湖北十堰市茅箭区教联体2026-2027学年九年级上学期化学10月第一次阶段学情调研化学试卷

2026-2027学年茅箭中学教联体九年级第一次学情调研 化学试卷 一、选择题(共12题,共16分。1-8题,每题1分;9-12题,每题2分。在每题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求) 1.2026年“中国航天日”主题为“扬帆起航，逐梦九天”。在下列航天活动中，主要涉及化学变化的是( ) A.火箭点火发射 B.太阳能帆板展开 C.整流罩脱落 D.舱段分离 2.在“探究蜡烛及其燃烧”的实验中，与该实验无关的安全图标是( ) A.洗手 B.用电 C.明火 D.护目镜 3.规范操作是实验成功和安全的保障。下列实验操作规范的是( ) 4.空气是一种宝贵的自然资源。下列有关空气的说法中，不正确的是( ) A.空气质量指数级别越低，空气质量越好 B.道尔顿通过定量的研究方法测定了空气的成分 C.氮气的化学性质不活泼，充入食品包装袋中可延长食品保质期 D.目前计入空气污染指数的有害气体主要包括二氧化硫(SO₂)、一氧化碳(CO)、二氧化氮( 以及臭氧等 5.如图是氧化汞分解生成氧气和汞的示意图，从中我们能获得许多信息，下列描述正确的是( ) A.该反应是一个化合反应 B.物质都是由分子构成 C.该化学变化中的最小粒子是汞原子和氧原子 D.保持氧化汞化学性质最小的粒子是氧原子和汞原子 6.从宏观走进微观，探寻变化的奥秘。下列事实与微观解释不符的是( ) A.湿衣服晾在阳光充足的地方容易干——温度升高，分子运动加快 B.变瘪的乒乓球放入热水中能鼓起来——乒乓球内气体分子体积变大 C.液氧和氧气都能支持燃烧——同种分子化学性质相同 D.过氧化氢分解生成水和氧气——化学反应中分子发生改变 7.下列关于氧气化学性质以及其实验现象的描述，正确的是( ) A.磷在氧气中燃烧生成大量的白色烟雾 B.木炭在氧气中燃烧生成黑色固体 C.铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量热，生成四氧化三铁 D.硫在空气中燃烧产生淡蓝色火焰，生成有刺激性气味气体 8.以铯原子钟授时“北京时间”精确度极高。如图是铯元素的相关信息，下列说法正确的是( ) A.铯元素属于非金属元素 B.一个铯原子的质量为132.9g C.铯原子的中子数是55 D.铯原子核外有55个电子 9.下列有关物质的组成和构成的说法正确的是( ) A.二氧化硫是由硫原子和氧原子构成 B.水(H₂O)是由氢分子和氧原子构成 C.二氧化碳是由一个碳元素和两个氧元素组成 D.氯化钠是由氯离子和钠离子构成 10.建构模型是学习化学的重要方法，下列模型正确的是( ) A.原子的结构 B.物质的构成 C.地壳中元素含量 D.反应类型的关系 11.下列实验设计不能达到实验目的的是( ) A.探究二氧化锰能否加快过氧化氢分解 B.探究石蜡燃烧后是否有二氧化碳生成 C.检验集气瓶中是氧气是否收集满 D.测定空气中氧气的含量 12.北京路中学某兴趣小组用如图所示装置探究分子运动，图1为教材实验，图2实验推动注射器活塞将少量浓氨水滴下，观察试管M、N内棉花上酚酞溶液的变化。下列说法正确的是( ) A.图1乙中液体变红甲中液体不变红，说明酚酞分子没有运动 B.图2试管N中的酚酞溶液先变红，试管M中的酚酞溶液后变红 C.图2若将试管M浸入冰水中，试管N中的酚酞溶液不变红 D.图2与图1实验相比较，其优点有节约药品、减少空气污染 二、非选择题(共6题，每空1分，共34分) 13.(7分)空气是一种宝贵的自然资源，请回答下列问题： (1)图甲为空气成分示意图，物质B的名称为 ；从宏观角度分析，物质B是由 组成的；图乙的装置可测定空气中氧气含量，写出反应的文字表达式 。 (2)图丙是利用图乙装置中的传感器技术，测得实验过程中容器内气体压强、温度的变化趋势。请结合实验原理，解释BC段气体压强变化的原因： 。 (3)在探究铁丝在氧气中燃烧的实验时，小明进行了如右上图所示实验：集气瓶中装有80%的水，用排水法收集氧气后，集气瓶中仍留有15%的水。 ①铁丝在氧气中燃烧的文字表达式是 ；在进行铁丝在氧气中燃烧的实验时，集气瓶中需留少量水的原因是 。 ②铁丝在空气中不能燃烧而在氧气中剧烈燃烧，从微观角度说明：物质跟氧气发生化学反应时，单位体积的空间里 越多，反应就越剧烈。 14.(7分)阅读下列科技短文并回答问题。 硅是自然界中比较常见的一种元素，大部分以二氧化硅或硅酸盐的形式广泛存在于岩石、砂砾、尘土之中。硅是一种重要的非金属，带有金属光泽的灰黑色固体，熔点高、硬度大、有脆性、有半导体性质。常温下化学性质不活泼，在高温下能与氧气等多种物质化合。硅不溶于水，能溶于氢氟酸和碱液。硅是一种重要的半导体材料，可用于制大功率整流器、大功率晶体管、二极管、开关器件等，还可以制造成合金，如硅钢、硅锰合金、硅铝合金等，从而提升金属的性能。 (1)硅的化学性质有 处(写一条)。 (2)下边左图是元素周期表前三周期的一部分，其中W的质子数是17，在化学变化中易得到电子形成离子，离子符号为： ；结合左图可推出硅元素位于 处(填表格中字母)，与Y处的元素位于同一周期的是 (填X或W)。 (3)上边右图中的结构示意图表示相对稳定结构的有 (在A~F中选填)； (4)如图是金属镓(Ga)的原子结构示意图，镓原子在化学反应中容易 (填“得到”或“失去”)电子，在该过程中，下列保持不变的量是 (填字母序号)。 A.电子层数 B.最外层电子数 C.质子数 D.中子数 15.(5分)利用如图所示装置制取和收集气体。 (1)写出图中仪器①的名称： ； (2)用高锰酸钾制取并收集比较纯净的氧气，应选择的制取装置是 (填标号)；反应的文字表达式为 ；实验过程中发现导管附近的水被染红，应该采取的改进措施是 ； (3)若用F装置收集氧气，检验氧气是否集满的方法是 (简述实验操作、现象和结论)。 16.(4分)如图是工业上制取氧气的主要步骤。 (1)经过步骤A处理后的空气属于 (填“纯净物”或“混合物”)。 (2)步骤B中发生改变的是 (分子大小、分子体积、分子间隔、分子性质)。 (3)步骤C的原理是利用液氮和液氧的 不同，将氮气和氧气分离开来。 (4)从微观角度：用“○”表示氮原子， “●”表示氧原子。同温同压下，气体的体积比等于分子数目比。若空气中其他成分忽略不计，如图可表示空气微观模型的是 (填标号)。 17.(6分)九年级化学兴趣小组以“探究催化剂的奥秘”为主题展开了项目式学习。 任务一认识催化剂 (1)催化剂在化工生产中起着重要作用，下列说法正确的是 (填字母)。 A.不加入催化剂，化学反应就无法发生 B.在化学反应前后，催化剂的质量、化学性质不发生改变 C.用作催化剂的物质，不可能是其他反应的反应物或生成物 D.加入催化剂后，生成物的质量会增加 E.催化剂能改变化学反应的速率 任务二探究催化剂 (2)小组同学查阅资料发现氧化铜CuO也可作过氧化氢分解的催化剂，于是设计了下图实验进行验证，请填写表格： 步骤①现象 步骤③现象 步骤⑥结果 实验结论 无明显现象 试管中有气泡产生，带火星的木条复燃 氧化铜的质量为0.2g 氧化铜在过氧化氢分解前后 不变 (3)步骤⑦的目的是 。 任务三探究不同催化剂的催化效果 分别取 10mL5%过氧化氢溶液、1g二氧化锰、1g氧化铜，按图甲所示装置进行实验，实验时倾斜锥形瓶使过氧化氢溶液与催化剂完全接触，测得相同条件下瓶内气压的变化如图乙所示。 (4)对比分析图乙中的 (填字母)两点，可知化学反应速率与催化剂的种类有关；通过大量的实验验证，二氧化锰对过氧化氢分解的催化效果比氧化铜的好，则图乙中表示二氧化锰的曲线是 (填“Ⅰ”或“Ⅱ”)。 (5)上述实验中两个反应虽然反应速率不同，但完全反应后两个装置内压强相同的原因是： 。 18.(5分)化学兴趣小组探究并自制了供氧自救器。 【分析原理】为防止人体吸入有害气体，使用自救器时夹住鼻子，只用嘴呼吸，使气体在“气囊→人体→CO₂清洁罐→气囊”间形成循环(如图1所示)。 【查阅资料】氢氧化钠与氢氧化钙均能够与CO₂反应；氢氧化钙价格低、易获得，腐蚀性较弱，吸收CO₂能力有限；氢氧化钠吸收效率较高，价格高且腐蚀性强。 【交流讨论】 (1)清洁罐中填充有CO₂吸收剂。小组同学讨论后认为在日常生活中选用 (填“氢氧化钙”或“氢氧化钠”)作CO₂吸收剂更佳。 【设计制作】参照图1所示原理，小组同学利用透明塑料板、导管等材料，设计并制作了图2所示的简易供氧自救器(鼻夹、排气阀等未画出)。 【分析讨论】使用时，打开开关a，b，从注液口加入适量过氧化氢溶液，自救器开始工作。 (2)写出甲中发生化学反应的文字表达式 ； (3)验证口具出气管处有O₂逸出的实验操作及现象是 ； (4)若想利用该装置监测产生氧气的速度，小组同学可通过观察乙中 来监测。 【实践应用】小组同学试用了自制的简易供氧自救器，效果很好。 【反思拓展】 (5)为维持供氧自救器的供氧效果，应定期检查 (写一条即可)。 学科网（北京）股份有限公司 $