黑龙江省哈尔滨高二政治上学期作业设计方案（统编版必修四3.2世界是永恒发展的）

统编版必修4《哲学与文化》“世界是永恒发展的”课时作业设计 作业设计单位：哈尔滨市第一六二中学校　　设计者：王丽杰 一、作品基础信息 项目 填写内容 作品名称 《世界是永恒发展的》课时作业设计 学段学科 高中思想政治 适用年级 高二 教材版本 统编版思想政治 对应内容 必修4《哲学与文化》第一单元第三课第二框《世界是永恒发展的》 作业类型 课后作业 完成时长 总时长25分钟（基础巩固8分钟＋能力提升10分钟＋拓展探究7分钟） 设计者 王丽杰 二、设计背景与意图 1. 课标与教材分析 ●课标要求： 依据《普通高中思想政治课程标准（2017年版2025年修订）》，本作业对应必修4《哲学与文化》“科学世界观和方法论”主题的内容要求：描述世界是永恒发展的，阐明发展的实质是事物的前进和上升、是新事物的产生和旧事物的灭亡；阐释量变与质变的辩证关系，说明事物发展的前途是光明的、道路是曲折的；评析辩证的否定观，理解其实质是“扬弃”，树立创新意识；运用发展的观点认识世界、改造世界，在真实社会情境中作出正确的价值判断和行为选择，认同新发展理念，坚定对中国特色社会主义的信心。本作业对应的学科核心素养是政治认同、科学精神、公共参与，需达成的学业质量标准是：能在真实情境中辨识事物发展的实质、状态与趋势道路，准确调用发展的观点分析问题；能综合运用量变与质变、前进性与曲折性、辩证否定观等原理，对现实生活中的发展现象作出合乎逻辑的阐释与价值判断，并提出可行的改进建议；能在社会实践中观察“老事物的新变化”，做到知行合一。其中基础巩固对应学业质量水平1—2，能力提升对应水平2—3，拓展探究对应水平3。 ●教材地位： 本课时是必修4《哲学与文化》第一单元唯物辩证法“总特征”的核心内容，上承第三课第一框“世界是普遍联系的”（联系构成发展），下启第三课第三框“唯物辩证法的实质与核心”（矛盾是事物发展的源泉和动力）。辩证否定观（扬弃）既是本框的方法论归宿，又是连通第三单元“文化传承与文化创新”中“创造性转化、创新性发展”的哲学依据，在整个唯物辩证法体系中处于承上启下的关键地位。 ●教学重难点： 本作业聚焦的重点是发展的普遍性与实质、量变与质变的辩证关系及其方法论、事物发展的前进性与曲折性、辩证否定观；聚焦的难点是区分“状态（量变质变）—趋势与道路（前进性曲折性）—动力（矛盾）—实质（前进上升）”四组设问限定词，辨别“运动变化＝发展”“新出现的事物＝新事物”“扬弃＝抛弃一切”等易错表述，以及把原理转化为“原理内容＋方法论＋材料分析”的规范表述。 2. 学情分析 维度 具体描述 已有基础 高二学生刚完成本框新授，已在第三课第一框掌握联系的普遍性、客观性与多样性，并在《中国特色社会主义》学习中了解社会形态的更替，对“变化”“进步”“创新”有丰富的感性经验，具备初步的哲学抽象思维能力。 现有困惑 容易把“运动、变化”等同于“发展”，把“新出现的事物”当成“新事物”；对量变与质变、前进性与曲折性、辩证否定观三组原理的适用情境把握不准，设问限定词识别不清导致张冠李戴；习惯用生活语感代替哲学分析，主观题只写原理不扣材料，或只抄材料不写原理。 差异分析 哲学思维较强的学生能举一反三，自主进行跨原理综合调用；中等学生能识记五条原理条文，但在具体情境中辨析时容易出错；部分学生对抽象哲学术语理解吃力，需要借助关键词提示、句式模板和分层题组降低难度。新授课后首次作业，应让每一层次的学生都能“做得出、有分拿”，先建立信心再逐步加难。 3. 设计意图 本课时作业立足《普通高中思想政治课程标准（2017年版2025年修订）》科学精神素养要求，面向高二新授课后的首次巩固，在25分钟内完成“保底—进阶—挑战”三级进阶。