河北石家庄市第一中学2026-2027学年高三上学期10月学情检测语文试题

2024级10月学情检测语文答案 一、阅读（75分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 1．D 2．C 3．A 4． （1）概括核心内容： ①“面向百年谜题”：介绍作物“午睡”百年难题，点明MBS1蛋白是研究突破口。 ②“十年闯关”：团队十年攻关，揭示MBS1“防晒”机制，实现作物显著增产。 ③“每一步的艰难跋涉都值得”：赞扬科学家的坚守精神，展望研究成果助力粮食安全。 （2）关系分析：三个标题先回答研究背景，再阐释研究过程，最后升华价值意义，层层推进，对整个研究进行了完整呈现。 5． 示例一：摘选语句：李家洋和邵宁选择“10年零发表”，坚持“讲一个完整的故事”。 理由：①甘于寂寞，淡泊名利。十年没有论文发表，顶住晋升压力，沉心科研，不急于求成。②严谨求真，治学扎实。不满足碎片化成果，坚持完整揭示作物“午睡”的全部机理。 示例二：摘选语句：“基础研究不是拍拍脑袋就能做出来的。如果路线不对，20年也没用。” 理由：①严谨求实，尊重科学规律。科研不能主观臆断，团队审慎判断，找准MBS1蛋白这一研究突破口。②深思远虑，坚持正确科研方向。深知基础研究难度大，沉心十年攻关，瞄准粮食增产难题，践行科技报国。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，20分） 6．D 7．B 8．示例：波尼玛耶夫的形象极具时代典型性。他标榜自由，鄙夷官场的谄媚陋习，面对上司却怯懦畏缩。他不愿正视自己的难堪，危机过后又靠嘴硬自我开脱，以自欺掩饰胆怯。这一形象折射出俄国底层知识分子看似清高，实则畏权软弱、清醒却自我麻痹的群体弊病，体现了时代环境对人格的扭曲，富有批判价值。 9．同：二人面对强权压迫，都内心怯懦，无力反抗；遭遇屈辱之后，善于自我宽慰，快速淡化痛苦。 异：①阿Q是无意识的麻木自欺，愚昧无知，被动依靠“忘却”消解屈辱，浑然不觉自身的可悲；②波尼玛耶夫是清醒的刻意自欺，明知自己懦弱妥协，却主动自我开脱、嘴硬逞强，用伪装的高傲掩盖屈辱，具有虚伪性。 （三）阅读III（本题共5小题，21分） 10．BDF 11．C 12．C 13．（1）人们痛恨这种人像对仇敌一般，厌恶他像对鸱枭一般，像这样因为学习而损害了自己，还不如不学。 （2）我学习的是道，哪里了解他是生在我之前还是生在我之后呢？ 14．①用心专一 ②从师学习 ③修身利行 ④淫慢险躁（懈怠浮躁） （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 15．B 16．①朝代倾覆下前朝士人历尽苦难的沉痛：借写蘗庵身着残破僧衣而笑，抒发了遗民的沧桑与辛酸。 ②深沉的故国之思与亡国悲痛：蘗庵虽已为僧，仍珍藏染血的前朝官服，诗人借这份执着，寄托自己始终难忘故国、痛感明亡的哀思。 ③自身被迫仕清的愧疚与苦闷：蘗庵得以归隐守节，自己却屈身新朝、气节有亏。 17． （1）万里悲秋常作客 百年多病独登台 （2）白云一片去悠悠 青枫浦上不胜愁 （3）庭有枇杷树 吾妻死之年所手植也 （绕树三匝 何枝可依/不知乘月几人归 落月摇情满江树/狗吠深巷中 鸡鸣桑树颠） 二、语言文字运用（15分） 18．“过渡”改为“过度”；“经厉”改为“经历”；“夕日”改为“昔日”；“叠代”改为“迭代” 19．虽然用典与玩梗都是对既有表达的引用或改写，但用典使用的是沉淀后的稳定文化常识，玩梗使用的是生命周期较短的语言。 20．“我嘞个豆”改为“令人震撼的是”；“泰裤辣”改为“堪称卓越”或“令人振奋”；“夯爆了”改为“超级厉害”或“实力超强” 三、写作（60分） 21．略 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024级10月学情检测语文试卷 一、阅读（75分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 人累了会午休。你可能不知道，田里的庄稼中午也会“摸鱼”！ 在正午高光、高温双重胁迫下，农作物光合作用会被大幅抑制，光能利用效率大幅下降，造成作物平均减产30%。这种作物“午睡”现象长期制约着光能利用效率与产量提升，自1910年被发现至今，困扰科学界长达百年。 现在，中国科学家在破解这一问题的核心分子机制上迈出关键一步。中国科学院院士李家洋牵头，联合中国科学院遗传与发育生物学研究所、崖州湾国家实验室、中国科学院生物物理研究所等多家单位的科研人员，通过10年跨学科联合攻关，发现植物体内一种名为MBS1的超小蛋白可响应强光，形成凝聚体小液滴，通过类似“防护服”的保护作用过滤强光，实现“防晒”。多年多地田间试验证实，该机制能够让水稻等农作物产量提升10%～40%，这为应对全球气候变暖、实现粮食增产提供了新的基础理论与技术路径。6月18日，相关研究成果在线发表于《细胞》。 面向百年谜题 光合作用为植物提供能量，但在强光、高温、干旱等多重逆境下，过量的光会诱导植物产生过量的活性氧。它就像植物体内的“腐蚀剂”，会引发氧化胁迫，损伤光合相关蛋白与结构，逼得庄稼只能暂时停工、自我保护，使得光合作用速率大幅降低，严重时会造成光合工厂“叶绿体”的解体，光合作用极度受损。 近20余年来，全球许多科学家都在尝试解决这一问题，主要的研究思路是修复损伤或增强抗性，但也未能摸清其底层机制。 李家洋在博士期间的研究方向就是光生物学，对植物光合作用研究一直很感兴趣。2016年，青年科学家邵宁加入李家洋在遗传发育所的实验室后，让光生物学研究这个方向得以“启航”。 邵宁2001年赴德国弗莱堡大学攻读分子遗传学，2006年获得博士学位。博士毕业后，她在德国马普学会分子植物生理学研究所继续从事研究，聚焦藻类和植物的活性氧信号。她从藻类中发掘了MBS1蛋白，鉴定其为单线态氧的信号介导因子。单线态氧是植物叶绿体光合系统形成的一种活性极强、存续时间极短、破坏性极高的活性氧物质。然而，MBS1如何感知单线态氧并启动细胞应答的分子机制并不明确。 李家洋敏锐地意识到，MBS1可能是揭秘作物“午睡”现象的一个突破口。“我们就研究作物，看这个蛋白对光抑制的影响到底有多大。”他如此决定。 后来，他们才发现，由于涉及光物理、光化学、生物化学、遗传学、作物栽培等多学科领域，这项研究从解析MBS1的结构开始，就像一个“无底洞”。 十年闯关 仅是解析MBS1的结构，研究团队就花了整整3年时间。通过模拟光路和试验观测，研究团队发现MBS1蛋白具有动态性：在强光诱导下聚集，减弱光抑制效应；当光照恢复正常后，这些聚集结构又会逐渐消失。 “自然界的设计非常精妙——强光来了，‘盾牌’形成；光强度减弱，‘盾牌’消散，不影响作物正常光合进程。这是一个动态的、智能的阳光过滤系统。”李家洋向《中国科学报》解释道。 走到这一步，他们已经花了6年多光阴。不过，仅了解基础机理还不够，研究团队将MBS1基因转入水稻中实现超表达。此后连续4年，他们在海南、北京、吉林、黑龙江等地开展大田试验。测产结果显示，与底盘对照品种稻花香相比，增强表达MBS1的材料在光热胁迫较轻的吉林等地，增产10%～15%；在北京等中等光热地区，增产20%～30%；而在强光高热的海南，增产幅度高达40%。研究还意外发现，增强表达MBS1的水稻材料可提前10天开花成熟，推测其原因可能是光能利用效率提升促进了代谢。 研究人员依据初步观察推测，MBS1蛋白的“防晒”机制在大豆、油菜、玉米等作物中可能同样保守，具备广谱应用潜力。“全球气候变化导致极端高温和强光日益频繁，我们的技术正好为作物提供了一种内在的、可遗传的光保护能力。”李家洋强调，“这不是减少损失，而是通过维持午间光合作用来增加净产量。” “每一步的艰难跋涉都值得” 回顾研究历程，在推进作物“午睡”机制研究中，李家洋和邵宁选择“10年零发表”，坚持“讲一个完整的故事”。没有成果，对于待在“副研究员”位置上的邵宁来说，就意味着无法晋升为研究员。不过，她坦言自己比较“超脱”，在研究方面始终保持着相对从容的节奏。 “基础研究不是拍拍脑袋就能做出来的。如果路线不对，20年也没用。”李家洋说，“现在回看，每一步的艰难跋涉都值得。我们不仅揭开了百年的作物‘午睡’之谜，也为未来的绿色革命提供了一个‘防护一体’的全新分子靶点。” 李家洋表示，研究团队将继续探寻与作物“午睡”相关的机制，完善多作物应用研究，加快科研成果在农业生产上应用，让这种源自自然的“智慧防护机制”真正赋能现代农业，筑牢国家粮食安全屏障。 （摘编自《破解作物“午睡”百年谜题，让水稻增产一到四成》，《中国科学报》，冯丽妃） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A．早在二十世纪初，学界就发现农作物在强光高温下光合作用会显著下降，但长久以来未能破解这一现象的底层机制。 B．李家洋团队发现MBS1蛋白在强光下会聚集形成“防护服”过滤强光，是一个动态智能的防晒系统。 C．多年多地的大田试验证实，增强表达MBS1的水稻可增产10%～40%，增产幅度与光热强度呈正相关。 D．MBS1蛋白的光保护效应具有跨物种普适性，在大豆、玉米等作物中同样可应用，产业化应用前景广阔。 2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分） A．李家洋团队历经十年跨学科联合攻关才取得突破性进展，表明植物“午睡”问题的破解主要依赖于多领域知识的深层交叉融合。 B．过量活性氧在植物体内相当于“腐蚀剂”，会引发氧化胁迫，因此在任何光照条件下都应采取措施避免植物产生过量活性氧。 C．邵宁从藻类中发现了MBS1蛋白，并将其鉴定为单线态氧的信号介导因子，这一成果为她后来推动光生物学研究奠定了基础。 D．李家洋敏锐地意识到MBS1蛋白可能是破解作物“午睡”之谜的突破口，这种判断力源于他作为科学院士的学术权威地位。 3．下列对文章写作特点的分析，最恰当的一项是（3分） A．文中“午睡”“摸鱼”“防护服”“腐蚀剂”等生活化比喻将深奥的科学机制转化为日常经验，生动形象。 B．文章结尾引用人物感言，以个人情感收束全文，在淡化科研成果价值的基础上，突出人情温度。 C．文章有意讲述“邵宁无法晋升为研究员”，旨在揭示科研体制弊端，引发大众对评价体系的批判性反思。 D．文章开篇强调植物减产后果，再以中国科学家迈出关键一步形成转折，这种“危机+突破”形式增强了戏剧张力。 4．合理使用小标题，可优化文章结构层次，提升阅读效率。请分别概括文中三个小标题统领的核心内容，并分析三者内在联系。（4分） 5．班级即将举办“科技报国·精神永传”主题学习成果展，特设“向科学家学习”板块。请从文章中摘选一句最能体现李家洋、邵宁等科学家精神品质的语句，并结合文中科研经历，说明选择理由。理由至少写出两点。（6分） （二）阅读II（本题共4小题，20分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 自由主义者 ——新年故事 [俄]契诃夫 新年第一天，空中回荡着最诚恳真挚的祝愿。大家欢天喜地，互相贺喜。人人都幸福而满意…… 唯独十二等文官波尼玛耶夫不满意。元旦中午，他在京城的一条街上站着，伸出右臂抱住灯柱，挥舞左臂。他的妻子站在他身旁，拉他的衣袖，脸上泪痕斑斑，神色苦恼。 “你这个糊涂虫！”她说，“趁时候还不算迟，你得去签名①！” “我说什么也不去！①我是受过教育的人，不愿意向不学无术的家伙低声下气！……我不愿意做奴隶。” 波尼玛耶夫举起一只手，要把妻子轰走，那只手在空中画了个半圆。警察分局局长穿着新的军大衣，路过此地，就停住脚，对波尼玛耶夫说： “您该害臊才是！您得学别人的样子，规规矩矩！” 波尼玛耶夫感到惭愧了，把抱着灯柱的胳膊放下来。他的妻子趁机拉住他的衣袖，至多不过十分钟光景，就把丈夫拖到他上司的家门口了。 “去吧，阿辽沙！”她温柔地说，把丈夫拉到台阶上，“你只要签个名出来就好了。为此我要去买点白兰地酒，给你掺在茶里喝。往后你喝醉酒，我也不会骂你。……你可不要毁了我这个无依无靠的人啊！” “啊……嗯。这就是他的家？好极了！我签名就是！我这次签名，要叫他很久都忘不了！我要在那张纸上把所有的话都给他写出来！随他把我开除好了！那都怪你！” 波尼玛耶夫用肩膀撞开大门，走进门廊。大门附近，站着看门人叶果尔，新刮过胡子，满脸是过新年的模样。那儿有张小桌子，上面放着一张纸，旁边站着韦祖维耶夫和切尔诺斯文斯基，他们是波尼玛耶夫的同事。又高又瘦的韦祖维耶夫在签名，切尔诺斯文斯基是个身材矮小、脸上有几颗碎麻子的人，站在一旁等着签名。两个人的脸上都显出“新年新禧！”的表情。看得出来，他们不光是用手签名，也在用心签名。②波尼玛耶夫见到他们，就鄙夷地冷冷一笑，愤慨地把身上的皮大衣裹紧。 “那还用说！”他开口说，“怎么能不给大人拜年呢？哈哈！总得表白一下自己的奴隶感情嘛！” 韦祖维耶夫和切尔诺斯文斯基惊愕地瞅着他。 “难道这不是愚不可及，不是奴颜婢膝？”他一拳头捶在纸上，把韦祖维耶夫的签名弄得字迹模糊了。 “你在造反，老爷！”叶果尔跑到桌子这边来，“干出这种事，你知道会落到什么下场吗？” 这时大门开了。一个身量很高而且上了年纪的男人走进门廊，穿着熊皮大衣，戴着镶金丝绦的三角帽。这就是波尼玛耶夫的上司威列列普托夫。③他一走进来，叶果尔、韦祖维耶夫和切尔诺斯文斯基就仿佛各自吞下了一把尺子似的，把身子挺得笔直。波尼玛耶夫也挺直身子，然而笑了笑，捻着他的一撇唇髭。 “啊！你们，到这儿来了？朋友们……”威列列普托夫说，分明有点醉意，“见到你们很高兴……多谢你们没忘记我……祝你们新年好……你，波尼玛耶夫，已经喝醉了吧？……你们到尼基达·普罗霍雷奇家里去过了吗？还没去过？好极了。那我交给你们几本书……托你们带给他……跟我来，我拿给你们……脱掉皮大衣吧！” 文官们就脱掉皮大衣，跟着威列列普托夫走去。他们走进接待室，又走进陈设豪华的大厅，那儿有张圆桌，将军夫人就在桌旁坐着。她两旁坐着两个年轻的女人，一个戴着白手套，一个戴着黑手套。威列列普托夫把那些文官留在大厅里，自己走到书房去。文官们忸怩不安。 他们沉默地呆站了十分钟光景，一动也不动，不知道该把他们的手放在哪儿才好。……最后，威列列普托夫总算从书房里走出来，捧着一大包书。 “就是这包书，”他说，“你们交给他……你们看见我的文官了吗？”威列列普托夫转过身去对那几个女人说，“这个就是韦祖维耶夫，这个是切尔诺斯文斯基……这个是波尼玛耶夫。有一回我到值班室去，他，正在那儿表演火车头。‘扑希！扑希！’他还学汽笛叫，不住跺脚。……简直活灵活现……那么来吧，你表演一下给我们看看。” 那些女人定睛瞧着波尼玛耶夫，微微地笑。他咳嗽几声。 “我不会。我忘了，大人……”他喃喃地说，“我没法表演，也不想表演。” “你不想表演？”威列列普托夫惊讶地说，“啊？……可惜你不给老人点面子……再见……遗憾……你走吧……” 韦祖维耶夫和切尔诺斯文斯基捅了一下波尼玛耶夫的身子。他也被自己的拒绝吓一跳。他的眼睛模模糊糊，看不清东西了。……黑手套同白手套混在一起，人们的脸七歪八扭，家具开始跳动，威列列普托夫本人变成一个指指点点的大手指头。波尼玛耶夫站了一会儿，叽叽咕咕说了几句话，就把书抱在胸口，来到街上。他见到面色苍白的妻子又冷又怕，正在发抖。韦祖维耶夫和切尔诺斯文斯基已经站在她身旁，使劲比画手势，对着她的耳朵嚷叫。波尼玛耶夫绝望地瞧着妻子，捧着书跟着朋友们慢腾腾走去。 他回到家里，没吃饭，也没喝茶。……夜里他被噩梦惊醒了。于是他想起白天发生的事。 “我是畜生，畜生！”他嘟哝着说，“蠢驴，你高兴就自顾自去抗议好了，可是你怎么敢不尊重上司！表演一下火车头又费得了你多大的事？” 他再也睡不着觉。早晨他照一下镜子，看见自己模样大变，面色苍白、憔悴、悲伤…… 新年第二天，他在房间里从这个墙角走到那个墙角，整整一天就这样过去了。 第三天，他苦恼地跑去上班了。 ④“会出什么事呢？！”所有的文官都从各自的墨水瓶后边瞅着他，心里暗想。 波尼玛耶夫也这样想。 “有什么关系？”他对韦祖维耶夫小声说，“随他开除我好了！要是我自寻短见，那他就会不好受了。” 十一点钟，威列列普托夫来了。他从波尼玛耶夫身边走过，看了一眼他那苍白的、大为消瘦的、惊恐的脸，摇一摇头，说： “你那回喝得太厉害了，老弟！到现在你这张脸也还没复原。应当少喝点才是……” 威列列普托夫拍拍波尼玛耶夫的肩膀，走过去了。 “光是这样就算完了？”整个衙门里的官员们暗想。 波尼玛耶夫快活地笑起来。他甚至像鸟那样尖叫一声，太高兴了！然而很快他的脸又变了样。……他皱起眉头，龇出牙来鄙夷地一笑。 “我那时候喝醉了酒，算你走运！”他等威列列普托夫走后大声嘟哝说，“算你走运，要不然……你记得吗，韦祖维耶夫，我当时怎样奚落他？” 下了班，回到家里，波尼玛耶夫坐下吃饭，胃口大开。 （有删改） 【注】①签名，指帝俄时代官场陋规，即逢年过节，下属必须到上司家里在签名单上签名，以示庆贺。 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A．采用第三人称叙事，便于俯瞰全局、体察官场众人的普遍心理，并深入主人公的内心世界，使叙事维度更丰富、人物塑造更立体。 B．上司威列列普托夫姿态松弛，看似宽容随和，实则拥有绝对等级权威，以无形权力气场规训下属，暗含官僚体系的隐性压迫。 C．小说以生活化的新年拜访为叙事载体，截取日常小事展开叙事，以小见大，折射出旧俄官场普遍的精神弊病，立意含蓄而深刻。 D．小说以波尼玛耶夫胃口大开的平淡日常收尾，展现他因历经冲突后仍坚守自我，最终未向权贵低头而获得的精神愉悦与满足。 7．关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是（3分） A．句①波尼玛耶夫宣称不愿卑躬屈膝，这番标榜自我的话，表明他正是标题中带有反讽意味的“自由主义者”的指代对象。 B．句②运用神态与动作描写，既表现了波尼玛耶夫对同僚奴颜婢膝姿态的鄙夷，也表现出他对与同僚共同反抗陋习的强烈渴望。 C．句③生动刻画出众人见到上司时的本能反应，而波尼玛耶夫虽然也“挺直身子”，却故作从容，想要区别于其他卑顺的同僚。 D．句④借助心理描写，写出所有文官与主人公共同的焦虑心理，侧面表现出等级制度带来的精神压迫，营造紧张氛围。 8．小说人物的典型性是指人物以独特鲜明的个性，折射出特定时代社会某类群体的共性特质。请结合文本，写一则人物短评，分析波尼玛耶夫形象的典型性。字数在120～140字之间。（8分） 9．面对强权与屈辱，波尼玛耶夫与阿Q展现出高度相似的言行姿态。请阅读以下段落，概括二人面对压迫时心理特征的异同。（6分） 这“假洋鬼子”近来了。 “秃儿。驴……”阿Q历来本只在肚子里骂，没有出过声，这回因为正气忿，因为要报仇，便不由的轻轻的说出来了。 不料这秃儿却拿着一支黄漆的棍子——就是阿Q所谓哭丧棒——大踏步走了过来。阿Q在这刹那，便知道大约要打了，赶紧抽紧筋骨，耸了肩膀等候着，果然，拍的一声，似乎确凿打在自己头上了。 “我说他！”阿Q指着近旁的一个孩子，分辩说。 拍！拍拍！ 在阿Q的记忆上，这大约要算是生平第二件的屈辱。幸而拍拍的响了之后，于他倒似乎完结了一件事，反而觉得轻松些，而且“忘却”这一件祖传的宝贝也发生了效力，他慢慢的走，将到酒店门口，早已有些高兴了。 （三）阅读III（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料一： 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 （节选自荀子《劝学》） 材料二： 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？ （节选自韩愈《师说》） 材料三： 世人读书者，但能言之，不能行之，忠孝无闻，仁义不足；加以断一条讼，不必得其理；宰千户县，不必理其民；问其造屋，不必知楣横而棁竖也；问其为田，不必知稷早而黍迟也；吟啸谈谑，讽咏辞赋，事既优闲，材增迂诞，军国经纶，略无施用：故为武人俗吏所共嗤诋，良由是乎！ 夫学者所以求益耳。见人读数十卷书，便自高大，凌忽长者，轻慢同列；人疾之如仇敌，恶之如鸱枭，如此以学自损，不如无学也。 古之学者为己，以补不足也；今之学者为人，但能说之也。古之学者为人行道以利世也今之学者为己修身以求进也。夫学者犹种树也，春玩其华，秋登其实；讲论文章，春华也，修身利行，秋实也。 （节选自颜之推《颜氏家训·勉学篇》） 材料四： 夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （节选自诸葛亮《诫子书》） 10．材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 古之学者A为人B行道C以利世也D今之学者E为己F修身G以求进也。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A．“蟹六跪而二螯”与“不必知楣横而棁竖也”两句中的“而”用法相同。 B．不必，意为“不一定”，与《师说》“是故弟子不必不如师”的“不必”意思相同。 C．“凌忽长者”与《赤壁赋》中“凌万顷之茫然”两句中的“凌”的意思相同。 D．“意与日去”与《劝学》中“君子博学而日参省乎己”两句中的“日”用法不同。 12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分） A．材料一以“积土成山”“积水成渊”等自然现象作比，强调无论学习还是修身，都需从点滴小事逐步积累方能达成目标。 B．材料二作者通过古之圣人“从师而问”与今之众人“耻学于师”两种学习态度的对比剖析原因，对当时的学风进行批判。 C．材料三作者以“种树”为喻，阐明了在治学中研习文章为末、修身致用为本的道理，表达了对治学中舍本逐末行为的反对。 D．材料四警示世人，若任凭年华流逝、意志消磨，最终会陷入年老无为的境地，追悔莫及，以此劝人珍惜时光、勤勉奋进。 13．把下列句子翻译成现代汉语。（8分） （1）人疾之如仇敌，恶之如鸱枭，如此以学自损，不如无学也。 （2）吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？（《师说》） 14．请根据四则材料内容，用四字词语填空。（4分） 四则材料都围绕学习、修身展开，但各有侧重。材料一重点论述了学习的态度和方法，强调不断积累、坚持不懈以及①________的重要性；材料二批判了当时社会上“耻学于师”的不良风气，指出圣人和愚人存在差异的原因在于是否②________；材料三一方面批判了一些读书人学而不能行的问题，另一方面强调学习是为了充实自己、利世济人，将学习与③________紧密结合；材料四强调学习需要宁静淡泊，通过学习增长才干，同时指出④________对学习与修身的危害。 （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 阅读下面这首明诗，完成15～17题。 题华山蘗庵和尚①画像·其二 吴伟业② 西南天地叹无归，漂泊干戈爱息机。 黄蘗禅心清磬冷，白云乡树远帆微。 全生诏狱同官在③，乞食江城故老稀。 布衲绽来还自笑，箧中血裹旧朝衣。 【注】①蘗庵和尚：指熊开元，仕于明，因弹劾周延儒专权误国，受杖并下诏狱。汀州陷落后，弃家为僧，隐居苏州灵岩山，自号蘗庵。②吴伟业：明末清初人，早年高中榜眼，仕于明朝；明亡后被强迫出仕清朝，内心备受煎熬，晚年辞官归隐，以诗自赎。③同官在：指与熊开元一同被崇祯皇帝下诏狱的姜埰当时还活着。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．首联“叹无归”既叹山河难复，亦叹自身漂泊，暗指明亡后士人精神上的无所依托。 B．“黄蘗”即黄柏，味苦，比喻清苦修行生活，暗含了即使再难也要恢复明室的决心。 C．颈联写到了熊开元被下诏狱的相关史实，表达了明亡后的故交飘零与世事沧桑之叹。 D．此诗以诗存史，记录明清易代之际士人的选择与困境，展现了他们真实的精神世界。 16．有人评论，吴伟业写诗善于“借他人酒杯浇自己块垒”。诗歌的尾联，诗人借描写蘗庵和尚的画像内容，抒发了自身哪些复杂的情感？请简要分析。（6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）本诗首联中的“漂泊”二字，道尽乱世身世之悲。杜甫《登高》中“__________，__________”两句，虽没有直接出现“漂泊”二字，却也抒写出自身漂泊无依的悲凉。 （2）本诗以“云”“树”意象，构筑遥望故乡的苍茫之境。张若虚《春江花月夜》中“__________，__________”两句，则以“白云”象征游子，借承载离愁的水滨，渲染离情别绪。 （3）在古诗文中，关于“树”的句子亦不乏其例，比如“__________，__________”。 二、语言文字运用（15分） 阅读下面的文字，完成18～20小题。 “老铁666”“尊嘟假嘟”“包的”——这些带着戏谑感和无厘头色彩的话语，正在涌入人们的日常生活，它们被不断引用、改写，通常被称作“梗”，而主动使用梗、回应梗的行为，则被称为“玩梗”。有研究指出，玩梗本质上就是互联网时代的“用典”，只不过传统典故经多年沉淀后成为稳定的文化常识，而梗的传播高度依赖互联网，生命周期可能只有几周、几天甚至更短。一个梗一旦被停止引用，便会迅速失去活力；而新的梗又会不断出现。 网络用语中的“梗”，与这个字原本的含义关系并不大。《说文解字》记载，“梗”原指带刺的植物，后又引申出阻塞、枝杈等意思。而今天人们所说的“梗”，普遍被认为来自相声中的“哏”，即“笑点”或“包袱”。随着互联网新媒介的发展，它又逐渐获得了“可以被反复引用、不断被改写的表达元素”这一特征。由此看来，梗并不只是一个笑话，更像是一种能够被持续调用的语言引用。例如鲁迅在《狂人日记》结尾发出“救救孩子”的呼声，原本寄托着对旧社会与封建礼教问题的深刻忧虑。但在今天，人们面对加班、考试、生活压力时，也常会半开玩笑地说一句“救救孩子”，此时它已经不再严格对应鲁迅原本的思想主题，而成为表达焦虑的一种方式。 对于不熟悉网络用语的人来说，许多梗就像一种“黑话”：原本可以直接完成的交流，变成了猜谜和解码。梗压缩了语言表达的丰富性，语言似乎越来越趋向过渡简化和碎片化。但从更长远的角度来看，这种混乱也许是数字时代必然经厉的经验重建和语言重组过程。正如夕日的俗语、词语与典故来自人们长期的使用，梗也是人们在高速的网络信息交换、变形甚至叠代中，艰难地探索适应时代的公共表达方式。与其简单地将梗视为语言退化或娱乐狂欢，也许更值得思考的是：如何让语言在数字环境中，不仅成为快速传播的符号，也仍然能够具备承载真实经验、复杂情感与公共讨论的功能，找到重建交流乃至达成共识的可能。 18．文中第三段有四个含错别字的词语，请找出并改正。（4分） 19．请用“虽然……但是……”的句式概述“玩梗”和“用典”的异同，要求语意完整连贯，逻辑严密，不超过60个字。（5分） 20．暑假，某同学参加科技研学活动，参观了宇树机器人工厂。他在小组交流时的这段发言存在滥用网络热梗的问题，请找出三处并修改为规范表达。（6分） 走进宇树机器人工厂，我嘞个豆，春晚同款人形机器人直接在眼前空翻，四足机器狗竟然会打滚作揖！听说宇树是全球四足机器人行业的开创者，核心技术全栈自研，这简直泰裤辣！不过车间里那条机器人组装产线技术含量超高，我也看不懂那些精密零件，反正就是夯爆了！ 三、写作（60分） 21．阅读下面的材料，根据要求写作。 有人说，选择大学专业，是选择未来的谋生路径，要立足现实，考量就业前景；也有人说，选择大学专业，是追随内心的热爱，奔赴自己真正向往的方向；还有人认为，大学专业的选择，既要考虑个人情况，也要回应时代社会的需要。 即将高中毕业的你，正站在人生的重要路口。对于“我想选择什么样的大学专业”这一问题，你有怎样的思考？请写一篇文章，谈谈你的想法。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $