Unit4 Section B(2a—Reflecting) 教学设计 2026-2027学年英语人教版九年级上册

Unit 4　Our Memory Section B(2a—Reflecting) 教学设计 课　　题 How can we improve our memory?（Section B 2a—Reflecting） 课　　型 词汇与写作课（Vocabulary & Writing） 课　　时 第5课时（45分钟） 核心素养目标 语言能力 能用前后缀构词并在语境中正确运用目标词汇；能读懂动物记忆短文并补全短语；能仿照 3a 完成“挑战—目标—方法—结论”结构的日记写作。 学习能力 能通过词根词缀联想记忆新词；能借表格支架规划写作。 思维品质 能辩证看待“网络时代是否还需要记忆”并用理由与例证支撑观点；能从 Billy 案例中提炼可迁移的方法。 文化意识 体会方法与坚持对学习的意义——If you review what you have learnt, you will acquire new knowledge more effectively.；养成记录进步、及时反思的习惯。 教学重难点 教学难点：2c 短语在语境中的准确选用；日记“挑战—方法—结果”结构的搭建；辩论中的即兴表达。 教学重点：词缀构词与 2b 六句补全；3a 表格的信息提取；辩论理由的组织。 语篇研读 【What】本课时为词汇与写作课。2a 词缀拓展：开展词根接龙游戏（act→react→active…），并借方框前后缀（re-, -ion, -ful, -able, -ive, -ness, -ly, -or, un-）与词根（act, forget, effect）构新词、造句；2b 从词云（address, likely, react, position, case, effective）中圈词造句并选词补全六句（参考答案：reacted, case, effective, likely, position, address）；2c 读动物记忆短文并选短语补全（参考答案：keep in mind, run out, goes through, happens to——松鼠藏坚果、大雁南迁、海豚辨声）；3a 读 Billy 的日记并完成表格（Challenge—总是记不住演讲稿；Goal—找到记忆演讲的正确方法；Method—列演讲提纲、记关键词并形成图像串联／分段练习、逐步推进／树立自信、记住关键词继续讲；Conclusion—方法奏效、演讲成功）；3b 借 3a 表格为自己的最大记忆挑战制定克服计划；3c 写一篇日记起步记录进步；*Project 4a—4d 辩论 Is it still necessary to memorize things when they can be found online?（正方参考理由：Memorizing things trains our brain.／If we memorize things, we can use them right away.／Sometimes online information is lost. What will we do then?；反方参考理由：Everything we need is already online.／Memorizing things takes up too much time.／Thinking skills are much more important than memory.）；Reflecting 五问复盘。 【Why】2a—2c 把词缀构词法与语境词汇运用结合，动物短文延伸“记忆”主题的科学视角；3a—3c 以读促写，日记体裁承接 Billy 的故事线；辩论将主题推向思辨——互联网时代还需要记忆吗？训练脑力与思辨表达，落实单元育人目标。 【How】按“复习引入→词缀接龙→词云造句→动物短文→日记解构→仿写计划→辩论思辨→复盘总结”递进；词根游戏激活构词意识，表格支架支撑写作，辩论评价点在理由与例证。 学情分析 学生接触过部分前后缀（-ful, -er），但系统的构词意识不足；日记写作易写成流水账，缺乏“挑战—方法—结果”的结构；辩论时理由易空泛，缺少例证。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 Step 1 复习引入 (3’) ①组织学生说出尽可能多的提升记忆的方法； ②聚焦问题：英语单词那么多，怎样用这些技巧记单词？； ③引出新方法——利用词缀（use affixes）记词，出示课题。 ①回忆并罗列记忆方法； ②思考记单词的技巧； ③明确本课课题与任务。 Step 2 Work on 2a 词缀接龙 (6’) ①开展词根接龙游戏：教师说出词根（如 act），学生逐个加前缀或后缀组合成新词（act→react→active…）； ②组织把 2a 方框中组合出的词汇写下来； ③组织用 2a 中的每个词造句。 ①参与词根接龙游戏； ②记录构出的新词； ③用新词口头造句。 Step 3 Work on 2b 词汇运用 (8’) ①组织圈出词云中的词汇并各造一句； ②组织选词补全六句； ③组织核对（参考答案：reacted, case, effective, likely, position, address）并讲评词形变化。 ①圈词并造句； ②独立完成选词补全； ③核对订正，总结词形规律。 Step 4 Work on 2c 动物记忆 (6’) ①讲解方框短语（go through, run out, happen to, keep in mind）并组织初步运用； ②出示松鼠、大雁、海豚图片，组织猜测它们如何记忆；播放三段短视频介绍； ③组织阅读短文并选短语补全，核对（参考答案：keep in mind, run out, goes through, happens to）。 ①学习方框短语的用法； ②看图猜记忆方式并看视频印证； ③读短文补全并核对。 Step 5 Work on 3a 日记解构 (8’) ①组织阅读 Billy 的日记，划出问题答案； ②组织再读完成表格并核对（Challenge—记不住演讲稿；Goal—找到记忆演讲的正确方法；Method—列提纲记关键词、形成图像串联／分段练习逐步推进／树立自信、记住关键词继续讲；Conclusion—方法奏效、演讲成功）； ③组织讨论：Which of Billy’s methods do you think is the most effective? Why? ①读日记划出关键信息； ②完成表格并核对； ③讨论最有效的方法并说理由。 Step 6 Work on 3b—3c 仿写计划 (6’) ①组织思考自己最大的记忆挑战； ②组织借 3a 表格制定克服挑战的计划（把目标化小、列出两三种改进方法、记住没有放之四海皆准的方法）； ③组织写一篇日记起步记录进步，提示每前进一小步就奖励自己。 ①明确自己的记忆挑战； ②借表格支架制定计划； ③动笔写日记并自查结构。 Step 7 Work on 4a—4d 辩论思辨 (5’) ①出示辩题：Is it still necessary to memorize things when they can be found online? 组织表明观点； ②按观点分组，参考正反方理由（trains our brain／use right away／online information is lost vs already online／takes up too much time／thinking skills are more important）补充理由，并用例子和数据支持； ③组织辩论，每人轮流发言；随后借 Reflecting 五问复盘，鼓励用宾语从句表达观点。 ①亮明观点并分组； ②补充理由与例证； ③轮流发言辩论并复盘反思。 Step 8 归纳总结 与作业 (3’) ①依托板书复盘核心词汇、记忆方法、写作结构与辩论观点； ②寄语：If you review what you have learnt, you will acquire new knowledge more effectively.； ③布置分层作业并说明要求。 ①跟随板书总结所学； ②齐读寄语； ③记录分层作业要求。 板书设计 Unit 4　Our Memory — Section B How can we improve our memory? (2a—Reflecting) Key words & phrases: increase, blood, wound, mall, notebook, squirrel, nut, wild, dolphin, recognize, outline, divide, divide sth into, full, one-size-fits-all Sentences: They keep in mind where food can be found and where it is safe. I decided to find out what the right way is to memorize a speech. A friend told me that I should have confidence in myself. 作业设计 本课作业围绕构词巩固与记忆方法海报设计。 【基础·必做】①整理本课词汇短语并订正 2b—2c；②完成 3c 日记并自查“挑战—方法—结果”结构。 【提升·选做】制作一张 Memory Methods 海报，介绍三种提升记忆的技巧。 【拓展·挑战】在班级展示海报，并结合自身进步做一分钟英语介绍。 巩固检测（当堂完成） 用括号内所给单词的适当形式填空。 1. He got ________ (wound) seriously in the accident. 2. She bought two ________ (notebook) with her to take notes. 3. The singer is widely ________ (recognize) by young people. 4. Squirrels usually store plenty of ________ (nut) for winter. 5. The teacher ________ (divide) his students into two teams and taught them to play the game. 巩固检测参考答案 1. wounded　2. notebooks　3. recognized 4. nuts　5. divided 教学反思 ①词缀接龙的参与度与构词准确率；②2b／2c 补全的正确率；③3b—3c 写作结构的完整性；④辩论中理由与例证的支撑度。 学科网（北京）股份有限公司 $