4.7.2 免疫与免疫规划 导学案-2026-2027学年人教版生物八年级上册

4.7.2 免疫与免疫规划 导学案 2026—2027学年上学期 · 人教版《生物学》八年级上册（2024年版新教材） 第四单元 人体生理与健康（二）·第七章 健康地生活·第二节 课型：新授课　课时：2课时（第1课时：人体的三道防线与免疫类型；第2课时：免疫的功能与免疫规划） 班级：＿＿＿＿ 姓名：＿＿＿＿ 小组：＿＿＿＿ 日期：＿＿＿＿ 评价：＿＿＿＿ 一、学习目标 1. 通过分析教材“分析·讨论”中的三则资料，说出人体三道防线的组成和功能，认同人体结构与功能相适应的生命观念。 2. 通过比较归纳，说出非特异性免疫与特异性免疫的区别，理解抗原、抗体的概念及抗原与抗体结合的特异性，初步学会用比较、归纳的方法分析生物学问题。 3. 通过分析过敏反应、器官移植排斥、艾滋病等实例，说出免疫的三大功能及免疫功能异常的表现，辩证认识免疫功能，发展科学思维。 4. 通过自主阅读与课前调查，说出疫苗的实质和免疫规划的意义，认同接种疫苗是预防传染病的有效手段，形成健康生活、主动防病的态度与责任。 （本课对应《义务教育生物学课程标准（2022年版）》重要概念6.1“人体具有免疫功能，通过计划免疫等措施能够预防传染病”，落实次位概念6.1.1、6.1.5，指向生命观念、科学思维、态度责任等核心素养。） 二、学习重难点 （一）学习重点 1. 人体三道防线的组成与功能； 2. 非特异性免疫与特异性免疫的区别； 3. 免疫的功能及免疫功能异常的表现；免疫规划的意义。 （二）学习难点 1. 抗原、抗体的概念及特异性免疫的过程（二次免疫）； 2. 从防御、维持自身稳定、免疫监视等角度全面理解免疫功能，辩证认识免疫的利与弊。 三、学法指导 1. 比较归纳法：把三道防线、两类免疫放在一起比较，抓住“是否生来就有”“是否针对特定病原体”两个关键点进行辨析。 2. 资料分析法：结合教材“分析·讨论”资料，从现象出发，通过讨论归纳出结论。 3. 联系生活法：联系自己接种疫苗、患过疾病、出现过敏等亲身经历，理解抽象的免疫学概念。 四、课前预习导学 （一）知识回顾（复习4.7.1传染病及其预防） 1. 传染病流行的三个基本环节：＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。 2. 传染病的预防措施：＿＿＿、＿＿＿、保护易感人群。 （二）自主预习·教材助读（阅读教材，完成下列填空） 1. 人体的三道防线 （1）第一道防线由＿＿＿和＿＿＿组成，能够阻挡大多数病原体侵入人体，还能分泌抑菌和杀菌物质，清除病原体。 （2）第二道防线主要由体液中的＿＿＿和＿＿＿组成。 （3）第三道防线主要由＿＿＿（如胸腺、淋巴结、脾等）和＿＿＿（如淋巴细胞）组成。 2. 免疫的类型 （1）非特异性免疫由第＿＿道防线和第＿＿道防线组成，是＿＿＿就有的，不针对某一种特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用。 （2）特异性免疫由第＿＿道防线组成，是在人体出生以后逐渐形成的后天防御屏障，只对＿＿＿的病原体或异物起作用，具有＿＿＿性。 3. 抗原和抗体 （1）引起人体产生抗体的物质叫做＿＿＿。 （2）侵入人体的病原体刺激＿＿＿，淋巴细胞可以产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质，叫做＿＿＿。 （3）抗原和抗体的结合具有＿＿＿性。 4. 免疫的功能 （1）免疫具有防御功能、＿＿＿功能、＿＿＿功能三大功能。 （2）免疫功能异常：免疫反应过强时，可能引起＿＿＿反应（如花粉过敏）；免疫功能过低时，容易患＿＿＿病（如艾滋病），还可能使体内的＿＿＿细胞不能被及时监视清除，增加患癌风险。 5. 免疫规划 （1）免疫规划是按照规定的＿＿＿，有计划、有组织地进行＿＿＿，以提高人群的＿＿＿，控制乃至最终消灭相应传染病的方法。 （2）疫苗一般是用＿＿＿或＿＿＿的病原体，或者其中的＿＿＿制成的生物制品。 （三）课前小调查·疫苗记录卡（访谈家长后填写） 请访谈家长，记录自己接种过的疫苗（至少3种），填写下表，上课时与同学交流。 序号 疫苗名称 预防的疾病 大致接种时间 1 2 3 五、课堂探究导学 第1课时 人体的三道防线与免疫类型 探究活动一 分析资料，认识三道防线 【情境】阅读教材“分析·讨论”中的三则资料，与同伴讨论下列问题。 1. 呼吸道黏膜为什么能清除病原体？这说明皮肤和黏膜具有什么功能？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2. 病菌在什么情况下才能侵入人体？人体哪些组织中含有吞噬细胞？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3. 为什么接种过水痘疫苗的人能抵抗水痘—带状疱疹病毒的侵袭？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 【归纳梳理】将讨论结果填入下表。 防线 组成 功能 第一道防线 皮肤和黏膜 阻挡大多数病原体侵入；分泌抑菌和杀菌物质；通过纤毛摆动等方式清除病原体 第二道防线 体液中的杀菌物质和吞噬细胞 溶菌酶破坏病菌的细胞壁，使病菌裂解；吞噬细胞吞噬并消灭病原体 第三道防线 免疫器官（胸腺、淋巴结、脾等）和免疫细胞（淋巴细胞） 淋巴细胞产生抗体，抗体与抗原特异性结合，使病原体失去致病能力，再由吞噬细胞清除 探究活动二 比较归纳，区分两类免疫 【思考】第一、二道防线是否生来就有？是否只针对某一种病原体？第三道防线呢？请比较后完成下表。 比较项目 非特异性免疫 特异性免疫 组成 第一、二道防线 第三道防线 形成 生来就有，由遗传因素决定 出生以后与病原体斗争过程中逐渐形成 作用对象 多种病原体 特定的病原体或异物 特点 作用范围广，不具有特异性 具有特异性，只针对特定病原体或异物 举例 皮肤的屏障作用、溶菌酶的杀菌作用等 接种水痘疫苗后不再患水痘；患过天花的人不再患天花 【辨析提升】 1. 抗体能直接杀死病原体吗？病原体是如何被清除的？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2. 什么是二次免疫？为什么接种过水痘疫苗的人能长期抵抗水痘病毒？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3. 判断正误并说明理由：接种疫苗属于非特异性免疫。（　） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 【例题1】 下列各项中，属于人体第一道防线的是（　） A. 溶菌酶的杀菌作用　B. 吞噬细胞的吞噬作用　C. 皮肤的屏障作用　D. 淋巴细胞产生抗体 解析：第一道防线由皮肤和黏膜组成，皮肤的屏障作用属于第一道防线；溶菌酶和吞噬细胞属于第二道防线；淋巴细胞产生抗体属于第三道防线。故选C。 【例题2】 接种过麻疹疫苗的人对麻疹病毒有抵抗力，而对流感病毒没有抵抗力，这说明（　） A. 免疫都是针对特定病原体的　B. 特异性免疫只对特定的病原体起作用 C. 流感病毒的结构与麻疹病毒不同　D. 接种疫苗属于非特异性免疫 解析：接种麻疹疫苗后，人体产生的是抵抗麻疹病毒的抗体，这种免疫只针对麻疹病毒起作用，属于特异性免疫。故选B。 第2课时 免疫的功能与免疫规划 探究活动三 免疫的功能 【自主学习】阅读教材，完成填空。 1. 免疫的三大功能： （1）＿＿＿功能：抵抗抗原的侵入，防止疾病的发生。 （2）＿＿＿功能：发现和清除体内衰老、死亡或损伤的细胞。 （3）＿＿＿功能：监视、识别和清除体内产生的异常细胞（如肿瘤细胞）。 【案例分析】结合生活经验与教材实例，回答问题。 1. 有的人吃鱼虾后皮肤发痒、起疙瘩，这是＿＿＿反应，说明其免疫反应＿＿＿（选填“过强”或“过弱”）。 2. 器官移植后，患者的免疫系统会排斥移植的器官，这说明免疫系统能够识别“自己”和“非己”成分，有时会对＿＿＿（选填“自身”或“移植器官”）造成损害。 3. 艾滋病病人容易反复感染各种疾病。艾滋病是由＿＿＿引起的，属于＿＿＿病，其病原体主要存在于血液、精液（或乳汁）、唾液、泪液和尿液中，主要传播途径是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。 【交流结论】免疫对人体一定有利吗？请结合上述实例，谈谈你的认识。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 探究活动四 免疫规划 【自主阅读】阅读教材“免疫规划”部分，完成下列问题。 1. 免疫规划的概念：按照规定的＿＿＿，有计划、有组织地进行＿＿＿，以提高人群的＿＿＿，控制乃至最终消灭相应传染病的方法。 2. 疫苗的实质：疫苗一般是用＿＿＿或＿＿＿的病原体，或者其中的＿＿＿制成的生物制品。（从传染病角度看，疫苗相当于＿＿＿；从免疫的角度看，疫苗相当于＿＿＿。） 3. 疫苗的免疫原理：接种疫苗后，疫苗作为＿＿＿刺激淋巴细胞，人体产生相应的＿＿＿，从而提高对特定传染病的＿＿＿。 【资料分析】阅读《国家免疫规划疫苗儿童免疫程序及说明（2021年版）》节选（教材或教师提供），回答问题： 1. 新生儿出生时接种的疫苗有哪些？分别可预防什么疾病？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2. 4月龄时接种的疫苗有哪些？分别可预防什么疾病？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 【讨论交流】为什么接种疫苗能有效预防传染病？免疫规划对个人和社会有什么意义？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 【归纳】常见疫苗及其预防的疾病 疫苗名称 预防的疾病 乙肝疫苗 乙型病毒性肝炎 卡介苗 结核病 脊灰疫苗 脊髓灰质炎（小儿麻痹症） 百白破疫苗 百日咳、白喉、破伤风 麻腮风疫苗 麻疹、流行性腮腺炎、风疹 【例题3】 接种乙肝疫苗可以预防乙型病毒性肝炎，其免疫学原理是（　） A. 疫苗能直接杀死乙肝病毒　B. 疫苗作为抗原刺激人体产生抵抗乙肝病毒的抗体 C. 疫苗能增强人体的非特异性免疫　D. 疫苗能使人体产生抵抗所有病毒的抗体 解析：疫苗是用灭活或减毒的病原体等制成的生物制品，接种后作为抗原刺激淋巴细胞产生相应抗体，抗体只针对乙肝病毒起作用。故选B。 【例题4】 下列关于免疫的说法，错误的是（　） A. 免疫功能过强可能引起过敏反应　B. 免疫监视功能可以识别和清除体内异常细胞 C. 免疫功能越强对人体越有利　D. 器官移植排斥是免疫功能异常的表现 解析：免疫具有防御、维持自身稳定和免疫监视三大功能，但免疫功能并非越强越好，过强时可能引起过敏反应、自身免疫病等。故选C。 六、知识网络构建 请结合本节所学，完善下面的知识框架。 【知识网络】 人体免疫与免疫规划 ├─ 人体的三道防线 │　├─ 第一道防线：皮肤和黏膜 → 非特异性免疫（生来就有、作用范围广） │　├─ 第二道防线：体液中的杀菌物质（溶菌酶）、吞噬细胞 → 非特异性免疫 │　└─ 第三道防线：免疫器官（胸腺、淋巴结、脾）、免疫细胞（淋巴细胞）→ 特异性免疫（抗原→抗体，特异性结合） ├─ 免疫的功能 │　├─ 防御功能：抵抗抗原的侵入，防止疾病产生 │　├─ 维持自身稳定：清除衰老、死亡或损伤的细胞 │　├─ 免疫监视：识别和清除体内异常细胞（如肿瘤细胞） │　└─ 功能异常：过强→过敏反应、自身免疫病、器官移植排斥；过弱→免疫缺陷病（艾滋病）、肿瘤 └─ 免疫规划 　　├─ 概念：按规定的免疫程序预防接种 → 提高人群免疫水平 → 控制乃至最终消灭相应传染病 　　├─ 疫苗：灭活或减毒的病原体（抗原）→ 刺激淋巴细胞 → 产生抗体 　　└─ 意义：预防传染病、保护个人和群体健康 七、当堂检测（达标检测） （一）第1课时·基础达标 1. 判断题：皮肤和黏膜构成人体的第一道防线，能够阻挡大多数病原体侵入人体。（　） 2. 单项选择题：下列免疫活动中，属于非特异性免疫的是（　） A. 接种卡介苗预防结核病　B. 泪液和唾液中的溶菌酶杀灭病菌　C. 患过天花的人不再患天花　D. 注射乙肝疫苗后产生抗体 3. 单项选择题：抗体与抗原特异性结合后，病原体失去致病能力，最终将这些病原体吞噬分解的是（　） A. 淋巴细胞　B. 吞噬细胞　C. 溶菌酶　D. 皮肤 （二）第2课时·基础达标 4. 填空题：免疫具有防御功能、＿＿＿功能、＿＿＿功能三大功能。 5. 单项选择题：下列关于疫苗的叙述，正确的是（　） A. 疫苗是由淋巴细胞产生的抗体　B. 疫苗是用灭活或减毒的病原体等制成的生物制品　C. 接种疫苗可以增强人体的非特异性免疫　D. 一种疫苗可以预防所有传染病 6. 简答题：有人说“免疫功能越强对人体越有利”，这种说法对吗？请举例说明你的理由。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 八、课后巩固与拓展 （一）基础巩固 1. 人体的第二道防线主要由体液中的＿＿＿和＿＿＿组成；第三道防线由免疫器官和＿＿＿组成。 2. 艾滋病是由＿＿＿引起的，主要传播途径是血液传播、母婴传播和＿＿＿。我们应当＿＿＿（选填“关爱”或“歧视”）艾滋病患者。 （二）拓展延伸（选做） 1. 查阅资料：为什么乙肝疫苗需要接种多剂？请结合“二次免疫”的知识加以解释。 2. 思维提升：注射破伤风抗毒素（含抗体）与接种百白破疫苗都能预防破伤风，两者的免疫原理有什么不同？ 3. 社会责任：为社区设计一条“及时接种疫苗”的宣传标语。 九、学习反思 本节课我学到了： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 我的疑惑： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 自我评价（☆☆☆☆☆）： 十、参考答案与解析（教师核对用） （一）课前预习 【知识回顾】1. 传染源、传播途径、易感人群。2. 控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。 【自主预习】1.（1）皮肤、黏膜；（2）杀菌物质、吞噬细胞；（3）免疫器官、免疫细胞（淋巴细胞）。 2.（1）一、二；生来；（2）三；特定；特异。 3.（1）抗原；（2）淋巴细胞、抗体；（3）特异。 4.（1）维持自身稳定、免疫监视；（2）过敏、免疫缺陷、异常（肿瘤）。 5.（1）免疫程序、预防接种、免疫水平；（2）灭活、减毒、抗原性物质。 （二）课堂探究 【探究一】1. 黏膜分泌的黏液能黏附病原体，纤毛的摆动将病菌和黏液送至咽部排出体外；说明皮肤和黏膜能阻挡、清除病原体，其分泌物还能抑菌、杀菌。 2. 当皮肤黏膜受损或人体免疫力下降时，病菌才能侵入人体；血液、淋巴液以及胸腺、淋巴结、脾等组织器官中均含有吞噬细胞。 3. 接种过水痘疫苗的人体内产生了抵抗水痘病毒的抗体，再次接触该病毒时能迅速将其清除。 【探究二】1. 抗体不能直接杀死病原体。抗体与抗原特异性结合，使病原体失去致病能力，再由吞噬细胞将其吞噬分解。 2. 当同样的抗原再次侵入人体时，机体会快速产生大量相应的抗体，更快地清除抗原，这就是二次免疫。因此接种过水痘疫苗的人能长期抵抗水痘病毒。 3. 错误。接种疫苗后，人体产生的是针对特定病原体的抗体，属于特异性免疫。 【例题】1. C　2. B　3. B　4. C 【探究三】1.（1）防御；（2）维持自身稳定；（3）免疫监视。 【案例分析】1. 过敏；过强。2. 移植器官。3. 艾滋病病毒（HIV）；免疫缺陷；血液传播、母婴传播、性传播。 【探究四】1. 免疫程序；预防接种；免疫水平。2. 灭活；减毒；抗原性物质；病原体；抗原。3. 抗原；抗体；抵抗力（免疫力）。 【资料分析】1. 出生时接种乙肝疫苗和卡介苗，分别预防乙型病毒性肝炎和结核病。2. 4月龄接种脊灰疫苗和百白破疫苗，分别预防脊髓灰质炎（小儿麻痹症）以及百日咳、白喉、破伤风。 【讨论交流】接种疫苗后，人体产生相应抗体，能针对特定病原体发挥免疫作用；免疫规划能提高个人和人群的免疫水平，预防、控制和消灭传染病，保障儿童健康。（意思相近即可） （三）当堂检测 1. √　2. B　3. B　4. 维持自身稳定；免疫监视　5. B 6. 这种说法不对。免疫对人体有利也有弊：免疫功能过强时，可能引起过敏反应（如花粉过敏）、自身免疫病，器官移植时还会排斥移植器官；免疫功能过弱时，则容易患免疫缺陷病（如艾滋病）和肿瘤等。只有免疫功能保持正常，才能更好地维护人体健康。（意思相近即可） （四）课后巩固 1. 杀菌物质、吞噬细胞；免疫细胞（淋巴细胞）。2. 艾滋病病毒（HIV）；性传播；关爱。 （五）拓展延伸 1. 疫苗刺激人体产生的抗体在体内会逐渐减少，多次接种可刺激机体产生更强的二次免疫应答，使机体较长时间保持对乙肝病毒的免疫力，从而获得更持久的保护。 2. 注射破伤风抗毒素是直接向人体注入抗体，使人体立即获得免疫（被动免疫）；接种百白破疫苗是注入抗原，刺激人体自身产生抗体（主动免疫）。前者见效快但维持时间较短，后者起效较慢但维持时间较长。 3. 示例：“及时接种疫苗，共筑健康屏障。”（开放题，言之有理即可） 学科网（北京）股份有限公司 $