第二章《海水中的重要元素钠和氯》整理与提升 教学设计-2026-2027学年高一上学期化学人教版必修第一册

必修一第二章 海水中的重要元素-钠和氯 “整理与提升”（含单元测评）教学设计 一、课标解读 （一）内容要求 本章内容覆盖课标四个主题，涉及内容如下： 主题 主题1 化学科学与实验探究 了解物质的量及其相关物理量的含义和应用；学习研究物质性质，探究反应规律，进行物质制备类型化学实验及探究活动的核心思路与基本方法；增强合作探究意识，养成独立思考...创新的精神。 主题2 常见无机物及其应用 认识元素在物质中可以具有不同价态，可通过氧化还原反应实现含有不同价态同种元素的物质的相互转化；结合真实情景中的应用实例或通过实验探究，了解钠、氯及其重要化合物的主要性质；结合实例认识金属、非金属及其化合物的多样性，了解通过化学反应可以探索物质性质、实现物质转化 主题3 认识原子结构、元素性质与元素在元素周期表中位置的关系 主题5 结合实例认识化学原理、化工技术对节能环保、清洁生产等产业发展的重要性；认识物质及其变化对环境的影响、主要危害以及其防治措施。 （二）学业要求 本章知识涉及的学业要求如下： 学业要求角度 具体内容 物质性质角度 能根据物质的性质分析实验室、生产生活以及环境中的某些常见问题；能列举、描述、辨识典型物质重要的物理和化学性质及实验现象；能用化学方程式、离子方程式正确表示典型物质的主要化学性质。 实验相关角度 能依据实验目的和假设，设计解决简单问题的实验方案，能对实验方案进行评价；能对实验现象和数据进行分析推理，得出合理的结论。能与同学合作交流，对实验过程和结果进行反思；能预测物质的某些性质，并设计实验验证；能根据反应原理选取实验装置制取物质。 物质的量相关角度 能基于物质的量认识物质组成及其化学变化，运用物质的量、摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度之间的相互关系进行简单计算。 二、教材分析 本章是学生系统学习元素化合物知识的开端，承接第一章实验方法，并深度融合了初中化学的金属、非金属性质及酸碱盐反应知识。通过以钠、氯这两种典型元素及其重要化合物为载体，本章重点培养学生“结构-性质-用途”的化学思维模型和实验探究能力。其建立的钠、氯知识体系及研究物质性质的方法，是后续学习其他金属/非金属（如铝、铁、硫、氮）的范例，为第三章“铁 金属材料”及必修二物质结构、化学反应原理的学习奠定坚实的方法论和知识基础。“物质的量”是整个高中化学的定量计算核心，将宏观质量与微观粒子数联系起来，是彻底解决初中化学方程式计算瓶颈、实现定量分析的工具。 三、学情分析 本次教学学情分析利用检索生成增强（Retrieval-augmented Generation，RAG）技术，形成的学科知识库，对学生本章所学知识架构进行学前评测，通过数据结果汇总，以此发现本章学生学习的薄弱知识点。数据如下： 从上图数据可以看出，学生完成的思维导图完整度在不同知识点上有较大差距，其中氯气与碱反应、氯气实验室制法、物质的量与阿伏伽德罗常数存在的问题较为突出，教师应在复习课中集中解决学生知识薄弱点。 分析原因可能是：元素及其化合物知识由钠到氯变得更难，氯及其化合物的实验知识有所增多，导致学生掌握度下降； 物质的量知识相较于具体的元素及其化合物更为抽象，本身就是高中化学前期学习的一大难点，学生在该节的抽象化符号理解、公式的运用、配置一定物质的量浓度溶液的实验操作均会成为学习的难点。 根据“复习与提高”检测结果，学生问题集中体现在解决问题的能力上，主要有以下能力不足，教师应当在复习教学中有意识地进行训练培养。 （1） 化学方程式与离子方程式的书写能力 （2） 教材实验和创新实验的分析设计能力 （3） 分析推测实验现象的的逻辑思考能力 四、教学与评价目标 （一）教学目标 1. 通过真实情境下的工业流程生产问题，复习巩固钠、氯及化合物的主要化学性质，物质的量有关的基本计算。 2. 通过小组设计创新实验并进行绘制，掌握氯气的制备以及性质检验。 （二）评价目标 1.通过课前安排学生绘制本章知识框架，与RAG技术所建立的本章知识库校对，评价学生知识完整度；通过收集学生“复习与提高”模块作业进行批阅，汇总作业情况，开展学习前评价。 2.通过学生参与的课堂习题讲评活动，诊断并发展学生真实问题解决的能力水平。 3.通过将课堂中学生绘制的实验设计图上传到教育大数据智能体进行分析，诊断并发展学生探究物质性质的能力水平。 五、教学流程及框架 活动元一：课前 学生知识完成度及 【学习任务1】完成本章思维导图的绘制并拍照提交，完成章末“复习与提高”并上交。 【教学任务1】将完整思维导图内容提前上传至Deepseek建立知识库，将学生手绘思维导图上传至教育大数据智能体，组织提示词对学生思维导图完成度进行分析，收集整理输出结果；将学生完成的教材课后“复习与提高”进行批改、评级、形成可视化数据，进行分析。 【评价任务1】通过课前安排学生绘制本章知识框架，与RAG技术所建立的本章知识库校对，评价学生知识完整度；通过收集学生“复习与提高”模块作业进行批阅，汇总作业情况，开展学习前评价。 活动元二：课中 海水-氯碱工业工厂生产问题 【学习任务2】通过复习钠、氯及其化合物知识，解决氯碱工厂生产中实际问题 【教学任务2】以海水资源→氯碱工业为题干背景，覆盖粗盐提纯，钠及其化合物知识，氯气性质，物质的量相关计算，离子方程式的书写等本章节知识的习题训练，全方位对本章知识进行复习。 【评价任务2】通过学生参与的课堂习题讲评活动，诊断并发展学生真实问题解决的能力水平。 活动元三：课中 从工厂到课堂 【学习任务3】展示从各种方式收集到的陌生氯气制备实验的装置图，并与同组学生讨论交流；梳理结论，建立认知模型，动手绘制改进后的氯气制备装置图；根据组间互评+教师评价+AI教育模型评价，做出优化调整 【教学任务3】帮助小组分析装置图，提炼装置共同点；将学生代表的手绘装置图上传至教育大数据模型，进行当堂及时评价 【评价任务3】通过将课堂中学生绘制的实验设计图上传到教育大数据智能体进行分析，诊断并发展学生探究物质性质的能力水平 活动元四：课后 AI 【学习任务4】完成由AI智能化教学平台所提供的针对性挑选习题 【教学任务4】通过教师端收取数据与复习课前做对比，做好终结性评价 【评价任务4】通过教育大数据智能体长时记忆储存学生课程前中后的文字行为，在后续教学中用作继续评价。 六、创新亮点 (一)利用教育大数据智能体全程教学辅助——课前测试学生绘制的思维导图完整程度；课堂辅助教师进行学生实验装置图的评价；课后学生平板端智能抓取该生错题，有助于落实分层教学。 (二)利用氯碱工业真实生产情景中出现的一系列问题，让学生想象作为“化学工程师”如何解决生产问题，以情景串教，最后落实到化学问题的解决上。选择学生上台评讲的方式，讲课堂还给学生。 (三)进行开放式小组实验设计，从教材实验中跳出来，帮助学生领会实验设计的核心，发展新高考所需创新思维。 乐山乐外立志达高级中学 彭老师 思维导图完整度 ＞70% 钠单质的性质 氧化钠、过氧化钠 碳酸钠、碳酸氢钠 焰色试验 侯式制碱法 氯气与金属 、非金属单质 氯气与水反应 新制氯水与次氯酸 氯气与碱反应 氯气实验室制法 氯离子检验 物质的量与NA 摩尔质量 气体摩尔体积 物质的量浓度 配制一定物质的量浓度溶液 37 35 36 39 34 30 25 25 7 6 38 12 35 30 27 26 30~70% 钠单质的性质 氧化钠、过氧化钠 碳酸钠、碳酸氢钠 焰色试验 侯式制碱法 氯气与金属、非金属单质 氯气与水反应 新制氯水与次氯酸 氯气与碱反应 氯气实验室制法 氯离子检验 物质的量与NA 摩尔质量 气体摩尔体积 物质的量浓度 配制一定物质的量浓度溶液 3 4 4 1 4 8 10 10 17 20 2 11 3 8 10 11 ＜30% 钠单质的性质 氧化钠、过氧化钠 碳酸钠、碳酸氢钠 焰色试验 侯式制碱法 氯气与金属、非金属单质 氯气与水反应 新制氯水与次氯酸 氯气与碱反应 氯气实验室制法 氯离子检验 物质的量与NA 摩尔质量 气体摩尔体积 物质的量浓度 配制一定物质的量浓度溶液 1 2 2 5 5 16 14 17 2 2 3 3 “复习与提高”检测情况对照表 C等 第一题 第二题 第三 题 第四题 第五题 第六题 第七题 第八题 第九题 第十题 第十一题 第十二题 3 6 11 15 7 6 3 6 4 9 22 5 B等 第一题 第二题 第三题 第四题 第五题 第六题 第七题 第八题 第九题 第十题 第十一题 第十二题 6 17 17 18 16 20 11 20 A等 第一题 第二题 第三题 第四题 第五题 第六题 第七题 第八题 第九题 第十题 第十一题 第十二题 37 34 29 25 27 17 20 16 20 11 7 15 学科网（北京）股份有限公司 $