记叙文阅读专题辅导专题一：明确记叙线索，理清记叙顺序 2026—2027学年统编版语文九年级上册

专题一　记叙文阅读·明确记叙线索，理清记叙顺序 目 录 一、情景导入 3 二、知识梳理 4 三、精读示范：鲁迅《故乡》 6 四、阅读训练 15 　　（一）我的叔叔于勒 15 　　（二）一生都在成长 20 　　（三）葵花地 23 　　（四）三十年的重量 25 五、方法总结 28 一、情景导入 读一读：下面两组文字写的都是“回到久别的故乡”。比一比，哪一组读起来心里更有底、路子更清楚？ （一）平铺直叙版 我回到了故乡，故乡变了很多。 我见到了母亲和宏儿，也见到了儿时的伙伴。 我这次回来是为了搬家，老屋已经卖给别姓了。 我想起了小时候和伙伴一起玩耍的情景。 我离开故乡的时候，心里很难过。 （二）课文原文版（鲁迅《故乡》） 我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。 我这次是专为了别他而来的。我们多年聚族而居的老屋，已经公同卖给别姓了，交屋的期限，只在本年…… 第二日清早晨我到了我家的门口了。 这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜…… 又过了九日，是我们启程的日期。 老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。 想一想：同样写回故乡，第一组只说了“发生过什么”，第二组却让人跟着“我”走了一路。差别在哪里？ 差别在于，第二组有一样东西在暗中牵着读者往前走。从“渐近故乡”到“第二日清早晨”，再到“又过了九日”“老屋离我愈远了”，一路都是“我”的眼睛在看、“我”的心里在想。这条牵着文字走的线，就叫线索；而这条线按什么先后铺开，就叫记叙顺序。 点拨：记叙文阅读中，凡问到“本文的线索是什么”“文章是按什么顺序写的”“某一段在文中有什么作用”，考的都是同一种能力——先找到那根“线”，再判断它在时间上怎样排列。本讲要教的，就是把这件看不见的事，变成可操作的答题步骤。 二、知识梳理 （一）考试题型有哪些 翻开近年各地初中语文试卷，与“明确记叙线索，理清记叙顺序”有关的题目主要有下面四种问法： 1. 本文以什么为线索？请结合文章内容简要分析。（最常见） 2. 本文采用了哪种记叙顺序？有什么作用？请简要分析。 3. 文中第×段运用了哪种记叙顺序？作者这样安排有什么好处？ 4. 文章的明线和暗线分别是什么？请简要分析。 提示：四种问法看似不同，答题内核是一致的——先认线，再理序，后说作用。认线看标志，理序看主体，说作用落在情节、人物、中心三处。 （二）认识六类常考线索 线索是贯穿全文、把材料连缀成一个整体的那条线。初中阶段常考的有下面几类，先认清“长什么样”，才能在考场上“一眼认出来”： ①时间线索：以时间的推移组织材料，标志是表示时间的词句。 ②地点（行踪）线索：以人物活动地点的转换组织材料。 ③事物线索：以某一具体事物贯串全文，这个事物往往在文中反复出现。 ④事件线索：以中心事件的发生、发展、结局组织材料。 ⑤情感线索：以作者或人物情感态度的变化贯穿全文。 ⑥人物线索：以某一核心人物的活动贯穿全文。 对照课内篇目来记，印象更深： 时间与行踪线索——《故乡》以“我”回故乡的见闻感受为线索：从“渐近故乡时”写到“第二日清早晨”，再到“又过了九日”，最后是“老屋离我愈远了”，时间与行踪同步推进。 人物线索——鲁迅《藤野先生》（八年级上册）以“我”与藤野先生的交往为线索，全文围绕藤野先生组织材料。 情感线索——曹文轩《孤独之旅》以杜小康的心理变化为线索，从茫然、恐惧写到从容、坚强，成长历程就是线索本身。 明线与暗线——《故乡》的明线是“我”回乡搬家的见闻感受，暗线是故乡人（闰土、杨二嫂）命运的变化；两条线在结尾的“路”上交汇。 提示：线索往往不止一条。遇到“明线”“暗线”的设问，先答出明线，再指出那条没有直接出场、却由其他人事映照出来的暗线。 （三）理清四种记叙顺序 记叙顺序考查的是文章主体按什么先后排列材料。初中阶段共四种，作用各不相同： ①顺叙：按事情发生、发展的先后顺序来写。作用：叙事有头有尾，条理清晰，脉络分明，读起来自然顺畅。 ②倒叙：先把事情的结局或某个最突出的片段提到前面写，再回到事情的开头依次叙述。作用：制造悬念，引人入胜；使内容集中，突出中心。 ③插叙：在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述，插入一段与主要情节相关的回忆或故事。作用：补充交代……，使情节更完整，人物形象更丰满，中心更突出。 ④补叙：在叙述结束之后，再补充交代与主要情节有关的内容。作用：对前文作必要的补充说明，使情节更完整，结构更严密。 三步锁线索法，答题时照着走： 第一步　找标志：先看标题，再看反复出现的词句与表示时间、地点的词语。标题常常就是线索，反复出现的物、景、人、词，往往是线索外露的标志。 第二步　串情节：把找到的线索当作一根签子，试着把全文的情节串成一串。串得起来，线索就找对了；串不起来，说明找错了，要回头看标志。 第三步　说作用：用“使全文条理清晰、结构完整”“使情节更完整、人物形象更丰满、中心更突出”这类话收束，并落到文章的具体内容上。 （四）易混辨析（温馨提示） 1. 倒叙和插叙，别认错。倒叙是把结局或最突出的片段提到开头，插叙是中途岔开一笔再回来。把插叙部分删去，主干情节依然完整；把倒叙部分删去，全文就少了主干。 2. 插叙和补叙，别混淆。插叙插在情节进行之中，补叙补在情节结束之后。 3. 判别顺序，看全文主体，不能只看某一段。一篇文章以顺叙为主体、中间插入一段回忆，本文的记叙顺序仍是顺叙，那段回忆才是插叙。 4. 线索和顺序，问的不是一回事。线索回答“用什么串起来”，顺序回答“按什么先后排开”。答题时先答线索，再答顺序，两者不要互换。 易错点：只写“本文以时间为线索”，不写出时间词句；或只写“运用了插叙”，不写出补充交代了什么。线索题要“线＋证”，顺序题要“序＋作用”，缺一半就要丢分。 三、精读示范：鲁迅《故乡》 《故乡》是统编教材九年级上册第四单元第15课。全文以“我”回故乡的见闻感受为线索，按“渐近故乡—在故乡—离故乡”的时间顺序铺开，中间插入少年闰土与二十年前“豆腐西施”的两段回忆，是学习“明确记叙线索，理清记叙顺序”最典型的范本。下面先通读全文，边读边画出表示时间、行踪的词句，再看批注与赏析示例。 【选文】 故乡 鲁迅 我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。 阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？ 我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。仿佛也就如此。于是我自己解释说：故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉，这只是我自己心情的改变罢了，因为我这次回乡，本没有什么好心绪。 我这次是专为了别他而来的。我们多年聚族而居的老屋，已经公同卖给别姓了，交屋的期限，只在本年，所以必须赶在正月初一以前，永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡，搬家到我在谋食的异地去。 第二日清早晨我到了我家的门口了。瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因。几房的本家大约已经搬走了，所以很寂静。我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。 我的母亲很高兴，但也藏着许多凄凉的神情，教我坐下，歇息，喝茶，且不谈搬家的事。宏儿没有见过我，远远的对面站着只是看。 但我们终于谈到搬家的事。我说外间的寓所已经租定了，又买了几件家具，此外须将家里所有的木器卖去，再去增添。母亲也说好，而且行李也略已齐集，木器不便搬运的，也小半卖去了，只是收不起钱来。 “你休息一两天，去拜望亲戚本家一回，我们便可以走了。”母亲说。 “是的。” “还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面。我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。” 这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 这少年便是闰土。我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了；那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件大祭祀的值年。这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重；正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一个忙月（我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长年；按日给人做工的叫短工；自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月），忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。 我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。他是能装弶捉小鸟雀的。 我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑的去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。 我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。 第二日，我便要他捕鸟。他说： “这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……” 我于是又很盼望下雪。 闰土又对我说： “现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边检贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。” “管贼么？” “不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……” 我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。 “他不咬人么？” “有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。他的皮毛是油一般的滑……” 我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。 “我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……” 阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。 可惜正月过去了，闰土须回家里去，我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此没有再见面。 现在我的母亲提起了他，我这儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。我应声说： “这好极！他，——怎样？……” “他？……他景况也很不如意……”母亲说着，便向房外看，“这些人又来了。说是买木器，顺手也就随便拿走的，我得去看看。” 母亲站起身，出去了。门外有几个女人的声音。我便招宏儿走近面前，和他闲话：问他可会写字，可愿意出门。 “我们坐火车去么？” “我们坐火车去。” “船呢？” “先坐船，……” “哈！这模样了！胡子这么长了！”一种尖利的怪声突然大叫起来。 我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 我愕然了。 “不认识了么？我还抱过你咧！” 我愈加愕然了。幸而我的母亲也就进来，从旁说： “他多年出门，统忘却了。你该记得罢，”便向着我说，“这是斜对门的杨二嫂，……开豆腐店的。” 哦，我记得了。我孩子时候，在斜对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂，人都叫伊“豆腐西施”。但是擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄，而且终日坐着，我也从没有见过这圆规式的姿势。那时人说：因为伊，这豆腐店的买卖非常好。但这大约因为年龄的关系，我却并未蒙着一毫感化，所以竟完全忘却了。然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的，冷笑说： “忘了？这真是贵人眼高……” “那有这事……我……”我惶恐着，站起来说。 “那么，我对你说。迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。” “我并没有阔哩。我须卖了这些，再去……” “阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。” 我知道无话可说了，便闭了口，默默的站着。 “阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。 此后又有近处的本家和亲戚来访问我。我一面应酬，偷空便收拾些行李，这样的过了三四天。 一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。我看时，不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。 这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说： “阿！闰土哥，——你来了？……” 我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道： “老爷！……” 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 他回过头去说：“水生，给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪……” 母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。 “老太太。信是早收到了。我实在喜欢的了不得，知道老爷回来……”闰土说。 “阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴的说。 “阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。 “他就是水生？第五个？都是生人，怕生也难怪的；还是宏儿和他去走走。”母亲说。 宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一路出去了。母亲叫闰土坐，他迟疑了一回，终于就了坐，将长烟管靠在桌旁，递过纸包来，说： “冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷……” 我问问他的景况。他只是摇头。 “非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……” 他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。 母亲问他，知道他的家里事务忙，明天便得回去；又没有吃过午饭，便叫他自己到厨下炒饭吃去。 他出去了；母亲和我都叹息他的景况：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。母亲对我说，凡是不必搬走的东西，尽可以送他，可以听他自己去拣择。 下午，他拣好了几件东西：两条长桌，四个椅子，一副香炉和烛台，一杆抬秤。他又要所有的草灰（我们这里煮饭是烧稻草的，那灰，可以做沙地的肥料），待我们启程的时候，他用船来载去。 夜间，我们又谈些闲天，都是无关紧要的话；第二天早晨，他就领了水生回去了。 又过了九日，是我们启程的日期。闰土早晨便到了，水生没有同来，却只带着一个五岁的女儿管船只。我们终日很忙碌，再没有谈天的工夫。来客也不少，有送行的，有拿东西的，有送行兼拿东西的。待到傍晚我们上船的时候，这老屋里的所有破旧大小粗细东西，已经一扫而空了。 我们的船向前走，两岸的青山在黄昏中，都装成了深黛颜色，连着退向船后梢去。 宏儿和我靠着船窗，同看外面模糊的风景，他忽然问道： “大伯！我们什么时候回来？” “回来？你怎么还没有走就想回来了。” “可是，水生约我到他家玩去咧……”他睁着大的黑眼睛，痴痴的想。 我和母亲也都有些惘然，于是又提起闰土来。母亲说，那豆腐西施的杨二嫂，自从我家收拾行李以来，本是每日必到的，前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，便定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去；杨二嫂发见了这件事，自己很以为功，便拿了那狗气杀（这是我们这里养鸡的器具，木盘上面有着栅栏，内盛食料，鸡可以伸进颈子去啄，狗却不能，只能看着气死），飞也似的跑了，亏伊装着这么高底的小脚，竟跑得这样快。 老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。 母亲和宏儿都睡着了。 我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。 我想到希望，忽然害怕起来了。闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却。现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。 我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 （选自统编教材九年级上册第四单元第15课《故乡》，鲁迅作） 【注释】①阴晦：阴沉，昏暗。②萧索：缺乏生机，不热闹。③影像：印象。④谋食：谋生。⑤值年：旧时大家族每年都有祭祀祖先的活动，由各房轮流主持，轮到的称为“值年”。⑥弶（jiàng）：一种捉鸟兽的工具。⑦如许：这么些。⑧潮汛（xùn）：一年中定期上涨的潮水。⑨苏生：苏醒，复活。⑩髀（bì）：大腿。⑪伶仃：形容瘦弱或细长。⑫鄙夷：轻视，看不起。⑬拿破仑：法兰西第一帝国皇帝。⑭华盛顿：美国第一任总统。⑮放了道台：被任命为大官的意思。道台，清代官职“道员”的俗称。⑯吓（hè）：感叹词，表示不满。⑰出惊：吃惊。⑱瑟（sè）索：身体因寒冷、受惊等而蜷缩、抖动。现在多写作“瑟缩”。⑲障壁：屏障，墙壁，这里指隔膜。⑳廿（niàn）：二十。㉑打拱：一种礼节。两手抱拳，上下略微摆动。㉒松松爽爽：形容轻松畅快。㉓折（shé）了本：亏了本，赔了本。㉔装：装点，装饰。㉕黛（dài）：青黑色。㉖一气：声气相投，指朋友间思想一致，性情投合。㉗展转：原指身体翻来覆去，这里形容生活不安定，到处奔波。现在写作“辗转”。㉘恣睢（zìsuī）：任意胡为。 【批注】 批注一：开篇一句“我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去”，一句话交代了时节、行程和距离，也把全文的立足点定在“我”身上。全文的线索由此立起来——“我”回故乡的见闻感受。 批注二：“渐近故乡时”“第二日清早晨”“又过了九日”，一路上时间词接连出现，把全文切成“渐近故乡—在故乡—离故乡”三段。时间与行踪同步推进，这是全文的主体顺序，属于顺叙。 批注三：写少年闰土的一大段，从“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月”到“但从此没有再见面”，是在“我”与母亲的对话中忽然想起来的，属于插叙。作用是补充交代“我”与闰土之间的真挚情谊，为下文重逢时的隔膜作铺垫。这一段若删去，主干“我”回乡搬家依然完整。 批注四：写杨二嫂的两处文字，从“一种尖利的怪声突然大叫起来”到“竟跑得这样快”，中间插入对二十年前“豆腐西施”的回忆，同样是插叙。两处插叙一写闰土、一写杨二嫂，共同把“故乡变了”这层意思撑了起来。 批注五：写中年闰土重逢的一段，“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情”“他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：‘老爷！……’”。一个称呼的变化，写尽了两人之间的隔膜。答题时要抓住“称呼一变”这个标志。 批注六：“我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。”这是“我”的心理描写，也是情感线索上的一次转折：从记忆里的亲密，转到现实中的疏远。 批注七：结尾写“老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我”，与开篇的“渐近故乡时”遥相呼应。线索首尾扣合，全文的结构就闭合了。 批注八：文末“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”，把“我”的情感推到出口。全文的明线是回乡搬家的见闻感受，暗线是“我”对故乡人与事的理解变化，两条线在结尾的“路”上交汇。 【赏析示例】 例1　本文以什么为线索？请结合文章内容简要分析。 【答案】 本文以“我”回故乡的见闻感受为线索。文章依次写了“我”渐近故乡时看到荒村、心生悲凉，回到老屋与母亲商量搬家、见到杨二嫂，重逢中年闰土、看清彼此的隔膜，最后上船离乡、在船窗边想到后辈与希望。“我”这一路的所见、所闻、所感，把全文贯串成一个整体，使文章条理清晰、结构完整。 【详解】 本题考查明确记叙线索。答题走“找标志—串情节—说作用”三步：先看标题与行踪——文题是“故乡”，文中又有“渐近故乡”“到了我家的门口”“我们的船向前走”一条清晰的行程线，“我”又被反复写到，标志很明显；再用这条线去串情节，从渐近故乡到离乡上船，全部内容都能串进来，可见线索找对了；最后说作用，落到“贯串全文、条理清晰、结构完整”上。 例2　文章在写“我”回乡搬家的过程中，多次插入回忆。请指出其中一处，并分析这样安排的好处。 【答案】 示例一：文中插入少年闰土的一段回忆，从“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月”写到两人分别。好处是补充交代“我”与闰土之间真挚而亲密的情谊，与下文重逢时的恭敬、隔膜形成鲜明对比，使情节更完整，人物形象更丰满，突出了“故乡变了”这一中心。示例二：文中插入二十年前“豆腐西施”杨二嫂的一段回忆，好处是补充交代杨二嫂当年的形象与如今的变化，使一个被生活磨坏了的人物立了起来，同样起到丰富情节、突出中心的作用。 【详解】 本题考查理清记叙顺序中的插叙。答题走“定顺序—说内容—点作用”三步：先指出这是插叙——叙述中心事件（回乡搬家）的过程中，暂时中断，插入一段与主要情节相关的回忆；再说清补充交代了什么——与闰土的亲密情谊，或杨二嫂当年的形象；最后落到作用上，插叙的作用固定落在三处，“补充交代＋丰富人物＋突出中心”。判断口诀是“中途岔开一笔再回来”，与倒叙“结局提前”不同，与补叙“事后再补一段”也不同。 例3　文章开头的“渐近故乡时”与结尾的“故乡的山水也都渐渐远离了我”，在文中有什么作用？ 【答案】 开头一句点出“渐近故乡”，结尾一句写“故乡的山水也都渐渐远离了我”，两处首尾呼应，把“我”回乡搬家的行程首尾扣合起来，使全文的线索完整贯通、脉络清晰。同时，由“渐近”到“远离”，也照应了“我”从期待到失落、再到思索的情感变化，含蓄地表现了“我”对故乡既眷恋又隔膜的复杂心绪。 【详解】 本题考查线索的呼应与结构作用。答题从“结构”与“内容”两层入手：结构上，开篇与结尾同属“我”的行踪线索，首尾呼应是线索贯串全文的标志，作用是使结构完整、脉络分明；内容上，“渐近”与“远离”是同一根线索上的两个端点，把情感的变化藏了进去。答题时务必把“结构”与“内容”分开说，只说层次而不落内容，容易丢一半分。 四、阅读训练 下面四篇选文，按由易到难排列。第一篇是课内学过的《我的叔叔于勒》，先借熟悉的课文把方法用一遍；后三篇依次写一位母亲一辈子的学习、一块祖母侍弄过的葵花地、一张贺年片牵出的三十年师生情。每篇后设五道题，都直接考查记叙线索或记叙顺序。做题时先把线索词、时间词圈出来，再动笔。 （一）我的叔叔于勒　【★★☆　基础达标】 莫泊桑 本题满分：15分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 ①我小时候，家在勒阿弗尔，并不是有钱的人家，也就是刚刚够生活罢了。我父亲做着事，很晚才从办公室回来，挣的钱不多。我有两个姐姐。 ②我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。那时家里样样都要节省，有人请吃饭是从来不敢答应的，以免回请；买日用品也是常常买减价的，买拍卖的底货；姐姐的长袍是自己做的，买十五个铜子一米的花边，常常要在价钱上计较半天。 ③可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。那时候，只要一看见从远方回来的大海船开进港口来，父亲总要说他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！” ④父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家唯一的希望，在这以前则是全家的恐怖。 ⑤据说他当初行为不正，糟蹋钱。在穷人家，这是最大的罪恶。在有钱的人家，一个人好玩乐无非算作糊涂荒唐，大家笑嘻嘻地称他一声“花花公子”。在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。 ⑥人们按照当时的惯例，把他送上从勒阿弗尔到纽约的商船，打发他到美洲去。 ⑦我这位于勒叔叔一到那里就做上了不知什么买卖，不久就写信来说，他赚了点儿钱，并且希望能够赔偿我父亲的损失。这封信使我们家里人深切感动。于勒，大家都认为分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。 ⑧有一位船长又告诉我们，说于勒已经租了一所大店铺，做着一桩很大的买卖。 ⑨两年后又接到第二封信，信上说：“亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我的健康。我身体很好，买卖也好。明天我就动身到南美去作长期旅行，也许要好几年不给你写信。如果真不给你写信，你也不必担心。我发了财就会回勒阿弗尔的。我希望为期不远，那时我们就可以一起快活地过日子了。” ⑩这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。 ⑪果然，十年之久，于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却与日俱增。