广方言馆专题训练--2026-2027学年统编版八年级历史上册

统编版·人教最新版《中国历史》八年级上册（2025年秋） 八年级上册广方言馆 专题训练 专题复习　贯通第二单元（近代化的早期探索与民族危机的加剧） （本卷共 14 小题，满分 100 分，建议用时 45 分钟） 一、方法指导 1．要说清广方言馆，先要把它放回洋务派培养通事译才、以应对中外交涉的大局之中。自通商以来，中外交涉日繁，而朝廷所恃办理夷务者多不通外国语言文字，动为洋人所欺，识者以为宜设学馆以育译才。同治二年，李鸿章抚苏，奏设广方言馆于上海，专习外国语文与西学，与京师同文馆相表里。故读此一题，最要紧处是把交涉之需、设馆育材之由与中西之学相接三事连成一气，方能明白此馆之设所系非轻。 2．要说清其设馆之由，须看内外两层。就外言，五口既开，条约交涉、商务往来皆需通晓外文之人，而旧日通事多不学无术，传语每至失真，贻误事机。就内言，朝廷虽知洋务之要，而人才未备，李鸿章、曾国藩等遂先后奏设学馆，以育谙习外国语文、略通西艺之才，供交涉翻译之需。外有交涉之迫、内有人才之乏，故设馆育材，实为应变之计。 3．要说清其课业之设，须看语文与西学。广方言馆既开，分馆课授外国语文，初习英、法诸国文字，后兼及德、俄等语，使学者先通其言；又课算学、天文、地理、化学之属，俾兼明西学之实。其法以语文为门、以西学为用，学者既通言语而后可读其书、达其事。故其课业非徒习舌人应对，而欲育通达时务之才。 4．要说清其归并之局，须看并入制造。广方言馆设立数年，同治八年并入江南制造总局，与翻译馆相合，学者得以就近观机器、译西书，译才与制造相资。其生徒或供翻译、或充教习、或遣游学，渐成分布洋务各局之骨干。一馆之设，由独立而归于制造总局，而育才之用未尝废，此其变通之处。 5．论其作用与史义。其一，广方言馆为洋务时期培养外语与西学人才之新式学堂，开近代学馆育材之风。其二，其与京师同文馆相表里，译才踵起，稍解交涉传语失真之困。其三，其由语文而及西学、由学堂而及制造，示中西之学相接之一途。复习宜分三层：一是名义，广方言馆为李鸿章奏设之外国语与西学学堂；二是时间轴，同治二年奏设在前，课授语文西学在中，八年并入制造总局在后；三是因果链，交涉之迫则需译才，需译才则设馆，设馆则中西之学相接。 二、单项选择（10 小题，每题 3 分，满 30 分） 1．广方言馆的奏设者是 A．奕䜣 B．张之洞 C．李鸿章 D．曾国藩 2．广方言馆奏设于 A．北京 B．上海 C．天津 D．广州 3．广方言馆设立于 A．咸丰十年 B．光绪元年 C．同治十年 D．同治二年 4．广方言馆主要培养 A．通习外文与西学之译才 B．陆军将弁 C．海军水手 D．科举进士 5．广方言馆的课业，以何者为门而兼习西学 A．外国语文 B．弓马武艺 C．八股时文 D．中医本草 6．与广方言馆相表里的京师同类学堂是 A．上海广方言馆 B．京师同文馆 C．福州船政局 D．湖北织布局 7．广方言馆于同治八年并入 A．轮船招商局 B．京师同文馆 C．江南制造总局 D．天津机器局 8．广方言馆设立的时代背景是 A．科举废止 B．洋务运动尚未开始 C．闭关锁国 D．中外交涉日繁需译才 9．广方言馆生徒肄业后，多供职于 A．绿营兵营 B．翻译、教习与洋务各局 C．宗人府 D．钦天监旧职 10．广方言馆的设立，主要反映了洋务派 A．单纯购置枪炮 B．育才以应交涉、通西学 C．废除科举 D．排斥西学 三、材料解析题（共 4 小题，第 11 题 16 分，第 12—14 题各 18 分，共 70 分） 第11题　阅读下列材料，结合所学内容回答。 　　材料一　史载：自五口通商，中外交涉日繁，旧日通事多不学无术，传语每至失真；李鸿章乃于同治二年奏设广方言馆于上海，专习外国语文。（据有关史籍记载改写） 　　材料二　史载：广方言馆既开，以外国语文为门，兼习算学、天文、地理、化学之属，欲育通达时务之才。（据有关史籍记载改写） 　　（1）根据材料一，指出广方言馆设立的背景与主旨。 　　（2）根据材料二，概括广方言馆的课业内容。 　　（3）综合材料一、二，说明广方言馆的设立有何意义。 第12题　阅读下列材料，结合所学内容回答。 　　材料一　史载：同治八年，广方言馆并入江南制造总局，与翻译馆相合，学者得就近观机器、译西书。（据有关史籍记载改写） 　　材料二　史载：其生徒或供翻译、或充教习、或遣游学，渐成分布洋务各局之骨干；育才之用未尝废。（据有关史籍记载改写） 　　（1）根据材料一，指出广方言馆的归属变化。 　　（2）根据材料二，概括广方言馆生徒的出路。 　　（3）综合材料一、二，说明广方言馆归并制造总局后的作用。 第13题　阅读下列材料，结合所学内容回答。 　　材料一　史载：广方言馆之设，与京师同文馆相表里，译才踵起，稍解交涉传语失真之困。（据有关史籍记载改写） 　　材料二　史载：后世论者记：其由语文而及西学、由学堂而及制造，示中西之学相接之一途，为近代学馆育材之风所自。（据有关研究与报道改写） 　　（1）根据材料一，指出广方言馆与京师同文馆的关系及其作用。 　　（2）根据材料二，概括研究者对广方言馆历史地位的评价。 　　（3）综合材料一、二，说明广方言馆给近代教育留下的启示。 参考答案与评分说明 二、单项选择题 　　第1题 C；第2题 B；第3题 D；第4题 A；第5题 A；第6题 B；第7题 C；第8题 D；第9题 B；第10题 B 三、材料解析题 第11题 　　（1）其背景与主旨，材料一可分两层看。其一在背景：所说五口通商、交涉日繁、旧通事不学、传语失真说明，交涉需才而旧才不足。其二在主旨：所说李鸿章奏设广方言馆、专习外国语文说明，设馆以育通外文之才。合而观之，交涉需才而旧才失、设馆专习外文，便是其背景与主旨。 　　（2）其课业，材料二可分两层看。其一在语文：所说以外国语文为门说明，先通其言。其二在西学：所说兼习算学、天文、地理、化学之属说明，兼明西学之实。合而观之，以语文为门而兼习西学，便是其课业内容。 　　（3）其意义，宜分三端论。其一在育才：材料一所说育通外文之才，说明补交涉之缺。其二在开馆：材料二所说课兼西学，说明开新学之馆。其三在相接：材料二所说欲育通达时务之才，说明中西之学相接。合而观之，育才、开馆、相接，便是其意义。 第12题 　　（1）其变化，材料一可分两层看。其一在归并：所说同治八年广方言馆并入江南制造总局说明，由独立而归于制造。其二在相合：所说与翻译馆相合、就近观机器、译西书说明，育才与制造相资。合而观之，并入制造而与译馆相合，便是其归属变化。 　　（2）其出路，材料二可分两层看。其一在任职：所说或供翻译、或充教习说明，生徒供译与教。其二在深造：所说或遣游学、分布洋务各局之骨干说明，或游学或任骨干。合而观之，供译教、遣游学而为骨干，便是其出路。 　　（3）其作用，宜分三端论。其一在译才：材料二所说供翻译，说明译才得用。其二在制造：材料一所说观机器译西书，说明与制造相资。其三在分布：材料二所说分布各局骨干，说明育才之用广。合而观之，译才得用、与制造相资、分布各局，便是其作用。 第13题 　　（1）其关系与作用，材料一可分两层看。其一在关系：所说与京师同文馆相表里说明，二者相辅。其二在作用：所说译才踵起、稍解传语失真之困说明，译才既出而交涉之困稍解。合而观之，与同文馆相表里、译才解交涉之困，便是其关系与作用。 　　（2）其评价，材料二可分两层看。其一在学途：所说由语文而及西学、由学堂而及制造、示中西之学相接之一途说明，论者许其开中西相接之途。其二在风始：所说为近代学馆育材之风所自说明，论者以之为新学之始。合而观之，开中西相接之途、为新学育材之风所自，便是其评价。 　　（3）其启示，宜分三端论。其一在需才：材料一所说解交涉之困，说明实务需才。其二在兼学：材料二所说由语文而及西学，说明语文为门而西学为实。其三在相接：材料二所说中西之学相接，说明新学当通中外。合而观之，实务需才、语文为门、中西相接，便是其启示。 复习备考提示 ·　广方言馆于同治二年由李鸿章奏设，初名上海同文馆，专习外国语文与西学。 ·　设馆之由在中外交涉日繁，旧通事多不学、传语失真，亟需育译才以应洋务。 ·　广方言馆课业以外国语文为门，兼习算学、天文、地理、化学等西学。 ·　同治八年广方言馆并入江南制造总局，与翻译馆相合，译才与制造相资。 ·　其与京师同文馆相表里，开近代学馆育材之风，示中西之学相接之一途。 学科网（北京）股份有限公司 $