2027年中考语文考点突破（福建专用）专题06:文学类文本阅读

备战2027年中考语文考点突破 2027 Zhongkao Chinese – Core Points Mastery 专题06：文学类文本阅读 2026-2017年福建省中考文学类文本阅读阅读真题考点分布 2026-2017年福建省中考文学类文本阅读阅读真题考点分布一览表 年份 篇目 文体 选择题考点 主观题 1 主观题 2 主观题 3 主观题 4 命题创新点 2026 《夜宿清水溪》陈明云 乡土叙事散文 内容与艺术特色辨析（不正确一项） 赏析句子（拟人句表达效果） 词句理解（关键词含义） 情节手法：概括两处误会 + 分析误会写法效果 标题意蕴探究 任务型阅读，设置班级专题学习活动；双线误会叙事，侧重情节技巧 + 象征标题；主观探究题占比高 2025 《耕》夏蕾 革命抒情散文 内容与艺术特色辨析 括号内补充文字作用；句子含意理解 标题《耕》与内容看似矛盾，从内容 / 手法角度分析 创意表达随感写作（主题限定） —— 多任务分层：文本赏析 + 问题探究 + 创意表达；革命红色文本，虚实结合意象思辨，增设微写作 2024 《松花江上》王统照 游记抒情散文 内容理解辨析 议论句间接抒情赏析 景物描写作用；比喻句本体 + 喻体相似点分析 结尾新诗的形式与意蕴分析 —— 游记 + 家国哲思；文尾嵌入现代诗，跨文体命题；重视景物、修辞、抒情方式综合考查 2023 《理财》王愿坚 革命短篇小说 小说内容理解辨析 人物形象概括 重点句子含义分析 物象 “账本” 作用分析 叙事视角（回忆式）作用对比探究 革命题材小说；核心物象作用；对比阅读类题型（与课内《我的叔叔于勒》联动） 2022 《潞安城》吴伯箫 抗战游记散文 内容理解辨析 人物语言内涵（敌我双向分析） 词语赏析；句子含义赏析 想象段落表达效果；历史典故作用探究 —— 历史古迹 + 抗战背景；古今勾连，引用史事探究民族精神；多角度分析语句 2021 《春走老山界》谭谈 红色游记散文 内容分析辨析 景物特点 + 情感分析 词语赏析；拟人句赏析 课内文本联动（陆定一《老山界》）作用分析 句子含义 + 标题深层联系探究 新旧长征对比；红色文化传承；课内课外勾连成为稳定考法 2020 《拜谒李时珍》陈世旭 文化抒情散文 内容理解辨析 次要人物作用分析 词语赏析；矛盾句赏析 内容要点概括（三层） 结尾段含义探究 文化先贤题材；次要人物侧面烘托；多层次概括 + 主旨句深层解读 2019 《火车上的见闻》许锋 纪实叙事散文 内容理解辨析 人物形象概括 第一人称 “我” 的作用 词语赏析；细节描写赏析 句子深层含义，分层举事例分析 凡人善举、社会温情主题；分层探究，事例支撑观点 2018 《好沉的一抔土》石英 哲理抒情散文 内容与语言风格辨析 段落作用（欲扬先抑） 比喻拟人赏析；动词赏析 人物情感变化原因概括 标题关键词 “好沉” 多层含义探究 哲理散文；欲扬先抑；情感变化脉络；标题多重含义高频考点 2017 《一棵小白杨》朱金平 纪实通讯散文 内容概括辨析 人物心理变化梳理 副词作用；词语含义理解 次要人物（儿子）作用 标题多层象征意蕴探究 纪实文学；象征类标题；人物心理变化脉络；侧面描写作用 （一）选材规律 题材四大方向：红色革命 / 抗战纪实、乡土民情、历史文化先贤、凡人时代微光，轮换出题，极少连续两年同题材；2026 乡土，2025 革命，2024 家国游记，2023 革命小说，2022 抗战游记，2021 红色游记，2020 文化先贤，2019 市井凡人，2018 哲理风物，2017 边防纪实。 文体：以散文（叙事 / 抒情 / 游记）为主，偶尔一篇短篇革命小说；全部选文都是现当代文学，不选古文。 命题形式：2022 起全面转型项目式、班级专题学习活动包装题目，分 “文本赏析 + 问题探究 + 创意表达” 模块，情境化是最大趋势。 （二）高频考点 TOP（按考查频次排序） 标题含义 / 象征意蕴：10 年全部考查，必考！表层义 + 深层义（人物、精神、主题）。 句子 / 词语赏析：每年必考。修辞（拟人、比喻最多）、细节描写、副词、动词赏析。 物象 / 次要人物作用：高频。结构线索、衬托人物、承载主题、串联时空。 写作手法：误会、欲扬先抑、虚实结合、想象、侧面描写、对比。 人物形象 / 心理变化：纪实、小说类文本必考。 段落作用：开头、中间、结尾段，环境描写作用。 课内联动迁移：2021、2023 连续出现，选文和课内名篇对比，打通课内外。 选择题：固定第一题，陷阱设置：内容曲解、情感误判、手法张冠李戴、赏析方向错误。 备战2027年福建省中考文学类文本阅读阅读考点突破 第一编 文学类文本核心题型精讲 前言：福建中考文学阅读主观题实行「踩点赋分、分层扣分」原则，所有题型统一答题逻辑：精准定位文本+术语规范+语境分析+情感主旨，拒绝空套模板，以下为考场满分标准答题体系。 题型1：选择题（内容与艺术特色辨析）—— 陷阱识别专项 本题为试卷固定第1题，3分，是基础保分题，极少出现难度极值，陷阱高度固定，无需深度赏析，只需精准比对原文。 1. 核心考查范围 内容细节正误、情感态度判断、修辞手法辨析、写作手法判定、段落作用、人物形象解读、主题理解。 2. 八大高频陷阱（福建十年真题必考） ① 无中生有：选项捏造文本没有的情节、情感、评价，最常见陷阱；② 曲解文意：放大/缩小原文情感，将平淡情感改为浓烈、将客观叙述改为主观赞美或批判；③ 张冠李戴：把A人物的行为、心理、品质安在B人物身上，把甲手法归为乙手法；④ 因果倒置：颠倒事件逻辑关系，曲解行文脉络；⑤ 范围扩大：将个别现象概括为整体、将临时心理定为固有性格；⑥ 手法混淆：插叙与倒叙、衬托与对比、虚实与想象、铺垫与伏笔混用；⑦ 时态错误：将过去事件说成当下、将未发生的愿景说成既定事实；⑧ 赏析偏差：景物描写只渲染氛围，强行拔高为升华主旨。 3. 满分解题步骤 第一步：通读全文，圈画人物、事件、情感、景物、关键议论句；第二步：逐句拆解选项，抓取关键词（全部、彻底、一直、最、唯一等绝对词优先排查）；第三步：原文精准定位，一字一句比对，不凭语感做题；第四步：排除错误选项，锁定答案。 4. 阅卷避坑 绝对化表述90%为错；情感基调与全文不符的选项必错；手法术语错误的选项直接排除。 题型2：词语赏析题（动词、形容词、副词、叠词） 福建中考年年必考，2–4分，核心是「词不离句、句不离篇」，严禁只释词义不分析效果。 1. 万能满分公式 词语本义+语境义（写出人/物/景的特点）+表达技巧+人物情感/文章氛围+主旨作用 2. 细分题型答题模板 ① 动词：精准刻画人物动作/景物动态，生动传神，凸显人物XX性格、XX心理，表现XX场景特点，传递作者XX情感；② 形容词：描摹人/景的形态、状态，渲染XX氛围，烘托人物心情；③ 副词（才、终于、仅仅、偏偏）：强调动作的艰难、不易、罕见，突出过程曲折，强化情感；④ 叠词：音韵和谐、朗朗上口，增强画面感，细腻描摹景物/状态，让语言更生动质朴。 3. 真题适配示例 例句：一周之后，他们才终于越过一路坎坷，登上了哨所。答：“才”“终于”两个副词连用，本义是历经许久、来之不易，语境中突出边防战士登顶哨所路途艰难、坎坷重重，生动体现戍边环境的艰苦，赞美战士不畏艰险、坚守边疆的可贵品质。 4. 扣分重灾区 只解释词语本义，不结合文本；只套术语，无具体语境分析；情感解读空洞泛化。 题型3：句子赏析题（修辞、描写、句式） 中考核心压轴基础题，3–4分，三大考查方向：修辞手法、人物/景物描写、句式特点。 1. 通用满分公式 手法判定+句子内容概括（写了什么）+表达效果（画面/节奏/氛围）+人物情感+主旨升华 2. 高频修辞专项模板 ① 比喻：将XX比作XX，生动形象写出事物XX特点，画面感极强，烘托氛围，表达作者XX喜爱/赞美/感慨之情；② 拟人：赋予事物人的动作、情态，鲜活灵动，拉近与读者距离，凸显景物/事物的特质，寄托作者情感；③ 排比：句式整齐、节奏鲜明，增强语势，层层递进，强化情感，突出主旨；④ 反问：加强语气，引发读者思考，强化作者XX观点与情感；⑤ 反复：强调核心内容，深化情感，回环往复，余味悠长。 3. 描写手法专项模板 ① 人物描写（外貌、语言、动作、神态、心理）：精准刻画人物XX状态、XX性格，展现人物内心活动，推动情节发展； ② 细节描写：以小见大，捕捉细微画面，真实细腻，凸显人物品质、场景特点，深化文章情感。 4. 句式赏析 长短句交错：句式灵活、节奏错落，舒缓与急促结合，贴合行文情感变化，读来富有韵律。 题型4：环境描写作用（景物描写） 福建中考必考题型，分为自然环境、社会环境，以自然环境考查为主，4分固定采分点。 1. 自然环境（景物描写）六大万能作用 ① 交代故事发生的时间、地点、季节、天气，奠定故事背景；② 渲染XX清幽/萧瑟/温暖/苍凉的氛围；③ 烘托人物XX愉悦/沉重/释然/感动的心情；④ 推动故事情节发展，为下文XX情节做铺垫；⑤ 暗示人物命运、故事结局，埋下伏笔；⑥ 寄托作者情感，升华文章主旨，象征XX精神品质。 2. 社会环境作用 交代时代背景、社会风貌、生活环境，揭示人物命运的社会根源，凸显时代主题。 3. 真题适配技巧 乡村景物多对应淳朴民风、希望生机；风雨萧瑟景物多对应困境、磨难；雨后清新景物多对应释然、新生、希望。答题必须结合文本选2–4个作用，不堆砌全部要点。 题型5：段落作用（开头/中间/结尾） 段落作用分结构作用+内容作用+主旨作用三维答题，缺一扣分，3–4分。 1. 开头段落作用 结构：开篇点题、总领全文、引出下文、设置悬念、吸引读者阅读兴趣、为下文铺垫；内容：交代故事背景、渲染氛围、奠定全文XX情感基调；主旨：暗示文章核心主题。 2. 中间段落作用 结构：承上启下（承接上文XX内容，引出下文XX情节）、照应前文、铺垫伏笔、推动情节；内容：补充叙事、丰富内容、完善人物形象、转换场景；主旨：深化局部情感，为主旨升华蓄力。 3. 结尾段落作用 结构：总结全文、首尾呼应、照应标题，使文章结构完整；内容：收束故事、交代结局、定格画面；主旨：点明中心、升华主旨、深化情感、引发读者思考、留下回味空间。 4. 特殊段落：抒情/议论段 直接抒发作者情感，点明文章主旨，画龙点睛，升华全文思想。 题型6：标题含义与作用（象征题重中之重） 十年福建中考必考压轴题，4–6分，核心逻辑：表层义+深层义+结构作用，象征含义是得分核心。 1. 标题三层满分答题结构 ① 表层含义：概括文章核心事件、点明故事发生的地点/事物、贯穿全文的核心物象；② 深层含义（核心得分点）：象征人物美好品质、淳朴民情、民族精神、时代风貌、家国情怀；寄托作者的赞美、怀念、敬畏、希冀之情；③ 结构作用：全文线索、点明主旨、新颖别致、设置悬念、吸引读者。 2. 福建真题高频象征归类 景物类标题：清水溪、老山界、小白杨→象征纯净心灵、坚守精神、红色传承；动作类标题：耕、拜谒→象征劳动精神、敬畏先贤、奋斗担当；物象类标题：一抔土、账本→象征民族底蕴、革命初心。 3. 避坑要点 严禁只答表层字面意思，必须深挖精神、主旨、情感三层深层内涵。 题型7：人物形象概括、人物心理变化梳理 小说、纪实散文必考题型，3–4分，分为静态形象概括、动态心理变化两类。 1. 人物形象满分模板 性格品质关键词（2–4个）+文本依据（对应人物事件、动作、语言）。关键词高频词：淳朴善良、热情真诚、知恩图报、恪尽职守、坚守初心、吃苦耐劳、无私奉献、爱国担当、谦逊质朴。 2. 人物心理变化梳理模板 按文章情节顺序分层梳理：初始心理→转折心理→最终心理，用「XX、XX、XX」的情绪词精准概括，贴合文本情节变化。例：疑惑失神→内心震动→愧疚释然→心生敬畏。 3. 阅卷要求 形象概括必须精准贴合文本，不套万能形容词；心理变化必须循序渐进，贴合情节转折，逻辑连贯。 题型8：物象作用、次要人物作用 福建中考高频拔高题，4分，分为核心物象、次要人物两类，答题逻辑互通。 1. 物象作用（账本、小白杨、野菜、溪水等） ① 结构：全文线索，串联全文情节，贯穿故事始终；② 内容：见证故事发展、承载人物情感、记录时代历程；③ 人物：衬托人物形象，凸显人物品质；④ 主旨：象征核心精神，深化文章主题，寄托作者情感。 2. 次要人物作用 ① 结构：推动情节发展，串联故事脉络；② 人物：侧面烘托主人公形象，凸显主人公品质；③ 内容：丰富文章内容，补充叙事背景；④ 主旨：拓宽主题维度，深化文章情感与思想。 题型9：写作手法赏析（误会、欲扬先抑、虚实、对比、侧面描写） 福建中考特色题型，2026、2018、2017高频考查，4分，侧重手法判定+效果分析。 1. 误会手法（2026真题核心） 设置多重误会，制造情节反转，让文章一波三折、跌宕起伏，激发读者阅读兴趣；在误会解开的过程中，凸显人物淳朴、真诚的品质，深化文章温情向善的主题。 2. 欲扬先抑 先写事物/人物的不足、普通、贫瘠，后文转折赞美其美好、珍贵、厚重；形成鲜明反差，突出核心特质，让情感更真挚，主旨更深刻。 3. 虚实结合 实写眼前实景、实事，虚写回忆、联想、想象、梦境；拓宽文章时空维度，丰富内容层次，深化情感与主旨，让文章虚实相生、意蕴悠长。 4. 对比手法 将两组人、事、景、情对照书写，突出双方差异，凸显主人公品质、景物特质，强化作者情感，深化主题。 5. 侧面描写 不直接刻画主体，通过他人评价、环境烘托、侧面事件衬托主体；含蓄细腻，丰富人物形象，增强文章感染力。 题型10：句子深层含义理解（主旨句、矛盾句） 中考拔高题，4分，考查文本思辨能力，重点解读看似矛盾、富有哲理的核心句子。 1. 答题核心逻辑 表层字面意思+语境浅层含义+深层精神/哲理/主旨含义，分层解读，层层递进。 2. 矛盾句专属解法 分别解释矛盾双方的含义，点明看似矛盾实则统一的核心，结合人物、主题分析其表达的深意。例：“李时珍的脊梁始终那么高，又那么低”，“高”指品格高尚、心怀苍生；“低”指姿态谦卑、扎根民间，二者统一凸显医者无私奉献的伟大形象。 3. 主旨句解法 提炼句子核心关键词，结合全文人物、事件、时代背景，解读作者寄托的情感、思考与精神主旨。 题型11：叙事视角、叙事顺序作用 中频考点，3分，侧重叙事技巧赏析，课内联动高频题型。 1. 第一人称（我）叙事作用 以亲历者视角叙事，真实可信、亲切自然；便于直接抒发内心情感，拉近读者距离；作为全文线索，串联所有事件，行文脉络清晰。 2. 叙事顺序作用 ① 顺叙：脉络清晰、条理分明，故事完整流畅；② 插叙：补充背景、追忆往事，丰富人物形象、完善情节、深化主旨；③ 倒叙：设置悬念、吸引读者，突出核心事件与情感。 3. 回忆式叙事作用（福建高频） 突破时空限制，自由选取典型事件；串联过去与现在，凸显精神传承、岁月变迁，丰富文章思想内涵。 题型12：课内课外联动探究题 2021、2023新增热点题型，4分，核心是课内外文本对比、共性提炼、精神联动。 1. 答题模板 ① 点明课内文本核心内容/精神；② 结合课外选文内容，找到共性；③ 提炼共同主题、精神品质、写作手法；④ 总结传承意义、时代价值。 2. 福建真题核心联动方向 红色文本联动：新旧长征精神传承；叙事文本联动：平凡人的善意与坚守；人物文本联动：医者仁心、革命初心的代代延续。 3. 避坑要点 不能只谈课内或只谈课外，必须双向结合、对比分析，提炼共性价值。 题型13：创意表达/微写作（80字左右随感） 2025新增题型，4分，主题限定、自由表达，重感悟、轻摘抄。 1. 满分标准 ① 紧扣指定主题，不偏题；② 立足文本内核，不大量复述原文；③ 结合现实、语言灵动、有个人感悟；④ 字数70–90字，语句流畅、逻辑清晰。 2. 写作框架 文本内核提炼+现实感悟+精神升华，三句式结构，简洁有深度。 3. 扣分禁忌 大段摘抄原文、脱离主题、空洞喊口号、字数不足或超标。 第二编 三大文体专项突破：散文、纪实文学、小说 一、叙事散文（乡土、凡人故事）阅读路径 + 答题模板 文体特征：以真实事件、生活见闻为载体，写乡土人情、凡人善举、日常小事，以小见大，语言质朴自然，情感真挚细腻，是福建中考最常考文体（2026、2019、2018）。 1. 专属阅读路径（考场快速读懂） 第一步：梳理核心事件（何人+何地+何事）；第二步：抓取细节描写（动作、对话、景物）；第三步：定位情感变化（疑惑、感动、释然、敬佩）；第四步：提炼核心主旨（淳朴民情、人间善意、平凡坚守）。 2. 高频题型专属模板 ① 人情主题：通过记叙作者的一段亲身经历，刻画普通乡民淳朴善良、热情真诚、知恩图报的形象，赞美乡土纯粹的人情美、人性美，歌颂平凡生活中的温暖与善意；② 小事见大：以日常小事为切入点，以小见大，挖掘平凡人物身上的闪光品质，传递温暖向善的社会正能量；③ 景物作用：乡土景物不仅勾勒乡村风貌，更象征纯净质朴的民风，烘托温馨安宁的氛围。 3. 文体避坑 叙事散文不刻意塑造戏剧冲突，侧重日常温情，主旨多为赞美、感悟，无批判讽刺基调。 二、抒情/哲理散文（家国、风物、文化）阅读路径 + 答题模板 文体特征：以景物、古迹、先贤、风物为依托，融写景、抒情、议论于一体，兼具画面美与思想深度，侧重家国情怀、文化传承、人生哲理（2024、2022、2020）。 1. 专属阅读路径 第一步：梳理景物/古迹/物象的特点；第二步：抓取抒情、议论关键句（主旨核心）；第三步：厘清虚实结合的行文脉络（实景+联想+感悟）；第四步：提炼文化、家国、精神主旨。 2. 高频题型专属模板 ① 风物抒情：借XX景物的特质，托物言志，抒发作者对山河、故土、民族的热爱，赞美坚韧、厚重、纯粹的民族精神；② 文化怀古：探访古迹、追忆先贤，串联历史与现实，传承传统文化与民族气节，抒发家国情怀与文化自信；③ 哲理感悟：由眼前景物生发思考，揭示人生、民族、时代的深层哲理，意蕴深远，引人深思。 3. 核心考点侧重 侧重标题象征、虚实手法、句子哲理、结尾主旨升华，是中考拔高题主要出处。 三、短篇小说、纪实通讯阅读路径 + 答题模板 文体特征：小说（2023）侧重人物塑造、情节冲突；纪实通讯（2017）以真实人物、真实事迹为核心，记录时代人物、红色榜样，兼具真实性与感染力，侧重精神传承。 1. 小说专项阅读与答题 阅读路径：梳理情节开端-发展-高潮-结局→分析人物言行心理→挖掘情节冲突→提炼主题。核心模板：① 人物塑造：通过XX事件、XX描写，刻画人物XX性格，塑造平凡而伟大的革命者/普通人形象；② 情节作用：多重情节铺垫、误会反转，让故事跌宕起伏，凸显人物品质；③ 主旨：赞美革命初心、敬业坚守、无私奉献的崇高精神。 2. 纪实通讯专项阅读与答题 阅读路径：抓取人物典型事迹→梳理人物心理变化→分析环境烘托→提炼时代精神。核心模板：以真实纪实的笔触，记录模范人物的奋斗事迹，刻画人物不畏艰难、坚守担当、无私奉献的形象，歌颂新时代奋斗精神、红色传承精神，具有极强的现实意义与感染力。 3. 文体区分要点 小说允许艺术加工，侧重人物塑造；纪实通讯完全真实，侧重事迹记录与精神弘扬；二者均高频考查人物形象、心理变化、次要人物作用。 备战2027年福建省中考文学类文本阅读阅读知识清单 备战 2027 福建中考文学类文本阅读知识清单（总表） 模块 知识点 答题逻辑 / 采分要点 常见陷阱 选择题 文本内容、艺术手法辨析 逐项回原文定位；抓选项关键词：情感、手法、主题、细节 夸大情感、手法张冠李戴、因果颠倒、无中生有 词语赏析 动词、形容词、副词、叠词 本义→语境义→修辞 / 描写→写出…… 特点→表达人物…… 情感 只答本义，不联系情感；堆砌术语 句子赏析 比喻、拟人、排比；细节描写 手法 + 内容（写了什么）+ 效果 + 情感；必须结合原文 只写修辞名称，没有文本分析 景物 / 环境描写 内容、氛围、人物、情节、主题 ①渲染 ×× 氛围；②烘托人物心情；③推动情节；④暗示主题；⑤铺垫 混淆 “烘托”“衬托”；只写氛围，忽略人物 段落作用 开头 开篇点题；总领全文；设置悬念；奠定基调；引出下文 把 “奠定感情基调” 和 “点明主旨” 混淆 中间 承上启下；照应；为下文铺垫；推动情节 分不清承接还是铺垫 结尾 总结全文；点明 / 升华主旨；照应开头；引人回味 升华主旨和点明主旨混用 标题 表层含义 + 深层含义；标题作用 表层：文章写的 ×× 事物 / 地点；深层：象征人物品质、精神；作用：线索、点明中心、吸引读者 只写表层含义，丢掉象征义 人物 形象概括；心理变化 抓动作、语言、神态；逐段梳理情感变化词 概括人物标签化，不结合事件 物象 / 次要人物 作用 线索；衬托主要人物；象征精神；串联时空；揭示主题 分不清衬托和对比 写作手法 误会、欲扬先抑、虚实、对比、侧面描写 点明手法 + 内容分析 + 表达效果（情节 / 人物 / 主题） 把虚实写成想象，术语不规范 句子含义 主旨句、矛盾句 表层字面意思 + 深层情感 / 哲理 / 主题 停留在表层解读，不挖主旨 叙事技巧 叙事视角、记叙顺序 第一人称：真实，线索；插叙：补充背景，丰富人物 插叙≠倒叙，概念混淆 探究题 / 课内联动 课内外比较、观点探究 观点 + 文本依据 + 简要分析；结合课内文本找共通点 脱离原文空谈感悟 创意微写作 80 字随感 紧扣主题；有感悟；语言凝练；不大量摘抄原文 偏离主题，长篇复述原文情节 2026-2024年福建省中考文学类文本阅读阅读真题专练 【1-2026年福建省中考语文真题】阅读下面的文字，完成下面小题。 夜宿清水溪 陈明云 ①风雨声不知什么时候减弱了。我睁着眼睛，没有一点睡意。 ②窗棂透进些许微光，粮食味、叶子烟味、煤油味同枕头上新换的枕巾散发的肥皂味，混合成厚重而浓郁的农家气息。雨下透了。同床的大伯早已睡熟，发着深沉而舒坦的鼻息。是的，老人是舒坦的，安宁的。 ③古道热肠呵，仅仅是大伯一句话，“这是开车的张师傅。”一家人就把你当成了亲人。一场误会。他们认错人了…… ④大伯转身关上大门，把暴虐的风雨关到了外边；随后，小油灯吐出安详的光芒。三妹子端茶递水地忙开了。 ⑤“张师傅的肚子都怕饿瘪了。”大妈来抹桌摆饭了。她脑后的发髻梳得光光的，显出精干的样子，满脸是笑：“我们乡下的饭就是迟，不比你们单位上。”我被推到饭桌迎门尊贵的一方坐下了。 ⑥他们尽其可能了：娇黄的炒嫩包谷籽，香喷喷的腌藠头，还杀了鸭子……我忽然想到，莫不是大伯有什么事，比如捎点煤炭之类的，要我帮忙？大概不好启齿吧！我主动发问了—— ⑦“煤炭？”大妈问。 ⑧“嗯。我可以捎的。” ⑨大妈想了想，探询地看了大伯一眼。 ⑩“还是节省着烧吧！”大伯闷声闷气地说。 ⑪我终于知道，他们并无求于我！我有点失神了，这到底是为了什么呢？ ⑫是呀，他们是知足的。逢上如今的好政策，有做有吃，他们笑脸常开了。 ⑬雨还在下…… ⑭原计划我今晚上是赶到双河镇过夜的。车子抛锚了。天这么黑，乌云当头压下来，暴雨即刻就要下起来！公路上空荡荡的，就剩下了我，还有一声不吭的装载满原木的“黄河”牌汽车。 ⑮大伯扛着锄头收工走来，见状便真诚相邀。我跟他跑过山冲迈上屋檐坎，雨哗地下来了…… ⑯三妹子同我熟了，便告诉我，有次一个司机就曾经主动地把大伯和他挑的柴担一起装了十多里路程；那人也奇，车到跟前猛一刹，喊声“上！”等你一下车，“呼”的一声就跑了，面都不给你见一下！ ⑰“那天也是刚回屋就下雨了。”一直静静地听我们摆谈的大伯插话了，他浑浊的眼睛映着灯火一闪一闪的。老人在回忆，声音里充满感情。他念念不忘别人的，仅仅是这么一点点好处呵！也许，别人都早忘了。但是，可以肯定不是我…… ⑱“我的父亲呀，”三妹子含笑望了大伯一眼，“一有空就说这件事，说人心毕竟是好的！我都听熟了，一辆‘方脑壳’车——” ⑲我震动了，我开的就是农民喊的“方脑壳”黄河车呀！ ⑳外边，风还在刮，雨还在下，屋里却一片温馨，一片宁静。应当说，我来大伯家过夜是非常非常偶然的机缘造成，然而这风雨之夜却使我第一次体味到了人生的严峻…… ㉑对，不管多么难堪我也要大声地说：“大伯，那不是我！”我要求得到他们的宽容！ ㉒吃罢早饭，我告辞了。 ㉓“大伯！大妈！”我鼓足勇气开口了…… ㉔大伯弄清楚了我的意思，点了点头说：“我认得出来，”他的目光更柔和了，“那个司机是外省人；你呢，就是我们江安人吧？说话大不同。” ㉕“那——” ㉖“哎，”大伯连连摆着双手，“应该的，应该的。” ㉗我走了，头几步竟跌跌撞撞的！脑子像塞进了一团乱麻，一时理不出一个头绪。 ㉘走过石桥，我缓缓回过头凝视着大伯的瓦屋：翠竹掩映之中，房子向着冲里大路的粉壁上用土红写着三个大字“清水溪”。雨后，满世界的绿叶都缀上了亮闪闪的水珠，触目一片晶莹…… （有删改） 班级开展“感受乡土民情，传承中华美德”专题学习活动，请你参与。 活动一：文本赏析 （1）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章开头“我”无法入睡，主要原因是车抛锚无法赶到双河镇过夜，内心不安。 B. 从三妹子的言语中可以看出，父亲对那位外省司机帮助自己的事念念不忘。 C. 文章在叙事过程中，多处穿插对雨的描写，渲染环境氛围，推动情节发展。 D. 文章结尾呼应开头，写雨后清新明亮的美好景色，给读者留下回味的空间。 （2）联系上下文，揣摩文中画横线的语句，回答括号中的问题。 （1）随后，小油灯吐出安详的光芒。（这句话有怎样的表达效果？） （2）那人也奇，车到跟前猛一刹，喊声“上！”等你一下车，“呼”的一声就跑了，面都不给你见一下！（那人的“奇”，“奇”在哪里？） 活动二：问题探究 （3）本文写了哪两个误会？请简要概括，并分析设置误会这种写法的表达效果。 （4）标题《夜宿清水溪》中的“清水溪”意蕴丰富，请结合全文内容简要分析。 【答案】 （1）A （2）（1）赋予小油灯以人的情态，形象写出灯光的柔和、温暖，与大伯家温馨安宁的气氛相契合。 （2）①帮助大伯时，出人意料的言行；②热心帮助陌生人，不求回报。 （3）误会一：“我”误以为大伯一家热情招待是因为想求“我”帮忙；误会二：大伯为了帮“我”，有意错认“我”，让“我”产生误会，误以为大伯一家错把自己认成了当年帮助过大伯的外省司机。 效果：使故事情节一波三折，激发读者的阅读兴趣。 （4）①大伯一家纯净、淳朴的美好心灵；②互助友爱的清朗社会风气；③中华民族“向善”传统美德的延续、传递。 【解析】 【导语】《夜宿清水溪》以雨夜货车抛锚、“我”留宿农家为叙事主线，围绕两处误会展开故事。文中穿插多处风雨环境描写，以小油灯、家常菜、雨后山水等景物烘托温情，借大伯一家错认司机、“我”误解农户心意的情节，刻画乡村百姓热忱好客、知恩不忘、不求回报的淳朴形象。文章借清水溪这一地名寄寓深意，赞美乡土纯粹温情，歌颂人与人之间无私相助、心怀善意的传统美德。 【1小题详解】 A.文章第①段写“我”睁着眼睛毫无睡意，再结合②段屋内混杂各类农家烟火气味、大伯安稳熟睡，⑪段“我”得知农户并无所求后内心失神，⑲段知晓大伯错认自己是当年好心司机内心震动，㉗段告别后思绪纷乱等内容，能看“我”失眠并非单纯因为车子抛锚、无法赶到双河镇而不安。真正让“我”彻夜难眠的是接连产生的内心疑惑与精神触动：先是疑惑农户为何无故盛情招待自己，后得知被错认成助人司机后内心愧疚、感慨万千，心绪纷乱难以平静。 【2小题详解】 （1）“吐出”是人的动作，此处用来写油灯灯光，把油灯拟人化。此时屋外是暴虐风雨，大伯关门隔绝风雨后，屋内油灯亮起，灯光柔和不刺眼，“安详”一词将灯光氛围与人的感受相融。屋外狂风暴雨的躁动和屋内灯光带来的平和形成对比，形象写出灯光柔和温暖，衬托出大伯家中安静、和睦、温情满满的氛围，因此这句话运用拟人，赋予油灯人的情态，形象写出灯光的柔和、温暖，与大伯家温馨安宁的气氛相契合。 （2）司机路过时猛地刹车招呼大伯上车，等大伯卸下柴担下车后，不等多说一句话就直接开车离开，连见面道谢的机会都不给，行为和常人助人后等候道谢的做法截然不同，举动出人意料；这名陌生司机主动停下帮助负重赶路的大伯，主动付出善意，却完全不奢求对方的感谢、报答，这份纯粹无私的好心更为难得。综上，那人的“奇”一是帮助大伯时言行出人意料，二是热心助人却不求任何回报。 【3小题详解】 第一处误会出自⑥至⑪段，大妈、大伯杀鸡备菜、热情招待“我”，看到农家这般隆重对待自己，“我”内心揣测大伯一家是想托自己捎煤炭，主动开口提出帮忙，可大伯却说不用麻烦，“我”才明白人家没有事求自己，这是“我”产生的误会：误以为大伯一家热情招待是有事有求于我。 第二处误会出自⑯至⑲段，三妹子和“我”闲聊，说起曾经一位开黄河货车的司机无偿帮大伯运柴，大伯一直记挂这份恩情，而“我”恰好驾驶同款“方脑壳”黄河车，大伯见到货车便主动邀约“我”留宿，把“我”错认成当年那位好心司机，这是大伯一家产生的误会：将“我”错认成曾经帮助自己的外省司机。 两处误会一前一后，先写“我”误解农户，再写农户错认“我”，情节不断反转，打破平淡平铺的叙事节奏，让故事一波三折，吸引读者往下阅读，同时在误会解开的过程中，一步步展现乡村百姓不求回报、常怀感恩、待人真诚的美好品性，丰富人物形象。 【4小题详解】 先看表层含义，文章㉘段写石桥旁瓦屋粉壁上写着土红大字“清水溪”，是大伯居住村庄的名字，是全文故事发生的具体地点，这是“清水溪”字面表层含义。 再分析深层象征义：溪水天然清澈洁净，对应大伯一家的品性。大伯素不相识便冒雨收留被困的“我”，大妈杀鸡备饭热情款待，一家人毫无所求，内心纯粹无杂念，如同清水一般干净，因此“清水溪”象征大伯一家淳朴赤诚、毫无私心的美好心灵。同时，文中有司机无偿帮大伯运柴，大伯知恩多年不忘，农户善意款待陌生司机，双向的善意互相传递，没有功利算计，如同溪水澄澈干净，象征乡村人与人之间互助友善、纯粹清朗的乡土人情。最后，大伯始终铭记陌生人微小善意，待人常怀善心，不求回报的互助精神，是代代传承的中华向善美德，溪水长久流淌，也寓意这份真诚向善的传统美德绵延传递，生生不息。综合以上几点，可得出“清水溪”多层意蕴。 【2-2025年福建省中考语文真题】阅读下面的文字，完成下面小题。 耕[注] 夏蕾 ①对于土地的情爱，没有人能比赤着脚走过它之上的耕耘者更亲更热烈的了！这是我自己说过的话。然而，为什么，一个生长在都市中的人，如今，为什么…… ②“再给我一根线。” ③我并不为我的伙伴的突兀的请求而打断我的冥想，我递给她一根线，同时，我又递给她我的思索的线。 ④我说：“如果现在是……不，假如我们是活在一百年之后，或者再说远些，是三百年之后，当你第一次选择你献身的工作时，你将选择什么？” ⑤“那不外是研究自然科学吧，我想。” ⑥“为什么？” ⑦“就因为你说是三百年之后。”她笑起来，为了笑，她把线头对着针孔，好几次都没有穿上。 ⑧“你哩，假如是活在……” ⑨我不等她问完，就说：“我单纯地想做一个农民，也许不叫做农民；总之，是一个生活在田野上的庄稼人，就和三百年前的我的祖先一样。” ⑩“为什么？” ⑪“不知道为什么，也许是因为我很不喜欢拿针。” ⑫她又笑起来。而我虽然并不是为了表示不喜欢拿针，却也真的停下了针。 ⑬静静的日午，温和的阳光满射在宿舍外的走廊上，射在坐在廊下缝纫的我们的身上。是四月了，北方的春寒已消逝了一半，加上庭院中树枝上耀眼的新芽，加上屋脊上野鸽的呼唤，使我忘记是处身在北国，那一幅稔熟的江南的景色就在眼前出现：初夏，澄碧的天和澄碧的水之外是一望无际的麦田。肥绿的麦叶和水相同地波动着。暖风踏过水的波，踏过麦的波，也踏过在麦田中起伏的斗笠的波。种麦的人把大半个身子隐伏在麦秸里，静静地在做些什么。没有歌声，但又好像有一种歌声在空中飘动着，从一个看不见的庞大的生命中唱出，诉说着一个动人的故事，一个人类与自然的恋情的故事。 ⑭“为什么……” ⑮“什么为什么？” ⑯“我是说，为什么我老是想起南方的土地？” ⑰“那大概因为是已经失去的土地。” ⑱一个可怕的启示，像谁把自己不愿看见的东西显示在眼前，我闭起眼睑，愣了一下，就连忙拿针线来。 ⑲沉默从我感染到她，可是冥想的线又穿起了我无声的独白： ⑳——是的，那是已经失去了的土地，是失去了的土地！ ㉑我是失去了土地的人们中的一个。 ㉒——他们现在怎样生活呢，在不是自己的土地上。 ㉓——饥饿和死亡！ ㉔——比死亡更可怕的屈辱的活！ ㉕——比活着更光荣的悲壮的死！ ㉖——和挽救死的艰苦的斗争，艰苦的工作！ ㉗突然，我眼前现出一个银幕上的画面：战争，赤裸的田野，一个受伤的战士（他从前是个农民）躺在地上，用那多茧的染血的手在土地上划动着，抚摸着，像草写着一篇誓言。 ㉘土地啊，曾经以汗灌溉过的，现在以血来洗灌！ ㉙土地啊，你所呈献出来的粮食，终竟要回归到将血汗滋润过你的生产者的手里。 ㉚一阵沉重的脚步声打断了我的冥想，我抬起头，几个荷锄的身影在眼前掠过，锄头在阳光里闪光。 ㉛我举起针，针尖也在阳光里闪光。 ㉜生产者的伟大是因为生产物中有他自己的血液。 ㉝——而一切盗窃别人血汗的人，让你们自己的血在土地上作最后的肥料。 ㉞这样，我摊开膝头上的布，如同展开一遍丰富的平原，布上的格子花纹划出了纵横的阡陌。我，驱策着拿针线的手，像驱策一头拖着犁轭的牛，小心地耕耘着，低声地呵叱着，在这一块崭新的土地上。 ㉟“再给我一根线。” （有删改） [注]本文是散文《生产插曲》第一部分，原作1940年发表于《中国文化》。当时女作者夏蕾是延安鲁迅艺术学院学员，响应毛泽东“自己动手”的号召，参加大生产运动。 班级开展“学习革命作品，传承抗战精神”主题学习活动，请你参与。 活动一：文本赏析 （1）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 开头第一句使用叹号，表明做一个真正的耕耘者从事生产劳动是作者一直以来的强烈愿望。 B. “我是失去了土地的人们中的一个”，说明作者认识到日本侵略者伤害的不仅仅是个人，更是我们中华民族。 C. 作者由眼前的景象联想到和平而富有诗意的江南劳动场景，浪漫优美，流露出炽烈的思归盼归之情。 D. 作者用有形的线联结缝纫者的劳作与对话，用无形的线勾连作者的联想与思考，丰富文章内容，深化写作深度。 （2）结合全文，按要求赏析文中画横线的语句。 他从前是个农民。（上面的语句是作者在行文中放在括号里的补充说明文字。请结合上下文，简析它的作用。） 生产者的伟大是因为生产物中有他自己的血液。（分析句子含意。） 活动二：问题探究 （3）本文题为《耕》，而文章主要是写缝纫及缝纫时的思想活动，这是为什么？请从思想内容、表现手法中选择一个角度，做简要分析。 活动三：创意表达 （4）读完本文，根据要求与提示写一则随感。 要求与提示：①以“正义战胜邪恶”为主题；②最好不引述，立足现实写出自己的感受；③可以写得自由灵动些，尽可能富有新意。 【答案】 （1） C （2） 补充说明受伤的战士本来是这土地的主人，因日本法西斯野蛮入侵，被迫变成战士，暗示中国人民抗日战争的正义性。 ①人应该用自己的劳动去收获，不应该不劳而获；②致敬劳动者的生产创造，谴责侵略者的野蛮洗劫。 （3）示例一： 思想内容角度：这是强调作者经过一番思想斗争，终于认识到鲁艺学员廊下缝纫也是一种耕耘，赋予传统“耕作”新的时代内涵，反映敌后抗日根据地大生产运动的教育意义。 示例二： 表现手法角度：这是充分发挥散文文体优势。从实处着笔写缝纫，体现真实性；在虚处显精神，多写缝纫时思想活动，最后把缝纫归入耕作，突出主题；行文用笔灵动，富有艺术性和创造性。 （4）示例： 革命先辈用正义的犁轭、针线、鲜血战胜了日本法西斯邪恶的机炮、刺刀和疯狂，有力捍卫了国家主权和领土完整，重新确立了我们大国地位。我辈一定会铭记历史，缅怀先烈，珍爱和平，开创未来。 【解析】 【导语】这篇散文以“耕”为题，通过缝纫场景展开对土地、劳动与战争的深刻思考。作者巧妙运用双线结构：明线是缝纫时的对话与动作，暗线是对故土沦陷的忧思。文中江南田园的浪漫想象与北国现实的沉重形成鲜明对比，凸显战争对土地的摧残。通过“针线”与“犁铧”的意象转换，将女性劳动升华为精神耕耘，表达了对生产者的礼赞和对侵略者的控诉。文字在诗意与悲愤间自如切换，展现了抗战文学特有的精神内核。 【1小题详解】 本题考查对内容词句的理解和表现手法。 C.结合[注]可知，文中作者身处延安（“北国”），联想江南景象的触发点是“四月”“春寒消逝”“新芽”“野鸽的呼唤”等春日景象（第⑬段）。但结合1940年抗战背景及后文第⑰段“那大概因为是已经失去的土地”，第㉗段“战争，赤裸的田野，一个受伤的战士”等表述可知，这一联想并非单纯对“和平生活”的向往，而是以江南的“稔熟”景象反衬当下国土沦丧的现实，情感基调是沉郁而非“浪漫优美”。因此作者的核心情感并非“思归”，而是通过“失去土地”的痛感，表达对侵略者的愤恨与投身生产（“耕耘”）的抗争意志； 故选C。 【2小题详解】 本题考查词句的理解和分析。 “他从前是个农民”这句话补充说明受伤战士原本是农民，是土地的主人。结合上下文来看，原本他们该在田地里耕种，却因为日本侵略者的入侵，不得不放下农具拿起武器，变成了战士。这就清楚地表明，战士们参战不是主动挑事，而是被迫反抗侵略，强调了中国人民抗日战争是为了守护自己的土地和家园，是正义的战争。就像文中第㉘段说的“土地啊，曾经以汗灌溉过的，现在以血来洗灌”，农民本应流汗种田，现在却要流血保卫土地，这正体现了战争的被迫性和正义性； 这句话的意思是说，生产者之所以伟大，是因为他们的劳动成果里凝结着自己的心血和汗水。 结合第⑬段“初夏，澄碧的天和澄碧的水之外是一望无际的麦田……种麦的人把大半个身子隐伏在麦秸里，静静地在做些什么……一个人类与自然的恋情的故事”可知，农民原本在土地上耕种，用汗水浇灌土地，收获粮食，这就是用自己的劳动创造价值，这种劳动是值得尊敬的。而“血液”在这里其实就是比喻劳动者付出的艰辛和努力； 反过来讲，那些不劳而获的人，比如日本侵略者，他们抢夺别人用血汗换来的成果，这种行为是可耻的。就像文中第㉘段说的“一切盗窃别人血汗的人，让你们自己的血在土地上作最后的肥料”，这既是在谴责侵略者掠夺他人劳动成果的野蛮行为，也强调了劳动成果必须由劳动者自己掌握的道理。整句话其实就是在告诉我们：人要靠自己的双手劳动，这样的生产才是伟大的，而掠夺他人劳动成果的行为必须受到谴责。 【3小题详解】 本题考查内容主旨和表现手法的理解和分析。 从思想内容角度分析：题目叫《耕》，但文章大部分在写缝纫及缝纫时的思想活动，这不是跑题，而是作者想通过自己的经历告诉读者：“耕”的含义在抗战时期有了新变化。 结合第⑨段“我单纯地想做一个农民，也许不叫做农民；总之，是一个生活在田野上的庄稼人”，第⑬段“初夏，澄碧的天和澄碧的水之外是一望无际的麦田。肥绿的麦叶和水相同地波动着……种麦的人把大半个身子隐伏在麦秸里……一个人类与自然的恋情的故事”可知，一开始，作者可能觉得“耕”就是农民在地里种田； 但当她坐在延安的廊下缝纫时，手里做着针线活，心里却想着土地被侵略、战士流血的事（如第⑳段“那是已经失去了的土地，是失去了的土地”，第㉗段“战争，赤裸的田野，一个受伤的战士（他从前是个农民）躺在地上，用那多茧的染血的手在土地上划动着，抚摸着，像草写着一篇誓言”）； 结合第㉚段“几个荷锄的身影在眼前掠过，锄头在阳光里闪光”，第㉛段“针尖也在阳光里闪光”可知，后来她突然意识到：缝纫也是一种“耕耘”——农民用锄头在土地上种粮食，她用针线在布上“种”衣服，都是为了抗战出力； 结合第㉞段“摊开膝头上的布，如同展开一片丰富的平原”，还把拿针线的手比作“拖着犁轭的牛”，这就是把缝纫和“耕”直接联系起来了； 当时延安搞大生产运动，号召“自己动手”，作者通过写缝纫，其实是想说明：不管是种地还是做针线，只要是用劳动支持抗战，都是“耕作”。这就给传统的“耕”赋予了新意义——不再只是种地，而是所有为民族解放而做的劳动，都叫“耕”，也体现了大生产运动让她明白劳动的价值。 示例：题目《耕》其实不只是说种地，作者写缝纫，是想告诉我们：在抗战时的延安，“耕”有了新的意义。作者一开始可能觉得农民在地里干活才叫“耕”，但她坐在廊下缝衣服时，发现自己手里的针线和农民的锄头一样，都是在“耕耘”——农民种粮食养活大家，她缝衣服支持抗战，都是用劳动为国家出力。文中把布比作“平原”，把针线比作“犁轭”，就是说缝纫和种地本质上是一样的。这就把“耕”的范围扩大了，只要是为了抗战而劳动，不管是种地还是做针线，都是“耕作”，也反映了当时大生产运动让大家明白：劳动没有高低，都是为了打败侵略者。 从表现手法角度分析：文章写得很巧妙，一边实实在在写缝纫的细节，一边又虚写自己的想法，最后把两者结合起来点题。 实处写缝纫：比如第⑬段“阳光满射在走廊上”，第⑦段“线头对着针孔好几次没穿上”，第㉛段“针尖在阳光里闪光”，这些细节让读者觉得就像亲眼看到作者在缝衣服一样，很真实。 虚处写思想：作者缝着缝着，就想到了江南的土地（⑬段）、失去的家园（⑳-㉖）、战争中的战士（㉗段），甚至想到“土地要用血来浇灌”。这些想法看起来和缝纫没关系，但最后她突然说“用针线在崭新的土地上耕耘”（㉞段），一下就把虚的想法和实的缝纫结合起来，点明了“缝纫也是耕”的主题。 这种写法就像讲故事一样，先讲具体的事，再讲心里的想法，最后突然点出道理，让读者容易懂又觉得有意思。散文本来就可以这样灵活，既写看得见的事，又写看不见的思想，让主题更深刻。 示例：文章先实实在在写缝纫的场景，比如和伙伴要线、阳光照在针上闪光，这些细节很真实，让读者感觉身临其境。但作者没停留在缝衣服上，而是一边缝一边想很多事：想到老家的土地，想到战士受伤，最后想到“用针线耕耘”。这种写法就像“以小见大”，从小小的缝纫事，想到大大的抗战道理。最后把缝纫说成“耕”，既扣住了题目，又让主题更深刻。散文这样写，既真实又有思想，让读者觉得亲切又受感动，比直接讲道理更有效果。 【4小题详解】 本题考查小作文。 结合题干可知，随感的主题限定“正义战胜邪恶”，因此需围绕“正义必然战胜邪恶”的核心观点展开，结合文中抗战背景下“土地保卫战”的正义性（如农民被迫参战、以劳动抗争），联系现实中“正义终将胜利”的案例或现象进行写作。且尽量不要直接引用文中句子或情节，需从文本内涵（如土地与民族尊严、劳动与抗争的正义性）延伸到现实生活，比如国际争端、社会公平事件等。写作中避免生硬说教，可采用比喻、类比等手法，或从独特视角切入（如用自然现象隐喻正义，用现代案例对比历史），让随感更具文学性和思辨性。开放性试题，答案不唯一。 示例：文中那枚在阳光下闪光的针，多像农民手中的犁铧。当作者把膝头的布当作平原，用针线“耕耘”时，正义便有了具体的形状——它是被侵略者夺走土地后，用血汗重新浇灌的倔强，是都市人将缝纫化作抗争的智慧。现实里的正义从不是空洞的口号。就像抗疫时逆行者的脚步、暴雨中手拉手的人墙，每一次为公平坚守的瞬间，都是在为正义“播种”。邪恶或许如野草疯长，但别忘了：农民埋下麦种时，从不怕冻土坚硬；我们用正直缝补生活的每个针脚，时光自会将其织成旌旗。当无数双“拿针线”的手在岁月里耕耘，正义终将如破土的青苗，在邪恶的阴影里抽出新芽。这不是雷霆乍现的奇迹，而是千万份坚守在时光中积攒的力量——让所有践踏土地的暴行，都在生长的轰鸣中碎成春泥。 【3-2024年福建省中考语文真题】阅读下面的文字，完成下面小题。 松花江上 王统照① ①两条名字异常美丽，且富有诗意的江水，偏在东北。我们想起鸭绿就会联想到日人的耀武，想起松花就有俄人的暗影。风景的幽清，自来是战血洗涤成的。人类原不容易有真正的爱美的思想，那只是超乎是非利害无关心的一时的兴趣的冲发，及至将他们的兽性尽情发散的时候，哪里还管什么风景、文化？人类的全历史呢，物与物相竞，说是利用弱肉强食的公例，人并不能比物类超出多少，人们在不自知中用此公例彼此相斫，所以到处是血洗的山河！ ②偶然来到这北方之上海东方之莫斯科的滨江；偶然在这四月中的晴和天气在松花江畔流连，看着那一江粼粼的春水与横亘江面的三千二百尺的铁桥，水上拍浮着的小木筏子，以及江岸上的烟突人语。我同王张两君立在几个洗衣妇女的旁边，岸上的短衣沾土的中国苦力，破褴，无聊，仿佛到处寻觅什么似的白俄，与偶尔经过的日本人，掺杂的言语与奇异的行动，点缀着这江面的繁华。我们几次想乘小火轮到江对面的太阳岛去看看那边的海水浴场，与俄人的生活，江流迅急，当中有一段漩流，虽然坐了小木筏也一样过得去。大家却都不肯冒险。问了几次小火轮又没有过江去的。末后我们只好雇了一只木筏放乎中流。究竟没有渡过江去。在江边停着许多中国的小轮都是往松江下游各县去的，正如长江边的扬州班、芜湖班一样。其实松花江的水比著名的扬子清丽得多，或者两岸小沙土的缘故，也许是船行较少不挟着很多的泥沙。当此初春，四望微见嫩黄的柳枝与淡碧的小草，在这“北国”中点缀出不少的生趣。 ③这条铁桥虽没有黄河铁桥长，然而背景太好，不是茫茫的土岸、童山，这里是繁盛街市之一角的突影。由许多雄伟建筑物迤逦②着下拢来的清江，像一段碧玉横卧在深灰淡红色的旧时的绮罗层中，古雅中不失其鲜艳。而且因为地带上富有国际趣味的关系，容易使人联想到旧的残灭与新的发展。从这边溯上或沿流而下可以浏览这“北国”最美丽的沿岸的风物。 ④以这里特有的气候与特有的自然风物，以及近代的都市文化之发展，与俄罗斯的气氛之浓重，形成一种异常的氛围。我在江中的筏子上感到轻盈也感到雄壮，比起在柔丽的西子湖边荡舟的心情来迥然不同。人所可贵的是联想，而联想乃由环境的不同刺激而成，为各别的异样。是在“北国”的松花江上，这里没有黄河两岸的风沙、童山、土室，也不像扬子江两岸的碧草杂树与菜圃、农家。然而近代生活的显映在岸上的建筑物与人民的服装中可以看得出。再往远处去，塞外的居民，雄奇的山岭，浩荡与奇突雄壮的景象，是有它自己的面目的。 ⑤初暖的春阳，微吻着北国的晴波， ⑥黧面筏手高唱着北满的歌相和。 ⑦远来，远来，浮动着现代都市的噪音， ⑧飘过，在活舞着双臂的劳人心中起落。 ⑨包头跣足彳亍③着过去异国的流亡者， ⑩他是愤怒，惭悔，希冀对望着旧的山河！ ⑪诗的趣味，画的搜求，在这里一切付于寥廓， ⑫沉着——烘露出，吟啸出这铁的力量的链索。 （有删改） [注]①王统照（1897—1957），山东诸城人，作家、诗人。作品主要表现“美”与“爱”的理想。本文创作背景：“九一八”事变后，东北沦陷，民族危机日益严重，抗日救亡运动兴起。②迤逦：曲折连绵。③彳亍：小步走，走走停停的样子。 （1）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 第二段描绘了松花江岸上中国苦力形象，短衣破烂，贫穷无依。 B. 文中将松花江与黄河、扬子江进行类比，赞美东北的自然风光。 C. 这是一篇游记散文，联想丰富，写法自由，读来能增广见闻。 D. 文章匠心独运，风物与人物、现实与历史交织，富有哲思与诗意。 （2）文章第一段多处运用间接抒情的方式，把感情渗透在议论中，耐人寻味。请举一例简要分析。 （3）联系上下文，品味文中画横线的句子，回答括号中的问题。 当此初春，四望微见嫩黄的柳枝与淡碧的小草，在这“北国”中点缀出不少的生趣。（这里的景物描写有什么作用？） 由许多雄伟建筑物迤逦着下拢来的清江，像一段碧玉横卧在深灰淡红色的旧时的绮罗层中，古雅中不失其鲜艳。（句中喻体“深灰淡红色的旧时的绮罗层”，生动新颖。请写出其本体，并分析两者的相似性。） （4）文章以新诗作结，形式独特，意蕴丰厚。请简要分析。 【答案】 （1）B （2）示例：“风景的幽清，自来是战血洗涤成的”，在议论中饱含对侵略战争的愤怒与谴责，对美景所在地不能免于战祸的痛心与无奈。 （3） 点染出松花江畔初春的美丽和生机；暗示主题：沦陷区还有收复的希望。 本体是江边老建筑物倒影，喻体是指有历史感的华贵的丝织物，两者都有古雅之美。 （4）①关于“形式独特”：自创新诗作结，遥接开头“诗意”，由文入诗，把情感推向高潮，新颖别致。②关于“意蕴丰厚”：前四句表达了对沦陷区人民的挚爱与赞美；后四句抒发了对侵略者的愤怒、对有心无力的自责，以及对收复东北的寄望与信念。 【解析】 【1小题详解】 本题考查内容理解。 B.理解和分析不正确。根据④段“人所可贵的是联想，而联想乃由环境的不同刺激而成，为各别的异样。是在‘北国’的松花江上，这里没有黄河两岸的风沙、童山、土室，也不像扬子江两岸的碧草杂树与菜圃、农家。然而近代生活的显映在岸上的建筑物与人民的服装中可以看得出。”可知，文中将松花江与黄河、扬子江进行类比，目的是表现“联想乃由环境的不同刺激而成，为各别的异样”，而非“赞美东北的自然风光”。 故选B。 【2小题详解】 本题考查间接抒情的作用。 从第一段中选取一处间接抒情的句子，分析出把感情渗透在议论中即可。 示例：“人类原不容易有真正的爱美的思想，那只是超乎是非利害无关心的一时的兴趣的冲发，及至将他们的兽性尽情发散的时候，哪里还管什么风景、文化？”