河南开封市尉氏县第三高级中学2026-2027学年高二上学期10月阶段检测历史试题

2026-2027学年高二上学期10月阶段检测历史试题 一、单选题 1. 陕西宝鸡出土的何尊铭文记载，周成王五年，成王在京室训诰宗小子何：“余其宅兹中国，自之乂民（治理民众）”。同时期的宜侯夨簋铭文则详细记录了康王将虞侯夨改封为宜侯，并赏赐其“鬲（炊具）百廿，鼎七……弓十、矢千”等器物的过程。这反映出西周时期（ ） A. 政治中心已完成东移 B. 贵族等级制度的确立 C. 青铜铸造工艺的成熟 D. 宗法分封体制的运行 2. 秦汉时期，地方长官要每年定期派计吏向中央汇报本地情况，相关文书称为“计簿”，内容包括户口、垦田、赋役、治安和自然灾害等。这些原始数据经核实后，朝廷会根据结果对各级官吏予以黜陟赏罚，也会根据结果编制财政预算。据此可知，秦汉时期的上计制度（ ） A. 体现了官僚政治的特征 B. 提高了地方政府的效率 C. 旨在解决地方封国问题 D. 有效加强地方官员监察 3. 深州位于河北平原中部，其地名在历史上数次变迁。秦朝深地属巨鹿郡。后随着郡彻底走下历史舞台，始称深州。据此判断，“深州”这一名称始于（ ） A. 东汉 B. 隋朝 C. 唐朝 D. 宋朝 4. 东汉实行察举制，州、郡都必须定期向朝廷举荐一定数量的人才，而判断人才的标准包括对儒家经典的熟悉程度和道德声望的高低等。这在客观上（ ） A. 推动了尊崇儒学局面的出现 B. 促使社会阶层趋于固化 C. 打破世家大族对政权的垄断 D. 导致郡县制基础的动摇 5. 《旧唐书·职官志》评价唐朝的某个中枢机构为“天下纲维，百司所禀”，《新唐书·百官志》则进一步强调其“奉行制命”的职能，该中枢机构（ ） A. 下设六部，分工处理各项事务 B. 长官为中书令，分掌宰相职权 C. 办公地点长期设立于皇宫之内 D. 可草拟处理意见，称为“票拟” 6. 宋代地方官府日常使用的大量公文，有的是正本，有的是来自朝廷下发或本司制作的副本。官府在制作公文副本时，往往需要与官府出具的证明文件配合使用。需要下级转发的政令文书，地方官府以抄录制作副本，赦书副本的背面由负责抄录的书吏签署。这可用来说明宋代（ ） A. 地方行政效率提高 B. 文书行政体系较为完备 C. 政务公开力度增强 D. 形成严密地方监察制度 7. 王安石早期在浙东施政时，深感当地民众常靠借高利贷维持生产，地方无可用之才，遂行改革，成效显著。有诗赞曰：荆公宰吾鄞，学校振士风。留心及水利，经游详记中。旱涝切民瘼，往返劳行踪。当时青苗法，实惠遍村农。王安石的举措（ ） A. 弘扬了济世安民思想 B. 强调了政府对各领域的控制 C. 解决了政府财政危机 D. 实践了国家崇文抑武的方针 8. 宋代科举相继推行锁院、弥封、誊录、别试制度：考官考前锁宿隔离；试卷糊去考生姓名籍贯；专人抄写试卷再送阅卷；权贵子弟另行设场考试。据此可知，宋代这些举措旨在（ ） A. 放宽门槛扩大取士来源 B. 优化考核提升官吏才干 C. 规范选官强化中央集权 D. 完善程序防范科考舞弊 9. 1905年，清政府在废除科举制以后，为刺激学堂大兴，采取奖励各类学堂毕业生以类似科举的进士、举人等出身，并委以相应官职的办法。这反映了当时（ ） A. “中体西用”思想仍根深蒂固 B. 科举制余绪影响士人价值取向 C. 选官制度改革扩大统治基础 D. 教育改革适应了社会发展需要 10. 明朝初年，为加强对地方的控制，明太祖在省级行政层面废除了元朝的行中书省制度，设立了承宣布政使司、提刑按察使司和都指挥使司，分别掌管民政、司法和军事。这一制度设计的主要目的是（ ） A. 提高地方行政效率 B. 加强对边疆的管辖 C. 防止地方形成割据 D. 完善中央行政体系 11. 明代晚期，政府在九边重镇将边地生员统一编号，如宣府镇“旦字号”、大同镇“冂（jiōng）字号”等。乡试时，在录取名额中保留若干固定名额，如宣府镇“旦字号”生员在顺天府乡试中固定录取三人。这一制度的实施（ ） A. 解决了边地“人文阻塞”问题 B. 有利于维护边地的社会稳定 C. 体现了南北经济差距日渐拉大 D. 限制了江南士子科举竞争力 12. 1898年张之洞在《劝学篇》中说：“北魏孝文帝变法，尚文明，魏国以治，此变而得者也。商鞅变法，废孝弟（悌）仁义，秦先强而后促。王安石变法，专务剥民，宋因以致乱，此变而失者也。”上述言论的主要意图是（ ） A. 总结历史上变法利弊得失 B. 推进洋务运动的开展 C. 论证维新变法具有合理性 D. 维护传统的儒家伦理 13. 1912年初，南京临时参议院制定《中华民国临时政府组织大纲》，确立总统制，旨在集中权力以应对战争局势；同年3月，为防范袁世凯专权，参议院匆忙通过《中华民国临时约法》，改行责任内阁制，试图以法律束缚总统手脚。这一立法过程的反复主要说明（ ） A. 民主共和观念已深入人心 B. 法制建设缺乏稳定性与严肃性 C. 政治现实主导了法律构建 D. 革命派内部存在严重的分歧 14. 民国初年，出现两个形象各异而实质相同的复辟实体。一个企图复清朝之辟，拥戴溥仪复辟；一个力谋复帝制之辟，推动袁世凯称帝。两股复辟势力导致了“洪宪帝制”和“丁巳复辟”两场昙花一现的历史丑剧的上演。这反映（ ） A. 两股复辟势力的目标一致 B. 民主共和观念深入人心 C. 中华民国民主政治的虚伪 D. 新旧制度不断循环反复 15. 下图为1951年西康省藏族自治区自治机关藏族人员数量统计。这说明当时（ ） A. 民族区域自治制度确立 B. 人民民主原则得到落实 C. 少数民族实现高度自治 D. 基层社会治理模式创新 16. 战国时期的文献《左传》与清华大学所藏战国时期的竹简《子产》都记载了子产“铸刑书”一事。《左传》侧重记录晋国两位贵族叔向、士文伯的反对言论；清华简《子产》则将此次立法活动作为当政者安邦定国、顺天应民的举措予以表彰。对这种现象的合理解释是（ ） A. 清华简《子产》是出土文献，可信度会更高 B. 《左传》和《子产》都非原始史料，不可信 C. 不同的记载反映了战国时期两种思想的碰撞 D. 战国时期法治思想符合各国富国强兵的需要 17. 南朝刘宋时期，豫章人雷次宗少时入庐山，师从高僧慧远，研习《三礼》《毛诗》。后隐居授徒，门生中既有官宦子弟，也有不少出身寒微者。他讲学时往往将儒家伦理与乡里日常规范相结合，当地民风为之渐变。这一现象反映出当时（ ） A. 儒家教化借助私学向基层渗透 B. 官学教育体系已普及至州县 C. 门阀士族垄断文化局面被打破 D. 儒、释思想开始出现合流趋势 18. 雍正颁布《圣谕广训》，要求州、县每月都要宣讲。宣讲时地方官和绅衿会聚于明伦堂，并责令约正负责宣讲。在农村，约正讲解完毕后还会将人们的善恶行迹登记在册。这一做法说明（ ） A. 儒家思想的教化功能突出 B. 基层行政管理制度成熟 C. 皇权向基层社会深度渗透 D. 政教合一治理模式定型 19. 1930年，南京国民政府成立考试院作为公务员选拔机构。1935年，《公务员任用法》规定，“曾于中华民国有特殊功勋或致力国民革命十年以上而有功劳者，可以免试担任公务员”，许多国民党党员凭借“革命履历”直接进入政府担任要职。这反映出当时（ ） A. 国民政府一党专制的形成 B. 公务员选拔兼顾了效率与公平 C. 公务员选拔侧重考量实绩 D. 选官制度设计与执行存在差距 20. 1980年4月1日，《自销权——一味救活重钢经济的良药》一文刊登在人民日报上，署名作者为时任重钢副经理的王宇光。王宇光结合重钢的实践，运用翔实的数据，回答了“生产资料是不是商品，可不可以进入市场进行交易”这一问题。该文的发表体现出当时（ ） A. 经济体制改革目标的确立 B. 城市经济体制改革的全面展开 C. 对扩大企业自主权的探索 D. 国民经济的调整任务初现成效 21. 1983年，中央组织部发出《关于选调应届优秀大学毕业生到基层培养锻炼的通知》，要求各省市都要选调一批优秀大学毕业生在基层进行重点培养，以便择优将他们选拔到适当领导岗位。从此，“选调生”成为我国一项重要的干部人事制度。这说明（ ） A. 新时期的公务员制度开始建立 B. 干部录用工作进入法制化轨道 C. 选调生是国家干部的主要来源 D. 国家重视高素质干部队伍建设 22. 屋大维执政时期，罗马元老院的成员占据了国家许多高级官职；元老院的决议具有一定的法律效力；元老院作为法庭所作的判决是不可上诉的，甚至皇帝的权力名义上也来自元老院。从属于元老院的一套共和官制仍然存在。由此可知，当时的罗马（ ） A. 共和制遗产影响深刻 B. 贵族寡头主导政权运作 C. 元老院执掌最高权力 D. 政治运作渗入民主机制 23. 10世纪中后期，罗马教廷深陷罗马贵族派系纷争，处境困顿。教皇向德意志国王奥托求援，奥托两度率军进驻意大利。作为换取军事庇护的回馈，教皇在罗马为奥托加冕，授予其“罗马人的皇帝”称号，史称“奥托大帝”，由此，西欧再度重现罗马帝统。这一历史事件（ ） A. 激化了德意志内部的分裂 B. 确立了教皇神权独尊格局 C. 体现了教权王权相助相依 D. 埋下了宗教改革潜在隐患 24. 希罗多德在《历史》中虚构了几位君主关于政体的辩论。其中一位君主说道：“逃过了傲慢的僭主（非法篡权的独裁者），却遇到一群傲慢的群氓也无法忍受……我们可以在优秀分子中挑选一批人，让他们来掌权。这是因为我们也是其中的一分子。”由此可见，这位君主认可的政治制度是（ ） A. 雅典的直接民主 B. 斯巴达的寡头政治 C. 古希腊的僭主政治 D. 古罗马的元首制度 25. 5至9世纪，西欧“蛮族”政权林立且内部纷争不断，外加阿拉伯、维京、马扎尔三方势力持续侵扰西欧腹地，“城镇渺无人烟，……到处都是强者凌弱，人如海中之鱼疯狂地相互吞噬”，于是，弱者主动寻求豪强庇护，豪强也需依附者提供各类劳力与军事支撑。这一态势（ ） A. 推动封建制的建立与发展 B. 体现出民族国家形成的过程 C. 加速了西罗马帝国的解体 D. 使基督教会控制了各级政权 26. 英剧《是，大臣》可谓殿堂级政治喜剧，以辛辣的讽刺和精妙的台词，展现了英国政坛中首相与官僚体系的博弈，其中主角文官代表汉弗莱针对于是否认同政府政策有如下经典台词： 我过去30年服务了11届政府，如果我相信所有那些政策，我会强烈反对加入共同市场，又强烈同意共同市场。我会尽心钢铁国营，并且私营。对于死刑呢，我主张保留并取消。 上述内容可说明英国文官（ ） A. 需要对政策的正确与否负责 B. 需要在执行政策时保持中立 C. 需执行政策便可任职到退休 D. 政治立场随政党更换而摇摆 27. 1970年，英国建立了“文官学院”，归文官部领导，该院设有三个培训中心，为不同经历和工作的各级公务员开设150多门课程。英国开展文官培训有助于（ ） A. 提高国家治理水平 B. 扩大政府行政职能 C. 增强文官参政意识 D. 完善君主立宪政体 28. 1848年法兰西第二共和国宪法规定，年满21岁男性公民享有普选权，无财产限制；1870年美国宪法第十五修正案，禁止以种族、肤色、曾为奴隶为由剥夺男性选举权，1885年英国第三次议会改革后，基本实现成年男性普选权。这反映（ ） A. 欧美民众民主意识逐渐觉醒 B. 欧美立法倡导人人平等 C. 资产阶级民主政治不断发展 D. 工人阶级政治地位提高 29. 2026年1月，美国联邦移民与海关执法局（ICE）进入明尼苏达州进行执法行动，期间发生枪击事件并引发冲突。该州官员对此表示强烈抗议，州长和总检察长分别通过行政和司法途径表达反对，但特朗普政府仍坚决袒护ICE的行动。这一事件反映了美国政体中的哪一特征（ ） A. 三权分立体制下的相互制衡 B. 联邦制下联邦与州的权限之争 C. 两党制下的政党竞争与对抗 D. 总统制共和政体下的行政集权 30. 二战结束后，英国政府对文官制度作了新的调整。下图为1968年英国各类文官人数比例。由此可以得出的结论是（ ） A. 文官人数的膨胀导致财政负担加重 B. 文官人员设置体现分工专业化 C. 经济干预减少使行政人员作用降低 D. 文官层次过多影响了行政效率 二、材料题 31. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 唐律里有八议的规定。八议人包含皇帝的家族及亲族和大官僚。八议人享有以下的法律特权：根据名例章，八议人犯死罪的，由执法人“先奏请议”，“都座集议”以后，奏请皇帝裁定，犯流罪以下的（犯十恶者除外），刑罚减良人一等。根据名例章，凡皇太子妃近亲属、应议者（即八议之人）期以上亲属及其孙、官爵五品以上官员，若犯死罪，执法官员须将其所犯之罪状及应请之缘由分条录具，别行奏请，听候皇帝敕裁，犯流罪以下的（犯十恶者除外），刑罚减良人一等。《唐律疏议》卷二十四《斗讼》中记载：“若子孙违反教命，而祖父母父母殴杀者”，只处一年半徒刑。法律还规定尊长对卑幼的殴打（不至殴伤）权，殴伤了的，处刑也很轻。 ——摘编自王永兴《关于唐朝法律的几个问题》 材料二 清入关初，曾依照《明律》并参酌关外旧制，制定法律；至乾隆时期，修成了集历代封建法律之大成的《大清律例》。乾隆在《大清律例》序文中说，法律“非徒示之禁令，使知所畏惧”，更在于“弼成教化，以洽其好生之德”。清代还制定了《蒙古律例》《回疆则例》等，使司法管辖深入边疆少数民族地区。 ——摘编自《大清律例》等 （1）根据材料一并结合所学知识，概括唐代法律制度的特点。 （2）根据材料二并结合所学知识，指出清朝法律制度发展的历史意义。 32. 阅读材料，回答问题。 材料一 中世纪早期，君主实际上只能在自己直辖的领地行使主权，世俗国王受到教会和教皇的制约，进入中世纪后期，王权与教权斗争不断。恩格斯认为：在这种普遍的混乱状态中，王权是进步的因素，这一点是十分清楚的。王权在混乱中代表着秩序，代表着正在形成的民族而与分裂成叛乱的各附庸国的状态对抗。在封建主义表层下形成着的一切革命因素都倾向王权，正像王权倾向着它们一样。 ——摘编自《论封建制度的瓦解和民族国家的产生》等 材料二 在法国启蒙运动期间，启蒙思想家们批判君主专制毫不考虑民族和国家的利益，剥夺了民众的自由和平等，否认君主是民族和国家的象征，也否认王朝国家是自己的祖国，发出了“专制之下无祖国”呼声，指出只有当臣民成为公民，成为国家的成员，民族共同体才会存在，祖国才会存在。 ——摘编自《世界历史视野中的民族主义》 （1）阅读材料一，结合所学，多角度说明恩格斯“王权是进步的因素”这一观点。 （2）阅读材料二，结合所学，列举13-19世纪英国逐步实现“专制之下无祖国”的政治举措。 33. 阅读材料，完成下列要求。 材料 下表是关于中国科举制废除的史料信息。 史料 出处 论断 查科场试士，但凭文字之短长，不问人品之贤否，是以暗中摸索，最足为世诟讥。 袁世凯等《立停科举推广学校折》（1905年） A.清末科举取士弊端明显，不适应时代需要 1905年10月15日下诏停止科考，士心涣散，有子弟者皆不作读书想。别图他业，以使子弟为之，世变至此，殊可畏惧。 1918年8月29日 自科考既停以后，改设学堂，凡入校读书者，均称学生，所读者，皆教科书，至十三经，全行废除，禁止阅读，最重洋文洋字，虽无秦始皇而较焚书坑儒尤甚 刘大鹏（清末民国时期山西的一位乡绅）著《退想斋日记》 B.废除科举受到民众抨击，社会基础较弱 根据材料，判断表中AB处论断是否正确，并逐一说明理由。结合所学，针对科举制谈谈你的见解。（要求：见解明确，史论结合，逻辑严谨） 2026-2027学年高二上学期10月阶段检测历史试题 一、单选题 【1题答案】 【答案】D 【2题答案】 【答案】A 【3题答案】 【答案】C 【4题答案】 【答案】B 【5题答案】 【答案】A 【6题答案】 【答案】B 【7题答案】 【答案】A 【8题答案】 【答案】C 【9题答案】 【答案】B 【10题答案】 【答案】C 【11题答案】 【答案】B 【12题答案】 【答案】D 【13题答案】 【答案】C 【14题答案】 【答案】B 【15题答案】 【答案】B 【16题答案】 【答案】C 【17题答案】 【答案】A 【18题答案】 【答案】C 【19题答案】 【答案】D 【20题答案】 【答案】C 【21题答案】 【答案】D 【22题答案】 【答案】A 【23题答案】 【答案】C 【24题答案】 【答案】B 【25题答案】 【答案】A 【26题答案】 【答案】B 【27题答案】 【答案】A 【28题答案】 【答案】C 【29题答案】 【答案】B 【30题答案】 【答案】B 二、材料题 【31题答案】 【答案】（1）特点：具有封建等级性；死罪审判程序审慎规范；礼法结合，重视道德教化（维护儒家伦理）；皇权凌驾于法律之上（皇帝掌握最终司法裁决权）。 （2）意义：法律与教化并重的传统得到继承与发展；加强对边疆地区的治理，维护法律政令统一，有利于国家的统一；完善了封建法律体系；成为清政府有力的统治工具。 【32题答案】 【答案】（1）政治：结束封建割据，维护国家统一；削弱教权，为民族国家奠基；英法议会君主制、等级君主制为近代代议制奠基（任答2点）；经济：推动城市发展与商品经济繁荣；支持新航路开辟与殖民扩张，促进资本原始积累及资本主义兴起（任答1点）；文化：推动民族语言、教育发展；强化民族认同（任答1点）。 （2）①13世纪初，颁布《大宪章》，限制王权；②13世纪中后期，形成议会制度，制约王权；③17世纪中期，爆发资产阶级革命，挑战专制王权；④1689年，颁布《权利法案》，确立君主立宪制，扩大议会权力；⑤18世纪，形成责任内阁制，国王统而不治；⑥19世纪，三次议会改革，扩大民主范围。 【33题答案】 【答案】判断A：正确。由材料“但凭文字之短长，不问人品之贤否”“最足为世诟讥”可得出，袁世凯指出科举取士只看文辞优劣、不察人品贤否，弊端明显且为世人所诟病，故论断A“清末科举取士弊端明显，不适应时代需要”正确。 判断B：不正确。由材料“士心涣散”“世变至此，殊可畏惧”及刘大鹏的乡绅身份可得出，这反映的是部分传统士人因科举废除、丧失进身之阶而发出的哀叹，属士人阶层的个人感受，不能代表“民众普遍抨击”，也缺乏“社会基础较弱”的充分依据，故论断B不正确。 对科举制的见解：由所学知识可得出，科举制在历史上长期起到打破门第、扩大统治基础、促进社会流动的积极作用；由材料及所学知识可得出，明清以来八股取士、内容空疏，科举制弊端日益暴露，近代西方工业文明与西学东渐背景下，科举已无法培养时代所需的实用人才，废除科举顺应时代潮流，推动了新式学堂和近代教育的发展，促进社会流动与思想解放；由所学知识背景可得出，科举废除虽使部分士人短期内失业失序，但其“公平竞争、唯才是举”的精神仍具借鉴意义。总体上，废除科举是近代化的必然选择，利于国家发展。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $