内蒙古兴安盟九年级上学期课时作业（人教版九年级上册第二单元课题1课时作业）docx

适用于：内蒙古兴安盟初中九年级化学上册第二单元课题1课时作业 一、作品基础信息 项目 填写内容 作品名称 2.1 我们周围的空气 学段学科 初中 化学 适用年级 九年级 教材版本 人教版（2024版） 对应内容 第二单元2.1「我们周围的空气」 作业类型 课时作业（第一课时+第二课时） 完成时长 总时长 40分钟 设计者 白鸽 二、设计背景与意图 1. 政策依据： 对标“双减”政策，严控作业时长与分层设计，减轻重复刷题负担。增加实践探究类生活化作业，融合本土生态德育，落实立德树人根本任务。 2. 课标与教材分析 课标要求：本作业对应的学科核心素养是化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任，需达成义务教育化学课程标准（2022年版）中"身边的化学物质""物质的化学变化""化学与社会发展"等主题的学业质量标准，具体包括：能说出空气的主要成分及用途；能区分纯净物与混合物；能设计并完成空气中氧气含量的测定实验，进行误差分析；能运用化学知识解释生活中的实际问题，具有环保意识和社会责任感。 教材地位：本单元"我们周围的空气"是人教版九年级上册第二单元第一课时内容，是学生系统研究气体的入门单元，承前启后。承载的核心概念包括空气的组成、纯净物与混合物的分类、氧气含量的测定方法等；核心方法涵盖实验探究法、对比分析法、模型建构法，价值观上渗透生态环保意识、家乡情怀和科学精神，为后续学习氧气性质、化学反应等奠定知识与方法基础。 教学重难点： 重点——空气的组成（氮气和氧气的体积比）、纯净物与混合物的分类标准、氧气含量测定实验的原理与操作。 难点——多种测定氧气含量实验装置（红磷法、铜粉法、暖宝宝贴法、数字化传感法）的原理辨析与误差分析，混合气体组分测定通用思维模型的建立与迁移应用。 3. 学情分析 维度 具体描述 已有基础 学生已具备空气、氧气的生活化浅层认知，知道空气由氮气和氧气组成等基本概念；掌握氮气、氧气等常见气体的基本性质与用途；具备基本的实验操作技能（如检查装置气密性、点燃药品等）；对内蒙古草原生态环境有直观的生活经验。 现有困惑 容易混淆纯净物与混合物的判断标准（如"洁净空气"是否为纯净物）；缺乏对定量实验的理性分析能力，对实验误差来源难以全面归纳；对多种实验装置的原理辨析存在困难（如燃烧法与缓慢氧化法的异同）；抽象归纳、迁移能力和跨学科综合思维较为薄弱。 差异分析 班级内学生认知水平存在差异：部分学生基础扎实但实验思维较弱，需通过实验辨析题强化；部分学生动手能力强但理论分析不足，需通过数据计算题提升；学困生对抽象概念理解困难，需借助草原实景等具象素材搭建认知桥梁。作业采用基础、提高、拓展三层梯度设计，适配不同层次学生的学习需求。 4. 情境与学科发展： 立足本地草原生态资源，将地域素材转化为探究载体，增强学习代入感与家乡环保责任感。兼顾化学史与现代数字化探究，引入氧气传感器、改进型密闭测氧装置等创新实验，拓宽探究视野，培养实验创新与迁移能力。 5.设计意图 以"探究空气奥秘 守护绿色家园"为主题，贴近内蒙古草原生活实景，引导学生在探究空气组成的过程中夯实化学观念、锻炼科学思维、培养探究能力、树立环保意识。 作业设计对标化学四大核心素养，融合拉瓦锡化学史、传统红磷实验、铜粉加热法、暖宝宝贴缓慢氧化法、数字化传感技术等多元素材，构建"知识—情境—素养"闭环，实现知识学习与价值教育的有机融合，落实立德树人根本任务。 3、 作业目标 第一课时 目标维度 编号 具体目标 对应核心素养 评价证据 知识理解 A 识记空气的主要成分及体积比，复述纯净物与混合物的定义与分类标准，解释氧气含量测定实验的原理 化学观念 正确率、概念复述 能力运用 B 运用实验探究方法解决空气中氧气含量测定、物质分类等实际问题，能设计简单实验方案并分析实验数据 科学探究与实践 过程记录、方法选用 思维发展 C 比较不同实验装置的优劣，概括混合气体组分测定的通用方法，推理实验误差原因，创新改进实验方案 科学思维 论证思路、创意思维体现 情感态度 D 认同生态环保理念，体验化学与内蒙古草原生态保护的紧密联系，形成爱护环境、守护家乡蓝天的责任意识 科学态度与责任 反思语、作品倾向 第二课时 目标维度 编号 具体目标 对应核心素养 评价证据 知识理解 A 识记空气的主要成分及体积比，复述纯净物与混合物的定义与分类标准，解释氧气含量测定实验的原理；识记空气污染物种类（如CO、SO₂等）、稀有气体的性质与用途，理解空气质量指数（AQI）的含义及大气保护的基本措施。 化学观念 正确率、概念复述 能力运用 B 运用实验探究方法解决空气中氧气含量测定、物质分类等实际问题，能设计简单实验方案并分析实验数据；能解读空气质量监测数据，识别首要污染物及其来源；能设计简单的鉴别实验（如区分氮气与二氧化碳）来解决生活实际问题。 科学探究与实践 操作设计、现象描述 思维发展 C 比较不同实验装置的优劣，概括混合气体组分测定的通用方法，推理实验误差原因，创新改进实验方案；能基于物质的性质（如化学稳定性）推断其用途（如作保护气），并能结合特定情境（如草原景区灯饰）归纳气体需满足的多重条件，建立“性质 科学思维 论证思路、创意思维体现 情感态度 D 认同生态环保理念，体验化学与内蒙古草原生态保护的紧密联系，形成爱护环境、守护家乡蓝天的责任意识 科学态度与责任 反思语、作品倾向 四、作业内容与目标对应表 第一课时 题号 题型 题目概要 对应作业目标编号 设计意图 参考答案/评价要点 1 选择题 空气是由氮气和氧气组成结论的科学家是( ) A 考查化学发展史基础识记，建立化学学科史料素养，理解空气组成研究的科学历程。 D（性质稳定） 2 选择题 测量空气中氧气的体积含量试剂的选择 A 考查测定密闭空气中某气体的体积分数测量的原理。 D（红磷，生成物为固体） 3 非选择题 纯净物的判断 A 巩固纯净物与混合物概念 ②③⑤⑥；①④；由一种物质组成的物质为纯净物 4 选择题 铜粉加热装置测定氧气含量 B\C 创新改进实验装置，优化测定方案，考查实验操作等内容， C（理解多种方法测定氧气含量的共同原理，培养学生实验迁移与创新思维。） 5 选择题 实验装置与原理分析 B\C 装置创新+跨学科融合。 C（水面应上升至1 刻度处，不是 4 刻度处） 6 选择题 暖宝宝贴测定空气中氧气含量 B\C 生活化素材拓展探究。以体会 “化学源于生活”。 C（训练学生读取实验数据、定量计算能力） 7 非选择题 模型建构 B\C 通过完整研学链条，构建混合气体定量测定思维模型，实现知识结构化。 （1）汞与钟罩内空气中的氧气发生反应，消耗氧气，装置内压强减小，外界大气压将汞压入玻璃钟罩，液面上升 （2）产生大量白烟；偏小 （3）不认同；木炭燃烧生成二氧化碳气体，密闭装置内气体总压强几乎不变，无法通过液面变化测定消耗氧气体积。 （4）（合理即可） （5）（合理即可） (6)获取待测混合气体（收集草原空气样本）；间接测量消耗气体体积（通过倒吸水的体积，间接反映消耗氧气的体积） 8 非选择题 草原生态保护现状 D 在真实的家乡情境中感知化学的应用价值，深化热爱家乡、守护草原的家国情怀。 1. 草原植被茂盛，光合作用旺盛，消耗二氧化碳、产生氧气，空气成分比例均衡，污染物少，空气洁净； 2. 纯净物：氧气、氮气、二氧化碳；混合物：洁净空气、彩灯稀有气体（混合气体）；判断依据：是否由一种物质组成； 3. 