此句表达的是对人类爱美思想的看法，运用的是议论的表达方式，属于间接抒情。在议论中包含着对侵略者的憎恨，对战争摧毁风景和文化的强烈谴责。 【3小题详解】 （1）本题考查景物描写的作用。 ②段画线句“当此初春，四望微见嫩黄的柳枝与淡碧的小草，在这‘北国’中点缀出不少的生趣”写的是松花江初春草木萌生的景象，结合结尾的诗句“他是愤怒，惭悔，希冀对望着旧的山河”“沉着——烘露出，吟啸出这铁的力量的链索”表达的是作者对东北沦陷区收复的坚定信念，突出了主题，可知，这里的“在这‘北国’中点缀出不少的生趣”蕴含着沦陷区还有收复的希望，暗示了主题。 （2）本题考查比喻分析。 ③段画线句“由许多雄伟建筑物迤逦着下拢来的清江，像一段碧玉横卧在深灰淡红色的旧时的绮罗层中，古雅中不失其鲜艳”运用了比喻的修辞手法，“由许多雄伟建筑物迤逦着下拢来的清江”是含蓄的说法，写的是雄伟建筑物在江中的倒影，是本体；喻词是“像”，喻体是“绮罗”，这个比喻生动形象地写出了清江具有古典气息；两者的相似点是“古雅中不失其鲜艳”。 【4小题详解】 本题考查写作方式理解。（或句段作用） 内容上，根据⑤段“初暖的春阳，微吻着北国的晴波”至⑧段“飘过，在活舞着双臂的劳人心中起落”可知，描写了初春北国的美景和人们顽强生活的情景，蕴含着对沦陷区人民的挚爱与赞美；⑨段“包头跣足彳亍着过去异国的流亡者”至⑫段“沉着——烘露出，吟啸出这铁的力量的链索”写出了流亡者对侵略者的愤怒、无力抗争的惭悔和对收复东北的希冀与坚定信念，突出了主题。 形式上，根据⑤段“初暖的春阳，微吻着北国的晴波”至⑫段“沉着——烘露出，吟啸出这铁的力量的链索”可知，形式上是现代新诗，结合①段“两条名字异常美丽，且富有诗意的江水，偏在东北”可知，与首段中的“诗意”呼应；结合①段至④段是散文可知，由文入诗，把情感推向高潮，新颖别致。 2026年福建省中考文学类文本阅读阅读最新模拟 【1-2026年福建省福州市中考二模语文试题】阅读下面的文字，完成下面小题。 万水千山 陈其通 第二幕 ①人物： ②赵营长——21岁，红军先遣部队一营营长。 ③王连长——21岁，二连连长。 ④谢指导员——18岁，二连指导员。 ⑤小周——16岁，一连连部的通讯员。 ⑥李教导员——23岁，一营教导员。 ⑦吴队长——18岁，红军一师的宣传队长。 ⑧凤莲——18岁，师宣传队的宣传员。 ⑨时间：1935年5月16日的下午 ⑩幕前词 赵营长率全营同志，一夜强行军一百八十里，占领了大渡河的南岸。大渡河发源于大雪山脉的高原，两岸峭壁耸立，水急如箭。此地既无桥，又无船，敌人在北河岸，依据那天然的地形做顽强的对抗。可是我们英勇的红军战士们，就要克服一切困难，强渡大渡河。 ⑪王连长 （匆匆地跑上）营长，敌人已发现我们在架桥了，机枪、迫击炮在打我们。 ⑫赵营长 能打着我们吗？ ⑬王连长 不准确，我们一个伤亡都没有。 ⑭赵营长 好！架桥的情形如何？ ⑮王连长 太困难了，水又深又急；实在是困难呀！（小周跑上。） ⑯小 周 报告赵营长，这是团长给你的信。 ⑰赵营长 （看信面有惊色）同志们！团长的信上说情况有改变，敌军有六个团赶来堵击我们，而且明天早上就可能赶到；上级命令我们提前渡河，先消灭敌人这一个团，然后我们就摆好一个口袋，把敌人全部装在口袋里打！现在嘛，困难摆在我们前面，胜利也摆在我们前面。 ⑱王连长 渡河的时间提前到什么时候？ ⑲赵营长 提前了三个钟头！晚上十点钟。 ⑳王连长 哎呀！我的娘呀！这样短的时间，我的桥怎么架得起来呀！ ㉑赵营长 是啊！敌人知道我们没有船，只好架桥，可是桥是架不起来的，敌人就相信我们今天晚上不会渡河。王连长，你留一个排继续架桥，麻痹敌人，吸引敌人的火力，最好是叫敌人的迫击炮、机枪都向你这儿打。（谢指导员急上。） ㉒谢指导员 报告营长！西北边下起雨来了！河水也涨了！ ㉓赵营长 涨了多少？ ㉔谢指导员 涨了五六分。 ㉕赵营长 你们听着！大渡河是我们的敌人，也是我们的生命线，就是爬我们也得爬过去。明白不！如果渡不过河去，不是我们向回走，是革命向后退！ ㉖王连长 明白！ ㉗赵营长 现在你们快回去造木筏子！多一只木筏就是多一份胜利，把精神振作起来，快！（天空打了一个霹雷。） ㉘赵营长 （看看天，看看地图。） ㉙小 周 （提一壶水拿一个铁搪瓷盅走来，倒一钟开水给赵营长）营长，你要干粮吗？ ㉚赵营长 不要。 ㉛小 周 吃点吧！（从米袋里取出干粮给赵营长）你到现在没吃过早饭呢！ ㉜赵营长 （借题发作了火性）去！去！去！（李教导员走在大石前停住了。） ㉝李教导员 （热情而又中肯地）老赵，你今天怎么了呢？你为什么这样火儿呢？ ㉞赵营长 一条破船能修好，二十只木筏子能按时造好，我都相信，可是河宽、水急，天又在下雨！我们来算算：一只船能装二十个人，二十只木筏子能装一百人，就打算在渡河的时候一个都不伤亡，我们一次也只能渡过去一百二十人，我们的后续部队怎样上呢？没有后援、没有炮，机关枪还没有足够的子弹，懂吧？这就是摆在我这毛孩子面前的困难！ ㉟李教导员 你的话都对，一个指挥员是应该有这些顾虑的。可是你别愁，别发脾气，你先平静下来，我们一块来研究。要打胜仗，就要靠沉着、冷静。 ㊱赵营长 冷静？你说怎么办？（师宣传队的吴队长、凤莲上。） ㊲吴队长 胜利是有把握了吧？我们写了一个强渡大渡河的新歌，先唱给你们听听吧，凤莲，来！咱们唱。 ㊳凤 莲 （唱）大渡河，是天险！波浪滔天！峭壁耸立！无桥无船；红军战士一马当先！冲波踏浪，木筏渡险。有渡乌江的经验，有强渡金沙江的英雄儿男，小小的大渡河哪挂心间！机枪响！人呐喊！一只木船当利箭；插入敌人的心肝。谁敢阻拦呀，谁敢阻拦？先遣军的同志们再立功呀！看谁是好汉！（开始唱时有不少的红军战士跑来听，听完后散去。） ㊴赵营长 （兴奋起来）好哇！好哇！（拍吴队长肩）给我们增加了一门大炮。 ㊵吴队长 我还要给你添点儿，（拿出信来）这是师首长给你们写的慰问信，还有一些慰劳品，一会儿都给你们送来。 ㊶凤 莲 我也给你添点儿！十五名本地水手一会儿就送来。 ㊷赵营长 哎呀！好哇！这样说我们要先谢谢你们啦！ ㊸李教导员 ㊹吴队长 好了！我们先到鼓动棚去工作，等你们打响了我们再来。再见！（下） （有删改） 班级排练话剧《万水千山》第二幕，请你参与。 活动一：研读剧本 （1）下列对剧本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 舞台说明提示了红军的表情、动作等，为演员的表演提供了依据。 B. 开头赵营长和王连长对话节奏急促、简洁有力，契合战争紧张氛围。 C. 红军以架桥麻痹敌人，吸引敌军火力，暗中赶造木筏提前渡河歼敌。 D. 李教导员对赵营长的严厉批评，体现他治军严明、刚正不阿的特点。 （2）梳理主要剧情，特别要注意把握戏剧冲突，包括人与环境、人与人、人物内心的冲突。请概括文中戏剧冲突，完成下面的图表。 （3）赵营长为什么说凤莲演唱的歌曲“给我们增加了一门大炮”？请结合歌词简要分析。 活动二：演绎角色 （4）剧组认为文中画横线处可以增加一段演员独白，请你结合剧情，补写出赵营长的独白。 要求：①紧扣剧情，符合人物身份与当下心理；②台词富有感染力。 活动三：传承精神 （5）历史的精神穿越时空，启迪当代青年。请你结合生活实际，谈谈对“大渡河是我们的敌人，也是我们的生命线”这句话的理解与感悟。 【答案】 （1）D （2）① 红军战士与大渡河恶劣自然环境的冲突 ② 赵营长面对渡河困难时的焦虑、急躁与坚定信念之间的内心冲突 （3）因为这首歌曲充满昂扬的战斗激情，歌词赞颂红军英勇无畏、不惧天险的英雄气概，鼓舞了战士们的士气，坚定了大家强渡大渡河的必胜信念，起到了鼓舞军心、振奋精神的巨大作用，力量堪比作战的大炮，所以赵营长用“增加了一门大炮”的比喻，对这首歌曲赞许。 （4）示例：（眉头紧锁，望向漫天阴雨，指尖抚过地图上大渡河河道，语气沉重又满含坚毅）大雨越下越急，河水还在猛涨，渡河时间又骤然提前，敌军重兵转眼就到。架桥行不通，木筏数量有限，兵力不足、弹药紧缺，前路处处是死局。可身后是革命前路，万千战友还在等候，再难这道天险也必须闯过去！哪怕拼尽所有，也要带领兄弟们冲破险阻，守住革命的希望！ （5）示例：这句话意思是大渡河既横亘在前，是阻挡红军前行的凶险难关，又是红军突围求生、完成革命使命的必经之路。放到当下，艰难险阻如同我们成长路上的“大渡河”，既是阻碍我们前行的对手，也是磨砺自我、实现成长的必经之路。面对学习与生活中的困境，我们不能畏惧退缩，要像红军战士一样迎难而上，在攻坚克难中锤炼意志、积攒力量，跨越重重难关，走好自己的人生道路。 【解析】 【导语】1935年5月16日下午，红军先遣部队一营在赵营长带领下，于大渡河南岸面临渡河难题。敌军逼近、河水暴涨、架桥困难，战士们在困境中积极筹备木筏，宣传队的鼓舞更让大家坚定了强渡天险、夺取胜利的信念。 【1小题详解】 D.根据原文第㉟段可知，李教导员他只是温和劝解、耐心安抚赵营长焦躁情绪，没有严厉批评指责，更体现不出治军严明、刚正不阿的特点，故此项错误。 【2小题详解】 第（1）空：根据原文第⑩段第二句点明了大渡河的凶险，是红军强渡的天然障碍。第⑮段直接体现了水流湍急给架桥作业带来的阻碍。第㉒-㉔段进一步加剧了渡河的难度，恶劣天气与洪水成为红军必须面对的环境冲突。第㉕段赵营长的话直接将“大渡河”视为红军的敌人，点明了人与环境的核心冲突。因此概括为：红军战士与大渡河恶劣自然环境的冲突。 第（2）空：原文第⑰段，赵营长看到团长的信后“面有惊色”，得知敌军六个团即将赶到，渡河时间提前三个钟头，这一消息让他承受巨大压力，内心的焦虑开始显现。根据第㉞段，面对李教导员的询问，赵营长爆发了情绪，说出了内心的顾虑，这里体现了他对现实困难的焦虑、对能否完成任务的担忧，是内心冲突的直接体现。第㉜段，他对通讯员小周的干粮不耐烦地“借题发作了火性”，是内心压力外化为急躁情绪的表现，侧面印证了他的内心冲突。第㉟段李教导员提醒他“要打胜仗，就要靠沉着、冷静”，以及第㊴段他听完宣传队的歌后“兴奋起来”，前后情绪的转变，展现了他从焦虑动摇到重拾信心的过程，进一步凸显了内心冲突的消解与升华。因此可以概括为：赵营长面对渡河困难时的焦虑、急躁与坚定信念之间的内心冲突。 【3小题详解】 ①歌词写道“大渡河，是天险！波浪滔天！峭壁丛立！无桥无船”，直白点出渡河环境极度险恶，正视眼前艰难处境，让战士们直面困难，不逃避险阻；②歌词中的“有渡乌江的经验，有强渡金沙江的英雄儿男”，回顾红军以往征战取胜的光荣经历，用过往胜利激励众人，让战士们拥有战胜大渡河的经验与信心；“红军战士一马当先！冲波踏浪，木筏渡险”“一只木船当利箭；插入敌人的心肝”，生动描绘出红军将士不畏强敌、冲锋陷阵的勇猛姿态，点燃大家的战斗热情；③歌词气势豪迈，充满革命乐观主义精神，在部队处境艰难、任务紧迫、人心焦灼之时，极大提振全军士气，凝聚战斗力量。战场上大炮是克敌制胜的武器，这首鼓舞人心的歌曲振奋精神、凝聚力量，精神力量堪比实战武器，因此，赵营长用“增加了一门大炮”的比喻，高度评价了这首歌的精神鼓舞作用。 【4小题详解】 根据材料⑰-㉗段可知，此时天降雷雨、河水上涨，架桥受阻，又接到提前三小时连夜渡河的紧急命令，敌军大批援军即将赶来，局势万分危急，独白需紧扣天气恶劣、任务紧迫、敌情严峻三大现实处境。但是，年仅21岁的赵营长是红军先遣营军事指挥员，肩上扛着全军渡河重任，独白还要需有指挥员对战局、兵力、物资的清醒考量，同时心底深藏红军战士的铁血信念，没有一味消沉，忧虑之余满是誓死强渡的决心。句式铿锵有力，情感层层递进，符合话剧独白台词激昂走心、带动情绪的要求即可。 示例：(望着阴沉沉的天，手指攥紧地图，低声独白)这雨偏赶在这个时候来！河水涨了，时间又提前了，可我们没有退路啊！渡不过大渡河，革命就走不通！哪怕浪比刀急，我也得带着弟兄们闯过去！必须按时打响，绝不能等敌人赶来合围！ 【5小题详解】 需明确“敌人”是指大渡河自然险恶、敌军阻拦，是前行最大阻碍、艰难困境；“生命线”是指渡过此河关乎全军安危、革命前途，是唯一出路、生存与前进的希望。联系生活实际，如学习难题、考试压力、成长挫折、追梦路上的磨难、生活困境等，将红军精神转化为当代青年面都困难事的勇气和担当即可。 示例：这句话中，大渡河既是阻挡红军前进的险恶天险，又是决定革命前途、关乎全军生死的必经之路。它告诉我们，艰难困苦既是阻碍我们前行的敌人，也是成就自我、走向成功的必经之路。作为当代青年，学习与生活中难免遭遇挫折压力，我们要传承红军不畏艰险、迎难而上的精神，不畏惧眼前困境，主动直面挑战，在困境中锤炼意志，冲破重重难关，守住人生成长的“生命线”，以奋进姿态肩负时代使命。 【2-2026年福建厦门市思明区中考三模语文试题】阅读下面的文字，完成下面小题。 龙腾东方，壮志凌云 【A】 何谓家国? ①上世纪70年代末，国门打开，交流增多，我们猛然发现，西方发达国家已开始研究先进战斗机的气动布局方案和先进技术。而中国空军装备的主力机种，在多方面已经远远不能满足国防武器装备现代化的需要。 ②研制新机，缩小差距，迫在眉睫。 ③80年代中期，经过反复论证，国务院、中央军委正式批准歼-10飞机立项。 何谓事业? ④歼-10飞机是我国完全自行设计研制的第三代先进战斗机。研制全尺寸样机是飞机从设计方案转变为实物的重要转折。1989年底，上级下达任务，要求在不到两年的时间内完成全尺寸样机研制。 ⑤“成飞”①联合作战，制定出详细的工程计划网络图。上面有数百个节点，每完成一个节点，就插上一面小红旗。 ⑥样机总装在酷热的8月进行，厂房内温度高达40摄氏度，热得像蒸笼，不干活也出汗。质检组的同志严把每一道工序，一丝一毫不能差。质检是最后的关口，质检不盖章，小红旗不能插。【甲】当小红旗插到计划网络图的最后一个节点时，时针正指向1991年8月27日清晨6点。 ⑦威猛高大的歼-10金属样机堪称中国航空史的奇迹。即使在国际上，像这样1：1的全尺寸金属样机也是极其罕见、极为震撼的。 何谓担当? ⑧每当说起第一架歼-10飞机是如何装配起来的，“成飞”的同志们总会提起“5·18”。 ⑨1997年，歼-10飞机的研制进入了攻坚克难阶段。按要求，中机身数千个铆钉孔，只能手工铰孔，还要做各种试验。中机身首架装配上上下下协调了20多次，进度因此有所拖延。 ⑩车间主任张恒善立下军令状：“我们组织三班倒，能提前1分钟，决不耽误60秒，保证‘5·18’三段下架!” ⑪暑热难当，装配工人一趴就是几个小时。他们克服困难，连续作战，守住了“5·18”防线！ ⑫经过全线参研人员的不懈努力，1998年，终于迎来了中国航空工业翘首以盼的时刻。 ⑬3月23日，歼-10原型机被牵引车缓缓推出机库。总工程师薛炽寿坚持步行2000米，全程陪伴飞机走向起飞线，像一位父亲送自己的孩子参加人生最重要的考试。 ⑭【乙】试飞员雷强承担着巨大的心理压力，首飞前脉搏飙升至每分钟150次，远超飞行员正常心率。在人们期盼的目光中，雷强驾驶歼-10原型机一飞冲天，首飞成功！成功着陆，雷强紧紧拥抱着总设计师宋文骢，激动地说：“这才是真正的战斗机啊！我当时就一个想法，只要发动机还在转，就算摔，也要摔在跑道上！” ⑮也是在这一天，宋文骢把自己的生日改在了每年的3月23日。 ⑯定型试飞持续6年。在试飞过程中，以雷强为代表的空军试飞员们，以压倒一切的英雄气概、极为精湛的试飞技术，累计完成3200余架次极限测试，歼-10飞机从未摔过一次，创造了全球三代飞机定型试飞不摔一架飞机的纪录。 何谓先锋? ⑰“我们的歼-10飞机今年已经18岁了，今天，终于可以参军报效国家了！”2003年，在歼-10飞机正式交接仪式上，宋文骢深情地说。 ⑱以宋文骢为代表、为了中国新一代战机呕心沥血的中国航空人，静静潜行，默默疾行，山河永铭。 ⑲时任现场总指挥的杨宝树承受重压、倾尽全力，在歼-10飞机即将成功的前夜被无情的病魔击倒。在生命最后的日子里，在病情恶化处于深度昏迷时，他还在喃喃自语：“飞起来……拉高！再拉高！……” ⑳1988年，航空机电系统控制技术专家肖党生被派往联邦德国学习。学习结束，他毅然拒绝校方的盛情挽留，回到了祖国。随后，肖党生主持数字式环控控制器的开发研制项目。2004年1月14日，在战机型号定型前夕，48岁的肖党生因病离世。 ㉑还有张荣芳、袁承昌、周纯喜、潘景芳、常龙生……还有许德、张林瑞、徐舜寿、黄志千、吴大观、罗阳……他们的名字，伴随着新中国航空工业从无到有、从弱到强。他们的名字，航空人永远铭记，祖国和人民永远铭记。 【B】 ㉒龙腾东方，壮志凌云！ （节选自《人民日报》） [注]①成飞：成都飞机工业（集团）有限责任公司的简称。 班级举行“了解中国科技成就体会科学探索精神”活动，请你参与。 活动一：完善“中国科技成就整理表” （1）整合相关信息，在表格的①处填入相应内容。 中国科技成就整理表 名称：歼-10飞机 （绰号“猛龙”） 所属领域：国防科技、航空航天 研发背景 ① 意义价值 我国完全自行设计研制的第三代先进战斗机，为我国后续战机的研发提供了无数可借鉴的宝贵经验。 承担者 总设计师宋文骢、总工程师薛炽寿、现场总指挥杨宝树、航空机电系统控制技术专家肖党生、车间主任张恒善，还有张荣芳、袁承昌、周纯喜、潘景芳、常龙生……还有许德、张林瑞、徐舜寿、黄志千、吴大观、罗阳…… （2）有同学提出，“承担者”一栏没必要完全摘录画波浪线的人物，可以简单地写作“总设计师宋文骢等科研专家”。你同意吗?请说说你的观点并阐明理由。 活动二：小组交流，分享自主学习成果 （3） 以下是四位同学对文本的理解和分析。其中不正确的一项是（） A. 思文：本文属于纪实文学，用大量的细节还原了歼-10飞机的研发历程。 B. 李明：歼-10飞机的研发过程漫长而曲折，凝聚着中国航空人的心血。 C. 小华：标题和结尾中的“龙”，既指歼-10飞机，又指中国航空事业。 D. 青青：文章每一部分用小标题提炼和总结，由微观到宏观，层次井然。 （4）思文：作者在文中多引用数据还原研发过程，使数字也染上温度。请你从以下句子中任选一句，分析作者记录数字的用意。 【甲】当小红旗插到计划网络图的最后一个节点时，时针正指向1991年8月27日清晨6点。 【乙】试飞员雷强承担着巨大的心理压力，首飞前脉搏飙升至每分钟150次，远超飞行员正常心率。 （5）青青：我认为下一页的“链接材料”可以放到文章开头的【A】处。 李明：我觉得放在结尾的【B】处更好。 我：我赞成放在【______】处。理由是_________________________ （6）小华同学听完分享，表示自己的梦想就是成为一名“中国航空人”。请结合文章内容，写一段话勉励他在学习生活中锤炼意志，实现梦想。（要求：①结合文章内容；②联系生活实际;③字数不少于80字。） 【答案】 （1）上世纪70年代末，西方发达国家已开始研究先进战斗机技术，而中国空军主力机种性能落后，无法满足国防现代化需求。为缩小差距、改变落后局面，国务院和中央军委于80年代中期正式批准歼-10飞机立项研制。 （2）不同意。文章不厌其详地罗列了众多参与者的姓名，甚至包括许多不为公众熟知的名字，这并非简单的信息堆砌，而是意在表明歼-10的成功绝非少数精英之功，而是成百上千位普通科研人员、技术工人和管理者共同铸就的丰碑。简化为“等科研专家”会削弱这种集体奉献的厚重感，也无法体现一代代航空人前赴后继、甘当无名英雄的精神传承。 （3）D （4）示例一：选甲。“1991年8月27日清晨6点” 这一具体到清晨6点的时间记录，表明样机研制历经近两年艰苦鏖战，最终在通宵达旦中迎来胜利，生动体现了科研团队分秒必争的拼搏精神与任务之艰巨。 示例二：选乙。“每分钟150次”这一远超正常范围的心率数据，直观写出雷强首飞前承受的极限心理压力，反衬出他临危不惧、将生死置之度外的英雄气概，使数字成为人物崇高精神的有力注脚。 （5）示例：B。 ② 链接材料展示的是歼-10成功后，中国航空工业持续发展、涌现更多先进成果的今日图景。将其置于文末，恰好承接了文章主体部分对歼-10研制艰辛历程的回顾，形成“过去艰苦创业——今日硕果累累”的完整时间线索。这样安排，能使文章主题从对一段历史的记录，升华为对整个中国航空事业“龙腾东方、壮志凌云”的辉煌成就与未来愿景的讴歌，起到画龙点睛、余韵悠长的收束作用。 （6）示例：小华，你的航空梦令人钦佩！歼-10的腾飞告诉我们，伟大事业由无数个“攻坚时刻”铸就：是张恒善带领工人在酷暑中三班倒死守节点，是雷强在心率150次时仍冷静驾机冲上云霄。日常学习中，一道难题、一次考试，都是你淬炼意志的“试飞场”。愿你不畏枯燥，夯实数理基础；不惧挫折，培养坚韧心性。当你能像航空人那样，在每一次“节点”前绝不退缩，梦想的跑道终将迎来你的起飞！ 【解析】 【导语】本文以歼-10飞机研制历程为轴，回溯了中国航空人从立项之初的迫在眉睫，到全尺寸样机昼夜鏖战；从“5·18” 防线死守节点，到首飞冲天、定型试飞创世界纪录的四十载攻坚之路。文章以“家国—事业—担当—先锋”层层递进，用大量真实细节与感人数据，刻画出宋文骢、雷强、杨宝树等一代航空英模的默默奉献与血性担当。全文既是一部大国重器的诞生记，更是一曲航空报国的英雄赞歌。 【1小题详解】 根据第①段“西方发达国家已开始研究先进战斗机的气动布局方案和先进技术”“中国空军装备的主力机种”及“远远不能满足国防武器装备现代化的需要”可知，上世纪七十年代末我国面临着十分严峻的国防现实。这里的引文向我们交代了两层核心信息，一层是西方发达国家在战斗机技术上已经处于领先地位，另一层是我国当时的主力战机性能低下，无法适应现代国防的要求。这种国际上先进与国内落后的强烈反差，构成了研制新战机的客观大环境。根据第②段“研制新机”“缩小差距”“迫在眉睫”可知，为了不受制于人，提升我国国防实力是一件极其紧迫的事情。这进一步解释了立项的内在驱动力。最后根据第③段“80年代中期”与“国务院、中央军委正式批准歼-10飞机立项”可知，在经过反复论证后，国家针对上述落后局面做出了实质性的行动决策，也就是正式让歼-10项目启动。 【2小题详解】 根据第㉑段“还有张荣芳、袁承昌、周纯喜、潘景芳、常龙生……还有许德、张林瑞、徐舜寿、黄志千、吴大观、罗阳……”可知，文章特意在此处列举了一大批具体的人名。这些被一一提及的名字中，不仅有领头的核心人物，更包含了众多平时不为大众所熟知的普通科研人员和基层建设者。如果采用简写的形式用“等科研专家”直接替代，表面上使得文字更精练，但实质上抹去了大量一线劳动者的姓名与存在感。歼-10飞机从无到有的研制过程极度艰难，依靠的是整个团队成百上千人的通力合作与接续奋斗。原文完整摘录这份长长的名单，正是为了肯定每一位参与者的个体价值，说明这项伟大事业的成功离不开庞大集体的默默付出。保留所有人的名字能更好地体现出全体航空人团结协作与无私奉献的精神力量，故不能同意该同学简写的观点。 示例：不同意。文中长长的名单里包含着许多没有主角光环的普通工作者，他们同样为战机的研发倾注了毕生心血。战斗机的研制从来不是只靠几位专家就能完成的，它需要千百名基层技术人员共同协作。如果省略掉这些名字，就会掩盖集体奋斗的痕迹。将名字全部写下来，是对所有默默无闻的中国航空人最深切的铭记与致敬。 【3小题详解】 D.根据文章四个小标题“何谓家国？”“何谓事业？”“何谓担当？”“何谓先锋？”及对应内容可知，文章首先从国家层面的宏观背景（家国）写起，随后逐步聚焦到具体的飞机研制过程、团队奉献以及具体的科研个人（事业、担当、先锋）。其行文逻辑应是“由宏观到微观”，并非“由微观到宏观”，选项表述有误。 【4小题详解】 根据第⑥段“1991年8月27日清晨6点”可知，文章将全尺寸金属样机研制完成的时间具体到了某年某月某日的清晨时刻。根据第④段提到的一九八九年底下达不到两年完成任务的要求，这一串极其精确的时间数字不仅说明科研人员为了赶进度彻夜未眠，一直工作到天亮，更突出了研制时间紧迫与任务繁重。这些数字真实反映了歼-10研制团队争分夺秒克服困难的过程，赞美了他们无私奉献的敬业精神。根据第⑭段“每分钟150次”可知，文章准确记录了试飞员雷强首飞前的心率数据。结合常识，普通人正常心率远低于这个数值。这个客观的身体机能数据具体展现了试飞员当时正承受着常人难以想象的极大心理压力。在如此极端的高压下，雷强依然选择了驾驶原型机一飞冲天。这里的数字反衬出他将个人生死置之度外的大无畏气概，让英雄的光辉形象更加真实可信。 示例一：选甲。这句话中精确到某日清晨几点的时间数据，真实记录了研制人员彻夜不休攻克最后一个节点的感人瞬间。这几个数字不仅写出了歼-10样机研制周期内的艰辛，更生动地写出了科研团队为了国家事业争分夺秒与忘我拼搏的奋斗精神。 示例二：选乙。文章特意给出了每分钟跳动一百五十次这个远远高出常理的心跳数值，把试飞员首飞前极度紧张和面临巨大危险的心理状态具体展现出来。正是有了这样极端的生理数据作为铺垫，才更加突出了雷强为了国家航空事业不畏牺牲的血性与担当。 【5小题详解】 根据链接材料“2024年中国珠海航展”和“从航空弱国到航空大国”可知，链接材料展现的是当今中国新型战机惊艳世界的傲人成就。根据第①段“西方发达国家已开始研究先进战斗机的气动布局方案和先进技术”“中国空军装备的主力机种”及“远远不能满足国防武器装备现代化的需要”可知，文章起笔处交代的是我国早期航空装备相对落后的艰难处境。如果将链接材料放在A处，现在的辉煌与过去的困境会产生强烈的反差。这种对比能够突出老一辈航空人研制战机之路的坎坷与跨越式发展的艰辛，开篇亮出最新成就也能迅速激发读者的阅读兴趣。根据第㉑段“祖国和人民永远铭记”和链接材料“每一阵轰鸣”及“每一次振翅”可知，文章主体部分回顾了以战机研制团队为代表的航空人前赴后继的奋斗史，链接材料补充了我国当下空军装备自信昂扬的具体表现。如果将链接材料放在B处，正好顺应了时间不断向前推进的发展脉络，从过去艰难起步到如今成果丰硕，说明老一辈科研人员的心血得到了最好的回报，使文章赞美中国航空事业伟大传承的情感更加深沉。 示例一：我赞成放在A处。理由是链接材料描绘了我国目前众多先进战机闪耀国际舞台的辉煌画面，而文章开头讲述的是几十年前我国航空力量薄弱的困局。将今天的强大成就在开篇展露，能同过去面临的落后难题形成极其鲜明的对比，进而凸显老一辈航空人克服万难、白手起家的伟大精神，也让人更有兴趣去阅读这段逆袭的历程。 示例二：我赞成放在B处。理由是文章正文详尽叙述了以前歼-10战机从立项到试飞的曲折经历以及科研工作者的无私奉献。结尾处的材料列举了近两年我国在航空领域斩获的最新尖端成果。把最新成果放在文末，不仅在时间线索上自然顺承，还能用今天的累累硕果告慰前人，让全篇赞颂中国航空人拼搏精神的立意更加深刻。 【6小题详解】 解答时，首先要明确说话的对象和目的，即对拥有航空梦的“小华”进行勉励，语气应真诚且富有感染力；其次根据第⑥段“温度高达40摄氏度”与第⑪段“暑热难当”以及第⑲段“处于深度昏迷时”等细节可知，文章生动地写出了老一辈航空人克服极端恶劣环境和巨大身体痛苦，最终取得科研突破的艰辛历程。这要求我们将文中人物不怕吃苦与勇于面对挑战的奋斗精神提取出来，作为勉励同学的核心依据。同时必须把这种精神落实到初中生的日常学习生活中。具体而言，就是把攻克大型科研难题转换成独立解决复杂的学科题目，把在酷暑中坚守岗位转换成面对枯燥的背诵任务绝不轻言放弃。回答时一般遵循“肯定梦想+结合文章事迹+联系实际勉励”的结构，同时注意字数须不少于80字。 示例：小华，为你立志成为中国航空人点赞！歼-10的成功离不开前辈们的拼搏，杨宝树重病昏迷中仍心系“拉高”，肖党生放弃国外优厚待遇毅然回国，这就是航空人的担当。在未来的学习道路上，你也会遇到成绩起伏或苦思不解的难题。希望你能像他们一样静静潜行，把每一次攻克理科难关当成你的“定型试飞”。耐住枯燥，锤炼心性，只要坚持，总有一天你能驾驭属于自己的“战机”翱翔蓝天！ 【3-2026年福建省三明市尤溪县中考三模语文试题】阅读下面的文字，完成下面小题 追寻 薛培政 ①一夜春雨过后，烈士陵园碧草青翠，繁花灿灿，鸟啼声声。 ②罗毛头用衣襟仔细擦干墓碑上的水渍，双手颤巍巍地抚摸着上面的名字。“老董叔，这么多年了，俺这心里啊，总算是踏实了……” ③他凝望着矗立在墓碑后面的巍巍青山，思绪又回到当年。 ④罗毛头幼年就成了孤儿，靠沿街乞讨度日。一日，饥寒交加的小毛头，晕倒在街头。打此路过的董郎中把他抱回药铺，喂水喂药，直到他苏醒过来。见他无依无靠，董郎中便将他收留下来。 ⑤董郎中无家眷亲属，孤身一人生活，行踪却很隐秘。每次离开药铺，他都会叮嘱罗毛头留神来人守好家，至于他去哪儿、何时返回，从没交代过。 ⑥董郎中常会给他讲一些“把鬼子赶出中国去、让百姓过上好日子”的话，罗毛头也知道了许多革命道理。 ⑦那是1940年的腊月，鬼子汉奸趁大雪天，要偷偷“围剿”县抗日民主政府。得到情报的董郎中，要去掩护县政府机关干部转移。出门前，他只匆忙对罗毛头说：“天黑我要是回不来，就到鹰嘴崖下找我！”鹰嘴崖山高林密，离县政府不远，他经常去采药，对那边地形很熟悉。那天，董郎中开枪将敌人引至鹰嘴崖边。面对步步紧逼的敌人，他打光子弹后纵身跳下崖去。 ⑧罗毛头是在崖下找到董郎中遗体的。 ⑨他将董郎中就地掩埋后，哭着说：“老董叔，你先在这里住下，等把小鬼子打跑了，俺一定给你好好安家。” ⑩当地终于解放了，锣鼓喧天。 ⑪罗毛头去了乡里，又去了县上。“董郎中个子不高，白净净像个教书先生。他是为掩护县政府干部转移牺牲的……” ⑫原来，董郎中受上级党组织指派，担任地下交通员，一直跟上级单线联系。因交通站遭敌人破坏，上线同志牺牲，董郎中与党组织关系中断，竟无人知晓他的真实身份。他生前从未跟罗毛头透露过家乡在何地，家中还有什么亲人，甚至连真正的名字也未说过。 ⑬罗毛头跑市里、跑省里，甚至跑到了北京，一趟又一趟。可是，由于缺乏翔实的材料和组织证明，董郎中的烈士身份始终无法确认，这成了罗毛头难以释怀的心事。 ⑭罗毛头在鹰嘴崖下为他立了一块墓碑，刻着“英雄董郎中之墓”几个大字。 ⑮几年后，鹰嘴崖一带建起林场，罗毛头自愿申请当护林员。 ⑯罗毛头自此吃住都在山中，一边护林一边守墓，从毛头到毛头叔到毛头爷爷，这一守就过了大半辈子。 ⑰他在董郎中的墓地周围栽下的玉兰、雪松、杉柏，早已枝繁叶茂。春开玉兰，夏绽芍药，秋放金菊，冬现劲柏，把鹰嘴崖打理得像个花园。 ⑱山中人稀多寂寥。他闲下来时，就爱坐在董郎中墓前，絮絮叨叨地对着墓碑诉说：“当年还是你教俺识字，俺写俺名儿给你看呀。”说着，他就找来根树枝，在地上一笔一画地写下“罗毛头”。他写着写着就难过起来， “这么些年了，俺一直在寻找你当年的情况。你告诉俺，你到底叫啥名儿啊，你的家乡在哪里，你好歹也托个梦给俺呀……” ⑲那年，就在罗毛头收拾行装又要上乡里的时候，当地有关部门在一份解密的档案材料中发现了有关董郎中的信息记载：董郎中，真实姓名叫董大同，生于1915年8月，太行山区某县人，牺牲于1940年冬季反“扫荡”中，生前是一名八路军的交通员。 ⑳鹰嘴崖下，白发苍苍的罗毛头立起一块石碑，上刻“董大同烈士之墓”。抚摸着英雄的名字，他再一次热泪盈眶。 （选自《解放军报》2025年4月8日，有修改） （1）下列对文章理解和分析不正确的一项是（ ） A. 文章采用倒叙手法，以罗毛头祭奠董郎中开篇，既制造悬念，也奠定了庄重深情的基调。 B. 董郎中收留孤儿罗毛头、讲述革命道理，既体现其善良本性，也暗示了他的革命信仰。 C. 罗毛头四处奔走却始终无法确认董郎中身份，可见当时社会对革命烈士的忽视与冷漠。 D. 罗毛头自愿成为护林员，核心是为了守护董郎中的墓地，践行自己“好好安家”的承诺。 （2）罗毛头为董郎中做了哪些事？请简要概括。 （3）按要求赏析文中画横线的语句。 ①罗毛头用衣襟仔细擦干墓碑上的水渍，双手颤巍巍地抚摸着上面的名字。（从细节描写角度赏析） ②春开玉兰，夏绽芍药，秋放金菊，冬现劲柏，把鹰嘴崖打理得像个花园。（从修辞手法角度赏析） （4）请以“站在烈士墓前抚摸着英雄的名字，我再一次热泪盈眶”为开头，结合文章内容，写一段罗毛头站在董大同烈士墓前的内心独白，表达对“追寻”的感悟。（要求：口吻贴合身份，紧扣文意，80字左右）。 【答案】 （1）C （2）①安葬牺牲的董郎中，就地立无名墓碑；②常年四处奔波，多方查证董郎中身份；③主动做护林员，半生守墓，墓地四周栽种花木；④查明烈士信息后，重新立烈士石碑。 （3） ①运用动作细节描写，“擦干”“抚摸”细致刻画罗毛头的动作，表现他时隔多年终于查清恩人身份的激动、感念与缅怀之情。 ②排比、比喻修辞，四季景物构成排比，写出墓园四季花木繁盛，将精心打理后的鹰嘴崖比作花园，生动形象地写出墓地周边草木繁茂、环境整洁优美，体现罗毛头数十年悉心守墓的坚守，饱含对烈士的深情。 （4）示例：老董叔，半辈子的苦苦追寻总算圆满。我守墓半生，四处奔波，终于查清你的姓名与过往。多年执念落地，你的烈士身份尘埃落定，往后我会继续守好你的长眠之地。 【解析】 【导语】《追寻》以小人物半生守望切入，以罗毛头追寻确认烈士身份的经历为线，倒叙开篇奠定庄重深情的基调，用质朴叙事，将革命先烈的忠勇、普通民众的重诺守信与信仰传承融于一体，于细微处见深情，凸显了铭记英烈的厚重主题。 【1小题详解】 C.无法确认身份是客观历史原因导致，并非社会对烈士忽视冷漠：原文第⑫段明确交代，董郎中是单线联系的地下交通员，交通站遭敌人破坏、上线牺牲后，所有相关信息都中断了，不是官方故意忽视；第⑲段交代后来解密档案发现董郎中的信息后，相关部门立刻确认了他的烈士身份，也说明不存在“忽视冷漠”的情况。 【2小题详解】 概括罗毛头为董郎中做的所有事，人物限定是罗毛头，服务对象是董郎中。第⑦—⑨段：董郎中跳崖牺牲，罗毛头找到遗体，就地掩埋，许下日后为他重新安葬的诺言；第⑪—⑬段：解放后，罗毛头奔走各级部门（乡、县、市、省、北京），四处搜集证据，反复求证，想要确认董郎中的烈士身份；第⑭—⑰段董郎中身份暂无法确认时，罗毛头先在鹰嘴崖为他立了“英雄董郎中之墓”的墓碑；鹰嘴崖建林场后，他主动申请成为护林员，大半辈子吃住都在山中，一边护林一边守墓，还在墓地周边栽种各类花木，把墓园打理得整洁美观。第⑲—⑳段确认董郎中的真实姓名和烈士身份后，罗毛头为他重新刻立了“董大同烈士之墓”的正规墓碑，最终将烈士英灵迁入烈士陵园妥善安放。 【3小题详解】 （1）这句话运用动作细节描写，“仔细擦干”“颤巍巍地抚摸”两个连贯动作精准刻画罗毛头的行为。他用衣襟细心擦去墓碑水渍，可见他对董大同烈士满心敬重；双手颤抖着轻摸墓碑上的名字，生动写出老人历经大半辈子苦苦追寻，终于查清烈士真实身份后激动、心酸又欣慰的复杂心情。细节含蓄真挚，表现出罗毛头对董郎中深深的感恩与绵长思念，凸显他数十年执着为英雄寻名正身的赤诚初心。 （2）运用排比，以“春、夏、秋、冬”四句整齐并列，构成排比，节奏明快，既写出罗毛头栽种的花木四季皆有美景，也暗点罗毛头数十年如一日用心打理墓地、从未懈怠的坚守；结尾将打理后的鹰嘴崖墓地比作花园，生动形象地写出墓地环境清幽美好的特点；借四季如画的环境，烘托出罗毛头对董郎中的深切敬意，凸显了他重诺言、守情义的品格。 【4小题详解】 口吻要贴合罗毛头的身份——他是被董郎中救下的孤儿，朴实敦厚，一辈子为确认董郎中身份奔走守墓，要用口语化、符合老年农民的平实语气。必须紧扣“追寻”，要点明罗毛头几十年“追寻”的内容：追寻董郎中的真实姓名、烈士身份，兑现当年“给你好好安家”的承诺，也要点出追寻的意义——不让牺牲的英雄无名。示例：站在烈士墓前抚摸着英雄的名字，我再一次热泪盈眶。老董叔啊，我跑断腿打听你的身份，终于弄清你的身份，为你刻了墓碑！你当年盼的好日子，如今都实现了，你可以安心长眠了。 【4-2026年福建厦门市翔安区中考三模语文试题】阅读下面的文章，完成小题。 我们决不投降 宗璞 ①昆明的天，非常非常的蓝，蓝得让人每抬头看一眼，都要惊一下，哦！有这样蓝的天！奇妙的蓝天下面的云南高原，海拔两千米左右。高原面上有很多坝子，这种坝子四周环山，中部低平，土层厚，水源好，适合居住，昆明坝可谓众坝之首。一九三八年一批俊彦之士陆续来到昆明，和云南人一起度过一段艰难而又振奋的日子。 ②然而，1944年4月始，中国军队在各个战场上损失惨重。百姓流离失所，争向川滇一带逃难。日寇甚至不放过满载难民的火车，肆行轰炸。昆明的课堂从来没有平静过，这时更感到腹背受敌的威胁。 ③孟弗之家中，嵋和玮谈及时局。嵋道：“工学院有两个同学参加远征军，听说最近牺牲了。一个患疟疾，没有金鸡纳霜；另一个中弹后掉在怒江里，说是手里还拿着枪。”玮的眼睛一亮，声音有些颤抖：“真是壮烈。这是男儿死所。”嵋抬头，望着他，觉得玮身上有一种热情和她血脉相通。过了一会儿，才说“这就是白居易形容的‘闻道云南有泸水，椒花落时瘴烟起。大军徒涉水如汤，未过十人二三死’。”玮说：“听说学校又要搬家？”嵋说：“昨天有几位先生来和爹爹谈得很晚，好像就是议论搬家的事。”玮说：“同学们都不愿意再搬，总是藏，总是躲，再搬搬到哪儿去呀。” ④“听！”玮说，远处传来一种沉重的声音，接着响起了歌声，“大刀向鬼子们的头上砍去——”脚步声和歌声越来越近。大家肃然听着，脚步声，隆隆的军车声，加上粗哑的、参差不齐的歌声，显得很悲凉。 ⑤这天夜里又是沉重的脚步声，把许多人从梦中惊醒。十轮大卡车压得青石板路面在喘息。“一、二、三——四！”声音不整齐，而且嘶哑，仿佛黑夜也是坎坷不平的。但是开赴前线的脚步不能停。 ⑥次日上午，孟弗之和秦巽衡去学校开教务会。正走在街上，忽然下起雨来，雨毕，只觉寒风扑面，是秋已深。一路见一群群人面目黑瘦，拖儿带女，背着大包小包，正是新到的难民。翠湖旁，桥边柳下也有难民或坐或卧。两个小儿大概有病，不停地啼哭。一个母亲低声安抚，一个母亲照屁股给了几下。小儿大哭，又有别的小儿跟上。雨又下了，二人默然走着，及至学校，长衫已湿了大半。 ⑦会上，要商讨两件大事。校长秦巽衡简单介绍了当前形势，说教育部已派人去西康勘察，那里交通十分不便，谅敌人是打不到的。另因军情紧张，教育部决定征调四年级学生到军队服役。对这一问题大家意见较一致，国难当头人人都有责任。一位先生提出学生思想很复杂，有人拒绝服役。秦校长说：“如有这种情况，不予毕业。”语气很坚决，大家俱无异议。 ⑧在搬迁的问题上意见不统一。有人说，学生从军是把精华投进去了，还躲什么。也有人说，还是搬一搬好。弗之说：“我们现在是用两个拳头的对策。一个拳头伸出去，那就是我们的青年人要直接参加这场战争；一个拳头是缩回来，就是搬迁躲藏。目的当然是为了培养继续打出去的力量。”又有人说，现在哪里还能找到合适的地方。若有合适的地方，敌人一时打不到，也不会放过轰炸。 ⑨冷风夹着雨滴吹打着玻璃窗，众人都觉一阵寒意。咣当一声，风把门吹开了，把桌上的纸张吹得满地。梁明时忽然站起来，大声说：“我们最好找一个地图上都没有的地方，让敌人找不着。”他噙着眼泪。这话又似实意，又似讽刺，像一柄剑刺在每个人身上，满室无言，静了好一阵，热泪在人们眼中转。江防站起来说：“我是不走的了，我与昆明共存亡！” ⑩秦巽衡站起身，“大家的意思我清楚了。我们也许搬走，也许留下，也许会和敌人周旋，前途还不能确定，更加艰苦是必然的。可是我知道，”他用手环指大家，声音呜咽，一字一字地说，“不论发生什么事，我们——”他再次用手环指大家，“我们决不投降！” ⑪我们决不投降！刚劲的秋风把这句话吹上树梢，吹过屋顶，在天空中滚动着，撞在每个人心上。 （有删改） 活动一：文本赏析 （1）下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小说两次写众人聆听行军的脚步声、军车声，表明当时战事紧张，军队频繁开赴前线。 B. 嵋和玮对从军同学牺牲给予高度评价，这一情节凸显了他们都有共同的爱国主义精神。 C. 文中引用白居易的诗，慷慨悲凉，意在表现云南自然环境的恶劣与远征军的豪迈气概。 D. 小说塑造不同学生形象有人积极抗日，捐躯赴国；也有人丧失民族气节，拒绝服役。 （2）赏析文中画横线句子。 十轮大卡车压得青石板路面在喘息。 （43）文中第⑥段写二人遇到难民在全文中有什么作用？请简要分析。 活动二：问题探究 （4）文中两处画波浪线句中的“风”极富意味，请结合文章分析其用意。 活动三：阅读感受 （5）读书小组要为《我们决不投降》写一则阅读札记。经讨论，甲组提出一组关键词“寒冷·热血”乙组提出一个关键词“坚守”。请任选一个小组加入，围绕关键词写一则札记，字数80字左右。 【答案】 （1）D （2）运用拟人，把青石板拟人化，“喘息”写出卡车沉重、路面受压，侧面凸显行军车辆络绎不绝，战事紧迫，暗含百姓与师生内心沉重。 （3）①环境描写，难民流离的惨状直观体现战乱带来的民生疾苦；②烘托紧张、悲凉的时代氛围；③为下文教务会上讨论迁校、征调学生服役的议题提供现实依据，使会议讨论更具紧迫性；④以百姓的苦难反衬出坚持抗战的必要性，深化了“决不投降”的主题意义。 （4）第一处：一语双关，写出自然环境阴冷，烘托与会众人面对艰难时局内心的沉重、焦灼。第二处秋风：强劲豪迈，象征“决不投降”的爱国信念坚毅昂扬，将民族骨气传遍四方，一语双关，以寒风衬人心。两处“风”形成对比：前一处寒冷压抑，后一处刚劲有力，体现了从沉重忧虑到坚定抗争的精神转变，推动了情感升华。 （5）示例：选乙组“坚守”。国难当头，昆明学人在搬迁与坚守间抉择。纵然战乱四起、难民流离，一众知识分子毅然立下与城共存亡的誓言，一句决不投降，以血肉坚守民族风骨与教育薪火。 【解析】 【导语】本文以1944年昆明为背景，借孟弗之等知识分子的视角，串联起从军牺牲、难民流离、搬迁争议等碎片，勾勒出民族危亡时刻的众生相。小说以小见大，于日常对话中见家国情怀，于寒风冷雨里见铮铮铁骨。结尾“我们决不投降”的誓言如惊雷滚过，将个人坚守升华为民族气节，悲壮而不失力量。 【1小题详解】 D.结合第⑦段可知，“有人拒绝服役”只是会议上提到的一种情况，小说并未具体塑造“拒绝服役”的学生形象；且“丧失民族气节”是过重的道德评判，文中从未将拒绝服役定性为丧失民族气节，二者不能画等号。 【2小题详解】 结合第⑤段可知，这句话描写夜间军车开赴前线的场景。“十轮大卡车”点明是重型军车，“压”字写出军车的沉重与队伍的浩荡；“喘息”运用拟人的修辞手法，将青石板路面人格化，仿佛路面因不堪重负而喘息。通过路面“不堪重负”的状态，侧面烘托出战时运输任务繁重、军情紧急，渲染出战争带来的沉重压抑感；同时以路面的“喘息”隐喻百姓与国家在战争重压下的艰难处境，暗含人们内心的痛苦与沉重，增强了文章的感染力。 【3小题详解】 从内容上看，结合第⑥段“一群群人面目黑瘦，拖儿带女，背着大包小包”“翠湖旁，桥边柳下也有难民或坐或卧”“小儿啼哭”等描写可知，这段文字属于社会环境描写，通过难民流离失所的惨状，具象化地展现了日寇侵略下百姓的苦难生活，让读者真切感受到战乱造成的民生凋敝。 从氛围上看，第⑥段中难民的惨状与“寒风扑面”“雨又下了”等自然环境描写相互交织，共同渲染出悲凉沉重的社会氛围，让读者深切感受到战乱年代的压抑与沉重。从结构上看，第②段已交代战事吃紧、百姓逃难的大背景，第⑥段将这一背景具体化、场景化，承接上文；而第⑦段紧接着写教务会上讨论迁校与征调学生服役两件大事，难民惨状为会议议题提供了现实依据，使迁校与从军的讨论更具紧迫性与现实必要性。 从主题上看，百姓因战乱而流离失所的苦难，与后文秦巽衡宣告“我们决不投降”形成有力呼应——正是因为有这样深重的苦难，才更凸显出坚持抗战的必要性，从而深化了“决不投降”的主题内涵。 【4小题详解】 第一处“冷风”：结合第⑨段教务会语境可知，此时众人正围绕迁校与从军议题展开讨论，气氛凝重。文中“风”的意象一语双关，表层实写阴冷的自然环境；深层则以“冷”字烘托出与会众人面对战局恶化、前途未卜时内心的沉重与忧虑，风吹门而入的细节也暗示着动荡时局正冲击着校园的安宁。 第二处“刚劲的秋风”：结合第⑪段可知，刚劲的秋风把“我们决不投降”这句话吹上树梢、屋顶、天空，撞在每个人心上。这里的“刚劲的秋风”同样一语双关，表层仍是自然的秋风，但“刚劲”二字赋予其力量感；深层则象征着“决不投降”的爱国信念刚健坚定、不屈不挠，这阵风将民族骨气传遍各处，最终直抵人心。 两处“风”形成鲜明对比：前一处寒冷压抑，令人心头沉重；后一处刚劲有力，催人振奋。两相对照，体现了从沉重忧虑到坚定抗争的精神转变，推动了全文情感的升华。 【5小题详解】 结合全文来看，甲组提出的关键词“寒冷·热血”是贯穿小说的一组对比意象。“寒冷”体现在：昆明深秋的寒风冷雨、战事失利的严峻局势、难民流离的悲惨景象、众人心中的忧虑与沉重，这些都构成了小说的冷色调。而“热血”则体现在：远征军将士壮烈牺牲、青年学生投笔从戎、师生们“决不投降”的铮铮誓言，这些滚烫的赤子之心在寒冷中燃烧，构成了小说的精神底色。二者形成强烈反差，更凸显了民族精神的可贵。 结合全文来看，乙组提出的“坚守”体现在多个层面。一是坚守战场，以血肉之躯保家卫国，第③段提到的远征军同学壮烈牺牲，正是用生命践行坚守；二是坚守课堂，在艰难中办学、培养后继力量，第③段学生“不愿意再搬”、不愿一再躲避的态度，也体现了不愿退守的决心，第⑧段教务会上众人虽对搬迁与否争论不休，但核心指向仍是“培养继续打出去的力量”；三是坚守民族气节，第⑩段秦巽衡声音呜咽地宣告“我们决不投降”，这是全文最核心的坚守宣言。可见，“坚守”既是行动上的不退缩，更是精神上的不屈服。 示例一：选甲组“寒冷·热血”。昆明的寒风冷雨，难凉爱国热血。深秋的寒意、难民的流离、战事的紧迫，无不透着彻骨的寒冷。但从军学生的壮烈牺牲、师生们“决不投降”的誓言，如滚烫的热血，在寒夜中燃烧起民族的希望。 示例二：选乙组“坚守”。风雨飘摇的年代，西南联大师生用行动诠释了坚守。有人坚守战场，投笔从戎，捐躯赴国难；有人坚守课堂，在艰难中办学，为民族保存火种。“我们决不投降”的誓言，是对民族大义最坚定的坚守。 【5-2026年福建省泉州中考二模语文试题】阅读下面的文字，完成小题。 丁国瑜先生二三事——缅怀中国地震分析预报体系重要奠基人之一丁国瑜 田勤俭 ①我的导师丁国瑜院士，不仅是地质大家、中国活动构造和地震构造的重要开拓者和奠基人，也是温润谦和、德高望重的先生。得益于良好的家教，先生自幼便浸润在艺术的滋养中，年少时便树立“建筑设计”的艺术志向，在成长岁月里，又潜心研习书法、绘画、篆刻，终有所造诣，并与地震事业相得益彰。 ②先生的修养，藏在笔墨方寸里，显在治学态度中，更融在待人处世的点滴细节中，让人追忆之余，唯有深深感佩之意。 ③先生的水墨山水小品，藏着对生活的热忱。这些作品多源于野外工作的印象，少作私藏，多赠友人。 ④在单位的一位老先生家里，我曾看到多幅丁先生的水墨作品。一幅描绘海南岛天涯海角的作品，题跋写道：“一九六〇年至海角天涯。海角处，碧波无际，鸥飞阵阵，荒凉一片，诚天涯也。不似今日正成旅游热点。”一幅描绘雪峰山的作品，题跋写道：“一九六〇年，与维明老友陪同阿列克谢耶夫教授，湘西考察金刚石砂矿，过雪峰山苏宝顶途中有此印象。”一幅描绘太华山的作品，题跋写道：“一九八二年初春，游太华之行时，山顶冰雪未融，峰巅远眺有此意境。”……这些简练的题跋，记录着岁月里的相遇与同行。 ⑤画作之外，先生自刻的印章更显性情——“丁山”“山中客”“行万里路”“家近翠微”“生于辛未”，这些印文里，有对山水的眷恋，有对行旅的热爱，更有一份淡泊名利的通透。 ⑥先生的修养，是知行合一的严谨与通透。作为地质学家，先生的绘画功底并未止于单纯的爱好，而是化作科研工作的助力。 ⑦地质素描是野外工作的重要记录，先生的素描兼具科学性与艺术性，普通的野外记录本竟可作为艺术品欣赏。这份功力，源于先生对“观察与认知”的深刻理解。记得我报考研究生时，在面试环节，先生随手翻出一张地质照片，让我画地质剖面。当时我说，相机比素描更能真实反映地质现象。先生说，相机只是记录，素描能反映你对现象的认识，帮助抓住重点和关键。虽然相机越来越方便，但素描仍必不可少。寥寥数语，点透了科研工作中“思考”的核心价值。 ⑧先生的笔墨不仅是艺术的呈现，更是明志的箴言。“锲而不舍”“斫（zhuó）雕为朴”“知之为知之，不知为不知，是知也”，这些题字里的坚守与追求，正是先生一生的写照。 ⑨先生的修养，是谦和与包容，是宽厚与温润，如春雨般润物无声，让身边人在潜移默化中学会包容与谦逊。 ⑩青藏铁路建设前后，中国地质调查局专家受邀到中国地震局介绍青藏铁路活断层工作。会前，先生叮嘱道：“请他们来，是让你们学习的，提问题可以，但要客观谦逊。”寥寥数语，便化解了潜在的对立，更传递出兼容并蓄的治学胸怀。 ⑪汶川地震后的学术讨论会上，因不同单位的认知不同而产生意见分歧，先生温和提醒：“提问不要过于尖锐，客观指出问题就可以。”这份待人的宽厚，不是无原则的妥协，而是历经世事沉淀后的通透与善良，是对学术尊严的维护，更是对他人的尊重。 ⑫一位同学送了我一块贺兰石，我请先生为我篆刻一枚人名章。贺兰石硬度远大于寿山石等材质，为了给我刻章，先生特意购置硬度更高的刻刀，刻成后还耐心讲解篆刻技巧，教我如何化解边框死板、营造古朴庄重之感。单位的一个年轻人曾借着给先生送资料的机会，恳请他在一本书上签名。当时先生受帕金森症影响，写字已然困难，为了完成签字，他在白纸上反复练习，直到几天后我去先生家，见他还在练习。这份对笔墨的敬畏、对他人的尊重，令人动容。 ⑬“生活要平易恬淡，工作要严谨认真，待人要谦虚朴厚，治学要锲而不舍。”正如这幅题字，字字皆是箴言，更字字皆是践行。先生已然离去，但那些关于笔墨、治学和待人的琐事，却如点点星光，照亮后人前行的道路。 （1）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 主标题点明文章的写作对象，副标题中“缅怀”一词奠定全文感情基调。 B. 文中引述多个题跋的内容，突出丁国瑜为科学研究跋山涉水的探索精神。 C. 丁国瑜关于“相机”与“素描”的理解，突出了思考在科研中的重要性。 D. “先生的修养”在文中反复出现，串联起作者对丁国瑜先生的相关回忆。 （2）阅读相关语句，联系上下文，回答问题。 ①“先生已然离去，但那些关于笔墨、治学和待人的琐事，却如点点星光，照亮后人前行的道路。”（为什么将“琐事”比作“点点星光”？） ②全文多处使用“……更……”的句式，有什么表达效果？ （3）本文选材有什么特点？请简要分析。 （4）丁国瑜先生既在地震科学方面取得卓越成就，又在书法、绘画、篆刻等方面“有所造诣”，这对青少年的成长有什么启发？请结合生活实际谈谈你的看法。 【答案】 （1） B （2） ①琐事指先生平日书画创作、治学言行、待人处事的平凡小事；点点星光比喻先生身上高尚美好的品格与精神，平凡小事蕴含珍贵品质，能够指引后辈成长前行，生动形象表达作者敬佩与缅怀之情。 ②文中多处运用含“更”的递进句式，由浅入深逐层推进内容，既丰富人物形象层次，又不断升华情感主旨，凸显丁国瑜先生内外兼修、品行高尚的人格魅力。 （3） ①选材生活化、典型化，选取书画篆刻、科研教导、待人处事等日常小事，真实真切；②选材角度多元，从艺术爱好、治学态度、待人胸怀多方面选材，全面塑造人物；③以小见大，以细碎往事凸显先生崇高品格，情感真挚动人。 （4）示例：青少年既要认真学好课内知识，深耕自身主业，树立严谨踏实的学习态度；也要培养兴趣爱好，丰富精神世界，做到全面发展。日常学习中勤于思考、脚踏实地，与人相处谦和友善，兼顾学业与兴趣，不断完善自我，成长为德才兼备的人。 【解析】 【导语】文章以几件日常往事追忆丁国瑜院士，将书画篆刻的雅趣与地质科研事业相融，从治学态度、处世胸襟、待人温情多方面落笔。文笔温婉质朴，于细碎小事勾勒先生严谨务实、淡泊谦和的崇高品格，满含深切缅怀与由衷敬仰。 【1小题详解】 B.第④段几处题跋主要记录野外考察旅途见闻与过往经历，结合结尾“记录着岁月里的相遇与同行”一句可知，题跋的作用是留存岁月记忆、体现生活阅历，并非侧重突出跋山涉水的探索精神。 【2小题详解】 第（1）题：第④⑤段先生创作水墨画作、篆刻闲章的日常雅事，第⑦段面试时悉心点拨学生领悟科研道理，第⑩⑪段学术交流中包容分歧、谦和处事，第⑫段费心为晚辈篆刻印章、带病坚持写字签名等日常小事，这些便是文中所说的“琐事”；再以“点点星光”设喻，将这些小事里流露的治学严谨、待人宽厚、心怀敬畏、淡泊通透的美好品格比作星光，平凡小事承载着高尚德行，如同星光一般照亮后辈前行之路，饱含作者对先生真挚的缅怀与满心敬仰。 第（2）题：第②段先写外在艺术修养、治学态度，再递进上升到为人处世的品德修养，拓宽人物形象内涵；第⑤段从喜爱山水行旅，递进体现先生看淡名利的豁达心境；第⑧段点明笔墨不只是爱好，更是先生坚守初心、坚守治学原则的精神寄托。第⑩段、第⑪段由处事方式递进上升到治学格局与待人本心；第⑬段从言语道理递进落到亲身实践，凸显先生言行一致的可贵品质。“更”字层层递进，让行文逻辑更清晰，一步步展现先生多才多艺、治学严谨、谦和包容、知行合一的完整形象，也让作者的敬佩与缅怀之情逐步加深。 【3小题详解】 文章选取丁国瑜作画题字、野外科研、面试教导学生、为晚辈刻章签字等平凡往事，从小事中挖掘其背后蕴含的严谨认真、谦和包容、坚守本心的高贵品格，小事承载大精神，饱含缅怀之情，真实自然，容易引发读者共鸣。 第①段写艺术爱好，第⑦段写治学理念，第⑩⑪段写待人胸襟，第⑫段写温情小事，从才艺、治学、处世多维度选材，立体塑造人物。 【4小题详解】 第①段写丁国瑜兼顾专业事业与兴趣爱好，内外兼修，第②段至第⑬段用多个“……更……”的句式，层层递进，一步步展现先生多才多艺、治学严谨、谦和包容、知行合一的完整形象，启示青少年首先要立足本职，其次课余主动培养健康兴趣爱好，陶冶情操，丰盈内心，在这个过程中培养自己的良好品格。 示例：丁国瑜先生兼顾专业钻研与兴趣修身，这启发我们青少年既要深耕学业主业，端正踏实勤学善思的学习态度，筑牢知识根基；也要主动培养书画、运动等有益爱好，丰盈精神世界。日常学习中虚心求教、懂得思考，与人相处包容谦和，平衡好求知成长与兴趣发展，努力做到学识出众、品行端正，全面提升自我。 【6-2026年福建宁德市中考二模语文试题】阅读下面文章，完成小题。 新生活，新战斗 ①冬天过去了，春天已经把窗户推开。失血过多的保尔挺过了最后一次手术，他觉得他再也不能住在医院里了。许多月来，周围是活人的受难和注定要死的人们的呻吟和哀号，这比他自己的苦痛还要使他难受。 ②当医生提议再做一次手术时，他冷淡而坚决地回答说： ③“不要了。已经够了。我已经把我自己的一部分血献给了科学，剩下的留给我自己做点别的事吧。” ④当天保尔就写信给中央委员会，请求帮助他在莫斯科找个住处，因为他的妻子正在当地工作，而且他本人再继续流浪也没有好处。他向党请求帮助，这是第一次。莫斯科苏维埃拨给他一间房子。他怀着一个永远不再回来的希望离开了医院。 ⑤那间朴素的房子是在克鲁泡特金街附近的一条僻静的胡同里，在他看来，这已经是最高的享受了。他时常在夜里醒来的时候还不相信他已经离开了医院，而且离得远远的了。 ⑥达雅现在已经是正式党员了。她工作很努力，不管她个人的生活中有什么悲剧，她并没有落在其他女突击手的后头，工人们对这个沉默寡言的女工表示了信任：推选她当工厂委员会的委员。保尔现在因为他的妻子变成了布尔什维克而感到自豪，这大大减轻了他的苦痛。 ⑦巴扎诺娃有一天来看保尔，她是出差到莫斯科来的。他们谈了好久。保尔热情地告诉她，他已选定了一条道路，不久之后，他可以回到战士的队伍里去。 ⑧她看见了保尔鬓上的银色发丝，小声地对他说： ⑨“我看出您经受了很多折磨。但是您仍然没有失掉您那不熄灭的热情。还有什么比这更可贵呢？您决心开始您在这五年来不断准备着的工作，这是很好的。可是您怎么工作呢？” ⑩保尔微笑着安慰她说： ⑪“明天他们就要给我拿来一个硬纸做的格子板。我没有这个格子板是不能写字的。上一行和下一行常常串起来。我想了很久才想出这个办法，那就是在硬纸板中间刻出一些空行，使我的铅笔能一行一行写下去。当你看不见你所写的字的时候，写字并不是一桩容易的事情，可也不是不可能的。这是我深信不疑的，我曾经试了很久，总是写不好，现在我开始慢慢地写，每个字母都很仔细写，结果写出来挺好。” ⑫保尔开始工作了。 ⑬他打算写一部关于科托夫斯基的英勇骑兵师的中篇小说。书名是油然而生的： ⑭《暴风雨所诞生的》。 ⑮从那天起，他就把全部心神贯注在这本书的创作上面。缓缓地，一行又一行地，写成了许多页。他全心全意地去刻画他书中人物的形象，有时候，那些生动的、难忘的景象那么清晰地重现了出来，但是他却不能用文字加以表现，写出的字句是那样呆板、无力和缺乏感情，这时候他才初次体验到了创作的痛苦。 ⑯他写的每一件事、每一句、每一个字，都必须记住，线索一断，工作就受到了阻碍。他母亲忧伤地关心着儿子的工作。 ⑰在写作过程中，他时常必须凭着记忆背诵整页，甚至整章，他母亲有时候以为她儿子发疯了。他正在写的时候，她总是不敢走到他跟前，只有在她进去收拾滑到地板上的稿纸的时候，才提心吊胆地对他说： ⑱“保尔，亲爱的，你难道不好做点别的事情吗？谁像你这样，写起来没完……” ⑲他明白她这样担心，就笑起来了，并且安慰她说，他还没有到完全“发疯”的地步。 ⑳计划中的小说已经写完了三章。保尔把它寄到敖德萨，给科托夫斯基师的一些老同志看，征求他们的意见。他很快就得到了称赞的回答，但是原稿竟在寄回来的途中被邮局遗失了！六个月来的心血白费了。这对他是一个极大的打击。他非常后悔他当时没有留下一份底稿。他把他的损失告诉了列杰尼奥夫。 ㉑“你做事怎么这样粗心？现在安下心去吧，骂也没用啦。重新开始吧。” ㉒“可是，列杰尼奥夫同志，你知道，我六个月的心血白白地糟蹋啦。这是我每天紧张地工作八个钟头的成果呵！真该死，我们现在还有这样的寄生虫。” ㉓列杰尼奥夫竭力安慰他。 ㉔他只好重新开始工作。列杰尼奥夫给他弄到一些纸。把他写好的原稿拿去，用打字机打出来。一个半月之后，第一章又重新写成了。 （节选自《钢铁是怎样炼成的》人民文学出版社，梅益译） 任务一：理文意 （1）下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 医院里病人呻吟、哀号不断的痛苦场景，使保尔更坚定离开医院的决心。 B. 第⑥段插叙达雅成为正式党员，意在突出她的积极乐观，丰富文章内容。 C. 第㉒段的“寄生虫”表达保尔对不负责任的邮局工作人员的不满与批评。 D. 文章围绕保尔新生活、新战斗展开，从语言、神态等方面塑造保尔形象。 （2）按要求赏析。 冬天过去了，春天已经把窗户推开。（从描写角度） 当医生提议再做一次手术时，他冷淡而坚决地回答说。（加点词体现保尔怎样的心理？） 任务二：析文法 （3）文章写母亲的表现有什么作用？请分析。 （4）文章用第三人称叙事有哪些妙处？请分析。 任务三：悟主旨 （5）“真正的战士，并非永远手握利刃，换一种姿态，依然是战斗。”这句话用来评价文中的保尔是准确的。结合本文内容，分析保尔这一特质。 （6）学校举行“理想引航向，信念伴成长”主题读书交流会，要求分享心中的榜样。请从你所读过的众多名著中选取一位人物，结合相关情节（本文内容除外），完成读书卡片。 【答案】 （1） B （2） 环境描写。既点明季节更替，冬去春来；又暗示保尔即将开启新生活，投入新战斗。（2）“冷淡而坚决”表现出保尔放弃手术治疗的从容淡然，及以写作实现生命价值的决心。 （3）文章通过母亲的担忧、心疼与小心翼翼，衬托出保尔创作的艰辛与投入，凸显他顽强不屈的意志和对事业的热爱。 （4）不受时空限制，能全面展现保尔离开医院、投入写作、手稿丢失重写等经历；能灵活地串联不同的人物，使保尔形象更加丰满；能客观地体现保尔顽强不屈、坚守理想的钢铁意志，深化文章主题。 （5）保尔身体严重残疾，退出前线战斗，转而投入以笔为武器的创作新战场。在创作中他克服双目失明、写作能力不足等困难；书写英勇骑兵师的故事，弘扬革命精神。这一转变充分体现了保尔生命不息、战斗不止的顽强意志与坚定信仰，诠释了真正战士的精神内核。 （6）书名：《红星照耀中国》 人物：周恩来 感悟：我心中的榜样是《红星照耀中国》中的周恩来。他为救国救民放弃安逸生活，投身革命。在长征等艰难处境中仍不忘初心，始终坚守理想信念。这让我明白，坚定的理想信念能让人不惧困难，勇敢前行。 【解析】 【导语】选文截取保尔晚年弃医从文的人生片段，以日常细节刻画人物。前文铺陈保尔辞别医院、安家定居，借达雅、巴扎诺娃等人侧面烘托；中间细致描摹他自制格子板艰难写作，后用文稿遗失又重新动笔的波折。文章以小事凸显保尔身残志坚、以笔作战的信仰，行文平实克制，借平凡日常诠释“生命不息、战斗不止”的钢铁精神。 【1小题详解】 B.结合第⑥段“达雅现在已经是正式党员了”“保尔现在因为他的妻子变成了布尔什维克而感到自豪，这大大减轻了他的苦痛”可知，写达雅入党、工作优秀，一方面表现达雅上进，更主要是从侧面宽慰身处病痛、身陷困境的保尔，减轻保尔内心痛苦，衬托保尔投身新事业的精神支撑，并非重在突出达雅积极乐观。 【2小题详解】 （1）这句话运用环境描写，表层写出时节由寒冬迈入春天、自然景物回暖变化；联系后文保尔拒绝继续手术、离开医院准备投身文学创作开启新奋斗的内容。由此可知，景物变化暗含人物境遇迎来转机，象征保尔挣脱病痛牢笼，即将迎来新生活、开启以写作奋斗的新征程。 （2）结合第②段及第③段可知，“冷淡”是保尔不愿再无休止接受手术医治，厌倦医院压抑痛苦的环境；“坚决”凸显他打定主意，不再耗费身体在治疗上，想要把剩余生命投入写作事业。加点词语体现保尔看淡病痛折磨，决意凭借创作继续战斗、实现人生价值的坚定心理。 【3小题详解】 结合第⑯段“他母亲忧伤地关心着儿子的工作”、第⑰段以及第⑱段母亲的问话可知，母亲满心担忧，小心翼翼、惴惴不安，心疼保尔透支身体埋头写作，不能理解保尔忘我创作的状态。由此可知，作者借母亲的担忧牵挂从侧面进行衬托，突出保尔双目不便、身体饱受病痛，却依旧全身心投入书稿创作的艰苦处境，充分凸显保尔坚韧顽强、执着热爱革命创作事业的可贵品质。 【4小题详解】 结合第③段、第⑮段“缓缓地，一行又一行地，写成了许多页”、第⑳段“六个月来的心血白费了”、第㉔段“一个半月之后，第一章又重新写成了”可知，文章以第三人称视角，完整连贯地记叙了保尔拒绝手术、定居莫斯科、潜心创作、手稿遗失、重新撰稿的全过程，突破了单一视角的局限，不受时间和空间约束。由此可知第三人称叙事可以全面完整地展现保尔开启新生活、投身文字创作新战斗的全部经历，让读者清晰把握情节脉络。 结合第⑥段第一句、第⑦段第一句、第㉑段可知，叙事视角灵活自由，自然串联起达雅、巴扎诺娃、列杰尼奥夫等多位人物与保尔的交集。由此可知，多角度的人物互动丰富了文章内容，从不同侧面烘托人物，让保尔的形象更加立体丰满。 结合第⑪段保尔摸索写字方法、第⑮段忘我创作、第㉒段遭遇打击后仍重新执笔的客观叙述可知，第三人称以旁观者的客观视角记录保尔的言行与经历，不掺杂主观抒情。由此可知，这种客观叙事更真实地展现出保尔直面病痛、不惧挫折、坚守理想、顽强不屈的钢铁意志，有力深化了文章赞美奋斗与坚守的主题。 【5小题详解】 结合第③段可知，保尔拒绝继续手术，放弃依靠医疗恢复身体重返沙场，决定改换奋斗方式，开启新的战斗。由此可知，保尔因病痛无法持枪奔赴战场，选择用笔当作新的战斗武器。 结合第⑪段可知，保尔视力受损、写字困难，专门制作格子板辅助写作，艰难摸索书写方法。由此可知，他克服身体残疾带来的创作阻碍，咬牙坚持文学创作。 结合第⑬⑭段与第㉔段“一个半月之后，第一章又重新写成了”可知，书稿意外遗失、半年心血付诸东流后，保尔没有消沉，在友人帮助下重头创作，书写革命先辈事迹。由此可知，保尔虽更换战斗形式，却始终坚守革命信仰，生命不息、奋斗不止，完美契合战士换种姿态仍在战斗的特质。 【6小题详解】 先紧扣“理想、信念、成长”主题挑选名著与人物，选取人物贴合理想坚守的经典情节（避开前文保尔选文内容）；先填写书名、人物，感悟结构仿照示例：点明榜样出处+简述坚守理想的典型情节+结合自身谈启示，落脚于理想信念对成长的意义，保证内容贴合主题、条理完整。 【8-2026年福建省三明市中考二模语文试题】阅读下面的文字，完成小题。 去看一棵大树 贺捷生 ① 回到张家界，无论多么仓促，我都要去看那棵长在旷野中的大树。那是一棵普通又名贵的古樟，盘根错节，树冠浓荫盖地。但它与其他站在村后高冈的古樟不同——它形单影只，顶天立地，孤独地站在开阔的河滩上，年复一年守护着脚下的坪地和流淌的澧水。那几根粗大的伸向天空的树枝，像大地竖起的旗杆，又像河水高举的波浪。 ②1934年11月，父亲率红二、六军团到达溪口。当时中央红军正遭受重重围困，父亲的任务是把国民党部队拖进湘鄂西的崇山峻岭，掩护中央红军突围长征。红二、六军团进驻溪口后，建立红色政权，壮大红军力量。 ③父亲生于湘西，对这里的山山水水烂熟于胸。当地百姓纷纷跟着他走，溪口当年只有几十户人家，却有七百多人参加红军，其中不乏亲父子、亲兄弟。那些日子，村子里家家住着红军，夜夜燃烧着火把。祠堂的柱子上、村前村后的大树上贴满告示，用白石灰刷在屋檐下的大标语让人热血沸腾。妇女们忙着缝军衣、做军鞋。无数双脚踩在路上，咚咚如鼓。父亲站在指挥部向远处眺望，旷野上旗帜翻飞，杀声震天。每当夜幕降临，父亲会带着萧克、王震等将领来到古樟下聊天，商谈军机大事。 ④几天后，就在这棵树下，父亲不费一枪一弹收编了李吉儒的上千人马。李吉儒本是天子山的草莽，自称师长，为非作歹。父亲传下手令，让他12月20日带领队伍来大树下集合。李吉儒知道贺龙的分量，不敢不从。那天他早早把队伍带到溪口，架好枪，整好队，才发现溪口已是红天红地，红军和老百姓亲密无间。父亲气定神闲地坐在树下喝茶，笑着说：“李师长，你还真给我贺龙面子。”李吉儒连连赔罪，表示愿意参加红军。父亲正色道：“红军有红军的规矩。你既发不了财，也别想当多大的官，还要舍身舍命，做得到吗？”李吉儒连连答应。就这样，上千人马全部投了红军。此后，这些苦大仇深的潇湘弟子，冲锋陷阵，忠勇无比，几乎没有一个活着回来。 ⑤自从见识了父亲的高大伟岸，这棵古樟深受百姓爱惜。红二、六军团离开后，人们把对父亲和红军的思念转移到这棵树上。在老百姓看来，这棵古樟就是红军的化身，是贺龙的化身。古樟下有了香火，裹上了一层层红布，绵绵不绝。 ⑥清明节，我回张家界为父亲扫墓后，继续前往溪口。天下着雨，但我毅然踏上路途。车到王家坪，迎面扑来一片洁白的梨花，铺天盖地，像刚下过一场大雪。那棵古樟从梨花中脱颖而出，巍峨峥嵘。树顶的枯枝依然苍劲，新绽的绿叶蓬勃如潮水，仿佛汹涌的潮水势不可挡地往上漫。 ⑦我走到树下，看到路口立着一块小碑，刻着“红军树”三个字，碑下简述父亲降服李吉儒的经过。树干上裹着一圈又一圈崭新的红布，红得如喷涌的血，如燃烧的霞。听说贺龙的女儿来了，附近的人们纷纷围过来，神情肃穆，眼睛红红的。几位风烛残年的老人告诉我，当年跟着贺龙打仗的人如今都已离世。老人们在去世前都为没再见到贺龙感到惋惜，但他们说：“贺胡子的英灵会回来的，会附在这棵树上活下去。”我想对父亲说：你站在大树下的时候，我差不多在母亲腹中开始十月怀胎。我们彼此命运相连，已经难舍难分。我也七十七岁了，腿脚走不动了，但看到这棵树死而复生，我改变了主意——只要我还能走得动，我就会继续回来看这棵树。 ⑧ 大地无言，苍生无言。风从河面上吹来，裹着大树的一层层红布，啪啪作响。是古樟有什么话要对人们说吗？ ——2012年4月6日-29日回张家界为父亲扫墓归来而作 （选自《父亲的雪山，母亲的草地》，有删改） 班级开展“缅怀革命先烈，赓续红色血脉”主题学习活动，请你参与。 活动一：文本赏析 （1）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章以“古樟”为线索，串联当下探望与革命往事，结构圆融自然。 B. 百姓在树下敬香、缠裹红布的细节，让古樟具有了神圣的精神意蕴。 C. 第6段描写漫天洁白的梨花，以哀景衬深情，营造庄严肃穆的氛围。 D. 文末写“我”年事已高，腿脚不便，意在表达对生命易逝的感伤无奈。 （2）结合全文，按要求赏析文中画横线的语句。 那几根粗大的伸向天空的树枝，像大地竖起的旗杆，又像河水高举的波浪。（从修辞手法角度赏析） 父亲正色道：“红军有红军的规矩。你既发不了财，也别想当多大的官，还要舍身舍命，做得到吗？”（从描写手法角度赏析） 活动二：问题探究 （3）文中用大量篇幅写父亲贺龙在溪口的革命活动。这样写有什么用意？请简答。 活动三：创意表达 （4）文章结尾发问：古樟有什么话要对人们说吗？请你化身这棵百年古樟，面对前来瞻仰的后人，结合文章内容，以树的口吻诉说一段心里话。要求：口吻贴合身份，紧扣文意，100字左右。 【答案】 （1） D （2） 这句话运用了比喻的修辞手法，将古樟伸向天空的树枝比作“大地竖起的旗杆”与“河水高举的波浪”，生动形象地写出了古樟树枝挺拔昂扬、舒展苍劲的形态，既凸显出古樟顶天立地的雄伟姿态，又赋予其鲜明的革命象征意味，为后文它成为“红军树”、承载革命记忆埋下伏笔，饱含作者的崇敬之情。 这句话运用了语言描写（对话描写），通过父亲对李吉儒的训话，展现出红军纪律严明、不谋私利的原则，刻画了贺龙元帅刚正不阿、立场坚定的形象，既打消了李吉儒投机取巧的念头，也体现出红军队伍为人民而战的纯粹宗旨，推动了收编队伍的情节发展。 （3）①交代古樟成为“红军树”的革命背景，赋予其精神内涵；②串联历史与现实，丰富文章内容，深化红色主题；③借贺龙事迹表达对革命先辈的缅怀与红军精神的传承。 （4）示例：我已扎根澧水河畔百年，曾见证贺龙将军在此收编队伍、点燃星火。那些潇湘子弟奔赴战场，再也没有回来。我身上的红布，是百姓的念想，是红军的魂。你们来看我，就是来看那段滚烫的岁月。请记得，信仰的火种，永远不会熄灭。 【解析】 【导语】本文是饱含家国情怀的抒情回忆散文，以古樟红军树为情感载体，串联红色往事与个人情思。行文融景物描写、历史叙事与内心感慨于一体，追忆贺龙元帅革命事迹，抒写百姓对红军的深切缅怀。大树化身精神图腾，寄托红色信仰与血脉温情，语言质朴深情，情景交融，兼具历史厚度与人文温度，感染力十足。 【1小题详解】 D.结合原文第⑦段6-8句可知，这里的“腿脚不便”并非为了表达对生命易逝的感伤无奈，而是通过自身衰老的状态，与古樟蓬勃的生命力形成对比，突出古樟所承载的红军精神的不朽力量，进而引出作者被这份生命力感染，决心继续回来看望古樟、传承革命精神的坚定态度，与选项中的消极解读完全相反。 【2小题详解】 （1）这句话运用了比喻的修辞手法，将古樟伸向天空的树枝比作“大地竖起的旗杆”和“河水高举的波浪”。“旗杆 的比喻，既凸显了树枝挺拔、昂扬的姿态，又赋予古樟鲜明的革命象征意义，暗示它如旗帜般指引方向，呼应了后文红军在此活动的历史背景；“波浪”的比喻，则生动描摹出树枝舒展、充满张力的形态，暗合澧水河畔的环境，也暗含着革命浪潮般蓬勃的生命力。两个比喻从不同角度勾勒出古樟顶天立地的姿态，既写出了它的雄伟苍劲，也为后文其成为“红军树”埋下伏笔，饱含崇敬之情。 （2）这句话运用了语言描写，通过父亲对李吉儒的训话，塑造人物形象。“正色道”的神态配合直白的话语，直接展现出贺龙元帅刚正不阿、立场坚定的性格，以及红军队伍纪律严明、不谋私利的原则；“发不了财、别想当多大的官、还要舍身舍命”的表述，直白有力，既打消了李吉儒投机取巧的念头，也体现了红军队伍为人民而战的纯粹宗旨，同时侧面交代了李吉儒队伍被收编的关键原因，推动情节发展。 【3小题详解】 结合原文第②段可知，交代了贺龙率红二、六军团进驻溪口的历史背景，为古樟成为“红军树”提供了革命语境，赋予其特殊的历史意义。 结合原文第③段第4句、第④段第1句可知，通过描写贺龙在古樟下与将领议事、收编队伍的往事，让古樟成为革命活动的见证者，解释了百姓崇敬它的原因。 结合原文第⑤段第1-2句可知，革命往事让百姓将对红军与贺龙的思念寄托在古樟上，推动了古樟精神象征意义的形成，深化了文章红色主题。 结合原文第⑦段第4-5句可知，贺龙的革命事迹让古樟成为红军精神的载体，支撑起作者“继续回来看树”的信念，完成了对革命精神传承的表达。 【4小题详解】 先明确古樟的身份属性：它是革命往事的见证者，承载着百姓对红军、对贺龙的情感，用第一人称诉说，要结合文中的革命事迹、百姓的追思、精神传承的主题组织内容。 示例：诸位后人，静静听我诉说吧。当年贺龙将军在此运筹谋划，无数热血儿女投身革命，舍命奔赴战场。岁月流转，风雨沧桑，我静静伫立此地，铭记着红色过往。身上层层红布皆是深情缅怀，愿你们铭记先辈热血初心，传承红军精神，不负先辈热血，永续家国情怀。 【9-2026年福建省莆田市中考二模语文试题】阅读下面的文字，完成小题。 莽爷 刘国瑞 ①莽爷姓刘名坎，家住古城偏僻山村，方脸浓眉，大耳垂轮，一米七五的个子，虎背熊腰，三十来岁就成了村中老少公认的爷。 ②莽爷打小跟爷爷习武，父亲没学会的功夫，莽爷一股脑儿学了个一点儿不落。每天天一打亮，院子里就会传出莽爷的练功声。 ③“莽爷，收徒不？” ④“不收。” ⑤“莽爷，授徒不？” ⑥“跟练可以。” ⑦莽爷身边总围着一群年轻人，伸胳膊踢腿，舞枪弄棒，把小院舞得风生水起，吆喝声攮破天。 ⑧东村张老怪的儿子大壮，身高一米八五，身强力壮，像座黑铁塔。大壮放牛时常和牛练摔跤，几百斤的大黄牛，他一撂一个大跟头。大壮二十啷当岁，年轻气盛，找莽爷切磋。莽爷推辞再三，大壮不依不饶。 ⑨“莽爷，你今天要是不出手，就是瞧不起俺大壮。”大壮话音未落，探手就抓莽爷肩膀。莽爷轻轻一抖，震飞大壮的手。大壮像头大笨熊扑向莽爷，莽爷辗、转、腾、挪，不一会儿，就累得大壮气喘吁吁。莽爷趁机一个扫堂腿，大壮猝不及防，像个巨大的秤砣咚的一声重重砸在地上。莽爷搀起大壮：“对不住，请见谅。”大壮灰头土脸，狼狈而归。 ⑩从此，跟莽爷学武的人更加络绎不绝。小院装不下，迁到了村里一块晒场的空地上。 ⑪那年，一支军队路过村子，远远见晒场上聚集一群人，吼声震天。一个带头的领着两个兵走过去。 ⑫“喂，老乡，练武呢？”带头的问，嘴角上翘，眼眯成一条缝。 ⑬大家练得正欢，无人应答。 ⑭“你们！”瘦高个子兵就要上前，带头的一把拽住他，摇了摇头。 ⑮“你们是……”一套动作下来，莽爷问。 ⑯“我们是八路军，专门打小鬼子的。” ⑰莽爷听人说，小鬼子从东北打到了华北，野心勃勃。 ⑱“参加八路，跟我们一起打鬼子吧。”带头地说。 ⑲“这是我们连长。”瘦高个子兵说。 ⑳“当八路？那得让俺看看你们有啥真本事。”莽爷上下打量连长。 ㉑“好啊！不知胜负怎么个说法？” ㉒“你赢了俺们跟你走，你输了就带你的人离开。”莽爷说。 ㉓“一言为定。”连长捋胳膊挽袖子，摆出应战架势。 ㉔莽爷一个饿虎抢食扑向连长，连长不敢掉以轻心，急忙招架，二人你来我往，战在一起。渐渐地，莽爷感到有点儿力不从心。别看连长又瘦又矮，还真不好对付，每当自己一拳砸下，都会被一股巨大的力量化开，好几次站不稳，差点儿摔个趔趄。 ㉕几十回合过后，连长叫停。 ㉖“老乡，功夫不错，俺领教了，承让承让。时间到了，俺得出发了。记住，俺叫张大龙，想当兵找俺就行。” ㉗望着连长远去的背影，莽爷意犹未尽。 ㉘不几日，小鬼子就进了县城，村里没了往日的平静。三天两头的“扫荡”弄得鸡飞狗跳，村民敢怒不敢言，稍一吱声，轻者一顿揍，重者没了命。许多村民被抓了壮丁，莽爷也没例外，被抓进炮楼修建工事。 ㉙炮楼里驻守着一小队鬼子和一班伪军，平时饮酒作乐，隔三岔五出去“扫荡”。莽爷暗地里团结壮丁磨洋工，没少被小鬼子抽皮鞭。莽爷壮，不在乎。 ㉚一天，小鬼子“扫荡”回来，一拉溜像串山楂葫芦，绑了五六个村民。莽爷看得心里刀绞般痛。 ㉛当天夜里，一支游击队化装进城，炮楼大火熊熊，浓烟滚滚，火光映红一片天，被抓的村民在游击队的掩护下趁机逃走。伪军排长见势不好，逃到一处偏僻的山头占山为王。 ㉜天亮，大队的鬼子杀到炮楼，见炮楼内一片灰烬，一个个鬼子兵的脖子被扭断，鬼子小队长被一刀毙命，死在卧室里。 ㉝打那以后，莽爷消失得无影无踪。有的说莽爷死在当晚的大火中，有的说莽爷跟着游击队参加了八路军。 ㉞后来，在解放县城的八路军队伍中，有个英勇无敌的战士和莽爷长得特别像。 （有删改） 班级开展“学习革命作品，传承抗战精神”主题学习活动，请你参与。 活动一：文本赏析 （1）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 开篇写莽爷外貌与习武背景，塑造其独特形象，为下文写杀敌抗日作铺垫。 B. “吆喝声攘破天”形象地写出练武场上的喧闹热烈，突出众人练武的声势。 C. 莽爷与连长比武感到“力不从心”，意在表明民间武术在实战中的局限性。 D. 小说将个人命运与时代背景交织，折射出抗战时期普通百姓的觉醒与抗争。 （2）结合全文，按要求赏析文中画横线的语句。 大壮像头大笨熊扑向莽爷，莽爷辗、转、腾、挪，不一会儿，就累得大壮气喘吁吁。（分析句中顿号的表达效果。） 望着连长远去的背影，莽爷意犹未尽。（加点词语蕴含了莽爷哪些复杂的内心感受？） 活动二：问题探究 （3）小说结尾对莽爷的下落采用“模糊化处理”的方法，既有“死于大火”的猜测，也有“加入八路军”的传闻，请分析这种写法的妙处。 活动三：阅读感受 （4）读书小组要为《莽爷》写一则读后感，经讨论，甲组提出一组关键词：功夫·觉醒·家国；乙组提出一个关键词：抉择。请任选一个小组加入，围绕关键词写一则读后感，字数80字左右。 【答案】 （1） C （2） 通过顿号分隔“辗、转、腾、挪”四个动作，突出了莽爷动作的连贯和灵活，同时也表现出大壮的笨拙和无力。 “意犹未尽”蕴含莽爷比武未尽兴的遗憾，敬佩连长高强本领，内心生出对战事的思索，还有萌生投身报国、上阵杀敌的向往。 （3）增强了故事的神秘感，引发读者的思考，同时也深化了小说的主题，即抗战时期普通百姓的觉醒和抗争。通过多种可能性的猜测，让读者更加关注莽爷的命运，同时也感受到了抗战时期普通百姓的复杂情感和坚定信念。 （4）示例：选择甲组的关键词“功夫・觉醒・家国”。《莽爷》中，莽爷身怀一身功夫，从最初只潜心习武，到目睹日寇恶行后幡然觉醒，最终投身家国大义。他的故事让我明白，个人的武艺与国家命运紧密相连，我们应传承这种热血担当，为家国贡献力量。 【解析】 【导语】这篇《莽爷》是一篇自带江湖气的抗战短篇佳作，以民间习武人的成长线铺开叙事，用简洁白描刻画出有功夫有气节的草根英雄形象。它避开宏大叙事，将普通人从独善其身到投身抗日的转变写得自然真实，以小见大折射出全民族抗战的觉醒洪流，模糊化的留白结尾余韵悠长。 【1小题详解】 C.根据第㉔段第二句可知，这里写莽爷力不从心，是为了突出连长的武艺高强、八路军战士的厉害，让莽爷心生敬佩与向往，为后文他投身抗日埋下伏笔，并非为了表现民间武术的局限性。 【2小题详解】 （1）句中用顿号分隔“辗、转、腾、挪”四个动作，一是从节奏上看，顿号短促紧凑，像一连串快镜头，清晰展现出莽爷动作的连贯、流畅，突出了他身法的轻盈灵活与武艺的娴熟；二是从对比效果看，莽爷“辗、转、腾、挪”的轻巧灵动，与前文大壮“像头大笨熊扑向莽爷”的笨重莽撞形成强烈反差，间接表现出大壮的蛮力在莽爷的巧劲面前毫无用武之地，侧面烘托出莽爷的武功高强。 （2）根据第㉔段可知，写莽爷与连长交手，渐渐感到力不从心，见识到连长扎实厉害的实战功夫，二人交手数十回合后连长主动停下比试。“意犹未尽”首先写出莽爷还未比试尽兴，心中留有遗憾；其次体现出他发自内心敬佩连长精湛的武艺；同时目睹八路军战士的风采，听闻抗日救国的志向，让莽爷内心开始思索家国大事与乱世时局；最后流露出他内心深受触动，渐渐萌生追随队伍、投身报国、上阵抗击侵略者的热切向往。 【3小题详解】 根据第㉝段可知，作者不直接点明莽爷最终去向，设置两种截然不同的命运猜测，增添了故事情节的神秘感与留白韵味，打破直白叙事的平淡，留下想象空间，勾起读者探究人物最终归宿的阅读兴趣。 根据㉛至㉝段可知，夜里炮楼起火、鬼子尽数被杀，场面惨烈凶险，两种猜测贴合现场情境：牺牲于战火符合战争残酷现实，投身队伍契合莽爷一身武艺、心怀正义的人物性格。虚实交织的写法，贴合战乱年代普通人命运漂泊、生死难料的真实社会现状，让故事更具时代真实感。 莽爷身怀高强武艺，目睹日军烧杀抢掠早已心生愤慨，本就有反抗之心。模糊化结局跳出单一人物结局的局限，不再局限于写莽爷一人的生死，而是将人物形象升华，象征无数身怀血性、不甘受辱的民间百姓，在民族危难之际或是以身殉国，或是挺身而出投身救国，深化全民奋起抗日、底层民众觉醒抗争的小说主旨。 根据第㉞段“有个英勇无敌的战士和莽爷长得特别像”可知，似是而非的暗示没有实锤定论，延续模糊写法。既暗示莽爷极大概率投身军旅奔赴战场，又不彻底敲定结局，让莽爷成为一类爱国平民的缩影，代表乱世中千千万万挺身而出的无名英雄，赞美平凡百姓身上蕴藏的家国大义，让人物形象更具代表性，余味悠长。 【4小题详解】 紧扣关键词，结合文中莽爷习武、比武、投身抗日情节，抒发感悟，语言凝练，贴合文本主旨。 示例：选择乙组的关键词“抉择”。《莽爷》里，莽爷在民族危难之际做出了关键抉择——放弃安稳，投身抗日洪流。他的抉择改变了自己的命运，也彰显了普通人的爱国担当。这让我懂得，关键时刻要勇敢做出正确选择，为家国挺身而出。 学科网（北京）股份有限公司 $