Unit 8 Knowing the world Lesson 4 Same time, different weather（教学设计）2026-2027学年冀教版英语七年级上册

Unit 8 Lesson 4 Same time, different weather 一、基础信息 （一）核心基础信息 项目 内容 课题 Unit 8 Knowing the world Lesson 4 Same time, different weather 课时 1课时（45分钟） 授课年级 七年级 课型 读写课 授课教师 授课时间 （二）课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课对应一级语言能力的读写目标，要求学生能读懂关于天气与气温的简单对话，获取天气、气温、穿着等信息，能完成简单的英文天气预报写作；引导学生在学习中了解南北半球季节相反的地理文化常识，感受不同地域天气带来的不同生活乐趣，尊重地域环境差异，在对比中发展信息提取与逻辑表达的思维品质。 二、教学设计依据 （一）教材分析 本课为冀教版（2024）七年级英语上册 Unit 8 Knowing the world 的第四课。对话以中国学生 Li Ming 与澳大利亚朋友 Leo 的视频通话为情境，通过两人同一时间却身处不同季节、不同天气的对比，自然呈现描述天气、气温与穿着的表达（It’s snowing heavily. / The temperature is -10℃. / I’m wearing a scarf, gloves and boots.）。教材还安排了表格梳理、信息匹配和"仿写天气预报"等任务，读写结合、贴近生活，是训练学生获取信息并进行简单书面输出的良好载体。 （二）学情分析 七年级学生对天气话题有丰富的生活体验，能用 sunny、rainy 等词简单描述天气，学习兴趣浓厚。但本课涉及零下温度的读法、成对复数名词（gloves, shorts 等）以及"a pair of + 复数名词"的主谓一致，学生在理解与运用上有困难；"仿写天气预报"属于初次尝试的书面输出，需要教师提供清晰的内容框架和语言支架。 三、教学目标与重难点 （一）教学目标 1. 语言能力目标 能认读并运用 sunny, rainy, snowy, windy, foggy 等天气形容词以及 gloves, shorts, boots 等词汇。 能掌握 -10℃ 的读法（minus ten degrees Celsius / ten degrees below zero），能用英语描述天气、气温与穿着。 能读懂 Li Ming 与 Leo 的视频通话，获取两地天气、季节与穿着的对比信息。 能仿照范例，完成简单的英文天气预报写作。 2. 文化意识目标 了解南北半球季节相反的地理文化常识，感受不同地域天气带来的不同生活乐趣； 尊重地域环境差异，体会"不同季节，不同乐趣"。 3. 思维品质目标 能通过对比中澳同一时间不同季节的天气，学会观察与对比现象； 能思考南北半球季节差异的成因，锻炼信息提取与逻辑表达能力。 4. 学习能力目标 能借助图片获取信息，完成阅读问答、表格填空； 能学会小组问答、仿写天气预报，养成阅读抓关键信息的习惯。 （二）教学重难点 教学重点 天气类形容词；描述天气、气温与衣物；重点单词 guess，成对复数名词 gloves / shorts 等用法。 能读懂对话，获取天气、季节与穿着等对比信息，完成表格与信息匹配。 教学难点 读懂对话获取对比信息，仿写天气预报；掌握 a pair of + 复数名词的主谓一致用法。 零下温度的英文读法以及成对复数名词作主语时谓语动词的数。 四、教学准备 教师准备：多媒体教学素材（各国天气图片、零下温度图示、对话音频）；天气预报写作框架与句型支架；成对复数名词词卡。 学生准备：预习本课生词，记录今天本地的天气与气温，思考自己最喜爱的天气及理由。 场地准备：教室座位按 4 人一组安排，便于小组问答与写作交流。 五、教学过程设计 教学环节 时间/(分) 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 热身导入 （Warming up） 5 1. 呈现天气图片，组织自由交流： What’s the weather like today in our city? What weather do you like? Why? If it is snowy, what clothes will you wear? Do you think all places have the same weather at the same time? 2. 板书课题 Same time, different weather，引导学生在交流中产生认知冲突。 结合生活实际交流本地的天气与自己的喜好。 思考"同一时间不同地区天气是否相同"的问题。 从学生熟悉的天气话题入手，激活相关词汇与生活经验；通过最后一个问题制造认知冲突，激发探究兴趣，自然引出本课主题。 环节二 读前预测 （Pre-reading） 4 1. 呈现五幅天气图片，布置任务：Look at the pictures and write the words.（sunny / snowy / cloudy / windy / rainy） 2. 引导学生预测：What will Li Ming and Leo talk about? 3. 提示阅读策略：借助图片预测对话内容，边读边勾画关键信息。 观察图片，写出天气词汇。 预测对话内容，明确阅读任务。 通过看图写词与预测，复现天气词汇，降低阅读难度，培养学生借助图片预测内容的学习策略。 环节三 整体阅读 （Fast reading） 6 1. 播放对话音频，引导学生整体感知情境：Today is Saturday. Li Ming and his foreign friend Leo are on a video call. 2. 布置任务：Read the conversation and answer the questions. A. Where is Li Ming from?（China.） B. Where is Leo from?（Australia.） 3. 讲解 -10℃ 的读法：minus ten degrees Celsius / ten degrees below zero。 听读对话，理解情境。 回答问题，明确两人的国籍。 学习零下温度的英文读法。 通过整体听读与问答，帮助学生把握对话大意，明确人物关系，为细节阅读与写作输出做好铺垫。 环节四 精读问答与表格 （Careful reading） 7 1. 布置任务：Read the conversation again and answer the questions. A. What season is it in Li Ming’s city?（It’s winter.） B. How’s the weather in Leo’s city?（It’s sunny and cool.） C. What season is it in Leo’s city?（It’s summer.） D. How’s the weather in Li Ming’s city?（It’s snowy.） 2. 布置任务：Read the conversation again and complete Li Ming’s weather report（Saturday / snowing / temperature / cold / gloves）。 3. 布置任务：Read the passage again and complete the following table（对比 Leo 与 Li Ming 的城市：Where / What / Clothes / Weather）。 精读对话，回答细节问题。 完成天气预报填空与对比表格。 与同伴核对，回到原文找依据。 通过问题链、填空与表格任务，帮助学生建立"同一时间、不同季节、不同天气、不同穿着"的对比结构，训练信息提取与归纳能力。 环节五 语言运用与写作 （Writing） 7 1. 布置任务：Match the sentences and circle the feeling words。（The Sahara Desert is hot. / It is very cold in winter in Moscow…） 2. 布置写作任务：Choose one city and write a short weather report for it. 框架：Hello everyone. Here is the weather report. Today is ______. It is ______. The temperature is ______ during the day. It’s quite ______. Please remember to wear ______. 3. 提供有用表达：It’s time for the weather report. / Today is… / The temperature is… / Please remember to take / wear… 4. 呈现范文（Friday, October 9th / sunny / 22°C / pleasant / a light jacket），组织学生仿写并展示。 完成句子匹配，圈出情感词。 借助写作框架与有用表达，独立仿写一则天气预报。 同伴互读互评，推选代表向全班播报。 在充分阅读输入的基础上进行书面输出，实现"读—写"迁移；通过"天气预报播报"这一真实任务，让学生体验语言的实际运用价值。 环节六 语言知识讲解 （Language points） 7 1. 讲解 guess：可作及物动词或不及物动词，意为"猜测；估计"。 及物动词后接名词、代词或从句；不及物动词常搭配 at。 也作名词，常用搭配 have a guess at sth. / make a guess。 拓展交际用语 I guess so. 与 guessing game。 2. 讲解 gloves：复数名词，意为"手套"。 这类由成对、对等两部分组成的物品一般只用复数形式，作主语时谓语动词用复数。 常用搭配：a pair of gloves / two pairs of gloves。 注意：a pair of + 复数名词作主语时，谓语动词的数由 pair 决定。 3. 拓展同类成对名词：pants, shorts, socks, shoes, glasses, sunglasses, earphones, scissors。 4. 组织学生用 a pair of 造句。 认真听讲，做好笔记。 观察 guess 的一词多性与成对复数名词的用法。 用 a pair of 造句并互评。 系统呈现本课语言点，帮助学生掌握 guess 的用法与"a pair of + 复数名词"的主谓一致规则，突破成对复数名词这一语法难点。 环节七 巩固练习 （Exercise） 4 1. 布置用括号内单词的正确形式填空： (1) I need two pairs of ______ (glove) in cold winter.【gloves】 (2) Look! He ______ (wear) shorts and a T-shirt on the beach.【is wearing】 (3) Can you ______ (guess) where the boy comes from?【guess】 (4) These ______ (short) are very cool in summer.【shorts】 (5) The ______ (scissor) are sharp. Be careful.【scissors】 2. 布置选择题（a pair of + 复数名词、guess + 宾语从句）。 3. 核对答案，讲解易错点。 独立完成填空与选择练习，结合语境确定词形。 与同伴核对，订正错误，思考错因。 通过词形填空与选择练习巩固核心词汇与语法，检测学习效果，强化语言运用能力，并结合易错点查漏补缺。 环节八 课堂小结 （Summary） 3 引导学生回顾本课所学： 词汇：sunny、rainy、snowy、windy、foggy 等天气形容词；gloves、shorts 等成对复数名词；guess； 句型：描述天气、温度与穿着；会读零下温度；宾语从句 guess where…； 文化常识：李明的城市冬天下雪，Leo 的城市夏天晴朗——南北半球季节相反； 输出：会提取信息，完成简单的英文天气预报写作。 主动回答提问，梳理本课学习内容，形成知识体系。 通过师生共同归纳，帮助学生构建系统的知识网络，强化读写策略与文化常识，形成完整的学习闭环。 环节九 作业布置 （Homework） 2 布置课后作业： 1. Read the conversation three times and recite the key weather words. 2. Preview the next lesson. 记录作业要求，课后认真完成。 通过朗读与背诵巩固天气词汇与对话内容，将课堂学习延伸到课后，并为下一课做好衔接。 六、板书设计 Lesson 4 Same time, different weather 板书设计 【天气词汇】 sunny rainy snowy windy cloudy foggy 【气温】-10℃ = minus ten degrees Celsius 【穿着表达】 I’m wearing a scarf, gloves and boots. He wears shorts and a T-shirt. 【成对复数名词】 gloves shorts socks shoes 【主谓一致】 a pair of + 复数名词 → 谓语看 pair The gloves are too big for me. There is a pair of gloves on the desk. 【天气预报框架】 Hello everyone. Here is the weather report. Today is… It is… The temperature is… It’s quite… Please remember to wear… 七、教学评价与反思 （一）教学评价 本课教学评价采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，重点关注学生获取对比信息与仿写天气预报的能力。 评价维度 评价方式 评价标准 阅读理解 问答、填空、表格任务观察 能准确获取气温、季节、天气与穿着等对比信息 写作能力 天气预报习作评分 写作框架完整，天气、气温、穿着表达准确，语句通顺 语言运用 词形填空练习评分 能正确运用成对复数名词与 a pair of 结构，准确率达 80% 及以上 思维品质 南北半球季节差异讨论观察 能观察对比现象并作出合理推断，表达有条理 （二）教学反思 1. 本课以 Li Ming 与 Leo 的视频通话为情境，对比鲜明、贴近生活，学生对南北半球季节相反的现象兴趣浓厚，"天气预报播报"任务有效激发了学生的书面表达愿望。 2. 成对复数名词与 a pair of 的主谓一致是本课难点，课堂上通过例句归纳取得较好效果，但学生在书面表达中仍会出现"We is""a pair of gloves are"等错误，需在后续练习中持续强化。 3. 零下温度的读法学生掌握较快，可进一步拓展到不同温度的读法与温度计的认读，丰富学生的生活语言。 4. 仿写天气预报环节部分学生内容偏简单，今后应提供更丰富的词汇库（天气、气温、衣物），并加强写前口头操练，以说促写。 学科网（北京）股份有限公司 $