母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。” ⑫于是每星期日，一看见大轮船喷着黑烟从天边驶过来，父亲总是重复他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！” ⑬那时候大家简直好像马上就会看见他挥着手帕喊着：“喂！菲利普！” ⑭对于叔叔回国这桩十拿九稳的事，大家还拟定了上千种计划，甚至计划到要用这位叔叔的钱置一所别墅。我不敢肯定父亲对于这个计划是不是进行了商谈。 ⑮我大姐那时28岁，二姐26岁。她们老找不着对象，这是全家都十分发愁的事。 ⑯终于有一个看中二姐的人上门来了。他是公务员，没有什么钱，但是诚实可靠。我总认为这个青年之所以不再迟疑而下决心求婚，是因为有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信。 ⑰我们家赶忙答应了他的请求，并且决定在举行婚礼之后全家到哲尔赛岛去游玩一次。哲尔赛岛是穷人们最理想的游玩的地方。这个小岛是属英国管的。路并不远，乘小轮船渡过海，便到了。因此，一个法国人只要航行两个小时，就可以到一个邻国，看看这个国家的民族，并且研究一下这个不列颠国旗覆盖着的岛上的风俗习惯。 ⑱哲尔赛的旅行成了我们的心事，成了我们时时刻刻的渴望和梦想。后来我们终于动身了。我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。 ⑲父亲忽然看见两位先生在请两位打扮很漂亮的太太吃牡蛎。一个衣服褴褛的年老水手拿小刀一下撬开牡蛎，递给两位先生，再由他们递给两位太太。她们的吃法很文雅，用一方小巧的手帕托着牡蛎，头稍向前伸，免得弄脏长袍；然后嘴很快地微微一动，就把汁水吸进去，牡蛎壳扔到海里。 ⑳毫无疑义，父亲是被这种高贵的吃法打动了，走到我母亲和两个姐姐身边问：“你们要不要我请你们吃牡蛎？” ㉑母亲有点儿迟疑不决，她怕花钱；但是两个姐姐赞成。母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。” ㉒我只好留在母亲身边，觉得这种不同的待遇十分不公道。我一直盯着父亲，看他郑重其事地带着两个女儿和女婿向那个衣服褴褛的年老水手走去。 ㉓我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？” ㉔母亲有点莫名其妙，就问：“哪个于勒？” ㉕父亲说：“就……就是我的弟弟呀。……如果我不知道他现在是在美洲，有很好的地位，我真会以为就是他哩。” ㉖我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？” ㉗可是父亲还是放不下心，他说：“克拉丽丝，你去看看吧！最好还是你去把事情弄个清楚，你亲眼去看看。” ㉘母亲站起来去找她两个女儿。我也端详了一下那个人。他又老又脏，满脸皱纹，眼光始终不离开他手里的活儿。 ㉙母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！” ㉚父亲赶紧走去。我这次可跟着他走了，心里异常紧张。父亲客客气气地和船长搭上话，一面恭维，一面打听有关他职业上的事情，例如哲尔赛是否重要，有何出产，人口多少，风俗习惯怎样，土地性质怎样，等等。后来谈到我们搭乘的这只“特快号”，随即谈到全船的船员。最后我父亲终于说：“您船上有一个卖牡蛎的，那个人倒很有趣。您知道这个家伙的底细吗？” ㉛船长本已不耐烦我父亲那番谈话，就冷冷地回答说：“他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他带回祖国。据说他在勒阿弗尔还有亲属，不过他不愿回到他们身边，因为他欠了他们的钱。他叫于勒……姓达尔芒司，——也不知还是达尔汪司，总之是跟这差不多的那么一个姓。听说他在那边阔绰过一个时期，可是您看他今天已经落到什么田地！” ㉜我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。” ㉝他回到我母亲身旁，是那么神色张皇。母亲赶紧对他说：“你先坐下吧！别叫他们看出来。” ㉞他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他！”然后他就问：“咱们怎么办呢？”母亲马上回答道：“应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。” ㉟父亲神色很狼狈，低声嘟囔着：“出大乱子了！” ㊱母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！”她说完就站起来，给了我一个五法郎的银币，就走开了。 ㊲我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生？” ㊳他回答道：“两法郎五十生丁。” ㊴我把五法郎的银币给了他，他找了钱。 ㊵我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。” ㊶我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！” ㊷等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了三个法郎？这是不可能的。” ㊸我说：“我给了他十个铜子的小费。” ㊹我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。 ㊺后来大家都不再说话。 ㊻在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。 ㊼我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。 【注释】①拮据（jiéjū）：缺少钱，经济境况不好。②底货：这里指不时兴了的陈货。③铜子：法国旧时的一种硬币。④栈（zhàn）桥：码头上延伸到海面上的长桥，供旅客上下船或装卸货物用。⑤哲尔赛岛：英吉利海峡中的一个小岛。⑥不列颠：指英国。⑦牡蛎（lì）：一种软体动物，又称“蚝（háo）”。⑧褴褛（lánlǚ）：（衣服）破烂。⑨阔绰（chuò）：排场大，生活奢侈。⑩嘟囔（dūnang）：不断地、含混地自言自语。 （选自统编教材九年级上册第四单元第16课《我的叔叔于勒》，莫泊桑作） 1. 本文以什么为线索？请结合文章内容简要分析。（3分） 2. 文中交代于勒叔叔过去经历的部分，从记叙顺序上看属于哪一种？有什么作用？（3分） 3. 请从描写的角度赏析文中画线的句子。（3分） 4. 小说以“我”（若瑟夫）的口吻来叙述故事，这样写有什么好处？（3分） 5. 文章以“我的叔叔于勒”为题，有什么好处？（3分） （二）一生都在成长　【★★★　能力提升】 闫红 本题满分：13分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 ①我妈是六十八岁时拿到驾照的。一开始她和我商量要考驾照时，我是反对的：“那么多年轻人都考不过，您这么大岁数了还去考，多累啊，再说了，有必要吗？”我妈有点迟疑，但仍然很坚持，下定决心要学。我又一想，我妈这辈子，就是靠各种学习医治苦难的，于是我态度一改，变作支持。我妈废寝忘食地学了三个月，终于把驾照拿到了手。要知道，在吾乡，像我妈这么一个两鬓斑白的老太太开车，真是太罕见了！ ②我妈出生没半年，我姥姥和姥爷就离了婚，一直以来，我妈和我姥姥一起生活。我妈说，她小时候最怕听到别的小孩说“俺爸给俺做了啥啥”，人家都有个爸，她没有。她十八岁被招工，进了纺织厂，工厂里成日机器轰鸣，空气混浊，一个纺织女工一天要在流水线上奔跑十五公里。后来她嫁给了我爸。我爸是个知识分子，同样来自贫穷之家，家庭负担沉重，到现在才算好了一些。我妈每个月的退休金只有两千元左右，必须精打细算才能生活。 ③只是没钱倒也罢了，这几年，先是我姥姥摔断腿，然后是我爸脑血栓半身不遂，我妈全年无休地照顾他们。我想一想，都觉得暗无天日。但目睹我妈这大半生，我发现她常有一种愉悦感。是的，我用了“愉悦”这个词，而不是“高兴”。相对于高兴，愉悦的快感里，带着一点儿充实感。 ④我妈不觉得此生虚度的原因是，她是一个爱学习的人。 ⑤虽然我妈文化水平不高，但她很留心别人的长处。跟我爸结婚后，我爸喜欢看书，订了很多文学期刊，我妈也拿过来看，看着看着就上了瘾。等我长大一点儿，我妈开始跟我一块儿看徐訏、张爱玲、三毛等人的作品。她最喜欢徐訏那种不疾不徐的叙事方式，一度对张爱玲也很着迷。看得多了，我妈也写，写乡村往事、童年记忆，在我爸的指点下投稿，居然也屡有作品发表。 ⑥有些技术活儿，我妈也不在话下。打印机刚流行时，我们家也置办了一台，一则为我爸写稿方便，二来时不时兜揽一些为其他单位打印的活儿，也算是家庭副业。开始主要是我爸操作，后来我妈看着手痒，一边做家务一边背诵起五笔字根“王旁青头兼五一”，三五天后居然能见字拆字，让费了好大劲儿才学会五笔打字的我爸佩服不已。 ⑦这几年微信流行，我妈不甘心被时代抛弃，让我给她买了平板电脑。从没有学过拼音的她，就成天在键盘上戳戳点点，很快，她不但能用微信发送文字祝福，使用各种表情包更是不在话下。 ⑧她到亲戚家，会注意人家怎么收拾房间；跟人谈话，会想到吸取有效信息；连看韩剧，她都注意吸收正能量。她曾经很认真地跟我说，韩国人的理念是“生命不在于长短，只要活得好”。她学习了，化为己用，关注眼下的一时一刻，活得高兴。 ⑨我有时笑我妈，她简直就是一本行走的百科全书。我妈的乐趣来自学习本身，结果并不重要，她先行一步地发现了学习过程的愉悦。这种愉悦感无须依凭，自给自足，不看别人脸色，也不用跟谁比较。因这日复一日对实现自我超越的愉悦感，即使周围慌乱不堪，她依然能够自洽。 ⑩我妈是一个与命运劈面相逢的人，却不曾被命运击倒，虽然她也常常感慨自己这一生碌碌无为，但是在我看来，她这种活到老学到老、不惧任何困苦处境的精神，就是她的了不起之处。 （选自《莫愁·家教与成才》，有改动。四川省达州市中考真题） 1. 阅读第①—⑦段，梳理文章中能体现“我妈”成长的具体事例。（2分） “我妈”六十八岁时拿到驾照 →“我妈”喜欢看书，也学着写稿投稿 →____________________　→____________________ 2. 本文第②段采用了哪种记叙顺序？试分析其作用。（3分） 3. 结合语境，从修辞的角度赏析第⑨段画线句。（3分） 4. 请从材料详略安排的角度分析第⑧段在全文叙述中所起的作用。（3分） 5. 文章以“一生都在成长”为题，有何妙处？（2分） （三）葵花地　【★★★★　拓展挑战】 廖静仁 本题满分：16分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 ①我始终记得乡下老家的那一片葵花地。 ②那是许多年前的事情了。那时候，祖母的身子骨已经不再硬朗，她的一头青发，也被岁月的风雨洗刷成根根银丝，而一双被旧时代裹得变了形的小脚，蹭啊蹭的，一天中总要去葵花地里跑几个来回。祖母是在侍弄她的宝贝葵花苗。那时，我还是一个混沌未开的蒙童，常常屁颠屁颠地尾随着祖母，不是帮忙，而是添乱。祖母是从不生气的，那一张布满沟壑的脸庞上，总是流淌着笑意。“你看，你看，又把葵花苗给踩翻了。”她这么说着，一双爬满青筋的手便很是小心地将葵花苗扶正。 ③曾听大人们讲，我祖母出生在富贵人家，幼年时念过私塾，很在行的却是裁剪缝制的手艺活儿。她年轻时飞针走线绣出的花卉禽类，形同活物，让人看着看着，稍一走神，那花儿仿佛就从锦缎上开了出来，鸟儿仿佛就扑扇着翅膀飞了起来……然而，祖母的人生却无锦上添花那么美好。她二十八岁那年，我祖父便撒手人寰，留下娇妻幼子，在人世的凄风苦雨中煎熬。也是从那以后，我祖母便再无闲情去绣那些精美之至的花卉禽类。拖儿带子，养家糊口，她那双纤纤素手不得不开始干起陌生的农活。祖母从不对我们讲述自己的身世，至于她怎样拉扯着我的父辈走过那一段漫漫人生路，也不是幼小的我能够猜想得出来的。 ④在我的记忆中，印象最深刻的便是祖母费尽心力侍弄的那一片葵花地。 ⑤葵花地就在老家门前的一片开阔地中间。那是被祖母的心血和汗水浸润得十分肥沃的土地。每年开春，祖母都会小心翼翼地从火塘挂钩上的竹篮里取出备好的葵花种子，一颗一颗放进盛满清水的木盆里浸泡，又一颗一颗地插入铺着白色柴灰的土钵中等待它们萌芽。然后，她便佝偻着身子一锄一锄去翻垦被冬日的雪雨浸淫得紧实的葵花地。直到把那块葵花地整理得松松软软、平平展展，她才一边反手捶着背脊，一边溢着满脸的笑容，望一望当顶的太阳，舒一口长气。倏忽就想，倘若我那早逝的父母还在人世，年迈的祖母该不用亲自下地了吧。然而祖母却说：“真正累人的并不是这些农活哩！” ⑥两三场春雨过后，种在土钵里的葵花子终于长出了嫩芽，祖母便在一个雨后天晴的早上，用竹签将葵花苗一棵一棵地掀出来，再一棵一棵地栽进肥黑的葵花地，继而撒下一层薄薄的火土灰。这以后的每一天，祖母总要去葵花地跑几个来回，为葵花苗锄草、松土、浇水和施肥。祖母做这一切时，总是小心翼翼的，就如同月子里母亲照料婴儿般不厌其烦。 ⑦几番风雨，几番日月，葵花苗渐渐长成了人那么高，展开了金色的葵瓣，结出了牙状的籽粒。佝偻着身子的老祖母同年幼的我，置身于茂密的葵花丛中，阳光从绿叶及金色的花瓣间筛落下来，祖母脸上的沟沟壑壑也闪烁着金色的喜悦。 ⑧有一回，祖母站在阶沿的麻石条上，指着阳光下耀眼的葵花，意味深长地说：“这葵花多么可爱啊！它们总是追随着太阳旋动自己的身子，哪怕在阴天或雨天，也会凭着记忆寻觅太阳的方向，仰头望去。”祖母说这番话时，哥哥和姐姐也在旁边，我见他们一脸沉思地点着头，眼睛里闪烁着一种异样的光彩。莫非他们已经领悟到了祖母话语中的含义？葵花的生命，是激情的，是奔放的，是火一般热烈的；而如同葵花的人生，是积极的、向上的，即使遭遇凄风苦雨，也永远不会迷失生活的方向。 ⑨我也渐渐地明白，祖母一直精心侍弄着葵花地，其实是在精心地侍弄着她对美好生活的向往、对生命意义的追求，侍弄着人生长旅中支撑着她前行的意志与毅力。举目再望葵花地时，我忽然发现那一张张金色的花盘，就像是一张张天真无邪的脸庞，在这开阔而热烈的秋季，正昂然拥抱着太阳的光焰。仿佛觉得，我也变成了阳光下的一棵向日葵。 ⑩我怎么能够轻易忘却乡下老家的那一片葵花地呢！ （选自《光明日报》，有改动。作者廖静仁） 1. 本文的线索是什么？为什么？（2分） 2. 第③段运用了哪种记叙顺序？作者这样安排有什么好处？（3分） 3. 联系上下文，谈谈你对第⑧段画线部分的理解。（4分） 4. 第⑨段画线句运用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。（3分） 5. 结合文章内容，说说祖母身上有哪些可贵的品质。（4分） （四）三十年的重量　【★★★★★　综合突破】 余秋雨 本题满分：19分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 ①时至岁末，要我参加的多种社会文化活动突然拥塞在一起，因此我也变得“重要”起来，一位朋友甚至夸张地说，他几乎能从报纸的新闻上排出我最近的日程表。难道真是这样了？我只感到浑身空荡荡、虚飘飘。 ②实在想不到，在接不完的电话中，生愣愣地插进来一个苍老的声音。待对方报清了名字，我不由自主地握着话筒站起身来！那是我三十年前读中学时的语文老师穆尼先生。他在电话中说，三十年前的春节，我曾与同班同学曹齐合作，画了一张贺年片送给他。那张贺年片已在“文革”初抄家时遗失，老人说：“你们能不能补画一张送我，作为我晚年最珍贵的收藏？”老人的声音，诚恳得有点颤抖。 ③放下电话，我立即断定，这将是我繁忙的岁末活动中最有意义的一件事。 ④我呆坐在书桌前，脑海中出现了三十多年前欢乐而清苦的中学生活。那时候，中学教师中很奇异地隐藏着许多出色的学者，记得初中一年级时我们自修课的督课老师竟是著名学者郑逸梅先生，现在说起来简直有一种奢侈感。到高中换了一所学校，依然学者林立。我的英语老师孙珏先生对英语和中国古典文学的双重造诣，即便在今天的大学教师中也不多见。穆尼先生也是一位见过世面的人，至少当时我们就在旧书店里见到过他在青年时代出版的三四本著作，不知什么原因躲在中学里当个语文教师。记得就在他教我们语文时，我的作文在全市比赛中得了大奖，引得外校教师纷纷到我们班来听课。穆尼老师来劲了，课程内容越讲越深，而且专挑一些特别难的问题当场向我提问。我几乎一次也答不出来，情景十分尴尬。我在心中抱怨：穆尼老师：你明知有那么多人听课，向我提这么难的问题为什么不事先打个招呼呢！后来终于想通：这便是学者，半点机巧也不会。 ⑤哪怕是再稚嫩的目光，也能约略辨识学问和人格的亮度。我们当时才十四五岁吧，一直傻傻地想着感激这些老师的办法。凭孩子们的直觉，这些老师当时似乎都受着或多或少的政治牵累，日子过得很不顺心。到放寒假，终于有了主意，全班同学约定在大年初一到所有任课老师家拜年。那时的中学生是买不起贺年片的，只能凑几张白纸自己绘制，然后成群结队地一家家徒步送去。说好了，什么也不能吃老师家的，怯生生地敲开门，慌忙捧上土土的贺年片，嗫嚅地说上几句就走。老师不少，走得浑身冒汗。节日的街道上，一队匆匆的少年朝拜者。 ⑥我和曹齐代表全班同学绘制贺年片。曹齐当时就画得比我好，总该是他画得多一点，我负责写字。不管画什么，写什么，也超不出十多岁的中学生的水平。但是，就是那点稚拙的涂划，竟深深地镌刻在一位长者的心扉间，把三十年的岁月都刻穿了。 ⑦今日的曹齐，已是一位知名的书画家，在一家美术出版社供职。我曾看到书法选集乃至月历上印有他的作品，画廊上也有他的画展。当他一听到穆尼老师的要求，和我一样，把手上的工作立即停止，选出一张上好宣纸，恭恭敬敬画上一幅贺岁清供，然后迅速送到我的学院。我早已磨好浓浓一砚墨，在画幅上端满满写上事情的始末，盖上印章，再送去精细裱装。现在，这卷书画已送到穆尼老师手上。 ⑧老师，请原谅，我们已经忘记了三十年前的笔墨，失落了那番不能复制的纯净，只得用两双中年人的手，卷一卷三十年的酸甜苦辣给你。在你面前，为你执笔，我们头上一切名号、头衔全都抖落了，只剩下两个赤诚的学生。只有在这种情况下，我们才能超拔烦嚣，感悟到某种跨越时空的人间至情。 ⑨凭借着这种至情，我有资格以三十年前的中学生的身份对今天的青少年朋友说：记住，你们或许已在创造着某种永恒。你们每天所做的事情中，有一些立即就会后悔，有一些却有穿越几十年的重量。 （选自《文化苦旅》，有改动。湖南省永州市中考真题） 1. 请你联系上下文，说说第⑤段中加点部分“学问和人格的亮度”在文中指什么。（3分） 2. “贺年片”在文中有何作用？请简要分析。（4分） 3. 第④—⑥段运用了哪种记叙顺序？有什么作用？请简要分析。（4分） 4. 请从描写的角度赏析第④段画线部分。（4分） 5. 有人建议将标题“三十年的重量”改为“跨越时空的师生情”。你认为哪个标题更好？请说明理由。（4分） 五、方法总结 线索与顺序题的突破方法 1. 先看标题和反复出现的词句。标题常常本身就是线索；文中反复出现的物、景、人、词，往往是线索外露的标志。“贺年片”“葵花地”“背影”都是这一类。 2. 再把行踪与时间接起来。人物的活动地点在变，或者时间词一个接一个地出现，把它们依次接起来，一条线自然浮出水面。《故乡》的“渐近故乡—到门口—在屋里—上船离乡”就是靠行踪与时间接出来的。 3. 用“串情节”验线。把找到的线索当作一根签子，试着把全文的情节串成一串。串得起来，线索就找对了；串不起来，说明找错了，要回头看标志。 4. 判别记叙顺序，看全文主体。主体按时间先后走的是顺叙；结局或最突出的片段先摆在前头的是倒叙；中途岔开一笔再回来的，是插叙；情节结束后再补一笔的，是补叙。 5. 说作用要落到“情节＋人物＋中心”三处。插叙一般起补充交代、丰满人物、突出中心的作用；倒叙一般起制造悬念、突出中心的作用；顺叙一般起条理清晰、脉络分明的作用。 规范作答格式（可直接套用） 线索题：本文以××为线索，文章依次写了……、……、……，这些内容都由××贯串起来，使全文条理清晰、结构完整。 顺序题：本文采用了××的记叙顺序。文章先……，再……，最后……。这样写，……（作用）。 插叙题：该部分运用了插叙，补充交代了……，使情节更完整，人物形象更丰满，中心更突出。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题一　记叙文阅读·明确记叙线索，理清记叙顺序 目 录 一、情景导入 3 二、知识梳理 4 三、精读示范：鲁迅《故乡》 6 四、阅读训练 15 　　（一）我的叔叔于勒 15 　　（二）一生都在成长 22 　　（三）葵花地 25 　　（四）三十年的重量 29 五、方法总结 33 一、情景导入 读一读：下面两组文字写的都是“回到久别的故乡”。比一比，哪一组读起来心里更有底、路子更清楚？ （一）平铺直叙版 我回到了故乡，故乡变了很多。 我见到了母亲和宏儿，也见到了儿时的伙伴。 我这次回来是为了搬家，老屋已经卖给别姓了。 我想起了小时候和伙伴一起玩耍的情景。 我离开故乡的时候，心里很难过。 （二）课文原文版（鲁迅《故乡》） 我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。 我这次是专为了别他而来的。我们多年聚族而居的老屋，已经公同卖给别姓了，交屋的期限，只在本年…… 第二日清早晨我到了我家的门口了。 这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜…… 又过了九日，是我们启程的日期。 老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。 想一想：同样写回故乡，第一组只说了“发生过什么”，第二组却让人跟着“我”走了一路。差别在哪里？ 差别在于，第二组有一样东西在暗中牵着读者往前走。从“渐近故乡”到“第二日清早晨”，再到“又过了九日”“老屋离我愈远了”，一路都是“我”的眼睛在看、“我”的心里在想。这条牵着文字走的线，就叫线索；而这条线按什么先后铺开，就叫记叙顺序。 点拨：记叙文阅读中，凡问到“本文的线索是什么”“文章是按什么顺序写的”“某一段在文中有什么作用”，考的都是同一种能力——先找到那根“线”，再判断它在时间上怎样排列。本讲要教的，就是把这件看不见的事，变成可操作的答题步骤。 二、知识梳理 （一）考试题型有哪些 翻开近年各地初中语文试卷，与“明确记叙线索，理清记叙顺序”有关的题目主要有下面四种问法： 1. 本文以什么为线索？请结合文章内容简要分析。（最常见） 2. 本文采用了哪种记叙顺序？有什么作用？请简要分析。 3. 文中第×段运用了哪种记叙顺序？作者这样安排有什么好处？ 4. 文章的明线和暗线分别是什么？请简要分析。 提示：四种问法看似不同，答题内核是一致的——先认线，再理序，后说作用。认线看标志，理序看主体，说作用落在情节、人物、中心三处。 （二）认识六类常考线索 线索是贯穿全文、把材料连缀成一个整体的那条线。初中阶段常考的有下面几类，先认清“长什么样”，才能在考场上“一眼认出来”： ①时间线索：以时间的推移组织材料，标志是表示时间的词句。 ②地点（行踪）线索：以人物活动地点的转换组织材料。 ③事物线索：以某一具体事物贯串全文，这个事物往往在文中反复出现。 ④事件线索：以中心事件的发生、发展、结局组织材料。 ⑤情感线索：以作者或人物情感态度的变化贯穿全文。 ⑥人物线索：以某一核心人物的活动贯穿全文。 对照课内篇目来记，印象更深： 时间与行踪线索——《故乡》以“我”回故乡的见闻感受为线索：从“渐近故乡时”写到“第二日清早晨”，再到“又过了九日”，最后是“老屋离我愈远了”，时间与行踪同步推进。 人物线索——鲁迅《藤野先生》（八年级上册）以“我”与藤野先生的交往为线索，全文围绕藤野先生组织材料。 情感线索——曹文轩《孤独之旅》以杜小康的心理变化为线索，从茫然、恐惧写到从容、坚强，成长历程就是线索本身。 明线与暗线——《故乡》的明线是“我”回乡搬家的见闻感受，暗线是故乡人（闰土、杨二嫂）命运的变化；两条线在结尾的“路”上交汇。 提示：线索往往不止一条。遇到“明线”“暗线”的设问，先答出明线，再指出那条没有直接出场、却由其他人事映照出来的暗线。 （三）理清四种记叙顺序 记叙顺序考查的是文章主体按什么先后排列材料。初中阶段共四种，作用各不相同： ①顺叙：按事情发生、发展的先后顺序来写。作用：叙事有头有尾，条理清晰，脉络分明，读起来自然顺畅。 ②倒叙：先把事情的结局或某个最突出的片段提到前面写，再回到事情的开头依次叙述。作用：制造悬念，引人入胜；使内容集中，突出中心。 ③插叙：在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述，插入一段与主要情节相关的回忆或故事。作用：补充交代……，使情节更完整，人物形象更丰满，中心更突出。 ④补叙：在叙述结束之后，再补充交代与主要情节有关的内容。作用：对前文作必要的补充说明，使情节更完整，结构更严密。 三步锁线索法，答题时照着走： 第一步　找标志：先看标题，再看反复出现的词句与表示时间、地点的词语。标题常常就是线索，反复出现的物、景、人、词，往往是线索外露的标志。 第二步　串情节：把找到的线索当作一根签子，试着把全文的情节串成一串。串得起来，线索就找对了；串不起来，说明找错了，要回头看标志。 第三步　说作用：用“使全文条理清晰、结构完整”“使情节更完整、人物形象更丰满、中心更突出”这类话收束，并落到文章的具体内容上。 （四）易混辨析（温馨提示） 1. 倒叙和插叙，别认错。倒叙是把结局或最突出的片段提到开头，插叙是中途岔开一笔再回来。把插叙部分删去，主干情节依然完整；把倒叙部分删去，全文就少了主干。 2. 插叙和补叙，别混淆。插叙插在情节进行之中，补叙补在情节结束之后。 3. 判别顺序，看全文主体，不能只看某一段。一篇文章以顺叙为主体、中间插入一段回忆，本文的记叙顺序仍是顺叙，那段回忆才是插叙。 4. 线索和顺序，问的不是一回事。线索回答“用什么串起来”，顺序回答“按什么先后排开”。答题时先答线索，再答顺序，两者不要互换。 易错点：只写“本文以时间为线索”，不写出时间词句；或只写“运用了插叙”，不写出补充交代了什么。线索题要“线＋证”，顺序题要“序＋作用”，缺一半就要丢分。 三、精读示范：鲁迅《故乡》 《故乡》是统编教材九年级上册第四单元第15课。全文以“我”回故乡的见闻感受为线索，按“渐近故乡—在故乡—离故乡”的时间顺序铺开，中间插入少年闰土与二十年前“豆腐西施”的两段回忆，是学习“明确记叙线索，理清记叙顺序”最典型的范本。下面先通读全文，边读边画出表示时间、行踪的词句，再看批注与赏析示例。 【选文】 故乡 鲁迅 我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。 阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？ 我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。仿佛也就如此。于是我自己解释说：故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉，这只是我自己心情的改变罢了，因为我这次回乡，本没有什么好心绪。 我这次是专为了别他而来的。我们多年聚族而居的老屋，已经公同卖给别姓了，交屋的期限，只在本年，所以必须赶在正月初一以前，永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡，搬家到我在谋食的异地去。 第二日清早晨我到了我家的门口了。瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因。几房的本家大约已经搬走了，所以很寂静。我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。 我的母亲很高兴，但也藏着许多凄凉的神情，教我坐下，歇息，喝茶，且不谈搬家的事。宏儿没有见过我，远远的对面站着只是看。 但我们终于谈到搬家的事。我说外间的寓所已经租定了，又买了几件家具，此外须将家里所有的木器卖去，再去增添。母亲也说好，而且行李也略已齐集，木器不便搬运的，也小半卖去了，只是收不起钱来。 “你休息一两天，去拜望亲戚本家一回，我们便可以走了。”母亲说。 “是的。” “还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面。我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。” 这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 这少年便是闰土。我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了；那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件大祭祀的值年。这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重；正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一个忙月（我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长年；按日给人做工的叫短工；自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月），忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。 我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。他是能装弶捉小鸟雀的。 我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑的去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。 我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。 第二日，我便要他捕鸟。他说： “这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……” 我于是又很盼望下雪。 闰土又对我说： “现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边检贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。” “管贼么？” “不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……” 我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。 “他不咬人么？” “有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。他的皮毛是油一般的滑……” 我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。 “我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……” 阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。 可惜正月过去了，闰土须回家里去，我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此没有再见面。 现在我的母亲提起了他，我这儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。我应声说： “这好极！他，——怎样？……” “他？……他景况也很不如意……”母亲说着，便向房外看，“这些人又来了。说是买木器，顺手也就随便拿走的，我得去看看。” 母亲站起身，出去了。门外有几个女人的声音。我便招宏儿走近面前，和他闲话：问他可会写字，可愿意出门。 “我们坐火车去么？” “我们坐火车去。” “船呢？” “先坐船，……” “哈！这模样了！胡子这么长了！”一种尖利的怪声突然大叫起来。 我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 我愕然了。 “不认识了么？我还抱过你咧！” 我愈加愕然了。幸而我的母亲也就进来，从旁说： “他多年出门，统忘却了。你该记得罢，”便向着我说，“这是斜对门的杨二嫂，……开豆腐店的。” 哦，我记得了。我孩子时候，在斜对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂，人都叫伊“豆腐西施”。但是擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄，而且终日坐着，我也从没有见过这圆规式的姿势。那时人说：因为伊，这豆腐店的买卖非常好。但这大约因为年龄的关系，我却并未蒙着一毫感化，所以竟完全忘却了。然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的，冷笑说： “忘了？这真是贵人眼高……” “那有这事……我……”我惶恐着，站起来说。 “那么，我对你说。迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。” “我并没有阔哩。我须卖了这些，再去……” “阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。” 我知道无话可说了，便闭了口，默默的站着。 “阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。 此后又有近处的本家和亲戚来访问我。我一面应酬，偷空便收拾些行李，这样的过了三四天。 一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。我看时，不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。 这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说： “阿！闰土哥，——你来了？……” 我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道： “老爷！……” 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 他回过头去说：“水生，给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪……” 母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。 “老太太。信是早收到了。我实在喜欢的了不得，知道老爷回来……”闰土说。 “阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴的说。 “阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。 “他就是水生？第五个？都是生人，怕生也难怪的；还是宏儿和他去走走。”母亲说。 宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一路出去了。母亲叫闰土坐，他迟疑了一回，终于就了坐，将长烟管靠在桌旁，递过纸包来，说： “冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷……” 我问问他的景况。他只是摇头。 “非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……” 他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。 母亲问他，知道他的家里事务忙，明天便得回去；又没有吃过午饭，便叫他自己到厨下炒饭吃去。 他出去了；母亲和我都叹息他的景况：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。母亲对我说，凡是不必搬走的东西，尽可以送他，可以听他自己去拣择。 下午，他拣好了几件东西：两条长桌，四个椅子，一副香炉和烛台，一杆抬秤。他又要所有的草灰（我们这里煮饭是烧稻草的，那灰，可以做沙地的肥料），待我们启程的时候，他用船来载去。 夜间，我们又谈些闲天，都是无关紧要的话；第二天早晨，他就领了水生回去了。 又过了九日，是我们启程的日期。闰土早晨便到了，水生没有同来，却只带着一个五岁的女儿管船只。我们终日很忙碌，再没有谈天的工夫。来客也不少，有送行的，有拿东西的，有送行兼拿东西的。待到傍晚我们上船的时候，这老屋里的所有破旧大小粗细东西，已经一扫而空了。 我们的船向前走，两岸的青山在黄昏中，都装成了深黛颜色，连着退向船后梢去。 宏儿和我靠着船窗，同看外面模糊的风景，他忽然问道： “大伯！我们什么时候回来？” “回来？你怎么还没有走就想回来了。” “可是，水生约我到他家玩去咧……”他睁着大的黑眼睛，痴痴的想。 我和母亲也都有些惘然，于是又提起闰土来。母亲说，那豆腐西施的杨二嫂，自从我家收拾行李以来，本是每日必到的，前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，便定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去；杨二嫂发见了这件事，自己很以为功，便拿了那狗气杀（这是我们这里养鸡的器具，木盘上面有着栅栏，内盛食料，鸡可以伸进颈子去啄，狗却不能，只能看着气死），飞也似的跑了，亏伊装着这么高底的小脚，竟跑得这样快。 老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。 母亲和宏儿都睡着了。 我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。 我想到希望，忽然害怕起来了。闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却。现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。 我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 （选自统编教材九年级上册第四单元第15课《故乡》，鲁迅作） 【注释】①阴晦：阴沉，昏暗。②萧索：缺乏生机，不热闹。③影像：印象。④谋食：谋生。⑤值年：旧时大家族每年都有祭祀祖先的活动，由各房轮流主持，轮到的称为“值年”。⑥弶（jiàng）：一种捉鸟兽的工具。⑦如许：这么些。⑧潮汛（xùn）：一年中定期上涨的潮水。⑨苏生：苏醒，复活。⑩髀（bì）：大腿。⑪伶仃：形容瘦弱或细长。⑫鄙夷：轻视，看不起。⑬拿破仑：法兰西第一帝国皇帝。⑭华盛顿：美国第一任总统。⑮放了道台：被任命为大官的意思。道台，清代官职“道员”的俗称。⑯吓（hè）：感叹词，表示不满。⑰出惊：吃惊。⑱瑟（sè）索：身体因寒冷、受惊等而蜷缩、抖动。现在多写作“瑟缩”。⑲障壁：屏障，墙壁，这里指隔膜。⑳廿（niàn）：二十。㉑打拱：一种礼节。两手抱拳，上下略微摆动。㉒松松爽爽：形容轻松畅快。㉓折（shé）了本：亏了本，赔了本。㉔装：装点，装饰。㉕黛（dài）：青黑色。㉖一气：声气相投，指朋友间思想一致，性情投合。㉗展转：原指身体翻来覆去，这里形容生活不安定，到处奔波。现在写作“辗转”。㉘恣睢（zìsuī）：任意胡为。 【批注】 批注一：开篇一句“我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去”，一句话交代了时节、行程和距离，也把全文的立足点定在“我”身上。全文的线索由此立起来——“我”回故乡的见闻感受。 批注二：“渐近故乡时”“第二日清早晨”“又过了九日”，一路上时间词接连出现，把全文切成“渐近故乡—在故乡—离故乡”三段。时间与行踪同步推进，这是全文的主体顺序，属于顺叙。 批注三：写少年闰土的一大段，从“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月”到“但从此没有再见面”，是在“我”与母亲的对话中忽然想起来的，属于插叙。作用是补充交代“我”与闰土之间的真挚情谊，为下文重逢时的隔膜作铺垫。这一段若删去，主干“我”回乡搬家依然完整。 批注四：写杨二嫂的两处文字，从“一种尖利的怪声突然大叫起来”到“竟跑得这样快”，中间插入对二十年前“豆腐西施”的回忆，同样是插叙。两处插叙一写闰土、一写杨二嫂，共同把“故乡变了”这层意思撑了起来。 批注五：写中年闰土重逢的一段，“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情”“他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：‘老爷！……’”。一个称呼的变化，写尽了两人之间的隔膜。答题时要抓住“称呼一变”这个标志。 批注六：“我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。”这是“我”的心理描写，也是情感线索上的一次转折：从记忆里的亲密，转到现实中的疏远。 批注七：结尾写“老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我”，与开篇的“渐近故乡时”遥相呼应。线索首尾扣合，全文的结构就闭合了。 批注八：文末“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”，把“我”的情感推到出口。全文的明线是回乡搬家的见闻感受，暗线是“我”对故乡人与事的理解变化，两条线在结尾的“路”上交汇。 【赏析示例】 例1　本文以什么为线索？请结合文章内容简要分析。 【答案】 本文以“我”回故乡的见闻感受为线索。文章依次写了“我”渐近故乡时看到荒村、心生悲凉，回到老屋与母亲商量搬家、见到杨二嫂，重逢中年闰土、看清彼此的隔膜，最后上船离乡、在船窗边想到后辈与希望。“我”这一路的所见、所闻、所感，把全文贯串成一个整体，使文章条理清晰、结构完整。 【详解】 本题考查明确记叙线索。答题走“找标志—串情节—说作用”三步：先看标题与行踪——文题是“故乡”，文中又有“渐近故乡”“到了我家的门口”“我们的船向前走”一条清晰的行程线，“我”又被反复写到，标志很明显；再用这条线去串情节，从渐近故乡到离乡上船，全部内容都能串进来，可见线索找对了；最后说作用，落到“贯串全文、条理清晰、结构完整”上。 例2　文章在写“我”回乡搬家的过程中，多次插入回忆。请指出其中一处，并分析这样安排的好处。 【答案】 示例一：文中插入少年闰土的一段回忆，从“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月”写到两人分别。好处是补充交代“我”与闰土之间真挚而亲密的情谊，与下文重逢时的恭敬、隔膜形成鲜明对比，使情节更完整，人物形象更丰满，突出了“故乡变了”这一中心。示例二：文中插入二十年前“豆腐西施”杨二嫂的一段回忆，好处是补充交代杨二嫂当年的形象与如今的变化，使一个被生活磨坏了的人物立了起来，同样起到丰富情节、突出中心的作用。 【详解】 本题考查理清记叙顺序中的插叙。答题走“定顺序—说内容—点作用”三步：先指出这是插叙——叙述中心事件（回乡搬家）的过程中，暂时中断，插入一段与主要情节相关的回忆；再说清补充交代了什么——与闰土的亲密情谊，或杨二嫂当年的形象；最后落到作用上，插叙的作用固定落在三处，“补充交代＋丰富人物＋突出中心”。判断口诀是“中途岔开一笔再回来”，与倒叙“结局提前”不同，与补叙“事后再补一段”也不同。 例3　文章开头的“渐近故乡时”与结尾的“故乡的山水也都渐渐远离了我”，在文中有什么作用？ 【答案】 开头一句点出“渐近故乡”，结尾一句写“故乡的山水也都渐渐远离了我”，两处首尾呼应，把“我”回乡搬家的行程首尾扣合起来，使全文的线索完整贯通、脉络清晰。同时，由“渐近”到“远离”，也照应了“我”从期待到失落、再到思索的情感变化，含蓄地表现了“我”对故乡既眷恋又隔膜的复杂心绪。 【详解】 本题考查线索的呼应与结构作用。答题从“结构”与“内容”两层入手：结构上，开篇与结尾同属“我”的行踪线索，首尾呼应是线索贯串全文的标志，作用是使结构完整、脉络分明；内容上，“渐近”与“远离”是同一根线索上的两个端点，把情感的变化藏了进去。答题时务必把“结构”与“内容”分开说，只说层次而不落内容，容易丢一半分。 四、阅读训练 下面四篇选文，按由易到难排列。第一篇是课内学过的《我的叔叔于勒》，先借熟悉的课文把方法用一遍；后三篇依次写一位母亲一辈子的学习、一块祖母侍弄过的葵花地、一张贺年片牵出的三十年师生情。每篇后设五道题，都直接考查记叙线索或记叙顺序。做题时先把线索词、时间词圈出来，再动笔。 （一）我的叔叔于勒　【★★☆　基础达标】 莫泊桑 本题满分：15分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 ①我小时候，家在勒阿弗尔，并不是有钱的人家，也就是刚刚够生活罢了。我父亲做着事，很晚才从办公室回来，挣的钱不多。我有两个姐姐。 ②我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。那时家里样样都要节省，有人请吃饭是从来不敢答应的，以免回请；买日用品也是常常买减价的，买拍卖的底货；姐姐的长袍是自己做的，买十五个铜子一米的花边，常常要在价钱上计较半天。 ③可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。那时候，只要一看见从远方回来的大海船开进港口来，父亲总要说他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！” ④父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家唯一的希望，在这以前则是全家的恐怖。 ⑤据说他当初行为不正，糟蹋钱。在穷人家，这是最大的罪恶。在有钱的人家，一个人好玩乐无非算作糊涂荒唐，大家笑嘻嘻地称他一声“花花公子”。在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。 ⑥人们按照当时的惯例，把他送上从勒阿弗尔到纽约的商船，打发他到美洲去。 ⑦我这位于勒叔叔一到那里就做上了不知什么买卖，不久就写信来说，他赚了点儿钱，并且希望能够赔偿我父亲的损失。这封信使我们家里人深切感动。于勒，大家都认为分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。 ⑧有一位船长又告诉我们，说于勒已经租了一所大店铺，做着一桩很大的买卖。 ⑨两年后又接到第二封信，信上说：“亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我的健康。我身体很好，买卖也好。明天我就动身到南美去作长期旅行，也许要好几年不给你写信。如果真不给你写信，你也不必担心。我发了财就会回勒阿弗尔的。我希望为期不远，那时我们就可以一起快活地过日子了。” ⑩这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。 ⑪果然，十年之久，于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却与日俱增。母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。” ⑫于是每星期日，一看见大轮船喷着黑烟从天边驶过来，父亲总是重复他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！” ⑬那时候大家简直好像马上就会看见他挥着手帕喊着：“喂！菲利普！” ⑭对于叔叔回国这桩十拿九稳的事，大家还拟定了上千种计划，甚至计划到要用这位叔叔的钱置一所别墅。我不敢肯定父亲对于这个计划是不是进行了商谈。 ⑮我大姐那时28岁，二姐26岁。她们老找不着对象，这是全家都十分发愁的事。 ⑯终于有一个看中二姐的人上门来了。他是公务员，没有什么钱，但是诚实可靠。我总认为这个青年之所以不再迟疑而下决心求婚，是因为有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信。 ⑰我们家赶忙答应了他的请求，并且决定在举行婚礼之后全家到哲尔赛岛去游玩一次。哲尔赛岛是穷人们最理想的游玩的地方。这个小岛是属英国管的。路并不远，乘小轮船渡过海，便到了。因此，一个法国人只要航行两个小时，就可以到一个邻国，看看这个国家的民族，并且研究一下这个不列颠国旗覆盖着的岛上的风俗习惯。 ⑱哲尔赛的旅行成了我们的心事，成了我们时时刻刻的渴望和梦想。后来我们终于动身了。我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。 ⑲父亲忽然看见两位先生在请两位打扮很漂亮的太太吃牡蛎。一个衣服褴褛的年老水手拿小刀一下撬开牡蛎，递给两位先生，再由他们递给两位太太。她们的吃法很文雅，用一方小巧的手帕托着牡蛎，头稍向前伸，免得弄脏长袍；然后嘴很快地微微一动，就把汁水吸进去，牡蛎壳扔到海里。 ⑳毫无疑义，父亲是被这种高贵的吃法打动了，走到我母亲和两个姐姐身边问：“你们要不要我请你们吃牡蛎？” ㉑母亲有点儿迟疑不决，她怕花钱；但是两个姐姐赞成。母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。” ㉒我只好留在母亲身边，觉得这种不同的待遇十分不公道。我一直盯着父亲，看他郑重其事地带着两个女儿和女婿向那个衣服褴褛的年老水手走去。 ㉓我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？” ㉔母亲有点莫名其妙，就问：“哪个于勒？” ㉕父亲说：“就……就是我的弟弟呀。……如果我不知道他现在是在美洲，有很好的地位，我真会以为就是他哩。” ㉖我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？” ㉗可是父亲还是放不下心，他说：“克拉丽丝，你去看看吧！最好还是你去把事情弄个清楚，你亲眼去看看。” ㉘母亲站起来去找她两个女儿。我也端详了一下那个人。他又老又脏，满脸皱纹，眼光始终不离开他手里的活儿。 ㉙母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！” ㉚父亲赶紧走去。我这次可跟着他走了，心里异常紧张。父亲客客气气地和船长搭上话，一面恭维，一面打听有关他职业上的事情，例如哲尔赛是否重要，有何出产，人口多少，风俗习惯怎样，土地性质怎样，等等。后来谈到我们搭乘的这只“特快号”，随即谈到全船的船员。最后我父亲终于说：“您船上有一个卖牡蛎的，那个人倒很有趣。您知道这个家伙的底细吗？” ㉛船长本已不耐烦我父亲那番谈话，就冷冷地回答说：“他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他带回祖国。据说他在勒阿弗尔还有亲属，不过他不愿回到他们身边，因为他欠了他们的钱。他叫于勒……姓达尔芒司，——也不知还是达尔汪司，总之是跟这差不多的那么一个姓。听说他在那边阔绰过一个时期，可是您看他今天已经落到什么田地！” ㉜我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。” ㉝他回到我母亲身旁，是那么神色张皇。母亲赶紧对他说：“你先坐下吧！别叫他们看出来。” ㉞他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他！”然后他就问：“咱们怎么办呢？”母亲马上回答道：“应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。” ㉟父亲神色很狼狈，低声嘟囔着：“出大乱子了！” ㊱母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！”她说完就站起来，给了我一个五法郎的银币，就走开了。 ㊲我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生？” ㊳他回答道：“两法郎五十生丁。” ㊴我把五法郎的银币给了他，他找了钱。 ㊵我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。” ㊶我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！” ㊷等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了三个法郎？这是不可能的。” ㊸我说：“我给了他十个铜子的小费。” ㊹我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。 ㊺后来大家都不再说话。 ㊻在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。 ㊼我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。 【注释】①拮据（jiéjū）：缺少钱，经济境况不好。②底货：这里指不时兴了的陈货。③铜子：法国旧时的一种硬币。④栈（zhàn）桥：码头上延伸到海面上的长桥，供旅客上下船或装卸货物用。⑤哲尔赛岛：英吉利海峡中的一个小岛。⑥不列颠：指英国。⑦牡蛎（lì）：一种软体动物，又称“蚝（háo）”。⑧褴褛（lánlǚ）：（衣服）破烂。⑨阔绰（chuò）：排场大，生活奢侈。⑩嘟囔（dūnang）：不断地、含混地自言自语。 （选自统编教材九年级上册第四单元第16课《我的叔叔于勒》，莫泊桑作） 1. 本文以什么为线索？请结合文章内容简要分析。（3分） 2. 文中交代于勒叔叔过去经历的部分，从记叙顺序上看属于哪一种？有什么作用？（3分） 3. 请从描写的角度赏析文中画线的句子。（3分） 4. 小说以“我”（若瑟夫）的口吻来叙述故事，这样写有什么好处？（3分） 5. 文章以“我的叔叔于勒”为题，有什么好处？（3分） 【答案】 1. 本文以于勒的命运变化为线索。文章依次写了全家“盼于勒”（每星期日到海边栈桥散步，父亲总说那句永不变更的话）、“赞于勒”（把于勒的来信当福音书，母亲说他“可真算得一个有办法的人”）、“遇于勒”（在哲尔赛岛的船上发现卖牡蛎的水手就是于勒）、“躲于勒”（回来时改乘圣玛洛船，以免再遇见他）。于勒这条线把全文的材料贯串成一个整体，使文章条理清晰、结构完整。 【详解】 1. 本题考查明确记叙线索。答题走“找标志—串情节—说作用”三步：先看标志，文题是“我的叔叔于勒”，于勒虽极少正面出场，却是全文的中心人物；文中菲利普夫妇对于勒的称呼与态度一变再变，从“分文不值的于勒”到“正直的人，有良心的人”，再到“这个贼”“这个流氓”，这就是线索外露的标志。再用这条线去串情节，“盼—赞—遇—躲”四个环节全部串得起来，可见线索找对了。最后落到“贯串全文、条理清晰、结构完整”上。若从明暗线作答，可指出明线是菲利普夫妇对于勒态度的变化，暗线是于勒命运的变化，两条线在哲尔赛岛的船上交汇。 【答案】 2. 插叙。文中交代于勒当初行为不正、糟蹋钱财，被送上商船打发到美洲去的经历，属于插叙。作用是补充交代于勒的过去，说明他之所以成为全家“唯一的希望”的缘由，为下文写全家盼望于勒回来、以及重逢时避之不及的态度变化作铺垫，使情节更完整，人物形象更丰满，中心更突出。 【详解】 2. 本题考查理清记叙顺序中的插叙。判断依据是：文章开头写在勒阿弗尔的家境和每星期日到海边散步的现状，中间忽然回头交代于勒当年的行为与结局，随后又接回眼前的“我这位于勒叔叔一到那里就做上了不知什么买卖”，属于“中途岔开一笔再回来”，是插叙。答题分两层：先答“补充交代了什么”（于勒行为不正、糟蹋家产、被送往美洲），再答“作用”（交代全家盼他回来的原因，为后文态度变化作铺垫，使情节完整、人物丰满、中心突出）。注意与补叙区分：补叙在情节结束之后补一段，插叙插在情节进行之中。 【答案】 3. 这是对父亲的动作和神态描写。“向旁边走了几步”“瞪着眼看了看”“赶紧向我们走来”写他慌乱的动作，“脸色十分苍白”“两只眼也跟寻常不一样”写他失常的神态。生动地表现出父亲认出卖牡蛎的水手极像于勒时内心的惊惶与不安，为下文夫妇二人打听、确认并躲避于勒埋下伏笔。 【详解】 3. 本题考查从描写角度赏析句子。答题走“辨角度—析内容—说作用”三步：先辨角度，句子的落点是父亲的举动与脸色，属于动作描写和神态描写；再析内容，逐一说出“向旁边走”“瞪着眼看”“赶紧走来”这些动作和“苍白”“跟寻常不一样”这些神态；最后说作用，落到人物心理（惊惶、不安）与结构（为下文打听、确认、躲避埋下伏笔）上。答题时须把“动作、神态”两个术语点出来，只说“生动形象”会丢分。 【答案】 4. 以“我”的口吻叙述，使故事显得真实、亲切、可信。“我”是事情的亲历者，用少年纯真的眼睛去看成人世界的势利与冷漠，与父母对亲弟弟的躲避形成鲜明对比，更能凸显菲利普夫妇的自私；“我”给了于勒十个铜子的小费，这一举动又寄托着作者对于勒的同情，深化了文章的中心。 【详解】 4. 本题考查分析人称（叙述视角）的作用。答题从“真实性”“对比效果”“凸显中心”三层入手：第一层，“我”亲历亲见，用第一人称叙述，故事读来真实可感；第二层，“我”年少天真，对落魄的于勒仍怀亲近之意，而父母却避之不及，两相对照，成人世界的势利与冷漠被照得格外刺眼；第三层，“我”的举动与心理承载着作者的情感态度，深化了批判金钱社会中人情冷漠的主题。答题须落到“对比”与“深化中心”两个采分点上。 【答案】 5. “我的叔叔于勒”直接点明小说的中心人物，全文的情节都围绕于勒展开；“我的叔叔”这一称谓中含有“我”对于勒的亲近与认同，与父母口中的“贼”“流氓”形成鲜明对比，突出了小说批判金钱社会中人情冷漠的主题，同时也设置悬念、引起读者的阅读兴趣。 【详解】 5. 本题考查分析标题的好处。答题从“内容—结构—效果”三层入手：内容上，标题点出中心人物于勒，也点出“我”与他之间的亲情关系；结构上，于勒是贯串全文的线索人物，标题与全文线索一致；效果上，“我的叔叔”与父母口中的“贼”“流氓”形成强烈反差，耐人寻味，有力地突出了批判人情冷漠这一中心。答题时把“内容、结构、效果”分开落笔，比笼统说“新颖、吸引人”更容易得全分。 （二）一生都在成长　【★★★　能力提升】 闫红 本题满分：13分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 ①我妈是六十八岁时拿到驾照的。一开始她和我商量要考驾照时，我是反对的：“那么多年轻人都考不过，您这么大岁数了还去考，多累啊，再说了，有必要吗？”我妈有点迟疑，但仍然很坚持，下定决心要学。我又一想，我妈这辈子，就是靠各种学习医治苦难的，于是我态度一改，变作支持。我妈废寝忘食地学了三个月，终于把驾照拿到了手。要知道，在吾乡，像我妈这么一个两鬓斑白的老太太开车，真是太罕见了！ ②我妈出生没半年，我姥姥和姥爷就离了婚，一直以来，我妈和我姥姥一起生活。我妈说，她小时候最怕听到别的小孩说“俺爸给俺做了啥啥”，人家都有个爸，她没有。她十八岁被招工，进了纺织厂，工厂里成日机器轰鸣，空气混浊，一个纺织女工一天要在流水线上奔跑十五公里。后来她嫁给了我爸。我爸是个知识分子，同样来自贫穷之家，家庭负担沉重，到现在才算好了一些。我妈每个月的退休金只有两千元左右，必须精打细算才能生活。 ③只是没钱倒也罢了，这几年，先是我姥姥摔断腿，然后是我爸脑血栓半身不遂，我妈全年无休地照顾他们。我想一想，都觉得暗无天日。但目睹我妈这大半生，我发现她常有一种愉悦感。是的，我用了“愉悦”这个词，而不是“高兴”。相对于高兴，愉悦的快感里，带着一点儿充实感。 ④我妈不觉得此生虚度的原因是，她是一个爱学习的人。 ⑤虽然我妈文化水平不高，但她很留心别人的长处。跟我爸结婚后，我爸喜欢看书，订了很多文学期刊，我妈也拿过来看，看着看着就上了瘾。等我长大一点儿，我妈开始跟我一块儿看徐訏、张爱玲、三毛等人的作品。她最喜欢徐訏那种不疾不徐的叙事方式，一度对张爱玲也很着迷。看得多了，我妈也写，写乡村往事、童年记忆，在我爸的指点下投稿，居然也屡有作品发表。 ⑥有些技术活儿，我妈也不在话下。打印机刚流行时，我们家也置办了一台，一则为我爸写稿方便，二来时不时兜揽一些为其他单位打印的活儿，也算是家庭副业。开始主要是我爸操作，后来我妈看着手痒，一边做家务一边背诵起五笔字根“王旁青头兼五一”，三五天后居然能见字拆字，让费了好大劲儿才学会五笔打字的我爸佩服不已。 ⑦这几年微信流行，我妈不甘心被时代抛弃，让我给她买了平板电脑。从没有学过拼音的她，就成天在键盘上戳戳点点，很快，她不但能用微信发送文字祝福，使用各种表情包更是不在话下。 ⑧她到亲戚家，会注意人家怎么收拾房间；跟人谈话，会想到吸取有效信息；连看韩剧，她都注意吸收正能量。她曾经很认真地跟我说，韩国人的理念是“生命不在于长短，只要活得好”。她学习了，化为己用，关注眼下的一时一刻，活得高兴。 ⑨我有时笑我妈，她简直就是一本行走的百科全书。我妈的乐趣来自学习本身，结果并不重要，她先行一步地发现了学习过程的愉悦。这种愉悦感无须依凭，自给自足，不看别人脸色，也不用跟谁比较。因这日复一日对实现自我超越的愉悦感，即使周围慌乱不堪，她依然能够自洽。 ⑩我妈是一个与命运劈面相逢的人，却不曾被命运击倒，虽然她也常常感慨自己这一生碌碌无为，但是在我看来，她这种活到老学到老、不惧任何困苦处境的精神，就是她的了不起之处。 （选自《莫愁·家教与成才》，有改动。四川省达州市中考真题） 1. 阅读第①—⑦段，梳理文章中能体现“我妈”成长的具体事例。（2分） “我妈”六十八岁时拿到驾照 →“我妈”喜欢看书，也学着写稿投稿 →____________________　→____________________ 2. 本文第②段采用了哪种记叙顺序？试分析其作用。（3分） 3. 结合语境，从修辞的角度赏析第⑨段画线句。（3分） 4. 请从材料详略安排的角度分析第⑧段在全文叙述中所起的作用。（3分） 5. 文章以“一生都在成长”为题，有何妙处？（2分） 【答案】 1. “我妈”边做家务边学会了五笔打字（1分）；“我妈”学会用微信发送文字祝福和表情包（1分）。 【详解】 1. 本题考查梳理并概括事件。答题走“定区间—切要点—压成句”三步：题干已把区间限定在第①至⑦段，先按段切分——第①段写考驾照，第⑤段写看书、写稿投稿，第⑥段写学会五笔打字，第⑦段写学会用微信；再删去修饰与细节，留下“谁＋做了什么”；最后把剩下的两条照前两句的句式压成同构短语，均以“我妈”起头、以学会的“事”收尾。 【答案】 2. 插叙。（1分）补充交代了母亲成长于单亲家庭的家庭背景和年轻时艰难的工作经历。与后文母亲积极对待生活的态度形成对比，母亲即使成长于这样艰难的环境中，仍然一直积极学习，突出了母亲坚强乐观的精神品质，强化了文章主旨。（2分） 【详解】 2. 本题考查理清记叙顺序中的插叙。判断依据是：第①段正在写“我妈”考驾照这件事，第②段忽然中断，回头交代母亲的出生与早年的经历，第③段又接回眼前的状况，属于“中途岔开一笔再回来”，是插叙。答题分两层：先答“补充交代了什么”（单亲家庭的背景、年轻时的艰难），再答“作用”（与后文形成对比，突出母亲坚强乐观的品质，强化主旨）。 【答案】 3. 运用比喻的修辞手法，（1分）将好学的母亲比作“行走的百科全书”，生动形象地写出了母亲知识渊博、好学的特点。母亲不论在什么样的情况下，都会抓紧一切机会努力学习，表现了作者对母亲的赞美之情。（2分） 【详解】 3. 本题考查从修辞角度赏析句子。答题走“辨类型—析内容—说效果”三步：先辨类型，“简直就是一本行走的百科全书”把母亲比作百科全书，是比喻；再析内容，说出本体（好学的母亲）、喻体（行走的百科全书）与相似点（知识渊博、随时可查）；最后说效果，落到“生动形象”与“赞美之情”上。“行走的”三字把书本写活，表明母亲的知识不是静止的，走到哪里带到哪里。 【答案】 4. 文章前七段详细记叙了母亲成长的具体事例，第⑧段略写了多件母亲在生活中时时刻刻学习的例子，进一步表现了母亲的愉悦感来自关注眼下的一时一刻，她在学习中获得成长；（1分）与文章标题“一生都在成长”相呼应；（1分）同时也引出了后文“我”对母亲乐趣来源的总结，即母亲学习的乐趣来自学习过程，在日复一日的过程中实现自我超越。（1分） 【详解】 4. 本题考查材料的详略安排及其作用。答题从“写了什么—与前后文的关联—与标题的关联”三个方面展开：第⑧段用一组并列的、带“会”“连……都”的短句，列举母亲在家常琐事中学习的情形，属于略写；略写放在详写之后，起补充与扩展的作用，把“成长”从几件大事扩展到日常的时时刻刻；这一段的落点“关注眼下的一时一刻”又与标题“一生都在成长”呼应，并为第⑨段的总结作铺垫。 【答案】 5. 设置悬念，吸引读者；（1分）“一生都在成长”是指母亲在日复一日的学习中实现自我超越，表现了母亲活到老学到老、不惧任何困苦处境的精神，表达了作者对母亲乐观面对生活的敬佩与赞美之情，标题与文章结尾的中心主旨相呼应，使文章结构更为完整。（1分） 【详解】 5. 本题考查标题的作用。答题从“表达效果—内容—结构”三层入手：效果上，“一生都在成长”写成长却不说长成什么，读者想知道答案，起了设置悬念、吸引阅读的作用；内容上，“成长”与文中母亲的一系列学习行为一一对应，标题把全篇主旨收拢成一个短语，作者的情感倾向也落在这五个字里；结构上，标题与文章结尾“活到老学到老、不惧任何困苦处境”直接呼应，首尾扣合，结构更为完整。 （三）葵花地　【★★★★　拓展挑战】 廖静仁 本题满分：16分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 ①我始终记得乡下老家的那一片葵花地。 ②那是许多年前的事情了。那时候，祖母的身子骨已经不再硬朗，她的一头青发，也被岁月的风雨洗刷成根根银丝，而一双被旧时代裹得变了形的小脚，蹭啊蹭的，一天中总要去葵花地里跑几个来回。祖母是在侍弄她的宝贝葵花苗。那时，我还是一个混沌未开的蒙童，常常屁颠屁颠地尾随着祖母，不是帮忙，而是添乱。祖母是从不生气的，那一张布满沟壑的脸庞上，总是流淌着笑意。“你看，你看，又把葵花苗给踩翻了。”她这么说着，一双爬满青筋的手便很是小心地将葵花苗扶正。 ③曾听大人们讲，我祖母出生在富贵人家，幼年时念过私塾，很在行的却是裁剪缝制的手艺活儿。她年轻时飞针走线绣出的花卉禽类，形同活物，让人看着看着，稍一走神，那花儿仿佛就从锦缎上开了出来，鸟儿仿佛就扑扇着翅膀飞了起来……然而，祖母的人生却无锦上添花那么美好。她二十八岁那年，我祖父便撒手人寰，留下娇妻幼子，在人世的凄风苦雨中煎熬。也是从那以后，我祖母便再无闲情去绣那些精美之至的花卉禽类。拖儿带子，养家糊口，她那双纤纤素手不得不开始干起陌生的农活。祖母从不对我们讲述自己的身世，至于她怎样拉扯着我的父辈走过那一段漫漫人生路，也不是幼小的我能够猜想得出来的。 ④在我的记忆中，印象最深刻的便是祖母费尽心力侍弄的那一片葵花地。 ⑤葵花地就在老家门前的一片开阔地中间。那是被祖母的心血和汗水浸润得十分肥沃的土地。每年开春，祖母都会小心翼翼地从火塘挂钩上的竹篮里取出备好的葵花种子，一颗一颗放进盛满清水的木盆里浸泡，又一颗一颗地插入铺着白色柴灰的土钵中等待它们萌芽。然后，她便佝偻着身子一锄一锄去翻垦被冬日的雪雨浸淫得紧实的葵花地。直到把那块葵花地整理得松松软软、平平展展，她才一边反手捶着背脊，一边溢着满脸的笑容，望一望当顶的太阳，舒一口长气。倏忽就想，倘若我那早逝的父母还在人世，年迈的祖母该不用亲自下地了吧。然而祖母却说：“真正累人的并不是这些农活哩！” ⑥两三场春雨过后，种在土钵里的葵花子终于长出了嫩芽，祖母便在一个雨后天晴的早上，用竹签将葵花苗一棵一棵地掀出来，再一棵一棵地栽进肥黑的葵花地，继而撒下一层薄薄的火土灰。这以后的每一天，祖母总要去葵花地跑几个来回，为葵花苗锄草、松土、浇水和施肥。祖母做这一切时，总是小心翼翼的，就如同月子里母亲照料婴儿般不厌其烦。 ⑦几番风雨，几番日月，葵花苗渐渐长成了人那么高，展开了金色的葵瓣，结出了牙状的籽粒。佝偻着身子的老祖母同年幼的我，置身于茂密的葵花丛中，阳光从绿叶及金色的花瓣间筛落下来，祖母脸上的沟沟壑壑也闪烁着金色的喜悦。 ⑧有一回，祖母站在阶沿的麻石条上，指着阳光下耀眼的葵花，意味深长地说：“这葵花多么可爱啊！它们总是追随着太阳旋动自己的身子，哪怕在阴天或雨天，也会凭着记忆寻觅太阳的方向，仰头望去。”祖母说这番话时，哥哥和姐姐也在旁边，我见他们一脸沉思地点着头，眼睛里闪烁着一种异样的光彩。莫非他们已经领悟到了祖母话语中的含义？葵花的生命，是激情的，是奔放的，是火一般热烈的；而如同葵花的人生，是积极的、向上的，即使遭遇凄风苦雨，也永远不会迷失生活的方向。 ⑨我也渐渐地明白，祖母一直精心侍弄着葵花地，其实是在精心地侍弄着她对美好生活的向往、对生命意义的追求，侍弄着人生长旅中支撑着她前行的意志与毅力。举目再望葵花地时，我忽然发现那一张张金色的花盘，就像是一张张天真无邪的脸庞，在这开阔而热烈的秋季，正昂然拥抱着太阳的光焰。仿佛觉得，我也变成了阳光下的一棵向日葵。 ⑩我怎么能够轻易忘却乡下老家的那一片葵花地呢！ （选自《光明日报》，有改动。作者廖静仁） 1. 本文的线索是什么？为什么？（2分） 2. 第③段运用了哪种记叙顺序？作者这样安排有什么好处？（3分） 3. 联系上下文，谈谈你对第⑧段画线部分的理解。（4分） 4. 第⑨段画线句运用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。（3分） 5. 结合文章内容，说说祖母身上有哪些可贵的品质。（4分） 【答案】 1. 本文有明暗两条线索。“葵花地”是明线，作者回忆了祖母种葵花以及在葵花地的活动，抒发了由葵花生长获得的感悟，这都与葵花地有关；（1分）“思念”是暗线，作者写祖母的付出、祖母的责任、祖母对葵花地的热爱，处处都体现了作者对祖母、对故乡的思念。（1分） 【详解】 1. 本题考查明确记叙线索。答题走“找标志—串情节—说作用”三步：先看标志，文题就是“葵花地”，正文首尾都出现“乡下老家的那一片葵花地”，中间段段不离葵花地，明线的标志十分明显；再用它去串情节，祖母备种、浸种、栽苗、锄草、松土、浇水、施肥，全部围绕葵花地展开，串得起来；最后看那条没直接出场的线，文中“我始终记得”“我怎么能够轻易忘却”反复抒情，指向的是对祖母与故乡的思念，这就是暗线。明暗两条线同时作答，才符合“明暗线”设问的采分要求。 【答案】 2. 插叙。（1分）补充交代了祖母的出身、经历；（1分）使文章情节跌宕起伏，结构完整。（1分） 【详解】 2. 本题考查理清记叙顺序。先定顺序：第②段写祖母侍弄葵花苗，第④段回到“在我的记忆中，印象最深刻的便是……”，第③段整体是中途插入的旧事，属于插叙。再答好处，内容上补充交代祖母出身富贵人家、念过私塾、以刺绣见长，以及中年失怙、被迫干起农活的经历；结构上使情节有起有伏，人物形象更丰满，文章结构更完整。答题时“补充交代了什么”与“好处是什么”要分别落笔。 【答案】 3. 祖母触景生情，由眼前的景色联想到自身经历，饱含祖母对生活和人生的感悟。（2分）这句话告诉我们：始终保持激情、奔放、热烈以及积极向上的人生态度，即使遭遇困难和挫折，也不会迷失生活的方向。（2分） 【详解】 3. 本题考查理解画线句的含义。答题走“解表层—挖深层—联中心”三步：表层是祖母指着葵花说的那句话，说的是葵花无论阴晴都朝着太阳；“总是追随着太阳旋动自己的身子”“凭着记忆寻觅太阳的方向”把葵花写成了有意志的人，这是理解的关键；深层则是由葵花到人生——祖母借葵花说出自己的人生态度，这正是全文主旨所在。这一句的答案必须包含“祖母的感悟”与“给读者的启示”两层，只答其一要丢分。 【答案】 4. 比喻。（1分）把葵花的“花盘”比作“脸庞”，生动形象地写出了葵花花盘圆、开得盛、花多的特点，表达了作者对葵花的喜爱之情。（2分） 【详解】 4. 本题考查从修辞角度赏析句子。先辨类型，“那一张张金色的花盘，就像是一张张天真无邪的脸庞”，把花盘比作脸庞，是比喻。再析内容，说出本体、喻体与相似点——花盘圆而大，脸庞圆而饱满；“一张张”叠用，说明花盘多、花开得盛。最后说效果，落到“生动形象”与“表达喜爱之情”上。注意此处用的是“就像”，不要误判为拟人；把物比作人的某个部位，仍是比喻。 【答案】 5. 祖母心灵手巧，她年轻时飞针走线绣出的花卉禽类，形同活物。祖母坚忍顽强，拖儿带子，养家糊口。祖母勤劳能干，为葵花苗锄草、松土、浇水和施肥。（4分，答出两点即可） 【详解】 5. 本题考查概括人物形象。答题走“品质词＋文中依据”两段式：先通读全文，在祖母的言行处做标记——年轻时刺绣“形同活物”指向心灵手巧；中年丧夫后“拖儿带子，养家糊口”指向坚忍顽强；为葵花苗“锄草、松土、浇水和施肥”“总是小心翼翼的”指向勤劳能干；面对农活的辛苦说“真正累人的并不是这些农活哩”，指向乐观豁达。每一点都要“先给品质词，再补一句文中依据”，只给品质词不举例，不得分。 （四）三十年的重量　【★★★★★　综合突破】 余秋雨 本题满分：19分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 ①时至岁末，要我参加的多种社会文化活动突然拥塞在一起，因此我也变得“重要”起来，一位朋友甚至夸张地说，他几乎能从报纸的新闻上排出我最近的日程表。难道真是这样了？我只感到浑身空荡荡、虚飘飘。 ②实在想不到，在接不完的电话中，生愣愣地插进来一个苍老的声音。待对方报清了名字，我不由自主地握着话筒站起身来！那是我三十年前读中学时的语文老师穆尼先生。他在电话中说，三十年前的春节，我曾与同班同学曹齐合作，画了一张贺年片送给他。那张贺年片已在“文革”初抄家时遗失，老人说：“你们能不能补画一张送我，作为我晚年最珍贵的收藏？”老人的声音，诚恳得有点颤抖。 ③放下电话，我立即断定，这将是我繁忙的岁末活动中最有意义的一件事。 ④我呆坐在书桌前，脑海中出现了三十多年前欢乐而清苦的中学生活。那时候，中学教师中很奇异地隐藏着许多出色的学者，记得初中一年级时我们自修课的督课老师竟是著名学者郑逸梅先生，现在说起来简直有一种奢侈感。到高中换了一所学校，依然学者林立。我的英语老师孙珏先生对英语和中国古典文学的双重造诣，即便在今天的大学教师中也不多见。穆尼先生也是一位见过世面的人，至少当时我们就在旧书店里见到过他在青年时代出版的三四本著作，不知什么原因躲在中学里当个语文教师。记得就在他教我们语文时，我的作文在全市比赛中得了大奖，引得外校教师纷纷到我们班来听课。穆尼老师来劲了，课程内容越讲越深，而且专挑一些特别难的问题当场向我提问。我几乎一次也答不出来，情景十分尴尬。我在心中抱怨：穆尼老师：你明知有那么多人听课，向我提这么难的问题为什么不事先打个招呼呢！后来终于想通：这便是学者，半点机巧也不会。 ⑤哪怕是再稚嫩的目光，也能约略辨识学问和人格的亮度。我们当时才十四五岁吧，一直傻傻地想着感激这些老师的办法。凭孩子们的直觉，这些老师当时似乎都受着或多或少的政治牵累，日子过得很不顺心。到放寒假，终于有了主意，全班同学约定在大年初一到所有任课老师家拜年。那时的中学生是买不起贺年片的，只能凑几张白纸自己绘制，然后成群结队地一家家徒步送去。说好了，什么也不能吃老师家的，怯生生地敲开门，慌忙捧上土土的贺年片，嗫嚅地说上几句就走。老师不少，走得浑身冒汗。节日的街道上，一队匆匆的少年朝拜者。 ⑥我和曹齐代表全班同学绘制贺年片。曹齐当时就画得比我好，总该是他画得多一点，我负责写字。不管画什么，写什么，也超不出十多岁的中学生的水平。但是，就是那点稚拙的涂划，竟深深地镌刻在一位长者的心扉间，把三十年的岁月都刻穿了。 ⑦今日的曹齐，已是一位知名的书画家，在一家美术出版社供职。我曾看到书法选集乃至月历上印有他的作品，画廊上也有他的画展。当他一听到穆尼老师的要求，和我一样，把手上的工作立即停止，选出一张上好宣纸，恭恭敬敬画上一幅贺岁清供，然后迅速送到我的学院。我早已磨好浓浓一砚墨，在画幅上端满满写上事情的始末，盖上印章，再送去精细裱装。现在，这卷书画已送到穆尼老师手上。 ⑧老师，请原谅，我们已经忘记了三十年前的笔墨，失落了那番不能复制的纯净，只得用两双中年人的手，卷一卷三十年的酸甜苦辣给你。在你面前，为你执笔，我们头上一切名号、头衔全都抖落了，只剩下两个赤诚的学生。只有在这种情况下，我们才能超拔烦嚣，感悟到某种跨越时空的人间至情。 ⑨凭借着这种至情，我有资格以三十年前的中学生的身份对今天的青少年朋友说：记住，你们或许已在创造着某种永恒。你们每天所做的事情中，有一些立即就会后悔，有一些却有穿越几十年的重量。 （选自《文化苦旅》，有改动。湖南省永州市中考真题） 1. 请你联系上下文，说说第⑤段中加点部分“学问和人格的亮度”在文中指什么。（3分） 2. “贺年片”在文中有何作用？请简要分析。（4分） 3. 第④—⑥段运用了哪种记叙顺序？有什么作用？请简要分析。（4分） 4. 请从描写的角度赏析第④段画线部分。（4分） 5. 有人建议将标题“三十年的重量”改为“跨越时空的师生情”。你认为哪个标题更好？请说明理由。（4分） 【答案】 1. “学问和人格的亮度”在文中指的是老师们的学术能力和道德品质的高度。（3分） 【详解】 1. 本题考查理解加点短语在文中的含义。答题走“解字面—说语境—扣中心”三步：先拆开字面，“亮度”是就“发光”而言，此处用来形容人；再回到语境，上文写中学教师中“很奇异地隐藏着许多出色的学者”，下文写老师们受着政治牵累却依然值得感激，“学问”对应学术造诣，“人格”对应道德操守；最后合起来表达为“学术能力和道德品质的高度”，整句意思即“学生哪怕年少，也能大致看出老师们学问与人格的可敬”。 【答案】 2. 内容上，“贺年片”象征着作者和同学们对老师们的尊敬和感激之情。虽然这些贺年片只是简单的手工制作，但它们代表了作者和同学们的心意和祝福，表达了他们对老师们的敬爱和感谢。（2分）结构上，“贺年片”是贯穿全文的线索。老师打电话索要“贺年片”，“我”找曹齐重新绘制“贺年片”，“贺年片”串联起全文，成为连接师生情感的纽带，表达了作者和同学们对老师们的深厚情谊，使文章的结构更加完整紧凑。（2分） 【详解】 2. 本题考查分析事物在文中的作用。答题走“内容—结构”两层：内容上，贺年片是学生心意与祝福的载体，“土土的贺年片”“稚拙的涂划”都指向学生的真诚与对老师的敬爱；结构上，它与文章的记叙线索重合——文章由“老师索要贺年片”起笔，中间回忆“三十年前绘制贺年片”，结尾写“重新绘制并送到老师手上”，贺年片把三十年前的往事与眼前的举动串成一条线，是全文的事物线索。凡问“某物在文中有何作用”，都要先问一句：它是不是线索。 【答案】 3. 插叙。（1分）内容上，作者通过回忆，讲述了他们在中学时代与老师之间的互动和亲近，展现了师生关系的美好，表达了作者等人对老师们的感激与怀念之情。（2分）结构上，通过插叙中学时与老师的交际生活，丰富文章内容，增强文章的可读性。（1分） 【详解】 3. 本题考查理清记叙顺序。先定顺序：第③段写“放下电话”之后“我”的判断，第⑦段又接回眼前“今日的曹齐”与重画贺年片的事，中间第④至⑥段整体是插入的回忆，属于插叙。再答作用，内容上写回忆了哪些内容、表达了什么情感（师生互动的美好、感激与怀念）；结构上写丰富文章内容、使情节更完整、增强可读性。答题时务必把“内容”与“结构”分开写，这是插叙题的固定采分结构。 【答案】 4. 画线部分是“我”的心理描写，通过作者与穆尼老师之间的互动，展示了作者在面对穆尼老师提问时的尴尬和困惑以及他对穆尼老师的理解和敬畏。（2分）这种描写加深了读者对作者和穆尼老师之间关系的认知，展示了学者对学生成长的影响力和教育的意义。同时，也展现了作者在成长过程中的思考和领悟，让读者产生共鸣。（2分） 【详解】 4. 本题考查从描写角度赏析句子。答题走“辨角度—析内容—说作用”三步：先辨角度，画线句是“想”出来的内心活动，属于心理描写；再析内容，写“几乎一次也答不出来”的尴尬、心中抱怨老师不打招呼的困惑，以及最后“想通”后的理解与敬重；最后说作用，落到对人物关系的认识、对教育意义的体现以及读者的共鸣上。注意画线句里有一个顿号式的重复——“我几乎一次也答不出来，情景十分尴尬”先说状态，“我在心中抱怨”再说心理，两层都要写到。 【答案】 5. 标题“三十年的重量”更好。这个标题更贴切地概括了整篇文章的主题和情感表达。文章通过讲述三十年前作者和同学们对老师的感激之情，并通过三十年后的再次联系展示了这份感激之情的延续和深化。这个标题突出了时间的跨度和对师生情感的珍视，激发读者的阅读兴趣，也更具有震撼力和感染力。（3分）而“跨越时空的师生情”这个标题则相对较为笼统，没有准确地表达出文章的核心主题。（1分） 【详解】 5. 本题考查标题的优劣比较。答题走“亮观点—举理由—作比较”三步：先明确选择哪一个（两者都可以，但要说清理由，通常以原标题更佳）；再从标题与主题、标题与内容、标题的表达效果三个角度说理由；最后指出另一标题的不足，比如过于笼统、只说了“师生情”而丢掉了“三十年”这个时间跨度，丢掉了“重量”所承载的分量感。 五、方法总结 线索与顺序题的突破方法 1. 先看标题和反复出现的词句。标题常常本身就是线索；文中反复出现的物、景、人、词，往往是线索外露的标志。“贺年片”“葵花地”“背影”都是这一类。 2. 再把行踪与时间接起来。人物的活动地点在变，或者时间词一个接一个地出现，把它们依次接起来，一条线自然浮出水面。《故乡》的“渐近故乡—到门口—在屋里—上船离乡”就是靠行踪与时间接出来的。 3. 用“串情节”验线。把找到的线索当作一根签子，试着把全文的情节串成一串。串得起来，线索就找对了；串不起来，说明找错了，要回头看标志。 4. 判别记叙顺序，看全文主体。主体按时间先后走的是顺叙；结局或最突出的片段先摆在前头的是倒叙；中途岔开一笔再回来的，是插叙；情节结束后再补一笔的，是补叙。 5. 说作用要落到“情节＋人物＋中心”三处。插叙一般起补充交代、丰满人物、突出中心的作用；倒叙一般起制造悬念、突出中心的作用；顺叙一般起条理清晰、脉络分明的作用。 规范作答格式（可直接套用） 线索题：本文以××为线索，文章依次写了……、……、……，这些内容都由××贯串起来，使全文条理清晰、结构完整。 顺序题：本文采用了××的记叙顺序。文章先……，再……，最后……。这样写，……（作用）。 插叙题：该部分运用了插叙，补充交代了……，使情节更完整，人物形象更丰满，中心更突出。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $