20《古诗三首》第一课时 教学设计-2026-2027学年语文三年级上册统编版

20 古诗三首 教材位置 部编版三年级上册 设计人 陈洁 课时 单位 嵩县第一实验小学 授课教师 授课班级 授课时间 月 日 组内审核 学校审核 【学习目标】 （一）识字与写字 （1） 学生借助工具书，认识“返、苔、亦、抹、宜”5个生字，准确把握其形、音、义，能正确组词、造句 。 （2）课下临摹规范字帖，用正确姿势书写“返、望、断、楚、至、岸、孤”10个生字，做到规范、端正、整洁。 （二）阅读与鉴赏 (1）学生用10分钟结合文体特点，学生能正确、流利地朗读三首古诗，注意语速、停顿和韵律。 （2）学生用8分钟时间，学生能理解古诗的大意，提取关键信息，如景物描写、情感表达。 （3）学生用5分钟时间，结合课文，学生能体会古诗的意境和诗人的情感，感受古诗的语言美。 （三）表达与交流 学生能结合古诗内容，体会诗人对自然景色的热爱和赞美之情。（8分钟） 【学习重点】 学生能够能结合注释，用自己的话准确说出诗句的意思， 【学习难点】 引导学生学生能够能用自己的话准确说出诗句的意思，感受作者的情感。 【学习活动】 活动一 、识字与写字 问题1.生字认知 （1）学生课前用工具书（如《新华字典》），自主探究返、望、断、楚、至、岸、孤”10个生字，完成《我的字词卡》：包含字音（标注拼音 ）、字形（分析结构，如“饶”是左右结构 ）、字义（组词、造句 ，如“返”组词“返回”，造句“他忘记带手机了，不得不返回家里取。” ） （2） 同桌互评字词卡，从内容完整度、书写美观度等方面交流，推选“识字小达人”。 （组长：咱们组推选...的词卡参选，大家说说意见，说清楚原因。 （组员：我认为你制作的词卡......，可以/不可以参加“汉字达人”） 班级互评：推选产生班级“汉字达人”。 （3）词卡及“汉字达人”名单张贴于班级展示区域。 问题2.课外练字 课下，学生临摹田英章硬笔楷书字帖，用正确的姿势书写“返、望、断、楚、至、岸、孤”等10个正楷字，做到正确、规范、整洁、美观。 （1）课前完成《我的练字》。（标准：书写正确，大小一致、有轻重、主笔突出，没有涂抹、干净。） （2）在同桌互评、小组内互评基础上，推选产生班级“书法达人”。 同桌互评：我认为你写的字......，可以/不可以参加“书法达人”的评选。 小组内互评： （组长：咱们组推选...的词卡参选，大家说说意见，说清楚原因。） （组员：我认为你写的字......，可以/不可以参加“书法达人”） 班级互评：推选产生班级“书法达人”。 （3）“书法达人”名单张贴于班级展示区域。 活动二 、阅读与鉴赏 任务（一）学生用约10分钟时间，梳理文章大意，感知内容 问题1：出示古诗，借助注释快速浏览，思考“三首诗分别写了什么景色？” 学习方式：自主学习——全班交流 交流方式：你说——我听 小结：望天门山》动静结合，《鹿柴》以动衬静，使画面鲜活、意境深远。《饮湖上初晴后雨》刻画西湖晴天与雨天的不同美景。 问题2：让学生用不同符号标注诗中的关键词句（如写景的字词、体现意境的字词）。学习方式：自主圈画 + 同桌互查 交流方式：你读——我听——我评 小结：如《望天门山》中“天门中断”“碧水东流”，《鹿柴》中“空山不见人”“返景入深林”等。 任务（二）学生用15分钟时间，结合诗歌内容和自己的生活学习经验，感悟诗人的情感。 问题1：聚焦《望天门山》“天门中断楚江开，碧水东流至此回”，结合画面想象，说说诗人笔下天门山的特点。 学习方式：精读批注 + 小组研讨 2. 结合《饮湖上初晴后雨》“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，说说“从诗句中感受到诗人对西湖怎样的情感？”学习方式：自主研读 + 全班交流 任务（三）学生用10分钟时间，结合古诗写作的一般规律，梳理《古诗三首》的写法问题1：思考“三首诗分别运用了怎样的写作手法展现景物特点？这样写有什么好处？”学习方式：自主学习——全班交流 问题2：找找诗中运用动静结合、虚实相生的语句，分析表达效果，总结古诗在景物描写中常用的写作技巧。 学习方式：同桌合作——全班交流 小结：明确《望天门山》以动写静，展现雄奇；《鹿柴》虚实相生，营造幽静；《饮湖上初晴后雨》比喻精妙，凸显柔美；这些手法让诗歌画面感更强，意境更深远。 活动三：表达与交流 问题1. 运用课文中学到的写作方法（如动静结合、比喻修辞），描写自己去过的一处美景，或熟悉的校园、家乡风景等，融入自己的情感。 运用课文中学到的写作方法（如有序描写、修辞运用 ），描写自己去过的一处美景，或者熟悉的校园、家乡风景等。 学习方式：小组合作——全班汇报 评价细则 评价结果 能完整的叙述劲舞特点 ☆☆☆ 语句通顺，能使用2个及以上写作技巧 ☆☆☆ 抓住景物特点，融入真情实感 ☆☆ 无错别字，书面规范、端正、整洁 ☆☆ 总评标准 优秀：8-9☆ 良好：6-7☆ 合格：5☆ 【学习评价】 （一）独立识字与写字（25分） （1）情景任务：字典查字挑战 ①字音挑战：给断、楚、至、孤、帆、柴、返、景、潋、滟、晴、欲”12个生字准确标注拼音，读准多音字（如“磨”在“磨合”中的读音），每正确1个得2分 。 ②字形分析：辨析“孤”与“狐”、“晴”与“睛”等形近字，选择正确字填空，每正确1组得3分 。 用“孤帆”“潋滟”等词语造句，语句通顺、表意准确，每正确1个得3分。 （2）情景任务：班级要举办“规范汉字书写展”，请你按要求完成书写任务。 ①基础书写：在田字格中工整书写断、楚、至、孤、帆、返、景、晴、湖、初、未、磨、遥”13个生字（13分） 评价标准： 规范 (4分)： 笔划清晰，结构正确，无错别字。 端正 (4分)： 字迹工整，大小均匀，写在田字格中间。 整洁 (4分)： 卷面干净，无涂改痕迹。 ②用所学生字创作书法作品（如短语、短句 ），有美感、创意，加（1分） 。 （二）阅读与鉴赏（27分） 1.情景任务：内容理解（本课古诗文）（10分 ） ①文章梳理：诗歌梳理：填空梳理每首诗的写作对象、景物特点及情感，每正确1点诗歌梳理：填空梳理每首诗的写作对象、景物特点及情感，每正确1点得2分。。（2分） 。 ②语句品读：分析“两岸青山相对出”“返景入深林”等语句的表达妙处，从写作手法、字词运用等角度，分析合理（5分） 2.情景任务情感体会与写法探究（20分 ） 情感体会：总结古诗的写作技巧（如动静结合、比喻），并举例说明理由充分（8分）。 写法探究：总结古诗的写作技巧（如动静结合、比喻），并举例说明，技巧总结全面、例子恰当（12分） （三）表达与交流（25分） （1）情景任务：我是小作家 根据课堂表达交流环节的习作，从以下维度评价： 评价项目及标准 评价结果 结构清晰（景物描写有序 ） ☆☆ 内容具体（运用修辞、细节描写 ） ☆☆ 语句通顺（表意清楚、用词准确 ） ☆☆ 书写规范、端正、整洁 ☆ 总评标准 优秀：7☆；良好：5-6☆；合格：4☆ 学科网（北京）股份有限公司 $