湖北黄冈市部分学校2026-2027学年七年级上学期10月阶段检测语文试题

七年级10月语文试题 （参考答案） 1. （3分）D 解析：A纸上谈兵：指只会空谈理论，不能实际实践。B一挥而就：形容写文章、画画动笔很快，侧重写作速度快。C生搬硬套：不顾实际，机械照搬别人的经验方法。D有感而发：受到内心感触才进行表达创作，对应文中立足实景、抒发内心真情的写作理念。 2. (3分) 修改：那就是不仅学会细致观察景物，还要融入自己真实的心情。（关联词使用不当） 3. （6 分）（1）海日生残夜，江春入旧年。（2）我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（3）示例：等闲识得东风面，万紫千红总是春。 4. (3分) B 解析：“激扬文字”（动宾短语）对 “指点江山”；“春意盎然”（主谓短语）对 “秋光满目”，对仗工整，故选 B。 5. （5 分）示例1:扩写“枯藤老树昏鸦”。枯藤紧紧缠住一棵苍老的大树。几只乌鸦飞回枝头，它们的叫声有些沙哑，像是在低声交谈，让这本就安静的黄昏更显得清冷孤寂。 示例2:扩写“小桥流水人家”。一座小石桥横跨在小溪上，溪水流淌，像在唱一首欢快的歌。桥边散落着几户人家，傍晚时分，屋顶飘起缕缕炊烟，仿佛在呼唤田间劳作的人们回家。 示例3:扩写“古道西风瘦马”。一条古道向前延伸，西风呼呼地刮着，像鞭子在抽打脸庞。一匹瘦弱的老马低着头，跟着主人一步步前行，每迈出一步都仿佛用尽了全身的力气。 6.（3分）谢安年少时见识敏锐、风度不凡，擅长行书；与王濛清谈，谈吐不凡，又得到王导器重。（意思对即可）  7. （2分）船夫因为谢安神态安闲，心情舒畅，便仍然摇船向前，没有停止。。 8. （3分）示例一：材料二中谢公在接到战报后依旧保持平静，继续下棋，展现了其内心的宽广、波澜不惊和镇定自若。 示例二：材料三中谢公在海上遇到风浪，仍能保持镇定、不慌不忙，最终使大家安心，这体现了他的雅量。 9. （4 分） 示例一：好。前文写谢安下棋时不动声色，结尾写他归家后激动折断屐齿，形成反差。不是写他没有喜悦，而是喜悦藏于内心，不在人前失态。这样写让谢安形象更真实立体：他有常人的喜悦激动，又有极强的自控力，更丰满动人。 示例二：不好。《世说新语》《雅量》篇重在凸显谢安临事淡定、喜怒不形于色的雅量。增加这个结尾，写出他难以抑制的激动，削弱了谢安沉稳自持的名士风度，冲淡 “雅量” 的核心内涵。 （观点 1 分，结合人物形象、文本主旨分析 3 分，言之成理即可） 10. （4 分）①怀慕、敬仰谢安。东山是谢安隐居之地，当年谢安隐居东山，临风浪而镇定，有非凡气量。李白久不到东山，见蔷薇花开、白云明月依旧，触景怀人，怀念仰慕谢安的名士风度。 ②暗含诗人自身的感慨。昔日谢安在此隐居，山水明月曾伴谢安；如今物是人非，明月白云依旧，却不知归于何人。借对东山景物的咏叹，抒发追慕先贤，渴望像谢安一样施展抱负的情怀。（每点 2 分，结合诗文、材料分析到位即可） 译文： 材料一：谢安年轻的时候，见识深沉敏锐，风度仪表舒展俊朗，擅长行书。二十岁时，他前去拜访王濛，和王濛清谈玄理谈了很久。谢安离开之后，王濛的儿子王修问道：“刚才这位客人和父亲您相比怎么样？” 王濛说：“刚才这位客人谈吐不倦，才气逼人。” 王导也十分器重他。因此谢安年轻时就拥有很高的名望。   材料二：谢安（谢太傅）和客人下围棋，一会儿谢玄从淮水战场上派出的信使到了，谢安看完信，默不作声，又慢慢地下起棋来。客人问他战场上的胜败情况，谢安回答说：“手下大破贼兵。”说话间，神色、举动和平时没有两样。 材料三：谢安隐居东山的时候，和孙兴公等人乘船出海游玩。海上起风，大浪翻涌，孙、王等人全都神色惊慌，就大声叫喊想要回去。谢安此时兴致正浓，只是吟咏长啸，不说话。船夫见谢安神态安闲、心情愉悦，就继续向前划行，没有停下。不久风变得更急，浪更加凶猛，众人全都喧哗骚动，坐不稳了。谢安才缓缓说道：“像这样，难道不回去吗？” 大家立刻应声附和，调转船头返回。从这件事可以看出谢安的器量，完全能够安定朝廷与天下百姓。 11. （3 分）②品《桂花双兔图》④墙头掷桂花⑤和母亲摇桂花 12. （3 分）B 解析： A“胆怯、犹豫，缓缓飘落” 理解错误。C“低沉悲伤、哀婉、惋惜凋零” 情感理解错误。D“轻读、平淡客观不带情感” 错误，句子用拟人，饱含作者的欣赏，不是客观平铺直叙。 13. （3 分）运用动作描写。“抓”“取”“托”“掷”等词语生动准确地写出了在墙头掷桂花的情形，表现出“我”掷桂花时轻松愉悦的心情，表达出“我”对桂花的喜爱之情。 14. （4分）文题一更好。“人闲桂花落”引用了诗句，吸引读者阅兴趣；点明本文主要的写作对象——桂花；奠定了全文闲适典雅的感情基调;暗示了作者对桂花的喜爱之情。 文题二更好。“桂花”是本文的线索，作者感悟中国人桂花般的品质，也表达了作者对桂花的喜爱之情。 15. （5分）示例 1：长妈妈 桂花让我想到了长妈妈，当她历经周折为 “我” 买来心心念念的《山海经》时，我们不仅被她朴实真诚的举动打动，更感受到她朴素善良的内心。平凡俗世里，能用这般温热宽厚的心对待孩童，我想她必定是一个品性如桂花般平和温润，自有芬芳的人。 示例 2：藤野先生 桂花让我想到了藤野先生，当他认真批改鲁迅讲义、关心弱国学生的学业时，我们不仅敬佩他严谨认真的治学态度，更感动于他不带偏见的真诚。异国他乡，能以这般公正宽厚之心待人，我想他必定是一个品格如桂花般清洁有韵，不慕浮华的人。 16. （3 分） B 解析：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开” 说明地势越高，春来越迟，物候越晚。选项说 “地势低，物候早”，理解错误，故选 B。 17. （3 分）①山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼②长治③地势（纬度）越高，春来越迟。 18. （3 分） C 解析： A语文 + 美术。B语文 + 历史。D：语文 + 生物。C：只抄写默写，只在语文学科内部识记训练，没有和其他学科结合，不属于跨学科阅读，故选 C。 19. （3分）风力与风向、气温、空气湿度、气压。（答出任意三点即得满分） 20．（4分，任选两点）①参考材料一，开展跨学科阅读展示，可选取《西游记》《朝花夕拾》等名著，融合美术、历史等学科开展课程展览。 ②依据材料二物候知识，开展古诗中的物候探究，品读古诗，观察校园草木荣枯，记录物候现象。 ③依据材料三气象知识，选择风力稳定、湿度适宜的春日天气组织放风筝实践，避开高温高湿、高气压的天气。 ④结合诗文与民俗，赏析写风筝的古典诗词，把诗词诵读与放风筝实践相结合，实现读写与实践融合。 21.略 学科网（北京）股份有限公司 $七年级10月份语文试题 (时间：150分钟满分：120分) 温馨提醒： 1答卷前，请将自已的姓名、班级、考号等信息准确填写在指定位置。 2.请保持卷面的整洁，书写工整、美观。 3.请认真审题，仔细答题，诚信应考，乐观自信，相信你一定会取得满意的成绩！ 一、积累与运用(20分) 刚升入七年级，小雨对初中语文的学习充满困惑，他想听听小雯的建议，一起参加班级“热 爱写作，学会观察”主题活动，请你一起完成活动任务。 小雨：小雯，我刚上七年级，写作文总是无话可写，咱们班要举办“热爱写作，学会观察”主题活 动，你能给我一些写作方面的建议吗？ 小雯：写作最好的素材就藏在日常的生活之中。古代诗人也是在行旅、观景、体悟生活时创作出 经典诗作，就像王湾乘船漂泊途中目睹江景，写下《次北固山下》。 小雨：原来是从亲身所见的生活景象里寻找灵感，那要怎样才能把所见所感自然地写进作文里呢？ 小雯：用心体悟所见之景、所遇之事。曹操登临沧海，目睹壮阔海景写下《观沧海》；李白牵挂 被贬的友人，借明月寄托心意写下《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》；马致远秋日漂泊，目睹萧瑟 秋景写下《天净沙：秋思》，他们都是立足眼前实景，抒发内心真情。用心感受一草一木、日常小 事，文字才会真挚动人。 小雨：明白了，那就是即使学会细致观察景物，还要融入自己真实的心情。多观察生活、融入真 情就能写好文章。那我们这次活动也可以借鉴古人情景交融的写作方法吧？ 小雯：没错，我们可以品读这些诗词，学习诗人捕捉生活景致、寄托情感的技巧，平时多随手记 录生活里的点滴小事，慢慢积累写作灵感。 小雨：你的这些建议对我筹备活动、学习写作帮助太大了！ 1.结合对话中诗人依托亲身见闻、真情实感进行创作的内容，下列成语最贴合本次写作理念的一 项是（)(3分) A.纸上谈兵 B.一挥而就 C.生搬硬套 D有感而发 2.小雯觉得小雨有句话（见画横线处）表达上有问题，请你修改。(3分) 3.诗文寻踪(6分) (1)请写出王湾《次北固山下》中描绘时序交替、蕴含生活哲思的名句。 七年级语文试题第1页共8页 (2)李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中哪句将满心牵挂托付明月？ (3)朱自清在《春》中描绘春日生机，取自生活景致，请写出一联描写春日风光的古诗句。 4.小雨想为这次活动写一副对联，可是只想出了上联，请你帮他选出最合适的下联()(3分) 上联：指点江山秋光满目 下联： A纵观山川江河秀丽 B激扬文字春意盎然 C.书载千秋宏图伟志 D.博学笃志妙笔生花 5.小雨读完马致远的《天净沙·秋思》，观察到枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马'这几 句采用“名词意象叠加”的手法，将富有特征的景物组合在一起就可以很好地传情达意。请你从这三 句话中任选一小句进行扩写，要求符合情境，至少使用一种修辞手法，70字左右。(5分) 二、阅读与鉴赏(50分) (一)班级正在开展“与谢公对话”活动，小雨收集了以下四则材料，请你一起完成探究任务。 材料一： 谢安年少时，神识沉敏，风宇条畅，善行书。弱冠诣王濛，清言良久，既去，濛子修曰：“向 客何如尊？”濛曰：“向客臺臺①，为来逼人。”王导亦深器之。由是少有重名。 (选自《晋书·谢安传》) [注]①臺臺(wiwi)：勤勉不倦的样子，这里指谈吐不绝。 材料二： 谢公①与人围棋，俄而谢玄淮上信至，看书竟，默然无言，徐向局°。客问淮上利 害，答曰：“小儿辈大破贼。”意色举止，不异于常。 （选自《世说新语·雅量》) 材料三： 谢太傅盘桓东山时，与孙兴公诸人泛海戏。风起浪涌，孙、王诸人色并遽，便唱 ®使还。太傅神情方王⑥，吟啸不言。舟人以公貌闲意说，犹去不止。既风转急，浪猛， 诸人皆喧动不坐。公徐云：“如此，将无归？”众人即承响而回。于是审其量，足以 镇安朝野。 (选自《世说新语·雅量》) 七年级语文试题第2页共8页 [注]①谢公：指谢安。死后追赠为太傅。②局：这里指棋局。③遽（jù)：惶恐。 ④唱：叫喊。⑤王（wng）:同“旺”，指兴致高。同承响：应声附和。 材料四： 忆东山（其一） [唐]李白 不向东山久，蔷薇几度花。 白云还自散，明月落谁家。 [注]东山，是谢安曾经隐居的地方。 [活动一：文言理解] 6.根据材料一可知，谢安年少时就获得很高名望的原因是： (3分) 7.借助下面的知识卡片，将材料三中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 说：1.shuō①解释，说明②主张，学说； 2.shui劝说，说服； 3.yue同“悦”，喜悦，高兴。 去：①离开；②距，距离；③前往；④过去的。 舟人以公貌闲意说，犹去不止。 [活动二：文人风骨] 8材料二和材料三均出自《雅量》篇。任选一则，根据其中谢公的表现，说说将其归 入《雅量》篇的原因。(3分) 9.在《晋书·谢安传》中，材料二的故事有另外一个结尾：谢安下完棋，往屋里走，因 为抑制不住内心的激动，过门槛时不小心把木屐上的齿踢断了。你觉得这个结尾好不 好，为什么？(4分) [活动三：品情传承] 10.根据材料三和材料四，说说李白这首诗寄托了对谢安怎样的情感？结合诗文内容简要分析。 (4分) 七年级语文试题第3页共8页 (二)小雯阅读了一篇平和且婉约的动人美文，她提出了一些问题，请你帮她解惑。 标题： ①王维在《鸟鸣涧》中写道：“人闲桂花落，夜静春山空。”我一直好奇，究竟是人闲，所以感 到了桂花落，还是桂花飘落的时候，人会感到片刻的安闲？ ②齐白石曾画过《桂花双兔图》，画中，一白一黑两只兔子葡匐着，头顶是一树桂花，枝条苍 劲，堆满了鹅黄的桂花。免与桂相映成趣。我想，齐白石画这幅画时，必然是带着笑的，于是那 桂花的枝条才能从岁月的留白处伸来。 ③文人墨客对桂花似乎都有着别样的喜爱，比如林清玄曾在书中分享过做桂花酱的秘方：“把 盛开的桂花采下，在玻璃罐中放够半罐，然后把酸梅的肉剥下，撕成片片，放入桂花罐中，最后 以蜂蜜倒满罐子，用蜡密封，10天后就可以食用，而且愈陈愈香。” ④可能，是因为桂花香最符合中国人的性格特征，平和而又婉约，芬芳而不甜腻，悠远而有余 韵，如甘露般滋润，如清泉般清冽，如明月般轻柔；也可能是因为桂花独特的一抹淡黄，“何须浅 碧深红色，自是花中第一流”。不去附庸风雅，而是重新定义人们眼中的风流雅韵，在象征名贵的 红与碧之外开辟新的审美领地。恰如谢懋所言，桂花占断了花中声誉，香与韵，两清洁。 ⑤记得小时候，喜欢抓一把桂花，爬上墙头，一朵朵地取出来，托在掌上，轻轻地掷出去。桂 花的花瓣便像竹蜻蜓的羽翼般，迅速旋转起来。花朵成为一团黄色的旋涡，以一种狂欢的舞姿落 向大地，在美中诞生，亦在美中消亡。我能乐此不疲地玩上小半天，来享受这份短暂而浪漫的美。 ⑥母亲不懂，只以为我在浪费时间，便把我喊下来，和她一起摇桂花。她先在地上铺好塑料布， 然后使劲儿地摇。她的力气小，所以整个身子都在用力，像与树拔河一般，抓着树枝迅速地半蹲， 靠着体重硬是把高大的桂花树摇出扬米去糠般的沙沙声。她还会喊我和她各站一边，把桂树摇得 快散架般哆嗦，细小的桂花便纷纷逃离了树的掌控，像是等了太久的经年的雪，落得毫不留恋， 落得迫不及待，落得浩浩荡荡。一时间，清香四溢，久久不散。 ⑦母亲蹲在地上，鬓角上挂着星星点点的桂花，如果不是岁月给了她太多的沧桑，这应当是一 幅美人弄花图。作家琦君曾在《桂花雨》中深情地回忆了童年时摇桂花的场景，她在树下喊：“啊」 真像下雨，好香的雨啊。”或许，对我们这一代人来说，没有被桂花雨淋湿过的童年，也是不完整 的。 ⑧把桂花都装进簸箕里，晒千后就能泡茶了。冲出来的茶水泛着温润的黄绿色，在秋天的肠胃 里唤醒春天的念想。它的香气很柔，软软地敷在舌尖，让出来的话都有着醇厚的质感，使人忍不 住地亲近。 ⑨曾见过生活精致的人，专程到桂花树下喝桂花茶。你分不清茶中漂浮的桂花是撒进去的，还 是树上飘落的，它在茶水中重新焕发了活力，快活地兜着圈，如戏水的小黄鸭。把桂花含在嘴里， 每一次饮茶，让茶水裹挟着清香在口中氤氩，以涓涓细流的方式一点点地沁入喉呢，唇齿都会享 受到一次清福。此刻，上有花枝招展，中有杯含桂韵，下有落英满地，人和花在这一刻形成了圆 融而和谐的统一。 ⑩不过，相比于品茗，我更喜欢睡觉，找一棵桂花树，在树下铺张席子，便是一场幽梦。风来 时，一两朵桂花落下来，直接潜入了梦里，用丝丝缕缕的清香织成翅膀，让我似蝴蝶般，在庄子 的无何有之乡发出千秋的大问。我躺在厚厚的桂花之中，像是一只渺小的虫子，被天地以浪漫的 礼遇送入梦境。在我起身的时候，风在我的脚下打着旋儿，我逐渐化成纷纷扬扬的桂花，把自己 的全部都交给一束秋阳的光芒。 ①有些人天生灵魂里就透着香，我想，就是因为他的上一段旅程，是以桂花填入了结尾。 七年级语文试题第4页共8页 ①如果说桂花是一首诗，那么闲就是它的诗眼。把岁月当作杯盏，摇进三朵桂花，三寸月光， 三点星辉，添上一缕茶香，秋日最美的风露便能如辛弃疾所言，“染教世界都香”。 (选自《北京日报》，有删改) 校园广播站将制作美文分享栏目，本期分享的就是此文，根据情境，完成以下任务。 11.本期节目需要制作宣传海报，请你帮助小雯一起完成海报宜传文案。(3分) ①读《鸟鸣涧》 ⑤ ② ⑥桂花树下喝桂花茶 ③分享林清玄做桂花酱的秘方 ⑦桂花树下睡觉 ④ 12.请结合句子语境，选出对句中加点词语朗读设计最恰当的一项（)(3分) 她还会喊我和她各站一边，把桂树摇得快散架般哆嗦，细小的桂花便纷纷逃离了树的掌控， 像是等了太久的经年的雪，落得毫不留恋，落得迫不及待，落得浩浩荡荡。 A.“逃离”轻读，语气平缓；“毫不留恋“迫不及待“浩浩荡荡”重读，语气轻柔舒缓。表现桂 花飘落时胆怯、犹豫，缓缓飘落的姿态。 B.“逃离”重读，语气欢快，“毫不留恋“迫不及待“浩浩荡荡”重读，语气昂扬轻快。把桂花 拟人化，读出桂花挣脱树枝，热烈、盛大飘落的动态感。 C.“逃离”重读，语气低沉悲伤；“毫不留恋迫不及待“浩浩荡荡”轻读，语气哀婉。烘托桂 花调零的伤感，表达对桂花逝去的惋惜。 D.“逃离”轻读，语气平淡；“毫不留恋“迫不及待“浩浩荡荡”轻读，语气平静客观。只是客 观陈述桂花掉落的场景，不带任何情感。 13.分享交流环节你将作为班级代表进行阅读交流，请你从人物描写角度为第⑤段画横线的句子写 一段赏析性文字。(3分) 记得小时候，喜欢抓一把桂花，爬上墙头，一朵朵地取出来，托在掌上，轻轻地掷出去。 14.小雯在推荐这篇文章时发现它没有标题，请从下面两个题目中选择一个，并结合文章内容写出 你选择的理由。(4分) 文题一：人闲桂花落 文题二：桂花 15.小雯关注到第④段关键句“桂花香最符合中国人的性格特征”，桂花平和婉约、芬芳内敛，自 七年级语文试题第5页共8页 有风骨，不刻意附庸风雅。小雯以谢道韫为例做了示范，请你从《朝花夕拾》中选择一位人物，仿 照示例完成表达。(5分) 示例：桂花让我想到了谢道韫，当她在家庭聚会上自信地吟出“未若柳絮因风起”时，我们 不仅被她的才气折服，更被她诗句中所蕴含的悠远意境感染。漫漫人生，能用如此温暖而有诗意 的眼光去看待，我想她必定是一个思想如桂花般悠远而有余韵的人。 要求：①结合人物相关情节；②扣住桂花“平和婉约、自有风骨，不附庸风雅”的特质；③ 句式大体相近。 (三)进入中学，学习生活翻开了新的一页，在这个新学期里，大家认识了许多新同学，也交到了 许多新朋友。班级举办了“交友之道”主题班会，同学们搜集了下列材料。 材料一： 9月18日，一场别开生面的“西游大观园一一跨学科整本书阅读课程展”活动在某 校开展。展览呈现了七年级上学期以语文学科为主体、带动其它学科共同构建的《西 游记》跨学科阅读课程。有的孩子说：“我特别喜欢‘西游服饰美学·这节课，从服饰的 颜色设计可以看出人物的地位、个性，感觉很新鲜！”在“西游大观园”观摩中，不少教 师感言：“看了这个展览，感觉跨得很巧，挖据得很深。” 跨学科阅读打破了语文阅读专属的思维惯性，挖掘事物之间的联系，以表现性任务 启发阅读、思考、表达。 (选自《中国教师报》，有删改) 材料二： 随着季节气候而发生变化的自然现象，如草木荣枯，候鸟去来等，我国古代劳动人 民称它们为物候。中国古代诗歌中包含物候资料，具有科学价值。 纬度越低，物候越早。例如： 吴融：“太行和雪叠晴空，二月①郊原尚朔风。”（长治） 钱起：“二月黄莺飞上林，春城紫禁晓阴阴。”（西安) 李商隐：“二月二日江上行，东风日暖闻吹笙。花须柳眼各无赖，紫蝶黄蜂俱有情。” (成都) 柳宗元：“宦情羁思共凄凄，春半如秋转意迷。山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼” (柳州) 地势越高，春来越迟。例如： 白居易：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”（九江） 【注释】①二月：与下文的“二月”都指农历二月，相当于公历三月左右。 （选自《语文闲谈》，有删改) 材料三： “草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”自古以 来，放纸鸢一一放风筝，就是一种深受人们喜爱的民俗活动。 “结伴儿童裤褶红，手提线索骂天公。人人夸你春来早，欠我风筝五丈风。”孩子们 七年级语文试题第6页共8页 没能把风筝成功放飞，非但不从自身找原因，反而抱怨风力不够，可爱形象跃然纸上。 看来想让风筝高高飞在天上，绝非易事。 风力和风向对风筝的升空有决定性影响。风力较大时，适宜放大风筝；风力小时， 适宜放小风筝。风力稳定时，风筝飞得比较平稳；风力变 化不定时，控制风筝的人就有点手忙脚乱。同样的道理， 不断变化的风向也会对空中的风筝产生影响。 气温太高或者太低，人们容易中署或被冻伤，不适合放 风筝。 空气湿度较大时，风筝身上会吸附许多水汽，导致自重 增加，蒙面变软，加大放飞难度，风筝也容易脱胶或变形， 影响放飞效果。 低气压 气压同样会影响放风筝。某个区域为高气压所控制时， 1777277222224468 由于大气中盛行下沉气流，风筝不易飞起来。反之，风筝 图一 易于飞起。（如图一) （选自《百科知识》，有删改) 16.对上述材料内容理解分析不正确的一项是( )(3分) A.材料一中，学生通过“西游服饰美学”这节课，能够从服饰的颜色设计看出人物地 位、个性。 B.材料二中的诗句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”表明“山寺”所在地的地势低， 物候早。 C.材料二中的“花须柳眼“东风日暖”和材料三中的“草长莺飞“杨柳春烟”等都是物 候现象。 D.材料三中“骂天公”表现孩子们的天真可爱。 17.结合材料三及图二完善交流内容。(3分) 老师：经多方面考虑，我们此次将 00 前往长治、西安、成都、柳州参加 110 120沈阳 比赛。最先举行比赛的城市是柳州， 谁知道为什么呢？ 学生甲：我知道，柳州现在天气适 长治 宜，让我联想到相关的诗句是① 西安 一，还想知道最后举行比赛的是哪 0 成都 个城市？ 学生乙：我认为是② (地名)， 北回归线柳州 因为物候知识告诉我们③ 图二 所以那里的气候相对较晚回暖，适 合晚些时候进行风筝比赛。 老师：大家说的很有道理。 18.学校开展跨学科整本书阅读，参照材料一“西游大观园”课程模式，计划开设《朝花夕拾》跨 学科阅读课。下列课程设计，不符合跨学科阅读理念的一项是(）(3分) 七年级语文试题第7页共8页 A.语文课研读《阿长与〈山海经〉》文本，美术课绘制长妈妈人物画像，美术与语文联动感 受人物形象。 B.语文课梳理《藤野先生》叙事脉络，历史课查阅近代中日留学背景资料，理解鲁迅弃医从 文的时代缘由。 C.语文课反复抄写《朝花夕拾》十篇课文，默写重点字词，只完成语文书本内部的识记训练。 D.语文课品读《从百草园到三味书屋》，生物课辨识文中百草园的动植物，探究自然描写背 后的童年趣味。 19.根据材料三，概括影响风筝放飞效果的气象因素有哪些？(3分) 20.学校准备开展“春日雅集”跨学科实践活动，结合三则材料，请你给活动策划者提出两条切实可 行的活动建议。(4分) 三、写作(50分) 21.阅读下面的材料，根据要求写作。(50分) “黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明！” 寻找“光明”的路上需要突破，需要坚持，需要奋斗，需要创新… 作为新时代的青少年，应该能在生活中发现美景。对此，你有过怎样的经历、感悟或思考呢？ 请将“ 一，才能见风景”补充完整，以此为题写一篇记叙性或议论性作文。 要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②作文不少于600字；③文中不得出现真 实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 七年级语文试题第8页共8页