河北承德市部分校2026-2027学年高三上学期10月阶段检测语文试题

高三语文 注意事项： 1答卷前，考生务必将自己的姓名、考场号、座位号、准考证号填写在答题卡上。 2回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改 动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在 本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 考试时间150分钟，满分150分 一、阅读(74分) (一)阅读1（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： “过去整理一部古籍，光是版式校对就要耗费数月：如今，借助人工智能与众包协作，同 样的活儿几天就能拿出初稿。”国家图书馆古籍馆的灯光下，研究员李文清指着屏幕上跳动 的识别结果说。国家图书馆联合多家科研院所启动的“中华古籍智能整理平台”，利用深度 学习模型对馆藏善本进行自动标，点、校勘与实体识别，让沉睡的典籍加速“苏醒”。 该平台的核心，是一套针对古籍训练的专用大模型。研发团队收集了逾三万种明清刻 本作为语料，让模型识别繁体字、异体字与版式特征。面对虫蛀、漫漶的页面，模型先以图 像修复补全笔画，再比对海量古籍库给出校勘建议。“机器不是替人做判断，而是把专家从 重复劳动中解放出来。”项目负责人强调，最终定稿仍由人工复核，人机协同才是关键。 更让人惊喜的是“众包识读”机制。平台向公众开放部分清晰度较高的书叶，爱好者们 像“捉虫”一样标注疑难字。上线半年，参与人次突破五十万，纠错条目超过十二万条。一 位退休教师在留言区写道：“年轻时没机会摸古籍，现在隔着屏幕也能为文化传承出份力。” 2026年春节期间，平台推出“古籍里的中国年”专题，将《荆楚岁时记》《清嘉录》等典籍 中的节俗配上动画与方言吟诵，单周访问量逾千万。有网友评论：“原来老祖宗过年这么讲 究，文化自信一下就立住了。”技术的温度，正让典籍从学者的书斋走向普通人的手机。 在李文清看来，数字化不是终点。“我们正把整理成果向高校与基层图书馆开放，让县 里的孩子也能读到善本。”据悉，平台已向三百余所学校捐赠离线资源包。当古籍走出深 闺、汇入日常，文明的薪火便有了新的相传方式。 不仅如此，平台还联合高校开设“古籍智能整理”通识课，让学生亲手参与校勘。在北 京某高校，三十名学生用一学期完成了一部地方志的初校，机器辅助下的出错率低于百分 之三。指导老师感概：“年轻人不是不爱传统，只是缺少走近的入口；给他们一把钥匙，他们 就能打开整座书房。” (摘编自《古籍“醒”来一AI赋能中华典籍保护利用观察》，《光明日报》2026年3月12日)》 第1页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描App 材料二： 数字化浪潮中，古籍保护正从“保下来”走向“用起来”。以往，一部善本被珍藏在恒温 恒湿的库房，研究者需层层审批才能披阅，普通读者更是很难有缘见到。这种“重藏轻用” 的模式，虽保全了纸张，却让典籍的文化价值长期沉睡。智能整理平台的兴起，恰恰在“藏” 与“用”之间架起桥梁。 不过，技术从来不是万能的。古籍整理是一门慢学问，考据、校勘容不得半，点草率。模 型给出的建议，常因底本歧异、用字习惯不同而失准；若是轻信算法、放弃人工，反倒可能以 讹传讹。因此，业内形成了共识：人工智能是“加速器”，不是“栽判员”，真正的定论仍要落 在人手里。 真正值得关注的，是平台带来的知识生产方式的转变。当识读不再由少数专家垫断， 公众便能以“参与者”而非“旁观者”的身份进入传统。这种开放的姿态，与古典时代“共商 共刻”的刻书传统一脉相承一宋代书院刻书，便常有师生一同校字。今天的技术，不过是 让“众人校书”的规模前所未有地扩大。 有学者指出，古籍活化的关键，不在炫目的技术，而在能否把典籍里的智慧，转化为当 下人可感可知的生活内容。从“古籍里的中国年”到中小学的线装体验课，当年轻人愿意主 动走近，文明的连续性才算真正续上。技术的意义，终要回到“人”身上。 当然，活化不等于媚俗。把典籍压缩成鸡汤金句，把文物做成廉价表情包，看似热闹」 实则消解了经典的厚度。真正的转化，是在尊重原意的前提下，找到传统与当下的对话方 式一就像用今天的镜头，重新读懂千年前的一行批注；用此刻的方言，接上昔日书页里的 乡音。如此，旧籍方能常读常新。 (摘编自陈知远《数字人文视域下的古籍保护新路径》，《文化研究》2026年第2期) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.国家图书馆联合多家单位启动的智能整理平台，利用专用大模型对古籍进行自动标点、 校勘与实体识别，显著提升了整理效率。 B.研发团队以逾三万种明清刻本为语料训练模型，模型能识别繁体字、异体字与版式特 征，能对漫漶页面先做图像修复再比对校勘。 C.平台的“众包识读”向公众开放部分书叶，爱好者标注疑难字，半年参与逾五十万人次， 说明这部分古籍整理完全由公众替代专家完成。 D过去古籍保护“重藏轻用”，善本存放于库房，普通读者很难接触，典籍的文化价值难以 充分释放出来。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分) A.材料一指出机器能独立完成古籍校勘定稿，人工复核只是形式，人机协同中专家的作用 已被弱化。 B网友评论“文化自信一下就立住了”，说明数字化展示必然带来深层文化认同，技术决 定一切。 第2页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP C.平台向三百余所学校捐赠离线资源包，意味着县级学校从此无需网络也能随意售卖馆 藏善本。 D数字平台改变知识生产方式，打破识读的专家垄断，当代“众人校书”和古代刻书传统 存在相通之处。 3材料一是一篇新闻作品，下列对其写作特点的分析，最恰当的一项是(3分)》 A.以研究员李文清的话开篇，引出古籍智能整理的话题，并多次引用当事者与公众的原 话，增强了报道的真实感与现场感。 B.通篇采用文学笔法，刻意选择退休教师与网友的言论以渲染情感，弱化了新闻的客观 属性。 C.全文按时间顺序罗列平台历次升级，重在介绍技术参数，轻视文化意义，具有科普说明 文的特点。 D以“古籍走出深闺”作结，运用议论主导全文，借题发挥指责传统图书馆的封闭，带有强 烈的批判色彩。 4.材料二指出“人工智能是‘加速器’，不是‘裁判员’”，请分析这句话的表达效果。(4分) 5.学校将举办“AI时代的典籍保护与利用”活动，拟邀请国家图书馆研究员做一场分享。请 你根据材料，为校刊拟写两个采访问题，并分别阐明提问的理由。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，20分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 竹林深处的笛声（节选） 蒋殊 “全体集合，收拾东西，马上转移。”突然，门外传来紧张的声音。 转移？往哪里转移？宋笛儿正想问问谁时，连长跑到院子里喊：“全体都有啊，抓紧。” 就在宋笛儿疑惑的时间里，栓子已迅速将被褥打包好背在身后，跑出院子。出门时，他 在宋笛儿肩膀上拍了一把：“发哈呆，快点。” 一行人悄悄转移到五里地之外一座山上的一座破庙中。周围全是密密麻麻的竹林，是 个绝好的藏身之所。 一天上午，正带人在竹林砍竹子的连长突然听到山下传上来一个声音，对方喊着一个 名字，让他快出来。 这个名字怎么这样熟悉？宋笛儿脑子里飞快地转了一圈，才想起是胡子叔叔的大名。 “啊？”他差点惊叫起来，这伙坏人在喊胡子叔叔。而且后面似乎还有一句话，那就是如 果他不露面，小昂就没命了。 小昂是谁？宋笛儿真有些摸不着头绪。 这时，有了解情况的战士告诉连长，喊话的人是反动民团头子冯国梁。 宋笛儿跟着下到半山，站在一处伸出两米多宽的平台上往下望。透过竹林，他们发现 喊话的一伙人在对面一个小山头上，最前面站着的一位少年，无疑是他们说的小昂。 正当大家细细地想看清对面的情况时，身边冒出一个小孩子。 “谁？”眼疾手快的战士上去一把就抓住他。 第3页（共8页）》 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APp “别抓我，我知道你们是红军叔叔。”小孩儿说 宋笛儿挤过去，发现这个小孩儿的个子比他低一点点，耳朵很大，眼睛小得像眯着眼 一样。 他开口时，大家发现这个孩子已经哭红了眼。连长蹲下来摸着他的头，告诉他别怕，有 什么事情慢慢说。 原来，这个小孩子和小昂都是童子团成员。一周前的一个下午，他们一起在对面山上 借助放牛观察着周边情况，盘查着来往行人。 突然，一伙人出现了，走在最前面的是他们都熟悉的本村盐贩子王大柱，但后面的人都 很陌生。正当小昂他们起身准备问王大柱要带着这些不认识的人去往哪里时，笑嘻嘻走过 来的王大柱却指着小昂对后面一位戴着礼帽的人说，“把他带走。” 戴礼帽的人不容分说，马上命令身边的人抓住小昂。 “你们干啥？为哈抓我？”小昂一边挣扎，一边看着王大柱喊。 “抓你自然有原因，等会儿就知道了。”戴礼帽的人冲着小昂说。 小昂冲着王大柱骂：“你这个叛徒。” ①王大柱并不生气，而是笑嘻嘻地走到小昂身边，用手顶起他的下巴说：“我就是要让 有些人知道一下，一根秤杆的代价有多大。” 小昂一口唾在王大柱脸上。王大柱依然不生气，只是抬手将脸擦了一下，看着小昂被 两个人拖走，他恶狠狠地把一口唾沫唾在地上。 小孩儿又一五一十讲述了几个月前的另一件事。那是在圩子赶集，盐贩子王大柱给老 百姓称盐时，总是缺斤短两，被老百姓发现责问，还死不承认，争执中，正巧几位红军路过， 听到情由后，胡子叔叔一把抢过他的秤，对每个百姓手中的盐都重新称了一遍，结果发现最 少的缺二两，最多的竟然差四两半。 “老百姓已经这么不容易了，你还忍心坑他们。”胡子叔叔愤怒之下将手中的秤杆一把 就掰断了。 王大柱双手叉腰，总是故意挺起的肚皮气得一鼓一鼓的。胡子叔叔拍着他说，“咱们也 算是熟人了，这次就算给你个教训。如果还敢明目张胆地欺负老百姓，可就对你不客 气了。” 王大柱因此恨上胡子叔叔。但几个月过去了，他并没有机会亲自报复胡子叔叔，倒发 现了小昂是为红军做事的，于是将他抓走，天天带着他翻山越岭向红军喊话，妄图将胡子叔 叔喊出来。 就在这时，胡子叔叔已经来到现场，身后跟着栓子。 到了跟前，连长用简短的描述跟胡子叔叔说了他掌握的情况。胡子叔叔焦急地又往前 走了一段距离，长久地盯着对面山头的小昂，②手在腰间的那把手枪上搓来搓去。 身后的连长，什么也不敢说，只是紧紧端着枪，紧张地盯着胡子叔叔的手。 “我带人从下面绕过去，干掉他们。”连长对胡子叔叔说。 ③“不行。他们敢这样明目张胆地出现，一定有精心布置好的埋伏。我们出去，就是往 陷阱里送。”胡子叔叔按下连长。 就在这紧张的时刻，对面突然传来一个孩子的声音：“红军叔叔，你们一定藏好。” 第4页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APp “是小昂。是小昂在喊。”所有的人都在对胡子叔叔说。“兴导时台 随着这话音，身边有人举起枪托，砸向少年。 他们又看到，对面的少年并没有被吓倒，而是再一次用更大的声音喊过来：“红军叔叔， 千万别下山，敌人想骗你们。” 或许是想到几天来一无所获，此刻四周又没有任何声音回应。那些敌人判断红军一定 是离开这个地方了。 他们觉得，这名少年已经没了利用价值，“叭”地一枪将他打倒在地。 ④果然，随着小昂的倒下，山头上各个方向隐藏的敌人都站了起来。他们密密麻麻地 站在对面，将倒在地上的小小少年包围。 宋笛儿一直盯着胡子叔叔，看着他艰难地站起来，转身。他一句话也不说。可是宋笛 儿看到，两行眼泪不知道什么时候已经流淌在他的脸上。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.小说以紧急转移的命令开场，迅速制造紧张氛围，将读者带入战争环境，为后文的危机 情节奠定基调。 B.小说既叙述大家想营救小昂的事件，也交代地方矛盾、敌我冲突，以一位少年的牺牲折 射革命年代复杂的斗争形势。 C小说以第三人称展开叙事，对“小昂是谁”等信息暂不交代，制造了悬念，引起读者的阅 读兴趣。 D文中胡子叔叔看着小昂被害之后流泪，是因为面对凶残的敌人，感到自身胆小懦弱而满 心愧疚。 7.关于文中画线语句，下列说法不正确的一项是(3分) A.句①，王大柱笑嘻嘻地顶起小昂的下巴，脸上始终带着笑意，意在表明他内心宽和，只是 想用小昂逼迫胡子叔叔现身。 B.句②，“手在腰间的那把手枪上搓来搓去”，这一细节写出胡子叔叔既想要救下小昂，又 清楚敌人设下圈套的内心矛盾。 C.句③，胡子叔叔阻止连长出击，表现了他面对危局时冷静果决的军事判断力，也体现了 敌我力量悬殊。 D.句④，小昂被敌人枪杀后，隐藏的敌人纷纷现身，印证了胡子叔叔判断敌人提前布置埋 伏的想法正确。 8.小说结尾写宋笛儿目睹全过程后，看见胡子叔叔无声落泪，场景极具感染力，请结合文本 分析这种感染力是如何表达出来的。(6分) 9.原文中，小昂牺牲后，宋笛儿对胡子叔叔有了与以前完全不同的看法：小昂其实是为胡子 叔叔牺牲的，他怎么能眼睁睁看着一个孩子丢掉性命呢？直到后来连长告诉他，小昂是胡 子叔叔的儿子。下面就是这一场景的描述。请依据全文情节，在括号内补写出一段文字， 要求写出宋笛儿的举动和心理，衔接自然，字数在60~100字之间。(8分) 宋笛儿于是一口气将自己的疑惑说了出来。连长听罢，突然停下来，将三个孩子留到 最后，缓缓地对他们说：“小昂，是胡子叔叔的儿子。”“啊？”看着连长的背影，（)。 第5页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APp (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 夫所以读书学问，本欲开心明目，利于行耳。世人读书者，但能言之，不能行之，忠孝无 闻，仁义不足；加以断一条讼，不必得其理；宰千户县，不必理其民；问其造屋，不必知楣横而 税竖也；问其为田，不必知稷早而黍迟也：吟啸谈谑，讽咏辞赋，事既优闲，材增迁诞，军国经 纶，略无施用，故为武人俗吏所共嗤诋，良由是乎！ (选自《颜氏家训·勉学》)》 材料二： 玉不琢，不成器；人不学，不知道。然玉之为物，有不变之常德，虽不琢以为器，而犹不 害为玉也。人之性，因物则迁，不学，则舍君子而为小人，可不念哉？ (选自欧阳修《诲学说》) 材料三： 许衡，幼有异质，七岁入学，授章句，问其师曰：“读书何为？”师曰：“取科第耳！”曰：“如 斯而已乎？”师大奇之。每授书，又能问其旨义。久之，师谓其父母曰：“儿颖悟不凡，他日必 有大过人者，吾非其师也。”遂辞去，父母强之不能止。如是者凡更三师。稍长，嗜学如饥 渴，然遭世乱，且贫无书。尝从日者家①见《书》疏义，因请寓宿，手抄归。既逃难徂徕山，始 得《易》王辅嗣说。时兵乱中衡夜思昼诵身体而力践之言动必揆诸义而后发 (选自《元史·许衡传》)》 材料四： 江陵陷，梁元帝焚古今图书十四万卷。或问之，答曰：“读书万卷，犹有今日，故焚之。” 有恶其不悔不仁而归咎于读书者，曰：“书何负于帝哉？”此非知读书者之言也。帝之自取灭 亡，非读书之故，而抑未尝非读书之故也。 夫读书将以何为哉？辨其大义，以立修己治人之体也；察其微言，以善精义入神之用 也。乃善读者有得于心而正之以书者鲜矣，不规其大，不研其精，不审其时，读汉高之诛韩、 彭②而乱萌消，则杀亲贤者益其忮毒③；读光武之易太子而国本定，则丧元良④者启其偏私。 无高明之量以持其大体，无斟酌之权以审于独，知则读书万卷，止以导迷，顾不如不学无术 者之尚全其朴也。 (选自王夫之《读通鉴论》) 【注】①日者家：指古代从事占候卜筮之人的住所或人家。②韩、彭：韩信、彭越。③忮(zh) 毒：狠毒。④元良：太子的别称。 10材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 时兵乱囚中B衡夜思昼回诵回身体而力回践之回言动必⊙揆诸回义而后发。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.纶，音ú，与《念奴娇·赤壁怀古》“羽扇纶巾”的“纶”读音和意思都不同。 B.物，外物，与《谏太宗十思疏》“傲物则骨肉为行路”的“物”意思相同。 C更，更换，与《庖丁解牛》“良庖岁更刀”的“更”意思相同。 D或，有人，与《六国论》“或曰”的“或”意思相同。 第6页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APp 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)》 A材料一认为当世读书人不能将读书所学付诸实践，他们遭到武人俗吏共同嘲笑、诋毁。 B.材料二由玉引出人学习的道理，认为如果不学习，就会舍弃君子的道路而成为小人。 C.许衡幼年读书时善于思考，勤于追问书中要义，老师称赞他天资聪颖，悟性极高。 D梁元帝兵败焚书，认为读书无用，王夫之认为其主要问题是缺乏老师的指导。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)夫所以读书学问，本欲开心明目，利于行耳。 (2)有恶其不悔不仁而归咎于读书者，曰：“书何负于帝哉？” 14.请结合上述材料分析想要让读书真正有所裨益，应当采取怎样的读书方法。（3分) (四)阅读W(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 赴京途中遇雪 孟浩然 迢递秦京道，苍茫岁暮天。 穷阴连晦朔，积雪满山川。 落雁迷沙渚，饥乌噪野田。 客愁空伫立，不见有人烟。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首联点明了时令、地点、事件，暮色苍茫，铺写出赴京行路的特定环境。 B领联中“满山川”写出大雪覆盖地域之广，眼前美景使诗人暂时心情愉悦。 C尾联中“客”是诗人自指，与杜甫《登高》中“万里悲秋常作客”的“客”所指对象一致。 D.全诗由道路、天宇写到山川旷野，再落脚诗人自身，一个“愁”字点明内心。 16.诗中“落雁”“饥乌”两个意象有什么作用？请结合诗歌内容简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)小张认为学习《诗》没什么用，语文老师引用《（论语〉十二章》中的“ ”两句来劝导他，说读《诗》能提高人际交往能力，还能讽刺 时政。 (2)在古代诗歌中，“尘”常与“风”或“烟”连用，如陆游《临安春雨初霁》中的“ ”化用了陆机的诗句。 (3)古代诗词中含有“将军”的句子有很多，比如《燕歌行并序》中的“ ”两句。 二、语言文字运用（本题共4小题，16分）】 阅读下面的文字，完成18~21题。 中国是如何变“酷”的？英国《经济学人》杂志在不断涌现的人工智能大模型、电动汽 车、无人机、原创动漫中找到了答案。 从神舟飞船相继飞天，到“奋斗者”号创造北极蜜集海冰覆盖区进行连续、常规载人深 潜新纪录；从DeepSeek爆火，到人形机器人产业加速倔起，创新发展按下“快进键”。在多 个海外知名科研平台发布的绑单中，中国在科研成果数量、质量、创新城市集群等方面名列 第7页（共8页） CS扫描全能王 可过量3亿人都在用的扫描App 前矛。联合国副秘书长以“进入创新爆发期”形容中国科研创新现状。 ①创新成果的绽放，②源于锲而不舍的深耕而来。③目前我国研发人员总量居世界第 一，④高新技术企业超50万家，⑤“三新”经济增加值占国内生产总值的比重高达18%左 右。新质生产力这一“关键变量”的作用日益凸显，为推动高质量发展注入不竭动力。 ,“酷中国”的精彩还在继续。“十 五五”规划建议的战略擘画，为我们明确了未来的前进方向。推动高质量发展，最重要的是 加快高水平科技自立自强，积极发展新质生产力，在推动科技创新、加快培育新动能、促进 经济结构优化升级上取得实质性、突破性进展，使我们国家能够在现代经济大潮中始终保 持弄潮儿的角色。 惟改革者进，惟创新者强，惟改革创新者胜。新征程上的改革创新，既是关乎发展质量 的“必答题”，也是决定竞争优势的“先手棋”。惟有创新，才能于变局之中开创新局。中国 经济是一片大海，蕴藏着无限的潜能，澎湃着创新的动能。拿出敢为天下先的勇气，破除一 切制约创新的思想障碍和制度藩篱，激发蕴藏于亿万人民之中的创造伟力，继续大胆闯，大 胆试，扎实干。一个向新而行、以质致远的中国，必将赢得先机，赢得优势，赢得未来，为世 界带来更多惊喜与贡献。 18.文中第二段有四个含错别字的词语，请找出并改正。（4分) 19.将下面句子重新排序组成语段，填人文中横线处，最恰当的一项是(3分) ①历史从不眷顾因循守旧者 ②从“中国制造”到“中国创造” ③从“世界工厂”到“创新实验室” ④创新之路没有终点 ⑤机遇永远属于不懈创新者 A.①③⑤④② B.②①⑤③④ C.③①⑤④② D.①⑤③②④ 20.文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出序号并进行修改，使语言表达准确流 畅，逻辑严密，不得改变原意。(4分) 21.请在下面横线处补充完善“中国变酷”的原因。要求：仿照例句，从“包容”“实干”“改 革”“开放”中任选两个词语，写出除“创新”之外的其他两个原因，语意完整，表达流畅， 每处不超过20个字。(5分) 例句：惟有创新，才能于变局之中开创新局； (1) （2)〉 三、写作(60分) 22.阅读下面的材料，根据要求写作。 在2026年国际数学家大会开幕式上，中国青年数学家邓煜、王虹获得菲尔兹奖。在 接受记者采访时，王虹说：“勇敢地去做自己喜欢做的事”。邓煜说：“不能为了拿奖去做 研究”。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人 信息；不少于800字。 第8页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APp 高三语文参考答案及评分意见 1C【解析】“完全山公众替代专家完成”错误，选项列举的·众包识读'参与人次多”的现象仅能证明公众参与了 古籍整理，而不是“完全由公众替代专家完成”。 2D【解析】A.“机器能独立完成古籍校勘定稿，人工复核只是形式”错误，材料一是说“最终定稿仍由人工复核， 人机协同才是关键”，并非机器能独立完成古籍校勘定稿，人工复核只是形式。B.“必然带来深层文化认同，技术 决定一切”错误，材料二第二段明确指出“技术从来不是万能的”，选项表述过于绝对。C.“随意售卖馆藏善本” 错误，材料仅说“平台向学校捐赠离线资源包”供阅读，未说可售卖。 3.A【解析】B.“弱化了新闻的客观属性“错误，新闻报道引用当事者与网友的原话，属真实报道。C.“按时间顺序 罗列平台历次升级，重在介绍技术参数，轻视文化意义，具有科普说明文的特点”错误，材料一兼顺文化意义，且 非科普说明文。D.“指责传统图书馆的封闭带有强烈的批判色彩”错误，结尾是正面升华，无批判之意。 4.①运用比喻，生动形象：将人工智能比作“加速器”，精准概括了A1技术赋能古籍活化传承的优势：不是“裁判 员”，直白点明人工智能无法替代人工专业研判，无权判定古籍考据最终结果，说理通俗易懂。②辩证阐释观点， 逻辑严谨：精准界定了人工智能在古籍保护中的定位，既背定了技术的辅助赋能价值，又点明了技术的局限性。 明确了人机协同、人工为主，技术为辅的核心原则。③统领文段内容，凸显主旨：凝练总结了文段核心观点，强化 了“古籍活化核心在人，技术服务于人”的主旨增强了文章的说服力。 (评分参考：①2分，②③各1分。共4分，其他答案言之成理即可的情给分) 5.示例一： 问题： ①平台在保护古籍原真性与满足公众阅读需求之间，如何把握平衡？ ②未来是否计划把整理成果接入中小学课堂？ 理由： ①“藏”与“用“的平衡是材料中凸显的核心矛盾.值得追问。 ②材料一提到平台向学校捐赠资源包，顺着这一举措追问课堂落地.贴合材料语境。 示例二： 问题： ①“众包识读”如何保证普通参与者标注的准确性？ ②人工智能给出的校拗建议出错时，怎样追责与纠正？ 理由： ①众包依赖公众，准确性是公众最关心的问题。 ②材料二强调人工复核不可替代，顺着“人机的边界”提问，逻辑自然。 (评分参考：每个问题1分，理由每点2分，任写两个问题并阐明理由即可，共6分。其他答案言之成理可的情给 分) 6.D【解析】“因为自身胆小懦弱而满心愧疚”错误。胡子叔叔流泪，是面对少年牺牲的悲痛、痛心，并非出于自身 胆小懦弱的愧疚。 7A【解析】表明他内心宽和”错误。王大柱“笑嘻嘻”是伪装的和善，是阴险歹毒的表现，并非“内心究和”，他 心怀记恨，拿小昂要挟胡子叔叔。 8①运用细节刻画，抓住动作，神态描写胡子叔叔一言不发，默默落泪，克制的外在表现反衬内心翻涌的痛苦，贴 合成年人隐忍的特点。②巧用旁观者视角，借宋笛儿的眼睛观察胡子叔叔，以少年的视角见证悲剧，更容易牵动 读者情绪，代入情境。③前后对比，前文胡子叔叔果敢刚烈，此刻悲痛隐忍，人物前后反差，增强故事打动人心的 力量。 (评分参考：每点2分，共6分。其他答案言之成理即可酌情给分) 9.示例：宋笛儿的眼泪唰喇流了下来。原来小昂是胡子叔叔的儿子！胡子叔叔不知道有多痛苦呢。宋笛儿攥紧拳 头，指甲深深嵌进掌心。他心里埋下对敌人愤根的种子，暗下决心以后要跟着红军好好战斗。 语文答案第1页（共4页） CS扫描全能王 同壁3亿人都在用的扫描App (评分参考：写出宋笛儿的举动和心理，衔接自然，字数符合要求，即可给8分。其他答案言之成理即可的 情给分)》 10.BDF (评分参考：每涂对一处给1分，共3分.涂黑超过三处不给分) 【解析】原句为：时兵乱中，衡夜思昼诵，身体而力践之，言动必揆诸义而后发。 意思是：当时正处于兵荒马乱之中，许衡夜晚思考，白天诵读，亲身实行并且努力实践（所学道理），一言一行都 一定用道义来衡量，之后才行动。 11.B【解析】“做物则骨肉为行路“的“物“意思是“人”，二者意思不同。 12D【解析】“王夫之认为其主要问题是缺乏老师的指导“错误。王夫之认为梁元帝的灭亡，不是因为读书本身。 而是因为他读书未能领悟书中的大义和精妙思想，是读书目的和方法错误。 13.(1)人们读书学习（做学问）的日的，本是想要使心胸开阔、使眼睛明亮，从而有利于行动罢了。 (评分参考：“开心”，使心胸开阔：“明目”，使眼睛明亮：“耳”，罢了。关键点各1分，句意1分) (2)有厌恶他不悔悟自己不仁义却把过错归于读书的人，说道：“书有什么对不起皇帝的呢？” (评分参考：恶，厌恶：咎，罪过，过失，过错：何…哉，表反问。关键点各1分，句意1分) 14.①身体力行：用所学指导自己的行动，做到知行合一。②深入思考，领悟其核心思想与精妙之处。③拥有鉴别 力和判断力，汲取直正的智慧。 (评分参考：每点1分，共3分。其他答案言之成理即可的情给分) 【参考译文】 材料一： 人们读书学习（做学问）的目的，本是想要使心购开间、使眼晴明亮，从而有利于行动罢了。世上的读书人， 只是能淡论（书中的道理），却不能付诸行动，（因此）忠孝方面没有好名声，仁义方面也做得不够：加上处理一柱 诉讼，不一定能弄清其中的道里：治理一个千户的小县，不一定能管理好他的百姓：问他建造房屋的事，不一定 知道门楣是横的、梁上短柱是竖的：问他种田的事，不一定知道谷子要早种、泰子要晚种：（他们只会）吟味歌啸， 谈笑戏滤，讽诵吟咏诗赋，事情既然悠闲轻松，才能就更显得迁间荒诞，对于统军治国的谋略筹划，一点也用不 上，所以被武将、庸俗的官吏们共同嘲笑诋毁，确实是因为这个原因吧！ 材料二： 玉石不经过雕琢，就不能成为器物：人不学习，就不懂得道理。然而玉这种东西，有（即使不雕琢也）不会改 变的固有本质，即使不雕琢成器物，也还是不妨害它作为玉（的本质）。人的本性，会随着外界事物而改变，（如 果)不学习，就会含弃君子（的连路）而成为小人，能不深思吗？ 材料三： 许街，幼年时有与众不同的资质，七岁进入学堂，老师牧校章句之学，（他）问他的老师说：“读书是为了什 么？”老师说：“为了科举及第罢了！”（许街）说：“就只是这样吗？”老师对他（有这样的想法）感到非常惊奇。每 次讲授书籍（他）又能询问书中的主旨要义。时间久了，老师对他的父母说：“这孩子聪明颜悟非同一般，将来 一定有大大超过常人之处，我做不了他的老师了。”于是辞别离去，父母调力挽留也没能阻止。像这样总共更换 了三位老师。（许街）渐渐长大，酷爱学习如饥似渴，然而遭通世道动乱，而且家中贫穷没有书。曾经在一位占 卜者家中见到《尚书》的注疏，于是请求倍宿，亲手抄写后回家。后来遮难到了徂徕山，才得到王辅刚注解的（周 易》。当时正处于兵荒马乱之中，许街夜晚思考，白天诵读，亲身实行并且芬力实践（所学道理），一言一行都一 定用道义来街量，之后才行动。 材料四： 江陵城陷落，梁元帝焚烧了古今图书十四万卷。有人问他（为什么这样做），（他）回答说：“（我）读了万卷 书，还有今天（这样的下场），所以要烧了它们。”有厌恶他不梅悟自己不仁义却把过错归于读书的人，说道：“书 有什么对不起皇帝的呢？”这不是懂得读书的人说的话。梁元帝自取灭亡，不是读书的过错，但也未尝不是读书 的过错。 语文答案第2页（共4页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APp 那么读书是用来做什么的呢？辨明书中的根本道理，来确立修养自身、治理百姓的根本：体察书中的精炒 之言，来完善（达到）粉通义里、进入神妙境界的功用。至于善于读书、内心有所领悟并用书来匡正（自己）的人 就太少了，不探求书中的大道理，不研究其中的桥髓，不审察具体的时势，读到汉高祖诛杀韩信、彭越而祸乱的 萌芽被消除，就会使杀害亲近贤臣的人更加很毒：读到汉光武帝改换太子而国家的根本得以确定，就会让使太 子丧失（地位）的人开启他们的私心。没有高明的器量来把握根本原则，没有斟的权街的能力来明条自己独到 的见识，那么（即使）读书万卷，也只能用来导致迷乱，看来还不如不学无术的人尚且能保金他的质朴天性 15B【解析】“眼前美景使诗人暂时心情愉悦”错误，“积雪满山川“渲染出荒寒萧索的环境，烘托漂泊之苦。 16①“落雁”“饥乌”是诗人途中所见的典型事物，大雪之中大雁迷失沙洲，乌鸦饥鸣于荒野，共同营造出萧瑟荒 凉，凄冷孤寂的冬日旷野意境。②落雁迷失方向，暗示诗人赴京远行，前路渺茫，无所依凭：饥乌在田野聒噪，烘 托出环境的苦寒，暗示诗人旅途的困顿漂泊。③诗人借这两个意象托物寄情，不直接诉说愁苦，将羁旅之愁、行 旅的落突之情藏于物象之中，为尼联直抒“客愁”做铺垫，情景相融。 (评分参考：每点2分，共6分。其他答案言之成理即可的情给分)》 17.(1)可以群可以怨(2)素衣莫起风尘叹犹及清明可到家(3)君不见沙场征战苦至今犹忆李将军 (评分参考：每空1分，有错字、漏字、多字均不得分) 18“蜜集“改为“密集”：“屈起”改为“崛起”：“绑单”改为“榜单”：“名列前矛”改为“名列前茅”。 (评分参考：每个1分，共4分) 19D【解析】首句定基调，①“历史从不眷顾因循守旧者”，⑤“机遇永远属于不解创新者”，两句句式整齐结构对 称，是对偶修辞，语义紧密，先反面，再正面，符合认知逻辑，①⑤捆绑开篇，承接上文创新发展的论述，引出道 理。紧跟发展蜕变③“从‘世界工厂·到·创新实验室”，②“从·中国制造'到中国创造'”，两组句式一致，由产 业转型到发展升级，层层递进，紧跟哲理之后，具象说明中国创新变化。结尼收束过渡④“创新之路没有终点”， 衔接后文“‘酷中国'的精彩还在继续”，先点明创新无止境，再总结展望，自然衔接后文“十五五”规划、未米发 展的内容。完整顺序：①⑤③2④。 20.句②，改为“源于锲而不舍的深耕”或“由锲而不舍的深耕而来”。句⑤，“三新”经济增加值占国内生产总值的比 重高达18%。（或：“三新”经济增加值占国内生产总值的比重为18%左右。或：“三新"经济增加值占国内生产 总值的比重约为18%。或：“三新”经济增加值占国内生产总值的比重在18%左右。) (评分参考：每处2分，其中序号1分，修改1分，共4分) 【解析】句②句式杂糅，“源于…”“由…而来”，删除其一。句⑤表意矛盾，删去“左右”，或将“高达18%左 右”改为为18%左右"或：“约为18%”，或：“在18%左右”。 21示例一：(1)惟有包容才能在多元中汇聚众智 (2)惟有实干才能在征途中传就辉煌 示例二：(1)惟有改革才能在破立中激发活力 (2)惟有开放才能在交流中博采众长 (评分参考：任选两个词语，句式一致，语意完整，表达流畅，字数符合要求，即可给5分。其他答案言之成理即 可的情给)》 22【解析】材料逐句拆解：①第一句写两位中国青年数学家首次同获菲尔兹奖（数学界最高奖项），说明二人的观点 是经过顶尖实践验证的成长逻辑，具备现实说服力。②王虹观点核心关键是“内驱力”“遵从木心”，指向成长的 起点：拒绝跟风热门赛道、不被外界评价绑架，从自身热爱出发选择方向，可延伸到选科、择业、兴趣发展等多个 现实场景。③邓煜观点核心关键是“去功利化”“深耕过程”，指向成长的路径：否定的是“把获奖、车利等外部 回报当成唯一动因”，而非否定正向结果木身，可延伸到“唯分数论”“唯流量论”“唯薪资论”等社会现象。 核心辩证关系：二者是互补统一的关系。热爱是抵御枯燥、穿越低谷的动力来源，纯粹的非功利心态是长期深 耕、突破瓶颈的保障，共同指向向内求的成长逻辑，与当下盛行的“向外逐利的功利逻辑”形成对冲，覆盖个人成 长、行业发展、社会风气多个维度。 写作核心任务：结合二人的观点，思考“热爱与功利“过程与结果”的关系，给出当代青年的成长选择。 语文答案第3页（共4页） CS扫描全能王 同壁3亿人都在用的扫描App 【分层立意】 基础立意：心怀热爱做事，摒弃功利心态，方能行稳致远。 进阶立意：在流量至上、功利主义盛行的当下，背年要以热爱为内核，以纯粹为路径，跳出“唯结果论“的内卷陷 阱，实现真正的自我价值。 高阶立意：我们不否定正向结果的意义，而是要厘清“动因”与“结果“的边界。以热爱为出发点、以深耕为过程. 优秀的结果是热爱与纯粹的自然馈赠，而非功利追逐的目标。 【优秀文题】 1.(以热爱为锚，不逐功利之浪》 2.《但行热爱事.何求奖项来》 3.《热爱打底，纯粹致远》 4.《别让功利心绑架了热爱) 5.《不向功利求结果，只从热爱寻方向》 学生根据材料从不同角度进行立意、写作，只要在内容、结构、语言等方面符合相关要求，即可的情给分。答案 中的立意仅供参考。 【评分参考】 满分60分.以44分为基准分.分五类划分作文档次： 1.一类文(60分一53分)：①符合题意，中心突出.内容充实，材料典型、丰富、新颖：②文休特征鲜明.结构严谨： ⑧③语言流畅，有文采。 2.二类文(52分一46分)：①基本符合题意，中心明确.内容较充实，个别材料不切题：②文体特征较鲜明，结构 完整：③语言通顺。 3.三类文(45分一38分)：①部分偏离题意，中心松散，内容单薄，大部分材料不切题：②文体特征不鲜明，结构 松散：③病句较多。 4四类文(37分一30分)：①完全偏离题意，中心分散.内容空洞.材料不切题：②文体特征不鲜明，结构混乱：③ 语言不通错别字多。 5.五类文(29分-0分)：大段抄袭、完全抄袭等。 需要注意的问题： 1对于文体特征鲜明、观点明确、论据充分、阐发透彻，层次清晰、结构严谨，语言得体有表现力且书写认真，能体 现较高语文素养的作文要收于按照一类文甚至是满分的标准赋分。 2.没有标题扣2分，不符合相关基本文体格式扣2分。 3.错别字1字扣1分.不累计，上限3分。标点符号错误多.的情扣分，不超过2分。 4.字数不足：600字以上.每50字扣1分：600一400字，35分左右：400一200字，25分左右：200字以下，15分 以下。 5.抄袭：全篇抄，10分以下：抄袭一半左右，20分以下。大段抄背无关内容，在五类文中的情赋分。 6完全是作文材料的扩展，不得高于40分。 语文答案第4页（共4页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APp