精品解析：安徽省滁州市第六中学2026-2027学年九年级上学期10月阶段检测历史试题

九年级历史第一次检测 注意事项：本试卷共四大题，满分70分。答题过程中可以参考教科书和其他资料。请独立思考，诚信答题。 一、单项选择（本大题共15小题，每小题2分，共30分） 1. 根据以下思维导图所示，人类进入文明社会的重要标志是（ ） A. 开始栽培水稻、粟和黍 B. 社会分工推动农业起源与发展 C. 私有制、阶级和国家的产生 D. 剩余产品的出现与积累 【答案】C 【解析】 【详解】A.栽培作物是农业起源的表现，是整个发展过程的起点，不是进入文明社会的标志，错误。 B.社会分工是农业发展后的中间产物，不是文明社会的标志，错误。 C.生产力发展后私有制出现，进而产生阶级，最终国家形成，私有制、阶级和国家的产生是人类进入文明社会的重要标志，正确。 D.剩余产品是阶级分化出现的前提，属于发展过程的中间环节，不是进入文明社会的标志，错误。 2. 2017年5月14日，习近平总书记在“一带一路”国际合作高峰论坛开幕式上的演讲中指出，古丝绸之路跨越尼罗河流域、两河流域、印度河和恒河流域、黄河和长江流域。古丝绸之路跨越的“两河流域”历史上诞生了（ ） A. 古埃及文明 B. 古巴比伦文明 C. 古印度文明 D. 古希腊文明 【答案】B 【解析】 【详解】A.古埃及文明诞生于‌尼罗河流域‌，对应题干里的尼罗河流域，不是两河流域，错误。 ‌ B.古巴比伦文明‌ 古巴比伦文明诞生于西亚的‌两河流域（幼发拉底河、底格里斯河）‌，对应题干设问的两河流域，正确。 ‌ C.古印度文明诞生于南亚的‌印度河、恒河流域‌，对应题干里的印度河和恒河流域，不是两河流域，错误。 ‌ D.古希腊文明属于海洋文明，发源于爱琴海地区，和两河流域无关，错误。 3. 击打图像（如下图）是古埃及建筑、壁画等艺术作品中描绘国王的常见主题之一，内容是国王高举权杖或者其他武器击打敌人。这些图像在不同的时代细节各有变化，但无一不突显国王个人的才能和战功。这体现出古埃及（ ） A. 强化王权观念 B. 君权神授色彩浓厚 C. 频繁对外扩张 D. 国家开始走向统一 【答案】A 【解析】 【详解】A.古埃及艺术作品刻画国王击败敌人，突出国王的才能与战功，目的是宣扬国王的权威，强化王权观念，正确。 B.君权神授强调君主权力来自神的赐予，题干图片没有体现神授予王权的相关信息，错误。 C.壁画图像是艺术宣传，不能直接证明古埃及频繁对外扩张，这不是材料核心主旨，错误。 D.材料没有涉及国家统一的相关内容，无法体现国家开始走向统一，错误。 4. 古代印度是人类文明的发祥地之一，但几千年来印度社会的发展一直比较迟缓，这与世代相袭的种姓制度有着一定的关系。能与国王的女儿通婚的等级只能是（ ） A. 婆罗门 B. 刹帝利 C. 吠舍 D. 首陀罗 【答案】B 【解析】 【详解】根据所学知识，古印度种姓制度下的各等级世代相袭，各等级之间贵贱分明，低等级的人不得从事高等级的人的职业，不同等级的人不得通婚。国王的女儿在种姓制度等级中属于刹帝利，故只能与刹帝利通婚，B正确；婆罗门 、吠舍 、首陀罗与国王的女儿不属于同一等级，不能通婚，排除ACD。故选B。 5. 九年级某班同学在开展跨学科主题学习时搜集到下列资料。据此判断，他们学习的主题是（ ） 考古资料 相关史事 艺术作品 文学作品 摩亨佐·达罗遗址 拐带奴隶，帮助奴隶逃跑或窝藏奴隶者，都要被处以死刑…… 汉谟拉比铜头像 道可道，非常道。名可名，非常名。无名天地之始；有名万物之母。故常无，欲以观其妙…… A. 罗马古典文化 B. 非洲原始文明 C. 希腊文明起源 D. 亚洲大河文明 【答案】D 【解析】 【详解】A. 摩亨佐·达罗遗址属印度河流域文明、汉谟拉比铜头像属两河流域文明、《道德经》属中国黄河长江流域文明，均与罗马无关，错误。 B. 四则资料均为亚洲大河流域孕育出的较高水平文明成果，并非“原始文明”，也不涉及非洲文明，错误。 C. 资料未涉及克里特、迈锡尼等希腊文明起源的任何内容，错误。 D. “拐带奴隶、帮助奴隶逃跑或窝藏奴隶者，都要被处以死刑”出自《汉谟拉比法典》，与摩亨佐·达罗遗址（印度河流域）、汉谟拉比铜头像（两河流域）、《道德经》（中国）共同表明，四栏资料均产生于亚洲大河流域，学习主题为亚洲大河文明，正确。 6. “这是全盛的雅典，这是奴隶制民主政治发展到高峰的雅典。”这一时期雅典的主政者是（ ） A. 汉谟拉比 B. 屋大维 C. 查理大帝 D. 伯里克利 【答案】D 【解析】 【详解】结合所学知识可知，公元前5世纪后半期，伯里克利执政时期，雅典民主政治发展到最高峰，故选D；汉谟拉比是古巴比伦王国的君主，故排除A；屋大维是罗马帝国的元首，故排除B；查理大帝是法兰克王国的国王，故排除C。 7. 史论结合是学习历史的基本方法。在下列选项中，史实与推论对应不正确的是（ ） A. 亚历山大的东征——客观上推动东西方文化交流 B. 西罗马帝国灭亡——西欧的封建制度走到了尽头 C. 法兰克王国的土地改革——逐渐形成了西欧封建等级制度 D. 查理曼大帝去世——强盛一时的帝国很快走向分裂 【答案】B 【解析】 【详解】A.亚历山大东征在武力扩张的同时，将希腊文化传播到东方地区，也吸纳了东方的文化元素，推动了东西方文化的交流融合，正确。 B.公元476年西罗马帝国灭亡，这一事件标志着西欧奴隶社会的历史正式终结，西欧自此逐步进入封建社会，封建制度在此后逐步确立、发展，并非走到尽头，错误。 C.法兰克王国推行的采邑制土地改革，以土地的层层封授为核心，建立起了封君-封臣的权利义务关系，在此基础上逐渐形成了“公爵/伯爵—子爵/男爵—骑士”的西欧封建等级制度，正确。 ‌ D.查理曼大帝离世后，他的继任者无力维系统一的帝国统治，公元843年他的三个孙子签订《凡尔登条约》，将查理曼帝国一分为三，强盛的帝国快速瓦解，正确。 ‌ 8. 思维导图有利于形成板块知识结构，进一步理解知识之间的内在联系。下图是关于“中世纪城市居民身份”的思维导图，①②处分别应该填上（ ） A. 领主；资产阶级 B. 城市居民；贵族 C. 农民；大银行家 D. 手工业者；商人 【答案】D 【解析】 【详解】根据思维导图并结合所学知识可知，“农奴在城市住满一年零一天”后成为“市民”，①②为市民的主要组成群体。中世纪城市兴起时，手工业和商业发展，市民主要由手工业者和商人构成，D项正确；领主是封建统治阶级，不属于市民；资产阶级形成于资本主义萌芽时期，中世纪尚未出现，排除A项；“城市居民”即市民，并非市民的组成部分；贵族属于封建统治阶层，非市民，排除B项；农民主要指农村居民，并非城市市民的主体；大银行家是后期商业发展的产物，非中世纪城市初期市民的主要组成，排除C项。故选D项。 9. 汤普逊在《中世纪晚期欧洲经济社会史》中写道：“中世纪西欧城市的兴起，论过程，是演进的；但论结果，是革命的。”这一“革命的”主要体现在（ ） A. 市民阶层的形成彰显近代曙光 B. 促进了西欧封建等级制度的形成 C. 加速了东西方文明的交流互鉴 D. 土地分封加速了罗马帝国的分裂 【答案】A 【解析】 【详解】据材料可知，汤普逊指出中世纪西欧城市的兴起过程是渐进的，但结果是革命性的，即带来了根本性社会变革。市民阶层（资产阶级）的形成是城市兴起的核心结果，他们推动商品经济、城市自治和资本主义萌芽，彰显了近代社会的曙光，符合“革命的”含义，A项正确；城市兴起实际削弱了封建等级制度（如通过城市特许状摆脱领主控制），而非促进其形成，排除B项；东西方文明交流主要通过战争等事件，城市兴起并非主要因素，且不是革命性的体现，排除C项；土地分封是西欧封建制度的基础，与罗马帝国分裂（发生于公元5世纪）无关，且时间不符题干所指的中世纪晚期，排除D项。故选A项。 10. “由于罗马社会陷入危机，为了将反映本阶级意志的现行法律固定下来，借以维护和巩固自身地位，因此组织编纂了《查士丁尼法典》。”由此可知该法典编纂的目的是 A. 推动法治社会的建设 B. 稳固帝国社会秩序 C. 改善奴隶的社会地位 D. 确立后世立法规范 【答案】B 【解析】 【详解】根据“由于罗马社会陷入危机，为了将反映本阶级意志的现行法律固定下来，借以维护和巩固自身地位”可知《查士丁尼法典》编纂的目的是为了稳固帝国社会秩序，故选B；综上所述可知ACD与题意不符，排除。 11. 下图为隋唐官制与大化改新时日本官制的对比。二官大体相当于唐之三省，其中的太政官相当于唐朝的尚书省，八省实际上是唐三省、六部、九寺中某些部门的综合、简化形式。据此可知，大化改新（ ） A. 效仿中国兼具自身特点 B. 建立了中央集权奴隶制度 C. 确立了完备的典章制度 D. 使日本国家制度趋向完善 【答案】A 【解析】 【详解】根据材料图片信息，结合所学知识可知：大化二年（646年），李德天皇颁布《改新之诏》，效仿中国隋唐的典章制度，对政治和经济进行了改革，史称“大化改新”。大化改新使日本由奴隶社会发展成为一个中央集权制的封建国家，A项正确；大化改新使日本由奴隶社会发展成为一个中央集权制的封建国家，排除B项；材料信息无法推断出日本确立了完备的典章制度，排除C项；材料信息不能说明使日本国家制度趋向完善，不符合题意，排除D项。故选A项。 12. “阿拉伯文化区，既有古代东方文化的韵味，又有西方文化的气质。埃及、叙利亚、美索不达米亚、波斯、希腊的文化，都在阿拉伯帝国时代得到了广泛的接触和交流，在保留各自特点的基础上带上了浓厚的伊斯兰教色彩。”这说明，阿拉伯文化（ ） A. 伊斯兰教的色彩浓厚 B. 欧美文化的底蕴所在 C. 世界各地文化的叠加 D. 对东西方文化的融合 【答案】D 【解析】 【详解】A.仅强调伊斯兰教色彩浓厚，只是材料局部信息，不能概括东西方文化交流融合的主旨，错误。 B.阿拉伯文化不是欧美文化的底蕴来源，该表述不符合史实，夸大了阿拉伯文化与欧美文化的关系，错误。 C.阿拉伯文化不是各地文化简单叠加，而是在交流基础上融合创新，“叠加”一词表述有误，错误。 D.阿拉伯帝国疆域内汇集东西方多种文明，在交流中吸收整合不同文化，形成兼具东西方特色的阿拉伯文化，体现对东西方文化的融合，正确。 13. “那里有爬满青藤的金字塔，有古木参天的城市废墟……奥尔梅克、玛雅、托尔特克、阿兹特克、印加……数不清的故事在密林中悄然上演。”这段描述可能出自（ ） A. 《古代近东文明》 B. 《亚历山大远征记》 C. 《探寻古罗马文明》 D. 《追踪美洲古代文明》 【答案】D 【解析】 【详解】A.《古代近东文明》记录的是西亚、北非（两河流域、古埃及、古巴比伦等文明区域），没有玛雅/印加这些美洲文明，错误。 B.《亚历山大远征记》记录的是马其顿国王亚历山大向东征服波斯、到达印度河流域的欧亚非征战过程，和美洲文明完全无关，错误。 C.《探寻古罗马文明》记录的是欧洲地中海区域的古典文明，和中美洲玛雅、南美印加文明没有交集，错误。 D.奥尔梅克（墨西哥古文明）、玛雅（中美洲尤卡坦半岛雨林文明）、阿兹特克（墨西哥谷地文明）、印加（南美安第斯山脉文明）全都属于美洲原生古代文明，完全对应，正确。 14. 考古工作者在危地马拉的一座金字塔内发现了数千个壁画碎片，其中两片展示的是玛雅文化使用的历法，是迄今所知有关玛雅历法的最早记录，大约制作于公元前300—公元前200年。此项发现可以确定玛雅人和其他民族的人一样早就拥有自己的历法。这说明（ ） A. 历法是文明成熟的核心标识 B. 新史料出现有助于丰富历史认知 C. 玛雅文化所用历法比较先进 D. 多元史料互证可以确认历史事实 【答案】B 【解析】 【详解】A.材料未讨论历法作为文明成熟的核心标识，玛雅文明的成熟还体现在文字、建筑等多方面，新发现仅确认历法的存在，不涉及文明成熟的标准，错误。 B.考古发现玛雅历法的壁画碎片，是迄今所知有关玛雅历法最早的记录，证明玛雅人早有自己的历法，这一新史料提供了玛雅历法早期使用的直接证据，扩展了历史学家对玛雅文化时间观念和历法起源的认识，表明考古发现能补充和修正现有历史知识，从而丰富历史认知，正确。 C.材料仅强调新的考古发现说明这是有关该历法记录最早的证据，未与其他文明历法比较，不能得出玛雅文化所用历法比较先进的结论，错误。 D.材料描述了单一的考古发现，未提及多种史料相互印证的过程，此发现本身提供的是新证据，所以无法体现多元互证方法的作用，错误。 15. 人类历史不同时期，各大洲劳动人民创造了多彩的地域文化。以下属于美洲文明成果的是（ ） A. B. C. D. 【答案】C 【解析】 【详解】A.《十二铜表法》是古代罗马的法制成果，属于欧洲文明，错误。 B.楔形文字泥板是两河流域苏美尔人的文明成果，属于亚洲文明，错误。 C.阿兹特克太阳历石是美洲阿兹特克人创造的文明成果，正确。 D.记载金字塔建造的莎草纸是古代埃及的文明成果，属于非洲尼罗河流域文明，错误。 二、辨析改错 16. 杰出人物点亮人类文明。辨别下列人物解说的正误，并加以改正。 （1）图1历史人物在公元27年首创“元首制”这一政治形式，掌握了最高统治实权，罗马共和国演变为罗马帝国。