Unit4 Section A(1a—2d) 教学设计 2026-2027学年英语人教版九年级上册

Unit 4　Our Memory Section A(1a—2d) 教学设计 课　　题 What do we remember?（Section A 1a—2d） 课　　型 听说课（Listening & Speaking） 课　　时 第1课时（45分钟） 核心素养目标 语言能力 能听认记忆话题词汇；能听懂两段对话并完成圈物、勾选与补全；能用 I forget what…／I can’t remember when… 等句式描述记忆问题。 学习能力 能通过读句预测、圈词听辨等策略提高听力效率；能借助问题清单参与讲座互动。 思维品质 能把记忆现象与科学原理（知识关联）初步建立关联；能有条理地提出并讨论记忆对策。 文化意识 体会记忆与生活的紧密联系，乐于分享记忆故事，养成科学用脑的意识。 教学重难点 教学难点：2c 讲座语篇的连续听记（七空）；1f 中用宾语从句流利表达记忆问题。 教学重点：记忆话题词汇与短语（run out, mix up, put sth to good use 等）；1b—1c 圈物与补全；描述记忆问题的宾语从句。 语篇研读 【What】本课时是单元起始听说课。1a 教授记忆话题词汇并开展闪卡速记活动（教师快速闪示词卡，学生写下记住的词并自评记忆效果）；1b—1c 听第一段对话，圈出 Peter 需要购买的物品（butter, milk, eggs, sugar, strawberries）并补全句子（sugar, strawberries, shopping list，如 It’s running out.）；1d—1e 听第二段对话勾出 Billy 忘记的事情并回答 1e 问题；1f 小组讨论记忆问题，并开展“记忆问题诊所”结对活动（一生扮 Billy，一生扮医生提建议）；2a—2b 情境为 Green 教授（Professor Green）记忆方法讲座的互动环节，头脑风暴想问的问题（How can we remember many English words quickly? What can we do to recite Chinese poems?…）并听音勾出被问到的四问（What does linking knowledge mean?／Why do we get some words mixed up?／Why is riding a bike not so easy to forget?／How can we put our brains to good use?）；2c 听讲座补全 Green 教授的回答（Knowledge, linking, details, different, picture, mystery, stored）；2d 结合讲座内容小组讨论记忆问题与对策。 【Why】单元大问题 What do we remember? 由“记忆困扰”切入：购物清单、忘事等生活情境激活学生自身记忆体验；讲座中知识关联（linking）、科学用脑等内容为 Section B 阅读蓄力；宾语从句（I forget what…／I can’t remember when…）在真实表达中初步感知。 【How】按“游戏导入→闪卡速记→听圈购物→听勾忘事→讨论对策→讲座问答→听记补全→讨论升华”递进；听前预测（读句猜词、圈词听辨）降低难度，1f“诊所”活动把语言知识转化为应对策略。 学情分析 学生每天都会经历忘事（忘带作业、忘词），话题亲切；但用英语描述记忆问题需要宾语从句（I forget where I put my keys.），句式较陌生；讲座语篇信息密度大，2c 七空连听挑战大。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 Step 1 话题导入 (4’) ①开展记忆挑战游戏：第一轮依次出示十个单词，十秒后遮住，学生凭记忆写下尽可能多的词；第二轮教师把十个词编进故事讲述，学生再写词； ②比较两轮结果，提问：Why do you remember some words easily but not others?； ③板书单元大问题 What do we remember? 与本课课题，进入本课学习。 ①参与两轮记忆挑战并写词； ②比较结果，初步体会记忆规律； ③明确单元大问题与本课任务。 Step 2 Work on 1a 闪卡速记 (4’) ①逐个教授 1a 词汇并把单词制成词卡； ②快速闪示词卡，学生写下记住的词； ③组织自查：数一数写对了几个，说说哪些词好记、哪些难记。 ①认读记忆话题词汇； ②观看闪卡并写下记住的词； ③自查记忆效果并交流难易。 Step 3 Work on 1b—1c 听圈与补全 (8’) ①出示 1b 图片，组织读图预测 Peter 需要购买的物品； ②播放录音，组织圈出所购物品并核对（参考答案：butter, milk, eggs, sugar, strawberries）； ③预读 1c 句子预测缺词，再听补全并核对（参考答案：sugar, strawberries, shopping list；结合语句 It’s running out. 理解购物情境）。 ①读图预测购物物品； ②听音圈词并核对； ③预测缺词、听音补全并订正。 Step 4 Work on 1d—1e 听勾忘事 (8’) ①创设情境：Besides shopping list, we usually forget lots of things. For example, I often forget where I put my keys. I can’t remember when I met my friend Sarah… 示范用宾语从句谈论记忆问题； ②播放第二段对话，组织勾出 Billy 忘记的事情（听两遍）并核对（以录音为准）； ③预读 1e 问题并提示听力技巧——句子长时先记简短答案，再听作答并核对（以录音为准）。 ①借例句学习用宾语从句谈记忆问题； ②听音勾选 Billy 忘记的事； ③运用先记关键词的策略完成 1e 问答。 Step 5 Work on 1f 记忆诊所 (5’) ①组织小组讨论 1f 两个问题； ②开展“记忆问题诊所”结对活动：一生扮 Billy 陈述记忆困扰，一生扮医生给出建议； ③请 1—2 组展示，点评建议的可行性。 ①小组讨论记忆问题； ②分角色开展诊所问答； ③展示并互相学习对策。 Step 6 Work on 2a—2d 讲座问答 (9’) ①创设情境：你最近总忘事，学校邀请 Green 教授（Professor Green）作记忆方法讲座，互动环节可自由提问；组织 2a 头脑风暴（How can we remember many English words quickly? What can we do to recite Chinese poems?…）； ②播放录音，组织勾出学生问到的四问（2b）并核对（以录音为准）； ③预读 2c 句子预测缺词，播放录音两遍补全 Green 教授的回答并核对（参考答案：Knowledge, linking, details, different, picture, mystery, stored）； ④组织 2d 小组讨论四个问题，教师巡视点拨（知识关联、大脑使用）。 ①围绕记忆问题自由提问； ②听音勾出被问到的问题； ③预测缺词并听音补全讲座要点； ④结合讲座内容讨论对策。 Step 7 归纳总结 (4’) ①依托板书以思维导图复盘本课词汇与句型（position, sadness, run out, react, mix up, put sth to good use 等）； ②小结描述记忆问题的宾语从句句式； ③发放自评卡，组织勾选达成项。 ①跟随板书口头归纳； ②操练句式并互说记忆问题； ③在自评卡上勾选达成项。 Step 8 布置作业 (3’) ①布置分层作业并说明要求； ②提示学习要点：先读句预测再听音，先记关键词再补全； ③预告下节课将走进两组“忘事却不忘爱”的家庭故事。 ①记录分层作业要求； ②明确听记策略； ③带着问题期待下节课。 板书设计 Unit 4　Our Memory — Section A What do we remember? (1a—2d) Key words & phrases: position, sadness, run out (of sth), lecture, react, mix up, put sth to good use, chain, stable, retell, memorize, tick 句式：I forget what…　I can’t remember when…　I don’t know where… 作业设计 本课作业围绕记忆话题表达与词汇巩固设计。 【基础·必做】①听录音跟读 1b—1e 对话；②抄写并记忆板书词汇短语（position, sadness, run out, react, mix up, put sth to good use, chain, stable, retell, memorize, tick）。 【提升·选做】用宾语从句写 3—5 句自己常忘的事，如 I forget what the teacher said in class. 【拓展·挑战】采访一位家人的记忆困扰并记录，下节课用英语向同学分享。 巩固检测（当堂完成） 根据句意，用方框中所给单词填空。 sadness　react　position　retell 1. She applied for the ________ of manager in the company. 2. He couldn’t hide his ________ when he heard the bad news. 3. How did she ________ when you told her the truth? 4. The teacher asked us to ________ the story in our own words. 巩固检测参考答案 1. position　2. sadness 3. react　4. retell 教学反思 ①闪卡速记活动的参与度；②两段对话听力任务的准确率；③宾语从句表达记忆问题的准确性；④2c 七空听记的完成情况。 学科网（北京）股份有限公司 $