unit3 Section A(Grammar Focus 4a—4d) 教学设计 2026-2027学年英语人教版九年级上册

Unit 3　Smart Learning Section A(Grammar Focus 4a—4d) 教学设计 课　　题 Object clauses with that, if and whether（Section A Grammar Focus 4a—4d） 课　　型 语法课（Grammar） 课　　时 第3课时（45分钟） 核心素养目标 语言能力 能识别宾语从句并归纳引导词、语序、时态三规则；能完成 4b 补全并判断 4c 可省略的引导词；能完成 4d 语篇补全；能用宾语从句表达对学习方法的看法。 学习能力 能通过例句对比归纳语法规则；能在补全前先通读语境。 思维品质 能辨析 that 省略与 whether/if 的使用条件；能评价学习方法的可行性。 文化意识 从华罗庚自学成才的故事中感受勤奋求知、不畏困难的精神。 教学重难点 教学难点：whether 与 if 的使用场景；that 省略的判断；4d 长语篇的语境选择。 教学重点：宾语从句引导词的选择；陈述句语序；时态搭配；4d 补全。 语篇研读 【What】4a 读五句并圈出引导词、画出宾语从句（I believe (that) reading is important for learning.　I think (that) the best way is to do maths problems.　Peter finds (that) he can connect physics with something in real life.　I wonder if/whether you could help me.　I want to know if/whether you read English books outside class.）；4b 用 that 或 whether/if 补全五句；4c 观察上面的答案，圈出可以省略的引导词；4d 用句框（A. by studying maths books　B. He suggested that　C. He wondered whether　D. learning had many challenges　E. It is hard to believe）补全华罗庚自学成才的短文并讨论是否想尝试他的学习方法。 【Why】本课集中归纳宾语从句三要素：引导词（that 引陈述句、无实义、常可省略；whether/if 引一般疑问句、意为是否；从句末尾有 or not 时只能用 whether）、语序（陈述句语序）、时态（主现从任意；主过从过去；客观真理用现在时）。4d 华罗庚语篇让语法回到人物故事的真实语境。 【How】按"配对游戏导入→读句圈画归纳→4b 补全讲评→省略讨论→4d 语篇补全与采访"推进；先形式（引导词、语序、时态）后语用（省略、whether/if 之辨），最后用 4d 情境采访实现输出。 学情分析 学生能认出从句但常保留疑问句语序；that 的省略意识不足；whether 与 if 的使用场景（or not、介词后、句首）掌握不牢；4d 语篇较长需先通读。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 Step 1 配对游戏导入 (5’) ①准备两个盒子：一个装主句、一个装从句，每生各抽一句，两人一组尽快配对并朗读； ②教师判断句子是否成立，把成立的句子写上黑板，引出课题：宾语从句。 ①参与抽句配对； ②朗读句子并观察结构。 Step 2 Work on 4a 读句归纳 (12’) ①组织个人读与小组读 4a 五句； ②组织圈出引导词、画出宾语从句； ③小组讨论：引导词何时省略？whether 与 if 有何区别？； ④归纳板书：that—引陈述句作宾语，无实义，常省略（I think (that) he is right.）；whether/if—引一般疑问句作宾语，意为是否（I wonder if/whether he will come.）；从句末尾有 or not 时只能用 whether（I don’t know whether he could help me or not.）；语序一律用陈述句语序；时态：主句现在从句任意，主句过去从句用过去，客观真理用现在时。 ①朗读并圈画； ②讨论省略与 whether/if； ③核对规则并记录笔记。 Step 3 Work on 4b—4c 补全与省略 (11’) ①组织用 that 或 whether/if 补全五句：1. Jim doesn’t know ________ he can take part in the research project or not.　2. My parents think ________ they need to be stricter about my studies.　3. Ms Gao understands ________ some students need more time to improve.　4. Terry wonders ________ it will be easy to study courses on AI.　5. Could you tell me ________ this sentence is correct in English?； ②组织核对（参考答案：1. whether　2. that　3. that　4. whether/if　5. whether/if）并请学生说明理由（第 1 题有 or not 只能用 whether）； ③组织观察答案圈出可省略的引导词（第 2、3 题的 that 可省略）并改写句子巩固（Is he from Canada?→I wonder if/whether he is from Canada.／Earth goes around the sun.→She knows (that) Earth goes around the sun.）。 ①完成补全； ②核对并说明理由； ③圈出可省略的 that 并完成改写练习。 Step 4 Work on 4d 语篇补全 (11’) ①播放短视频介绍华罗庚背景； ②出示语篇与句框（A. by studying maths books　B. He suggested that　C. He wondered whether　D. learning had many challenges　E. It is hard to believe），组织通读后补全； ③组织核对（参考答案：C—A—B—E—D）并讲评； ④组织采访活动：一人扮记者、一人扮华罗庚，用宾语从句互相问答； ⑤小组讨论：Would you like to try the learning method suggested? Why? ①了解人物背景； ②通读语篇完成补全； ③核对订正； ④参与采访与讨论。 Step 5 归纳总结 布置作业 (6’) ①依托板书回顾宾语从句三要素； ②发放自评卡，组织勾选达成项； ③布置分层作业并说明要求。 ①跟随板书口头复述； ②在自评卡上勾选达成项； ③记录分层作业要求。 板书设计 Unit 3　Smart Learning — Grammar Focus 宾语从句三要素：引导词｜语序（陈述句语序）｜时态 引导词：that（陈述句，常省略）　whether/if（是否；有 or not 只用 whether） 时态：主现从任意　主过从过去　客观真理用现在 例：I wonder whether he will come.（or not→whether） 作业设计 本课作业围绕宾语从句的巩固设计。 【基础·必做】①背诵 Grammar Focus 句子；②完成 4b、4d 订正。 【提升·选做】以 My way of learning 为题写短文，至少用五个宾语从句。 【拓展·挑战】把五个一般疑问句改写成含 whether/if 宾语从句的句子并互批。 巩固检测（当堂完成） 单项选择。 1. I wonder ________ he will come to our party this evening.　A. that　B. if　C. what　D. where 2. She told me ________ she had already finished her English homework.　A. if　B. whether　C. that　D. when 3. I don’t know ________ he can pass the maths exam or not.　A. that　B. if　C. whether　D. which 4. The teacher asked us ________ we could hand in our homework on time.　A. that　B. if　C. what　D. how 5. He thinks ________ he will go to Beijing for a trip next week.　A. that　B. if　C. whether　D. who 巩固检测参考答案 1. B　2. C　3. C　4. B　5. A 教学反思 ①陈述句语序的保持率；②whether/if 的选择依据；③that 省略的敏感度；④4d 语境选择的准确率与采访输出的质量。 学科网（北京）股份有限公司 $