第12课《短文二篇——记承天寺夜游》教学设计 2026—2027学年统编版语文八年级上册

《记承天寺夜游》教学设计 教学目标 语言运用：积累“寝”“相与”“空明”“交横”“闲人”等重点词语；感受长短句交错、散句为主的节奏之美，背诵全文。 思维能力：理清“叙事—写景—抒情”的结构脉络；分析“闲人”的多重含义。 审美创造：品味“庭下如积水空明”等名句的意境美；感受“以隐喻写月色”的艺术魅力。 文化自信：感悟苏轼在贬谪境遇中“空明”的心境，理解中华文人“困境中安顿自我”的精神传统。 教学重难点 1.精读赏析“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，掌握苏轼月光治愈的写景方式。 2.理解“闲人”的多重情感：不仅是无所事事的清闲，也是被贬的无奈自嘲，更是绝境自愈的通透豁达。 教学过程 环节一：情景破冰·共情入课 师引入情境： 同学们，你有过深夜失眠的时刻吗？或许是压力、烦恼，辗转难眠、胡思乱想。 九百多年前，已是人到中年的苏轼，处在人生最低谷，深夜同样彻底失眠。但他没有emo、没有内耗，只用85个字，写了一篇治愈自己，流传千年的失眠日记。 今天，我们走进直播间，拆解苏轼的独家自愈秘籍。 知人论世 乌台诗案：苏轼因为在诗文里发过几句牢骚，被政敌抓住把柄，添油加醋的告到了皇帝那里，说他讽刺朝政。结果，苏轼被关进监狱100多天，差点连命都保不住。随后虽然被放了出来，但直接被贬到了黄州，担任一个叫团练副使的官职。 无实权、无仕途、且被皇帝监视，满腔抱负落空，人生陷入彻底的低谷与孤独。某个深夜，心事郁结，彻夜难眠，遂写下此文。 环节二：初读定调·读懂失眠 1. 慢读定情绪：教师范读（低沉、舒缓、温柔），学生跟读。 要求：摒弃大声齐读，用深夜低语的语速，读出失眠人的孤独、静谧。 2. 精准字词攻坚 念：考虑、想到（师明确：孤独的开端） 遂：于是（庭院 赏月 ） 盖：大概是（观景顿悟） 但：只是（全文主旨点睛词） 3. 一句话梳理文意：学生明确——深夜失眠的苏轼，被月色治愈，寻知己共赏夜景，在夜色中与失意人生和解。 环节三：精读拆解·自愈处方 1.寻友：读懂「怀民亦未寝」 【背景补充】 张怀民，名张梦得，四年后同遭贬谪，被贬黄州，寄居在承天寺。同样仕途不顺，心中郁结，常常夜不能寐。二人境遇相近，是患难知己。 PPT出示：念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝。 教师设问： 字词落实：“亦”是什么意思？（也）苏轼睡不着，怀民也没有入睡。 教师赏析点拨： 苏轼念及好友初贬，必定伤怀，便动身寻友慰藉；叩门之时，怀民恰好未眠。这份巧合，是绝境里难得的幸运。 板书：亦——同病相怜，不期而遇的知己 【过渡】  怀民没有追问苏轼为何深夜来访，二人没有交谈贬谪的苦闷，只是一同漫步庭院。接下来，一起品读日记里最美的月夜之景。 2、提问：苏轼失眠烦闷，凭什么一轮月光就能治愈自己？品读千古写景名句：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 明确 析比喻： 本体：月光、竹柏影子；喻体：积水、藻荇水草 悟意境 积水空明：写月光皎洁，澄澈通透，点染成一幅淡雅的水墨画。 藻荇交横：写影子之摇曳生姿，错落灵动，衬托静谧的夜色。 虚实相生：眼前无积水、无水草，心中有澄澈天地，无一字写月，但处处是月，两喻叠加，营造亦真亦幻的治愈空间。 2、提炼心境 这不是普通的写景，是苏轼的失眠自救瞬间：烦躁失眠时，他不纠结人生失意，只专注眼前月色。让极致干净的月光，清空心中的郁结。 情绪梳理：解衣欲睡（失眠）→月色入户（意外惊喜）→欣然起行（主动走出内耗） 环节四：深读破难·解码闲人 出示：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。「闲人」到底闲在哪里？ 1、身闲——无奈自嘲 年少有大志，却被贬黄州，官职虚设、仕途无望、报国无门。别人忙于仕途功名，唯独他无事可做、闲置度日。这是人生失意、怀才不遇的心酸与孤独。 2、心闲——通透旷达 世间追名逐利的人太多，人人忙碌焦虑，唯独他愿意停下脚步。有闲心赏月、有患难知己、有闲时感悟生活。别人忙于活着，他懂得生活。 人生低谷、无人认可又如何？我依然能发现美好，与生活和解。 补充资料：黄州的事迹 1. 在友人帮助下，开垦城东五十亩荒地，躬耕劳作，自号东坡居士，搭建雪堂，在此读书、会客； 2. 体恤百姓，关心民间疾苦，研究烹饪，改良猪肉做法，留下“东坡肉”； 3. 黄州是他文学的涅槃之地，逆境之中，他没有一味消沉，在山水与知己间完成心灵治愈，写下一大批千古名篇。 情绪梳理完整： 解衣欲睡（失眠）→月色入户（意外惊喜、被月光唤醒）→欣然起行（主动走出内耗）→同友赏月（宁静）→叹闲人（豁达乐观） 【课堂小结】  九百多年前的那个夜晚，苏轼失眠了。他没有让情绪沉沦，而是推开门，走进了月光里。他告诉我们：失眠不可怕，可怕的是失去“欣然起行”的勇气。愿你们每个睡不着的夜晚，都能想起承天寺的月光——它至今仍在，等你抬头。 学科网（北京）股份有限公司 $