禁止乱砍滥伐、保护草原植被、减少牧区燃煤污染、推广绿色放牧等（合理即可） 第二课时 题号 题型 题目概要 对应作业目标编号 设计意图 参考答案/评价要点 1 选择题 空气污染物 A\D 树立保护空气的初步意识 A（氮气是空气中的成分） 2 选择题 嫦娥五号返回器 A 性质决定用途的具体应用 C（氮气的化学性质不活泼） 3 选择题 空气质量指数解读 A 读懂 AQI 数据信息，强化核心易错点 B（空气污染物） 4 选择题 氩氦刀的应用 A\D 化学与医疗科技的融合 C（稀有气体性质稳定） 5 选择题 大气环境保护的措施与意义 A\D 树立生态保护责任意识 A（握贴合地域实际的环保措施） 6 选择题 全面禁止汽车使用含铅的汽油 A\D 增强社会责任意识 C（铅属于有毒的重金属） 7 非选择题 参观空气监测站，发现问题 B\D 理论联系生活， 落实科学态度与社会责任的核心素养。 （1）PM10；二级； （2）二氧化硫；化石燃料的燃烧（合理即可）； （3）≤；ABCD； （4）植树造林（合理即可）。 解析：（1）通过分析表中的数据可知，当日空气污染物中含量最高的是：PM10，空气质量级别为二级； （2）表中其中一种污染物如：二氧化硫，来源为：化石燃料的燃烧（合理即可）； （3）PM10是指大气中直径≤10μm的颗粒物；可以增加PM10的是行为：焚烧落叶、治理工地扬尘、汽车尾气的排放、燃放烟花爆竹，故选：ABCD； （4）作为初中生，为保护空气提出合理可行的建议是：植树造林（合理即可）。 8 非选择题 实验方案设计 C\D 以本地草原旅游产业为载体，让学生认识洁净草原空气的多元应用价值，树立合理利用大气资源、守护草原蓝天的环保意识，落实科学思维与社会责任化学核心素养。 (1)用注射器抽取充气景观灯内的气体，通入澄清石灰水中，澄清石灰水不变浑浊，证明不含二氧化碳，甲猜想错误。 (2)①化学性质稳定，不会腐蚀灯具金属构件；②无毒无污染，取材于草原空气、生产成本低（合理即可） (3)氮气化学性质不活泼，隔绝氧气可防止灯具内部金属氧化生锈；草原空气洁净、氮气含量高，可就地分离制取，经济环保，契合草原生态文旅发展理念。 解析： （1）利用二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊的特性检验。 操作：抽取景观灯内气体，将气体通入澄清石灰水中； 现象：澄清石灰水不变浑浊，说明气体不是二氧化碳，甲同学猜想不成立。 （2）结合使用场景作答，合理即可： ① 化学性质稳定，不易与灯具金属发生反应； ② 无毒、无污染，安全环保； ③ 取材方便、成本较低（任选两条）。 氮气化学性质不活泼，可以隔绝氧气，防止灯具内部金属被氧化锈蚀；同时草原空气中氮气含量高，便于就地分离提纯，成本低且绿色环保。 五、作业评价 维度 A（优秀） B（良好） C（待改进） 权重 得分 知识理解 基础题全对，概念精确 少量细节错误 较多基础错误 20% 能力运用 方法恰当，过程清晰，理由充分 方法基本正确 方法不当或缺失 30% 思维发展 观点明确，论证充分，有独创性 表达清楚，欠缺深度 思路混乱，缺乏证据 30% 情感态度 主动投入，积极交流，乐于协作；学习目标明确，能主动反思改进 态度端正，能按要求完成任务；基本参与合作 学习态度消极，被动完成任务，合作意识弱 20% 6、 试题详情 2.1我们周围的空气（第一课时） 第1部分 基础类作业 1.空气是人类赖以生存的宝贵资源，为揭开空气组成的面纱，一代代化学家不断探索，得出空气是由氮气和氧气组成结论的科学家是( ) A.道尔顿 B.门捷列夫 C.阿伏加德罗 D.拉瓦锡 2.化学小组以“探究空气奥秘 守护绿色家园”为探究主题，用如图装置开展实验探究，测量空气中氧气的体积含量，燃烧匙内盛放的物质是(） A.细铁丝 B.木炭 C.硫粉 D.红磷 3.请将下列与内蒙古草原相关的物质进行分类，填序号：①草原洁净空气 ②氮气 ③雨后空气中的水蒸气 ④人工喷洒的除尘水雾 ⑤二氧化碳 ⑥液氧 其中属于纯净物的是________；属于混合物的是________。 请简要写出纯净物的判断依据： 。 4.结合草原实景素材，强化纯净物与混合物的辨析，提升学生的归纳总结与知识运用能力。 实验是科学探究的重要方法。用如图装置测定空气中氧气含量，实验时点燃酒精灯，并反复推拉注射器和挤压气球。下列对该实验的认识中，正确的是（　　） A.铜粉用量不足，不会影响实验结果 B.实验时玻璃管中黑色固体逐渐变为红色 C.该实验能证明空气中氧气约占空气总体积的 D.将铜粉改为炭粉，也能准确测出空气中氧气含量 5.某科学小组为探究当地草原空气中氧气的含量，结合物理所学知识，设计了一套如图所示的实验装置。请你根据实验装置与原理，判断下列说法中不正确的一项是 （　） A.该实验利用了铜的导热性。 B.实验中可观察到左侧玻璃管内产生大量白烟 。 C.实验结束后左侧玻璃管中水面约上升至“4”刻度处。 D.该实验在密闭装置内进行，不会造成空气污染。 6.兴趣小组同学利用暖宝宝贴（主要成分为铁粉、氯化钠、水等）测定空气中氧气含量。按如图组装装置并检查装置气密性，一段时间后打开止水夹，水倒吸入锥形瓶，测得实验数据如表。下列关于实验的分析不合理的是（　　） A.该实验原理是利用铁锈蚀消耗氧气 B.暖宝宝贴中的氯化钠可以加快铁粉的锈蚀 C.计算得出空气中氧气的体积分数为20.8% D.若实验测得空气中氧气含量偏低，可能是因为装置未恢复至室温就打开止水夹 实验前的体积 实验后的体积 锥形瓶内空气含导管内空气 量筒内水 量筒内剩余水 250mL 100mL 52mL 第2部分 提高类作业 7.化学研学小组赴草原开展 “测定草原空气中氧气含量” 探究实践。结合拉瓦锡经典实验、实验室红磷装置、暖宝宝数字化传感实验，解锁草原空气的组成奥秘。 史料溯源：拉瓦锡经典实验 初探草原空气组分 二百多年前，化学家拉瓦锡利用汞能与氧气发生反应的原理，采用图 1 装置测出氧气约占空气体积的，为后人测定草原洁净空气奠定理论基础。 (1) 实验过程中发现玻璃钟罩内汞液面上升，产生该现象的原因是 。 实验室实操：红磷装置 测定草原空气中氧气含量 研学小组带回草原空气样本，设计图 2 装置完成定量测定实验。 （2）红磷燃烧的实验现象是__________。实验中若使用的红磷量不足，则会导致测得的草原空气中的氧气含量______（填 “偏大”“偏小” 或 “不变”）。 （3）有同学认为可将图 2 装置中的红磷换成本地枯枝木炭，测定草原空气中氧气含量，你是否认同该观点，并说明原因：____________________。 优化创新：暖宝宝数字化传感 精准测量草原空气 随处可见的暖宝宝贴主要成分为铁粉、活性炭、氯化钠，依靠铁粉缓慢氧化消耗氧气，更适配草原空气的微量氧气精准检测。图 3 为氧气传感器分别测得暖宝宝贴、红磷在密闭容器（装入草原空气）内实验时的氧气含量变化曲线。 (4) 结合图 3 分析，与红磷燃烧法测定草原空气中氧气含量相比，暖宝宝贴实验的优点是_____________________。 反思交流：数字化曲线异常现象分析 (5) 如图 3 红磷实验曲线所示，测定草原空气时，装置内氧气含量从 8.05% 短暂上升到 9.26%，该波动的原因可能是________________________（写出 1 点即可）。 模型建构：建立混合气体组分测定通用思维模型 为后续长期监测草原空气组分，研学小组归纳出测量混合气体中某一组分含量的通用思维模型： （6）空白方框中应补充的内容是_________________。 从建模角度分析，图 2 装置烧杯内水的作用，归属于上述思维模型中的________________________。 第3部分 拓展类作业 8.“溯源草原蓝，守护生态美”，结合本节课所学空气组成、物质分类知识，完成家庭小实践： 1. 实地观察：走进本地草原、公园或户外，感受草原空气的清新，结合所学知识，说明草原空气清新的原因（从空气成分、植被作用角度分析）。 2. 分类实践：收集生活中与空气相关的5种物质（洁净空气、氧气、瓶装氮气、稀有气体彩灯气体、二氧化碳饮料气泡气体），对其进行纯净物、混合物分类，并撰写简短分类说明。 3. 拓展思考：结合内蒙古草原生态保护现状，写出1条保护草原空气质量的合理化建议。 2.1我们周围的空气（第二课时） 第1部分 基础类作业 1.洁净的空气对人类非常重要。下列气体不会污染空气的是（　　） A.氮气 B.一氧化碳 C.二氧化硫 D.二氧化氮 2.嫦娥五号返回器携带的月球土壤样品需在氮气环境中存储，主要是因为氮气（　　） A.无色无味 B.沸点较低 C.化学性质不活泼 D.在空气中含量多 3.空气质量指数（AQI）能够直观反映大气环境状况。空气质量指数（AQI）是衡量草原空气优劣的核心指标，下列关于空气质量日报的说法不正确的是（） A.空气质量指数越小，空气质量越好 B.造成空气污染的主要物质是有害气体 C.当日的首要污染物为可吸入颗粒物（PM10） D.报告中没有CO2是因为CO2不是空气污染物 4.氩氦刀是临床先进的低温医疗技术，主要利用氩气、氦气的物理特性实现病灶冷冻治疗，下列关于氩氦刀及稀有气体的认知错误的是（） A.氩气、氦气均属于稀有气体，化学性质极稳定 B.氩氦刀利用稀有气体汽化吸热的原理实现低温冷冻 C.稀有气体性质稳定，因此无任何利用价值 D.该技术体现了化学气体在医疗领域的重要应用 5.守护绿色家园是内蒙古生态保护的重点，下列关于大气环境保护的措施与意义，说法合理的是（） ①退耕还草、植树种草，可吸收二氧化碳、净化空气 ②减少牧区燃煤取暖，降低有害气体排放 ③随意燃放草原烟花，丰富文旅生活 ④推广新能源放牧设备，减少尾气污染 A.①②④ B.①③④ C.②③④ D.①②③ 6.为落实“守护绿色家园”理念，各地出台多项政策减少大气污染。2000年7月1日起我区全面禁止汽车使用含铅的汽油（含铅汽油中溶有能提高汽油抗震性的四乙基铅），其主要原因是（　　） A.提高汽油燃烧效率 B.降低汽油成本 C.避免铅污染大气 D.铅资源短缺 第二部分 提升类作业 7.由于人体吸入的空气质量对健康至关重要。化学兴趣小组围绕“探究空气奥秘，守护绿色家园”开展社会实践学习，参观了空气监测站，记录数据如下。 表：空气质量分级标准 （1）当日空气污染物中含量最高的是 　　，空气质量级别为 　　。 （2）请选择其中一种污染物：　　，并列举其来源 　　。 （3）PM10是指大气中直径 　　（选填“≥”、“≤”或“＝”）10μm的颗粒物。下列行为会增加PM10的是 　　（填字母）。 A.焚烧落叶 B.治理工地扬尘 C.汽车尾气的排放 D.燃放烟花爆竹 （4）改善空气质量需要全民行动，作为中学生你能做的一件事是 　　。 第三部分 拓展类作业 8.内蒙古各大草原旅游景区的网红亚克力充气景观灯、充气蒙古包造型装饰，内部会充入保护气体，既能防止灯具内部金属元件氧化锈蚀，又能支撑造型、缓冲碰撞。景区供气站直接从草原洁净空气中分离提纯气体，备选气体为氮气、二氧化碳。 研学小组开展探究：甲同学猜想灯具内填充的是二氧化碳，乙同学猜想填充的是氮气。 (1)请设计简单实验，证明甲同学二氧化碳的猜想不成立，写出完整操作与现象： 。 (2)结合草原文创灯饰使用场景，写出填充气体必须满足的两条要求： 1 ； 2 。 (3)拓展设问： 草原空气中氮气储量丰富，景区全部选用氮气作为景观灯保护气，请结合氮气化学性质说明选择理由 ： 。 7、 答案与解析 2.1我们周围的空气（第一课时） 1.【参考答案】D 解析：A.道尔顿在化学上的主要贡献是提出了原子学说，故选项错误。 B.阿伏加德罗在化学上的主要贡献是提出了分子的概念，并创立了分子学说，故选项错误。 C.门捷列夫在化学上的主要贡献是发现了元素周期律，并编制出元素周期表，故选项错误 D.拉瓦锡首先通过实验得出空气是由氮气和氧气组成的结论，故选项正确。 设计意图： 考查化学发展史基础识记，建立化学学科史料素养，理解空气组成研究的科学历程。 2.【参考答案】D 考查测定密闭空气中某气体的体积分数测量的原理。 3.【参考答案】②③⑤⑥；①④；由一种物质组成的物质为纯净物 4.【参考答案】C 解析： A.铜粉用量不足，不能完全消耗装置中的氧气，会造成实验结果偏小，故选项说法错误。 B.铜粉和氧气在加热条件下生成氧化铜，实验时玻璃管中红色固体逐渐变为黑色，故选项说法错误。 C.气体减少的体积约占空气总体积的，该实验能证明空气中氧气约占空气总体积的，故选项说法正确。 D.炭粉在空气中燃烧生成二氧化碳气体，虽除去了氧气，但增加了新的气体，没有形成压强差，不能准确测出空气中氧气含量，故选项说法错误。 5.【参考答案】C 解析： A.利用粗铜丝导热引燃白磷，利用了铜的导热性，正确； B.白磷燃烧会产生大量白烟，正确； C.氧气约占空气体积​，水面应上升至1 刻度处，不是 4 刻度处，错误； D.装置全程密闭，白磷燃烧产物不会逸散，无污染，正确。 6.【参考答案】C 解析： A.该实验原理是利用铁锈蚀消耗氧气，使装置内压强减小，故选项说法正确。 B.暖宝宝贴中的氯化钠可以加快铁粉的锈蚀，故选项说法正确。 C.计算得出空气中氧气的体积分数为×100%＝19.2%，故选项说法错误。 D.若实验测得空气中氧气含量偏低，可能是因为装置未恢复至室温就打开止水夹，此时剩余的气体在受热状态下，处于膨胀状态，故选项说法正确。 7.【参考答案】 （1）汞与钟罩内空气中的氧气发生反应，消耗氧气，装置内压强减小，外界大气压将汞压入玻璃钟罩，液面上升 （2）产生大量白烟；偏小 （3）不认同；木炭燃烧生成二氧化碳气体，密闭装置内气体总压强几乎不变，无法通过液面变化测定消耗氧气体积。 （4）能将装置内氧气消耗至更低浓度，测量结果更精准；反应在常温下进行，操作简便、无污染 （合理即可） （5）红磷燃烧放热，装置内气体受热膨胀，短时间内挤出部分装置内残留氮气，氧气占比短暂升高（合理即可） (6) 获取待测混合气体（收集草原空气样本）；间接测量消耗气体体积（通过倒吸水的体积，间接反映消耗氧气的体积） 解析： （1） 汞与装置内氧气发生反应，氧气被消耗，玻璃钟罩内气体减少、压强减小，外界大气压将汞压入钟罩，因此汞液面上升。 （2） 红磷燃烧现象：产生大量白烟，放出热量； 红磷量不足时，无法将瓶内氧气完全消耗，测得的氧气体积偏小。 （3） 不认同。木炭燃烧生成二氧化碳气体，密闭装置内气体总压强几乎不变，无法通过液面变化判断消耗氧气的体积，不能用于测定空气中氧气含量。 （4） ①铁粉缓慢氧化能将氧气消耗得更彻底，测量结果更精准；②常温下反应，无需点燃，操作简单；③反应过程无污染，更环保。 （5） 红磷燃烧放出大量热，装置内气体受热膨胀，部分气体被挤出容器，容器内氮气等气体占比暂时降低，导致氧气体积分数短暂升高（合理即可）。 空白方框：选择合适反应物，只消耗待测气体；烧杯内水的作用是通过倒吸水的体积间接测算消耗氧气的体积，归属于间接测量消耗气体体积。 8.【参考答案】 1. 草原植被茂盛，光合作用旺盛，消耗二氧化碳、产生氧气，空气成分比例均衡，污染物少，空气洁净；2. 纯净物：氧气、氮气、二氧化碳；混合物：洁净空气、彩灯稀有气体（混合气体）；判断依据：是否由一种物质组成； 3. 禁止乱砍滥伐、保护草原植被、减少牧区燃煤污染、推广绿色放牧等（合理即可） 2.1我们周围的空气（第二课时） 1. 【参考答案】A 解析： A.氮气属于空气的主要成分，不属于空气污染物，故选项正确。 B.一氧化碳是空气的污染气体，故选项错误。 C.二氧化硫是空气的污染气体，故选项错误。 D.二氧化氮是空气的污染气体，故选项错误。 2.【参考答案】C 解析：嫦娥五号返回器携带的月球土壤样品需在氮气环境中存储，主要是因为氮气的化学性质不活泼，不易与月球土壤样品发生化学反应。 3.【参考答案】B 解析： A.空气质量指数越小，空气质量级别越低，空气质量状况越好，故A正确； B.造成空气污染的主要物质除了有害气体还有烟尘等，故B错误； C.根据质量报告图可知，当日的首要污染物为可吸入颗粒物，故C正确； D.二氧化碳不属于空气污染物，故报告中没有二氧化碳，故D正确。 4.【参考答案】C 解析： A.氩气、氦气都属于稀有气体，化学性质极不活泼，说法正确； B.液态稀有气体汽化会吸收大量热，可实现低温冷冻，是氩氦刀的工作原理，正确； C.稀有气体有广泛用途，如电光源、保护气、医疗冷冻等，并非无利用价值，错误； D.氩氦刀是稀有气体在医疗领域的典型应用，体现化学技术的价值，正确。 5.【参考答案】A 解析： ①退耕还草、植树种草能净化空气、吸收二氧化碳，措施合理； ②减少燃煤取暖，可降低有害气体排放，利于保护空气，措施合理； ③随意燃放烟花会产生烟尘和有害气体，污染空气，措施不合理； ④使用新能源设备，减少机动车尾气污染，措施合理。 综上①②④正确，选 A。 6.【参考答案】C 解析： 铅属于有毒的重金属，含铅汽油燃烧生成的细微的含铅的化合物，会导致污染环境。 7.【参考答案】 （1）PM10；二级； （2）二氧化硫；化石燃料的燃烧（合理即可）； （3）≤；ABCD； （4）植树造林（合理即可）。 解析：（1）通过分析表中的数据可知，当日空气污染物中含量最高的是：PM10，空气质量级别为二级； （2）表中其中一种污染物如：二氧化硫，来源为：化石燃料的燃烧（合理即可）； （3）PM10是指大气中直径≤10μm的颗粒物；可以增加PM10的是行为：焚烧落叶、治理工地扬尘、汽车尾气的排放、燃放烟花爆竹，故选：ABCD； （4）作为初中生，为保护空气提出合理可行的建议是：植树造林（合理即可）。 8.【参考答案】 (1) 用注射器抽取充气景观灯内的气体，通入澄清石灰水中，澄清石灰水不变浑浊，证明不含二氧化碳，甲猜想错误。 (2) ①化学性质稳定，不会腐蚀灯具金属构件；②无毒无污染，取材于草原空气、生产成本低（合理即可） (3) 氮气化学性质不活泼，隔绝氧气可防止灯具内部金属氧化生锈；草原空气洁净、氮气含量高，可就地分离制取，经济环保，契合草原生态文旅发展理念。 解析： （1） 利用二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊的特性检验。 操作：抽取景观灯内气体，将气体通入澄清石灰水中； 现象：澄清石灰水不变浑浊，说明气体不是二氧化碳，甲同学猜想不成立。 （2） 结合使用场景作答，合理即可： ① 化学性质稳定，不易与灯具金属发生反应； ② 无毒、无污染，安全环保； ③ 取材方便、成本较低（任选两条）。 氮气化学性质不活泼，可以隔绝氧气，防止灯具内部金属被氧化锈蚀；同时草原空气中氮气含量高，便于就地分离提纯，成本低且绿色环保。 学科网（北京）股份有限公司 $