名著阅读辅导专题一 2026—2027学年统编版语文八年级上册

专题一　名著阅读·八年级上册整本书阅读 目 录 一、情景导入 3 二、知识梳理 4 三、精读示范：《红星照耀中国》 8 四、阅读训练 13 　　【第一层】基础达标　★★☆（《红星照耀中国》专项） 13 　　【第二层】能力提升　★★★（《红岩》专项） 17 　　【第三层】拓展挑战　★★★★（对比探究） 20 五、方法总结 24 一、情景导入 读一读：下面两组文字写的是同一件事——斯诺在陕北的城墙上遇到一队“红小鬼”，问其中一个号兵为什么参加红军。比一比，哪一组更有味道，也更耐得住反复品读？ （一）平铺直叙版（现代汉语） 我在一座小城的城墙上遇见了一队号兵。他们其实都是些孩子，我停下来同其中一个说话。 我问他为什么参加红军。他说，他家在福建漳州附近，家里很穷，没有地，收成一半以上要交租，冬天只能烧树皮汤喝，他总是挨饿。 后来，红军来到他的村子，地主和放债的都被赶跑了，他家分到了地，用不着再缴税缴租。他的两个哥哥都参加了红军。 （二）原著版（《红星照耀中国·“红小鬼”》） 他穿着网球鞋、灰色短裤，戴着一顶褪了色的灰色帽子，上面有一颗模模糊糊的红星。但是，帽子下面那个号手可一点也不是褪色的：红彤彤的脸，闪闪发光的明亮眼睛。 “你为什么参加红军？”我问道。 “我的家在福建漳州附近。……冬天，我们烧树皮汤喝，把粮食省下来作来春的种子。我总是挨饿。” 想一想：说的是同一件事，第二组也只是老老实实地记话、记样子，为什么反而更有味道，也更容易让人记住那个小号兵？ 差别就在“名著的笔墨”上。第一组是平实的复述，把事情交代清楚了；第二组却抓住一处极小的对照——帽子是“褪了色”的，红星是“模模糊糊”的，可帽子下面那个号手“一点也不是褪色的”：红彤彤的脸、闪闪发光的眼睛。一退一亮，一个“老红军”的形象就立住了，读者的心也就跟着热起来。名著阅读的难，不在读没读过，而在读出什么、说得清什么：这两本书写了哪些人和事，某个人物是怎样的形象，作品寄托了怎样的主旨，用了哪些艺术手法，又给了你怎样的启示。本讲以本册两部必读名著为范围，先以《红星照耀中国》作精读示范，再以《红岩》分项练习，最后作两部对读与专题探究。 点拨：本讲只锁定三个重难点——一是人物形象题怎么答出“性格词＋情节例证”；二是主题感悟题怎么答出“观点＋书中依据＋自身”；三是比较阅读题怎么做到“先分述、再明异同、后落同一话题”。其余题型只作速查备用，见“二、知识梳理”。 二、知识梳理 （一）八年级上册两部必读名著速览 新教材八年级上册的“整本书阅读”栏目共两处：第二单元后是《红星照耀中国》，专题为“怎样读红色经典作品”；第四单元后是《红岩》。两部名著的“底子”必须先捋清，考场上才能做到问什么、答什么。下列要点均据教材栏目提炼。 【《红星照耀中国》】栏目位置：第二单元后“整本书阅读”。专题：怎样读红色经典作品。 作者与体裁：美国记者埃德加·斯诺（Edgar Snow）所著的纪实作品（报告文学），曾以《西行漫记》为书名。 内容梗概：斯诺冒着生命危险，穿越重重封锁，深入保安（今陕西省志丹县），深入根据地，切实了解中国共产党人的生活经历和革命精神；后来根据采访和考察得来的第一手资料写成此书。他采访了毛泽东、周恩来、彭德怀、林伯渠、邓发、徐海东等众多共产党领袖和红军将领，搜集到大量有关长征的第一手资料，并对根据地的社会制度、货币政策、工业和教育等情况作了广泛调查。 作品意义：①通过一个外国人的所见所闻，客观地向全世界报道了共产党和红军的真实情况，使西方人更多地了解到中国共产党人的真实生活；②深入分析和探究了“红色中国”产生、发展的原因，对中国共产党和中国革命作了客观的评价，瓦解了种种歪曲、丑化共产党的谣言；③以毋庸置疑的事实向全世界宣告：中国共产党及其领导的红色革命犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国。 艺术特色：①纪实性强，真实是它畅销不衰的首要因素；②“事实胜于雄辩”，以第一手采访资料说话；③人物的外貌、言谈、身世与性格相映照，群像鲜明；④叙事与政论结合，态度鲜明而富有激情。 主要人物：毛泽东——质朴纯真、幽默爱笑，精力过人，对目标信念坚定，生活简朴；周恩来——温和文雅，头脑冷静，行动与知识与信仰完全一致；朱德——沉默谦虚，与战士同甘共苦；彭德怀——活泼爱笑，率直爽朗，体恤部下；贺龙——魁梧强悍，威望极高，性急而谦逊；徐海东——阶级意识最强，出身窑工。 教材阅读任务：①为革命者写小传（梳理家庭出身、成长经历、投身革命的缘由、在革命中的贡献以及外貌言谈、性格气度）；②制作“长征图册”（描画长征路线，标出重大事件发生地）；③举办读书分享会（围绕“中国共产党人的革命信仰”“长征精神的内涵”等话题谈体会与启示）。 【《红岩》】栏目位置：第四单元后“整本书阅读”。 作者与体裁：罗广斌、杨益言以革命回忆录《在烈火中永生》为基础创作的长篇小说。 内容梗概：讲述重庆解放前夕，重庆的地下党人与垂死挣扎的黑暗势力英勇斗争的故事。在黎明前的至暗时刻，共产党人坚持以《挺进报》为阵地宣传革命思想，组织罢工、罢课，支持解放战争；组织群众抗丁抗粮，粉碎反动派炸毁城市的图谋。其中最为惊心动魄的，是被捕的地下党人在秘密监狱（渣滓洞和白公馆）这一特殊战场上进行的反压迫、争自由的斗争。 作品主题：歌颂共产党人“在烈火中永生”的光辉事迹，歌颂他们不畏艰险、无惧牺牲的革命情怀与坚如磐石的理想信念。 艺术特色：①情节富有传奇色彩，故事性强；②人物群像鲜明，正面人物可敬、反面人物可憎；③善于通过细节和心理描写烘托气氛；④语言朴实，笔调悲壮，读来令人心潮澎湃。 主要人物：江姐（江雪琴）——面对敌人的毒刑拷打坚贞不屈，喊出“共产党员的意志是钢铁”；许云峰——沉着睿智，用手指挖通地牢石壁，把越狱的通道留给战友；成岗——主编《挺进报》，危急时刻先想到同志的安全；龙光华——为保护水源与敌人斗争，重伤牺牲；华子良——装疯多年，秘密为组织传递情报；小萝卜头、刘思扬、齐晓轩、余新江等亦各有面目。 教材栏目提示：这部小说成功了刻画了一批共产党人的光辉形象，他们“相信胜利，准备牺牲”，是中国人心中永远的英雄；阅读时要倾听英雄们散发着理想光芒的掷地有声的话语，感受先烈们不畏艰险、无惧牺牲的革命情怀，并思考：今天的我们，应该如何继承先烈的遗志。 提示：本讲所讲所练，全部取自八年级上册“整本书阅读”栏目所列的两部名著，与教材进度完全对齐——第二单元读《红星照耀中国》，第四单元读《红岩》，本学期随讲随用，也可期末一次性复习。 （二）本讲三个重难点 名著阅读的题型不算多，真正卡住学生的只有三处。 重难点一　人物形象题：必须答出“性格词＋情节例证”，不能只写人物简介。写“朱德是一位红军总司令”是简介；写“朱德沉默谦虚——他与战士同甘共苦，长征途中把马让给走累的同志骑，自己步行”才是形象分析。一个性格点配一个情节，一题给两三个性格面，每面都要有书里的依据。 重难点二　主题与感悟题：必须答出“观点＋书中依据＋自身”。只把情节复述一遍不是感悟；感悟＝从书中读出的一点认识（如“信仰的力量”“坚韧不拔的意志”）＋书中的情节作依据＋与自己的联系。题干若要求不少于 50 字或 70 字，答题时就要把这三层写足。 重难点三　比较阅读题：必须“先分述、再明异同、后落同一话题”，不能各说各话。比较两部作品，先把各自的特点说清，再点明“同”在哪里、“异”在哪里，最后落到同一个话题（情节、人物、主题或写法）上作结。只写“两部书都很感人”，等于没比较。 （三）名著阅读六类题型速查 下表把六类题型的“典型问法”与“答题落点”并排摆出来，考前扫一眼即可唤起记忆。 ①情节与内容　｜　“概括……的经过”／填空写作品名、作者名、人物名　｜　谁＋在什么情况下＋做了什么＋结果怎样。 ②人物形象　｜　“结合具体情节，分析××的性格特点”　｜　性格词＋情节例证（两三个性格面，每面配一例）。 ③主题与感悟　｜　“结合整本书谈谈你的收获、启示或看法”　｜　观点＋书中依据＋自身联系，分条陈述。 ④艺术特色　｜　“作品在写法上有何特色，请举例分析”　｜　点出手法名称（或体裁特点）＋结合原作举例＋说明效果。 ⑤比较阅读　｜　“两书在××上有何异同”　｜　先分述各自特点，再明异同，最后落到同一话题。 ⑥专题探究　｜　“设计一个阅读探究专题”　｜　拟定具体专题名＋列出探究内容与路径（如写小传、做图册、开分享会）。 提示：六种问法看似不同，答题内核一致——先“读进去”（情节、人物、主题烂熟于心），再“扣得住”（每问都落到具体情节或原句），最后“写规范”（分条陈述、条理清楚）。前三类（情节、人物、主题）考查最频繁，也最见真功夫。 （四）三步答题法与作答模板 第一步　读进去：先“整本书读进去”——主要人物有哪些，核心情节是哪几件，故事的结局怎样，作者要表达什么。名著题的一切答案都长在“读过的书”上，只背梗概是答不好的。 第二步　扣得住：每一问都要“扣得住”具体情节或原句。问人物，就想他做过的两三件事；问主题，就想最能体现主题的一个情节；问写法，就想一个最鲜明的例子——答案里必须有“书里的东西”。 第三步　写规范：按固定格式作答：情节题“人＋事＋结果”；人物题“性格词＋情节例证”；主题题“通过写……表现／批判／歌颂了……”；感悟题“观点＋书中情节＋生活实际”，分条陈述。 通用模板：情节概括＝谁＋在什么情况下＋做了什么＋结果怎样。人物形象＝性格特点＋具体情节（两个例证更佳）。主题把握＝通过写……（人／事），表现（批判／歌颂／揭示）了……。艺术特色＝点出手法或体裁特点＋结合原作举例＋说明效果。比较阅读＝先分述各自特点，再指出异同，最后落到主旨或写法。专题探究＝拟定专题名称＋列出探究内容与路径。 （五）本讲实例易混辨析 1. “人物形象”不等于“人物简介”。《红星照耀中国》写毛泽东，若只答“他是中国共产党的领袖”，等于没答；须答出“质朴纯真、幽默爱笑（喜欢憨笑），却丝毫不动摇内心对目标的信念；生活简朴（所有财物只是一卷铺盖、几件随身衣物）”，才是形象分析。 2. “感悟”不等于“复述”。《红岩》的感受启示题，若只把“绣红旗”的故事讲一遍，不是感悟；要读出一点认识（如“信仰能让普通人在绝境中成为强者”），再举书中情节作依据，最后联系自己。 3. “艺术特色”不等于“故事好看”。说《红岩》“很好看”是印象；说它“情节富有传奇色彩——如狱中绣红旗、地牢挖通道”才是特色分析。说《红星照耀中国》“很真实”也是印象；要能举出“用大量精确数字记录长征”这样的具体例证。 4. 比较阅读忌“各说各话”。《红星照耀中国》是写真人真事的纪实作品，《红岩》是在回忆录基础上艺术创造的长篇小说；先分述这一点，再落到“同属八年级上册‘整本书阅读’推荐的红色经典，一个以纪实见力量，一个以文学见深情”的同一话题上，比较才成立。 5. 书名、人名、情节名必须写准。《红星照耀中国》可写《西行漫记》，但不写成《西行漫游》；作者是“埃德加·斯诺”，不写成“斯诺顿”。“渣滓洞”“白公馆”的“滓”不写作“宰”，“江姐（江雪琴）”不写作“江雪芹”，“甫志高”的“甫”读 fǔ；引原文时用全角引号，一字不误。 易错点：情节题答成“流水账”、人物题只说性格不举例、感悟题复述情节、特色题空贴标签、比较题不作对照——这五处是名著阅读最集中的失分原因。 三、精读示范：《红星照耀中国》 《红星照耀中国》是美国记者埃德加·斯诺深入陕北革命根据地采访后写成的纪实作品，也是八年级上册第二单元后“整本书阅读”推荐的必读书，教材为它设置的专题是“怎样读红色经典作品”。全书以斯诺进出苏区的行踪为线索，由“探寻红色中国”写到“又是白色世界”，采访了众多共产党领袖和红军将领，也写到了大量普通战士与老百姓。它既是报道，又是见证——客观地向全世界报道了共产党和红军的真实情况，又处处透着一个记者被感动的痕迹。正因为它兼具“情节、人物、主题、写法”四重可考之处，本讲以它作精读示范。下面先读节选，再看批注与赏析示例。 【选文】 红小鬼（节选） 埃德加·斯诺 在开了枪眼的雉堞上刚兜了一半，我就遇见了一队号手——这时总算在休息，这叫我感到高兴，因为他们的响亮号声已接连不断地响了好多天了。他们都是少年先锋队员，不过是小孩子，因此我停下来对其中一个号手谈话时，就采取了一种多少是父辈的态度。 他穿着网球鞋、灰色短裤，戴着一顶褪了色的灰色帽子，上面有一颗模模糊糊的红星。但是，帽子下面那个号手可一点也不是褪色的：红彤彤的脸，闪闪发光的明亮眼睛，这样的一个小孩子你一看到心就软了下来，就像遇到一个需要友情和安慰的流浪儿一样。 我想，他一定是非常想家的吧。可是很快我就发现自己估计错了。他可不是妈妈的小宝贝，而已经是位老红军了。他告诉我，他今年十五岁，四年前在南方参加了红军。 “四年！”我不信地叫道。“那么你参加红军时准是才十一岁啰？你还参加了长征？” “不错，”他得意扬扬有点滑稽地回答说，“我已经当了四年红军了。” “你为什么参加红军？”我问道。 “我的家在福建漳州附近。我平时上山砍柴，冬天就采集树皮。我常常听村里的人讲起红军。他们说红军帮助穷人，这叫我喜欢。我们的家很穷。一家六口，我的父母和三个哥哥，我们没有地。收成一半以上拿来交租，所以我们老是不够吃。冬天，我们烧树皮汤喝，把粮食省下来作来春的种子。我总是挨饿。 “有一年，红军来到漳州附近。我翻过山头，去请他们帮助我们的家，因为我们很穷。他们待我很好。他们暂时把我送到学校去读书，我吃得很饱。几个月以后，红军占领了漳州，来到我们村子上。地主、放债的和做官的都给赶跑了。我家分到了地，用不着再缴税缴租了。家里的人很高兴，都称赞我。我的两个哥哥参加了红军。” “他们现在在哪里？” “现在？我不知道。我离开江西时，他们在福建的红军里；他们和方志敏在一起。现在我可不知道了。” “农民喜欢红军吗？” “喜欢红军？他们当然喜欢。红军分地给他们，赶走了地主、收税的和剥削者。” （节选自《红星照耀中国》第十篇《战争与和平》之《“红小鬼”》。该书曾以《西行漫记》为书名，美国记者埃德加·斯诺著，董乐山译。） 【批注】 批注一（内容·一次闲谈见出一支军队）：“你为什么参加红军？”一问，答话却是一个家庭的账本：没有地、一半以上交租、冬天喝树皮汤、总是挨饿。斯诺问的是“为什么”，小号兵答的却是“因为什么”——一件小事、一番家常话，把红军“帮助穷人”“分地给农民”写实了。 【方法启示】情节题要抓“关键一件”，不写“很多事”。凡问“概括……的经过”“为什么……”，先找出这件事的起因、经过、结果三样，三样齐全即可；散点式罗列反而失分。 批注二（人物·外貌描写中的“对照”）：“褪了色的灰色帽子”“模模糊糊的红星”与“红彤彤的脸、闪闪发光的明亮眼睛”两两对照：旧的是穿戴，新的是人。一句“帽子下面那个号手可一点也不是褪色的”，人物的精气神便全出来了。 【方法启示】人物题要“性格词＋情节例证”。由“红彤彤的脸、闪闪发光的眼睛”读出“生气勃勃、乐观”，就必须把这几个词组写进答案作依据；只给性格词，不给书中依据，采分点必失。 批注三（人物·语言描写里的身世与选择）：全篇有一半是小号兵自己的话。答“四年”时“得意扬扬有点滑稽”，讲家世时条理清楚、句句落地——一个十五岁的孩子，说话却像个“老红军”。人物的话，就是人物自己交出来的形象。 【方法启示】做人物题，凡题干要求“结合具体情节／选段”，答案中必须出现书中原句或原情节的转述。转述要抓住最能见性格的一两句话，不必整段照抄。 批注四（写法·让被采访者自己说话）：斯诺极少替人物下评语。他不说“小号兵很坚强”，而是让小号兵自己讲“我总是挨饿”“我翻过山头，去请他们帮助我们的家”。人物自述，比记者的赞语更有力。 【方法启示】凡问“作品在写法上有何特色”，《红星照耀中国》的首要答案就是“用第一手资料说话”。先点出“以采访实录、人物自述呈现事实”，再举出选段中的自述内容作例子，最后说明效果——真实、可信、有感染力。 批注五（主题·由个人命运见时代）：“我家分到了地，用不着再缴税缴租了”，是一个孩子的喜事，也是一场革命的理由。写一个人为什么参加红军，实际回答的是“红军为什么能得到人民拥护”这个更大的问题——这正是教材说的“深入分析和探究‘红色中国’产生、发展的原因”。 【方法启示】主题题要先分清“小”与“大”：小的是一个人、一件事，大的是作品要表达的认识。答题时先写清“小的”情节依据，再点出“大的”主题，两层齐备才完整。 批注六（写法·纪实作品的“真”与“情”）：作者先写“我想，他一定是非常想家的吧”，随即一转——“可是很快我就发现自己估计错了”。这一转，写的是记者的自我修正，也是情感的变化：四个月的旅行，斯诺对中国共产党及红军的思想感情发生了极大的变化。 【方法启示】凡问“作者的感受经历怎样的变化”“为什么会有这样的变化”，答题要走“原来的印象—接触的事实—变化与原因”三步。答案必须落到书中具体的所见所闻上，不能只写“被感动了”。 【赏析示例】 例1（内容·情节概括）　选段中这位小号兵为什么要参加红军？请简要概括。（4分） 【答案】 ①红军帮助穷人，让他心生向往；②家里很穷，没有地，收成一半以上要交租，他常年挨饿；③红军待他好，送他去学校读书，让他吃饱；④红军来到村里，赶跑了地主、放债的和做官的，他家分到了地，不再缴税缴租，他的两个哥哥也参加了红军。（答出三个方面即可，4分） 【详解】 本题考查概括情节（内容）。答题走“读准问点—回文定位—分条概括”三步。读准问点：题干问“为什么要参加红军”，落点在人物自述的两段答话上。回文定位：从“他们说红军帮助穷人”到“我总是挨饿”是第一层原因（红军的主张＋自己的苦），从“他们待我很好”到“我的两个哥哥参加了红军”是第二层原因（亲身得到的实惠＋家人的带动）。分条概括：把两层拆成三个方面，用“谁＋为什么”的格式各写一句。作答要“分条＋落到原句内容”，只写“因为红军好”这种笼统的话不给分。 例2（人物·形象分析）　结合选段，说说这位小号兵具有怎样的性格特点。（4分） 【答案】 ①年纪小而有主见、勇敢：他十五岁，四年前就自己参加红军，还跟着走了长征；②乐观、机灵、自豪：回答“四年”时“得意扬扬有点滑稽”，为自己是老红军而骄傲；③明白事理、爱憎分明：他清楚红军“帮助穷人”“分地”，讲起家世条理清楚；④坚定、懂事：一心跟着红军，两个哥哥也参加了红军。（答出三点即可，每点“性格词＋情节例证”，4分） 【详解】 本题考查人物形象分析。答题走“性格词—情节例证”两步，正合本讲重难点一。性格面一：有主见、勇敢——十五岁的孩子，四年前就参加红军，还参加了长征。性格面二：乐观、机灵、自豪——“得意扬扬有点滑稽”“我已经当了四年红军了”。性格面三：明白事理、爱憎分明——能说清红军帮助穷人、分地给农民，讲家世头头是道。性格面四：坚定、懂事——家分到地、哥哥参军，他也要跟着红军走。作答必须“性格词＋情节”成对出现，每对约 1 分；只写“小号兵很勇敢”不给分。 例3（写法·纪实作品特点赏析）　《红星照耀中国》是纪实性很强的报道作品，主要有三个特点：报道的准确性、语言的平实性、态度的鲜明性。请结合选段，任选两个特点简要分析。（5分） 【答案】 示例一（准确性）：作者写的是自己亲眼所见——帽子上“模模糊糊的红星”、号手“红彤彤的脸、闪闪发光的明亮眼睛”，并让小号兵用第一人称自述身世，时间、年龄、地名（十五岁、四年前、福建漳州）都交代得具体确凿，真实可信。示例二（平实性）：通篇不多用一个形容词去夸人，只说“网球鞋、灰色短裤”“褪了色的灰色帽子”，语言朴素如话，让人物与事实本身说话。示例三（鲜明性）：写到红军分地、缴租，作者的赞叹不着一字评语，而借“家里的人很高兴，都称赞我”一句道出态度，立场鲜明而含蓄。（每点 2 分，表述完整 1 分，共 5 分） 【详解】 本题考查赏析作品的艺术特色（含体裁特点）。答题走“定特点—举例子—说效果”三步。定特点：题干已给出三个特点，任选两个即可，但要与举例严丝合缝。举例子：准确性——举“十五岁”“四年前”“福建漳州”“红彤彤的脸”等具体而可核的描写与自述；平实性——举“网球鞋、灰色短裤”“褪了色的灰色帽子”等不加修饰的用语；鲜明性——举“他可不是妈妈的小宝贝，而已经是位老红军了”或“家里的人很高兴，都称赞我”这类含感情的句子。说效果：分别落到“真实可信”“朴素如话”“立场鲜明”上。作答要“特点＋例子＋效果”三层齐全，只写“很真实”“很平实”而不举原文，采分点不全。 四、阅读训练 下面 15 题，全部围绕八年级上册“整本书阅读”栏目的两部必读名著设题，按由易到难分三层编排：第一层是《红星照耀中国》专项（第二单元读完后即可使用），第二层是《红岩》专项（第四单元读完后使用），第三层是两部对读与专题探究（期末复习使用）。做题时请按“读进去—扣得住—写规范”三步作答。 【第一层】基础达标　★★☆（《红星照耀中国》专项） 本层五题围绕《红星照耀中国》设题，考点依次为作品识记、人物辨识与形象、情节概括、写法赏析、主题感悟，是这部名著的“最小完备题型组”。 （一）《红星照耀中国》专项　【★★☆　基础达标】 埃德加·斯诺 本题满分：23分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 1. 根据《红星照耀中国》的内容填空。（4分） （1）这部作品的作者是美国记者________。 （2）这部作品曾以《________》为书名。 （3）从体裁看，它是一部________作品（填“纪实”或“科幻”）。 （4）题目中的“红星”，象征着________。 2. 阅读下面选段，回答问题。（4分） 他有着中国农民的质朴纯真的性格，颇有幽默感，喜欢憨笑。但是这个孩子气的笑，丝毫也不能动摇他内心对目标的信念。他每天工作十三四个小时，常常到深夜两三点钟才休息。他的身体仿佛是铁打的。做了十年红军领袖，千百次地没收了地主、官僚和税吏的财产，他所有的财物却依然是一卷铺盖，几件随身衣物。 （1）选段中的“他”是________。（1分） （2）结合选段，概括“他”的性格特点。（3分） 3. 《红星照耀中国》用大量篇幅记述了长征。请根据你的阅读，简要概括长征中令你最受触动的一个事件（如飞夺泸定桥、过雪山草地等），并说说它体现了红军怎样的精神。（5分） 4. 阅读下面选段，回答问题。（5分） 长征的统计数字是触目惊心的，几乎平均每天就有一次遭遇战，发生在路上某个地方，总共有十五个整天用在打大决战上。路上一共三百六十八天，有二百三十五天用在行军上，十八天用在夜间行军上。剩下的一百天——其中有许多天打遭遇战——有五十六天在四川西北，因此总长五千英里的路上只休息了四十四天，平均每走一百一十四英里休息一次。平均每天行军七十一华里，即近二十四英里，一支大军和他的辎重要在地球上最险峻的地带保持这样的平均速度，可说是奇迹。 《红星照耀中国》的纪实性主要体现为三个特点：报道的准确性、语言的平实性、态度的鲜明性。请结合上面选段，任选两个特点简要分析。（5分） 5. 斯诺曾说：“这本书值得介绍给一切中国读者。”请你结合这部作品的内容主旨与现实意义，向今天的同学介绍这本书。（不少于 70 字）（5分） 【答案】 1. （1）埃德加·斯诺（斯诺）（1分）　（2）西行漫记（1分）　（3）纪实（1分）　（4）中国共产党及其领导的红色革命（1分） 【详解】 1. 本题考查作品识记。《红星照耀中国》是美国记者埃德加·斯诺所著的纪实作品，曾以《西行漫记》为书名；其体裁是纪实（报告文学），不是小说，更不是科幻；题目中的“红星”本指红军战士帽子上的红五角星，象征着中国共产党及其领导的红色革命。四空均为固定常识，写错别字即不得分。 【答案】 2. （1）毛泽东（1分）　（2）①质朴纯真、幽默爱笑——“有中国农民的质朴纯真的性格，颇有幽默感，喜欢憨笑”；②信念坚定——“这个孩子气的笑，丝毫也不能动摇他内心对目标的信念”；③精力过人、勤奋刻苦——“每天工作十三四个小时，常常到深夜两三点钟才休息”“身体仿佛是铁打的”；④生活简朴、廉洁奉公——做了十年红军领袖，“所有的财物却依然是一卷铺盖，几件随身衣物”。（答出三点即可，每点 1 分，共 3 分） 【详解】 2. 本题考查人物辨识与形象分析。答题走“抓特征—认人物—析性格”三步。抓特征：选段写他“质朴纯真、喜欢憨笑”，却又“对目标的信念”毫不动摇，还写他工作十三四个小时、财物只有一卷铺盖——这几处特征合起来，只有毛泽东当得起。认人物：这是《红星照耀中国》第三篇《在保安》中对毛泽东的描写。析性格：分四个性格面，每面用选段原句作依据，如“质朴纯真”配“喜欢憨笑”，“生活简朴”配“一卷铺盖、几件随身衣物”。作答要“性格词＋原句”成对出现，只答“他是个伟人”不给分。 【答案】 3. 示例：我选“飞夺泸定桥”。大渡河水流湍急，桥梁又被敌人摧毁，红军战士没有丝毫犹豫退缩，他们攀着铁索向前，冒着枪林弹雨夺下桥头阵地。这体现了红军战士不怕牺牲、英勇无畏、一往无前的革命精神，也体现了他们为理想和信仰而战的坚定意志。（事件概括 2 分，精神 2 分，语言通顺 1 分，共 5 分） 【详解】 3. 本题考查情节概括与主题把握。答题走“点事件—叙经过—说精神”三步。点事件：从教材阅读任务提到的“遵义会议”“四渡赤水”“飞夺泸定桥”“过雪山草地”“三大主力会师”等中任选一个。叙经过：用“谁＋在什么情况下＋做了什么＋结果怎样”的格式写两三句，要点出最打动人的细节（如“攀着铁索”“冒着枪林弹雨”）。说精神：把事件与精神对应起来——飞夺泸定桥见“不怕牺牲、英勇无畏”，过雪山草地见“坚韧不拔、乐观坚定”。作答要“事件＋精神”两样齐全；只写“红军很勇敢”而不叙事件，采分点不全。 【答案】 4. 示例一（准确性）：选段用“三百六十八天”“二百三十五天”“十八天”“四十四天”“每天行军七十一华里”等大量精确数字，如实记录长征的行程与战斗，数据翔实可核，体现了报道的准确性。示例二（平实性）：选段通篇用朴素平实的语言陈述数字与事实，不作夸张渲染，让事实本身说话，体现了语言的平实性。示例三（鲜明性）：末句以“可说是奇迹”作结，在客观陈述中鲜明地表达了对红军行军壮举的赞叹，体现了态度的鲜明性。（每点 2 分，表述完整 1 分，共 5 分） 【详解】 4. 本题考查赏析作品的纪实特点。答题走“定特点—举例子—说效果”三步。定特点：题干给出三个特点，任选两个即可。举例子：准确性——举选段中成串的精确数字；平实性——举“长征的统计数字是触目惊心的”这类不加修饰的陈述；鲜明性——举“可说是奇迹”这一句作结的评语。说效果：分别落到“数据翔实、真实可信”“朴素客观、让事实说话”“态度鲜明、饱含赞叹”上。作答要“特点＋例子＋效果”三层齐全；只写“用了很多数字”而不点明它体现什么特点，采分点不全。 【答案】 5. 示例：《红星照耀中国》是一部魅力十足的纪实作品。作者冒着生命危险深入根据地，用第一手资料真实报道了中国共产党和红军的真实情况，展示出共产党人为民族解放而艰苦奋斗、牺牲奉献的崇高精神。读它，我们可以了解那段波澜壮阔的历史，传承革命精神，更加珍惜今天的幸福生活，并把这种精神用到自己的学习中去。（观点明确、结合内容、联系现实、不少于 70 字即可，5分） 【详解】 5. 本题考查主题感悟（推荐介绍）。答题走“定角度—举依据—连现实”三步。定角度：题干给的关键词是“内容主旨”“现实意义”，所以答案要有“书里写了什么”和“对今天的我们有什么用”两层。举依据：写清作者以第一手资料报道共产党和红军的真实情况，展现了共产党人为民族解放而艰苦奋斗、牺牲奉献的崇高精神（可举书中人物或长征作证）。连现实：说出它给今天的同学的启示——了解历史、传承精神、珍惜当下。作答要有书名、有内容、有现实意义，且不少于 70 字；只复述情节不算介绍。 【第二层】能力提升　★★★（《红岩》专项） 本层五题围绕《红岩》设题，从识记走向分析：先是基础识记，再以原著选段带出情节概括、人物形象、写法赏析与主题感悟，落点在“性格词＋情节例证”与“观点＋依据”。 （二）《红岩》专项　【★★★　能力提升】 罗广斌　杨益言 本题满分：23分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 1. 根据《红岩》的内容填空。（4分） （1）《红岩》是罗广斌、________以革命回忆录《在烈火中永生》为基础创作的长篇小说。 （2）被捕的地下党人在秘密监狱________和白公馆这一特殊战场上，进行了反压迫、争自由的斗争。 （3）面对敌人的毒刑拷打始终坚贞不屈、喊出“共产党员的意志是钢铁”的革命者是________。 （4）以顽强的意志用手指挖通地牢石壁、把越狱通道留给战友的革命者是________。 2. 阅读下面选段，回答问题。（4分） 珍藏的红旗拿出来了，在大家眼前闪着夺目的光彩。这面红旗，是那位不知名的同志——“监狱之花”的母亲留下来的。残留着弹孔、染透斑斑血迹的红旗，被她珍藏在一床旧棉絮里。在她临危时，竟没有来得及交给自己的战友，而是在过了好久以后，人们才从她的遗物中找出来的。当红旗在大家眼前出现时，几只拿着针线的手，团团围了上来。 （1）这段文字出自小说《________》。（1分） （2）请简要概括这段文字描述的事件，概括时要说出其中一位主要人物的名字。（3分） 3. 《红岩》塑造了一大批优秀的共产党人形象，江姐就是其中之一。请从下面两个事件中任选一个，结合江姐在其中的表现，从两个方面谈谈你对她的认识。（5分） ① 看到丈夫的头颅被挂在城门上示众 ② 被关押在渣滓洞里一次次受审 4. 下面是一位同学阅读《红岩》时所作的批注，请依据括号中的提示，任选其一将其补充完整。（5分） 摘录一：江姐轻蔑地瞟了一下枪管，她抬起头，冷冷地对着叛徒狰狞恶劣的嘴脸，昂然命令道：“开枪吧！”（词语角度） 摘录二：“江姐受刑的时候，用自己的牙齿把嘴唇咬破了……”孙明霞说完以后，不觉又流出眼泪。（描写角度） 我选摘录　　，批注：________ 5. 根据《红岩》的阅读，请谈谈你对“红岩”二字的理解；并结合书中一位人物的相关情节，说说他（她）的精神给了你怎样的启示。（5分） 【答案】 1. （1）杨益言（1分）　（2）渣滓洞（1分）　（3）江姐（江雪琴）（1分）　（4）许云峰（1分） 【详解】 1. 本题考查作品识记。《红岩》是罗广斌、杨益言以革命回忆录《在烈火中永生》为基础创作的长篇小说；故事集中在重庆解放前夕，被捕的地下党人在秘密监狱渣滓洞和白公馆中坚持斗争；“共产党员的意志是钢铁”是江姐（江雪琴）面对酷刑喊出的话；用手指挖通地牢石壁、把越狱通道留给战友的是许云峰。四空均为固定常识，人名写错别字即不得分。 【答案】 2. （1）红岩（1分）　（2）示例：听到新中国成立的消息，江姐和狱友们拿出“监狱之花”的母亲留下的那面红旗，一针一线地绣一面五星红旗，庆祝新中国的成立。（事件概括 2 分，写出人物 1 分，共 3 分） 【详解】 2. 本题考查情节概括。答题走“读选段—定事件—加人物”三步。读选段：从“监狱之花”的母亲、“珍藏的红旗”“几只拿着针线的手”可知这是狱中绣红旗的场面。定事件：事件＝听到新中国成立的消息后，革命者在狱中绣红旗庆祝。加人物：题干要求“说出其中一位主要人物的名字”，应写出江姐（也可写孙明霞、李青竹等狱友）。作答要“人物＋事件＋结果”齐全；只答书名不概括事件，或概括事件而不写人物，都要失分。 【答案】 3. 示例一（选①）：一方面，江姐看到挂在城门上的丈夫的头颅时心如刀绞，表现出她对丈夫深挚的爱和对敌人深切的恨；另一方面，为了不暴露身份，她强忍悲痛、镇定自若地继续去与战友会面，表现出她冷静克制、顾全大局，富有地下斗争经验，具有自我牺牲的精神。示例二（选②）：一方面，江姐在渣滓洞受尽各种酷刑（老虎凳、带刺的钢鞭，甚至竹签钉进十指），却始终不吐露半点党的秘密，表现出她对党、对革命的无比忠诚；另一方面，她以“共产党员的意志是钢铁”的信念承受住常人无法承受的折磨，表现出钢铁般坚强的意志。（两方面各 2 分，语言通顺 1 分，共 5 分） 【详解】 3. 本题考查人物形象分析（结合情节，从两方面谈认识）。答题走“选事件—分两面—配情节”三步。选事件：两个事件任选其一，选后要紧紧围绕该事件作答，不能另起炉灶。分两面：每件事都能读出两个方面——选①可读出“对丈夫深挚的爱、对敌人深切的恨”与“冷静克制、顾全大局、富有地下斗争经验”；选②可读出“对党忠诚、宁死不屈”与“意志坚强、承受常人不能承受之苦”。配情节：每一面都要落到事件本身的具体表现上（如“心如刀绞”“镇定自若”“竹签钉进十指”）。作答要“两点分明＋各有情节依据”，只写“江姐很伟大”不给分。 【答案】 4. 示例一（摘录一）：“轻蔑”“瞟”“冷冷”“昂然”等词语，生动传神地写出江姐面对叛徒与枪口时的蔑视神态和大义凛然、视死如归的英雄气概。示例二（摘录二）：这句话运用语言描写与侧面描写，借孙明霞的所见所述，从侧面表现江姐受刑时的刚强不屈；“不觉又流出眼泪”又以神态描写写出战友对江姐的痛惜与敬佩。（点明角度 2 分，结合语句分析 2 分，语言通顺 1 分，共 5 分） 【详解】 4. 本题考查赏析语句（写批注）。答题走“定角度—抓词语／辨手法—说效果”三步。选摘录一（词语角度）：先点出“轻蔑”“瞟”“冷冷”“昂然”等词语，再说明它们共同写出江姐对叛徒的蔑视、面对枪口的大义凛然与视死如归。选摘录二（描写角度）：先辨认手法——这是孙明霞说的话，属语言描写，同时又是借他人之口写江姐，属侧面描写，“流出眼泪”是神态描写；再说明效果——侧面烘托出江姐受刑时的顽强不屈，也写出战友的痛惜。作答要“角度明确＋结合原句＋效果清楚”，只抄句子不作分析不给分。 【答案】 5. 示例：理解：“红”是革命的颜色，“岩”是坚硬的石头；“红岩”既指革命者在狱中坚如磐石的斗争，也象征共产党人坚贞不屈、视死如归的革命精神。启示：江姐被捕后，敌人把竹签钉进她的十指，她始终严守党的秘密，从容就义。她让我懂得，真正的力量来自坚定的信仰；遇到困难时，我也要以顽强的意志咬牙坚持。（理解 2 分，人物与情节 2 分，启示 1 分，共 5 分） 【详解】 5. 本题考查主题理解与感悟。答题走“解字面—说象征—连自身”三步。解字面：“红”是革命的颜色，“岩”是坚硬的石头。说象征：合起来象征革命者在狱中坚贞不屈、视死如归的品质，也就是“红岩精神”。连自身：举一位人物的相关情节（江姐受酷刑、许云峰挖石壁等）作依据，再说出他（她）的精神给“我”的启示（如坚定信仰、顽强意志）。作答要“理解＋情节＋启示”三层齐全，只写“很感人”不给分。 【第三层】拓展挑战　★★★★（对比探究） 本层五题把两部名著放在一起读：前三题从写法、“信仰”两个角度作对比阅读，后两题是专题探究与综合表述。本层适合第四单元《红岩》读完后、期末复习阶段使用。 （三）对比阅读与专题探究　【★★★★　拓展挑战】 《红星照耀中国》·《红岩》 本题满分：23分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 1. 教材在《红星照耀中国》栏目中说，这部书“通过一个外国人的所见所闻，客观地向全世界报道了共产党和红军的真实情况”；在《红岩》栏目中则说，它“成功地刻画了一批共产党人的光辉形象”。请从“体裁与写法”的角度，比较两部作品的差异。（5分） 2. 两部作品都写到了“信仰”：《红星照耀中国》中的红军战士在长征路上历经艰险而始终乐观坚定，《红岩》中的革命者在狱中受尽酷刑而始终坚贞不屈。请结合两部书中的具体内容，说说这两种“信仰”的共同之处。（5分） 3. 教材为《红星照耀中国》设计了“为革命者写小传”的阅读任务。请仿照这一形式，从《红星照耀中国》或《红岩》中选择一位革命者，为他（她）写一张“人物名片”，写出“姓名与身份”“主要事迹”“性格特点”“我的评价”四项。（4分） 4. 教材“整本书阅读”栏目为《红星照耀中国》设计了“制作‘长征图册’”的任务。请为这本图册拟定一个书名，并列出三个你要收入图册的长征重大事件（须写出事件名称）。（4分） 5. 面对困难与挫折时，读一本好书可以从中汲取精神动力。你会向同学推荐《红星照耀中国》还是《红岩》？请写出推荐的书名，并结合书中内容说明理由。（不少于 60 字）（5分） 【答案】 1. 《红星照耀中国》是纪实作品（报告文学）：以真人真事为据，用第一手采访资料说话，人物的外貌、言谈、身世均有据可查，长于“以真取信”；《红岩》是长篇小说：在革命回忆录的基础上进行艺术创造，以传奇化的情节与鲜明的人物群像取胜，长于“以奇感人”。一则求“真”，一则求“奇”；同属八年级上册“整本书阅读”推荐的红色经典，一以纪实见力量，一以文学见深情。（分述各 2 分，落到同一话题 1 分，共 5 分） 【详解】 1. 本题考查比较阅读（体裁与写法角度）。答题走“先分述—再明异同—后落同一话题”三步，正合本讲重难点三。先分述：《红星照耀中国》是纪实作品，写真人真事，用第一手采访资料说话，《“红小鬼”》中小号兵的年龄、籍贯、家世都确凿可核；《红岩》是长篇小说，在回忆录基础上作艺术创造，靠狱中绣红旗、地牢挖通道这类传奇情节与人物群像动人。再明异同：同属叙事类作品、同写革命者；异在“纪实”与“虚构”、在“以求真取胜”与“以传奇取胜”。后落同一话题：落到“体裁与写法”上作结——一以真取信，一以奇感人。作答要先分述、再对照、后作结；只写“两部书都很感人”不给分。 【答案】 2. 示例：《红星照耀中国》中，红军战士在缺衣少食、前有险阻后有追兵的长征路上，依然保持着革命乐观情绪，“不论在人力面前，或者在大自然面前……都绝不承认失败”；《红岩》中，江姐在竹签钉指的酷刑下严守党的秘密，许云峰在地牢里用手指挖通石壁、把生的希望留给战友。两种“信仰”都源于对“为民族解放、让人民得解放”这一共同理想的坚守，都能在最艰难处迸发出惊人的力量，让人宁死不屈、绝境不悔。（各举一例 2＋2 分，点出共同之处 1 分，共 5 分） 【详解】 2. 本题考查比较阅读（主题角度）。答题走“各举依据—提炼共同—落到认识”三步。各举依据：从《红星照耀中国》举长征、红军战士或某位领袖的例子；从《红岩》举江姐、许云峰、成岗等人的例子。提炼共同：两者的信仰都指向“民族解放、人民幸福”，都表现为“越是艰难越坚定”。落到认识：写出这一共同之处给读者的意义（信仰的力量）。作答要“两部书各有一例＋共同点明确”，只写一部书的体会，采分点不全。 【答案】 3. 示例（江姐）：【姓名与身份】江姐（江雪琴），《红岩》中的地下党员、区委书记。【主要事迹】看到丈夫的头颅被挂在城门上示众仍强忍悲痛继续工作；被捕后在渣滓洞受尽酷刑（竹签钉进十指），始终严守党的秘密；听到新中国成立的消息，和狱友一起绣红旗。【性格特点】坚贞不屈、对党忠诚、冷静克制、顾全大局。【我的评价】她以“共产党员的意志是钢铁”的信念，把生命献给信仰，是永远的英雄。（四项齐全 3 分，内容出自原著 1 分，共 4 分） 【详解】 3. 本题考查专题探究设计（人物名片）。答题走“定对象—备栏目—填内容”三步。定对象：题干限定从《红星照耀中国》或《红岩》中选一位革命者（可选毛泽东、周恩来、朱德、贺龙、徐海东，或江姐、许云峰、成岗、龙光华等）。备栏目：按题干要求四项——姓名与身份、主要事迹、性格特点、我的评价。填内容：事迹要具体到书中情节（如“把马让给走累的同志骑”“用手指挖通地牢石壁”），性格要“性格词＋情节”相配，评价要有自己的判断。作答要四栏齐全、内容出自原著；把“主要事迹”写成一句空话，或“我的评价”只写“很伟大”，均不得分。 【答案】 4. 示例：书名《红军不怕远征难——长征图册》（或《万水千山——长征图册》《红星照我去战斗——长征图册》）。收入图册的长征重大事件：遵义会议、四渡赤水、飞夺泸定桥、翻雪山、过草地、三大主力会师（答出三个即可）。（书名 1 分，事件每个 1 分，共 4 分） 【详解】 4. 本题考查专题探究设计（活动策划）。答题走“拟书名—选事件—注理由”三步。拟书名：要扣住“长征”与“红色”两个关键词，如《红军不怕远征难》《万水千山》等，忌用“名著研究”一类空泛之名。选事件：从教材阅读任务所列的“遵义会议”“四渡赤水”“飞夺泸定桥”“过雪山草地”“突破湘江”“三大主力会师”等中任选三个，写准名称（专有名词不能写错）。注理由：若能简要说明为什么选这三个（如“它们最能体现长征的转折与艰难”），答案更完整。作答要“书名＋事件名称准确”，事件名称写错即不得分。 【答案】 5. 示例一：我推荐《红星照耀中国》。书中的红军战士在长征路上翻雪山、过草地、突破重重包围，缺衣少食却始终乐观坚定，斯诺说他们“绝不承认失败”。读它让我明白，再大的困难，只要信念不倒，就能一步步走过去。示例二：我推荐《红岩》。江姐面对竹签钉指的酷刑仍严守党的秘密，许云峰在地牢里用手指挖通石壁却把生的希望留给战友。读它让我懂得，真正的力量来自坚定的信仰；遇到挫折时，我也要像他们那样咬牙坚持。（书名 1 分，结合书中内容 3 分，理由充分且不少于 60 字 1 分，共 5 分） 【详解】 5. 本题考查主题感悟（综合表述）。答题走“定书目—举依据—连自身”三步。定书目：两部任选其一，选定后要紧紧围绕该书作答。举依据：必须落到书中的具体内容——《红星照耀中国》可举长征、红军战士或斯诺的采访见闻；《红岩》可举江姐受刑、许云峰挖石壁、狱中绣红旗等。连自身：说出这本书能给人什么力量（面对困难不退缩、以信仰支撑意志）。作答要“书名＋内容＋理由”齐全，且不少于 60 字；只写“这本书很好看”不给分。 五、方法总结 本讲两部名著的突破要点 1. 《红星照耀中国》——识记题抓“四个一”：一个作者（美国记者埃德加·斯诺）、一个旧名（《西行漫记》）、一种体裁（纪实作品）、一个象征（“红星”象征中国共产党及其领导的红色革命）。 2. 《红星照耀中国》——人物题抓“一个细节”。毛泽东的“一卷铺盖、几件随身衣物”，朱德的“把马让给走累的同志骑”，彭德怀的“把棉衣给小号手披上”——一个人一个细节，考场上随手可举。 3. 《红星照耀中国》——情节题抓“长征”这一条主线。遵义会议、四渡赤水、飞夺泸定桥、翻雪山、过草地、三大主力会师，答“起因—经过—结果”，条理自然清楚。 4. 《红星照耀中国》——写法题抓“三个特点”：报道的准确性（大量精确数字）、语言的平实性（不夸饰、让事实说话）、态度的鲜明性（客观叙述中含鲜明爱憎）。三样各记一个例子，考场即用。 5. 《红岩》——识记题抓“人—事—地”三样：江姐（受酷刑、绣红旗）、许云峰（挖通地牢石壁）、成岗（主编《挺进报》）、龙光华（为护水源牺牲）、华子良（装疯送信）；地点是渣滓洞、白公馆；书出自罗广斌、杨益言之手。 6. 《红岩》——人物题抓“两副笔墨”。正面人物可敬（江姐的坚贞、许云峰的沉着、成岗的临危担当），反面人物可憎（叛徒甫志高的卑劣）；答题时性格词要配情节，一题给两三个性格面。 7. 《红岩》——主题题抓“信仰”二字。江姐“竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁”是全书的精神内核；答题时先举情节，再落到“信仰的力量”上。 8. 《红岩》——写法题抓“传奇情节”与“细节烘托”。狱中绣红旗、地牢挖通道是传奇；孙明霞“不觉又流出眼泪”是细节烘托——二者各举一例，赏析即成立。 9. 两部对读——先分述、再明异同、后落同一话题。一为纪实，一为小说；一以真取信，一以奇感人；最后落到同一话题（如“信仰”“斗争”“英雄”）上作结，比较才站得住。 10. 专题探究——专题名要具体可操作。“为革命者写小传”“制作长征图册”“两书中的‘英雄’形象比较”，都比“名著研究”一类空泛之名得分高。 答题自查清单（对照答案之前，先自查这六条） ① 情节题，我有没有写清“谁＋在什么情况下＋做了什么＋结果怎样”，而不是罗列一堆事？ ② 人物题，我有没有做到“性格词＋情节例证”成对出现，而不是只写人物简介？ ③ 主题感悟题，我有没有写全“观点＋书中依据＋自身”，并且字数达标？ ④ 写法题，我有没有“特点（或手法）＋例子＋效果”三样齐全，而不是空贴标签？ ⑤ 比较题，我有没有先分述、再明异同、后落同一话题，而不是各说各话？ ⑥ 书名、人名、情节名，我有没有逐字写准（如“埃德加·斯诺”“渣滓洞”“甫志高”“江雪琴”）？ 一句话收束：名著阅读的分数，不是“背过梗概”挣来的，而是“整本书读进去、每一问扣得住、每一句写规范”挣来的。本讲只覆盖八年级上册的两部必读名著——《红星照耀中国》与《红岩》，第二单元读完后做第一层，第四单元读完后做第二层，期末复习做第三层，本学期随讲随用。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题一　名著阅读·八年级上册整本书阅读 目 录 一、情景导入 3 二、知识梳理 4 三、精读示范：《红星照耀中国》 8 四、阅读训练 13 　　【第一层】基础达标　★★☆（《红星照耀中国》专项） 13 　　【第二层】能力提升　★★★（《红岩》专项） 15 　　【第三层】拓展挑战　★★★★（对比探究） 18 五、方法总结 19 一、情景导入 读一读：下面两组文字写的是同一件事——斯诺在陕北的城墙上遇到一队“红小鬼”，问其中一个号兵为什么参加红军。比一比，哪一组更有味道，也更耐得住反复品读？ （一）平铺直叙版（现代汉语） 我在一座小城的城墙上遇见了一队号兵。他们其实都是些孩子，我停下来同其中一个说话。 我问他为什么参加红军。他说，他家在福建漳州附近，家里很穷，没有地，收成一半以上要交租，冬天只能烧树皮汤喝，他总是挨饿。 后来，红军来到他的村子，地主和放债的都被赶跑了，他家分到了地，用不着再缴税缴租。他的两个哥哥都参加了红军。 （二）原著版（《红星照耀中国·“红小鬼”》） 他穿着网球鞋、灰色短裤，戴着一顶褪了色的灰色帽子，上面有一颗模模糊糊的红星。但是，帽子下面那个号手可一点也不是褪色的：红彤彤的脸，闪闪发光的明亮眼睛。 “你为什么参加红军？”我问道。 “我的家在福建漳州附近。……冬天，我们烧树皮汤喝，把粮食省下来作来春的种子。我总是挨饿。” 想一想：说的是同一件事，第二组也只是老老实实地记话、记样子，为什么反而更有味道，也更容易让人记住那个小号兵？ 差别就在“名著的笔墨”上。第一组是平实的复述，把事情交代清楚了；第二组却抓住一处极小的对照——帽子是“褪了色”的，红星是“模模糊糊”的，可帽子下面那个号手“一点也不是褪色的”：红彤彤的脸、闪闪发光的眼睛。一退一亮，一个“老红军”的形象就立住了，读者的心也就跟着热起来。名著阅读的难，不在读没读过，而在读出什么、说得清什么：这两本书写了哪些人和事，某个人物是怎样的形象，作品寄托了怎样的主旨，用了哪些艺术手法，又给了你怎样的启示。本讲以本册两部必读名著为范围，先以《红星照耀中国》作精读示范，再以《红岩》分项练习，最后作两部对读与专题探究。 点拨：本讲只锁定三个重难点——一是人物形象题怎么答出“性格词＋情节例证”；二是主题感悟题怎么答出“观点＋书中依据＋自身”；三是比较阅读题怎么做到“先分述、再明异同、后落同一话题”。其余题型只作速查备用，见“二、知识梳理”。 二、知识梳理 （一）八年级上册两部必读名著速览 新教材八年级上册的“整本书阅读”栏目共两处：第二单元后是《红星照耀中国》，专题为“怎样读红色经典作品”；第四单元后是《红岩》。两部名著的“底子”必须先捋清，考场上才能做到问什么、答什么。下列要点均据教材栏目提炼。 【《红星照耀中国》】栏目位置：第二单元后“整本书阅读”。专题：怎样读红色经典作品。 作者与体裁：美国记者埃德加·斯诺（Edgar Snow）所著的纪实作品（报告文学），曾以《西行漫记》为书名。 内容梗概：斯诺冒着生命危险，穿越重重封锁，深入保安（今陕西省志丹县），深入根据地，切实了解中国共产党人的生活经历和革命精神；后来根据采访和考察得来的第一手资料写成此书。他采访了毛泽东、周恩来、彭德怀、林伯渠、邓发、徐海东等众多共产党领袖和红军将领，搜集到大量有关长征的第一手资料，并对根据地的社会制度、货币政策、工业和教育等情况作了广泛调查。 作品意义：①通过一个外国人的所见所闻，客观地向全世界报道了共产党和红军的真实情况，使西方人更多地了解到中国共产党人的真实生活；②深入分析和探究了“红色中国”产生、发展的原因，对中国共产党和中国革命作了客观的评价，瓦解了种种歪曲、丑化共产党的谣言；③以毋庸置疑的事实向全世界宣告：中国共产党及其领导的红色革命犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国。 艺术特色：①纪实性强，真实是它畅销不衰的首要因素；②“事实胜于雄辩”，以第一手采访资料说话；③人物的外貌、言谈、身世与性格相映照，群像鲜明；④叙事与政论结合，态度鲜明而富有激情。 主要人物：毛泽东——质朴纯真、幽默爱笑，精力过人，对目标信念坚定，生活简朴；周恩来——温和文雅，头脑冷静，行动与知识与信仰完全一致；朱德——沉默谦虚，与战士同甘共苦；彭德怀——活泼爱笑，率直爽朗，体恤部下；贺龙——魁梧强悍，威望极高，性急而谦逊；徐海东——阶级意识最强，出身窑工。 教材阅读任务：①为革命者写小传（梳理家庭出身、成长经历、投身革命的缘由、在革命中的贡献以及外貌言谈、性格气度）；②制作“长征图册”（描画长征路线，标出重大事件发生地）；③举办读书分享会（围绕“中国共产党人的革命信仰”“长征精神的内涵”等话题谈体会与启示）。 【《红岩》】栏目位置：第四单元后“整本书阅读”。 作者与体裁：罗广斌、杨益言以革命回忆录《在烈火中永生》为基础创作的长篇小说。 内容梗概：讲述重庆解放前夕，重庆的地下党人与垂死挣扎的黑暗势力英勇斗争的故事。在黎明前的至暗时刻，共产党人坚持以《挺进报》为阵地宣传革命思想，组织罢工、罢课，支持解放战争；组织群众抗丁抗粮，粉碎反动派炸毁城市的图谋。其中最为惊心动魄的，是被捕的地下党人在秘密监狱（渣滓洞和白公馆）这一特殊战场上进行的反压迫、争自由的斗争。 作品主题：歌颂共产党人“在烈火中永生”的光辉事迹，歌颂他们不畏艰险、无惧牺牲的革命情怀与坚如磐石的理想信念。 艺术特色：①情节富有传奇色彩，故事性强；②人物群像鲜明，正面人物可敬、反面人物可憎；③善于通过细节和心理描写烘托气氛；④语言朴实，笔调悲壮，读来令人心潮澎湃。 主要人物：江姐（江雪琴）——面对敌人的毒刑拷打坚贞不屈，喊出“共产党员的意志是钢铁”；许云峰——沉着睿智，用手指挖通地牢石壁，把越狱的通道留给战友；成岗——主编《挺进报》，危急时刻先想到同志的安全；龙光华——为保护水源与敌人斗争，重伤牺牲；华子良——装疯多年，秘密为组织传递情报；小萝卜头、刘思扬、齐晓轩、余新江等亦各有面目。 教材栏目提示：这部小说成功了刻画了一批共产党人的光辉形象，他们“相信胜利，准备牺牲”，是中国人心中永远的英雄；阅读时要倾听英雄们散发着理想光芒的掷地有声的话语，感受先烈们不畏艰险、无惧牺牲的革命情怀，并思考：今天的我们，应该如何继承先烈的遗志。 提示：本讲所讲所练，全部取自八年级上册“整本书阅读”栏目所列的两部名著，与教材进度完全对齐——第二单元读《红星照耀中国》，第四单元读《红岩》，本学期随讲随用，也可期末一次性复习。 （二）本讲三个重难点 名著阅读的题型不算多，真正卡住学生的只有三处。 重难点一　人物形象题：必须答出“性格词＋情节例证”，不能只写人物简介。写“朱德是一位红军总司令”是简介；写“朱德沉默谦虚——他与战士同甘共苦，长征途中把马让给走累的同志骑，自己步行”才是形象分析。一个性格点配一个情节，一题给两三个性格面，每面都要有书里的依据。 重难点二　主题与感悟题：必须答出“观点＋书中依据＋自身”。只把情节复述一遍不是感悟；感悟＝从书中读出的一点认识（如“信仰的力量”“坚韧不拔的意志”）＋书中的情节作依据＋与自己的联系。题干若要求不少于 50 字或 70 字，答题时就要把这三层写足。 重难点三　比较阅读题：必须“先分述、再明异同、后落同一话题”，不能各说各话。比较两部作品，先把各自的特点说清，再点明“同”在哪里、“异”在哪里，最后落到同一个话题（情节、人物、主题或写法）上作结。只写“两部书都很感人”，等于没比较。 （三）名著阅读六类题型速查 下表把六类题型的“典型问法”与“答题落点”并排摆出来，考前扫一眼即可唤起记忆。 ①情节与内容　｜　“概括……的经过”／填空写作品名、作者名、人物名　｜　谁＋在什么情况下＋做了什么＋结果怎样。 ②人物形象　｜　“结合具体情节，分析××的性格特点”　｜　性格词＋情节例证（两三个性格面，每面配一例）。 ③主题与感悟　｜　“结合整本书谈谈你的收获、启示或看法”　｜　观点＋书中依据＋自身联系，分条陈述。 ④艺术特色　｜　“作品在写法上有何特色，请举例分析”　｜　点出手法名称（或体裁特点）＋结合原作举例＋说明效果。 ⑤比较阅读　｜　“两书在××上有何异同”　｜　先分述各自特点，再明异同，最后落到同一话题。 ⑥专题探究　｜　“设计一个阅读探究专题”　｜　拟定具体专题名＋列出探究内容与路径（如写小传、做图册、开分享会）。 提示：六种问法看似不同，答题内核一致——先“读进去”（情节、人物、主题烂熟于心），再“扣得住”（每问都落到具体情节或原句），最后“写规范”（分条陈述、条理清楚）。前三类（情节、人物、主题）考查最频繁，也最见真功夫。 （四）三步答题法与作答模板 第一步　读进去：先“整本书读进去”——主要人物有哪些，核心情节是哪几件，故事的结局怎样，作者要表达什么。名著题的一切答案都长在“读过的书”上，只背梗概是答不好的。 第二步　扣得住：每一问都要“扣得住”具体情节或原句。问人物，就想他做过的两三件事；问主题，就想最能体现主题的一个情节；问写法，就想一个最鲜明的例子——答案里必须有“书里的东西”。 第三步　写规范：按固定格式作答：情节题“人＋事＋结果”；人物题“性格词＋情节例证”；主题题“通过写……表现／批判／歌颂了……”；感悟题“观点＋书中情节＋生活实际”，分条陈述。 通用模板：情节概括＝谁＋在什么情况下＋做了什么＋结果怎样。人物形象＝性格特点＋具体情节（两个例证更佳）。主题把握＝通过写……（人／事），表现（批判／歌颂／揭示）了……。艺术特色＝点出手法或体裁特点＋结合原作举例＋说明效果。比较阅读＝先分述各自特点，再指出异同，最后落到主旨或写法。专题探究＝拟定专题名称＋列出探究内容与路径。 （五）本讲实例易混辨析 1. “人物形象”不等于“人物简介”。《红星照耀中国》写毛泽东，若只答“他是中国共产党的领袖”，等于没答；须答出“质朴纯真、幽默爱笑（喜欢憨笑），却丝毫不动摇内心对目标的信念；生活简朴（所有财物只是一卷铺盖、几件随身衣物）”，才是形象分析。 2. “感悟”不等于“复述”。《红岩》的感受启示题，若只把“绣红旗”的故事讲一遍，不是感悟；要读出一点认识（如“信仰能让普通人在绝境中成为强者”），再举书中情节作依据，最后联系自己。 3. “艺术特色”不等于“故事好看”。说《红岩》“很好看”是印象；说它“情节富有传奇色彩——如狱中绣红旗、地牢挖通道”才是特色分析。说《红星照耀中国》“很真实”也是印象；要能举出“用大量精确数字记录长征”这样的具体例证。 4. 比较阅读忌“各说各话”。《红星照耀中国》是写真人真事的纪实作品，《红岩》是在回忆录基础上艺术创造的长篇小说；先分述这一点，再落到“同属八年级上册‘整本书阅读’推荐的红色经典，一个以纪实见力量，一个以文学见深情”的同一话题上，比较才成立。 5. 书名、人名、情节名必须写准。《红星照耀中国》可写《西行漫记》，但不写成《西行漫游》；作者是“埃德加·斯诺”，不写成“斯诺顿”。“渣滓洞”“白公馆”的“滓”不写作“宰”，“江姐（江雪琴）”不写作“江雪芹”，“甫志高”的“甫”读 fǔ；引原文时用全角引号，一字不误。 易错点：情节题答成“流水账”、人物题只说性格不举例、感悟题复述情节、特色题空贴标签、比较题不作对照——这五处是名著阅读最集中的失分原因。 三、精读示范：《红星照耀中国》 《红星照耀中国》是美国记者埃德加·斯诺深入陕北革命根据地采访后写成的纪实作品，也是八年级上册第二单元后“整本书阅读”推荐的必读书，教材为它设置的专题是“怎样读红色经典作品”。全书以斯诺进出苏区的行踪为线索，由“探寻红色中国”写到“又是白色世界”，采访了众多共产党领袖和红军将领，也写到了大量普通战士与老百姓。它既是报道，又是见证——客观地向全世界报道了共产党和红军的真实情况，又处处透着一个记者被感动的痕迹。正因为它兼具“情节、人物、主题、写法”四重可考之处，本讲以它作精读示范。下面先读节选，再看批注与赏析示例。 【选文】 红小鬼（节选） 埃德加·斯诺 在开了枪眼的雉堞上刚兜了一半，我就遇见了一队号手——这时总算在休息，这叫我感到高兴，因为他们的响亮号声已接连不断地响了好多天了。他们都是少年先锋队员，不过是小孩子，因此我停下来对其中一个号手谈话时，就采取了一种多少是父辈的态度。 他穿着网球鞋、灰色短裤，戴着一顶褪了色的灰色帽子，上面有一颗模模糊糊的红星。但是，帽子下面那个号手可一点也不是褪色的：红彤彤的脸，闪闪发光的明亮眼睛，这样的一个小孩子你一看到心就软了下来，就像遇到一个需要友情和安慰的流浪儿一样。 我想，他一定是非常想家的吧。可是很快我就发现自己估计错了。他可不是妈妈的小宝贝，而已经是位老红军了。他告诉我，他今年十五岁，四年前在南方参加了红军。 “四年！”我不信地叫道。“那么你参加红军时准是才十一岁啰？你还参加了长征？” “不错，”他得意扬扬有点滑稽地回答说，“我已经当了四年红军了。” “你为什么参加红军？”我问道。 “我的家在福建漳州附近。我平时上山砍柴，冬天就采集树皮。我常常听村里的人讲起红军。他们说红军帮助穷人，这叫我喜欢。我们的家很穷。一家六口，我的父母和三个哥哥，我们没有地。收成一半以上拿来交租，所以我们老是不够吃。冬天，我们烧树皮汤喝，把粮食省下来作来春的种子。我总是挨饿。 “有一年，红军来到漳州附近。我翻过山头，去请他们帮助我们的家，因为我们很穷。他们待我很好。他们暂时把我送到学校去读书，我吃得很饱。几个月以后，红军占领了漳州，来到我们村子上。地主、放债的和做官的都给赶跑了。我家分到了地，用不着再缴税缴租了。家里的人很高兴，都称赞我。我的两个哥哥参加了红军。” “他们现在在哪里？” “现在？我不知道。我离开江西时，他们在福建的红军里；他们和方志敏在一起。现在我可不知道了。” “农民喜欢红军吗？” “喜欢红军？他们当然喜欢。红军分地给他们，赶走了地主、收税的和剥削者。” （节选自《红星照耀中国》第十篇《战争与和平》之《“红小鬼”》。该书曾以《西行漫记》为书名，美国记者埃德加·斯诺著，董乐山译。） 【批注】 批注一（内容·一次闲谈见出一支军队）：“你为什么参加红军？”一问，答话却是一个家庭的账本：没有地、一半以上交租、冬天喝树皮汤、总是挨饿。斯诺问的是“为什么”，小号兵答的却是“因为什么”——一件小事、一番家常话，把红军“帮助穷人”“分地给农民”写实了。 【方法启示】情节题要抓“关键一件”，不写“很多事”。凡问“概括……的经过”“为什么……”，先找出这件事的起因、经过、结果三样，三样齐全即可；散点式罗列反而失分。 批注二（人物·外貌描写中的“对照”）：“褪了色的灰色帽子”“模模糊糊的红星”与“红彤彤的脸、闪闪发光的明亮眼睛”两两对照：旧的是穿戴，新的是人。一句“帽子下面那个号手可一点也不是褪色的”，人物的精气神便全出来了。 【方法启示】人物题要“性格词＋情节例证”。由“红彤彤的脸、闪闪发光的眼睛”读出“生气勃勃、乐观”，就必须把这几个词组写进答案作依据；只给性格词，不给书中依据，采分点必失。 批注三（人物·语言描写里的身世与选择）：全篇有一半是小号兵自己的话。答“四年”时“得意扬扬有点滑稽”，讲家世时条理清楚、句句落地——一个十五岁的孩子，说话却像个“老红军”。人物的话，就是人物自己交出来的形象。 【方法启示】做人物题，凡题干要求“结合具体情节／选段”，答案中必须出现书中原句或原情节的转述。转述要抓住最能见性格的一两句话，不必整段照抄。 批注四（写法·让被采访者自己说话）：斯诺极少替人物下评语。他不说“小号兵很坚强”，而是让小号兵自己讲“我总是挨饿”“我翻过山头，去请他们帮助我们的家”。人物自述，比记者的赞语更有力。 【方法启示】凡问“作品在写法上有何特色”，《红星照耀中国》的首要答案就是“用第一手资料说话”。先点出“以采访实录、人物自述呈现事实”，再举出选段中的自述内容作例子，最后说明效果——真实、可信、有感染力。 批注五（主题·由个人命运见时代）：“我家分到了地，用不着再缴税缴租了”，是一个孩子的喜事，也是一场革命的理由。写一个人为什么参加红军，实际回答的是“红军为什么能得到人民拥护”这个更大的问题——这正是教材说的“深入分析和探究‘红色中国’产生、发展的原因”。 【方法启示】主题题要先分清“小”与“大”：小的是一个人、一件事，大的是作品要表达的认识。答题时先写清“小的”情节依据，再点出“大的”主题，两层齐备才完整。 批注六（写法·纪实作品的“真”与“情”）：作者先写“我想，他一定是非常想家的吧”，随即一转——“可是很快我就发现自己估计错了”。这一转，写的是记者的自我修正，也是情感的变化：四个月的旅行，斯诺对中国共产党及红军的思想感情发生了极大的变化。 【方法启示】凡问“作者的感受经历怎样的变化”“为什么会有这样的变化”，答题要走“原来的印象—接触的事实—变化与原因”三步。答案必须落到书中具体的所见所闻上，不能只写“被感动了”。 【赏析示例】 例1（内容·情节概括）　选段中这位小号兵为什么要参加红军？请简要概括。（4分） 【答案】 ①红军帮助穷人，让他心生向往；②家里很穷，没有地，收成一半以上要交租，他常年挨饿；③红军待他好，送他去学校读书，让他吃饱；④红军来到村里，赶跑了地主、放债的和做官的，他家分到了地，不再缴税缴租，他的两个哥哥也参加了红军。（答出三个方面即可，4分） 【详解】 本题考查概括情节（内容）。答题走“读准问点—回文定位—分条概括”三步。读准问点：题干问“为什么要参加红军”，落点在人物自述的两段答话上。回文定位：从“他们说红军帮助穷人”到“我总是挨饿”是第一层原因（红军的主张＋自己的苦），从“他们待我很好”到“我的两个哥哥参加了红军”是第二层原因（亲身得到的实惠＋家人的带动）。分条概括：把两层拆成三个方面，用“谁＋为什么”的格式各写一句。作答要“分条＋落到原句内容”，只写“因为红军好”这种笼统的话不给分。 例2（人物·形象分析）　结合选段，说说这位小号兵具有怎样的性格特点。（4分） 【答案】 ①年纪小而有主见、勇敢：他十五岁，四年前就自己参加红军，还跟着走了长征；②乐观、机灵、自豪：回答“四年”时“得意扬扬有点滑稽”，为自己是老红军而骄傲；③明白事理、爱憎分明：他清楚红军“帮助穷人”“分地”，讲起家世条理清楚；④坚定、懂事：一心跟着红军，两个哥哥也参加了红军。（答出三点即可，每点“性格词＋情节例证”，4分） 【详解】 本题考查人物形象分析。答题走“性格词—情节例证”两步，正合本讲重难点一。性格面一：有主见、勇敢——十五岁的孩子，四年前就参加红军，还参加了长征。性格面二：乐观、机灵、自豪——“得意扬扬有点滑稽”“我已经当了四年红军了”。性格面三：明白事理、爱憎分明——能说清红军帮助穷人、分地给农民，讲家世头头是道。性格面四：坚定、懂事——家分到地、哥哥参军，他也要跟着红军走。作答必须“性格词＋情节”成对出现，每对约 1 分；只写“小号兵很勇敢”不给分。 例3（写法·纪实作品特点赏析）　《红星照耀中国》是纪实性很强的报道作品，主要有三个特点：报道的准确性、语言的平实性、态度的鲜明性。请结合选段，任选两个特点简要分析。（5分） 【答案】 示例一（准确性）：作者写的是自己亲眼所见——帽子上“模模糊糊的红星”、号手“红彤彤的脸、闪闪发光的明亮眼睛”，并让小号兵用第一人称自述身世，时间、年龄、地名（十五岁、四年前、福建漳州）都交代得具体确凿，真实可信。示例二（平实性）：通篇不多用一个形容词去夸人，只说“网球鞋、灰色短裤”“褪了色的灰色帽子”，语言朴素如话，让人物与事实本身说话。示例三（鲜明性）：写到红军分地、缴租，作者的赞叹不着一字评语，而借“家里的人很高兴，都称赞我”一句道出态度，立场鲜明而含蓄。（每点 2 分，表述完整 1 分，共 5 分） 【详解】 本题考查赏析作品的艺术特色（含体裁特点）。答题走“定特点—举例子—说效果”三步。定特点：题干已给出三个特点，任选两个即可，但要与举例严丝合缝。举例子：准确性——举“十五岁”“四年前”“福建漳州”“红彤彤的脸”等具体而可核的描写与自述；平实性——举“网球鞋、灰色短裤”“褪了色的灰色帽子”等不加修饰的用语；鲜明性——举“他可不是妈妈的小宝贝，而已经是位老红军了”或“家里的人很高兴，都称赞我”这类含感情的句子。说效果：分别落到“真实可信”“朴素如话”“立场鲜明”上。作答要“特点＋例子＋效果”三层齐全，只写“很真实”“很平实”而不举原文，采分点不全。 四、阅读训练 下面 15 题，全部围绕八年级上册“整本书阅读”栏目的两部必读名著设题，按由易到难分三层编排：第一层是《红星照耀中国》专项（第二单元读完后即可使用），第二层是《红岩》专项（第四单元读完后使用），第三层是两部对读与专题探究（期末复习使用）。做题时请按“读进去—扣得住—写规范”三步作答。 【第一层】基础达标　★★☆（《红星照耀中国》专项） 本层五题围绕《红星照耀中国》设题，考点依次为作品识记、人物辨识与形象、情节概括、写法赏析、主题感悟，是这部名著的“最小完备题型组”。 （一）《红星照耀中国》专项　【★★☆　基础达标】 埃德加·斯诺 本题满分：23分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 1. 根据《红星照耀中国》的内容填空。（4分） （1）这部作品的作者是美国记者________。 （2）这部作品曾以《________》为书名。 （3）从体裁看，它是一部________作品（填“纪实”或“科幻”）。 （4）题目中的“红星”，象征着________。 2. 阅读下面选段，回答问题。（4分） 他有着中国农民的质朴纯真的性格，颇有幽默感，喜欢憨笑。但是这个孩子气的笑，丝毫也不能动摇他内心对目标的信念。他每天工作十三四个小时，常常到深夜两三点钟才休息。他的身体仿佛是铁打的。做了十年红军领袖，千百次地没收了地主、官僚和税吏的财产，他所有的财物却依然是一卷铺盖，几件随身衣物。 （1）选段中的“他”是________。（1分） （2）结合选段，概括“他”的性格特点。（3分） 3. 《红星照耀中国》用大量篇幅记述了长征。请根据你的阅读，简要概括长征中令你最受触动的一个事件（如飞夺泸定桥、过雪山草地等），并说说它体现了红军怎样的精神。（5分） 4. 阅读下面选段，回答问题。（5分） 长征的统计数字是触目惊心的，几乎平均每天就有一次遭遇战，发生在路上某个地方，总共有十五个整天用在打大决战上。路上一共三百六十八天，有二百三十五天用在行军上，十八天用在夜间行军上。剩下的一百天——其中有许多天打遭遇战——有五十六天在四川西北，因此总长五千英里的路上只休息了四十四天，平均每走一百一十四英里休息一次。平均每天行军七十一华里，即近二十四英里，一支大军和他的辎重要在地球上最险峻的地带保持这样的平均速度，可说是奇迹。 《红星照耀中国》的纪实性主要体现为三个特点：报道的准确性、语言的平实性、态度的鲜明性。请结合上面选段，任选两个特点简要分析。（5分） 5. 斯诺曾说：“这本书值得介绍给一切中国读者。”请你结合这部作品的内容主旨与现实意义，向今天的同学介绍这本书。（不少于 70 字）（5分） 【第二层】能力提升　★★★（《红岩》专项） 本层五题围绕《红岩》设题，从识记走向分析：先是基础识记，再以原著选段带出情节概括、人物形象、写法赏析与主题感悟，落点在“性格词＋情节例证”与“观点＋依据”。 （二）《红岩》专项　【★★★　能力提升】 罗广斌　杨益言 本题满分：23分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 1. 根据《红岩》的内容填空。（4分） （1）《红岩》是罗广斌、________以革命回忆录《在烈火中永生》为基础创作的长篇小说。 （2）被捕的地下党人在秘密监狱________和白公馆这一特殊战场上，进行了反压迫、争自由的斗争。 （3）面对敌人的毒刑拷打始终坚贞不屈、喊出“共产党员的意志是钢铁”的革命者是________。 （4）以顽强的意志用手指挖通地牢石壁、把越狱通道留给战友的革命者是________。 2. 阅读下面选段，回答问题。（4分） 珍藏的红旗拿出来了，在大家眼前闪着夺目的光彩。这面红旗，是那位不知名的同志——“监狱之花”的母亲留下来的。残留着弹孔、染透斑斑血迹的红旗，被她珍藏在一床旧棉絮里。在她临危时，竟没有来得及交给自己的战友，而是在过了好久以后，人们才从她的遗物中找出来的。当红旗在大家眼前出现时，几只拿着针线的手，团团围了上来。 （1）这段文字出自小说《________》。（1分） （2）请简要概括这段文字描述的事件，概括时要说出其中一位主要人物的名字。（3分） 3. 《红岩》塑造了一大批优秀的共产党人形象，江姐就是其中之一。请从下面两个事件中任选一个，结合江姐在其中的表现，从两个方面谈谈你对她的认识。（5分） ① 看到丈夫的头颅被挂在城门上示众 ② 被关押在渣滓洞里一次次受审 4. 下面是一位同学阅读《红岩》时所作的批注，请依据括号中的提示，任选其一将其补充完整。（5分） 摘录一：江姐轻蔑地瞟了一下枪管，她抬起头，冷冷地对着叛徒狰狞恶劣的嘴脸，昂然命令道：“开枪吧！”（词语角度） 摘录二：“江姐受刑的时候，用自己的牙齿把嘴唇咬破了……”孙明霞说完以后，不觉又流出眼泪。（描写角度） 我选摘录　　，批注：________ 5. 根据《红岩》的阅读，请谈谈你对“红岩”二字的理解；并结合书中一位人物的相关情节，说说他（她）的精神给了你怎样的启示。（5分） 【第三层】拓展挑战　★★★★（对比探究） 本层五题把两部名著放在一起读：前三题从写法、“信仰”两个角度作对比阅读，后两题是专题探究与综合表述。本层适合第四单元《红岩》读完后、期末复习阶段使用。 （三）对比阅读与专题探究　【★★★★　拓展挑战】 《红星照耀中国》·《红岩》 本题满分：23分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 1. 教材在《红星照耀中国》栏目中说，这部书“通过一个外国人的所见所闻，客观地向全世界报道了共产党和红军的真实情况”；在《红岩》栏目中则说，它“成功地刻画了一批共产党人的光辉形象”。请从“体裁与写法”的角度，比较两部作品的差异。（5分） 2. 两部作品都写到了“信仰”：《红星照耀中国》中的红军战士在长征路上历经艰险而始终乐观坚定，《红岩》中的革命者在狱中受尽酷刑而始终坚贞不屈。请结合两部书中的具体内容，说说这两种“信仰”的共同之处。（5分） 3. 教材为《红星照耀中国》设计了“为革命者写小传”的阅读任务。请仿照这一形式，从《红星照耀中国》或《红岩》中选择一位革命者，为他（她）写一张“人物名片”，写出“姓名与身份”“主要事迹”“性格特点”“我的评价”四项。（4分） 4. 教材“整本书阅读”栏目为《红星照耀中国》设计了“制作‘长征图册’”的任务。请为这本图册拟定一个书名，并列出三个你要收入图册的长征重大事件（须写出事件名称）。（4分） 5. 面对困难与挫折时，读一本好书可以从中汲取精神动力。你会向同学推荐《红星照耀中国》还是《红岩》？请写出推荐的书名，并结合书中内容说明理由。（不少于 60 字）（5分） 五、方法总结 本讲两部名著的突破要点 1. 《红星照耀中国》——识记题抓“四个一”：一个作者（美国记者埃德加·斯诺）、一个旧名（《西行漫记》）、一种体裁（纪实作品）、一个象征（“红星”象征中国共产党及其领导的红色革命）。 2. 《红星照耀中国》——人物题抓“一个细节”。毛泽东的“一卷铺盖、几件随身衣物”，朱德的“把马让给走累的同志骑”，彭德怀的“把棉衣给小号手披上”——一个人一个细节，考场上随手可举。 3. 《红星照耀中国》——情节题抓“长征”这一条主线。遵义会议、四渡赤水、飞夺泸定桥、翻雪山、过草地、三大主力会师，答“起因—经过—结果”，条理自然清楚。 4. 《红星照耀中国》——写法题抓“三个特点”：报道的准确性（大量精确数字）、语言的平实性（不夸饰、让事实说话）、态度的鲜明性（客观叙述中含鲜明爱憎）。三样各记一个例子，考场即用。 5. 《红岩》——识记题抓“人—事—地”三样：江姐（受酷刑、绣红旗）、许云峰（挖通地牢石壁）、成岗（主编《挺进报》）、龙光华（为护水源牺牲）、华子良（装疯送信）；地点是渣滓洞、白公馆；书出自罗广斌、杨益言之手。 6. 《红岩》——人物题抓“两副笔墨”。正面人物可敬（江姐的坚贞、许云峰的沉着、成岗的临危担当），反面人物可憎（叛徒甫志高的卑劣）；答题时性格词要配情节，一题给两三个性格面。 7. 《红岩》——主题题抓“信仰”二字。江姐“竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁”是全书的精神内核；答题时先举情节，再落到“信仰的力量”上。 8. 《红岩》——写法题抓“传奇情节”与“细节烘托”。狱中绣红旗、地牢挖通道是传奇；孙明霞“不觉又流出眼泪”是细节烘托——二者各举一例，赏析即成立。 9. 两部对读——先分述、再明异同、后落同一话题。一为纪实，一为小说；一以真取信，一以奇感人；最后落到同一话题（如“信仰”“斗争”“英雄”）上作结，比较才站得住。 10. 专题探究——专题名要具体可操作。“为革命者写小传”“制作长征图册”“两书中的‘英雄’形象比较”，都比“名著研究”一类空泛之名得分高。 答题自查清单（对照答案之前，先自查这六条） ① 情节题，我有没有写清“谁＋在什么情况下＋做了什么＋结果怎样”，而不是罗列一堆事？ ② 人物题，我有没有做到“性格词＋情节例证”成对出现，而不是只写人物简介？ ③ 主题感悟题，我有没有写全“观点＋书中依据＋自身”，并且字数达标？ ④ 写法题，我有没有“特点（或手法）＋例子＋效果”三样齐全，而不是空贴标签？ ⑤ 比较题，我有没有先分述、再明异同、后落同一话题，而不是各说各话？ ⑥ 书名、人名、情节名，我有没有逐字写准（如“埃德加·斯诺”“渣滓洞”“甫志高”“江雪琴”）？ 一句话收束：名著阅读的分数，不是“背过梗概”挣来的，而是“整本书读进去、每一问扣得住、每一句写规范”挣来的。本讲只覆盖八年级上册的两部必读名著——《红星照耀中国》与《红岩》，第二单元读完后做第一层，第四单元读完后做第二层，期末复习做第三层，本学期随讲随用。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $