的三处是(3分)（ ） 近来又遭A知己骨肉之变B寒雁一影C飘零D天末E是则真可哭也 　这是岳阳楼盛大壮观的景象，前人的记述很详尽了。 　(滕子京)在朝廷中是有名的谏议(文臣)，在朝廷外是有名的将领(武将)。 BCE 4．古代诗文中的亭台楼阁，往往寄托着作者的情思。【甲】文和崔颢《黄鹤楼》都写到了“楼”，请结合两篇诗文，分析它们所表达的情感的不同之处。(4分) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 　从【甲】文“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”可看出范仲淹胸怀抱负，以治国安邦为己任，体现了对国家和百姓的忧乐情怀；《黄鹤楼》“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”，“日暮”“烟波”之景与“乡愁”之情相交融，由景生情，融情于景，表达了诗人绵绵不绝、百感茫茫的思乡之情。 5．【乙】文作者袁中道是否达到【甲】文中所说的“古仁人”的标准？为什么？请结合两文内容简要分析。(4分) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 　没有达到(1分)。袁中道游岳阳楼时的情感是随着景色的变化而变化的：起先岳阳楼风云变幻，湖浪汹涌，他开始感到悲伤，眼中含泪不能控制；后来用滕子京大哭的典故，大发议论感慨，认为自己怀才不遇、痛失手足、飘零异乡，才是“真可哭也”。可见袁中道没能达到“不以物喜，不以己悲”的古仁人的标准(3分)。 参考译文：【乙】傍晚时分，状如炮车般的云升腾起来，狂风大作，湖面波浪奔腾，白色的波浪如雪山汹涌起伏，震撼城郭。我这时环顾四周一片惨淡，放下筷子站立起来，忧惧悲伤，伤心流泪而且不能自制了。从前滕子京因在庆州统领军队抗敌的事情被贬官到这里，因不得志而心情忧郁，扩大原有城楼的规模而有了现在的岳阳楼。等到完工，宾客同僚请典礼大乐庆祝落成，滕子京说：“简直要扶着栏杆大哭一场才觉得痛快！”但是(滕子京)年纪轻轻就入朝做官，在朝廷中是有名的谏议(文臣)，在朝廷外是有名的将领(武将)，(年轻时)就稍稍展示了他的才华；又有范仲淹这样的名士做知心好友，(贬官)不久政绩卓著至极，有什么值得哭的呢？ 而我，被诗文写作束缚，一下子就是四十多年，没有得到国家任何任用。黑色的鬓发已经白了，雄心壮志一天天地消沉。近来又遭遇亲友病故，我像冬日的大雁孤身一人，飘零天涯，这才真的值得哭啊。 “过关防，汝以吾诗示之。”其诗曰：“一叶轻舟泛巨川，来时暖热去凉天。关津若要知名姓，乃是孤儿寡妇船。”公之拯济孤贫，可见也。 (选自俞文豹《清夜录》，有删改) 【注释】①闾里：乡里，泛指民间。②民曹：官署名。孙居中：人名。③缗(mín)：指成串的钱。一千钱为缗。④赒(zhōu)：同“周”，接济，救济。 A．“予尝求古仁人之心”中的“尝”与“范文正尝捐其地建学舍”中的“尝”意思相同，都表示“曾经”。 B．“微斯人”中的“斯”与“逝者如斯夫”中的“斯”都是用作代词“这”，但所指代的内容不同。 C．“其家大窘”中的“窘”是“穷困”的意思，与“屠大窘”中的“窘”意思不同。 D．“遗二子幼妻”“其他郡官从而遗之”中的“遗”都是“给予、馈赠”的意思。 D 解析：“遗二子幼妻”中的“遗”是遗留、留下的意思。 中考新题型 2．回顾所学文言知识以及借助下面的知识卡片，将下列句子翻译成现代汉语。(4分) 知识卡片 今：①现在；②即将，就；③若，如果。可：①可以；②合宜，适合；③大约，约计。 (1)越明年，政通人和，百废具兴。 ______________________________________________________________________________________________________________________ (2)今族众皆祖宗子孙，我岂可独享富贵？ __________________________________________________________ 　到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废了的事业都兴办起来了。 　现在我们都是祖先的子孙，我怎么可以独自享受荣华富贵呢？ 3．下列对【乙】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分) (　　) A．亲族乡里见/我生长幼学壮行/为我欢喜/何以报之 B．亲族乡里见/我生长幼学壮/行为我欢喜/何以报之 C．亲族乡里/见我生长/幼学壮行为/我欢喜何以报之 D．亲族乡里见我生长/幼学壮行/为我欢喜/何以报之 D 4．学习【甲】文时，老师将【乙】文作为例子证明范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧乐观，请你结合【乙】文，谈谈哪些内容体现了范仲淹的忧乐观。(4分) _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 　①范仲淹回到苏州，把三千匹绢全都分给同乡亲朋故旧；②购置几千亩田地当作义庄；③捐出他的封地建立学校；④拿出部分俸禄接济孤儿穷人。 参考译文：【乙】范文正回到苏州，带有三千匹绢，全都分给同乡亲朋故旧，说：“亲人同族乡亲见证我的成长，幼年学习，壮年出外学习，都替我高兴，用什么来报答呢？祖辈百多年积德，才使我被朝廷起用。现在我们都是祖先的子孙，我怎么可以独自享受荣华富贵呢？”于是购置几千亩田地当作义庄。范文正曾经捐出他的封地建立学校，就是现在的苏州府学。范文正镇守越地时，民曹孙居中死于官任上，他家非常穷困，留下妻子和两个年幼的儿子。 范公就从自己的俸禄中拿出百串铜钱接济他们，其他官员也学习范公救济他们。范公为他们准备一条船，选派一名老吏来管理那条船，告诫那个老吏说：“经过守关边防时，你把我写的诗拿给他看。”他的诗写的是：“一艘小船在大河上航行，来的时候天气温热，离开时变得凉爽。如果关卡渡口的官吏想要知道这艘船的来历和名姓，(就告诉他们)这是承载着孤儿寡妇的船。”范公拯救周济孤儿穷人，从这件事可以看出来。 null 825150.25 既成，宾僚请大合乐落之，子京曰：“直须凭栏大哭一番乃快！”第以束发①登朝，入为名谏议，出为名将帅，已稍稍展布其才；而又有范公为知己，不久报政最矣，有何可哭？ 至若予者，为毛锥子②所窘，一往四十余年，不得备国家一亭一障之用。玄鬓已白，壮心日灰。近来又遭知己骨肉之变寒雁一影飘零天末是则真可哭也。 (选自袁中道《游岳阳楼记》，有删改) 【注释】①束发：指男子15岁左右。②毛锥子：毛笔的别称。 1．下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是(3分)(　　) A．属予作文以记之/有良田、美池、桑竹之属 B．或异二者之为/为人谋而不忠乎 C．有何可哭/此乐何极 D．至若予者/同予者何人 (二)创新题 【甲】《岳阳楼记》(原文见教材P50～52) 【乙】范文正归姑苏，有绢三千匹，尽散与闾里①亲族朋旧，曰：“亲族乡里见我生长幼学壮行为我欢喜何以报之，祖宗积德百余年，始发于我。今族众皆祖宗子孙，我岂可独享富贵？”乃置田数千亩为义庄。范文正尝捐其地建学舍，苏州府学是也。范文正公镇越，民曹孙居中②死于官，其家大窘，遗二子幼妻。公乃以俸钱百缗③赒④之，其他郡官从而遗之。公为具舟，择一老吏将辖其舟，诫其吏曰： $