（ ） 图1 屋大维 （2）图2历史人物是古印度百科全书式的学者，他对许多学科都有贡献，还创立了逻辑学等新的学科。（ ） 图2 亚里士多德 （3）图3历史人物鼓励基督教发展，800年，教皇在罗马为其举行了加冕礼，称其为“罗马人的皇帝”。（ ） 图3 查理大帝 【答案】（1）错误，“公元27年”改为“公元前27年”。 （2）错误，将“古印度”改为“古希腊”。 （3）正确。 【解析】 【小问1详解】 结合所学知识，公元前27年，屋大维首创“元首制”这一政治形式，掌握了最高统治实权，罗马共和国演变为罗马帝国。本题错误，将“公元27年”改为“公元前27年”。 【小问2详解】 结合所学知识，亚里士多德是古希腊百科全书式的学者，他对许多学科都有贡献，还创立了逻辑学等新的学科。本题错误，将“古印度”改为“古希腊”。 【小问3详解】 结合所学知识，查理曼鼓励基督教发展，800年，教皇在罗马为其举行了加冕礼，称其为“罗马人的皇帝”。本题正确。 三、材料解析（本大题共2小题，第17题12分，第18题10分，共22分） 17. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 雅典公民大会由年满20岁的全部男性公民组成，每10天在雅典卫城召开一次会议。在会上公民都可以登台演说，发表自己的意见。大会演说通常是针锋相对的激烈辩论，辩论结束后再对议案进行表决。表决用举手或投石子、贝壳、陶片等方式进行，遵照“少数服从多数”的原则裁决。雅典的重大事务就是这样在公民大会上决定的。 ——摘编自蒋云芳等《雅典民主政治的特征及对西方民主的影响》 （1）根据材料一，指出公民大会通过议案的原则，并概括年满20岁男性公民参与政治活动的形式。 材料二 两河流域四面都对侵略者敞开，各民族之间代代你争我夺，一切都是转瞬即逝和变化无常的。虽然巴比伦人也敬奉神灵，但从根本上来说巴比伦是一个法制社会。《汉谟拉比法典》开始假借神的口吻说法，一旦转入世俗条文后，就把神抛到一边。这部法典不仅阐明了法律制度，也照亮了当时的社会，使巴比伦人从心理上摆脱了生活变化无常的阴影。 ——摘编自刘文鹏主编《古代西亚北非文明》 （2）根据材料二并结合所学知识，指出《汉谟拉比法典》的历史地位，并分析其影响。 （3）综合上述材料，请拟定一个恰当的主题。 【答案】（1）原则：少数服从多数。形式：在公民大会上登台演说，发表意见，进行表决。 （2）地位：《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。影响：维护了奴隶主的利益和权威；使人们摆脱了生活无常的心理阴影，有利于社会稳定；是古巴比伦王国留给人类的宝贵文化遗产，表明人类社会的法制传统源远流长。(任意二点) （3）主题：古代东西方文明(或：古代文明中的民主与法治)。 【解析】 【小问1详解】 原则：据材料一“遵照‘少数服从多数’的原则裁决”可知，少数服从多数。 形式：据材料一“在会上公民都可以登台演说，发表自己的意见……，辩论结束后再对议案进行表决”可知，在公民大会上登台演说，发表意见，进行表决。 【小问2详解】 地位：据所学可知，从时间和形式上分析可知，《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。 影响：据材料二“这部法典不仅阐明了法律制度，也照亮了当时的社会，使巴比伦人从心理上摆脱了生活变化无常的阴影”并结合所学可知，本质上维护了奴隶主的利益和权威；使人们摆脱了生活变化无常的心理阴影，有利于社会稳定；据材料二“但从根本上来说巴比伦是一个法制社会”并结合所学可知，是古巴比伦王国留给人类的宝贵文化遗产，表明人类社会的法制传统源远流长。 【小问3详解】 主题：材料一涉及西方雅典民主制度、材料二涉及东方的法治，因此，主题是古代东西方文明(或：古代文明中的民主与法治)。 18. 阅读下列材料，回答问题。 材料一 材料二 随着西欧生产力的提高，手工业逐渐发展起来。一些有专门手艺的农奴逃离封建庄园，到交通要道、渡口或寺院、城堡附近开设作坊，成为手工业者，商人也随之在这些地方聚集。为防御侵扰，他们在聚居地筑起栅栏或围墙，在此基础上，逐渐形成了新的工商业城市。 ——摘编自《世界通史·中世纪卷》 材料三 11世纪，主教们为了教育其管辖区的教士，创办了教会学校。一个世纪以后，以教会学校为基础的早期大学逐渐形成，在博洛尼亚、巴黎和牛津等城市出现了第一批大学。这些大学是具有合法身份的自治团体，这是它们与众不同的特征。此外，它们不像教会学校那样只有一个学科，另外还有教会法规、民事法律、医学和神学等实用课程。 ——摘编自《全球通史·1500年前的世界》 （1）材料一图一所反映的社会关系的主要纽带是什么? 结合图二及所学知识，指出中世纪欧洲封建庄园的性质。 （2）根据材料二，指出新的工商业城市形成的原因。 （3）根据材料三，归纳欧洲早期大学教育的特点。 （4）综合上述材料并结合所学知识，说说西欧封建庄园制、城市兴起、大学的创办三者之间的联系。 【答案】（1）主要纽带：土地的封赐。 性质：自给自足的经济单位和政治单位。 （2）原因：西欧生产力的提高和手工业的发展。 （3）特点：在教会学校的基础上发展而来（受基督教会的影响）；大学主要分布在中心城市；具有合法性的自治团体； 课程项目种类多样，反映了经济和社会发展的要求。 （4）联系：城市的兴起和教育的发展，推动了大学的兴起； 城市的兴起和大学对封建庄园制度起到瓦解作用，加速欧洲封建制度的崩溃。 【解析】 【小问1详解】 主要纽带：图一为西欧封君封臣制度示意图，封君将土地封赐给封臣，封臣向封君效忠并服兵役，维系封君与封臣关系的主要纽带是土地的封赐。 性质：图二为西欧庄园示意图，庄园内有公共牧场、耕地等设施，能够满足庄园内部的生产和生活需求，因此中世纪欧洲封建庄园是一个自给自足的经济单位和政治单位。 【小问2详解】 原因：“随着西欧生产力的提高，手工业逐渐发展起来”“一些有专门手艺的农奴逃离封建庄园，到交通要道、渡口或寺院、城堡附近开设作坊，成为手工业者，商人也随之在这些地方聚集”说明说明西欧生产力的提高和手工业的发展是新的工商业城市形成的根本原因。 【小问3详解】 特点：“以教会学校为基础的早期大学逐渐形成”说明大学是在教会学校的基础上发展而来，受基督教会影响；“在博洛尼亚、巴黎和牛津等城市出现了第一批大学”说明大学主要分布在中心城市；“这些大学是具有合法身份的自治团体”说明大学具有合法性的自治团体地位；“不像教会学校那样只有一个学科，另外还有教会法规、民事法律、医学和神学等实用课程”说明大学课程种类多样，反映了经济和社会发展的要求。 【小问4详解】 联系：“随着西欧生产力的提高，手工业逐渐发展起来”“逐渐形成了新的工商业城市”“以教会学校为基础的早期大学逐渐形成”说明城市的兴起和教育的发展，推动了大学的兴起。同时城市的兴起和大学对封建庄园制度起到瓦解作用，加速欧洲封建制度的崩溃。三者相互促进，共同推动了西欧社会的发展。 19. 活动与探究 材料一 不同民族、国家之间的战争、征服与被征服，这种激烈的暴力的交往方式，会在短时期内改变政治地理面貌……亚历山大的东征，罗马帝国的扩张，阿拉伯帝国的征服，蒙古人在亚欧大陆的纵横驰骋，无疑是古代史上突破相互孤立隔绝的重大事件。但横贯亚欧大陆丝绸古道上的商队来往，联系太平洋西海岸、印度洋、地中海、北海、波罗的海诸航路的船只航行，对传播生产技术、文化知识于古代世界各地也许是更为重要的…… ——摘编自吴于廑、齐世荣《世界史》 材料二 古代文明交往的史实 ①公元前334年，马其顿国王A开始了东征，历时十年最终建起地跨欧、亚、非三洲的亚历山大帝国，使许多希腊人移民到了西亚，这些东西方居民混居的城市，逐渐成为当地的工商业中心和文化中心。 ②约公元前2世纪张骞通西域后，丝绸之路开通。横贯亚欧大陆的丝绸古道上商队来往，联系太平洋西海岸、印度洋、地中海…… ③公元前3世纪前期，罗马征服意大利半岛。后来，罗马通过战争灭亡了北非的B，到公元前1世纪后期，罗马征服了整个地中海地区。 ④公元前6世纪C产生。公元前3世纪以后，开始向外传播，其中一条路线经中亚传到中国，再到朝鲜、日本。 ⑤古印度人发明了0～9十个数字符号，后经阿拉伯人改进后传到西方，被称为D。 （1）【任务一】材料一中对古代的战争是如何评价的？ （2）【任务二】写出材料二中A、B、C、D处内容。 （3）【任务三】依据材料二，围绕古代文明交往的某个方面，选用两则历史资料，提炼一个主题，并用所选资料对主题加以论述。（要求：主题鲜明，史论结合，表述清晰。） 【答案】（1）评价：战争改变政治地理面貌，突破人类的相互孤立隔绝。 （2）A：亚历山大；B：迦太基；C：佛教；D：阿拉伯数字； （3）示例1：材料序号：①③中任选一个，②④⑤中任选一个 主题：暴力战争与和平交流是古代文明交往的形式 论述：亚历山大通过战争建起地跨亚欧非的大帝国，客观上促进了帝国境内各个地区的经济文化交流。丝绸之路开通后，商队来往加强了各地联系，促进了东西方经济文化的友好交流。 示例2：材料序号：①③ 主题：战争客观上促进了文明的传播与交流 论述：亚历山大帝国和罗马帝国的建立虽然都是通过战争扩张而成，但它们都将多个文明中心集中在一个辽阔的帝国之中，客观上促进了帝国境内各个文明之间的传播与交流。 示例3：材料序号：②④⑤任选其中两个 主题：和平交往促进了文明的传播与交流 论述：丝绸之路横贯亚欧大陆，促进了东西方经济文化的交流；来往的商队或阿拉伯人是促进东西文明交流的纽带。 【解析】 【小问1详解】 评价：材料“这种激烈的暴力的交往方式，会在短时期内改变政治地理面貌”→提炼出“战争改变政治地理面貌”；材料“无疑是古代史上突破相互孤立隔绝的重大事件”→提炼出“突破人类的相互孤立隔绝”。 【小问2详解】 A：材料“公元前334年，马其顿国王亚历山大开始了东征”，结合所学，亚历山大东征建立起地跨欧亚非三洲的大帝国，故A为亚历山大。 B：材料“罗马通过战争灭亡了北非的B”，结合所学，罗马通过三次布匿战争打败并灭亡了北非的迦太基，故B为迦太基。 C：材料“公元前6世纪C产生。公元前3世纪以后，开始向外传播，其中一条路线经中亚传到中国，再到朝鲜、日本”，结合所学，公元前6世纪创立于古印度、后经中亚传入中国、朝鲜、日本的宗教是佛教，故C为佛教。 D：材料“古印度人发明了0~9十个数字符号，后经阿拉伯人改进和传到西方，被称为D”，结合所学，这些数字符号后被欧洲人称为阿拉伯数字，故D为阿拉伯数字。 【小问3详解】 示例1（材料序号：①③中任选一个，②④⑤中任选一个）：材料①亚历山大东征、③罗马通过战争征服地中海反映暴力战争式的交往，材料④佛教传播、⑤阿拉伯数字西传反映和平交流式的交往，两类资料共同说明古代文明交往存在暴力战争与和平交流两种基本形式，故可提炼主题为“暴力战争与和平交流是古代文明交往的形式”；论述时一组选用战争类资料，说明战争建起的跨亚欧非大帝国客观上促进了帝国境内各地区经济文化的交流，另一组选用和平类资料，说明丝绸之路开通后商队来往加强了各地联系、促进了东西方经济文化的友好交流，最后归纳总结，指出两种交往形式都推动了古代文明的传播与发展。 示例2（材料序号：①③）：材料①亚历山大东征、③罗马通过战争灭亡迦太基并征服整个地中海地区，两则资料均为战争扩张的方式，反映战争把多个文明中心纳入同一帝国之中、客观促成其交流，故可提炼主题为“战争客观上促进了文明的传播与交流”；论述时围绕两大帝国的建立方式（战争扩张）与影响（把多个文明中心集中在一个辽阔的帝国之中、客观上促进帝国境内各个文明之间的传播与交流）展开，最后归纳总结，回扣主题，指出战争客观上成为文明交流的一种途径。 示例3（材料序号：②④⑤任选其中两个）：材料②丝绸之路、④佛教传播、⑤阿拉伯数字西传→三则资料均以和平往来的方式传播文明，反映商队、宗教、技术是东西方文明交流的纽带，故可提炼主题为“和平交往促进了文明的传播与交流”；论述时任选两则，说明丝绸之路横贯亚欧大陆促进了东西方经济文化的交流，或佛教经中亚东传至中国、朝鲜、日本，或古印度人发明的数字经阿拉伯人改进后传布西方，最后归纳总结，指出和平交往同样推动了文明的传播与交流。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级历史第一次检测 注意事项：本试卷共四大题，满分70分。答题过程中可以参考教科书和其他资料。请独立思考，诚信答题。 一、单项选择（本大题共15小题，每小题2分，共30分） 1. 根据以下思维导图所示，人类进入文明社会的重要标志是（ ） A. 开始栽培水稻、粟和黍 B. 社会分工推动农业起源与发展 C. 私有制、阶级和国家的产生 D. 剩余产品的出现与积累 2. 2017年5月14日，习近平总书记在“一带一路”国际合作高峰论坛开幕式上的演讲中指出，古丝绸之路跨越尼罗河流域、两河流域、印度河和恒河流域、黄河和长江流域。古丝绸之路跨越的“两河流域”历史上诞生了（ ） A. 古埃及文明 B. 古巴比伦文明 C. 古印度文明 D. 古希腊文明 3. 击打图像（如下图）是古埃及建筑、壁画等艺术作品中描绘国王的常见主题之一，内容是国王高举权杖或者其他武器击打敌人。这些图像在不同的时代细节各有变化，但无一不突显国王个人的才能和战功。这体现出古埃及（ ） A. 强化王权观念 B. 君权神授色彩浓厚 C. 频繁对外扩张 D. 国家开始走向统一 4. 古代印度是人类文明的发祥地之一，但几千年来印度社会的发展一直比较迟缓，这与世代相袭的种姓制度有着一定的关系。能与国王的女儿通婚的等级只能是（ ） A. 婆罗门 B. 刹帝利 C. 吠舍 D. 首陀罗 5. 九年级某班同学在开展跨学科主题学习时搜集到下列资料。据此判断，他们学习的主题是（ ） 考古资料 相关史事 艺术作品 文学作品 摩亨佐·达罗遗址 拐带奴隶，帮助奴隶逃跑或窝藏奴隶者，都要被处以死刑…… 汉谟拉比铜头像 道可道，非常道。名可名，非常名。无名天地之始；有名万物之母。故常无，欲以观其妙…… A. 罗马古典文化 B. 非洲原始文明 C. 希腊文明起源 D. 亚洲大河文明 6. “这是全盛的雅典，这是奴隶制民主政治发展到高峰的雅典。”这一时期雅典的主政者是（ ） A. 汉谟拉比 B. 屋大维 C. 查理大帝 D. 伯里克利 7. 史论结合是学习历史的基本方法。在下列选项中，史实与推论对应不正确的是（ ） A. 亚历山大的东征——客观上推动东西方文化交流 B. 西罗马帝国灭亡——西欧的封建制度走到了尽头 C. 法兰克王国的土地改革——逐渐形成了西欧封建等级制度 D. 查理曼大帝去世——强盛一时的帝国很快走向分裂 8. 思维导图有利于形成板块知识结构，进一步理解知识之间的内在联系。下图是关于“中世纪城市居民身份”的思维导图，①②处分别应该填上（ ） A. 领主；资产阶级 B. 城市居民；贵族 C. 农民；大银行家 D. 手工业者；商人 9. 汤普逊在《中世纪晚期欧洲经济社会史》中写道：“中世纪西欧城市的兴起，论过程，是演进的；但论结果，是革命的。”这一“革命的”主要体现在（ ） A. 市民阶层的形成彰显近代曙光 B. 促进了西欧封建等级制度的形成 C. 加速了东西方文明的交流互鉴 D. 土地分封加速了罗马帝国的分裂 10. “由于罗马社会陷入危机，为了将反映本阶级意志的现行法律固定下来，借以维护和巩固自身地位，因此组织编纂了《查士丁尼法典》。”由此可知该法典编纂的目的是 A. 推动法治社会的建设 B. 稳固帝国社会秩序 C. 改善奴隶的社会地位 D. 确立后世立法规范 11. 下图为隋唐官制与大化改新时日本官制的对比。二官大体相当于唐之三省，其中的太政官相当于唐朝的尚书省，八省实际上是唐三省、六部、九寺中某些部门的综合、简化形式。据此可知，大化改新（ ） A. 效仿中国兼具自身特点 B. 建立了中央集权奴隶制度 C. 确立了完备的典章制度 D. 使日本国家制度趋向完善 12. “阿拉伯文化区，既有古代东方文化的韵味，又有西方文化的气质。埃及、叙利亚、美索不达米亚、波斯、希腊的文化，都在阿拉伯帝国时代得到了广泛的接触和交流，在保留各自特点的基础上带上了浓厚的伊斯兰教色彩。”这说明，阿拉伯文化（ ） A. 伊斯兰教的色彩浓厚 B. 欧美文化的底蕴所在 C. 世界各地文化的叠加 D. 对东西方文化的融合 13. “那里有爬满青藤的金字塔，有古木参天的城市废墟……奥尔梅克、玛雅、托尔特克、阿兹特克、印加……数不清的故事在密林中悄然上演。”这段描述可能出自（ ） A. 《古代近东文明》 B. 《亚历山大远征记》 C. 《探寻古罗马文明》 D. 《追踪美洲古代文明》 14. 考古工作者在危地马拉的一座金字塔内发现了数千个壁画碎片，其中两片展示的是玛雅文化使用的历法，是迄今所知有关玛雅历法的最早记录，大约制作于公元前300—公元前200年。此项发现可以确定玛雅人和其他民族的人一样早就拥有自己的历法。这说明（ ） A. 历法是文明成熟的核心标识 B. 新史料出现有助于丰富历史认知 C. 玛雅文化所用历法比较先进 D. 多元史料互证可以确认历史事实 15. 人类历史不同时期，各大洲劳动人民创造了多彩的地域文化。以下属于美洲文明成果的是（ ） A. B. C. D. 二、辨析改错 16. 杰出人物点亮人类文明。辨别下列人物解说的正误，并加以改正。 （1）图1历史人物在公元27年首创“元首制”这一政治形式，掌握了最高统治实权，罗马共和国演变为罗马帝国。（ ） 图1 屋大维 （2）图2历史人物是古印度百科全书式的学者，他对许多学科都有贡献，还创立了逻辑学等新的学科。（ ） 图2 亚里士多德 （3）图3历史人物鼓励基督教发展，800年，教皇在罗马为其举行了加冕礼，称其为“罗马人的皇帝”。（ ） 图3 查理大帝 三、材料解析（本大题共2小题，第17题12分，第18题10分，共22分） 17. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 雅典公民大会由年满20岁的全部男性公民组成，每10天在雅典卫城召开一次会议。在会上公民都可以登台演说，发表自己的意见。大会演说通常是针锋相对的激烈辩论，辩论结束后再对议案进行表决。表决用举手或投石子、贝壳、陶片等方式进行，遵照“少数服从多数”的原则裁决。雅典的重大事务就是这样在公民大会上决定的。 ——摘编自蒋云芳等《雅典民主政治的特征及对西方民主的影响》 （1）根据材料一，指出公民大会通过议案的原则，并概括年满20岁男性公民参与政治活动的形式。 材料二 两河流域四面都对侵略者敞开，各民族之间代代你争我夺，一切都是转瞬即逝和变化无常的。虽然巴比伦人也敬奉神灵，但从根本上来说巴比伦是一个法制社会。《汉谟拉比法典》开始假借神的口吻说法，一旦转入世俗条文后，就把神抛到一边。这部法典不仅阐明了法律制度，也照亮了当时的社会，使巴比伦人从心理上摆脱了生活变化无常的阴影。 ——摘编自刘文鹏主编《古代西亚北非文明》 （2）根据材料二并结合所学知识，指出《汉谟拉比法典》的历史地位，并分析其影响。 （3）综合上述材料，请拟定一个恰当的主题。 18. 阅读下列材料，回答问题。 材料一 材料二 随着西欧生产力的提高，手工业逐渐发展起来。一些有专门手艺的农奴逃离封建庄园，到交通要道、渡口或寺院、城堡附近开设作坊，成为手工业者，商人也随之在这些地方聚集。为防御侵扰，他们在聚居地筑起栅栏或围墙，在此基础上，逐渐形成了新的工商业城市。 ——摘编自《世界通史·中世纪卷》 材料三 11世纪，主教们为了教育其管辖区的教士，创办了教会学校。一个世纪以后，以教会学校为基础的早期大学逐渐形成，在博洛尼亚、巴黎和牛津等城市出现了第一批大学。这些大学是具有合法身份的自治团体，这是它们与众不同的特征。此外，它们不像教会学校那样只有一个学科，另外还有教会法规、民事法律、医学和神学等实用课程。 ——摘编自《全球通史·1500年前的世界》 （1）材料一图一所反映的社会关系的主要纽带是什么? 结合图二及所学知识，指出中世纪欧洲封建庄园的性质。 （2）根据材料二，指出新的工商业城市形成的原因。 （3）根据材料三，归纳欧洲早期大学教育的特点。 （4）综合上述材料并结合所学知识，说说西欧封建庄园制、城市兴起、大学的创办三者之间的联系。 19. 活动与探究 材料一 不同民族、国家之间的战争、征服与被征服，这种激烈的暴力的交往方式，会在短时期内改变政治地理面貌……亚历山大的东征，罗马帝国的扩张，阿拉伯帝国的征服，蒙古人在亚欧大陆的纵横驰骋，无疑是古代史上突破相互孤立隔绝的重大事件。但横贯亚欧大陆丝绸古道上的商队来往，联系太平洋西海岸、印度洋、地中海、北海、波罗的海诸航路的船只航行，对传播生产技术、文化知识于古代世界各地也许是更为重要的…… ——摘编自吴于廑、齐世荣《世界史》 材料二 古代文明交往的史实 ①公元前334年，马其顿国王A开始了东征，历时十年最终建起地跨欧、亚、非三洲的亚历山大帝国，使许多希腊人移民到了西亚，这些东西方居民混居的城市，逐渐成为当地的工商业中心和文化中心。 ②约公元前2世纪张骞通西域后，丝绸之路开通。横贯亚欧大陆的丝绸古道上商队来往，联系太平洋西海岸、印度洋、地中海…… ③公元前3世纪前期，罗马征服意大利半岛。后来，罗马通过战争灭亡了北非的B，到公元前1世纪后期，罗马征服了整个地中海地区。 ④公元前6世纪C产生。公元前3世纪以后，开始向外传播，其中一条路线经中亚传到中国，再到朝鲜、日本。 ⑤古印度人发明了0～9十个数字符号，后经阿拉伯人改进后传到西方，被称为D。 （1）【任务一】材料一中对古代的战争是如何评价的？ （2）【任务二】写出材料二中A、B、C、D处内容。 （3）【任务三】依据材料二，围绕古代文明交往的某个方面，选用两则历史资料，提炼一个主题，并用所选资料对主题加以论述。（要求：主题鲜明，史论结合，表述清晰。） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $