2.3 中国的河流（第1课时）（教学设计）-八年级地理上册同步教学系列（新教材湘教版）

湘教版地理八年级上册教学设计 第二章 第三节《中国的河流》 课题 2.3中国的河流（第1课时） 课型 新授课 主备人 授课时间 课时 1课时 教法 情景教学法、小组合作探究、读图分析法、对比分类法 教材 湘教板 学情分析 八年级学生已经掌握我国地形、气候、季风区与非季风区、降水量分布等基础知识，具备基本读图、提取地理信息的能力。学生在生活中见过河流，对长江、黄河有初步印象，但对外流河、内流河、水文特征这类专业地理概念陌生；不会系统从流量、汛期、结冰期、含沙量多角度分析河流。 八年级学生好奇心强，喜欢图片、景观、情景任务，适合小组合作探究、读图活动；但综合分析地理要素之间联系（气候影响河流水文）的逻辑思维薄弱，需要教师搭建阶梯式问题引导。 素养目标 1. 区域认知：在地图上找出我国主要的河流，根据河流的归宿区分外流河、内流河，归纳我国流河的分布特点。 2. 综合思维：运用资料，比较我国外流河、内流河的水文特征。学会分析河流水文特征。 3.人地协调：体会河流对人类发展的意义，认识保护河流湖泊的重要性。 教学重难点 重点  外流河、内流河概念，内外流区分布特征； 我国南北方外流河、内流河主要水文特征。 难点 理解气候、降水、气温如何影响河流水文特征； 东北地区河流双汛期成因；内流河冰雪融水补给特点。 教学过程 备注 一、情景化教学过程（45分钟） （一） 情景导入——山河画卷，初识河流（5分钟） 教师活动：播放课件长江三峡、黄河壶口瀑布、塔里木河沙漠水乡、京杭运河景观图片。 情景设问：同学们，画面展示我国不同地方的河流，同样是河流，有的奔腾咆哮，有的流淌在沙漠，有的四季水量充沛，有的季节会断流。为什么我国河流景观差异这么大？今天我们一起走进《中国的河流》。 学生活动：观赏景观图片，自由发言说一说自己见过的河流，说出看到的河流景象。 过渡：要读懂河流，先要搞懂什么是水系、流域、分水岭，什么是外流河、内流河。 （二）：新知讲授 环节一：区分外流河与内流河，认识内外流区（12分钟） 活动1：概念自主学习（独立阅读） 教师展示流域示意图，讲解水系、流域、分水岭。 出示定义： 外流河：最终流入海洋的河流；外流河所在区域叫外流区。 内流河：最终没有流入海洋的河流；内流河所在区域叫内流区。 学生活动1（读图找河流）：打开中国河流分布图，独立读图，在图上圈画：黑龙江、黄河、长江、珠江、澜沧江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河、塔里木河。 活动2：小组讨论（4人小组，3分钟） 讨论任务（课件设问）： ①这些河流哪些是外流河，分别注入哪个大洋？哪一条是内流河？ ②有些河段画成虚线，代表什么含义？ ③内外流区分界线靠近哪一条等降水量线？和季风区非季风区界线有什么关系？ 小组展示汇报，教师点拨总结： 1. 大部分外流河注入太平洋；雅鲁藏布江、怒江注入印度洋；额尔齐斯河是我国唯一流入北冰洋的河流；塔里木河是我国最长内流河。虚线代表河流季节性断流。 2. 内外流区分界线大致与400毫米年等降水量线、季风区与非季风区界线基本一致。 3. 分布特点：外流区主要分布在东南季风区，面积占全国64%，水量占95%；内流区主要分布西北非季风区，面积36%，水量仅5%。 情景补充塔里木河：沙漠中的河流，水源来自高山冰雪融水，越往下游水量越小。 教师补充：由此我们可以得出中国河流特点：以外流河为主；内流河分布在西北，外流河分布在东南 环节二：合作探究——河流水文特征（20分钟） 情景过渡：同样是外流河，南方长江珠江、北方黄河黑龙江，河水“脾气”不一样，我们从流量、汛期、结冰期、含沙量四个角度分析河流的水文特征。 步骤1：明确水文特征五要素（教师讲解） 水位、流量、汛期、含沙量、结冰期；简单解释每个概念。 水位（高、低）：是指河流，湖泊，海洋及水库等水体的自由水面离固定基面的高程。 流量（大、小）：表示单位时间内通过河流某一过水断面的水流体积。 汛期（有、无）：河流一年内，河水水位显著上涨、水量明显增大的时期。 结冰期（有、无）：气温低于0℃，河流水面出现结冰现象的时期。 含沙量（大、小）：单位体积河水中，所含泥沙的重量。反映河流携带泥沙多少。 展示松花江、黄河、长江、西江流量曲线图。 小组讨论问题链： 1. 看流量图：四条河流哪个季节流量大？哪个季节流量小？原因？ 2. 南方河流和北方河流汛期长短有什么区别？ 3. 为什么黑龙江有春汛、夏汛两个汛期？ 4. （展示中国1月等温线分布图；黑龙江结冰期约180天；黄河结冰期约100天）总结中国河流结冰期有什么规律？ 5. 展示黄河不同河段含沙量数据，黄河那个河段含沙量大？ 小组派代表展示成果 教师精讲点拨： ①夏季降水多，流量大；冬季降水少，流量小； ②南方河流汛期长，北方河流汛期短；越往南雨季越长，汛期越长。 ③东北地区河流：春季积雪融化形成春汛；夏季降水多形成夏汛，一年两次汛期。 ④结冰期：秦岭‑淮河（1月0℃等温线），以北有结冰期，越往北结冰期越长；以南无结冰期。 ⑤含沙量：和植被覆盖率有关，黄河流经黄土高原水土流失严重，含沙量世界最大。 情景展示塔里木河景观图片。思考： 1. 塔里木河河水主要补给来源是什么？ 2. 塔里木河水量季节怎么变化？ 学生总结：内流河分布西北内陆，水源来自高山冰雪融水；夏季气温高冰雪融化，水量大；秋冬气温降低，水量减少，部分河段断流。 活动3：合作探究一：外流河水文特征对比（小组任务，5分钟） 下发任务表格，小组合作完成表格。 地区 代表河流 流量 汛期 含沙量 结冰期 秦岭‑淮河以北外流河 黑龙江、黄河 较小 较短 较大 有，越往北越长 秦岭‑淮河以南外流河 长江、珠江 大 长 小 无 内流区 塔里木河 小 短 大 有结冰期。 活动3：思维提升（综合思维训练） 教师引导学生归纳逻辑：气候（降水、气温）、植被直接影响河流水文特征。 降水→流量、汛期；气温→结冰期；植被→含沙量。 水位(高低）看气候类型 降水，降水量大，水位高 流量(大小）看气候类型 降水，降水量大，水量大 汛期(有无）看气候类型 降水，不同季节降水不同，有汛期，中国越向南汛期越长 含沙量(大小）看气候 植被类型，植被多、湿润，含沙量小 结冰期(有无）看气候 温度带，寒带有热带无，亚热带无，温带除温海洋都有 中国1月0℃等温线（秦淮一线），以北有，越向北结冰期越长，以南无 环节三：拓展：京杭运河与中国湖泊（5分钟） 教师展示京杭运河地图、青海湖、鄱阳湖景观。 学生读图快速完成： 1. 京杭运河：世界最长人工运河；北起北京，南到杭州；沟通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系。 2. 湖泊：青海湖（最大咸水湖）；鄱阳湖（最大淡水湖）。区分咸水湖、淡水湖成因。 （三）：课堂小结（3分钟） 师生共同构建思维导图： 中国的河流 1. 分类：外流河（东南，三大洋）、内流河（西北，塔里木河）；内外流区界线。 2. 水文特征：南北方外流河对比；内流河特征。 3. 人工运河、主要湖泊。 书 当当堂练习 1. 有关我国河流的叙述，正确的是（ ） A.只要是流向国外的河流就是外流河 B.我国西北地区的河流都是内流河 C.我国地势东高西低，大多数河流自东向西流，最终注入太平洋 D.雅鲁藏布江、怒江均流向国外，最终注入印度洋 2. 关于我国秦岭-淮河以南的河流，叙述正确的是（ ） A.汛期较长，水量不大 B.水量大、汛期长、含沙量较小 C.结冰期长 D.都是季节性河流 3.下列关于内流河、外流河的叙述，正确的是（ ）  A.发源于内陆地区的河流就是内流河  B.季风区以内的河流是内流河  C.直接或间接流入海洋的河流是外流河  D.向国境线以外流的河流是外流河  4.关于内流河和内流区的叙述,正确的是（ ）  A.内流河最后都注入内陆湖泊 B.内流河有的流入内陆湖泊,有的在中途消失 C.内流河最后都在中途消失  D.我国内流区面积约占全国总面积的一半  5. 图中东侧的河流是（ ） A.黄河 B.长江 C.淮河 D.黑龙江 6. 乙处所处的温度带是（ ） A.热带 B.亚热带 C.中温带 D.暖温带 7.我国面积最大的湖泊是（ ）  A.洞庭湖 B.青海湖  C.太湖 D.鄱阳湖 8.内流河，外流河的划分依据是（ ） A.河流水量的多少B.河流流域是否受夏季风影响 C.河流的长度 D.河水是否最终流入海洋 9.四条河流中，完全处于非季风区的是（ 　） A.① B.② C.③ D.④ 10.四条河流中，没有结冰期的是（ ） A.① B.② C.③ D.④ 11.我国某河流具有以下水文特征：河流水量较丰富，每年5月前后和8月前后有两次汛期，含沙量少，有4～5个月的结冰期。这条河流在我国的（ ） A.秦岭—淮河以南 B.东北部山区 C.淮河和海河之间地区 D.横断山区 板书设计 布置作业 分层作业（一） 生活实践：了解家乡的河流 你居住在某一条外流河岸边，写一篇地理小短文。 作业要求： ①这条河属于外流河，注入哪个海洋或河流； ②结合季节说一说河水的变化（汛期、水量变化）； ③河流给当地带来什么便利，又会带来哪些灾害。 分层作业（二） 练习：《一课一练》 教学反思 1. 本课大量使用课件景观图片创设情景，把抽象水文特征转化为直观的景观，激发学生兴趣；课堂落实独立读图、小组讨论、合作填表探究，学生主动参与，落实区域认知、综合思维素养。 2. 搭建阶梯式问题链，由概念到分布，再到水文特征，再到要素之间的联系，降低学习难度。 / 学科网（北京）股份有限公司 $