4.1 常见地貌类型 教学设计 2026-2027学年高一上学期 地理 人教版必修第一册

第一节《常见地貌类型》新授课教学设计 一、课标分析 课程标准：通过野外观察或运用视频、图像，识别3～4种地貌，描述其景观的主要特点。 本条课标核心要求：能够识别典型地貌类型，描述地貌景观特征，不要求深入复杂的地貌演化计算。 行为条件“野外观察或运用视频、图像”，突出图像、实景素材的运用，培养学生读图、观察、描述景观的能力，落实区域认知、综合思维与地理实践力。 行为动词“识别、描述”，属于理解层面。学生能够辨认喀斯特、河流、风沙、海岸地貌，说出景观外观特点，简单分析形成环境，认识地貌与人类活动关系，树立人地协调观。 二、教材分析 本节为人教版必修第一册第四章《地貌》第一节内容。本章开启地貌单元学习，本节是地貌部分基础，第二节《地貌的观察》是本节方法的延伸。教材按照喀斯特地貌、河流地貌、风沙地貌、海岸地貌依次编排，每一类地貌包含景观特征、次级地貌、形成环境、对人类活动影响。 教材配有大量实景照片与示意图，侧重景观识别，弱化复杂地质作用原理。本节课认识各类地貌形态特征，为后面地貌观察、地貌成因分析打下基础。内容严格遵循教材，不引入大学地貌学超纲内容，重点放在景观识别与特征描述。 三、学情分析 本节课授课对象为高一学生。 1.知识基础：学生在初中地理见过山地、平原等宏观地形，但没有系统学习地貌类型；在生活、网络图片中见过溶洞、峡谷、沙丘等景观，但无法准确命名、规范描述地貌特点。 2.能力特点：高一学生具备基础图片观察能力，但地理专业描述语言欠缺；容易混淆相似地貌，例如冲积扇与三角洲；综合分析内外力共同作用的能力较弱。 3.认知障碍：分不清不同次级地貌分布位置（冲积扇在山口，三角洲在河口）；难以区分风沙侵蚀地貌和堆积地貌。教学大量使用实景图片、案例对比，降低识别难度。 四、教学目标 1.区域认知：运用景观图与示意图，识别喀斯特、河流、风沙、海岸地貌，说出各类地貌的主要景观特征。 2.综合思维：简单分析常见地貌形成的外力作用，区分侵蚀地貌和堆积地貌。 3.地理实践力：学会观察地貌景观，尝试用地理术语描述地貌景观特点；能够结合实例说出地貌对人类活动的影响。 4.人地协调观：认识地貌影响人类生产生活，人类活动也会改变地貌，因地制宜开展生产活动，保护地貌景观。 五、重难点及突破策略 教学重点 识别喀斯特、河流、风沙、海岸地貌，描述各类地貌景观主要特点；区分侵蚀地貌与堆积地貌。 突破策略：大量景观图片对比，小组读图探究，搭建描述地貌的语言模板，归纳各类地貌典型特征。 教学难点 区分相似地貌（冲积扇、三角洲；风蚀蘑菇、沙丘）；理解外力侵蚀、堆积作用塑造地貌的简单原理。 突破策略：表格对比辨析相似地貌；简化外力作用原理，只讲解教材要求内容，不拓展超纲地质知识；结合典型案例辅助理解。 六、教学准备 多媒体课件、导学案、课堂练习题。 七、教学过程（45分钟） 环节 时间 师生活动 设计意图 情境导入 5分钟 教师：展示桂林山水、黄河三角洲、沙漠沙丘、海蚀崖四张景观图片，提问：这些景观形态差异巨大，它们分别属于什么地貌？是什么力量塑造了千姿百态的地表形态？引出课题《常见地貌类型》。 学生：观赏图片，思考问题，进入新课。 多彩景观创设情境，激发学生兴趣；引出外力作用塑造各类地貌。 探究一：喀斯特地貌 9分钟 教师：展示喀斯特地貌景观图，包括地表喀斯特（峰林、峰丛）、地下喀斯特（溶洞、石钟乳、石笋）。讲解喀斯特形成基本条件：可溶性岩石、水的溶蚀作用。提问：地表喀斯特和地下喀斯特景观有什么差异？喀斯特地貌对人类活动有什么影响？ 学生：读图观察，小组讨论，描述景观特征；知道喀斯特地区风景优美利于旅游，但地表崎岖，土层薄，不利于农业。 教师总结：区分地表、地下喀斯特。 落实喀斯特地貌识别，掌握景观特征，认识地貌对人类的影响。 探究二：河流地貌 9分钟 教师：展示峡谷、冲积扇、三角洲景观图。讲解：河流侵蚀形成峡谷；流出山口堆积形成冲积扇；河口堆积形成三角洲。提问：冲积扇和三角洲在位置、形态上有什么区别？ 学生：读图对比，归纳：峡谷V型；冲积扇在山口，扇形；三角洲河口，三角形，地势平坦，土壤肥沃。 教师点拨：侵蚀地貌和堆积地貌差异。 本节课重点，对比辨析易混淆地貌，落实综合思维。 探究三：风沙地貌+海岸地貌 12分钟 教师：展示风蚀蘑菇、沙丘、海蚀崖、沙滩图片。风沙地貌：风蚀蘑菇属于风蚀地貌；沙丘是风力堆积地貌。海岸地貌：海蚀崖为海浪侵蚀；沙滩属于海浪堆积。提问：风沙、海岸地貌分别分布在什么环境？对人类活动有哪些影响？ 学生：小组合作，观察图片，描述景观特点；风沙地貌多在干旱地区，海岸地貌分布沿海。沙丘掩埋农田；沙滩可以发展旅游。 教师总结：区分风力、海浪的侵蚀与堆积地貌。 集中学习剩余两类地貌，对比侵蚀与堆积，提高读图识别能力。 课堂练习 5分钟 教师：出示3道选择题，图片识地貌题型，紧扣本节课知识点，无超纲。学生独立完成，随机抽查作答。 师生共同订正，分析错题。 当堂检测识别地貌能力，及时巩固新知。 课堂小结 3分钟 教师引导学生梳理框架：四类地貌（喀斯特、河流、风沙、海岸）→景观特征→侵蚀/堆积→对人类活动影响。 学生回顾，构建知识框架。 整合四类地貌，建立分类体系。 分层作业 2分钟 基础作业：整理四类地貌表格，区分侵蚀地貌、堆积地貌。 拓展作业：搜集一张家乡或者国内典型地貌图片，用几句话描述景观特点。 学生记录作业。 分层作业，巩固基础，锻炼地理实践力。 八、板书设计 第四章第一节 常见地貌类型 1、 喀斯特地貌 1. 条件：可溶性岩石、流水溶蚀 2. 地表喀斯特：峰丛、峰林；地下喀斯特：溶洞、石钟乳、石笋 3. 对人类：旅游资源；地表崎岖，土层薄，不利于农耕 2、 河流地貌 1. 侵蚀地貌：峡谷（V形谷） 2. 堆积地貌：山口冲积扇；河口三角洲 3. 对人类：冲积扇、三角洲土壤肥沃，适合农业、聚落 3、 风沙地貌 1. 风蚀地貌：风蚀蘑菇、风蚀柱 2. 风积地貌：沙丘 3. 分布干旱地区；沙丘掩埋道路农田 4、 海岸地貌 1. 海蚀地貌：海蚀崖、海蚀柱 2. 海积地貌：沙滩 3. 分布沿海，沙滩发展旅游 总结：外力作用（流水、风力、海浪）塑造地貌；地貌影响人类活动，人地协调 九、教学反思 本节课依托大量景观图片开展图像教学，基本完成预设教学目标，大部分学生能够识别四类常见地貌，区分侵蚀地貌与堆积地貌。课堂中学生最大难点是冲积扇和三角洲的区分，描述地貌的地理术语不够规范。 课堂探究时间分配合理，图片素材直观，学生课堂参与度较高。不足之处缺少学生自主看图描述的展示环节。后续教学可以增加学生口头描述地貌景观活动，强化地理专业语言训练；可增加短视频素材，增强实景感受；教学中继续把控难度，不增加超纲的内外力复杂演化过程，聚焦地貌识别与景观描述。 学科网（北京）股份有限公司 $