记叙文阅读专题辅导 专题六 ：分析表现手法，分析景物描写 2026—2027学年统编版语文九年级上册

专题六　记叙文阅读·分析表现手法，分析景物描写 目 录 一、情景导入 3 二、知识梳理 4 三、精读示范：莫泊桑《我的叔叔于勒》 7 四、阅读训练 14 　　（一）长长的山路 14 　　（二）老妈是个菜贩子 18 　　（三）做客 22 五、方法总结 26 一、情景导入 读一读：下面两组文字写的都是“一家人对亲叔叔的态度”。比一比，哪一组既能看出弟弟的穷，又能看出哥哥一家的心？ （一）平铺直叙版 我们家里并不宽裕，日子过得很紧。 全家人把希望都寄托在叔叔于勒身上。 有一次我们坐船去一个小岛游玩。 父亲在船上认出那个卖牡蛎的穷水手就是叔叔。 我们一家人赶紧躲开了他。 （二）课文原文版（莫泊桑《我的叔叔于勒》） 唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！ 我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。 她们的吃法很文雅，用一方小巧的手帕托着牡蛎，头稍向前伸，免得弄脏长袍。 我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。” 在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。 想一想：同样写“一家人对亲叔叔的态度”，第一组只把事说明白，第二组却让人看见了那片“绿色大理石”似的海面、也看见了那团“紫色的阴影”。差别在哪里？ 差别在于，第二组的话是“比”出来、“照”出来的。“如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀”，这一句话在文中反复出现了两次——盼于勒，是一家人星期日散步时的“永不变更的话”；而当真在船上遇见落魄的于勒时，父母却立刻让全家躲开。前后态度的鲜明对照，正是全文最重要的表现手法。“在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处”与“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”，一明一暗、一轻一重，景没有变，变的是人心里的事：去时满怀期待，回时一片阴沉。“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”，三次同义反复，把若瑟夫心里的不忍与不平一层层压了出来。景物描写与表现手法，是这类文章最见功力的两只手。读文章，遇景要想“它替人物说了什么话”，遇对照要想“作者把什么与什么放在了一起”，这正是本讲的两个考点。 点拨：阅读中，凡问到“文中主要运用了哪种表现手法？结合内容分析”“本文的景物描写有什么作用”“文中两处景物描写有什么不同”，考的都是同一种能力——先辨清手法或景物的名称与角度，再回到原文找出依据，最后落到“突出了什么、表达了什么”。本讲要教的，就是把“辨手法、析景物”这件事，变成可操作的答题步骤。 二、知识梳理 （一）考试题型有哪些 翻开近年各地初中语文试卷，与“分析表现手法，分析景物描写”有关的题目主要有下面四种问法： 1. 文中主要运用了哪种表现手法？结合文章内容加以分析。（最常见） 2. 本文（或画线部分）的景物描写有什么作用？ 3. 文中两处景物描写有什么不同？这样写有什么好处？ 4. 某个人物（或某个事物）在文中有什么作用？ 提示：第 1、4 题的落点在“手法与作用”，第 2、3 题的落点在“景与情的关系”。辨题型是答题的第一步——把“表现手法”答成“修辞手法”，写得再多也不得分。 （二）认识六种常考表现手法 表现手法是作者为了表现主旨而使用的写作技巧。初中阶段最常考的有下面六种，先认清“长什么样”，才能在考场上“一眼辨出来”： ①对比：把两种事物或同一事物的两个方面并举。作用：使形象更鲜明，使主题更突出。课内例句：《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇对于勒“富时盼、穷时躲”的前后态度，构成鲜明对比。 ②衬托（烘托）：用次要人物或景物来突出主要人物。作用：使主要形象更鲜明、性格更突出。课内例句：以若瑟夫的不忍与同情，衬托出菲利普夫妇的自私与冷酷。 ③伏笔与照应：前文对后文将要出现的人或事预先作暗示，后文与之呼应。作用：使情节前后贯通，结构严密，读来不觉突兀。课内例句：前文写父亲“只要一看见从远方回来的大海船开进港口来”就要重复那句话，为后文于勒真的出现在船上预作暗示。 ④以小见大：选取生活中细小的人、事、物来表现重大主题。作用：以小事见大道理，含蓄而有力量。课内例句：一家人在船上躲避一个卖牡蛎的穷水手，折射出金钱关系下亲情的淡漠。 ⑤欲扬先抑（或欲抑先扬）：为了褒扬先贬抑，为了贬抑先褒扬。作用：形成反差，使情感更强烈，人物或事物给人印象更深刻。 ⑥借景抒情（情景交融）：把情感寄托在景物描写之中。作用：使抒情含蓄深沉，景物也带上了人物的感情色彩。课内例句：回程时“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”，正写出一家人失望、阴沉、不安的心情。 提示：判断表现手法既要看“名称”，也要看“范围”。象征、对比、衬托往往贯穿全篇或整段；伏笔照应一定要成对出现（前面有伏，后面有应）；借景抒情则要看景中是否藏着情。 （三）三步答题法（表现手法） 第一步　辨手法：先确定运用的是哪一种手法——是象征、对比、衬托，还是伏笔照应、欲扬先抑、借景抒情。名称报错，后面全错。 第二步　找依据：回到原文，说清“把什么与什么放在一起”“用谁来衬托谁”“哪一处是伏笔、哪一处是照应”。这一步是得分的关键，只报名称不给分。 第三步　连主旨：落到“突出了……”“使……更加鲜明”“表达了……之情”（或“深化了……这一主旨”）上。手法是为主旨服务的，落脚点一定要回到主旨。 （四）景物描写的四个角度与三层作用 写景的句子，先看它是“怎么写”的，再看它“为什么写”。四个常见角度： ①感官角度：视觉（颜色、形状、光影）、听觉（声音）、嗅觉（气味）、触觉（冷暖）。 ②视角角度：由远及近、由近及远；仰视、俯瞰；移步换景；定点观察。 ③手法角度：动静结合、虚实相生、正侧结合、巧用修辞、多感官结合。 ④顺序角度：按时间先后写景（晨昏、四季），或按空间方位写景。 再看它担哪一份职责。景物描写的作用通常有三层，为本段服务就答本段，为全文服务就答全文： 为环境而写——交代故事发生的时间、地点、背景，渲染气氛，奠定全文的感情基调。 为人物而写——烘托人物心情，衬托人物形象，暗示人物的命运或处境。 为情节主旨而写——推动情节发展，为下文作铺垫，与另一处景物形成对照，深化主题。 提示：答景物描写的作用，最忌讳只写“渲染气氛”“烘托心情”两句术语。要紧的是补上一句——渲染的是“什么样”的气氛，烘托的是“谁”“怎样”的心情，这两句才是真正的采分点。 （五）易混辨析（温馨提示） 1. 表现手法不是修辞手法。象征、对比、衬托、伏笔照应是表现手法；比喻、拟人、排比、夸张是修辞手法。两者都要“辨名称＋找依据”，但归属不同。 2. 衬托与对比要分清。对比是双方并举、不分主次；衬托必有主次，是以“次”衬“主”。写“用牟卉卉老妈衬许朵老妈”是衬托，写“许朵前后态度的不同”是对比。 3. 象征与比喻要分清。比喻是句子层面的修辞，只在本句生效；象征是贯穿语段甚至全篇的手法，“物”与“精神”之间有稳定的对应关系。 4. 景物描写的作用要“为谁服务就答谁”。写在开头的答“交代背景、渲染气氛、奠定基调”；写在人物失意、得意处的答“烘托心情”；写在情节转折处的答“推动情节、作铺垫”。 易错点：只报手法名称不找依据；景物描写只写“很美”“渲染气氛”而不说清美在哪里、气氛是什么样的、烘托了谁的心情；把整篇的象征答成某一处的比喻。手法题与景物题一律要“见名称、见依据、见主旨”。 三、精读示范：莫泊桑《我的叔叔于勒》 《我的叔叔于勒》是统编教材九年级上册第四单元第16课，作者是法国作家莫泊桑。小说借少年若瑟夫的眼光，写了一家人对“叔叔于勒”前后截然不同的两副面孔：于勒糟蹋钱时，他是“全家的恐怖”；于勒来信说发了财，他立刻成了“正直的人，有良心的人”，成了全家的希望；而当一家人在去哲尔赛岛的船上真的遇见已经沦为卖牡蛎的穷水手的于勒时，父母却立刻吩咐全家躲开，还叮嘱“最要留心的是别叫咱们女婿起疑心”。全文最见功力的有两处：一是“表现手法”——前后态度的鲜明对比、于勒信件的伏笔与照应、以若瑟夫衬托菲利普夫妇的自私，层层相扣；二是“景物描写”——去程是“一片平静得好似绿色大理石桌面的海上”，回程是“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”，同一片海，两副面孔，景随情变。这正是本专题两个考点的最佳范本：统编教材本课的“思考探究”第三题问“这篇小说是以若瑟夫回忆少年时代往事的角度来叙述故事的。这样写有什么好处”，考的是叙事手法；“积累拓展”第四题要求“联系上下文，揣摩下列语句的含义”，考的是语句的理解与赏析——两道题，一道考手法，一道考语言。下面先通读全文，边读边圈出前后照应的语句与写景的句子，再看批注与赏析示例。 【选文】 我的叔叔于勒 莫泊桑 我小时候，家在勒阿弗尔，并不是有钱的人家，也就是刚刚够生活罢了。我父亲做着事，很晚才从办公室回来，挣的钱不多。我有两个姐姐。 我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。那时家里样样都要节省，有人请吃饭是从来不敢答应的，以免回请；买日用品也是常常买减价的，买拍卖的底货；姐姐的长袍是自己做的，买十五个铜子一米的花边，常常要在价钱上计较半天。 可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。那时候，只要一看见从远方回来的大海船开进港口来，父亲总要说他那句永不变更的话： “唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！” 父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家唯一的希望，在这以前则是全家的恐怖。据说他当初行为不正，糟蹋钱。在穷人家，这是最大的罪恶。在有钱的人家，一个人好玩乐无非算作糊涂荒唐，大家笑嘻嘻地称他一声“花花公子”。在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。 人们按照当时的惯例，把他送上从勒阿弗尔到纽约的商船，打发他到美洲去。 我这位于勒叔叔一到那里就做上了不知什么买卖，不久就写信来说，他赚了点儿钱，并且希望能够赔偿我父亲的损失。这封信使我们家里人深切感动。于勒，大家都认为分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。 有一位船长又告诉我们，说于勒已经租了一所大店铺，做着一桩很大的买卖。 两年后又接到第二封信，信上说：“亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我的健康。我身体很好，买卖也好。明天我就动身到南美去作长期旅行，也许要好几年不给你写信。如果真不给你写信，你也不必担心。我发了财就会回勒阿弗尔的。我希望为期不远，那时我们就可以一起快活地过日子了。” 这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。 果然，十年之久，于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却与日俱增。母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。” 于是每星期日，一看见大轮船喷着黑烟从天边驶过来，父亲总是重复他那句永不变更的话： “唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！” 那时候大家简直好像马上就会看见他挥着手帕喊着：“喂！菲利普！” 对于叔叔回国这桩十拿九稳的事，大家还拟定了上千种计划，甚至计划到要用这位叔叔的钱置一所别墅。我不敢肯定父亲对于这个计划是不是进行了商谈。 我大姐那时28岁，二姐26岁。她们老找不着对象，这是全家都十分发愁的事。 终于有一个看中二姐的人上门来了。他是公务员，没有什么钱，但是诚实可靠。我总认为这个青年之所以不再迟疑而下决心求婚，是因为有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信。 我们家赶忙答应了他的请求，并且决定在举行婚礼之后全家到哲尔赛岛去游玩一次。哲尔赛岛是穷人们最理想的游玩的地方。这个小岛是属英国管的。路并不远，乘小轮船渡过海，便到了。因此，一个法国人只要航行两个小时，就可以到一个邻国，看看这个国家的民族，并且研究一下这个不列颠国旗覆盖着的岛上的风俗习惯。 哲尔赛的旅行成了我们的心事，成了我们时时刻刻的渴望和梦想。后来我们终于动身了。我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。 父亲忽然看见两位先生在请两位打扮很漂亮的太太吃牡蛎。一个衣服褴褛的年老水手拿小刀一下撬开牡蛎，递给两位先生，再由他们递给两位太太。她们的吃法很文雅，用一方小巧的手帕托着牡蛎，头稍向前伸，免得弄脏长袍；然后嘴很快地微微一动，就把汁水吸进去，牡蛎壳扔到海里。 毫无疑义，父亲是被这种高贵的吃法打动了，走到我母亲和两个姐姐身边问：“你们要不要我请你们吃牡蛎？” 母亲有点儿迟疑不决，她怕花钱；但是两个姐姐赞成。母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。” 我只好留在母亲身边，觉得这种不同的待遇十分不公道。我一直盯着父亲，看他郑重其事地带着两个女儿和女婿向那个衣服褴褛的年老水手走去。 我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？” 母亲有点莫名其妙，就问：“哪个于勒？” 父亲说：“就……就是我的弟弟呀。……如果我不知道他现在是在美洲，有很好的地位，我真会以为就是他哩。” 我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？” 可是父亲还是放不下心，他说：“克拉丽丝，你去看看吧！最好还是你去把事情弄个清楚，你亲眼去看看。” 母亲站起来去找她两个女儿。我也端详了一下那个人。他又老又脏，满脸皱纹，眼光始终不离开他手里的活儿。 母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！” 父亲赶紧走去。我这次可跟着他走了，心里异常紧张。父亲客客气气地和船长搭上话，一面恭维，一面打听有关他职业上的事情，例如哲尔赛是否重要，有何出产，人口多少，风俗习惯怎样，土地性质怎样，等等。后来谈到我们搭乘的这只“特快号”，随即谈到全船的船员。最后我父亲终于说：“您船上有一个卖牡蛎的，那个人倒很有趣。您知道这个家伙的底细吗？” 船长本已不耐烦我父亲那番谈话，就冷冷地回答说：“他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他带回祖国。据说他在勒阿弗尔还有亲属，不过他不愿回到他们身边，因为他欠了他们的钱。他叫于勒……姓达尔芒司，——也不知还是达尔汪司，总之是跟这差不多的那么一个姓。听说他在那边阔绰过一个时期，可是您看他今天已经落到什么田地！” 我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。” 他回到我母亲身旁，是那么神色张皇。母亲赶紧对他说：“你先坐下吧！别叫他们看出来。” 他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他！”然后他就问：“咱们怎么办呢？”母亲马上回答道：“应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。” 父亲神色很狼狈，低声嘟囔着：“出大乱子了！” 母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！”她说完就站起来，给了我一个五法郎的银币，就走开了。 我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生？” 他回答道：“两法郎五十生丁。” 我把五法郎的银币给了他，他找了钱。 我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。” 我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！” 等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了三个法郎？这是不可能的。” 我说：“我给了他十个铜子的小费。” 我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。 后来大家都不再说话。 在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。 我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。 【注释】①拮据（jié jū）：缺少钱，经济境况不好。②底货：不时兴了的陈货。③栈桥：码头上延伸到海面上的长桥，供旅客上下船或装卸货物用。④牡蛎（mǔ lì）：一种软体动物，又称“蚝”。⑤褴褛（lán lǚ）：（衣服）破烂。⑥阔绰（chuò）：排场大，生活奢侈。⑦嘟囔（dū nang）：不断地、含混地自言自语。⑧煞白：由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色极白，没有血色。 （选自统编教材九年级上册第四单元第16课《我的叔叔于勒》，〔法〕莫泊桑作，译文有删改） 【批注】 批注一：“只要一看见从远方回来的大海船开进港口来，父亲总要说他那句永不变更的话”——“永不变更”四个字，把父亲的执念写足了。这一句在文中出现两次，是典型的“伏笔”：前一次是盼，后一次仍是盼，而两次之间隔着的，是全家人十年之久的等待。凡是反复出现、一字不改的句子，多半都在文中担着“串起全文”的职责，读时要圈出来。 批注二：“这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。”一句“福音书”，把一家人对于勒来信的珍视写到了极处；与后文父母在船上躲开于勒的举动放在一起看，前后态度的反差便分外刺眼。这正是本篇小说最主要的表现手法——对比：对于勒，富时盼、穷时躲。 批注三：于勒的两封来信，是全文最要紧的伏笔。第二封信里“明天我就动身到南美去作长期旅行，也许要好几年不给你写信”“我发了财就会回勒阿弗尔的”，把后文“十年之久，于勒叔叔没再来信”和“在美洲碰到他，就把他带回祖国”都预先埋下了线。赏析伏笔与照应，最实用的办法就是“两处对着读”：找到前面埋伏笔的那一句，再找到后面呼应它的那一句。 批注四：画线句“在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”这是去程的海。用“绿色大理石桌面”作比，写的是一片平静、光洁、明丽的海面，与一家人此刻“快活而骄傲”的心情正好相合——写景与写情，在这里是一体的。 批注五：画线句“她们的吃法很文雅，用一方小巧的手帕托着牡蛎，头稍向前伸，免得弄脏长袍；然后嘴很快地微微一动，就把汁水吸进去，牡蛎壳扔到海里。”这是一处细节描写，写的是两位太太吃牡蛎时的姿态——手帕、低头、微动嘴唇，一笔一笔都透着“文雅”。可它恰恰是全文转折的起点：正是因为父亲被“这种高贵的吃法打动了”，才有了后面请吃牡蛎、认出弟弟、连忙躲避的一连串情节。 批注六：画线句“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”一句话里，“叔叔”出现了三次。教材“积累拓展”第四题第二问正是问“这一句中有三次同义反复，为什么”。三次同义反复，语气一次比一次重：先是说明关系，接着点出父亲的亲弟弟，最后落到“我的亲叔叔”——一重重压下来，把若瑟夫心里的不忍、不平与无力，都写在了这一句里。反复不是为了啰嗦，是为了加重。 批注七：画线句“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。”这是回程的海。一个“钻”字，写出那团阴影是慢慢地、不妙地从海里冒出来的；“紫色”又是暗色，与去程的“绿色”恰成对照。景物的明暗一换，人心里的期待也就换成了失望与阴沉——同一片海，两副面孔，这就是景物描写“烘托心情”的用处。 批注八：“我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。”全文用这样一句平静的交代收束，却把一个家庭的凉薄写尽了。“以免”二字，是全篇最冷的一笔。读结尾句，要留意这种“不动声色而意味极重”的句子，它往往正是主旨的落点。 【赏析示例】 例1　小说主要运用了对比的表现手法。请从文中找出一组对比，并分析其作用。 【答案】 示例：文中把菲利普夫妇对于勒的前后态度作对比。于勒来信说发了财时，他是“正直的人，有良心的人”，是“全家的希望”，父母恨不得“马上就会看见他挥着手帕喊着”（盼）；而当在船上遇见已经沦为卖牡蛎的穷水手的于勒时，母亲却“突然暴怒起来”，说“这个贼是不会有出息的”，还吩咐全家“到那头去，注意别叫那人挨近我们”（躲）。一盼一躲，前后判若两人，鲜明地刻画出菲利普夫妇虚伪、自私、势利的性格，深刻揭示了金钱关系下亲情淡漠这一主题。（4分） 【详解】 本题考查分析表现手法（对比）。答题走“辨手法—找依据—连主旨”三步：先辨明手法是对比；再回到文中找依据，把“盼”与“躲”两处原文各说一句，这一步必须成对出现；最后落到作用上——刻画人物性格、揭示主题。答题最容易犯的毛病是只写“运用了对比的手法，使形象更鲜明”，不写出“拿什么与什么对比”，这样是拿不到分的。 例2　小说中两处写海面的景物描写有什么不同？这样写有什么作用？ 【答案】 去程时，海面是“一片平静得好似绿色大理石桌面的海上”，明丽、光洁、平静，与一家人“快活而骄傲”的心情相合；回程时，海面则是“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”，明色换成了暗色，“紫色”的阴影又慢慢地“钻”出来，暗示着不祥与失望。两处景物一明一暗，前后形成鲜明对照，烘托出人物由满怀期待到失望、阴沉、不安的心情变化，也为全文笼罩上一层沉重、冷清的色彩，与故事的结局相呼应。（4分） 【详解】 本题考查分析景物描写及其作用。答题走“辨角度—析内容—说作用”三步：先辨出这两处都是自然环境描写，采用的是“前后对照”“色彩（明暗）对比”的写法；再分别说清两处各写了什么样的景象、写出了什么色彩与情调；最后落到作用上——烘托心情、暗示处境、为抒情与主旨服务。答“两处景物有什么不同”，一定要把两处放在一起比，只写一处不算答完本题。 例3　“只要一看见从远方回来的大海船开进港口来，父亲总要说他那句永不变更的话”一句中加点的“永不变更”用得好在哪里？ 【答案】 “永不变更”的意思是永远不改变、一次次重复也一模一样。它写出的是父亲那句“如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀”被他一说再说、十年不变的执拗。用上这四个字，既写出了父亲对于勒发财归来的渴望之深、之切，也写出了这份渴望近乎荒唐的执迷；而这句话在文中两次出现，前一次是盼、后一次仍是盼，而两次之间，一家人对于勒的真实态度却已在船上暴露无遗——简简单单四个字，反倒成了照见全家人金钱之心的镜子，含蓄而耐人寻味。换成“老一套”“重复了无数遍”这类说法，便只剩贬义，失去了这层深意。 【详解】 本题考查理解赏析字词。答题走“解词义—说语境—点作用”三步：先解释“永不变更”的词义（永远不改变）；再回到语境，说清它写的是父亲一次次重复那句盼望的话、十年不改的执拗；最后落到作用上——写出渴望之深，也与后文全家人躲开于勒的态度形成对照，含蓄地照见了金钱关系下的亲情淡漠。赏析词语，最实用的办法是还原画面、再换一个词比一比，让阅卷人看出你品出了差别。 四、阅读训练 下面三篇选文，按由易到难排列。第一篇写父亲带领村民修通一条山间长路；第二篇写许朵从厌烦“菜贩子老妈”到理解、敬重老妈的过程；第三篇写“我”三十多年后重访康乐草原做客的见闻。每篇后设题目，都直接考查表现手法或景物描写。做题时先用“辨手法—找依据—连主旨”理清手法，再用“辨角度—析内容—说作用”赏析景物。 （一）长长的山路　【★★★　能力提升】 沈念 本题满分：13分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 ①村与寨之间，山路相连，弯曲环绕，通往外面只有一条路，旧貌陈颜在浑然不觉间起着变化。父亲带着村民修这条路，已是十多年前的事了。 ②那是一条遇到雨水就会泥泞的路，坑坑洼洼，湿滑难行。进入雨雪季节，就像踏进地雷阵，要随时小心掉进泥坑，出来一身脏泥衣。我每天上学必经此路，想躲也躲不了，想逃也逃不掉。在校门前的三岔路口，我曾发誓，将来要逃离闭塞的村子，要去山外的地方。 ③寨子里的祖训是，穷也要有穷担当，不求人，凡事靠自己。那时候，很多条件好的村子早就把路修成了水泥路，但山寨家底子薄，修不起一条路。刚换的村支书是父亲，村民难以忍受这条破路的时候，就望着他们的新支书…… ④父亲也不是没找过乡长。乡里的书记调任新的岗位，暂时由田乡长代理书记。那天父亲守在外面，瞅乡长办公室没人的一个空档，进了门，又要讲烂路的状况，但刚起了头，田乡长就叹了口气说，乡里实在是拿不出钱了。父亲本是脸薄之人，听了这话，心里涩涩的不是滋味。后来有乡干部说县长要来，他当时心一硬，决定豁出去了。他想好了，万一县长发脾气，村支书不当了也没什么了不起，必须要修条路对村民有个交代。 ⑤那天，乡干部集中在礼堂开会。龙县长坐在台上讲话，字正腔圆，听得到声音在墙壁上碰撞。父亲站在外面，龙县长的讲话碎片似的飘进耳中：“农村广阔天地，不能死脑筋搞农业，我们准备在有条件的地方发展乡镇企业，有条件要上，没有条件创造条件也要上。” ⑥县长一行走出礼堂，看到父亲站在空阔的院子里，独独的一个人，站得笔直，一动不动，风吹动着他那条军绿色裤子的下摆，上面沾了很多湿漉漉的泥巴印子。 ⑦“县长，帮我们修路。”父亲说完这句话，就一声不吭了。车从乡政府大院出发了，车厢内空气沉滞，县长的表情凝重。 ⑧那条路，雨后泥泞，泥浆乱翻，像是一群不懂耕作的人踩过的水田。几个干部无从下脚，落在后面。龙县长刚迈了几步，鞋和裤子都沾满了泥巴，问走在前面的父亲，你们平时一直走这条路？ ⑨父亲说，祖祖辈辈。 ⑩有个干部嘟囔了一声，这条路走不进去吧？ ⑪龙县长扭头说，车开不到的地方，脚可以走，村民能走出来，我们就能走进去，我们走一次是一次，但山寨的老百姓，是要年年走、月月走、天天走的。 ⑫父亲回村，召开村民大会，第一句话就是，到修路的时候了。村民掂量着父亲的话，热情高涨，交头接耳，说龙县长讲得真好，又说父亲有胆识，没米下锅的人才敢破釜沉舟，还说，我们山寨人走好路、过好日子的时候也快要到了。 ⑬修路是三个月后启动的，财政困难，资金缺口大，父亲发动村民投工投劳，分成凿石组、运输组、铺路队，就地取材，用钢钎凿碎石石，手锤打得叮叮响，火花四溅。大家吃在工地上，饭菜从家里带，坚持了三个月，拉出了一条三米多宽的新路。父亲又想了个主意，把那些钎开的薄石块，条形块状的，带回村里垒了水渠的护坡。 ⑭修路接近尾声，那条儿时长长的山路，很快变了模样，变成了一条更平更宽的柏油新路。俯瞰之下，黑得发亮、飘带似的山路，来往的车辆，和时光一起延展。 ⑮山寨的变迁，如同一本厚厚的书，风吹开一页沉重的过去，又画出一页开阔的未来。而今山路两旁是农家乐和古朴的民居，是清爽的山风和厚厚的绿荫，是幽美的峡谷和明亮的旷野。那么多从路上经过的人，帮父亲和这座古老的山寨铭记着一条山间长路的故事。 【注释】①祖训：祖先留下的训导。②担当：这里指负起责任。③豁出去：不计后果，下定决心去做。④破釜沉舟：比喻下定决心，不顾一切干到底。⑤掂量：斟酌、思量。⑥钢钎（qiān）：凿石头用的钢制工具。⑦俯瞰（kàn）：从高处往下看。 （选自《长路与短句》，有改动。广西壮族自治区中考真题） 1. 为了修路，父亲采取了哪些行动？请梳理文章内容，填写下面表格。（3分） 　找乡长申请修路　→　（1）__________ 　拦住县长请求修路　→　县长实地调查路况 　召开村民大会　→　（2）__________ 　（3）__________　→　修成柏油新路 2. 父亲具有哪些优秀品质？请简要概括。（3分） 3. 请从修辞角度赏析文中画线句。（3分） 4. “路”在文学作品中往往具有象征意味。本文“长长的山路”象征什么？请结合山路的前后变化简要分析。（4分） 【答案】 1. （1）乡长以缺乏资金为由拒绝（1分）　（2）村民修路热情高涨（1分）　（3）修路启动，村民投工投劳（1分） 【详解】 1. 本题考查梳理情节（填写表格）。答题走“理情节链—抓要素—合语言”三步：先顺着“行动过程”一行理清父亲的三次行动——找乡长、拦县长、开村民大会、发动村民投工投劳；再回原文找对应的结果，第④段写田乡长“实在是拿不出钱了”，第⑫段写“村民掂量着父亲的话，热情高涨”，第⑬段写父亲“发动村民投工投劳”，最后“拉出了一条三米多宽的新路”；最后按表格的对应关系填入，语言与已给的“县长实地调查路况”保持同样的句式（主语＋动作＋结果）。填表题最忌两栏写串。 【答案】 2. ①淡泊名利，一心为公（为了修路，连村支书不当了也不在乎）；②耿直倔强，有胆有识（敢于拦住县长直言请求，认为“必须要修条路对村民有个交代”）；③富有智慧，有号召力（发动村民投工投劳，把凿开的薄石块运回村里垒水渠护坡）。（3分） 【详解】 2. 本题考查分析人物形象。答题走“找依据—分角度—连成句”三步：人物品质要从文中找依据——第④段“万一县长发脾气，村支书不当了也没什么了不起”见其一心为公、淡泊名利；第⑦段拦车直言见其耿直有胆识；第⑫⑬段发动村民、垒水渠护坡见其有智慧、有号召力。概括人物要“品质＋依据”，只写“父亲是个好人”这类空话不给分。 【答案】 3. 画线句运用了比喻的修辞手法，把修好后“黑得发亮”的山路比作“飘带”，生动形象地写出了山路蜿蜒绵长、平整美观的特点，表达了作者对父亲和村民们的赞美之情。（3分） 【详解】 3. 本题考查理解赏析句子（修辞）。答题走“辨手法—析内容—说效果”三步：先辨出比喻（“飘带似的山路”）；再析内容，说清本体与喻体，写出山路的形态特点；最后落到效果与情感上——生动形象，表达赞美之情。答“从修辞角度赏析”，必须先点出修辞名称，再落效果，不能只翻译句意。 【答案】 4. “长长的山路”象征着村民们通往美好生活的幸福之路（2分）。山路修好前，“坑坑洼洼，湿滑难行”，孩子上学“想躲也躲不了”，象征着山寨昔日闭塞、贫困的处境；山路修好后，“更平更宽”“黑得发亮、飘带似的”，两旁是农家乐、民居、绿荫和旷野，象征着山寨人走出了闭塞、走上了富足而开阔的新生活（2分）。（4分） 【详解】 4. 本题考查分析表现手法（象征）。答题走“解字面—挖象征—结合变化”三步：先解字面，“长长的山路”就是村里那条通向外面的路；再挖象征义，它是村民们通往美好生活的幸福之路；最后按题干要求结合“前后变化”分两点分析——修路前的泥泞闭塞与修好后的平坦开阔，各象征什么。答象征义，必须“回到文中找依据”，把象征落在具体内容上。 （二）老妈是个菜贩子　【★★★★　拓展挑战】 邹华卫 本题满分：12分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 ①许朵的叛逆，是从厌烦“菜贩子老妈”开始的。 ②读初中时，许朵私下里叫老妈“卖菜的”，嫌她不像同学牟卉卉的老妈，举手投足，一股文化人的范儿。一想到卖菜的，许朵就巴不得离老妈远远的。 ③不过许朵老妈的菜摊，经营得真不错。她做买卖诚实，人又热情活络，很快就从菜摊发展到菜店，后来拥有十多家连锁店。但在许朵看来，老妈骨子里是暴发户，不管老妈的职业还是素养，都不值得敬重，以至于坚决要让自己和老妈的人生拉开距离。 ④读到高中，许朵坚决要求住校。老妈不同意，说：“牟卉卉跟你一个班，人家咋不住校？”许朵“哧”地冷笑一下，压根不想服从。最后老妈拗不过许朵，只好依她住校。但让许朵没有想到的是，开学时，老妈不仅自作主张执意开车送她到学校，还一见如故地和班主任聊上了。她那卖菜的大嗓门一嚷嚷，引得同学们纷纷侧目。于是开学当天，全班都认识了许朵——她妈是卖菜的，是家喻户晓的“诚信菜店”的老板娘。许朵简直沮丧透了，恨不得找个地缝钻进去。天阴沉沉的，闷得让人透不过气来，路边的小树也垂着枝条，没有一丝生气。坚持住校就是想离老妈远一点儿，可是一天没过，又被罩在她的影子里了。 ⑤因为卖菜的老妈，许朵不由自主地在同学面前显出自卑，甚至承受不了一些善意的玩笑。在大家聊起老爸老妈的时候，她便找借口溜出去。由此，许朵对老妈的忌恨又多了一重。 ⑥而老妈还是老妈，又跟学校管后勤的校长扯上，零利润为学校食堂送菜。老妈得意扬扬地对许朵说，“你们校领导说了，你吃饭不用花钱，想吃啥就去吃啥。” ⑦许朵简直要崩溃了，但这次，她默然不语，只是坚决不肯再去食堂，而宁愿去学校门口那些不卫生的廉价小食店吃。结果没几天就吃坏了肚子，患了急性肠炎。 ⑧至此老妈终于知道许朵的抗议行为，她又气恼又意外，哆嗦着嘴唇，抬起手掌，可看着许朵苍白的小脸，还是无力地放了下来，叹口气，转身走了。这样的抗争之后，许朵觉得再多花一分钱就是对老妈的妥协与认输。她分外努力，只想远远地逃离老妈。 ⑨可到底是长身体的时候，功课越来越紧张，到了高二上学期，许朵明显出现营养跟不上的疲惫。恰在这个时候，牟卉卉的老妈找到许朵，以一个母亲的急切央求道：“朵朵，卉卉也住校了，可她不许我中午送饭，这样营养怎么能跟得上呢？阿姨求你，跟她做伴吃饭好不好，卉卉说了，只要你同意我给你们俩送饭，她就让我送。” ⑩许朵过意不去，可看着牟卉卉老妈祈求的眼神，她还是点了点头。许朵想，这才是爱孩子且有素养的妈妈，不像自己老妈，是个卖菜的，永远不考虑后果，总把事情做得那样浅薄。 ⑪于是，牟卉卉老妈每天中午都送来丰盛的午餐，让许朵有了足够的体能，加上要远离老妈的动力，许朵的状态越来越好，高考时发挥出超常水平，可以随心所欲地挑选一所远离家乡的一流大学。 ⑫接到通知书的那天，许朵很兴奋，去答谢牟卉卉老妈。没想到牟卉卉老妈微笑着揽过许朵的肩膀说道：“朵朵呀，你真把你老妈逼急了，就为你的吃，来求我求卉卉想了这个法子。孩子你想想，卖菜怎么了，靠自己劳动把生意做得这么大，不值得你自豪吗……” ⑬这些话，一句一句戳在许朵心窝里。 ⑭话语如蚕，心似桑叶。 ⑮真的，老妈有什么错，她不偷不抢，靠自己的双手辛勤劳动赚血汗钱，过好自己的生活，竭尽全力爱自己的孩子…… ⑯许朵简直想给自己一耳光。 ⑰那天下午，许朵第一次去了老妈的菜店，看老妈正弯着已然有些佝偻的身子，跟员工一起码菜，菜在老妈的手里是那样乖巧，服服帖帖地任由老妈侍弄。许朵愣了愣，过去接过老妈手里的菜，轻声说：“妈，你歇着去，我来吧。” 【注释】①范儿：这里指气质、派头。②暴发户：突然发财得势的人（含贬义）。③家喻户晓：每家每人都知道。④忌恨：嫉妒怨恨。⑤浅薄：缺乏学识或修养。⑥佝偻（gōu lóu）：脊背向前弯曲。⑦侍弄：这里指摆弄、整理。 （选自《意林·少年版》，有改动。海南省中考真题） 1. 通读全文，梳理许朵对老妈的情感变化过程。（2分） 　读初中时，____________； 　读到高中，忌恨老妈； 　高考之后，____________。 2. 请从第④段和第⑰段两处画线句中任选一句，从描写或修辞的角度简要赏析。（3分） 3. 结合全文，探究“话语如蚕，心似桑叶”这句话的含义。（2分） 4. 牟卉卉老妈这个人物形象在文中有什么作用？请简要概括。（2分） 5. 简要分析许朵总想逃离老妈的原因，说说小说所要揭示的主题。（3分） 【答案】 1. 读初中时，厌烦（或嫌弃、讨厌）老妈（1分）；高考之后，理解（或心疼、敬重）老妈（1分）。（2分） 【详解】 1. 本题考查梳理情节（情感变化）。答题走“定线索—找对应—用词准”三步：题干已给出“忌恨老妈”这一中间环节，前后各填一处。第①至③段写许朵“厌烦”“嫌弃”老妈，第⑫至⑰段写她在牟卉卉老妈的话里醒悟、心疼老妈。填空时两处都要用一个包含情感的动词短语，与“忌恨老妈”结构一致，不能写成一句话。 【答案】 2. 示例一：第④段画线句运用景物描写，“天阴沉沉的，闷得让人透不过气来，路边的小树也垂着枝条，没有一丝生气”渲染出沉闷、压抑的气氛，烘托了许朵当时的窘境以及沮丧、难堪的心情。示例二：第⑰段画线句运用拟人的修辞手法，通过“乖巧”“服服帖帖”等词语把菜人格化，生动形象地描写出菜在老妈手里的情态，表现了老妈聪明能干、心灵手巧的特点，也反衬出许朵对老妈的情感变化。（3分） 【详解】 2. 本题考查理解赏析句子（景物描写或修辞）。答题走“辨手法—析内容—说效果”三步：抓住“景物描写”与“修辞”两个可选角度。第④段画线句是景物描写，要说出“阴沉”“垂着枝条”渲染的是沉闷压抑的气氛，烘托的是许朵沮丧难堪的心情；第⑰段画线句是拟人，要说出“乖巧”“服服帖帖”写出了菜在老妈手里的情态，表现老妈的心灵手巧，也反衬出许朵情感的变化。任选一句作答，但“手法＋内容＋效果”三样缺一不可。景与情的关系是本句最值得品的地方：景不是随便写的，它替人物说出了心里的话。 【答案】 3. 牟卉卉老妈的话像蚕吃桑叶一样，一点一点啃食着许朵的心，使许朵的内心深受触动，幡然悔悟。（2分） 【详解】 3. 本题考查理解赏析句子（含义）。答题走“解字面—联上下文—挖深意”三步：字面上，“话语如蚕，心似桑叶”是说牟卉卉老妈的话像蚕，许朵的心像桑叶；联系上文，牟卉卉老妈那番“卖菜怎么了，靠自己劳动把生意做得这么大，不值得你自豪吗”的话一句一句戳在许朵心窝里；深层意思是这些话一点一点啃食、消解了许朵的偏见，让她醒悟过来。答含义题，一定要把比喻还原成“说理”，不能只翻译句子。 【答案】 4. 牟卉卉老妈这一形象和许朵老妈形成鲜明对比，突出许朵对老妈的厌烦心理；推动情节发展，为牟卉卉老妈给许朵送餐及下文点明事件的真相埋下伏笔；侧面烘托了许朵老妈的形象，使小说曲折生动，更能吸引读者。（2分，答出两点即可） 【详解】 4. 本题考查分析人物形象（次要人物的作用）。答题走“找位置—分角度—说作用”三步：牟卉卉老妈是次要人物，作用一般可从三个方面想——①与主要人物构成对比（她“有素养”与许朵老妈“卖菜的”形成反差，突出许朵的厌烦心理）；②推动情节（因她送餐，才有后文的真相大白）；③侧面烘托（由她的话引出对许朵老妈的正面评价）。本题2分，答出两点即可，答“使文章更生动”这类空话不给分。 【答案】 5. 许朵想逃离老妈，是因为她对老妈所从事的卖菜职业有错误认识，认为不值得敬重（1分）。这个故事揭示了职业没有高低贵贱之分，只要靠自己的双手勤劳致富，都是美丽的、值得尊重的这一主题（2分）。（3分） 【详解】 5. 本题考查把握情感主旨（探究主题）。答题走“找原因—挖根源—连主旨”三步：先回答“逃离”的原因——她嫌老妈是卖菜的，觉得“不值得敬重”，这是直接原因；再挖根源——这是她对职业的错误认识，是虚荣与偏见；最后揭示主题——职业无高低贵贱，靠双手勤劳致富同样值得尊重。答“揭示主题”，要从人物的转变反推作者的写作意图，只说“要爱妈妈”就偏了。 （三）做客　【★★★★★　综合突破】 李均 本题满分：17分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 ①我们回到了阔别三十多年的康乐草原，去牛毛山下康尕大叔的帐篷里做客。正巧，康尕大叔和小儿子雪松刚放牧归来，笑哈哈地迎接我们。 ②“哎呀，什么风把你们刮来了？这么多年没见面了！” ③“是啊，我们专门看望你来了！瞧你老人家，不知吃了多少羊肉，脸上都快渗出油来啦！”同伴老张的一句话，惹得我们都大笑起来。 ④喝过香甜的奶茶，老人吆喝着让儿子快去宰羊，我们忙上前劝阻，康尕大叔说：“那些年你们来，我康尕别说宰个肥羯羊，就连个瘦乏羊也难得让你们吃上。如今，这算个啥，宰只羊就像打颗鸡蛋。正巧我们今天也准备宰羊，宰了不全是给你们吃，其实你们又能吃多少！” ⑤过了一会儿，老张和康尕大叔拉起了家常，我乘空独自走出帐篷。这时，整座牛毛山都被玫瑰色的晚霞染红了，就连天边的云朵也如同火一般。牧归的羊都已踏入各自的棚舍，只有那些夜间也不返回的牦牛还在山坡上游荡。 ⑥帐篷中升起的袅袅炊烟，和牛毛山上随风荡起的一层层绿浪，勾起了我对往事的追忆。 ⑦那是三十多年前的一个秋末，我随老张来调查牧业发展情况，第一天就来到康乐队的秋季草场——牛毛山。只见山上东一块、西一洼的荒坡地里，堆积着小山包一样的草袋子，一条条沟壑如同老人脸上的皱纹，光秃秃的山岭上不见一只牛羊。奇怪，牛羊到哪儿去了呢？ ⑧我们在山下碰到了一位老人，便上前问：“老人家，你怎么在石滩上放羊啊？” ⑨“不在这里放让我到哪儿去放呢？草场开成了地，草挖去烧成了灰。我原来三百零五只的羯羊，放了三年，乏死了一百七十六只……” ⑩而今，牧区发生了翻天覆地的变化。就在前不久，我们听从康乐队来城里办事的牧民说，自从开展生态环境保护和治理，牧民们对草场加强了管理，有的围栏，有的整修，有的灭虫保草，有的种草。康尕大叔的那座秃岭岗现在已变成芳草萋萋、绿浪滚滚的第一流的草场。今年他牧草、毛肉双丰收，收入节节增长，去年还参加了省里的劳模大会。 ⑪“小李，快来吃饭吧！”康尕大叔在喊我。我回到帐篷，呵，炕桌上摆满了丰盛的晚餐。除了肥美新鲜的手抓羊肉，还有酥油、烧馍、炒面、曲拉、酸奶子……康尕大叔又斟了牧场自酿的青稞酒。 ⑫夜渐渐深了，帐篷内外一片寂静，只有毛毛细雨轻轻落下。我躺在地炕上辗转反侧，心潮起伏。这么多年过去了，不变的是康尕大叔的好客，和从前不同的是，他脸上的愁容一扫而净，而今只有喜悦。 ⑬第二天一早，我走出帐篷。一夜的细雨，把广袤如茵的牛毛山洗刷得碧绿透亮。缕缕水雾似轻纱，像烟岚，浮来飘去，馥郁的野花香味扑面而来，沁人心脾。极目远望，从天涝池流下的一股股雪水像洁白的哈达，和湛蓝的天空融在一起。点缀在草原上的一顶顶帐篷宛如朵朵白云，还有那高大的牦牛、悠闲的羊儿……好一幅“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的美景！ ⑭我们就要启程了，康尕大叔穿着锃亮的马靴为我们送行。他站在如同绿绒织就的草原上，站在清冷而甜蜜的空气里，笑得像一朵盛开的雪莲。 【注释】①阔别：长时间的分别。②羯（jié）羊：阉割过的公羊。③乏死：因瘦弱而死去。④芳草萋萋：形容草木茂盛。⑤哈达：藏族、蒙古族表示敬意、祝贺用的长条丝巾或纱巾。⑥广袤（mào）：广阔、宽广。⑦烟岚（lán）：山里蒸腾起来的雾气。⑧青稞（kē）酒：用青稞酿的酒。⑨地炕：室内地面上砌成的可坐可卧的土台。 （选自《光明日报》，有改动。作者李均） 1. 下列对文章内容的理解和分析，有误的一项是（　　）。（3分） A. 本文标题起线索作用，点明了本文的主要事件——做客。 B. 我们受到康尕大叔的热情招待，主要是因为三十多年前，我们调查牧业发展情况后做出的科学指导，让康尕大叔的生活得到了改善，体现了康尕大叔的感激之情。 C. 从康尕大叔的言行中，我们可以感受到康尕大叔的热情、质朴，对未来的生活充满信心。 D. 文章写了我国自从开展生态环境保护和治理以来，牧民生活变得富足、美满，处处呈现出新气象。 2. 试从修辞的角度，对第⑤段画线句进行赏析。（4分） 3. 文中除了运用顺叙进行叙述外，还运用了哪种记叙顺序？这样安排行文有什么好处？（3分） 4. 文中主要运用了哪种表现手法？结合文章内容，找出两处加以分析。（4分） 5. 第⑬段画线部分运用了什么描写？从全文看，这种描写有怎样的好处？（3分） 【答案】 1. B（3分） 【详解】 1. 本题考查理解文章内容。B项的因果关系与文意不符：文中并没有“我们调查后做出科学指导”这一内容，牧区面貌的改变是“自从开展生态环境保护和综合治理”带来的，作者写康尕大叔的热情，意在表现牧民生活改善后的喜悦与对客人的真诚，不是写“感激之情”。A、C、D三项都可在文中找到依据。答选择题要逐项回原文比对，凡出现“主要是因为”“全都是”一类强加因果或绝对化的表述，多半就是设错的选项。 【答案】 2. 画线句运用了比喻的修辞手法，把被玫瑰色晚霞染红的云朵比作“火”，生动形象地写出了晚霞映照下天边云朵一片通红的景象，表达了作者对晚霞下美丽景色的喜爱之情，以及见到康尕大叔一家日子富足后的欣慰、愉悦之情。（4分） 【详解】 2. 本题考查理解赏析句子（修辞）。答题走“辨手法—析内容—说效果”三步：先辨出比喻（云朵“如同火一般”）；再析内容，说清本体（被晚霞染红的云朵）与喻体（火）以及写出的景象；最后落到双层情感上——既是对景色的喜爱，又是见到牧民生活富足的欣慰愉悦。答4分的赏析题，效果要写足，把“景”与“情”两头都补上。 【答案】 3. 插叙。（1分）插入三十多年前“我”和老张来牛毛山调查牧业发展情况的情节，交代了“我”和康尕大叔熟识的缘由，补充了故事情节，丰富了文章内容，让读者对牛毛山昔日的情况有更全面的了解，使叙述完整且有波澜。（2分）（3分） 【详解】 3. 本题考查分析记叙顺序（插叙）。答题走“辨顺序—说内容—谈作用”三步：先辨明除去顺叙之外用了插叙（第⑦至⑨段回到“三十多年前的一个秋末”）；再说清插叙的内容——交代“我”与康尕大叔熟识的缘由；最后谈作用——补充情节、丰富内容、形成今昔对照，使叙述完整而有波澜。答插叙的作用，常见落点是“交代缘由、补充内容、形成对比、推动情节”，要挑最贴合本文的三条写。 【答案】 4. 本文主要运用了对比的表现手法。（1分）第一处：三十多年前牛毛山“东一块、西一洼的荒坡地里，堆积着小山包一样的草袋子”“光秃秃的山岭上不见一只牛羊”，与眼前“芳草萋萋、绿浪滚滚”“碧绿透亮”的草原形成对比；第二处：三十多年前“别说宰个肥羯羊，就连个瘦乏羊也难得让你们吃上”，与如今“宰只羊就像打颗鸡蛋”“炕桌上摆满了丰盛的晚餐”形成对比。两处对比写出了草原经过治理，环境变得优美，牧民生活变得富足。（3分）（4分） 【详解】 4. 本题考查分析表现手法。答题走“辨手法—找两处—连主旨”三步：先辨明主要手法是对比（今昔对照贯穿全文）；再从文中找出两处——一处是自然环境的今昔对比（荒坡与绿浪），一处是生活条件的今昔对比（瘦乏羊与满桌晚餐）；最后连到主旨上——环境变美、牧民富足。题干明确要求“找出两处”，只写一处要扣分；每处都要写出“对比的两方＋对比的效果”。 【答案】 5. 第⑬段画线部分运用了自然环境描写（环境描写）。（1分）通过写眼前优美的草原风光——细雨后的牛毛山“碧绿透亮”，水雾“似轻纱，像烟岚”，雪水“像洁白的哈达”，帐篷“宛如朵朵白云”，烘托出“我”见到草原环境发生巨大变化后的喜悦心情，也为牧民过上幸福生活感到无限欣慰。（2分）（3分） 【详解】 5. 本题考查分析景物描写（自然环境描写）及其作用。答题走“辨角度—析内容—说作用”三步：先明确画线部分写的是雨后的草原风光，属自然环境描写；再析内容，把“碧绿透亮”“似轻纱，像烟岚”“像洁白的哈达”等语句说清楚，注意其中还有比喻；最后落到作用上——烘托“我”的喜悦与欣慰，与第⑦段昔日的荒坡形成对照，为赞美牧民新生活服务。答“这种描写从全文看有什么好处”，一定要联系全文的今昔变化，不能只说“写得很美”。 五、方法总结 表现手法与景物描写题的突破方法 1. 先分清题型：“表现手法”问的是作者用什么技巧把主旨表现出来，“景物描写”问的是作者怎么写景、这景起什么作用。前者重在“辨”，后者重在“析”。 2. 表现手法先辨明名称：象征（托物言志）、对比、衬托、铺垫、伏笔照应、欲扬先抑、借景抒情、动静结合、以小见大。辨明之后一定要回原文找依据，不能只写名称。 3. 象征题要“三点齐全”：点出“物”，说清“物”与“人（精神）”的对应，落到主旨上。切忌把象征写成比喻。 4. 景物描写先定角度：感官（视、听、嗅、触）、视角（远近、俯仰、移步换景）、手法（动静结合、虚实相生、正侧结合、巧用修辞）。选定一个角度写深，比六个角度都蜻蜓点水更容易得分。 5. 景物描写的作用要“为谁服务就答谁”：为环境而写的答“交代环境、渲染气氛”；为人物而写的答“烘托心情、衬托形象”；为情节或主旨而写的答“推动情节、深化主题”，并尽量说出它照应了文中哪一处内容。 规范作答格式（可直接套用） 表现手法题：本文主要运用了……（手法）。文中……（找出依据），把……与……联系起来（或形成对比、对照），突出了……，表达了……之情（或深化了……这一主旨）。 景物描写题：画线句运用了……描写，从……（感官／视角）写出……的景象，渲染了……的气氛，烘托了……的心情，表达了……之情。 象征题：……（物）不仅指……，更象征了……，作者借……来赞美……，使抽象的情感变得具体可感。 对比题：文中把……与……进行对比，突出了……，使……更加鲜明，从而表现了……这一主旨。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题六　记叙文阅读·分析表现手法，分析景物描写 目 录 一、情景导入 3 二、知识梳理 4 三、精读示范：莫泊桑《我的叔叔于勒》 7 四、阅读训练 14 　　（一）长长的山路 14 　　（二）老妈是个菜贩子 17 　　（三）做客 19 五、方法总结 22 一、情景导入 读一读：下面两组文字写的都是“一家人对亲叔叔的态度”。比一比，哪一组既能看出弟弟的穷，又能看出哥哥一家的心？ （一）平铺直叙版 我们家里并不宽裕，日子过得很紧。 全家人把希望都寄托在叔叔于勒身上。 有一次我们坐船去一个小岛游玩。 父亲在船上认出那个卖牡蛎的穷水手就是叔叔。 我们一家人赶紧躲开了他。 （二）课文原文版（莫泊桑《我的叔叔于勒》） 唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！ 我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。 她们的吃法很文雅，用一方小巧的手帕托着牡蛎，头稍向前伸，免得弄脏长袍。 我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。” 在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。 想一想：同样写“一家人对亲叔叔的态度”，第一组只把事说明白，第二组却让人看见了那片“绿色大理石”似的海面、也看见了那团“紫色的阴影”。差别在哪里？ 差别在于，第二组的话是“比”出来、“照”出来的。“如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀”，这一句话在文中反复出现了两次——盼于勒，是一家人星期日散步时的“永不变更的话”；而当真在船上遇见落魄的于勒时，父母却立刻让全家躲开。前后态度的鲜明对照，正是全文最重要的表现手法。“在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处”与“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”，一明一暗、一轻一重，景没有变，变的是人心里的事：去时满怀期待，回时一片阴沉。“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”，三次同义反复，把若瑟夫心里的不忍与不平一层层压了出来。景物描写与表现手法，是这类文章最见功力的两只手。读文章，遇景要想“它替人物说了什么话”，遇对照要想“作者把什么与什么放在了一起”，这正是本讲的两个考点。 点拨：阅读中，凡问到“文中主要运用了哪种表现手法？结合内容分析”“本文的景物描写有什么作用”“文中两处景物描写有什么不同”，考的都是同一种能力——先辨清手法或景物的名称与角度，再回到原文找出依据，最后落到“突出了什么、表达了什么”。本讲要教的，就是把“辨手法、析景物”这件事，变成可操作的答题步骤。 二、知识梳理 （一）考试题型有哪些 翻开近年各地初中语文试卷，与“分析表现手法，分析景物描写”有关的题目主要有下面四种问法： 1. 文中主要运用了哪种表现手法？结合文章内容加以分析。（最常见） 2. 本文（或画线部分）的景物描写有什么作用？ 3. 文中两处景物描写有什么不同？这样写有什么好处？ 4. 某个人物（或某个事物）在文中有什么作用？ 提示：第 1、4 题的落点在“手法与作用”，第 2、3 题的落点在“景与情的关系”。辨题型是答题的第一步——把“表现手法”答成“修辞手法”，写得再多也不得分。 （二）认识六种常考表现手法 表现手法是作者为了表现主旨而使用的写作技巧。初中阶段最常考的有下面六种，先认清“长什么样”，才能在考场上“一眼辨出来”： ①对比：把两种事物或同一事物的两个方面并举。作用：使形象更鲜明，使主题更突出。课内例句：《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇对于勒“富时盼、穷时躲”的前后态度，构成鲜明对比。 ②衬托（烘托）：用次要人物或景物来突出主要人物。作用：使主要形象更鲜明、性格更突出。课内例句：以若瑟夫的不忍与同情，衬托出菲利普夫妇的自私与冷酷。 ③伏笔与照应：前文对后文将要出现的人或事预先作暗示，后文与之呼应。作用：使情节前后贯通，结构严密，读来不觉突兀。课内例句：前文写父亲“只要一看见从远方回来的大海船开进港口来”就要重复那句话，为后文于勒真的出现在船上预作暗示。 ④以小见大：选取生活中细小的人、事、物来表现重大主题。作用：以小事见大道理，含蓄而有力量。课内例句：一家人在船上躲避一个卖牡蛎的穷水手，折射出金钱关系下亲情的淡漠。 ⑤欲扬先抑（或欲抑先扬）：为了褒扬先贬抑，为了贬抑先褒扬。作用：形成反差，使情感更强烈，人物或事物给人印象更深刻。 ⑥借景抒情（情景交融）：把情感寄托在景物描写之中。作用：使抒情含蓄深沉，景物也带上了人物的感情色彩。课内例句：回程时“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”，正写出一家人失望、阴沉、不安的心情。 提示：判断表现手法既要看“名称”，也要看“范围”。象征、对比、衬托往往贯穿全篇或整段；伏笔照应一定要成对出现（前面有伏，后面有应）；借景抒情则要看景中是否藏着情。 （三）三步答题法（表现手法） 第一步　辨手法：先确定运用的是哪一种手法——是象征、对比、衬托，还是伏笔照应、欲扬先抑、借景抒情。名称报错，后面全错。 第二步　找依据：回到原文，说清“把什么与什么放在一起”“用谁来衬托谁”“哪一处是伏笔、哪一处是照应”。这一步是得分的关键，只报名称不给分。 第三步　连主旨：落到“突出了……”“使……更加鲜明”“表达了……之情”（或“深化了……这一主旨”）上。手法是为主旨服务的，落脚点一定要回到主旨。 （四）景物描写的四个角度与三层作用 写景的句子，先看它是“怎么写”的，再看它“为什么写”。四个常见角度： ①感官角度：视觉（颜色、形状、光影）、听觉（声音）、嗅觉（气味）、触觉（冷暖）。 ②视角角度：由远及近、由近及远；仰视、俯瞰；移步换景；定点观察。 ③手法角度：动静结合、虚实相生、正侧结合、巧用修辞、多感官结合。 ④顺序角度：按时间先后写景（晨昏、四季），或按空间方位写景。 再看它担哪一份职责。景物描写的作用通常有三层，为本段服务就答本段，为全文服务就答全文： 为环境而写——交代故事发生的时间、地点、背景，渲染气氛，奠定全文的感情基调。 为人物而写——烘托人物心情，衬托人物形象，暗示人物的命运或处境。 为情节主旨而写——推动情节发展，为下文作铺垫，与另一处景物形成对照，深化主题。 提示：答景物描写的作用，最忌讳只写“渲染气氛”“烘托心情”两句术语。要紧的是补上一句——渲染的是“什么样”的气氛，烘托的是“谁”“怎样”的心情，这两句才是真正的采分点。 （五）易混辨析（温馨提示） 1. 表现手法不是修辞手法。象征、对比、衬托、伏笔照应是表现手法；比喻、拟人、排比、夸张是修辞手法。两者都要“辨名称＋找依据”，但归属不同。 2. 衬托与对比要分清。对比是双方并举、不分主次；衬托必有主次，是以“次”衬“主”。写“用牟卉卉老妈衬许朵老妈”是衬托，写“许朵前后态度的不同”是对比。 3. 象征与比喻要分清。比喻是句子层面的修辞，只在本句生效；象征是贯穿语段甚至全篇的手法，“物”与“精神”之间有稳定的对应关系。 4. 景物描写的作用要“为谁服务就答谁”。写在开头的答“交代背景、渲染气氛、奠定基调”；写在人物失意、得意处的答“烘托心情”；写在情节转折处的答“推动情节、作铺垫”。 易错点：只报手法名称不找依据；景物描写只写“很美”“渲染气氛”而不说清美在哪里、气氛是什么样的、烘托了谁的心情；把整篇的象征答成某一处的比喻。手法题与景物题一律要“见名称、见依据、见主旨”。 三、精读示范：莫泊桑《我的叔叔于勒》 《我的叔叔于勒》是统编教材九年级上册第四单元第16课，作者是法国作家莫泊桑。小说借少年若瑟夫的眼光，写了一家人对“叔叔于勒”前后截然不同的两副面孔：于勒糟蹋钱时，他是“全家的恐怖”；于勒来信说发了财，他立刻成了“正直的人，有良心的人”，成了全家的希望；而当一家人在去哲尔赛岛的船上真的遇见已经沦为卖牡蛎的穷水手的于勒时，父母却立刻吩咐全家躲开，还叮嘱“最要留心的是别叫咱们女婿起疑心”。全文最见功力的有两处：一是“表现手法”——前后态度的鲜明对比、于勒信件的伏笔与照应、以若瑟夫衬托菲利普夫妇的自私，层层相扣；二是“景物描写”——去程是“一片平静得好似绿色大理石桌面的海上”，回程是“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”，同一片海，两副面孔，景随情变。这正是本专题两个考点的最佳范本：统编教材本课的“思考探究”第三题问“这篇小说是以若瑟夫回忆少年时代往事的角度来叙述故事的。这样写有什么好处”，考的是叙事手法；“积累拓展”第四题要求“联系上下文，揣摩下列语句的含义”，考的是语句的理解与赏析——两道题，一道考手法，一道考语言。下面先通读全文，边读边圈出前后照应的语句与写景的句子，再看批注与赏析示例。 【选文】 我的叔叔于勒 莫泊桑 我小时候，家在勒阿弗尔，并不是有钱的人家，也就是刚刚够生活罢了。我父亲做着事，很晚才从办公室回来，挣的钱不多。我有两个姐姐。 我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。那时家里样样都要节省，有人请吃饭是从来不敢答应的，以免回请；买日用品也是常常买减价的，买拍卖的底货；姐姐的长袍是自己做的，买十五个铜子一米的花边，常常要在价钱上计较半天。 可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。那时候，只要一看见从远方回来的大海船开进港口来，父亲总要说他那句永不变更的话： “唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！” 父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家唯一的希望，在这以前则是全家的恐怖。据说他当初行为不正，糟蹋钱。在穷人家，这是最大的罪恶。在有钱的人家，一个人好玩乐无非算作糊涂荒唐，大家笑嘻嘻地称他一声“花花公子”。在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。 人们按照当时的惯例，把他送上从勒阿弗尔到纽约的商船，打发他到美洲去。 我这位于勒叔叔一到那里就做上了不知什么买卖，不久就写信来说，他赚了点儿钱，并且希望能够赔偿我父亲的损失。这封信使我们家里人深切感动。于勒，大家都认为分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。 有一位船长又告诉我们，说于勒已经租了一所大店铺，做着一桩很大的买卖。 两年后又接到第二封信，信上说：“亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我的健康。我身体很好，买卖也好。明天我就动身到南美去作长期旅行，也许要好几年不给你写信。如果真不给你写信，你也不必担心。我发了财就会回勒阿弗尔的。我希望为期不远，那时我们就可以一起快活地过日子了。” 这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。 果然，十年之久，于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却与日俱增。母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。” 于是每星期日，一看见大轮船喷着黑烟从天边驶过来，父亲总是重复他那句永不变更的话： “唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！” 那时候大家简直好像马上就会看见他挥着手帕喊着：“喂！菲利普！” 对于叔叔回国这桩十拿九稳的事，大家还拟定了上千种计划，甚至计划到要用这位叔叔的钱置一所别墅。我不敢肯定父亲对于这个计划是不是进行了商谈。 我大姐那时28岁，二姐26岁。她们老找不着对象，这是全家都十分发愁的事。 终于有一个看中二姐的人上门来了。他是公务员，没有什么钱，但是诚实可靠。我总认为这个青年之所以不再迟疑而下决心求婚，是因为有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信。 我们家赶忙答应了他的请求，并且决定在举行婚礼之后全家到哲尔赛岛去游玩一次。哲尔赛岛是穷人们最理想的游玩的地方。这个小岛是属英国管的。路并不远，乘小轮船渡过海，便到了。因此，一个法国人只要航行两个小时，就可以到一个邻国，看看这个国家的民族，并且研究一下这个不列颠国旗覆盖着的岛上的风俗习惯。 哲尔赛的旅行成了我们的心事，成了我们时时刻刻的渴望和梦想。后来我们终于动身了。我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。 父亲忽然看见两位先生在请两位打扮很漂亮的太太吃牡蛎。一个衣服褴褛的年老水手拿小刀一下撬开牡蛎，递给两位先生，再由他们递给两位太太。她们的吃法很文雅，用一方小巧的手帕托着牡蛎，头稍向前伸，免得弄脏长袍；然后嘴很快地微微一动，就把汁水吸进去，牡蛎壳扔到海里。 毫无疑义，父亲是被这种高贵的吃法打动了，走到我母亲和两个姐姐身边问：“你们要不要我请你们吃牡蛎？” 母亲有点儿迟疑不决，她怕花钱；但是两个姐姐赞成。母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。” 我只好留在母亲身边，觉得这种不同的待遇十分不公道。我一直盯着父亲，看他郑重其事地带着两个女儿和女婿向那个衣服褴褛的年老水手走去。 我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？” 母亲有点莫名其妙，就问：“哪个于勒？” 父亲说：“就……就是我的弟弟呀。……如果我不知道他现在是在美洲，有很好的地位，我真会以为就是他哩。” 我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？” 可是父亲还是放不下心，他说：“克拉丽丝，你去看看吧！最好还是你去把事情弄个清楚，你亲眼去看看。” 母亲站起来去找她两个女儿。我也端详了一下那个人。他又老又脏，满脸皱纹，眼光始终不离开他手里的活儿。 母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！” 父亲赶紧走去。我这次可跟着他走了，心里异常紧张。父亲客客气气地和船长搭上话，一面恭维，一面打听有关他职业上的事情，例如哲尔赛是否重要，有何出产，人口多少，风俗习惯怎样，土地性质怎样，等等。后来谈到我们搭乘的这只“特快号”，随即谈到全船的船员。最后我父亲终于说：“您船上有一个卖牡蛎的，那个人倒很有趣。您知道这个家伙的底细吗？” 船长本已不耐烦我父亲那番谈话，就冷冷地回答说：“他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他带回祖国。据说他在勒阿弗尔还有亲属，不过他不愿回到他们身边，因为他欠了他们的钱。他叫于勒……姓达尔芒司，——也不知还是达尔汪司，总之是跟这差不多的那么一个姓。听说他在那边阔绰过一个时期，可是您看他今天已经落到什么田地！” 我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。” 他回到我母亲身旁，是那么神色张皇。母亲赶紧对他说：“你先坐下吧！别叫他们看出来。” 他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他！”然后他就问：“咱们怎么办呢？”母亲马上回答道：“应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。” 父亲神色很狼狈，低声嘟囔着：“出大乱子了！” 母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！”她说完就站起来，给了我一个五法郎的银币，就走开了。 我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生？” 他回答道：“两法郎五十生丁。” 我把五法郎的银币给了他，他找了钱。 我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。” 我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！” 等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了三个法郎？这是不可能的。” 我说：“我给了他十个铜子的小费。” 我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。 后来大家都不再说话。 在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。 我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。 【注释】①拮据（jié jū）：缺少钱，经济境况不好。②底货：不时兴了的陈货。③栈桥：码头上延伸到海面上的长桥，供旅客上下船或装卸货物用。④牡蛎（mǔ lì）：一种软体动物，又称“蚝”。⑤褴褛（lán lǚ）：（衣服）破烂。⑥阔绰（chuò）：排场大，生活奢侈。⑦嘟囔（dū nang）：不断地、含混地自言自语。⑧煞白：由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色极白，没有血色。 （选自统编教材九年级上册第四单元第16课《我的叔叔于勒》，〔法〕莫泊桑作，译文有删改） 【批注】 批注一：“只要一看见从远方回来的大海船开进港口来，父亲总要说他那句永不变更的话”——“永不变更”四个字，把父亲的执念写足了。这一句在文中出现两次，是典型的“伏笔”：前一次是盼，后一次仍是盼，而两次之间隔着的，是全家人十年之久的等待。凡是反复出现、一字不改的句子，多半都在文中担着“串起全文”的职责，读时要圈出来。 批注二：“这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。”一句“福音书”，把一家人对于勒来信的珍视写到了极处；与后文父母在船上躲开于勒的举动放在一起看，前后态度的反差便分外刺眼。这正是本篇小说最主要的表现手法——对比：对于勒，富时盼、穷时躲。 批注三：于勒的两封来信，是全文最要紧的伏笔。第二封信里“明天我就动身到南美去作长期旅行，也许要好几年不给你写信”“我发了财就会回勒阿弗尔的”，把后文“十年之久，于勒叔叔没再来信”和“在美洲碰到他，就把他带回祖国”都预先埋下了线。赏析伏笔与照应，最实用的办法就是“两处对着读”：找到前面埋伏笔的那一句，再找到后面呼应它的那一句。 批注四：画线句“在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”这是去程的海。用“绿色大理石桌面”作比，写的是一片平静、光洁、明丽的海面，与一家人此刻“快活而骄傲”的心情正好相合——写景与写情，在这里是一体的。 批注五：画线句“她们的吃法很文雅，用一方小巧的手帕托着牡蛎，头稍向前伸，免得弄脏长袍；然后嘴很快地微微一动，就把汁水吸进去，牡蛎壳扔到海里。”这是一处细节描写，写的是两位太太吃牡蛎时的姿态——手帕、低头、微动嘴唇，一笔一笔都透着“文雅”。可它恰恰是全文转折的起点：正是因为父亲被“这种高贵的吃法打动了”，才有了后面请吃牡蛎、认出弟弟、连忙躲避的一连串情节。 批注六：画线句“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”一句话里，“叔叔”出现了三次。教材“积累拓展”第四题第二问正是问“这一句中有三次同义反复，为什么”。三次同义反复，语气一次比一次重：先是说明关系，接着点出父亲的亲弟弟，最后落到“我的亲叔叔”——一重重压下来，把若瑟夫心里的不忍、不平与无力，都写在了这一句里。反复不是为了啰嗦，是为了加重。 批注七：画线句“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。”这是回程的海。一个“钻”字，写出那团阴影是慢慢地、不妙地从海里冒出来的；“紫色”又是暗色，与去程的“绿色”恰成对照。景物的明暗一换，人心里的期待也就换成了失望与阴沉——同一片海，两副面孔，这就是景物描写“烘托心情”的用处。 批注八：“我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。”全文用这样一句平静的交代收束，却把一个家庭的凉薄写尽了。“以免”二字，是全篇最冷的一笔。读结尾句，要留意这种“不动声色而意味极重”的句子，它往往正是主旨的落点。 【赏析示例】 例1　小说主要运用了对比的表现手法。请从文中找出一组对比，并分析其作用。 【答案】 示例：文中把菲利普夫妇对于勒的前后态度作对比。于勒来信说发了财时，他是“正直的人，有良心的人”，是“全家的希望”，父母恨不得“马上就会看见他挥着手帕喊着”（盼）；而当在船上遇见已经沦为卖牡蛎的穷水手的于勒时，母亲却“突然暴怒起来”，说“这个贼是不会有出息的”，还吩咐全家“到那头去，注意别叫那人挨近我们”（躲）。一盼一躲，前后判若两人，鲜明地刻画出菲利普夫妇虚伪、自私、势利的性格，深刻揭示了金钱关系下亲情淡漠这一主题。（4分） 【详解】 本题考查分析表现手法（对比）。答题走“辨手法—找依据—连主旨”三步：先辨明手法是对比；再回到文中找依据，把“盼”与“躲”两处原文各说一句，这一步必须成对出现；最后落到作用上——刻画人物性格、揭示主题。答题最容易犯的毛病是只写“运用了对比的手法，使形象更鲜明”，不写出“拿什么与什么对比”，这样是拿不到分的。 例2　小说中两处写海面的景物描写有什么不同？这样写有什么作用？ 【答案】 去程时，海面是“一片平静得好似绿色大理石桌面的海上”，明丽、光洁、平静，与一家人“快活而骄傲”的心情相合；回程时，海面则是“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”，明色换成了暗色，“紫色”的阴影又慢慢地“钻”出来，暗示着不祥与失望。两处景物一明一暗，前后形成鲜明对照，烘托出人物由满怀期待到失望、阴沉、不安的心情变化，也为全文笼罩上一层沉重、冷清的色彩，与故事的结局相呼应。（4分） 【详解】 本题考查分析景物描写及其作用。答题走“辨角度—析内容—说作用”三步：先辨出这两处都是自然环境描写，采用的是“前后对照”“色彩（明暗）对比”的写法；再分别说清两处各写了什么样的景象、写出了什么色彩与情调；最后落到作用上——烘托心情、暗示处境、为抒情与主旨服务。答“两处景物有什么不同”，一定要把两处放在一起比，只写一处不算答完本题。 例3　“只要一看见从远方回来的大海船开进港口来，父亲总要说他那句永不变更的话”一句中加点的“永不变更”用得好在哪里？ 【答案】 “永不变更”的意思是永远不改变、一次次重复也一模一样。它写出的是父亲那句“如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀”被他一说再说、十年不变的执拗。用上这四个字，既写出了父亲对于勒发财归来的渴望之深、之切，也写出了这份渴望近乎荒唐的执迷；而这句话在文中两次出现，前一次是盼、后一次仍是盼，而两次之间，一家人对于勒的真实态度却已在船上暴露无遗——简简单单四个字，反倒成了照见全家人金钱之心的镜子，含蓄而耐人寻味。换成“老一套”“重复了无数遍”这类说法，便只剩贬义，失去了这层深意。 【详解】 本题考查理解赏析字词。答题走“解词义—说语境—点作用”三步：先解释“永不变更”的词义（永远不改变）；再回到语境，说清它写的是父亲一次次重复那句盼望的话、十年不改的执拗；最后落到作用上——写出渴望之深，也与后文全家人躲开于勒的态度形成对照，含蓄地照见了金钱关系下的亲情淡漠。赏析词语，最实用的办法是还原画面、再换一个词比一比，让阅卷人看出你品出了差别。 四、阅读训练 下面三篇选文，按由易到难排列。第一篇写父亲带领村民修通一条山间长路；第二篇写许朵从厌烦“菜贩子老妈”到理解、敬重老妈的过程；第三篇写“我”三十多年后重访康乐草原做客的见闻。每篇后设题目，都直接考查表现手法或景物描写。做题时先用“辨手法—找依据—连主旨”理清手法，再用“辨角度—析内容—说作用”赏析景物。 （一）长长的山路　【★★★　能力提升】 沈念 本题满分：13分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 ①村与寨之间，山路相连，弯曲环绕，通往外面只有一条路，旧貌陈颜在浑然不觉间起着变化。父亲带着村民修这条路，已是十多年前的事了。 ②那是一条遇到雨水就会泥泞的路，坑坑洼洼，湿滑难行。进入雨雪季节，就像踏进地雷阵，要随时小心掉进泥坑，出来一身脏泥衣。我每天上学必经此路，想躲也躲不了，想逃也逃不掉。在校门前的三岔路口，我曾发誓，将来要逃离闭塞的村子，要去山外的地方。 ③寨子里的祖训是，穷也要有穷担当，不求人，凡事靠自己。那时候，很多条件好的村子早就把路修成了水泥路，但山寨家底子薄，修不起一条路。刚换的村支书是父亲，村民难以忍受这条破路的时候，就望着他们的新支书…… ④父亲也不是没找过乡长。乡里的书记调任新的岗位，暂时由田乡长代理书记。那天父亲守在外面，瞅乡长办公室没人的一个空档，进了门，又要讲烂路的状况，但刚起了头，田乡长就叹了口气说，乡里实在是拿不出钱了。父亲本是脸薄之人，听了这话，心里涩涩的不是滋味。后来有乡干部说县长要来，他当时心一硬，决定豁出去了。他想好了，万一县长发脾气，村支书不当了也没什么了不起，必须要修条路对村民有个交代。 ⑤那天，乡干部集中在礼堂开会。龙县长坐在台上讲话，字正腔圆，听得到声音在墙壁上碰撞。父亲站在外面，龙县长的讲话碎片似的飘进耳中：“农村广阔天地，不能死脑筋搞农业，我们准备在有条件的地方发展乡镇企业，有条件要上，没有条件创造条件也要上。” ⑥县长一行走出礼堂，看到父亲站在空阔的院子里，独独的一个人，站得笔直，一动不动，风吹动着他那条军绿色裤子的下摆，上面沾了很多湿漉漉的泥巴印子。 ⑦“县长，帮我们修路。”父亲说完这句话，就一声不吭了。车从乡政府大院出发了，车厢内空气沉滞，县长的表情凝重。 ⑧那条路，雨后泥泞，泥浆乱翻，像是一群不懂耕作的人踩过的水田。几个干部无从下脚，落在后面。龙县长刚迈了几步，鞋和裤子都沾满了泥巴，问走在前面的父亲，你们平时一直走这条路？ ⑨父亲说，祖祖辈辈。 ⑩有个干部嘟囔了一声，这条路走不进去吧？ ⑪龙县长扭头说，车开不到的地方，脚可以走，村民能走出来，我们就能走进去，我们走一次是一次，但山寨的老百姓，是要年年走、月月走、天天走的。 ⑫父亲回村，召开村民大会，第一句话就是，到修路的时候了。村民掂量着父亲的话，热情高涨，交头接耳，说龙县长讲得真好，又说父亲有胆识，没米下锅的人才敢破釜沉舟，还说，我们山寨人走好路、过好日子的时候也快要到了。 ⑬修路是三个月后启动的，财政困难，资金缺口大，父亲发动村民投工投劳，分成凿石组、运输组、铺路队，就地取材，用钢钎凿碎石石，手锤打得叮叮响，火花四溅。大家吃在工地上，饭菜从家里带，坚持了三个月，拉出了一条三米多宽的新路。父亲又想了个主意，把那些钎开的薄石块，条形块状的，带回村里垒了水渠的护坡。 ⑭修路接近尾声，那条儿时长长的山路，很快变了模样，变成了一条更平更宽的柏油新路。俯瞰之下，黑得发亮、飘带似的山路，来往的车辆，和时光一起延展。 ⑮山寨的变迁，如同一本厚厚的书，风吹开一页沉重的过去，又画出一页开阔的未来。而今山路两旁是农家乐和古朴的民居，是清爽的山风和厚厚的绿荫，是幽美的峡谷和明亮的旷野。那么多从路上经过的人，帮父亲和这座古老的山寨铭记着一条山间长路的故事。 【注释】①祖训：祖先留下的训导。②担当：这里指负起责任。③豁出去：不计后果，下定决心去做。④破釜沉舟：比喻下定决心，不顾一切干到底。⑤掂量：斟酌、思量。⑥钢钎（qiān）：凿石头用的钢制工具。⑦俯瞰（kàn）：从高处往下看。 （选自《长路与短句》，有改动。广西壮族自治区中考真题） 1. 为了修路，父亲采取了哪些行动？请梳理文章内容，填写下面表格。（3分） 　找乡长申请修路　→　（1）__________ 　拦住县长请求修路　→　县长实地调查路况 　召开村民大会　→　（2）__________ 　（3）__________　→　修成柏油新路 2. 父亲具有哪些优秀品质？请简要概括。（3分） 3. 请从修辞角度赏析文中画线句。（3分） 4. “路”在文学作品中往往具有象征意味。本文“长长的山路”象征什么？请结合山路的前后变化简要分析。（4分） （二）老妈是个菜贩子　【★★★★　拓展挑战】 邹华卫 本题满分：12分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 ①许朵的叛逆，是从厌烦“菜贩子老妈”开始的。 ②读初中时，许朵私下里叫老妈“卖菜的”，嫌她不像同学牟卉卉的老妈，举手投足，一股文化人的范儿。一想到卖菜的，许朵就巴不得离老妈远远的。 ③不过许朵老妈的菜摊，经营得真不错。她做买卖诚实，人又热情活络，很快就从菜摊发展到菜店，后来拥有十多家连锁店。但在许朵看来，老妈骨子里是暴发户，不管老妈的职业还是素养，都不值得敬重，以至于坚决要让自己和老妈的人生拉开距离。 ④读到高中，许朵坚决要求住校。老妈不同意，说：“牟卉卉跟你一个班，人家咋不住校？”许朵“哧”地冷笑一下，压根不想服从。最后老妈拗不过许朵，只好依她住校。但让许朵没有想到的是，开学时，老妈不仅自作主张执意开车送她到学校，还一见如故地和班主任聊上了。她那卖菜的大嗓门一嚷嚷，引得同学们纷纷侧目。于是开学当天，全班都认识了许朵——她妈是卖菜的，是家喻户晓的“诚信菜店”的老板娘。许朵简直沮丧透了，恨不得找个地缝钻进去。天阴沉沉的，闷得让人透不过气来，路边的小树也垂着枝条，没有一丝生气。坚持住校就是想离老妈远一点儿，可是一天没过，又被罩在她的影子里了。 ⑤因为卖菜的老妈，许朵不由自主地在同学面前显出自卑，甚至承受不了一些善意的玩笑。在大家聊起老爸老妈的时候，她便找借口溜出去。由此，许朵对老妈的忌恨又多了一重。 ⑥而老妈还是老妈，又跟学校管后勤的校长扯上，零利润为学校食堂送菜。老妈得意扬扬地对许朵说，“你们校领导说了，你吃饭不用花钱，想吃啥就去吃啥。” ⑦许朵简直要崩溃了，但这次，她默然不语，只是坚决不肯再去食堂，而宁愿去学校门口那些不卫生的廉价小食店吃。结果没几天就吃坏了肚子，患了急性肠炎。 ⑧至此老妈终于知道许朵的抗议行为，她又气恼又意外，哆嗦着嘴唇，抬起手掌，可看着许朵苍白的小脸，还是无力地放了下来，叹口气，转身走了。这样的抗争之后，许朵觉得再多花一分钱就是对老妈的妥协与认输。她分外努力，只想远远地逃离老妈。 ⑨可到底是长身体的时候，功课越来越紧张，到了高二上学期，许朵明显出现营养跟不上的疲惫。恰在这个时候，牟卉卉的老妈找到许朵，以一个母亲的急切央求道：“朵朵，卉卉也住校了，可她不许我中午送饭，这样营养怎么能跟得上呢？阿姨求你，跟她做伴吃饭好不好，卉卉说了，只要你同意我给你们俩送饭，她就让我送。” ⑩许朵过意不去，可看着牟卉卉老妈祈求的眼神，她还是点了点头。许朵想，这才是爱孩子且有素养的妈妈，不像自己老妈，是个卖菜的，永远不考虑后果，总把事情做得那样浅薄。 ⑪于是，牟卉卉老妈每天中午都送来丰盛的午餐，让许朵有了足够的体能，加上要远离老妈的动力，许朵的状态越来越好，高考时发挥出超常水平，可以随心所欲地挑选一所远离家乡的一流大学。 ⑫接到通知书的那天，许朵很兴奋，去答谢牟卉卉老妈。没想到牟卉卉老妈微笑着揽过许朵的肩膀说道：“朵朵呀，你真把你老妈逼急了，就为你的吃，来求我求卉卉想了这个法子。孩子你想想，卖菜怎么了，靠自己劳动把生意做得这么大，不值得你自豪吗……” ⑬这些话，一句一句戳在许朵心窝里。 ⑭话语如蚕，心似桑叶。 ⑮真的，老妈有什么错，她不偷不抢，靠自己的双手辛勤劳动赚血汗钱，过好自己的生活，竭尽全力爱自己的孩子…… ⑯许朵简直想给自己一耳光。 ⑰那天下午，许朵第一次去了老妈的菜店，看老妈正弯着已然有些佝偻的身子，跟员工一起码菜，菜在老妈的手里是那样乖巧，服服帖帖地任由老妈侍弄。许朵愣了愣，过去接过老妈手里的菜，轻声说：“妈，你歇着去，我来吧。” 【注释】①范儿：这里指气质、派头。②暴发户：突然发财得势的人（含贬义）。③家喻户晓：每家每人都知道。④忌恨：嫉妒怨恨。⑤浅薄：缺乏学识或修养。⑥佝偻（gōu lóu）：脊背向前弯曲。⑦侍弄：这里指摆弄、整理。 （选自《意林·少年版》，有改动。海南省中考真题） 1. 通读全文，梳理许朵对老妈的情感变化过程。（2分） 　读初中时，____________； 　读到高中，忌恨老妈； 　高考之后，____________。 2. 请从第④段和第⑰段两处画线句中任选一句，从描写或修辞的角度简要赏析。（3分） 3. 结合全文，探究“话语如蚕，心似桑叶”这句话的含义。（2分） 4. 牟卉卉老妈这个人物形象在文中有什么作用？请简要概括。（2分） 5. 简要分析许朵总想逃离老妈的原因，说说小说所要揭示的主题。（3分） （三）做客　【★★★★★　综合突破】 李均 本题满分：17分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 ①我们回到了阔别三十多年的康乐草原，去牛毛山下康尕大叔的帐篷里做客。正巧，康尕大叔和小儿子雪松刚放牧归来，笑哈哈地迎接我们。 ②“哎呀，什么风把你们刮来了？这么多年没见面了！” ③“是啊，我们专门看望你来了！瞧你老人家，不知吃了多少羊肉，脸上都快渗出油来啦！”同伴老张的一句话，惹得我们都大笑起来。 ④喝过香甜的奶茶，老人吆喝着让儿子快去宰羊，我们忙上前劝阻，康尕大叔说：“那些年你们来，我康尕别说宰个肥羯羊，就连个瘦乏羊也难得让你们吃上。如今，这算个啥，宰只羊就像打颗鸡蛋。正巧我们今天也准备宰羊，宰了不全是给你们吃，其实你们又能吃多少！” ⑤过了一会儿，老张和康尕大叔拉起了家常，我乘空独自走出帐篷。这时，整座牛毛山都被玫瑰色的晚霞染红了，就连天边的云朵也如同火一般。牧归的羊都已踏入各自的棚舍，只有那些夜间也不返回的牦牛还在山坡上游荡。 ⑥帐篷中升起的袅袅炊烟，和牛毛山上随风荡起的一层层绿浪，勾起了我对往事的追忆。 ⑦那是三十多年前的一个秋末，我随老张来调查牧业发展情况，第一天就来到康乐队的秋季草场——牛毛山。只见山上东一块、西一洼的荒坡地里，堆积着小山包一样的草袋子，一条条沟壑如同老人脸上的皱纹，光秃秃的山岭上不见一只牛羊。奇怪，牛羊到哪儿去了呢？ ⑧我们在山下碰到了一位老人，便上前问：“老人家，你怎么在石滩上放羊啊？” ⑨“不在这里放让我到哪儿去放呢？草场开成了地，草挖去烧成了灰。我原来三百零五只的羯羊，放了三年，乏死了一百七十六只……” ⑩而今，牧区发生了翻天覆地的变化。就在前不久，我们听从康乐队来城里办事的牧民说，自从开展生态环境保护和治理，牧民们对草场加强了管理，有的围栏，有的整修，有的灭虫保草，有的种草。康尕大叔的那座秃岭岗现在已变成芳草萋萋、绿浪滚滚的第一流的草场。今年他牧草、毛肉双丰收，收入节节增长，去年还参加了省里的劳模大会。 ⑪“小李，快来吃饭吧！”康尕大叔在喊我。我回到帐篷，呵，炕桌上摆满了丰盛的晚餐。除了肥美新鲜的手抓羊肉，还有酥油、烧馍、炒面、曲拉、酸奶子……康尕大叔又斟了牧场自酿的青稞酒。 ⑫夜渐渐深了，帐篷内外一片寂静，只有毛毛细雨轻轻落下。我躺在地炕上辗转反侧，心潮起伏。这么多年过去了，不变的是康尕大叔的好客，和从前不同的是，他脸上的愁容一扫而净，而今只有喜悦。 ⑬第二天一早，我走出帐篷。一夜的细雨，把广袤如茵的牛毛山洗刷得碧绿透亮。缕缕水雾似轻纱，像烟岚，浮来飘去，馥郁的野花香味扑面而来，沁人心脾。极目远望，从天涝池流下的一股股雪水像洁白的哈达，和湛蓝的天空融在一起。点缀在草原上的一顶顶帐篷宛如朵朵白云，还有那高大的牦牛、悠闲的羊儿……好一幅“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的美景！ ⑭我们就要启程了，康尕大叔穿着锃亮的马靴为我们送行。他站在如同绿绒织就的草原上，站在清冷而甜蜜的空气里，笑得像一朵盛开的雪莲。 【注释】①阔别：长时间的分别。②羯（jié）羊：阉割过的公羊。③乏死：因瘦弱而死去。④芳草萋萋：形容草木茂盛。⑤哈达：藏族、蒙古族表示敬意、祝贺用的长条丝巾或纱巾。⑥广袤（mào）：广阔、宽广。⑦烟岚（lán）：山里蒸腾起来的雾气。⑧青稞（kē）酒：用青稞酿的酒。⑨地炕：室内地面上砌成的可坐可卧的土台。 （选自《光明日报》，有改动。作者李均） 1. 下列对文章内容的理解和分析，有误的一项是（　　）。（3分） A. 本文标题起线索作用，点明了本文的主要事件——做客。 B. 我们受到康尕大叔的热情招待，主要是因为三十多年前，我们调查牧业发展情况后做出的科学指导，让康尕大叔的生活得到了改善，体现了康尕大叔的感激之情。 C. 从康尕大叔的言行中，我们可以感受到康尕大叔的热情、质朴，对未来的生活充满信心。 D. 文章写了我国自从开展生态环境保护和治理以来，牧民生活变得富足、美满，处处呈现出新气象。 2. 试从修辞的角度，对第⑤段画线句进行赏析。（4分） 3. 文中除了运用顺叙进行叙述外，还运用了哪种记叙顺序？这样安排行文有什么好处？（3分） 4. 文中主要运用了哪种表现手法？结合文章内容，找出两处加以分析。（4分） 5. 第⑬段画线部分运用了什么描写？从全文看，这种描写有怎样的好处？（3分） 五、方法总结 表现手法与景物描写题的突破方法 1. 先分清题型：“表现手法”问的是作者用什么技巧把主旨表现出来，“景物描写”问的是作者怎么写景、这景起什么作用。前者重在“辨”，后者重在“析”。 2. 表现手法先辨明名称：象征（托物言志）、对比、衬托、铺垫、伏笔照应、欲扬先抑、借景抒情、动静结合、以小见大。辨明之后一定要回原文找依据，不能只写名称。 3. 象征题要“三点齐全”：点出“物”，说清“物”与“人（精神）”的对应，落到主旨上。切忌把象征写成比喻。 4. 景物描写先定角度：感官（视、听、嗅、触）、视角（远近、俯仰、移步换景）、手法（动静结合、虚实相生、正侧结合、巧用修辞）。选定一个角度写深，比六个角度都蜻蜓点水更容易得分。 5. 景物描写的作用要“为谁服务就答谁”：为环境而写的答“交代环境、渲染气氛”；为人物而写的答“烘托心情、衬托形象”；为情节或主旨而写的答“推动情节、深化主题”，并尽量说出它照应了文中哪一处内容。 规范作答格式（可直接套用） 表现手法题：本文主要运用了……（手法）。文中……（找出依据），把……与……联系起来（或形成对比、对照），突出了……，表达了……之情（或深化了……这一主旨）。 景物描写题：画线句运用了……描写，从……（感官／视角）写出……的景象，渲染了……的气氛，烘托了……的心情，表达了……之情。 象征题：……（物）不仅指……，更象征了……，作者借……来赞美……，使抽象的情感变得具体可感。 对比题：文中把……与……进行对比，突出了……，使……更加鲜明，从而表现了……这一主旨。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $