第10课 辽夏金元的统治 作业设计--2026-2027学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

并立交融：多族并立建帝国，行省制度拓版图 ——必修中外历史纲要上 第10课 辽夏金元的统治 作业大赛设计 一、作品基础信息 项目 填写内容 作品名称 并立交融：多族并立建帝国，行省制度拓版图——辽夏金元的统治课时作业 学段学科 高中历史 适用年级 高一 教材版本 统编版必修中外历史纲要（上） 对应内容 第三单元 第10课 辽夏金元的统治 作业类型 课时作业 完成时长 总时长40分钟 设计者 历史教研组 二、设计背景与意图 1. 课标与教材分析 课标要求：认识辽夏金元时期的民族关系与国家治理。 教材地位：本课是少数民族政权建立和发展的时期，统一多民族国家进一步发展。 教学重难点：重点为元朝行省制度；难点为民族交融的表现和意义。 2. 学情分析 维度 具体描述 已有基础 初中已学过辽宋夏金元并立的基本史实。 现有困惑 各政权的时空定位困难；对行省制度的影响理解不深。 差异分析 基础学生时空混乱；中等学生能理解制度但缺乏分析；优秀学生可进行综合评价。 设计意图 本作业以"并立交融"为核心主题，贯穿多民族政权并立到统一的历史主线。引导学生认识统一多民族国家的发展。 三、作业目标 目标维度 编号 具体目标 对应核心素养 评价证据 知识理解 A 识记辽、西夏、金、元、行省制度、四等人制、民族交融等核心史实 时空观念 选择题正确率、概念复述 能力运用 B 运用史料分析辽、西夏、金、元、行省制度、四等人制、民族交融的内在联系与历史影响 史料实证 材料解析过程、方法选用 思维发展 C 比较、概括辽夏金元的统治相关历史现象，进行历史解释 历史解释 论证思路、逻辑表达 情感态度 D 认识辽夏金元的统治的历史意义，增强家国情怀与文化自信 家国情怀 反思语、价值判断 四、作业内容与目标对应表 题号 题型 题目概要 对应目标编号 设计意图 参考答案/评价要点 1-4 选择题 基础史实识记 A 考查时空定位与基础概念 基础题 5-8 选择题 核心概念理解 A、B 考查对重要制度/事件的理解 理解题 9-12 选择题 深度分析与比较 B、C 考查史料解读与历史解释 分析题 13-16 选择题 综合拓展与应用 B、C、D 考查综合运用与价值判断 综合题 17 非选择题 材料解析题一 B、C、D 考查史料阅读与历史解释能力 分层评分 18 非选择题 材料解析题二 B、C、D 考查综合分析与家国情怀 分层评分 五、作业评价 维度 A（优秀） B（良好） C（待改进） 权重 得分 知识理解 基础题全对，概念精确 少量细节错误 较多基础错误 20% 能力运用 史料解读准确，方法恰当 方法基本正确 方法不当或缺失 30% 思维发展 观点明确，论证充分 表达清楚，欠缺深度 思路混乱，缺乏证据 30% 情感态度 主动投入，文化认同感强 态度端正，按要求完成 学习消极，被动应付 20% 试题详情 【基础巩固】 一、选择题（共16题，每题3分，共48分） 1．建立辽政权的少数民族是（　　） A．党项族 B．契丹族 C．女真族 D．蒙古族 2．建立西夏的少数民族是（　　） A．契丹族 B．党项族 C．女真族 D．蒙古族 3．建立金的少数民族是（　　） A．契丹族 B．党项族 C．女真族 D．蒙古族 4．建立元朝的是（　　） A．成吉思汗 B．忽必烈 C．耶律阿保机 D．完颜阿骨打 5．元朝统一全国的时间是（　　） A．1206年 B．1271年 C．1279年 D．1368年 6．元朝在地方实行的行政制度是（　　） A．郡县制 B．分封制 C．行省制 D．州县制 7．元朝时，负责管理西藏地区的中央机构是（　　） A．西域都护 B．宣政院 C．澎湖巡检司 D．理藩院 8．元朝时，专门管理澎湖和琉球（今台湾）的机构是（　　） A．宣政院 B．澎湖巡检司 C．西域都护 D．理藩院 9．元朝实行的民族政策是（　　） A．民族平等 B．四等人制 C．汉化政策 D．怀柔政策 10．元朝时，形成的新民族是（　　） A．回族 B．满族 C．蒙古族 D．党项族 11．行省制度的创立，最重要的意义是（　　） A．加强了中央对地方的管辖 B．提高了行政效率 C．扩大了疆域 D．促进了民族交融 12．下列关于元朝的说法，不正确的是（　　） A．是中国历史上第一个由少数民族建立的统一王朝 B．疆域空前辽阔 C．实行行省制度 D．实行民族平等政策 13．辽朝实行的"蕃汉分治"制度，反映了（　　） A．民族平等 B．因俗而治 C．民族歧视 D．汉化政策 14．元朝疆域空前辽阔，为了加强对全国的统治，元朝建立了（　　） A．郡县制 B．分封制 C．行省制度 D．三省六部制 15．从辽夏金元的历史中，我们可以认识到（　　） A．民族交融是历史发展的主流，统一多民族国家不断发展 B．少数民族政权都很落后 C．分裂有利于发展 D．民族矛盾不可调和 16．西藏正式成为中央政府直接管辖的行政区域是在（　　） A．唐朝 B．宋朝 C．元朝 D．清朝 二、非选择题（共2题，共52分） 17．（26分）阅读材料，回答问题。 材料一　元朝疆域"北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表"，超越汉朝和唐朝。 材料二　元朝建立行省制度。除了河北、山西、山东由中书省直接管理外，元统治者在地方设置行中书省，简称行省或省。 （1）根据材料一，概括元朝疆域的特点。（8分） （2）根据材料二，指出元朝的地方行政制度及其影响。（10分） （3）结合所学知识，列举元朝加强对边疆地区管辖的史实。（8分） 18．（26分）阅读材料，回答问题。 材料一　元朝时期，许多汉族人来到边疆，为那里的开发做出贡献。边疆各族大量迁入中原和江南，同汉族等杂居相处。 材料二　唐朝以来，不少定居中国的波斯人、阿拉伯人，信仰伊斯兰教，他们同汉、蒙、畏兀儿等族，长期杂居相处，互通婚姻，逐渐融合，形成一个新的民族——回族。 （1）根据材料一，概括元朝民族交融的表现。（8分） （2）根据材料二，指出元朝时期形成的新民族名称及其形成原因。（8分） （3）结合所学知识，分析元朝民族交融的历史意义。（10分） 答案与解析 一、选择题答案与解析 1．【答案】B 【解析】契丹族首领耶律阿保机建立辽政权。 2．【答案】B 【解析】党项族首领元昊建立西夏。 3．【答案】C 【解析】女真族首领完颜阿骨打建立金。 4．【答案】B 【解析】1271年，忽必烈改国号为元，建立元朝。 5．【答案】C 【解析】1279年，元灭南宋残余势力，统一全国。 6．【答案】C 【解析】元朝在地方实行行省制度，加强了对辽阔疆域的管辖。 7．【答案】B 【解析】宣政院负责管理西藏地区，标志着西藏正式归属中央政府。 8．【答案】B 【解析】澎湖巡检司负责管理澎湖和台湾，这是历史上中央政府首次在台湾地区正式建立的行政机构。 9．【答案】B 【解析】元朝实行四等人制，蒙古人地位最高，南人最低。 10．【答案】A 【解析】唐朝以来，不少定居中国的波斯人、阿拉伯人，同汉、蒙、畏兀儿等族，长期杂居相处，互通婚姻，逐渐融合，形成了新的民族——回族。 11．【答案】A 【解析】行省制度加强了中央对地方的管辖，是中国省制的开端。 12．【答案】D 【解析】元朝实行四等人制，民族分化政策，不是民族平等。 13．【答案】B 【解析】"蕃汉分治"体现了"因俗而治"的特点，用不同的制度管理不同民族。 14．【答案】C 【解析】元朝实行行省制度，对辽阔疆域进行有效管辖。 15．【答案】A 【解析】辽夏金元时期，虽然有民族政权并立，但民族交融不断加强，统一多民族国家继续发展。 16．【答案】C 【解析】元朝设宣政院管理西藏，标志着西藏正式归属中央政府。 二、非选择题答案与解析 17．（26分）阅读材料，回答问题。 （1）特点：疆域空前辽阔；超越汉朝和唐朝；是中国历史上疆域最大的王朝之一。（8分） （2）制度：行省制度。（4分）影响：加强了中央对地方的管辖；巩固了多民族国家的统一；是中国省制的开端，对后世影响深远。（6分） （3）史实：设宣政院管理西藏；设澎湖巡检司管理澎湖和台湾；设北庭都元帅府管理西域。（8分） 18．（26分）阅读材料，回答问题。 （1）表现：汉族人来到边疆开发；边疆各族迁入中原和江南；各族杂居相处；互通婚姻。（8分） （2）新民族：回族。（4分）原因：波斯人、阿拉伯人来到中国；与汉、蒙、畏兀儿等族长期杂居；互通婚姻；逐渐融合。（4分） （3）意义：促进了统一多民族国家的发展；丰富了中华民族的内涵；增强了民族凝聚力；为后世民族关系发展奠定了基础。（10分） 学科网（北京）股份有限公司 $