题目来源采用“真题＋自编”两条腿走路：自编题（第1—4题、第10题）紧扣教材核心表述与学生生活经验，降低起点、确保人人能得分；高考真题（第5—9题）选自2024—2025年各地高考卷，让学生提前感受新高考对发展观的考查方式。自编基础题严格遵循高考评价体系“无情境不命题、无思维不命题、无价值不入题”三大原则：每道题均以真实社会情境为载体（新能源汽车、网红产品与老字号、载人航天、C919大飞机），摒弃“裸考概念”式的干瘪命题；每道题均设置辨析型陷阱，考查比较、辨识、推理等高阶思维，而非简单再认；每个情境都承载绿色发展、工匠精神、自主创新、自信自强等价值导向，使学生在解题过程中自然生成政治认同与科学精神。基础巩固部分以自编易题打底（40分保底），再配3道中等真题，使基础薄弱学生“做得出”、中等学生“跳一跳够得着”、学优生“有题可挑战”；能力提升部分以真题选择加真题主观题，训练规范作答；拓展探究部分设置为开放性实践任务“老事物的新变化”，呼应2025年修订版“善用‘社会大课堂’”“思政小课堂同社会大课堂结合”“知行合一的综合评价”的要求，引导学生观察身边的传承与创新，运用辩证否定观作出价值判断并提出可行建议，使不同特长的学生都能出彩、都能获得成就感。 三、作业目标 目标维度 编号 具体目标 对应核心素养 评价证据 知识 理解 A 识记发展观五条原理的内容与方法论，说出发展的实质、量变与质变、前进性与曲折性、辩证否定观的关键词，辨别新旧事物的根本标志，把握四组设问限定词的对应关系 政治认同 科学精神 基础题正确率；概念复述完整度；限定词配对表 能力 运用 B 运用发展观分析生活情境与高考材料，判断材料所体现的原理类型，正确排除“状态与趋势混用”“新出现当新事物”等干扰项，按“原理内容＋方法论＋材料分析”分点规范作答 科学精神 答题卡三栏（原理／方法论／材料）完整度；错项排除理由 思维 发展 C 辨析量变与质变的相互渗透关系、渐进性与飞跃性的统一、否定之否定的顺序；能指出易错表述的陷阱类型，能对同一材料从多个发展观角度综合调用原理 科学精神 错题归因栏中陷阱类型标注；多角度论证的层次数 情感 态度 D 认同用发展的眼光看待个人成长与国家发展，树立创新意识与严谨求实的思维态度；在“老事物的新变化”实践中体会文化传承创新的价值，养成关注现实、理性参与公共生活的意识 政治认同 公共参与 实践作品与反思语；建议的可行性；课堂交流参与度 四、作业内容与目标对应表 题号 题型 题目概要 对应作业 目标编号 设计意图 参考答案 /评价要点 1 选择题 （自编·情境化） 新能源汽车情境：发展的实质 A、B 以真实情境承载绿色发展与自主创新价值，辨析“变化≠发展” B。①正确（前进上升、新事物代替旧事物）④正确（符合必然趋势） 2 选择题 （自编·情境化） 网红产品与老字号情境：新旧事物的判断标志 A、B 破除“新出现＝新事物”的直觉误区，引导理性消费与工匠精神 C。②正确（不能以力量强弱判断）③正确（根本标志是符合必然趋势） 3 选择题 （自编·情境化） 载人航天情境：量变与质变 A、B 用三十余年攻关理解量的积累与质的飞跃，培育久久为功的奋斗精神 C。②正确（量变是准备、质变是结果）③正确（质变开辟新的量变） 4 选择题 （自编·情境化） C919情境：前进性与曲折性 A、B 既看到成就也正视差距，形成“既自信又清醒”的价值态度 C。②正确（方向前进上升）③正确（道路曲折迂回） 5 选择题 （2024·安徽卷） 漫画《停止，就是谷底；继续，就是上坡》： 前进性与曲折性 A、B 训练“状态／趋势”限定词辨析，适应高考漫画类题型 A。排除③（夸大意识作用）④（“状态”是量变与质变） 6 选择题 （2024·湖南卷） 漫画《肯做好事，还要会做好事》： 辩证否定（扬弃） B、C 理解扬弃是既肯定又否定，引导创新意识与正确劳动观 B。排除②（世界观方法论不可比）③（“会做”不是否定“肯做”） 7 选择题 （2024·海南卷） 莺歌海盐场：渐进性与飞跃性 A、B 辨析渐进性与飞跃性、连续性与间断性的统一 C。排除①（应在个性中把握共性）③（只讲渐进连续性否定飞跃） 8 选择题 （2025·湖南卷） 哪吒形象演变：否定之否定的顺序、 社会存在决定社会意识 B、C 辨析否定之否定顺序与意识的能动反映，提升逻辑辨析力 B。排除②（“直接反映”）④（否定之否定顺序颠倒） 9 材料分析题 （2025·湖南卷） 体用观的时代演进：运用“唯物辩证法的 发展观”知识分析（10分） B、C 考查发展观综合调用与“原理＋方法论＋材料”规范表述 ①世界是永恒发展的，认识是发展的（5分）②发展的实质是前进上升、创造性继承发展（5分） 10 开放性 实践任务 “老事物的新变化”观察与建议（10分） C、D 呼应课标“善用社会大课堂”，在真实观察中运用扬弃，知行合一 观察具体2分＋原理准确3分＋素养表现3分＋呈现规范2分 分层要求与成就激励设计 层次 面向学生 必做／选做 达标线 成就感设计 保底层 基础薄弱学生 第1—4题（自编·易）必做 40分（本题组满分） 题目直接对应教材核心表述，人人“做得出、有分拿”，先建立“我能行”的信心 进阶层 中等学生 第5—8题（高考真题·中） 累计≥72分记为良好 真题难度适中且配有规范解析，“能啃动真题”即是一次可见的进步 挑战层 学优生 第9题（真题主观题）、第10题（开放实践）选做 累计≥88分记为优秀 第10题三选一并允许图文、短视频脚本等呈现，不同特长的学生都能出彩；优秀成果在班级平台展评 说明：分层达标线只用于自我定位与激励，不作为甄别依据；学生达到本层线即记一次“过关”，连续三次过关可获得一次“免做基础题”的自主选择权。 五、作业评价 维度 A（优秀） B（良好） C（待改进） 权重 得分 知识 理解 基础题全对，概念精确；能准确区分五条发展观原理，正确说出其世界观与方法论，把握四组设问限定词的对应关系 少量细节错误，个别原理表述不完整，限定词偶有混淆 较多基础错误，原理与方法论张冠李戴，限定词混淆 20% 能力 运用 方法恰当，过程清晰，理由充分；能按“原理内容＋方法论＋材料分析”分点规范作答，材料对应准确 方法基本正确，能分点作答，材料对应基本到位 方法不当或缺失，只写原理不扣材料，或只抄材料不写原理 30% 思维 发展 观点明确，论证充分，有独创性；能多角度调用原理，准确指出易错表述的陷阱类型 表达清楚，能完成基本论证，但视角单一、欠缺深度 思路混乱，缺乏证据，易错点反复出错 30% 情感 态度 主动投入，积极交流，乐于协作；学习目标明确，能主动反思改进；实践任务取材真实、建议可行 态度端正，能按要求完成任务，基本参与合作 学习态度消极，被动完成任务，合作意识弱 20% 六、试题详情 基础巩固（每题10分，共70分） 【第1—4题　自编情境化基础题·遵循“无情境不命题、无思维不命题、无价值不入题”三原则】 命题说明：以下4题均以真实社会情境为载体，摒弃“裸考概念”式的干瘪命题；每题均设辨析型陷阱，考查比较、辨识与推理；情境分别承载绿色发展、工匠精神、自主创新、自信自强等价值导向。 1.十几年前，我国新能源汽车产销量不足万辆，关键核心技术受制于人；十多年来，国家持续出台扶持政策，企业坚持投入电池、电机、电控等核心技术研发，如今产销量连续多年稳居全球第一，并开始向海外输出技术与标准。从“不足万辆”到“全球第一”的发展历程表明（　 ） ①发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡 ②事物数量的增加和场所的变更就是发展 ③任何运动和变化都是发展 ④新事物符合事物发展的必然趋势，因而具有强大的生命力 A．①②　　B．①④　　C．②③　　D．③④ 2.近年来，一些“网红”产品靠夸张营销迅速走红，短期内销量暴涨，却因质量不过关、缺乏核心技术而很快被市场淘汰；与此同时，一些老字号企业通过改良配方、改进工艺，反而赢得了年轻消费者的长期青睐。上述现象说明（ 　） ①新出现的事物一定是新事物 ②判断新旧事物不能以其一时力量的强弱、发展速度的快慢为标准 ③判断新旧事物的根本标志在于是否同事物发展的必然趋势相符合 ④“网红”产品的迅速走红说明新事物一开始就是强大而完善的 A．①②　　B．①④　　C．②③　　D．③④ 3.中国载人航天工程从“神舟五号”首次载人飞行，到突破出舱活动、交会对接、长期驻留等关键技术，再到“天宫”空间站常态化运营，历经三十余年持续攻关；进入应用与发展阶段后，又开启空间科学实验、舱外维修等新课题的攻关。这一历程体现的哲理是（ 　） ①量变必然引起质变 ②量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果 ③质变又为新的量变开辟道路，事物在新质的基础上开始新的量变 ④质变就是发展，任何质变都会推动事物前进 A．①②　　B．①④　　C．②③　　D．③④ 4.国产大型客机C919于2023年圆满完成首次商业载客飞行，标志着我国具备了自主研制世界一流大型客机的能力。但与成熟机型相比，C919在市场占有率、全球服务体系、部分核心部件自主化方面仍有差距，需要持续攻关。这给我们的哲学启示是（ 　） ①事物发展的总趋势是前进性与曲折性的统一 ②事物发展的方向是前进的、上升的，要对未来充满信心 ③事物发展的道路是曲折的、迂回的，要做好充分的思想准备克服前进道路上的困难 ④道路的曲折意味着事物发展出现了倒退 A．①②　　B．①④　　C．②③　　D．③④ 【第5—7题　高考真题·中等难度】 5.（2024·安徽·高考真题）漫画《停止，就是谷底；继续，就是上坡》蕴含的哲理是（　 ） ①实现价值目标需要不断砥砺前行 ②矛盾双方在一定条件下相互转化 ③成功取决于意识能动作用的发挥 ④在曲折中前进是事物发展的状态 A．①②　　B．①③　　C．②④　　D．③④ 6.（2024·湖南·高考真题）漫画《肯做好事，还要会做好事》给我们的哲学启示是（　） ①全面把握客观实际，是肯做好事达到积极效果的前提 ②方法论比世界观更重要，“会做”比“肯做”更不容易 ③辩证否定的实质是扬弃，“会做”是对“肯做”的否定 ④正确发挥能动性，才能实现由“肯做”到“会做”的转变 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 7.（2024·海南·高考真题）乘着海南环岛旅游公路建成通车的东风，拥有60多年历史的莺歌海盐场正奔赴新赛道：“盐+文旅”成为一道独特风景，老盐场建起全省规模最大的光伏基地……这对公路沿线市县发展的借鉴意义是（　） ①在共性中寻找个性，从老盐场的成功中总结经验 ②具体分析本市县特色，找到适合自身发展的道路 ③做好积累，在渐进性和连续性的统一中实现发展 ④善于抓住机遇，才能赢得主动和优势，加快发展 A．①②　　B．①③　　C．②④　　D．③④ 能力提升（选择题10分，材料分析题10分） 8.（2025·湖南·高考真题）不同时期的影视动画作品赋予哪吒各异的形象，从《大闹天宫》中哪吒的登场，到《哪吒之魔童闹海》的创新演绎，每一次呈现都蕴含独特的美学价值与文化意义。材料蕴含的哲理有（　） ①同中有异的哪吒形象体现了矛盾的对立统一 ②生动的哪吒形象是创作者对现实生活的直接反映 ③社会环境的发展与变迁决定哪吒形象的创新演绎 ④哪吒形象的演变经历从否定到肯定再到否定之否定的过程 A．①②　　B．①③　　C．②④　　D．③④ 9.（2025·湖南·高考真题）阅读材料，完成下列要求。 体用观是中国传统文化的一个核心范畴。先秦时期，体用观念孕育生发。宋明理学对体用的探讨发展到一个新高度，“体”指文化的核心价值观念和价值原则，“用”指这些价值观念和价值原则的行为要求。“明体达用”在元代原义是将圣贤之道传授学生，并在此基础上用于小到为人处世、大到治国安邦的实践。新时代，体用观被赋予新内涵。2023年召开的全国宣传思想文化工作会议正式提出习近平文化思想，并以“明体达用、体用贯通”对习近平文化思想的理论品质作出鲜明概括。“明体”体现为习近平文化思想在文化理论观点上的创新突破，“达用”体现为习近平文化思想在文化工作布局上的部署要求，“贯通”体现为文化理论与文化实践的有机统一。 体用观随着时代发展不断被赋予新内涵。结合材料，运用“唯物辩证法的发展观”知识加以分析。（10分） 拓展探究（共10分） 10.开放性实践任务——“老事物的新变化” 【议题背景】老字号在翻新、传统手艺在上直播、老街区在改造、老教材在数字化……身边每天都在发生“老事物的新变化”。这些变化中，哪些该保留？哪些该改变？改变之后还是不是它自己？ 【任务】从下列三项中任选一项完成（鼓励独立或2—3人小组合作）： ① 观察记录：选取身边一项“老事物”（老字号／传统手艺／老街区／校园老设施／家中老物件等），写出它“保留了什么、改变了什么”，并运用辩证否定观（扬弃）加以分析，不少于200字。 ② 微论文：以“量变与质变——我看自己的成长”为题，结合自身一次真实经历（某项技能的练成、某次成绩的起伏等），运用发展观写300字左右。 ③ 建议书：就某项本地传统文化或老字号品牌的传承创新，向相关部门或社区写一份200字建议，并说明其哲学依据。 【呈现形式自选】□文字　□图文　□短视频脚本　□手抄报　□其他＿＿＿＿ 我的选题：□①　□②　□③　　观察对象／选题名称：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （写作空间不足可另附纸；本任务可在课后延伸完成，呼应课标“善用‘社会大课堂’”） 七、答案与解析 1.【答案】B 【详解】②错：数量的增加和场所的变更只是量变的两种基本形式，不等于发展；发展是事物根本性质的前进和上升的变化，从“不足万辆”到“全球第一”不只是数量的增加，更是技术水平和产业地位的根本性跃升。③错：并非任何运动和变化都是发展，只有前进的、上升的运动和变化才是发展；倒退的、下降的变化不是发展。①正确：从“受制于人”到“输出技术与标准”，是根本性质的前进和上升，体现发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡。④正确：新能源汽车符合绿色低碳的发展方向，同事物发展的必然趋势相符合，因而具有强大的生命力和远大的前途。故本题选B。 【素养提示】情境选用我国新能源汽车的跨越式发展，既考查“发展的实质”这一核心概念，也引导学生认同绿色发展理念与自主创新道路，体现“无价值不入题”的命题原则。 2.【答案】C 【详解】①错：新出现的事物不一定是新事物，判断的根本标志在于是否同事物发展的必然趋势相符合。④错：新事物在开始时往往比较弱小、不够完善，要经历一个由小到大、由不完善到比较完善的过程。②正确：“网红”产品短期内销量暴涨却很快被淘汰，说明不能以一时力量的强弱、发展速度的快慢判断新旧事物。③正确：判断新旧事物的根本标志，在于它是否同事物发展的必然趋势相符合；老字号靠改良配方、改进工艺赢得长期青睐，正是因其顺应了消费升级的必然趋势。故本题选C。 【方法归纳】判断新旧事物有四个“不能”：不能看出现时间的先后、不能看一时力量的强弱、不能看形式是否新颖、不能看名称是否好听。唯一标准是“是否符合事物发展的必然趋势”。 3.【答案】C 【详解】①错：量变必须达到一定程度才会引起质变，并非“必然”引起质变。④错：只有前进的、上升的质变才是发展，倒退的质变不是发展。②正确：三十余年持续攻关、突破一项项关键技术，是量的积累；空间站常态化运营标志着质的飞跃，体现质变是量变的必然结果。③正确：进入应用与发展阶段后又开启空间科学实验、舱外维修等新课题，体现质变又为新的量变开辟道路，事物在新质的基础上开始新的量变。故本题选C。 【方法归纳】完整的量变质变原理包含三层：①量变是质变的必要准备；②质变是量变的必然结果；③质变又为新的量变开辟道路。答题时三层都写才不丢分。 4.【答案】C 【详解】①错：事物发展的总趋势（方向）是前进的、上升的；“前进性与曲折性的统一”说的是事物发展的过程，不能与“总趋势”混用，这是本框最高频的限定词陷阱。④错：道路的曲折并不意味着事物发展出现了倒退，事物发展是波浪式前进、螺旋式上升。②正确：C919完成商业首飞、具备自主研制世界一流大型客机的能力，说明方向是前进的、上升的，要对未来充满信心。③正确：在市场占有率、全球服务体系、部分核心部件自主化方面仍有差距，说明道路是曲折的、迂回的，要做好充分的思想准备，不断克服困难、接受考验。故本题选C。 【素养提示】情境体现“既自信又清醒”的价值导向：既看到成就坚定信心，也正视差距保持忧患，避免盲目乐观与妄自菲薄两个极端，体现“无价值不入题”。 5.【答案】A 【详解】①：漫画“停止，就是谷底;继续，就是上坡”，表明实现价值目标需要不断砥砺前行，克服困难，勇往直前，①正确。 ②：漫画中指出停止，就跌落至谷底，继续就会往上爬，这表明停止或继续是实现谷底和上坡相互转化的重要条件，这体现了矛盾双方在一定条件下相互转化，②正确。 ③：意识有正确和错误之分，正确的认识，促进事物的发展，错误意识，会导致实践的失败，③错误。 ④：事物发展的状态是量变与质变的统一，④错误。故本题选A。 6.【答案】B 【详解】①④：漫画显示，一个人出于好心帮别人打伞，但却遮住了被帮助人的眼睛，给被帮助人带来了麻烦，这启示我们不仅要肯做好事，还要会做好事，做好事时既要全面把握客观实际，尊重客观规律，又要正确发挥主观能动性，把正确发挥主观能动性和尊重客观规律相结合，①④符合题意。 ②：世界观和方法论都很重要，既要“肯做”，又要“会做”，二者不可偏废，②错误。 ③：我们要把“会做”和“肯做”结合起来，“会做”不是对“肯做”的否定，③错误。 故本题选B。 7.【答案】C 【详解】③错：事物发展是渐进性与飞跃性、连续性与间断性的统一，只讲“渐进性和连续性”就否定了质变与飞跃，属于形而上学的观点。①错：共性寓于个性之中，应当“在个性中把握共性”，而非“在共性中寻找个性”。②正确：具体分析本市县特色，体现具体问题具体分析，找到适合自身发展的道路。④正确：乘环岛旅游公路建成通车之东风，体现善于抓住机遇，赢得主动和优势。故本题选C。 8.【答案】B 【详解】从四幅图画可知，不同时期的哪吒形象既保留了传统孩童形象特征，又注重对其个性的刻画。“同中有异的哪吒形象”体现了同与异的对立统一关系，即“矛盾的对立统一”,因此选项①正确。“生动的哪吒形象”是创作者能动反映的表现，是客观存在在人脑中加工改 造的结果，而不是“对现实生活的直接反映”,因此选项②错误。社会存在的变化、发展决定社会意识的变化、发展，“社会环境的发展与变迁”决定“哪吒形象的创新演绎”,因此选项③正确。任何事物都要经历肯定、否定，再到否定之否定的辩证发展过程。哪吒形象的创新演绎过程应该是从肯定到否定再到否定之否定的辩证发展过程，因此选项④错误。 【方法归纳】遇到“否定之否定”，先默背顺序“肯定→否定→否定之否定”；遇到“反映”，先看有没有“直接”“机械”这类绝对化修饰——有则多为错项。 9.【参考答案】 ① 世界是永恒发展的，人的认识经历着由不知到知、由知之不多到知之较多的过程。从先秦到新时代，人们对体用观的认识经历了漫长的发展过程，不断赋予其新内涵。（5分） ② 发展的实质是事物的前进和上升。在新时代，“明体达用、体用贯通”符合历史发展的必然趋势，反映了社会进步的基本要求，符合人民群众的根本利益和要求，是对传统体用观的创造性继承和发展。（5分） （共10分。若学生答出“辩证的否定是事物自身的否定，实质是‘扬弃’”，可作补充酌情加1—2分，总分不超过12分） 【试题分析】 试题第（1）问以体用观发展过程为设问的切入点，要求学生结合材料，运用“唯物辩证法的发展观”知识分析“体用观随着时代发展不断被赋予新内涵”，引导学生懂得习近平文化思想的“明体达用、体用贯通”是继承和弘扬中华优秀传统文化的生动体现，彰显了理论与实践的辩证统一。完成该学科任务，需要从两个层面展开分析。一是从哲学理论层面展开分析。世界是永恒发展的，人的认识经历着由不知到知、由知之不多到知之较多的过程；发展的实质是事物的前进和上升。二是结合材料，从实践层面展开分析。从先秦到新时代，人们对体用观的认识经历了漫长的发展过程，不断赋予其新内涵。“明体达用、体用贯通”符合历史发展的必然趋势，反映了社会进步的基本要求，符合人民群众的根本利益和要求，是对传统体用观的创造性继承和发展。由此，引导广大青年深刻理解“明体达用、体用贯通”，并担负起新的文化使命。 10.【任务说明与评分量规】 本题为开放性实践任务，不设唯一答案，按下列量规评分： 评分项 A档（满分） B档 分值 观察具体 写出具体对象与“保留／改变”的具体内容，有细节、有画面感 泛泛而谈，缺少具体信息 3分 原理准确 辩证否定观（扬弃）或发展观原理表述准确，采分词齐全 原理基本正确，采分词有遗漏 4分 素养表现 价值判断正确，体现文化传承创新意识；建议具体可行 有态度但建议笼统 2分 呈现规范 分点清晰、学科语言准确；自选呈现形式完整（图文／脚本／手抄报等） 条理一般，形式单一 1分 【详解】本题呼应2025年修订版“善用‘社会大课堂’”“思政小课堂同社会大课堂结合”“建立知行合一的综合评价方式”的要求。三个选题的评价标准一致，学生可依据自身特长选择：擅长观察的选①，擅长反思的选②，擅长表达的选③。评分时坚持“采意给分、鼓励创新”：只要能说出“保留了什么（联系环节）、改变了什么（发展环节）”，并用“扬弃”作出判断，即达到A档；采用图文、短视频脚本等非纯文字形式呈现的，内容完整同样按量规给分。建议教师将优秀成果在班级学习平台展评，并可作为综合素质评价的实践记录。 附：赋分、来源说明 1. 赋分：本作业共10题、满分100分（基础巩固70分＋能力提升20分＋拓展探究10分），与“五、作业评价”四维分值一致。 2. 题目来源：自编题为第1—4题与第10题，紧扣教材核心表述与课标“社会大课堂”要求；高考真题为第5题（2024·安徽卷）、第6题（2024·湖南卷）、第7题（2024·海南卷）、第8题（2025·湖南卷）、第9题（2025·湖南卷主观题，答案采用官方答案原文）。真题与自编题各占一半，兼顾“权威性”与“可得性”。 学科网（北京）股份有限公司 $