第16课《我的叔叔于勒》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

课前导入(1分钟) 对于金钱, 罗曼 罗兰这样说:“凡事若在金钱利益上着眼,就难免在人情道义上有几分刻薄。” 而我国“贫居闹市无人问,富在深山有远亲”的俗语也说明了同样的道理。 本文就是一篇将金钱与人情关系刻画得淋漓尽致的精彩之作。 我的叔叔 于勒 ——莫泊桑 莫泊桑(1850-1893): 十九世纪下半叶法国杰出的批判现实主义作家,代表作有长篇小说《漂亮朋友》,中短篇小说《羊脂球》《项链》等。 本文选自短篇小说集《羊脂球》。 小说《羊脂球》一问世,就轰动了法国文坛,作品运用对比、夸张的手法,幽默讽刺,读来令人深思,让人惊醒。 莫泊桑是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。1880年完成了《羊脂球》的创作,轰动了法国文坛。短短的一生当中写了6部长篇小说,300多个短篇,其中许多作品流传甚广,尤其是短篇小说,使他成为一代短篇小说巨匠。代表作有:长篇小说《一生》《漂亮朋友》等;中短篇小说《菲菲小姐》《项链》等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶,尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。 作者简介: 相关知识链接:世界三大短篇小说巨匠俄国的契诃夫,代表作为《变色龙》;法国的莫泊桑,代表作为《羊脂球》;美国的欧亨利,代表作《警察赞美诗》 第一课时 学习目标(1分钟) 1、通读课文,了解小说的故事梗概,理清线索。 2、探究小说的主题思想。 快速阅读课文,回答下面问题: 学生自学,教师巡视 (5分钟) 1.根据小说的情节,以菲利普夫妇为陈述对象,完成表格。 2.根据表格,这篇小说按“盼于勒— 于勒— 于勒- 于勒”的情节展开 ,小说是以为叙事线索。 自学指导(一)(1分钟) 开端(1-4) 急切盼望于勒回来 发展(5-31) 高潮(32-47) 结局(48-49)躲避于勒,回去改乘 另一条船 1、根据小说的情节,以菲利普夫妇为陈述对象,完成表格。 巧遇于勒 对于勒主要是 夸赞 开端(1-4) 急切盼望于勒回来 发展(5-19) 高潮(20-47) 结局(48-49) 躲避于勒,回去改乘另一条船 自学检测(一)(4分钟) 2. 这篇小说 按“盼于勒— 于勒— 于勒- 于勒”的情节展开,小说是以 为叙事线索。 开端(1-4)菲利普夫妇是急切盼望于勒回来。 发展(5-19)菲利普夫妇对于勒主要是夸赞。 高潮(20-47)菲利普夫妇巧遇于勒。 结局(48-49)菲利普夫妇躲避于勒。 赞 遇 躲 菲利普夫妇对于勒的态度变化 什么是文章的线索?有哪几种方式? 文章的线索是贯穿全文,使文章浑然一体,使结构完整严谨,将材料串连下来的一条主线,是记叙文中贯穿全文的脉络。可以是文章中的人、事、物、情等。 教师点拨一(2分钟): 线索设置的几种方式: (1)人物线索:以人物或人物的特征为线索。 如:《背影》一文以父亲的背影为线索。 (2)物品线索:以某一有特殊意义的物品为线索。 如:《羚羊木雕》。 (3)感情线索:以作者或作品中主要人物的思想 感情为线索。 如:《阿长与〈山海经〉》作者通过对阿长 “憎恶—不大佩服—不耐烦—发生过空前的敬意——深切怀念”这个感情的变化来组织材料。 (4)事件线索:以中心事件为线索。 如:《散步》一文。 (5)时间线索:以时间推移为线索。 如:《藤野先生》。 (6)地点线索:以地点的转换来安排层次的,地点就是叙事的线索。 如:《从百草园到三味书屋》 自学指导(二)(1分钟) 快速浏览课文,思考: 1.找出菲利普夫妇对于勒的称呼和态度有哪些变化,为什么会有这样的变化? (提示:在6-12段、38-46段中标注出来) 2.从这些变化中,可以看出作者的写作目的是什么?(注意结合时代背景:普法战争以后,法国出现农业危机,小资产阶级大量贫困破产。另外,资产阶级腐朽堕落的拜金主义、享乐主义腐蚀毒害广大群众。) 3.课文标题是“我的叔叔于勒”,那么小说的主人公是于勒吗,为什么? 学生自学,教师巡视(7分钟) 1、填表说明菲利普夫妇对于勒的称呼和态度的变化。 于勒的状况 对于勒的称呼 态度 穷 坏蛋、流氓、无赖 6段 打发 正直的人、有良心的人、好心的于勒、有办法的人 8、12段 盼望 这个贼,那个讨饭的,这个流氓 38、46段 躲避 自学检测(二)(6分钟) 出现这种变化的原因在于—— 富 穷 钱 2.从这些变化中,可以看出作者的写作目的是什么?(主题) 通过 表现 , 揭示 。 描述了菲利普夫妇对于勒贫富前后变化的态度, 资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。 菲利普夫妇他们 自私势利、冷酷无情 3.课文标题是“我的叔叔于勒”,那么小说的主人公是于勒吗,为什么? 不是于勒。 尽管于勒这个人物贯穿了课文的始终,但他却不是主人公。因为判定作品中的某一人物是不是主人公,关键看这一人物是否体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想。 小说的故事情节虽然都是紧紧地围绕于勒的命运展开的,但是,于勒只是小说中的线索性人物,作者设置他是为了组织材料,结构故事,推动情节发展的,并不是靠他来揭示主题的。 ①从篇幅看(谁着墨多) ②从主题思想看(表达了什么主旨) ③从手法及人物形象看(用多种手法塑造人物形象,另一人物起陪衬作用) ④从情节看(线索,所有事件都是围绕着*来写的 ⑤从标题看(标题展示了主人公) 如何判定小说的主人公 你认为小说的主人公是谁?为什么? 合作探究 ①从篇幅看 ②从主题思想看 ③从人物形象看 ④从情节看 ⑤从标题看 如何判定小说的主人公 菲利普夫妇对于勒的态度变化,揭示了金钱社会对人性的腐蚀和对亲情的扭曲。 菲利普夫妇是故事的主体,他们的情感变化、心理活动和对话,构成了故事的主要内容。 菲利普夫妇的形象塑造更为丰满和立体。既有普通人的善良和温情,更有被金钱社会所腐蚀的自私和冷漠。 菲利普夫妇盼于勒、赞于勒、遇于勒、躲于勒,构成了小说的主要情节,中间插叙赶于勒。 我的叔叔于勒,是小说线索式的人物,串联起小说情节。 你认为小说的主人公是谁?为什么? 于勒不是小说主人公,作者却以“我的叔叔于勒”为题,有何深意? ①标题强调了于勒在作品中的地位,点明了于勒与菲利普夫妇一家的亲属关系。 ②作者对于勒本人着墨不多,主要通过侧面来展示他的经历、遭遇和性格特征,但是却以于勒为线索人物,推动情节的发展。 ③标题寄寓了作者对于勒的同情和对菲利普夫妇的谴责。 18 3、从人物形象角度理解主题 如:本文中从菲利普夫妇典型形象入手分析。 又如:《故乡》中通过少年闰土与中年闰土的变化进行对比,写出了旧时代中国农民的遭际和精神痛苦,表达了作者要打破人与人之间的隔膜、创造新生活的强烈愿望。 小说通过 情节,刻画了 形象,表达了/表现了/批判了/颂扬了 情感/愿望/现象/精神。 概括主题一般的格式:内容+思想感情 主要情节内容一句话概括 作品中典型人物形象 作者对社会生活本质性的思考与感悟 笔记 教师点拨二(2分钟) (难点) 理解小说主题的角度: 1、结合创作背景理解主题 2、从情节发展角度理解主题 把握故事的发展过程和情节发展中的冲突 如:本文中菲利普夫妇对于勒的称呼的变化? 菲利普一家人从盼于勒到躲于勒? 如:普法战争以后,法国出现农业危机,小资产阶级大量贫困破产。另外,资产阶级腐朽堕落的拜金主义、享乐主义腐蚀毒害广大群众。 课堂小结(1分钟) 1、文章线索的作用: 贯穿全文,使文章浑然一体,使结构完整严谨。 2、线索设置的六种方式: 人物线索、物品线索、感情线索、事件线索、时 间线索、地点线索。 3、理解小说主题的角度: ①结合创作背景②联系情节发展③综合人物形象 4、如何找准小说的主人公? 看作者的创作意图和作品所要表现的主题思想。 当堂训练(15分钟) 阅读文段,回答下列问题。 “我父亲脸色早已煞白,两眼呆直,哑着嗓子说:“啊!啊!原来如此……如此……我早就看出来了!……谢谢您,船长。”……我们回来的时候改乘圣玛洛船,以免再遇见他。”(34至47段) 1、这篇小说是以 为线索,来安排故事情节的。 2、若瑟夫一家在船上遇到了什么事?他们又是怎么处理的? 3、文中父母对于勒的称呼除了用“他”以外,还分别用 、 和 来称呼他。称呼的变化表明了 。 菲利普夫妇对于勒的态度变化 好心人于勒 “我的弟弟”“这个流氓” 资本主义社会人与人之间的赤裸裸的金钱关系 他们一家在船上遇到了于勒。躲避于勒,回来时改乘别的船,以免再遇见他 。 三、(选做题)于勒是一个怎样的人?试依据小说内容和你自己的理解,与同学讨论。 示例一:于勒是一个可憎的人。他挥霍了自己应得的家产,还大大占用了自己亲哥哥的那一份,由此看,于勒是一个可憎的人。 示例二:于勒是一个值得同情的人。于勒年轻时尽管荒唐过,但毕竟是“父亲的弟弟,我的叔叔”,菲利普夫妇的做法过于绝情,于勒的遭遇让人同情。 示例三:于勒是一个有良心的人。于勒在国外挣到钱后,他想偿还家人的损失,想和家人一起快活地过日子。 示例四:于勒是一个可怜的人,于勒历经磨难,饱经沧桑,穷困潦倒,境遇悲惨,狼狈不堪。 板书: 15.我的叔叔于勒 小说的线索: 菲利普夫妇对于勒的态度变化 小说的主题。 揭示了资本主义社会人与人之间的赤裸裸的金 钱关系 找小说主人公的方法: 创作意图和作品的主题思想。 课前提问(2分钟) 本篇小说的主人公是谁?他们做了什么?为什么主人公是菲利普夫妇?怎样找小说的主人公? 主人公是菲利普夫妇。 菲利普夫妇:盼于勒—赞于勒—遇于勒-躲于勒。 找小说主人公主要看作者的创作意图和作品所要表现的主题思想。而本篇小说的主题是揭示资本主义社会人与人之间的赤裸裸的金钱关系。(人不如钱或者说金钱至上) 第二课时 学习目标(1分钟) 1、分析文中主要人物的性格特征。 2、掌握小说对比手法以及第一人称写法的作用。 自学指导(一)(1分钟) 结合文中具体内容分析菲利普、克拉丽丝(我的母亲)、“我”(若瑟夫)的性格特点。 (提示:分析人物形象时,可依据文中描写该人物的语言、动作、神态的语句去分析。) 学生自学,教师巡视(6分钟) 例如:“父亲神色狼狈,低声嘟囔着:“出大乱子了!” 通过神态、语言描写,生动地刻画出父亲得知于勒穷困潦倒后极度恐慌的心理,揭示了父亲没有主见的性格。 自学检测(一)(4分钟) 分析人物性格特征: 菲利普—— 虚伪、自私、贪婪、冷酷绝情、唯利是图、 没有主见 。 1、“突然好像不安起来,他向旁边走了几步,瞪着眼睛看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿,就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白,两只眼也跟寻常不一样。” 动作和神态描写,反映出菲利普突然发现自己心目中的百万富翁竟变成眼前的穷汉时那种惊恐狼狈、复杂微妙的心理状态。 2、克拉丽丝 听到消息后:吞吞吐吐、责怪丈夫“胡说八道”。证实那人真是于勒后:“突然暴跳起来,破口大骂于勒是流氓是贼”,并安排众人远离于勒,不要被女婿发现。对生活样样都要节省(第二段)、“至于若瑟夫,他用不着吃这种东西,别把男孩子惯坏了” 克拉丽丝—— 冷酷绝情、自私、势利、吝啬、泼辣、精明、临乱不慌。 3、“我”(若瑟夫) 我心里默念道:“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲 叔叔。” 我给了他十个铜子的小费。 若瑟夫——天真善良、有同情心。 外貌(肖像)描写 语言(对话)描写 动作描写 神态描写 心理描写 人物描写的作用及答题技巧: ①肖像(外貌)描写[包括神态描写] :作用在于揭示人物身份、 境遇、所处社会环境。 答题格式:交代了人物的 身份、 地位、 处境、经历 以及 心理状态、 思想性格等情况,以形传神。 ②语言(对话)描写和行动(动作)描写:作用在于展示人物的 精神面貌,直接揭示人物性格。 答题格式:形象生动地表现出人物的 心理(心情),并反映了 人物的 性格特征或 精神品质。(有时还推动了情节的发展。) ③心理描写:揭示人物内心,刻画人物性格。 答题格式:形象生动地反映出人物的 思想,揭示了人物的 性格或者 品质。 刻画人物的主要描写方法 教师点拨(一)(3分钟) 例如:“父亲神色狼狈,低声嘟囔着:“出大乱子了!” 通过神态、语言描写,生动地刻画出父亲得知于勒穷困潦倒后极度恐慌的心理,揭示了父亲没有主见的性格。 自学指导(二)(1分钟) 1、文章多次运用对比手法,请举例并说说其作用。 提示:对比的作用①突出主题 ②突出人物形象 2、 这篇小说从一个孩子的眼光用第一人称写有什么好处? 学生自学,教师巡视(6分钟) 1、文章多次运用对比手法,请举出一例并说说其作用。 示例:(1)菲利普夫妇对于勒的称呼变化对比最具讽刺。 富时:正直的人、有良心的人、好心、有办法的人。 贫时:小子、家伙、老流氓、无赖、贼。 作者通过对比,突出了资本主义社会人与人之间的赤裸裸的金钱关系 。(突出主题) 自学检测(二)(6分钟) (2)菲利普夫妇视于勒为“流氓、无赖、贼”,“我” 却把于勒认作自己的亲叔叔。 作者把我的善良、纯真和对叔叔的同情与菲利普夫妇的自私冷酷形成鲜明地对比,极具反讽意味。 (突出人物形象) 2、这篇小说用第一人称从一个孩子的眼光写有什么好处? ⑴从“我”的角度来观察,叙述“我”的所见、所闻、所想、所做,这就使故事显得更真实、亲切,增强了作品的感染力。 ⑵通过一个未被“金钱”玷污过的小孩的眼光,便于揭露丑恶的现实。 教师点拨(二)(2分钟) 对比的作用: (易错点) ①突出主题 ②突出人物形象 作者通过菲利普夫妇对于勒态度的前后对比揭示了小说的主题。 第一人称写法的作用: 可以使读者感同身受,更加真实,有一种身临其境的感觉,增强事情的可信度,增强文章的说服力。 如:本文以一个孩子的眼光来看待整件事,更能揭示资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系这个主题。 小结(1分钟) 小说中的菲利普是典型的小市民形象,他 ,有着一副可怜又可鄙的拜金相。而菲利普太太除了有和丈夫一样的小市民阶层的共性外,还 。 而文中的“我” 与菲利普夫妇的自私冷酷形成鲜明地对比,极具反讽意味。 吝啬、泼辣、精明、临乱不慌 。 虚伪、自私、贪婪、冷酷 天真善良、有同情心 当堂训练(15分钟) 一、阅读文段,回答下列问题。 我父亲脸色早已煞白,两眼呆直,哑着嗓子说:“啊!啊!原来如此如此我早就看出来了!”……我们回来的时候改乘圣玛洛船,以免再遇见他。” 1、“父亲脸色早已煞白,两眼呆直,哑着嗓子说‘啊!啊!原来如此……”,这句话表现人他什么样的性格特征? 运用了神态、语言描写,菲利普连声惊叹,语无伦次,写出他发财美梦成为泡影后心情的沉重,表现他的虚伪、冷酷绝情。 2、克拉丽丝认出于勒之后,为什么会“哆嗦”?请揣摩人物当时 的心理,作简要分析。 ①希望越大,失望也就越大,这是发财之梦突然破灭之后,克拉丽丝沮丧和痛苦到极点的本能反应。②克拉丽丝十分害怕于勒又要回来“吃”他们了,不堪设想的后果,让她恐惧得直“哆嗦”。 4、语段结尾处的景物描写有什么作用? 在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。 作用:景物描写渲染海面的阴郁,烘托了人物失望、沮丧的心情,推动了情节的发展,并与刚上船时的心情形成鲜明的对比。 3、上文从“我”的观察角度描写于勒,这样写有什么表达效果? ①从一个小孩子的观察角度描述于勒,显得十分客观,能增强作品的真实感。 ②从“我”的角度观察于勒,表现出“我”对于勒的同情。 板书: 15.我的叔叔于勒 刻画人物的主要 描写方法 外貌(肖像)描写 语言(对话)描写 动作描写 神态描写 心理描写 $