16《赤壁赋》《登泰山记》课课练 2026—2027学年统编版高一语文必修上册

16《赤壁赋》《登泰山记》课课练 2026—2027学年统编版高一语文必修上册 班级：__________　姓名：__________　得分：__________ 学习目标 本课选入苏轼的《赤壁赋》与姚鼐的《登泰山记》。前者是宋代文赋的代表作，主客问答，骈散相间，借水月之喻阐发“变与不变”的哲理，于悲慨中见旷达；后者是清代桐城派游记名篇，以简淡笔墨记雪后泰山与日出胜景，气象壮阔而语言雅洁。学习本课，要积累重要的文言实词、虚词与特殊句式，准确疏通文意；要把握两文情感与景物之间的关系，体会苏子自我排解的心路历程，欣赏泰山日出的壮美画面；同时比较文赋与游记两种文体在语言、章法上的不同特点。 一、语言文字运用（18分） 1．下列句子中，成语使用不恰当的一项是（3分） A．月夜泛舟，主客诵歌相和，江上风光如画，真可谓良辰美景，赏心乐事。 B．姚鼐冒着风雪登山，道路“迷雾冰滑”，但他终于登顶看到日出，可谓不虚此行。 C．主客的对答把文章的义理层层推向深入，两人的见解如出一辙，并无分歧。 D．《登泰山记》写景惜墨如金，寥寥数语便勾勒出雪后泰山的轮廓，功力非凡。 2．下列句子中，没有语病的一项是（3分） A．通过诵读《赤壁赋》，使同学们体会到了苏轼旷达的胸襟。 B．《登泰山记》之所以成为山水游记的典范，是因为它以简洁的语言写出了泰山的神韵。 C．能否理解主客问答中的哲理，是读懂《赤壁赋》的关键。 D．苏轼面对人生失意仍能超然物外的原因，是他从山水清风中获得了精神慰藉分不开的。 3．阅读下面的文字，在横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯。（6分） 中国古代文人多与山水结缘。山水不仅是他们笔下的风景，更是心灵的栖居之所。①________：苏轼泛舟赤壁，从清风明月中悟得物我两忘的旷达；姚鼐顶风冒雪登临泰山，在日出胜景中获得精神的洗礼。②________，他们在山水之间安顿了现实中的失意，也找到了观照宇宙与人生的独特视角。 4．班里要举办“山水与心境”读书分享会，小明邀请语文老师参加。下列表达最得体的一项是（3分） A．老师，听说您对山水散文很有研究，请您务必光临我们的分享会，并发表高见。 B．老师，我们班周五下午举行“山水与心境”读书分享会，诚邀您参加并给予指导，盼您拨冗前来。 C．老师，周五下午的读书分享会您必须来，同学们都等着听您的高论呢。 D．老师，分享会没有您参加就不够档次，您可千万别推辞。 5．下列填入上面第3题语段中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（3分） A．①山水是他们共同的老师　②每当人生遭遇困顿之时 B．①山水是他们共同的老师　②无论人生是否遭遇困顿 C．①他们把山水当作老师　②每当人生遭遇困顿之时 D．①他们把山水当作老师　②无论人生是否遭遇困顿 二、文言知识积累（26分） 6．下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（4分） A．举酒属客　　属：同“嘱”，劝请。 B．浩浩乎如冯虚御风　　冯：同“凭”，乘。 C．山川相缪　　缪：同“谬”，错误。 D．卒莫消长也　　卒：最终、终究。 7．下列各句中，加点词“之”的意义和用法与例句相同的一项是（3分） 例句：月出于东山之上 A．纵一苇之所如 B．哀吾生之须臾 C．凌万顷之茫然 D．渺沧海之一粟 8．下列各句中，加点词“而”的意义和用法与例句相同的一项是（3分） 例句：逝者如斯，而未尝往也 A．羽化而登仙 B．侣鱼虾而友麋鹿 C．盈虚者如彼，而卒莫消长也 D．扣舷而歌之 9．下列对句中加点词用法的解释，不正确的一项是（4分） A．舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇　　舞、泣：使动用法，使……起舞，使……哭泣。 B．侣鱼虾而友麋鹿　　侣、友：使动用法，使……成为伴侣、朋友。 C．西望夏口，东望武昌　　西、东：名词作状语，向西，向东。 D．下江陵，顺流而东也　　下：名词作动词，攻下。 10．下列各句中，与例句句式相同的一项是（4分） 例句：何为其然也？ A．月出于东山之上（状语后置） B．渺渺兮予怀（主谓倒装） C．而今安在哉？ D．此非曹孟德之诗乎？（判断句） 11．下列对“盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬”一句的翻译，正确的一项是（4分） A．大概将从它变化的角度来看它，那么天地曾经不能有一瞬间。 B．大概从变化的一面来看，那么天地间万事万物时刻在变动，竟然连一眨眼的工夫都不曾停止。 C．将要从事物变化的角度来看，天地就不能用一瞬间来计算了。 D．如果从它不变的角度来看，那么天地曾经不能有一瞬间的变化。 12．下列对下面文段的断句，正确的一项是（4分） 苏子愀然正襟危坐而问客曰何为其然也 A．苏子愀然／正襟危坐而问客曰／何为其然也 B．苏子愀然正襟／危坐而问客／曰何为其然也 C．苏子／愀然正襟危坐／而问客／曰何为其然也 D．苏子愀然正襟危坐而问／客曰何为其然也 三、课内精读·《赤壁赋》（26分） 阅读下面的文字，完成13～17题。 赤壁赋〔节选〕 苏轼 壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。” 苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。” 13．全文的情感脉络是“乐—悲—喜”。请结合选文，简述这一脉络是如何展开的。（5分） 14．主客问答是文赋的重要特点。文中的“客”与“苏子”是否实为两个人物？请谈谈你的理解。（5分） 15．苏子以“水与月”设喻，阐发了怎样的哲理？请结合选文加以分析。（6分） 16．选文语言骈散结合，请举例分析其表达效果。（5分） 17．把选文中画线的句子翻译成现代汉语。（5分） 耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭。 四、课内精读·《登泰山记》（18分） 阅读下面的文字，完成18～20题。 登泰山记〔节选〕 姚鼐 余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安。是月丁未，与知府朱孝纯子颍由南麓登。四十五里，道皆砌石为磴，其级七千有余。……道中迷雾冰滑，磴几不可登。及既上，苍山负雪，明烛天南。望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。 戊申晦，五鼓，与子颍坐日观亭，待日出。大风扬积雪击面。亭东自足下皆云漫。极天云一线异色，须臾成五采。日上，正赤如丹，下有红光动摇承之。或曰，此东海也。回视日观以西峰，或得日或否，绛皓驳色，而皆若偻。 山多石，少土。石苍黑色，多平方，少圜。少杂树，多松，生石罅，皆平顶。冰雪，无瀑水，无鸟兽音迹。至日观数里内无树，而雪与人膝齐。 18．选文写观日出，是按怎样的顺序展开的？请结合具体语句分析。（6分） 19．“苍山负雪，明烛天南”两句历来为人称道，请赏析“负”“烛”二字的表达效果。（6分） 20．选文最后一段写泰山山顶景物，采用了什么手法？请结合姚鼐所属的“桐城派”的文风简要分析。（6分） 五、情境默写（6分） 21．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）苏轼《赤壁赋》中，描写清风微拂、水波不兴的初秋江景的两句是“____________，____________”。 （2）《赤壁赋》中，写江上清风、山间明月是取用不尽的自然宝藏的两句是“____________，____________”。 （3）姚鼐《登泰山记》中，以拟人手法写出雪后泰山明丽动人景象的两句是“____________，____________”。 六、微写作（6分） 22．古人云“仁者乐山，智者乐水”。请以“山水与心境”为话题，写一段议论性或描写性的文字，谈谈山水之于人的意义。120～150字。（6分） 参考答案 一、语言文字运用 1．C（“如出一辙”比喻两件事情非常相似，多含贬义或用于消极语境；此处说主客见解“并无分歧”，与文意不符——主客的观点正是相对相成的，并非一致。其余三项使用恰当。） 2．B（A项滥用介词致主语残缺，应删去“通过”或“使”；C项“能否”一面对两面；D项“……的原因，是……分不开的”句式杂糅。B项没有语病。） 3．①示例：寄情山水是他们共同的选择（山水成为他们体悟人生、安顿心灵的媒介）②示例：当现实困顿之时（在人生失意的时候）（每处3分，意思对即可，共6分） 4．B（B项语气委婉诚恳，交代了时间、事项，并表达敬意与期盼，得体；A项“务必”生硬，“发表高见”用于当面邀请过于夸张；C项命令口吻，“高论”使用不当；D项“不够档次”庸俗，且带强迫意味。） 5．A（①处须与“山水不仅是……更是……”呼应并总领下文，A项以“共同的老师”作比，简洁自然；②处下文说“安顿了现实中的失意”，可见前提是“遭遇困顿”，排除“无论是否”一说。故选A。） 二、文言知识积累 6．C（“缪”同“缭”，缭绕、盘绕的意思，“山川相缪”即山川相互缭绕。其余三项解释正确。） 7．D（例句“之”是结构助词，相当于“的”；D项“沧海之一粟”的“之”也是助词“的”。A项“一苇之所如”的“之”用在主谓之间；B项“吾生之须臾”的“之”用在主谓之间，取消句子独立性；C项“万顷之茫然”的“之”是定语后置的标志。） 8．C（例句与C项的“而”都是连词，表转折。A项表承接，B项表并列，D项表修饰（承接）。） 9．B（“侣”“友”是意动用法，即“以……为伴侣”“以……为朋友”，不是使动用法。其余三项解释正确。） 10．C（例句“何为其然也”是宾语前置句，正常语序为“为何而然”；C项“而今安在哉”也是宾语前置句，正常语序为“而今在安哉”。A项为状语后置，B项为主谓倒装，D项为判断句。） 11．B（“盖”表推测，译为“大概”；“自其变者而观之”即“从（事物）变化的一面来看”；“曾”译为“竟然、简直”；“不能以一瞬”指连一眨眼的工夫都不曾停止变化。B项翻译准确。） 12．A（A项断为“苏子愀然／正襟危坐而问客曰／何为其然也”，句意连贯：苏子神色忧愁，整好衣襟坐端正，向客人问道：（箫声）为什么这样（悲凉）呢？B、C、D三项的断法都割裂了“正襟危坐”“问客曰”等完整结构，句意不通。） 三、课内精读·《赤壁赋》 13．示例：①开篇写清风明月、泛舟诵歌，主客沉醉于山水之乐，是为“乐”（“浩浩乎如冯虚御风……羽化而登仙”）；②箫声呜咽引出客的感慨：英雄业绩已成陈迹，人生短暂、渺小而无常，是为“悲”（“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”）；③苏子借水与月阐发变与不变的哲理，指出清风明月取之无禁、用之不竭，主客转悲为喜，是为“喜”（“客喜而笑”之后的释然）。情感三变，脉络分明。（每点2分，答出三点得5分，意思对即可） 14．示例：不是实指两个人物。①“主”“客”实为苏轼思想中两个自我的化身：“客”的悲慨，是他失意苦闷的一面；“苏子”的旷达，是他自我排解、超然物外的一面；②主客问答的结构，正是作者内心矛盾与自我调适的外化，一问一答之间完成了由悲到喜的心路历程；③这种“设客发难、主客辩难”的写法，也是汉赋“抑客扬主”传统的继承，使说理曲折生动，如对话般可感。（答出一点得2分，两点得4分，三点得5分，意思对即可） 15．示例：①从“变”看，水东流、月盈虚，天地万物连一眨眼的工夫都不曾停止变化；②从“不变”看，水虽流去而未曾真正消逝，月有盈虚而终究没有增减，物与我都是无尽的，不必羡慕长江的无穷；③由此得出：功名荣辱不必执着，江上清风、山间明月是大自然无尽的宝藏，人人可以共同享用——这正是苏轼身处逆境仍能旷达自适的精神支点。（每点2分，共6分，意思对即可） 16．示例：①骈句如“诵明月之诗，歌窈窕之章”“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”，对仗工整，音韵和谐，富有节奏感；②散句如“苏子愀然，正襟危坐而问客曰”，自然舒缓，行文流转自如；③骈散结合，既保留了赋体铺陈排比、声律之美，又有散文的自由灵动，使文章错落有致、摇曳生姿。（举例准确2分，分析3分，共5分） 17．翻译：耳朵听到它就成为声音，眼睛看到它就成为景色；取用它们没有人禁止，使用它们也不会竭尽。（“得”“遇”各1分，“禁”“竭”各1分，语句通顺1分，共5分） 四、课内精读·《登泰山记》 18．示例：按时间（日出前—日出时—日出后）顺序展开。①日出前：“五鼓……待日出”，交代时间之早；“大风扬积雪击面。亭东自足下皆云漫”，写风雪弥漫、云雾茫茫的等待环境；②日出时：“极天云一线异色，须臾成五采”，写云色的瞬息变化；“日上，正赤如丹，下有红光动摇承之”，写红日跃出、红光承托的动态；③日出后：“回视日观以西峰，或得日或否，绛皓驳色，而皆若偻”，写回望群峰的色彩与形态。层次分明，画面如在眼前。（答出顺序2分，结合语句分析4分，共6分，意思对即可） 19．示例：①“负”字以拟人手法写山，仿佛苍山背负着白雪，写出雪之厚、山之巍峨，化静为动，别有负重之态；②“烛”字名词活用为动词（照），写雪光与夕照交映，照亮了南面的天空，写出雪后初晴的明丽辉煌；③二字一写山之静中有动，一写天之明艳夺目，粗笔勾勒而境界全出，与下文“望晚日照城郭，汶水、徂徕如画”共同构成一幅雪晚晴图。（每点2分，共6分，意思对即可） 20．示例：①手法：白描。全段以“山多石，少土。石苍黑色，多平方，少圜”等短句白描，不加渲染烘托，只以简洁的笔墨罗列山石、松树、冰雪的形色特征，寥寥数语便勾勒出泰山冬季的冷峻风貌。②这与桐城派的文风主张相合：桐城派讲求“雅洁”，反对冗繁堆砌，姚鼐为文简洁凝练，本段几乎没有一个多余的字，正体现了桐城派古文清淡简朴、以少胜多的特点。（答出手法2分，结合语句分析2分，联系桐城派文风2分，共6分，意思对即可） 五、情境默写 21．（1）清风徐来，水波不兴　（2）取之无禁，用之不竭　（3）苍山负雪，明烛天南（每空2分，共6分；有错别字、漏字、添字该空不得分） 六、微写作 22．示例：略。评分要点：①紧扣“山水与心境”，观点明确或描写生动（2分）；②能结合课文中苏轼、姚鼐的经历或自己的体验展开（2分）；③议论有理有据或描写形象可感，语言流畅（2分）。 1 1 1 学科网（北京）股份有限公司 $