Unit 8 Knowing the world Lesson 5 A profile of Thailand 教学设计 -2025-2026学年冀教版英语七年级上册

《Unit 8 Knowing the world-Lesson 5 A profile of Thailand》教学设计 科目 英语 年级 七年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握Thailand、Bangkok、elephant等核心词汇及“It is in...”“The capital of...is...”等句型，能读懂泰国简介文本、提取关键信息，进行简单口语描述和书面表达。文化意识：了解泰国地理位置、大象文化、泼水节等特色，尊重多元文化，培养跨文化交流兴趣。思维品质：通过归纳文本信息、对比中泰文化，提升逻辑归纳和辩证思维能力。学习能力：掌握略读、扫读等阅读策略，在小组合作中提升自主学习和合作探究能力。 教学重难点 教学重点：掌握与泰国相关的核心词汇和描述国家的常用句型，能从文本中精准提取地理位置、首都、语言、特色事物等关键信息，运用所学知识进行简单的口语交际和书面表达。教学难点：灵活运用核心句型组织连贯语句，准确描述泰国文化特色；理解大象在泰国的象征意义及泼水节的文化内涵，实现知识迁移，初步形成跨文化交际意识。 教学过程——主要思路 （一）导入新课：情境激趣，铺垫新知 1. 情境创设：播放一段时长1-2分钟的泰国风光短视频，视频中包含曼谷地标建筑、大象、泰式寺庙、泼水节场景等元素，搭配轻快的泰国传统音乐。播放结束后，教师提问：“Do you know which country this is? What do you see in the video?” 引导学生自由发言，分享自己看到的画面，如elephants、temples、beautiful beaches等。 2. 词汇铺垫：针对学生发言中提到的相关事物，结合图片逐一呈现本节课核心词汇：Thailand（泰国）、Bangkok（曼谷）、elephant（大象）、temple（寺庙）、Water Festival（泼水节）、fragrant（芳香的）、mango sticky rice（芒果糯米饭），教师示范发音，带领学生跟读、分组读、个别读，纠正发音误区，尤其注意Thailand和Bangkok的重音位置。 3. 导入课题：教师总结学生发言，引出本节课主题：“Today we will learn Lesson 5 A profile of Thailand. We will know more about this beautiful country, including its capital, language, weather, culture and so on.” 板书课题，明确本节课学习目标。 设计意图：通过直观的视频情境创设，快速吸引学生注意力，激发学生对泰国的探索兴趣，同时自然引出本节课核心词汇，降低词汇学习的难度。结合学生的直观感受提问，调动学生的主动性和参与度，为后续文本学习做好铺垫，符合七年级学生具象思维为主的认知特点。 （二）新知探究：分层阅读，突破重点 本环节分为三个层次，引导学生从整体到细节，逐步深入理解文本，掌握核心知识，同时培养阅读策略。 1. 略读（Skimming）：整体感知文本主旨 教师发放课文文本，引导学生快速阅读全文，不纠结于生词和难句，思考两个问题：① What is this passage mainly about? ② How many parts can we divide the passage into? 给予学生充足时间阅读后，组织全班交流。 明确答案：① The passage is mainly about a profile of Thailand, including its location, capital, language, weather, elephants and festivals. ② The passage can be divided into 4 parts: location and capital; language and weather; elephants; Water Festival. 教师结合学生回答，梳理文本结构，板书核心框架：Location & Capital → Language & Weather → Elephants → Water Festival，帮助学生建立文本逻辑。 设计意图：略读训练旨在培养学生快速获取文本主旨的能力，帮助学生整体把握文章脉络，建立清晰的知识框架，为后续细节阅读奠定基础。同时，引导学生划分文本段落，培养学生的逻辑归纳能力，落实思维品质的培养目标。 2. 扫读（Scanning）：提取关键细节信息 结合板书的文本框架，引导学生进行扫读，分组完成任务，每组负责一个段落，提取关键信息，填写表格（提前准备好表格，包含类别、关键信息两列）。 分组任务分配：第一组：Location & Capital（找出泰国的地理位置和首都）；第二组：Language & Weather（找出泰国的官方语言、人们还说的语言以及天气特点）；第三组：Elephants（找出大象在泰国的地位、象征意义和能力）；第四组：Water Festival（找出泼水节的时间、人们的活动和节日寓意）。 学生分组阅读、讨论，提取信息，填写表格，教师巡回指导，帮助学生解决阅读中遇到的生词和难句，如“Thailand is in Southeast Asia.”“The capital of Thailand is Bangkok.”“People in Thailand speak Thai, Chinese and Malay.”等句型，引导学生圈画重点词汇和句型。 各组派代表展示表格内容，教师进行补充和纠正，确保信息准确，同时带领学生朗读重点句型，强化记忆，引导学生注意句型结构，如“The capital of...is...”“People in...speak...”“It is famous for...”等。 设计意图：扫读训练旨在培养学生精准提取关键信息的能力，通过分组任务，调动学生的合作积极性，让每个学生都能参与到学习中。填写表格的形式，让抽象的文本信息变得具体直观，帮助学生更好地掌握核心知识，同时落实语言能力中“读懂文本、提取信息”的目标。 3. 精读（Intensive Reading）：深入理解文本细节，突破难点 （1）逐段精读，讲解重点词汇和句型：① 第一段：重点讲解“in Southeast Asia”这一介词短语，结合地图，让学生明确泰国的地理位置，对比中国的地理位置，帮助学生理解；讲解“The capital of Thailand is Bangkok.”句型，引导学生替换词汇，进行简单造句，如“The capital of China is Beijing.”② 第二段：讲解“national language”（官方语言），区分“Thai”（泰语）和“Chinese”“Malay”的不同，结合学生已知的语言知识，加深理解；讲解天气描述的句子“The weather is usually hot and rainy, but it is cool from November to February.”，引导学生积累天气相关词汇，如hot、rainy、cool等。 ③ 第三段：重点讲解“Elephants are very important in Thailand. They are a symbol of good luck and hard work.”，结合图片，讲解大象在泰国的象征意义（吉祥、勤劳），补充泰国大象文化的小知识，如大象在泰国历史中的作用，让学生理解文化内涵；讲解“Elephants can clear land, carry heavy things and even look after babies.”，引导学生用“can”句型描述大象的能力，进行口语练习。 ④ 第四段：讲解“Water Festival is the most popular festival in Thailand. It is held from April 13th to 15th every year.”，明确泼水节的时间；讲解“During the festival, people throw water at each other. They want to wash away bad luck and welcome a new year.”，结合视频片段，让学生了解泼水节的活动和寓意，引导学生对比中国的春节，思考不同节日的文化差异，培养文化意识。 （2）难句解析：针对文本中的难句，如“Thailand is a beautiful country in Southeast Asia, famous for its golden temples and fragrant mango sticky rice.”，拆解句子结构，讲解“famous for...”短语的用法，引导学生造句，如“China is famous for the Great Wall.”，帮助学生掌握句型，突破难点。 （3）全文朗读：带领学生进行全文朗读，采用齐读、分组读、个别读的方式，让学生熟悉文本内容，巩固词汇和句型，培养语感。朗读过程中，教师纠正发音和语调，引导学生读出对泰国的喜爱之情。 设计意图：精读环节是突破教学重难点的关键，通过逐段讲解词汇、句型和难句，帮助学生深入理解文本细节，掌握核心语言知识，同时结合文化知识补充，落实文化意识的培养目标。朗读训练则能强化学生的语言感知能力，提升口语表达的准确性，符合语言能力的培养要求。 （三）巩固练习：分层训练，强化应用 本环节设计分层练习，兼顾不同层次学生的学习需求，从基础巩固到能力提升，逐步强化学生对知识的运用，同时培养学生的合作能力和思维品质。 1. 基础练习：词汇和句型填空 出示练习题，让学生独立完成，巩固核心词汇和句型：① Thailand is in _______ (东南亚). ② The capital of Thailand is _______ (曼谷). ③ People in Thailand speak _______ (泰语), Chinese and Malay. ④ Elephants are a symbol of _______ (好运) and hard work. ⑤ The _______ (泼水节) is the most popular festival in Thailand. 完成后，教师核对答案，针对易错词汇和句型进行重点讲解，如“Water Festival”的拼写，“good luck”的用法等，确保基础薄弱的学生掌握核心知识。 设计意图：基础练习旨在巩固本节课的核心词汇和句型，帮助学生夯实基础，避免出现基础知识点的遗漏，同时培养学生的自主学习能力，让学生在独立完成练习的过程中，检验自己的学习成果。 2. 提升练习：口语交际 将学生分成4人小组，围绕“Introduce Thailand”这一主题进行口语对话练习，每组结合文本中的信息，设计对话，对话内容需包含泰国的地理位置、首都、语言、大象、泼水节等至少3个方面。教师给出对话示例： A: Do you know Thailand? B: Yes, it is a beautiful country. A: Where is Thailand? B: It is in Southeast Asia. A: What is the capital of Thailand? B: The capital of Thailand is Bangkok. A: What is Thailand famous for? B: It is famous for elephants and Water Festival. 学生分组讨论、设计对话，教师巡回指导，帮助学生运用所学句型，纠正口语表达中的错误，鼓励学生大胆发言，丰富对话内容。每组派代表上台展示对话，教师进行点评，肯定优点，指出不足，给予鼓励和指导。 设计意图：口语交际练习旨在提升学生的语言运用能力，让学生将所学的词汇和句型运用到实际交流中，同时培养学生的合作能力和口语表达能力。小组合作的形式，能让学生在互动中互相学习、互相帮助，提升学习能力，落实核心素养的培养目标。 3. 拓展练习：写作训练 引导学生结合文本内容和口语练习的成果，写一篇60-80词的短文，题目为“My Introduction to Thailand”，要求包含以下要点：① 地理位置和首都；② 语言和天气；③ 大象或泼水节的特色。教师给出写作提示，如开头可以用“Thailand is a beautiful country in Southeast Asia.”，中间部分用所学句型描述相关信息，结尾可以用“I hope I can visit Thailand one day.”。 学生独立完成写作，教师巡回指导，帮助学生梳理写作思路，纠正语法错误和拼写错误，引导学生合理组织语句，确保短文连贯、完整。完成后，挑选几篇优秀短文和有代表性问题的短文，在班级内展示，进行点评和修改，帮助学生提升写作能力。 设计意图：写作训练是语言能力提升的重要环节，旨在让学生将所学知识转化为书面表达能力，同时培养学生的逻辑思维能力和语言组织能力。通过写作提示和教师指导，降低写作难度，让不同层次的学生都能参与其中，同时通过展示和点评，帮助学生发现自身不足，提升写作水平。 （四）文化拓展：深化认知，培养素养 1. 文化补充：播放一段关于泰国大象文化和泼水节的详细短视频，补充更多相关知识，如大象在泰国的保护现状、泼水节的具体习俗、泰式寺庙的建筑特色等，让学生更全面地了解泰国文化。 2. 小组讨论：引导学生分组讨论“ What are the differences between Thai culture and Chinese culture?”，结合本节课所学内容和自身了解，从节日、饮食、动物象征等方面进行对比，如中国的春节和泰国的泼水节，中国的熊猫和泰国的大象等。 3. 全班交流：各组派代表分享讨论结果，教师进行总结，强调“Different countries have different cultures. We should respect and understand different cultures.”，引导学生树立尊重多元文化的意识，培养跨文化交际能力。 设计意图：文化拓展环节旨在深化学生对泰国文化的认知，丰富学生的文化储备，同时通过对比中泰文化，培养学生的辩证思维能力和文化意识，让学生明白文化的多样性，学会尊重和包容不同文化，落实核心素养中文化意识和思维品质的培养目标。 （五）课堂小结：梳理知识，回顾收获 1. 学生自主小结：引导学生回顾本节课所学内容，分享自己的收获，如掌握了哪些词汇和句型，了解了泰国的哪些文化特色，学会了哪些阅读策略等。 2. 教师总结：结合学生的小结，梳理本节课的核心知识，再次强调重点词汇、句型和文本框架，回顾泰国的文化特色，同时总结本节课学生的表现，肯定学生的进步，鼓励学生课后继续学习和了解不同国家的文化，提升自己的英语能力和跨文化交际能力。 设计意图：课堂小结旨在帮助学生梳理本节课的知识体系，巩固所学内容，让学生明确自己的收获和不足，同时培养学生的自主反思能力，提升学习能力。教师的总结和鼓励，能增强学生的学习信心，激发学生的后续学习兴趣。 （六）布置作业：分层作业，延伸学习 1. 基础作业：① 抄写本节课核心词汇和句型，每个词汇抄写5遍，句型抄写3遍并造句；② 熟读课文，背诵重点段落（第二段和第四段）。 2. 提升作业：完善课堂上的写作短文，修改错误，增加细节，字数提升至80-100词；③ 与家人用英语简单介绍泰国的一个特色。 3. 拓展作业：搜集一个其他东南亚国家的相关信息（如新加坡、马来西亚），下节课分享给全班同学，要求包含国家的首都、语言和一个文化特色。 设计意图：分层作业兼顾不同层次学生的学习需求，基础作业旨在巩固核心知识，提升作业旨在强化语言运用能力，拓展作业旨在培养学生的自主学习能力和信息搜集能力，同时延伸课堂学习，让学生了解更多东南亚国家的文化，拓宽视野，落实学习能力和文化意识的培养目标。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $