10.1 国家利益高于一切-2026-2027学年八年级上册道德与法治议题式课件（统编版）

人风存水欧礼 第四 单元 维护国家利益 ★为什么要维护国家利益？4点必背 1国家利益关系民族生存、国家兴亡。2在我们国家，国家利益是广大人民最 根本、最长远的利益。国家安全是民族复兴的根基，维护国家安全是人民的根本 利益所在。人民军队是中国特色社会主义的坚强柱石。面对当前国家安全环境的 深刻变化，面对强国强军的时代要求，人民军队必须担当起党和人民赋予的新时 代使命任务，坚决捍卫国家主权、安全、发展利益。 青少年是祖国的未来和希望。坚持国家利益至上，树拉总体国家安全观，增 强国防意识，以实际行动积极维护国家的安全和利益，是我们肩负的神圣责任和 光荣使命。 D2-106 2-04 D2-3061b 02-2104 02-2105 对祖国怀有深厚的情感 国家利益 国家利益的含义和国家的核心利益 高于一切 确保国家主权和领土完整是一条不可逾越的红线 国家利益与人民利益的关系 第十课 国家利益至上 牢固树立国家利益至上观念 捍卫国家 增强维护国家利益的责任感和使命感 利益 正确处理国家利益与个人利益的关系 发扬斗争精神 国家好，民族好，大家才会好3维护国家利益是实现国家富强、民 族振兴、人民幸福的重要保证。国兴我荣，国衰我耻4.维护国家利益是 每个公民的基本义务。那么，什么是国家利益？我们应如何维护国家 利益？ 国家利益高于一切 ①当时，日本帝国主义正加紧侵略中国华北地区，中华民族到了生死存亡的危急关 头。“华北之大，已经安放不得一张平静的书桌了”这句话形象地表达了在国家 生活观察 危难之际，个人根本无法专心学习，必须挺身而出，为国家和民族的命运而奋斗。 ②这句话启示我们“国家好，民族好，大家才会好”。维护国家利益是实现国 家富强、民族振兴、人民幸福的重要保证。国兴我荣，国衰我耻。③国家利益是 大飞利盖前集中现，如果国噱利益得不座到维护，民利溢就会受到损害，人民就会 曹受效役，森寻。④维护国家秋婍是每个舍录的碁香兴务我们决不允许国家 莉益 何喜被操害爱对华北自治”“停止内战， 一致对外”等口号，掀起了抗日救亡 的高潮。清华大学救国会在《告全国 民众书》中悲愤地发出“华北之大， 已经安放不得一张平静的书桌了”的 九运动中的学生游行队伍 呐喊。 。结合历史知识，谈谈你对“华北之大，已经安放不得一张平静的书桌了” 这句话的理解。 对祖国我们应怀有什么样的情感？ 祖国是我们成长的摇篮，她以广袤的土地和灿烂辉煌 的思想文化，哺育着一代又一代中华儿女。对伟大祖国， 我们怀有最深厚、最纯洁、最高尚、最神圣的情感，决不 允许她的荣誉和利益受到任何亵渎和损害。 86道德与法治八年级上册 阅读感悟 邓小平16岁远渡重洋赴法国勤工俭学，并在那里接受了马克思主义，加 入中国共产党，从此矢志不渝为党和人民的事业奋斗了70多年。从百色起义 到太行浴血，从挺进中原到决战淮海，从横渡长江到挥师西南，他出生入死， 南征北战，为创建新中国立下不朽功勋。在改革开放和社会主义现代化建设新 时期，邓小平以他的远见卓识、丰富政治经验和高超领导艺术，为开创中国特 色社会主义作出了历史性贡献。热爱祖国，热爱人民，是邓小平一生最深厚的 情感寄托和精神动力。他曾经写道：“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我 的祖国和人民。” 探究与分享 “国”字原作“或”，字形像以“戈”守卫“口”。后来在“或”的周围加 “口”构成“國（国”字。 ·或·國 “国，邦也。从口风复拿·展照害突扇童生稻素必养装资华各件务代表三 是土地：三是代表古代兵器的“戈”，象征军队组织：四是疆土与地域，以大“口”为代表。这说明国家的 生存和发展离不开疆域与国防，即离不开领土与主权。 什么是国家利益 国家利益是一个主权国家在国际社会中生存需求和发 展需求的总和，涉及政治、经济、文化、社会、军事等领 域，关系民族生存、国家兴亡。我国的核心利益包括国家 主权、国家安全、领土完整、国家统一、宪法确立的国家 国家核心利益的内容？ 第四单元维护国家利益87 政治制度和社会大局稳定、经济社会可持续发展的基本 保障。 国家主权和领土完整的重要性2点确保国家主权和领土完整是一条不可逾越的红线。1主 权是一个国家独立自主地处理对内对外事务的最高权力。 主权的丧失意味着国家的解体和灭亡2.领土是国家行使主 权的范围和空间，也是一个主权国家人民得以生息繁衍的 最基本的物质基础。 【提示】国家统一是中国核心利益的核心。(P88相关链接) 相关链接 中华文明具有突出的统一性，从根本上决定了中华民族各民族文化融为 一体、即使遭遇重大挫折也牢固凝聚，决定了国土不可分、国家不可乱、民族 不可散、文明不可断的共同信念，决定了国家统一永远是中国核心利益的核 心，决定了一个坚强统一的国家是各族人民的命运所系。 探究与分享 除夕之夜，小京一家围坐在一起，畅谈新的一年的美好愿望。 我希望学习 我希望小区环境 有更大进步。 我希望咱们国家 更优美。 越来越强大。 。结合材料和生活实际，谈谈个人愿望与国家利益之间的关系。 ①国家利益是人民利益的集中体现。我国是人民当家作主的社会主义国家，国家利益反映广大人民的共 同需求，体现人民对美好生活的向往与期盼，国家利益与人民利益是高度统一的。 ②国家利益只有反映人民利益，依靠人民艰苦奋斗，才能得到真正的实现。 88道德与法治八年级上册 ★国家利益与人民利益的关系？2点必背 1.国家利益是人民利益的集中体现。我国是人民当家作 主的社会主义国家，国家利益反映广大人民的共同需求， 体现人民对美好生活的向往与期盼，国家利益与人民利益 是高度统一的。国家独立自主、繁荣富强，国际地位提 高，人民的生活就充满希望，内心就感到自豪和骄傲。反 之，如果国家利益得不到维护，人民利益就会受到损害， 人民就会遭受奴役、欺辱。 阅读感悟 新中国成立以来，我国政府多次帮助海外同胞紧急撤离险境。2008年11 月，泰国曼谷机场因为反政府示威游行被迫关闭，我国政府立即启动应急机制， 连续派出12架次商业航班赴曼谷，安全接回滞留的3346名中国公民。后来，我 国政府又组织和帮助处于海地、吉尔吉斯斯坦、埃及、利比亚、也门、尼泊尔、 新西兰、乌克兰、苏丹等发生动乱或自然灾害地区的中国公民安全撤离。五星 红旗下的每次安全撤离，无不彰显祖国的强大力量，无不让海内外同胞备受鼓舞 2010年6月16日，中国政府派包 2023年4月27日，中国政府从冲突不 机从吉尔吉斯斯坦撤离中国公民 断的苏丹撤离中国公民 2.国家利益只有反映人民利益，依靠人民艰苦奋斗，才 能得到真正的实现。我们党始终坚持人民至上，把握人民 愿望，回应人民关切，充分调动一切积极因素，凝聚起强 国建设、民族复兴的磅礴力量。 维护国家利益89 大单元教学设计 单元名称 八年级上册第四单元 维护国家利益 1.单元教学设计说明 本单元是初中道德与法治课程“我与国家和社会”模块的价值升华单元，承接第三单元“勇担社会责任”中关于责任认知与担当意识的学习基础，以“家国一体”为轴线，贯穿“认知国家利益——捍卫国家利益——筑牢安全屏障——践行强国担当”四层递进逻辑。教材通过“国家利益至上”“军强才能国安”“树立总体国家安全观”三课，构建“价值认知—硬核支撑—行动落点” 的完整育人链条，引导学生从对社会责任的认知与担当，走向对国家利益的深刻理解与自觉维护，实现由社会责任的践行者向国家利益的捍卫者转变，厚植家国情怀，增强做中国人的志气、骨气、底气。 第十课内容逻辑：国家利益至上 （1）国家利益高于一切：从国家利益的内涵与外延切入，阐释国家利益是一个主权国家在国际社会中生存需求和发展需求的总和，涉及政治、经济、文化、社会、军事等领域。明确我国的核心利益包括国家主权、国家安全、领土完整、国家统一、宪法确立的国家政治制度和社会大局稳定、经济社会可持续发展的基本保障。深入剖析国家利益与人民利益的关系，引导学生理解国家利益是人民利益的集中体现，二者高度统一，为本框第二框奠定价值基础。 （2）捍卫国家利益：从思想和行动两个角度，引导学生明确如何真正做到以国家利益为重。思想上树立国家利益至上的观念，增强维护国家利益的责任感和使命感；行动上正确处理国家利益与个人利益的关系，发扬斗争精神，以合法有序的方式表达爱国情感，引导学生在国家利益与个人利益面前做出正确的价值选择。 第十一课内容逻辑：军强才能国安 （1）党和人民信赖的英雄军队：阐释人民军队的性质、宗旨和新时代使命，引导学生理解人民军队是一支对党忠诚、听党指挥的军队，是一支攻无不克、战无不胜的军队，是一支纪律严明、作风优良的军队，是一支党和人民完全可以信赖的英雄军队。增强学生对人民军队的崇敬之情，树立国防意识。 （2）全面推进国防和军队现代化：阐明“强国必须强军，军强才能国安”的道理，引导学生理解新时代坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的战略支撑在于强大的国防和军队。了解全面推进国防和军队现代化的要求，包括全面贯彻习近平强军思想、坚持党对人民军队的绝对领导、以高水平治理推动人民军队高质量发展、加强全民国防教育等，理解强大国防是维护国家利益的坚强后盾。 第十二课内容逻辑：树立总体国家安全观 （1）认识国家安全：阐释国家安全的丰富内涵，明确国家安全是安邦定国的重要基石，是国家生存与发展的重要保障、民族复兴的根基、人民幸福安康的前提。引导学生理解总体国家安全观的核心要义，认识国家安全涵盖政治安全、国土安全、军事安全、经济安全、文化安全、社会安全、科技安全、网络安全、生态安全等多个领域，破除“国家安全就是抓间谍”的片面认知，树立全面、系统的国家安全观。 （2）维护国家安全：阐释维护国家安全是每个公民的法定义务，引导学生了解《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国国家安全法》等相关法律规定。明确人人都是维护国家安全的主角，引导学生从日常生活做起，增强忧患意识，自觉履行维护国家安全的义务，不断提升国家安全素养，学会识别和抵制危害国家安全的行为，将维护国家安全的意识转化为具体行动。 （1）课标依据 本单元依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版2025年修订）》第四学段“我与国家和社会”主题相应部分： ①认识国家主权的内涵，树立国家利益至上的观念，理解国家利益与人民利益的关系，懂得维护国家利益是公民的基本义务。 ②感悟“天下兴亡、匹夫有责”的担当意识，厚植爱国主义情怀，能够以恰当的方式弘扬爱国主义精神，在生活和学习中自觉维护国家主权、尊严和利益。 ③知道维护国家安全是全国各族人民根本利益所在，理解总体国家安全观的内涵，树立国家安全利益高于一切的观念，自觉履行维护国家安全的法定义务。 ④了解我国国防和军队现代化建设的成就，知道人民军队的性质、宗旨和任务，增强国防观念，关心国防、热爱国防、建设国防、保卫国防。 ⑤面对复杂社会情境，能够辨析片面观点，做出符合法治、道德要求的价值判断，提升公共参与素养，具备国家利益高于一切的观念，能够以实际行动维护民族团结、捍卫国家主权。 （2）核心素养发展的价值： 政治认同：感悟我国在国家利益维护、国防和军队建设、国家安全保障方面取得的历史性成就，理解中国特色社会主义制度的显著优势，坚定“四个自信”；体会“家是最小国，国是千万家”的家国情怀，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的理想，自觉维护国家主权、尊严和利益。 道德修养：涵养热爱祖国、无私奉献、敢于担当的道德品质，学习英雄模范人物的事迹，把捍卫国家利益内化为道德准则，形成胸怀天下、心系国家的道德境界。 法治观念：树立依法维护国家利益的意识，清楚知晓维护国家利益、国家安全是公民的法定义务，明白损害国家利益将受到法律制裁；学习《中华人民共和国国家安全法》《反分裂国家法》《中华人民共和国国防教育法》等相关法律法规，养成尊法学法守法用法的意识。 健全人格：塑造胸怀天下、心系国家、勇于担当的健全人格，在面对国家利益与个人利益冲突的复杂情境时，能坚定地做出维护国家利益的正确抉择；培养忧患意识与底线思维，形成理性平和、积极向上的健康心态。 责任意识：具备国家利益高于一切的观念，认清青少年在维护国家利益、国家安全中的责任担当；主动关心国家发展，积极参与国防教育、国家安全宣传等实践活动，将爱国情感转化为实实在在的爱国行动，增强社会责任感与历史使命感。 （3）学段目标 学生能够准确阐述国家利益的内涵、构成要素及核心利益的内容；能够理解国家利益与人民利益的关系，把握二者高度统一的逻辑；能够理解“军强才能国安”的道理，认识人民军队的性质、宗旨和使命，增强国防意识；能够把握总体国家安全观的内涵与核心要义，理解维护国家安全是每个公民的法定义务；能够结合边防官兵巡逻、国家安全事件、国家发展成就等真实案例，辨析现实生活中的价值冲突；面对国家利益与个人利益冲突、危害国家安全行为、个人发展与国家发展选择等情境，能够做出正确的价值判断；在感悟榜样力量的过程中内化价值追求，立足校园、社区开展维护国家安全的微实践，树立新时代青少年的家国情怀和责任担当意识。 （4）学业质量 学生可完整阐释国家利益的含义、核心内容，清晰说明国家利益与人民利益高度统一的关系，不存在概念混淆；能够准确表述总体国家安全观“五大要素”“五对关系”的基本内容；能够结合史实与现实案例，阐明人民军队在维护国家主权、安全、发展利益中的重要作用；面对网络言论边界、个人利益与国家利益冲突、发现危害国家安全行为等现实情境，能够结合单元知识做出价值判断并完整说明依据；能够结合校园、家庭、社区等场景，列举捍卫国家利益、维护国家安全的可落地行动；能够从时代楷模、英雄模范、身边凡人善举中体悟家国情怀，形成崇尚英雄、热爱国防、维护安全的价值取向；能够完整阐述青少年践行强国担当的行动思路，实现知识理解、思辨能力、道德法治素养与责任意识综合达标。 （5）教学设计与实践的理论基础： 本单元紧扣立德树人根本任务，对标2022年版、2025年修订版《义务教育道德与法治课程标准》第四学段“法治教育”与“国情教育”主题，遵循“价值认知—情境辨析—安全守护—担当奉献”课标逻辑，围绕课标内容、素养要求、学业质量标准设计全套课堂活动，实现教学、课标、评价统一。贴合八年级学生思辨能力快速发展，但容易将国家利益与个人生活割裂、对国家利益认知停留在感性层面的认知特点，以“边防官兵巡逻”“国家安全事件”“国家科技突破”等生活化具象素材为载体，遵循“生活现象感知—概念归纳理解—价值辨析—实践迁移” 认知路径，降低抽象价值概念理解难度。 依托议题式教学理论，以“新时代青少年如何维护国家利益”作为单元总议题，串联分层探究、情境辨析、实践拓展，突出学生主体地位，引导自主思辨生成认知。遵循生活德育理论，全部案例取自学生可接触的线上线下真实场景，将价值教育融入现实生活，杜绝空洞说教。依据建构主义学习理论，强调学生在真实或模拟真实的社会情境中主动建构对国家利益、国家安全等核心概念的理解。依托核心素养一体化培育理论，在同一教学情境中同步落实政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大素养协同发展。 （6）学情依据： 学生现状与核心问题： （1）国家利益认知表面化：八年级学生通过历史课、新闻报道等渠道，对“国家发展”“爱国”有初步认知，能感受到国家繁荣带来的生活变化，但对“国家利益”的具体内涵、核心要素缺乏系统理解，易将“国家利益”等同于“国家大事”，与个人生活割裂。 （2）个人与国家关系认知模糊：部分学生可能认为“个人利益优先于国家利益”，对国家利益与人民利益高度统一的关系理解不深，面对国家利益与个人利益冲突时容易做出错误选择。少数学生对国家利益的认识还存在误区，缺乏理智爱国的意识。 （3）国家安全观念片面化：学生对国家安全的理解往往停留在军事、领土等传统安全领域，对经济、文化、科技、生态等非传统安全领域认知模糊，将维护国家安全等同于“抓间谍”，认为只是军人和政府的事。 （4）责任担当知行脱节：学生普遍怀有朴素的爱国情感，但将情感升华为理性认同和自觉行动的能力尚有欠缺，对国家发展成就的感知停留在情感层面，缺乏将个人成长与国家发展相联系的使命感和行动力。 2.单元目标与重点难点 单元目标： 能准确说出国家利益的含义与核心内容，能举例说明国家利益涉及的领域，明确我国核心利益的六个方面。 能完整阐释国家利益与人民利益的关系，理解“国家利益是人民利益的集中体现”“国家利益与人民利益高度统一”的内涵，辨析“国家利益与个人利益完全对立”的片面观点。 能说出捍卫国家利益的具体要求，能针对“个人利益与国家利益冲突”等困惑情境做出合理选择，掌握在日常生活中捍卫国家利益的具体做法。 能说出人民军队的性质、宗旨与使命，理解“强国必须强军，军强才能国安”的道理，能举例说明人民军队在维护国家利益中的重要作用。 能说出党在新时代的强军目标，了解国防和军队现代化建设的主要成就与发展方向，明确青少年关心国防、支持国防的具体方式。 能准确表述国家安全的含义与重要性，完整说出总体国家安全观“五大要素”与“五对关系”的基本内容。 能区分传统安全与非传统安全，能对应判断生活中的安全现象，明确维护国家安全是公民的法定义务。 能结合“网络泄密”“生物入侵”“间谍行为”等真实案例，说出维护国家安全的具体做法，掌握发现危害国家安全行为时的正确应对方式。 能结合“英雄模范事迹”“凡人善举”等真实案例，树立“强国有我”的责任意识，增强捍卫国家利益、维护国家安全的使命感与行动力。 单元重难点： 重点：国家利益的含义与核心内容；国家利益与人民利益的关系；捍卫国家利益的具体要求；人民军队的性质与使命；总体国家安全观的内涵；维护国家安全的法定义务与具体做法。 难点：辩证理解国家利益与人民利益“高度统一”而非“完全一致”的关系，在个人利益与国家利益冲突时做出正确抉择；理解“强国必须强军，军强才能国安”的深层逻辑，将国防观念内化为自觉认同；把握总体国家安全观“总体”的系统性思维，将国家安全从“军事安全”的窄化理解拓展到“大安全”格局；把捍卫国家利益、维护国家安全的价值追求从观念认知转化为常态化自觉行动；在复杂价值冲突情境下做出道德与法治相统一的选择。 3. 单元思维导图 课时教学设计 课题 10.1 国家利益高于一切 教学内容分析 本框是第十课《国家利益至上》的第一框，是八年级上册第四单元“维护国家利益”的开篇之作，具有奠基性作用。本框内容逻辑清晰，围绕“认知国家利益——理解国家利益与人民利益关系——明确维护国家利益责任”展开： 首先，从情感入手，引导学生体会对伟大祖国应有的最深厚、最纯洁、最高尚、最神圣的情感；其次，从概念层面阐释国家利益的内涵，明确国家利益是一个主权国家在国际社会中生存需求和发展需求的总和，涉及政治、经济、文化、社会、军事等领域；再次，聚焦国家核心利益，明确国家主权、国家安全、领土完整、国家统一、宪法确立的国家政治制度和社会大局稳定、经济社会可持续发展的基本保障六个方面的核心利益内容；接着，深入剖析国家利益与人民利益的关系，理解“国家利益是人民利益的集中体现”“国家利益与人民利益高度统一”的深刻内涵；最后，落脚于维护国家利益的重要性，明确维护国家利益是每个公民的基本义务。 本框以“一块石头的初心”——布茹玛汗·毛勒朵六十余年刻“中国石”守护边疆的感人事迹为贯穿案例，将抽象的国家利益概念具象化为可感可知的爱国行动，引导学生理解国家利益并非遥不可及，而是与每个人的生活息息相关，是培育政治认同、责任意识的重要载体。 2.学情分析 八年级学生已经具备朴素的爱国情感，通过新闻、历史课堂了解戍边英雄等故事，但存在几点认知偏差： 第一，对国家利益认知片面，简单将国家利益等同于领土、军事安全，不清楚国家利益包含政治、经济、文化等多个领域； 第二，对国家核心利益内容不熟悉，不能理解国家利益与普通个人日常生活的联系，认为维护国家利益只是军人、政府的责任，和中学生关系不大； 第三，容易混淆国家利益、人民利益、个人利益，部分学生误认为国家利益与个人利益是完全对立或者完全一致； 第四，爱国停留在情绪感受层面，缺少理性思辨，容易出现 “课上崇敬英雄，生活漠视国家利益小事” 的知行脱节。 因此本课借助护边员、戍边英雄真实情境，通过议学辨析、观点讨论、行动图谱设计等活动，破除认知误区，把 “国家利益至上” 从理论认知转化为学生可理解、可践行的价值观念。 3.核心素养目标 政治认同：通过了解布茹玛汗·毛勒朵、戍边英雄等事迹，感悟爱国情感，认同国家主权、安全、领土完整不容侵犯，坚定国家利益高于一切的信念。 责任意识：通过辨析国家利益与个人利益的关系、制定“守护行动图谱”等活动，明确维护国家利益是每个公民的基本义务，自觉承担维护国家利益的责任。 4.学习重点难点 学习重点：国家利益内涵、国家核心利益内容；国家利益与人民利益的关系。 学习难点：理解国家主权和领土完整的重要性；领会国家利益依靠人民奋斗得以实现。 5.学习活动设计 导入：走近“活界碑”——布茹玛汗·毛勒朵的“中国石” 教师活动： 播放视频（或呈现图文），展示情境——新疆乌恰县吉根乡，一位普通的柯尔克孜族牧民，从19岁到80多岁，在海拔4290米的冬古拉玛山口义务护边六十余年，累计行程8万多公里，在边境石块上刻下十万多块“中国石”。2019年，她获“人民楷模”国家荣誉称号。 设问：一位普通的牧民，为什么要在石头上刻下“中国”二字？她守护的究竟是什么？ 学生活动： 观看视频，思考设问，带着疑问进入新课学习，初步感知“国家利益高于一切”这一主题。 设计意图： 以“活界碑”布茹玛汗·毛勒朵的事迹创设认知情境，激发学生的探究欲望，以“石头上的‘中国’，刻下的是什么？”总议题统摄全课，自然引出“为何守护——如何守护”两个子议题。 环节一：为何守护？ 教师活动： 议学情境一： 山石刻家国，何为国家利益？ 呈现布茹玛汗·毛勒朵的事迹材料：1961年，19岁的她来到海拔4290米的冬古拉玛山口，成为新疆首批女性义务护边员。六十余年间，她坚持巡边，累计行程8万多公里，在边境石块上刻下十万多块“中国石”，以山石为界碑守护祖国边疆。她说：“一生只做一件事，我为祖国守边防。” 议一议： 1. 从布茹玛汗·毛勒朵60多年、8万多公里的巡边坚守中，你感受到她对祖国怀有怎样的情感？ 2. 布茹玛汗·毛勒朵所守护的领土、主权和安全，属于国家生存和发展所需的哪些方面？结合她的行为，说说什么是国家利益？ 提示： 1. 感受到她对祖国怀有最深厚、最纯洁、最高尚、最神圣的爱国情感，将祖国利益放在心中，坚决维护祖国荣誉与利益。 2. 领土、主权和安全属于国家生存、发展需求里军事、政治领域的利益。国家利益是一个主权国家在国际社会中生存需求和发展需求的总和，涉及政治、经济、文化、社会、军事等诸多领域。 议学活动： 字源探义——解析“國”字 展示“國”字的古文字形，引导学生分析： • “口”表示四界疆域，意为领土完整（包括领陆、领空、领水）。 • “戈”指为保卫国土与主权的武器以及利用武器组织守护的力量——政权 • “或”为统一，代表最高权力，现代社会称之为主权 议学小结（笔记）： 1. 对祖国我们应怀有什么样的情感？(P86) 对伟大祖国，我们每个人都怀有最深厚、最纯洁、最高尚、最神圣的情感，决不允许她的荣誉和利益受到任何亵渎和损害。 2. 国家利益的内涵是什么？(P87) 国家利益是一个主权国家在国际社会中生存需求和发展需求的总和，涉及政治、经济、文化、社会、军事等领域。地位： 它们关系到民族生存、国家兴亡。 议学情境二： 寸土誓不让，守护红线为哪般？ 呈现2020年加勒万河谷冲突中戍边英雄的事迹：面对外军非法越线挑衅，祁发宝、陈祥榕等戍边英雄挺身而出。在兵力对比悬殊的情况下，他们张开双臂挡在国土之前，用血肉之躯捍卫国土边界。“清澈的爱，只为中国”，英雄们誓死不退，坚决守护祖国每一寸土地。 议一议：为什么面对外军越线挑衅，戍边战士要誓死守卫加勒万河谷这片土地？ 提示： 因为确保国家主权和领土完整是一条不可逾越的红线，守护国土就是守护国家生存根基与人民的安宁生活。 议学小结（笔记）： 3. 国家核心利益的内容？(P87-88) ① 国家主权 ② 国家安全 ③ 领土完整 ④ 国家统一 ⑤ 宪法确立的国家政治制度和社会大局稳定 ⑥ 经济社会可持续发展的基本保障 4. 国家主权和领土完整的重要性？(P88) 确保国家主权和领土完整是一条不可逾越的红线。 • 主权是一个国家独立自主地处理对内对外事务的最高权力。主权的丧失意味着国家的解体和灭亡。 • 领土是国家行使主权的范围和空间，也是一个主权国家人民得以生息繁衍的最基本的物质基础。 学生活动： 阅读情境材料，小组交流议学问题；识记核心利益内容，做好课堂笔记。 设计意图：以布茹玛汗·毛勒朵的坚守和戍边英雄的壮举切入，通过“议一议”与字源探义活动，从感人事迹走向概念理解，帮助学生理解国家利益的内涵与核心利益内容，破除“国家利益遥不可及”的认知误区，落实政治认同素养。 环节二：如何守护？ 教师活动： 议学情境三： 风雪守疆土，家国为何紧相连？ 呈现护边员布茹玛汗·毛勒朵和巴依卡·凯力迪别克一家三代戍边的故事： 布茹玛汗守护冬古拉玛山口60多年，无一例人畜越境，当地牧民得以安居乐业。她说：“守着边防线就是守着家。” 在帕米尔高原，护边员巴依卡·凯力迪别克一家三代传承戍边使命。拉齐尼·巴依卡说：“没有祖国的界碑，哪有我们的家和牛羊。” 议一议：戍边人用行动告诉我们“国好家才好”。请结合他们的故事，说说国家利益与人民利益是怎样的关系？ 提示： 国家利益是人民利益的集中体现。我国是人民当家作主的社会主义国家，国家利益反映广大人民的共同需求，体现人民对美好生活的向往与期盼，国家利益与人民利益是高度统一的。 议学活动： 愿望清单——我们的小小愿望与国家利益 以小组为单位完成表格，计时3分钟： 我的愿望 国家举措 对国家的意义 学业进步 “双减”政策 推动教育改革 家庭和睦 《中华人民共和国家庭教育促进法》 增进广大家庭幸福 安居乐业 乡村振兴战略、扫黑除恶 提升人民群众幸福感安全感 国力强盛 全面深化改革、一带一路倡议 早日实现中华民族伟大复兴 思考： 我们的小小愿望与国家利益之间有何关系？ 议学小结（笔记）： 议学情境四： 海岛铸忠诚，小我何以护家国？ 呈现魏德友、王继才夫妇的事迹： 护边员魏德友扎根草原巡边62年，徒步20多万公里，磨穿150多双鞋，片区无一涉外险情。他说：“家得有人守，国得有人护。” 民兵王继才夫妇驻守开山岛32年，坚持每天升旗、巡岛，与走私偷渡分子坚决斗争。他说：“家就是岛，岛就是国，我会一直守到守不动为止。” 议一议：结合材料说说人民群众在维护国家利益中扮演着怎样的角色？ 提示：人民群众是维护、实现国家利益的主体。国家利益只有反映人民利益，依靠人民艰苦奋斗，才能真正得到实现。 5. 国家利益与人民利益的关系？(P89) （1）国家利益是人民利益的集中体现。我国是人民当家作主的社会主义国家，国家利益反映广大人民的共同需求，体现人民对美好生活的向往与期盼，国家利益与人民利益是高度统一的。 国家独立自主、繁荣富强，国际地位提高，人民的生活就充满希望，内心就感到自豪和骄傲。反之，如果国家利益得不到维护，人民利益就会受到损害，人民就会遭受奴役、欺辱。 （2）国家利益只有反映人民利益，依靠人民艰苦奋斗，才能得到真正的实现。 我们党始终坚持人民至上，把握人民愿望，回应人民关切，充分调动一切积极因素，凝聚起强国建设、民族复兴的磅礴力量。 议学情境五： 观点辨析——这些说法对吗？ 学习了本课内容，班级同学展开了激烈讨论，有同学发表了以下观点，你如何看待他们的观点呢？ 观点1： 戍边战士在那么艰苦、危险的环境下守卫边疆，牺牲太大了，个人价值无法实现，不值得。 观点2： 国家富强主要靠经济发展和科技创新，戍边战士的贡献对于国家富强的作用有限。 观点3： 戍边战士守土卫国是他们的职责和使命，我们学生的主要任务是学习，维护国家利益与我们关系不大。 提示：三个观点都是错误的。 观点1割裂了个人价值与社会价值的关系，戍边战士在守护国家利益中实现了人生价值； 观点2片面强调经济科技而忽视国防安全的重要性，国家安全是国家发展的前提； 观点3错误地认为维护国家利益与中学生无关，维护国家利益是每个公民的基本义务。 议学小结（笔记）： 6. 为什么要维护国家利益？（P85蓝字、P86蓝字） ① 国家利益关系民族生存、国家兴亡。 ② 在我们国家，国家利益是广大人民最根本、最长远的利益。 ③ 维护国家利益是实现国家富强、民族振兴、人民幸福的重要保证。 ④ 维护国家利益是每个公民的基本义务。 议学延伸： 我的守护行动图谱 议学延伸：请同学们以小组为单位，完成一份“我的守护国家利益行动图谱”。 守护维度 我的具体行动 与哪个核心利益对应 网络空间 （如：不信谣不传谣，维护国家形象） 国家安全、国家统一 校园生活 （如：参加国旗下的讲话，讲述戍边英雄故事） 宪法确立的国家政治制度 社区/家庭 （如：向家人宣传国家安全知识） 国家安全、社会大局稳定 个人成长 （如：努力学习，为科技强国作准备） 经济社会可持续发展 教师总结： 布茹玛汗·毛勒朵用六十余年的坚守告诉我们，国家利益高于一切，守护国家利益就是守护我们自己的家园。从加勒万河谷的“清澈的爱，只为中国”，到开山岛上32年的升旗巡岛，无数普通人用他们的行动诠释着对祖国的忠诚。希望同学们把“国家利益高于一切”内化于心、外化于行，从身边小事做起，用实际行动维护国家利益，让青春在奉献中焕发光彩。 学生活动： 1. 阅读图文材料，思考议一议问题，参与小组讨论。 2. 小组合作辨析观点，交流思考，记录笔记，厘清国家利益、人民利益内在逻辑，区分 “高度统一” 不等于完全一致。 设计意图：以布茹玛汗·毛勒朵、魏德友、王继才等先进人物的事迹为线索，呈现“家国关系——人民主体——行动自觉”的完整逻辑；通过观点辨析破除认知误区，通过行动图谱实现从榜样认知到自身行动的迁移，同步落实政治认同、道德修养、责任意识素养。 板书设计 10.1 国家利益高于一切 一、国家利益的内涵 对祖国的情感：最深厚、最纯洁、最高尚、最神圣 国家利益：主权国家生存需求和发展需求的总和 涉及领域：政治、经济、文化、社会、军事等 地位：关系民族生存、国家兴亡 · 二、国家核心利益的内容 ① 国家主权 ② 国家安全 ③ 领土完整 ④ 国家统一 ⑤ 宪法确立的国家政治制度和社会大局稳定 ⑥ 经济社会可持续发展的基本保障 红线：确保国家主权和领土完整是一条不可逾越的红线 · 3、 国家利益与人民利益的关系 （1） 国家利益是人民利益的集中体现——高度统一 （2）国家利益依靠人民艰苦奋斗得到真正的实现 四、为什么要维护国家利益 ① 关系民族生存、国家兴亡 ② 广大人民最根本、最长远的利益 ③ 实现国家富强、民族振兴、人民幸福的重要保证 ④ 每个公民的基本义务 7.特色学习资源分析、技术手段应用说明 （1）核心案例资源： “一块石头的初心”——布茹玛汗·毛勒朵六十余年刻“中国石”守护边疆的事迹，兼具时代性、典型性和育人价值，一材贯穿“为何守护——守护什么——如何守护”三个环节。 （2）多媒体资源： 布茹玛汗·毛勒朵相关短视频、“國”字古文字形解析、戍边英雄事迹图片、国家利益与人民利益关系对比图等，创设沉浸式教学情境。 （3）互动议学资源： 议一议、字源探义、愿望清单、观点辨析、我的守护行动图谱等，突出学生主体地位。 （4）配套习题资源： 结合2026年各地期末及中考模拟真题，当堂检测“国家利益的内涵”“国家核心利益内容”“国家利益与人民利益关系”等知识点，辨析“国家利益与个人利益是否完全一致”“维护国家利益是否与中学生有关”等易错点。 （5）实践资源： “我的守护行动图谱”设计、班级“国家利益在我心中”主题板报、国旗下讲话等，推动课后持续践行。 8.教学反思与改进 （1）本课亮点 以“一块石头的初心”一例贯穿全课，将“国家利益”的抽象概念转化为真实可感的护边故事、家国情怀和公民责任；通过“为何守护——守护什么——如何守护”三个递进环节，实现从情感激发到概念理解再到行动落地的完整链条；字源探义和观点辨析活动增强了学生的参与感和思辨力，同步培育政治认同、道德修养、责任意识三大核心素养。 （2）现存不足 “国家利益与人民利益关系”内容相对抽象，部分学生理解不深；“观点辨析”环节时间可能不够充分，部分小组的辩论容易停留在表面；“我的守护行动图谱”设计的创新性有待提高，部分学生可能流于形式。 （3）改进方案 课前布置预习任务：收集一个身边“维护国家利益”的真实事例，压缩课堂案例理解时间；引入本地爱国主义教育资源，如烈士陵园、纪念馆、国防教育基地等，增强“国家利益就在身边”的直观感知；课后依托班级“守护行动打卡墙”持续跟踪行动落实，定期分享“守护瞬间”，形成个人维护国家利益成长记录。 学习评价设计 采用过程性评价（60%）与纸笔检测（40%）综合打分。 过程性评价（课堂表现）评价内容： 议学活动的参与度与表达质量、议一议问题的思辨深度、字源探义的理解准确度、观点辨析的逻辑性与说服力、守护行动图谱设计的可行性与完整性、课堂笔记完整度。 纸笔检测评价（课后习题）分层评价标准： 合格： 能说出国家利益的内涵和国家核心利益的内容，能列举维护国家利益的基本方式。 良好： 能结合布茹玛汗·毛勒朵等案例准确分析国家利益与人民利益的关系，正确理解维护国家利益的重要性，树立“国家利益高于一切”的意识。 优秀： 能辩证阐述国家利益与人民利益“高度统一”而非“完全一致”的关系，针对“中学生如何维护国家利益”提出具体行动方案，并完成一份真实可行的“守护行动图谱”，初步形成“国家利益高于一切、维护从我做起”的价值取向。 学科网（北京）股份有限公司 $ 10.1 国家利益高于一切（导学案） 姓名：________ 班级：________ 课题 10.1国家利益高于一切 课型 新授课 课时：1 核心素养目标 1.政治认同：通过了解布茹玛汗·毛勒朵、戍边英雄等事迹，感悟爱国情感，认同国家主权、安全、领土完整不容侵犯，坚定国家利益高于一切的信念。 2.责任意识：通过辨析国家利益与个人利益的关系、制定“守护行动图谱”等活动，明确维护国家利益是每个公民的基本义务，自觉承担维护国家利益的责任。 重点 国家利益内涵、国家核心利益内容；国家利益与人民利益的关系。 难点 理解国家主权和领土完整的重要性；领会国家利益依靠人民奋斗得以实现。 （一）课前案 自主预习：标划出重点段、核心句、关键词，落实在课本上。 1. 对祖国我们应怀有什么样的情感？ 2. 国家利益的内涵是什么？ 3. 国家核心利益的基本内容有哪些？ 4. 国家主权和领土完整的重要性是什么？ 5. 国家利益与人民利益的关系是怎样的？ 6. 为什么要维护国家利益？ （二）交流合作，共享共长 【学习任务一】环节一：为何守护？ 议学情景：1961年，19岁的她来到海拔4290米的冬古拉玛山口，成为新疆首批女性义务护边员。六十余年间，她坚持巡边，累计行程8万多公里，在边境石块上刻下十万多块“中国石”，以山石为界碑守护祖国边疆。她说：“一生只做一件事，我为祖国守边防。” 议一议： 1. 从布茹玛汗·毛勒朵60多年、8万多公里的巡边坚守中，你感受到她对祖国怀有怎样的情感？ 2. 布茹玛汗·毛勒朵所守护的领土、主权和安全，属于国家生存和发展所需的哪些方面？结合她的行为，说说什么是国家利益？ 议学活动：字源探义——解析“国”字 议学情景：呈现2020年加勒万河谷冲突中戍边英雄的事迹：面对外军非法越线挑衅，祁发宝、陈祥榕等戍边英雄挺身而出。在兵力对比悬殊的情况下，他们张开双臂挡在国土之前，用血肉之躯捍卫国土边界。“清澈的爱，只为中国”，英雄们誓死不退，坚决守护祖国每一寸土地。 议一议：为什么面对外军越线挑衅，戍边战士要誓死守卫加勒万河谷这片土地？ 【学习任务二】环节二：如何践行？ 议学情景：布茹玛汗守护冬古拉玛山口60多年，无一例人畜越境，当地牧民得以安居乐业。她说：“守着边防线就是守着家。” 在帕米尔高原，护边员巴依卡·凯力迪别克一家三代传承戍边使命。拉齐尼·巴依卡说：“没有祖国的界碑，哪有我们的家和牛羊。” 议一议：戍边人用行动告诉我们“国好家才好”。请结合他们的故事，说说国家利益与人民利益是怎样的关系？ 愿望清单——我们的小小愿望与国家利益 以小组为单位完成表格，计时3分钟： 我的愿望 国家举措 对国家的意义 议学情景：护边员魏德友扎根草原巡边62年，徒步20多万公里，磨穿150多双鞋，片区无一涉外险情。他说：“家得有人守，国得有人护。” 民兵王继才夫妇驻守开山岛32年，坚持每天升旗、巡岛，与走私偷渡分子坚决斗争。他说：“家就是岛，岛就是国，我会一直守到守不动为止。” 议一议：结合材料说说人民群众在维护国家利益中扮演着怎样的角色？ 议学活动：观点辨析——这些说法对吗？ 学习了本课内容，班级同学展开了激烈讨论，有同学发表了以下观点，你如何看待他们的观点呢？ 观点1： 戍边战士在那么艰苦、危险的环境下守卫边疆，牺牲太大了，个人价值无法实现，不值得。 观点2： 国家富强主要靠经济发展和科技创新，戍边战士的贡献对于国家富强的作用有限。 观点3： 戍边战士守土卫国是他们的职责和使命，我们学生的主要任务是学习，维护国家利益与我们关系不大。 议学延伸：请同学们以小组为单位，完成一份“我的守护国家利益行动图谱”。 守护维度 我的具体行动 与哪个核心利益对应 网络空间 （如：不信谣不传谣，维护国家形象） 国家安全、国家统一 校园生活 （如：参加国旗下的讲话，讲述戍边英雄故事） 宪法确立的国家政治制度 社区/家庭 （如：向家人宣传国家安全知识） 国家安全、社会大局稳定 个人成长 （如：努力学习，为科技强国作准备） 经济社会可持续发展 （三）归纳凝练，内化升华 1.对伟大祖国，我们怀有最深厚、最纯洁、最高尚、最神圣的情感，决不允许她的荣誉和利益受到任何亵渎和损害。下列诗句表达的意思与此相近的是（ ） ①日出江花红胜火，春来江水绿如蓝 ②遥知百国微茫外，未敢忘危负岁华 ③寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕 ④我寄愁心与明月，随君直到夜郎西 A.①② B.②③ C.①④ D.③④ 2.今年是28岁的阿孜古丽·热依木在中吉边境一线的百里“无人区”护边员岗位上工作的第7年，她坦言：“7年间，我也出现过放弃的念头，但每次一回到边境线，什么想法都没了，就想着要守好它。”由此可见（    ） ①国家利益反映了最广大人民的共同需求 ②国家利益与集体利益、个人利益在根本上是一致的 ③要以国家利益为重，坚持国家利益高于一切 ④这是守护祖国边疆、全面推进国防现代化的需要 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 3.国家独立自主、繁荣富强、国际地位提高，人民的生活就充满希望；反之，如果国家利益得不到保障，人民的利益就会受到损害，人民就会遭受奴役、欺凌和屈辱。材料说明（    ） A．国家利益的实现离不开人民利益，国家利益与人民利益是高度统一的 B．人民利益是国家利益的集中体现，国家利益至上，人民利益高于一切 C．国家利益只有反映人民利益，依靠人民艰苦奋斗才能得到真正的实现 D．人民利益只有上升、集中到国家利益，运用国家工具才能得到真正维护 4.国兴我荣，国衰我耻。我们主张以和平方式解决国际争端，任何外国不要指望我们会拿自己的核心利益做交易，不要指望我们会吞下损害我国主权、安全、发展利益的苦果。国家的核心利益包括（ ） ①政治利益、经济利益 ②国家主权、国家安全 ③领土完整、国家统一 ④经济社会可持续发展的基本保障 A．②③④ B．①②④ C．①②③ D．①②③④ 5.为助力北京“种业之都”建设，促进种业“产学研”成果转化，2025年4月19日，中国北京种业大会系列活动在大兴区长子营镇罗庄三村林下赤松茸种植基地举办。长子营镇十分重视农业发展工作，是大兴区重要的农业大镇和农业强镇，通过“科技+农业+产业”的发展模式，科学有序推进现代农业高质量发展，尤其是种苗产业发展。长子营镇还将积极申报市级农业产业园提升、新主体等项目，建设一批新型智慧种苗基地，通过“科技赋能+品种创新”双轮驱动，将种苗产业做大做强，提升带动镇域农业综合产值效益，探索出一条以农林文旅产业深度融合为路径，以高品质农业为引领的乡村振兴发展之路。 结合材料，从“国家利益至上”的角度谈谈长子营镇为什么十分重视农业发展工作。 参考答案 三、 1． B 2．A 3．D 4．A 5.①国家利益是一个主权国家在国际社会中生存需求和发展需求的总和，它关系民族生存、国家兴亡。长子营镇十分重视农业发展工作，通过“科技赋能+品种创新”双轮驱动，将种苗产业做大做强，捍卫国家发展利益。②农业发展工作事关国家核心利益，对于经济社会可持续发展、保障我国粮食安全乃至农业强国建设具有重要意义。③长子营镇重视农业发展工作，是维护国家粮食安全、推动乡村振兴、保障经济稳定和促进生态文明的重要举措，充分体现了国家利益至上的原则。 学科网（北京）股份有限公司 $ 一块石头的初心，致敬“活界碑”布茹玛汗・毛勒朵！ 一位普通的柯尔克孜族牧民，为什么要在石头上刻下“中国”二字？她守护的究竟是什么？ 第十课第一框 10.1 国家利益高于一切 石头上的"中国"，刻下的是什么？ 自主预习 1.对祖国我们应怀有什么样的情感？ 2.国家利益的内涵是什么？ 3.国家核心利益的基本内容？ 4.国家主权和领土完整的重要性？ 5.国家利益与人民利益的关系？ 6.为什么要维护国家利益？ 圈划出重点段、核心句、关键词，落实在课本上。 课标要求与核心素养 课标要求 核心素养目标 1.政治认同：通过了解布茹玛汗·毛勒朵、戍边英雄等事迹，感悟爱国情感，认同国家主权、安全、领土完整不容侵犯，坚定国家利益高于一切的信念。 2.责任意识：通过辨析国家利益与个人利益的关系、制定"守护行动图谱"等活动，明确维护国家利益是每个公民的基本义务，自觉承担维护国家利益的责任。 学习重点：国家利益内涵、国家核心利益内容；国家利益与人民利益的关系。 学习难点：理解国家主权和领土完整的重要性；领会国家利益依靠人民奋斗得以实现。 了解国家利益的内涵及国家核心利益的基本内容，理解国家利益与人民利益的关系，树立国家利益至上的观念，增强维护国家利益的责任感和使命感，自觉将个人成长与国家发展紧密联系起来，形成正确的国家观和价值观。 环节一 为何守护？ 山石刻家国，何为国家利益？ 茹玛汗・毛勒朵是新疆乌恰县吉根乡义务护边员。1961年，19岁的她来到海拔4290 米的冬古拉玛山口，成为新疆首批女性义务护边员。六十余年间，她坚持巡边，累计行程8万多公里，在边境石块上刻下十万多块“中国石”，以山石为界碑守护祖国边疆。 2019年，她获“人民楷模”国家荣誉称号，用行动践行“一生只做一件事，我为祖国守边防”的誓言。 议一议：（1）从茹玛汗・毛勒朵60多年、8万多公里的巡边坚守中，你感受到她对祖国怀有怎样的情感？ （2）茹玛汗・毛勒朵所守护的领土、主权和安全，属于国家生存和发展所需的哪些方面？结合她的行为，说说什么是国家利益？ （1）感受到她对祖国怀有最深厚、最纯洁、最高尚、最神圣的爱国情感，将祖国利益放在心中，坚决维护祖国荣誉与利益。 （2）领土、主权和安全属于国家生存、发展需求里军事、政治领域的利益。 国家利益：是一个主权国家在国际社会中生存需求和发展需求的总和，涉及政治、经济、文化、社会、军事等诸多领域。 “口”在无“口”时指土地，即领土，有“口”时指上面的人口（各民族） “口”表示四界疆域，意为领土完整（包括领陆、领空、领水) 20230921 “戈”指为保卫国土与主权的武器以及利用武器组织守护的力量——政权 “一”为统一，代表最高权力，现代社会称之为主权 议学活动：结合“国”字的由来和生活经验分析归纳国家生存和发展需要具备哪些条件？ 对伟大祖国，我们每个人都怀有最深厚、最纯洁、最高尚、最神圣的情感，决不允许她的荣誉和利益受到任何亵渎和损害。 1.对祖国我们应怀有什么样的情感？P86 笔记 国家利益是一个主权国家在国际社会中生存需求和发展需求的总和。涉及政治、经济、文化、社会、军事等领域。 它们关系到民族生存、国家兴亡。 内涵 地位 2.国家利益的内涵是什么？P87 笔记 我们要坚持走和平发展道路，但决不能放弃我们的正当权益，决不能牺牲国家核心利益 。任何外国不要指望我们会拿自己的核心利益做交易，不要指望我们会吞下损害我国主权、安全、发展利益的苦果 。 议一议：习近平主席提到的核心利益指的是哪些利益？ a.国家 主权 b.国家 安全 c.领土完整 d.国家统一 e.宪法确定的 国家政治制度和社会大局稳定 f.经济社会 可持续发展 ①国家主权 ②国家安全 ③领土完整 ④国家统一 ⑤宪法确立的国家政治制度和社会大局稳定 ⑥经济社会可持续发展的基本保障 3.国家核心利益的内容？ P87-88 笔记 寸土誓不让，守护红线为哪般？ 2020年加勒万河谷，面对外军非法越线挑衅，祁发宝、陈祥榕等戍边英雄挺身而出。在兵力对比悬殊的情况下，他们张开双臂挡在国土之前，用血肉之躯捍卫国土边界。“清澈的爱，只为中国”，英雄们誓死不退，坚决守护祖国每一寸土地，绝不允许外敌侵占我国领土。 议一议：为什么面对外军越线挑衅，戍边战士要誓死守卫加勒万河谷这片土地？ 因为确保国家主权和领土完整是一条不可逾越的红线，守护国土就是守护国家生存根基与人民的安宁生活。 ①主权是一个国家独立自主地处理对内对外事务的最高权力。主权的丧失意味着国家的解体和灭亡。 ②领土是国家行使主权的范围和空间，也是一个主权国家人民得以生息繁衍的最基本的物质基础。 确保国家主权和领土完整是一条不可逾越的红线。 4.国家主权和领土完整的重要性？P88 笔记 环节二 如何守护？ 风雪守疆土，家国为何紧相连？ 护边员布茹玛汗守护冬古拉玛山口60多年，无一例人畜越境，当地牧民得以安居乐业。她说："守着边防线就是守着家。" 在帕米尔高原，护边员巴依卡·凯力迪别克一家三代传承戍边使命。拉齐尼·巴依卡说：“没有祖国的界碑，哪有我们的家和牛羊。 议一议：戍边人用行动告诉我们“国好家才好”。请结合他们的故事，说说国家利益与人民利益是怎样的关系？ 国家利益是人民利益的集中体现。 如果国家利益得不到维护，人民利益就会受到损害，人民就会遭受奴役、欺辱。国家独立自主、繁荣富强，国际地位提高，人民的生活就充满希望，内心就感到骄傲和自豪。 我的愿望 国家举措 对国家的意义 学业进步 双减政策 推动教育改革 家庭和睦 《家庭教育促进法》 增进广大家庭幸福 安居乐业 乡村振兴战略 扫黑除恶 提升人民群众幸福感安全感 国力强盛 全面深化改革 一带一路 早日实现中华民族伟大复兴 思考：我们的小小愿望与国家利益之间有何关系? 议学活动：以小组为单位完成表格，计时3min。 愿望清单 你有哪些美好愿望？ 5. 国家利益与人民利益的关系？P89 笔记 （1）国家利益是人民利益的集中体现。 ①我国是人民当家作主的社会主义国家，国家利益反映广大人民的共同需求，体现人民对美好生活的向往与期盼，国家利益与人民利益是高度统一的。 ②国家独立自主、繁荣富强，国际地位提高，人民的生活就充满希望，内心就感到自豪和骄傲。反之，如果国家利益得不到维护，人民利益就会受到损害，人民就会遭受奴役、欺辱。 海岛铸忠诚，小我何以护家国？ 议一议：结合材料说说人民群众在维护国家利益中扮演着怎样的角色？ 护边员魏德友扎根草原巡边62年，徒步20多万公里，磨穿150多双鞋，片区无一涉外险情。他说："家得有人守，国得有人护。" 民兵王继才夫妇驻守开山岛32年，坚持每天升旗、巡岛，与走私偷渡分子坚决斗争。他说：“家就是岛，岛就是国，我会一直守到守不动为止。” 人民群众是维护、实现国家利益的主体。国家利益只有反映人民利益，依靠人民艰苦奋斗，才能得到真正的实现。 国家利益只有反映人民利益，依靠人民艰苦奋斗，才能得到真正的实现。 5. 国家利益与人民利益的关系？P89 笔记 （2）国家利益只有反映人民利益，依靠人民艰苦奋斗，才能得到真正的实现。 我们党始终坚持人民至上，把握人民愿望，回应人民关切，充分调动一切积极因素，凝聚起强国建设、民族复兴的磅礴力量。 （1）国家利益是人民利益的集中体现。我国是人民当家作主的社会主义国家，国家利益反映广大人民的共同需求，体现人民对美好生活的向往与期盼，国家利益与人民利益是高度统一的。 （2）国家利益只有反映人民利益，依靠人民艰苦奋斗，才能得到真正的实现。 5. 国家利益与人民利益的关系？P89 笔记 观点1：戍边战士在那么艰苦、危险的环境下守卫边疆，牺牲太大了，个人价值无法实现，不值得。 学习了本课内容，班级同学展开了激烈讨论，有同学发表了以下观点，你如何看待他们的观点呢？ 观点2：国家富强主要靠经济发展和科技创新，戍边战士的贡献对于国家富强的作用有限。 观点3：戍边战士守土卫国是他们的职责和使命，我们学生的主要任务是学习，维护国家利益与我们关系不大。 议学活动：观点辨析 6. 为什么要维护国家利益？P85蓝字、P86蓝字 ①国家利益关系民族生存、国家兴亡。 ②在我们国家，国家利益是广大人民最根本、最长远的利益。 ③维护国家利益是实现国家富强、民族振兴、人民幸福的重要保证。 ④维护国家利益是每个公民的基本义务。 守护维度 我的具体行动 与哪个核心利益对应 网络空间 （如：不信谣不传谣，维护国家形象） 国家安全、国家统一 校园生活 （如：参加国旗下的讲话，讲述戍边英雄故事） 宪法确立的国家政治制度 社区/家庭 （如：向家人宣传国家安全知识） 国家安全、社会大局稳定 个人成长 （如：努力学习，为科技强国作准备） 经济社会可持续发展 议学延伸：“我的守护行动图谱” 要求：请同学们以小组为单位，完成一份“我的守护国家利益行动图谱”。参考以下框架： 26 国家利益高于一切 国家利益 国家利益的内涵 国家核心利益的内容 国家利益和人民利益的关系 国家利益是人民利益的集中体现 人民艰苦奋斗实现国家利益 没有国家繁荣发展，就没有家庭幸福美满。同样，没有千千万万家庭幸福美满，就没有国家繁荣发展。 千家万户都好，国家才能好，民族才能好。让每个人、每个家庭都为中华民族大家庭作出贡献。 1.（2026年秋·八上·全国卷）对伟大祖国，我们怀有最深厚、最纯洁、最高尚、最神圣的情感，决不允许她的荣誉和利益受到任何亵渎和损害。下列诗句表达的意思与此相近的是（ ） ①日出江花红胜火，春来江水绿如蓝 ②遥知百国微茫外，未敢忘危负岁华 ③寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕 ④我寄愁心与明月，随君直到夜郎西 A.①② B.②③ C.①④ D.③④ B 抒发深厚爱国情感，不容祖国荣誉利益受损害。 ①日出江花红胜火，春来江水绿如蓝（描写江南春景，无关爱国）； ③寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕（为国奉献的爱国情怀）； ②遥知百国微茫外，未敢忘危负岁华（居安思危，爱国报国）； ④我寄愁心与明月，随君直到夜郎西（送别友人）。 2.（2026年秋·八上·全国卷）今年是28岁的阿孜古丽·热依木在中吉边境一线的百里“无人区”护边员岗位上工作的第7年，她坦言：“7年间，我也出现过放弃的念头，但每次一回到边境线，什么想法都没了，就想着要守好它。”由此可见（    ） ①国家利益反映了最广大人民的共同需求 ②国家利益与集体利益、个人利益完全一致 ③要以国家利益为重,坚持国家利益高于一切 ④这是守护祖国边疆全面推进国防现代化需要 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ A 解题技巧：看到 “完全、全部、所有” 绝对化词语优先排查；排除和材料无关的无关选项。 ②国家利益与集体利益、个人利益完全一致，错误，二者根本上一致，但存在局部冲突，不是 “完全一致”； ④这是守护祖国边疆全面推进国防现代化需要，材料体现普通牧民护边，和 “国防现代化建设” 无关。 3.（2026年秋·八上·全国卷）国家独立自主、繁荣富强、国际地位提高，人民的生活就充满希望。反之，如果国家利益得不到保障，人民的利益就会受到损害，人民就会遭受奴役，欺凌和屈辱，材料说明（    ） A．国家利益的实现离不开人民利益，国家利益与人民利益是高度统一的 B．人民利益是国家利益的集中体现，国家利益至上，人民利益高于一切 C．国家利益只有反映人民利益，依靠人民艰苦奋斗才能得到真正的实现 D．人民利益只有上升，集中到国家利益，运用国家工具才能得到真正维护 D 解题技巧：分清因果逻辑，牢记课本固定表述，概念颠倒必错。 A：国家利益实现离不开人民利益（材料侧重国家保障人民，不是人民对国家的作用）❌ C：国家利益依靠人民艰苦奋斗实现（材料未讲人民奋斗）❌ B：人民利益是国家利益的集中体现（书本原话：国家利益是人民利益的集中体现，概念颠倒）❌ 4.（2026年秋·八上·全国卷）国兴我荣，国衰我耻。我们主张以和平方式解决国际争端，任何外国不要指望我们会拿自己的核心利益做交易，不要指望我们会吞下损害我国主权、安全、发展利益的苦果。国家的核心利益包括（ ） ①政治利益、经济利益 ②国家主权、国家安全 ③领土完整、国家统一 ④经济社会可持续发展的基本保障 A．②③④ B．①②④ C．①②③ D．①②③④ A 记忆口诀：主安土统，制度稳定，经济保障（主权、安全、领土完整、国家统一、政治制度和社会大局稳定、经济社会可持续发展保障）。 5.（2026年秋·八上·全国卷）为助力北京“种业之都”建设，促进种业“产学研”成果转化，2025年4月19日，中国北京种业大会系列活动在大兴区长子营镇罗庄三村林下赤松茸种植基地举办。长子营镇十分重视农业发展工作，是大兴区重要的农业大镇和农业强镇，通过“科技+农业+产业”的发展模式，科学有序推进现代农业高质量发展，尤其是种苗产业发展。长子营镇还将积极申报市级农业产业园提升、新主体等项目，建设一批新型智慧种苗基地，通过“科技赋能+品种创新”双轮驱动，将种苗产业做大做强，提升带动镇域农业综合产值效益，探索出一条以农林文旅产业深度融合为路径，以高品质农业为引领的乡村振兴发展之路。 结合材料，从“国家利益至上”的角度谈谈长子营镇为什么十分重视农业发展工作。 ②审材料 圈划关键词：现代农业高质量发展、种苗产业、粮食安全、乡村振兴、科技赋能、农林文旅融合。提取信息：农业事关粮食安全、经济社会可持续发展、国家发展利益。 ①审设问知识限定：国家利益至上（国家利益角度）； 设问类型：为什么（原因意义类）； 主体：长子营镇农业发展。 ③组答案（理论 + 材料结合） 1. 理论（书本）：国家利益是主权国家生存和发展需求总和，关系民族生存、国家兴亡。 2. 理论（核心利益）：经济社会可持续发展的基本保障属于国家核心利益。 3. 结合材料：发展农业、种业，维护粮食安全，落实国家利益至上，助推乡村振兴。 参考答案： ①国家利益是一个主权国家在国际社会中生存需求和发展需求的总和，它关系民族生存、国家兴亡。长子营镇十分重视农业发展工作，通过“科技赋能+品种创新”双轮驱动，将种苗产业做大做强，捍卫国家发展利益。②农业发展工作事关国家核心利益，对于经济社会可持续发展、保障我国粮食安全乃至农业强国建设具有重要意义。③长子营镇重视农业发展工作，是维护国家粮食安全、推动乡村振兴、保障经济稳定和促进生态文明的重要举措，充分体现了国家利益至上的原则。 Lavf60.16.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf58.29.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.3.63 Lavf59.23.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $ 10.1 国家利益高于一切 课堂逐字稿 一、课堂导入：一块石头，六十年坚守 师：同学们，上课之前，老师先给大家看一段视频。 （播放布茹玛汗·毛勒朵事迹视频片段，展示她在边境石块上刻“中国石”、巡边护边的画面） 师：画面中这位老人，名叫布茹玛汗·毛勒朵，是新疆乌恰县吉根乡的一位普通柯尔克孜族牧民。1961年，19岁的她来到海拔4290米的冬古拉玛山口，成为新疆首批女性义务护边员。六十余年间，她坚持巡边，累计行程8万多公里，在边境石块上刻下了十万多块“中国石”，以山石为界碑守护祖国边疆。2019年，她获得了“人民楷模”国家荣誉称号。 师：同学们，一位普通的牧民，为什么要在石头上刻下“中国”二字？她守护的究竟是什么？ 今天，我们就一起走进第十课第一框——《国家利益高于一切》，探寻石头上的“中国”刻下的到底是什么。 （板书课题：10.1国家利益高于一切） 二、自主预习要求 师：请大家翻开课本第85页到89页，拿出笔，圈划出重点段、核心句、关键词，全部落实在课本上。同时带着六个核心问题边读边思考： 1. 对祖国我们应怀有什么样的情感？ 2. 国家利益的内涵是什么？ 3. 国家核心利益的基本内容有哪些？ 4. 国家主权和领土完整的重要性是什么？ 5. 国家利益与人民利益的关系是怎样的？ 6. 为什么要维护国家利益？ 三、新课讲授 环节一：为何守护？ 师：好，预习结束。我们先回到那位老人和她的“中国石”。请大家看大屏幕。 （展示议学情景：山石刻家国） 师：布茹玛汗·毛勒朵是新疆乌恰县吉根乡义务护边员。1961年，19岁的她来到海拔4290米的冬古拉玛山口，成为新疆首批女性义务护边员。六十余年间，她坚持巡边，累计行程8万多公里，在边境石块上刻下十万多块“中国石”，以山石为界碑守护祖国边疆。2019年，她获“人民楷模”国家荣誉称号，用行动践行“一生只做一件事，我为祖国守边防”的誓言。 师：请同学们思考两个问题： （1）从布茹玛汗·毛勒朵60多年、8万多公里的巡边坚守中，你感受到她对祖国怀有怎样的情感？ （2）她所守护的领土、主权和安全，属于国家生存和发展所需的哪些方面？结合她的行为，说说什么是国家利益？ 给大家2分钟小组讨论时间。 师：好，时间到。哪个小组先来分享？ 生1：我们小组认为，布茹玛汗老人60多年、8万多公里地巡边坚守，说明她对祖国怀有最深厚、最纯洁、最高尚、最神圣的爱国情感，她把祖国利益放在心中，坚决维护祖国的荣誉与利益。 师：非常准确。正因为心中装着祖国，她才甘愿用一生去守护。那第二个问题呢？领土、主权和安全属于国家生存和发展的哪些方面？ 生2：领土、主权和安全属于国家生存、发展需求里军事、政治领域的利益。所以国家利益是一个主权国家在国际社会中生存需求和发展需求的总和，涉及政治、经济、文化、社会、军事等诸多领域。 师：回答得很完整。接下来，我们来做一个有趣的汉字探究活动。请大家看大屏幕上的“国”字。 （展示汉字活动：“国”字拆解） 师：同学们，谁能结合“国”字的由来和生活经验，分析归纳国家生存和发展需要具备哪些条件？ （引导学生观察“国”字结构） 生3：“国”外面的“口”表示四界疆域，指的是领土完整，包括领陆、领空、领水；“戈”指为保卫国土与主权的武器以及利用武器组织守护的力量——政权；“一”为统一，代表最高权力，现代社会称之为“主权”。 师：讲得非常好！一个“国”字，藏着领土、政权、主权三重内涵。其实，无“口”时的“口”是土地，即领土；有“口”时指上面的人口——各民族。可见，国家要想生存和发展，领土、人口、政权、主权缺一不可。 师：让我们一起来做议学小结，记好笔记。 （板书笔记） 师：第一，对祖国我们应怀有怎样的情感？（P86）对伟大祖国，我们每个人都怀有最深厚、最纯洁、最高尚、最神圣的情感，决不允许她的荣誉和利益受到任何亵渎和损害。 师：第二，国家利益的内涵是什么？（P87）国家利益是一个主权国家在国际社会中生存需求和发展需求的总和，涉及政治、经济、文化、社会、军事等领域，关系到民族生存、国家兴亡。 师： 请同学们把这段笔记记在课本对应位置。 师：了解了国家利益的内涵，我们再来思考：习近平主席反复强调的“核心利益”，到底指的是哪些利益？请大家看大屏幕。 （展示议学情景：核心利益，一点不能少。呈现习近平主席相关论述及“中国的领土主权等图文） 师：议一议：习近平主席提到的核心利益指的是哪些利益？ 生4：包括国家主权、国家安全、领土完整、国家统一。 师：还有吗？同学们结合课本第87-88页再补充。 生5：还有宪法确立的国家政治制度和社会大局稳定，以及经济社会可持续发展的基本保障。 师：归纳得非常完整。国家的核心利益共有六个方面，请大家记好笔记。 （板书笔记：国家核心利益的内容 P87-88） ①国家主权　②国家安全　③领土完整　④国家统一　⑤宪法确立的国家政治制度和社会大局稳定　⑥经济社会可持续发展的基本保障 师：为了帮助大家记忆，老师送你们一个口诀：“主安士统，制度稳定，经济保障”——主权、安全、领土完整、国家统一、政治制度社会大局稳定、经济社会可持续发展保障。 师：那么，为什么这些核心利益如此重要，甚至寸土不能让？让我们走进加勒万河谷。 （展示议学情景：喀喇昆仑，寸土不让） 师：2020年加勒万河谷，面对外军非法越线挑衅，祁发宝、陈祥榕等戍边英雄挺身而出。在兵力对比悬殊的情况下，他们张开双臂挡在国土之前，用血肉之躯捍卫国土边界。“清澈的爱，只为中国”，英雄们誓死不退，坚决守护祖国每一寸土地，绝不允许外敌侵占我国领土。 师：议一议：为什么确保国家主权和领土完整是一条不可逾越的红线？ 生6：因为守护国土就是守护国家生存根基与人民的安宁生活。主权是一个国家独立自主地处理对内对外事务的最高权力，主权的丧失意味着国家的解体和灭亡；领土是国家行使主权的范围和空间，也是人民生息繁衍最基本的物质基础。 师： 回答得非常好！让我们记好笔记。 （板书笔记：国家主权和领土完整的重要性 P88） 师：确保国家主权和领土完整是一条不可逾越的红线。大好河山，寸土不让。 三、如何守护？ 师：了解了国家利益的内涵与核心利益，我们还要弄明白：国家利益和人民利益到底是怎样的关系？戍边人用行动告诉我们“国好家才好”。请大家看大屏幕。 （展示议学情景：守疆土，家国紧相连） 师： 护边员布茹玛汗守护冬古拉玛山口60多年，无一例人畜越境，当地牧民得以安居乐业。她说：“守着边防线就是守着家。”在帕米尔高原，护边员巴依卡·凯力迪别克一家三代传承戍边使命。拉齐尼·巴依卡说：“没有祖国的界碑，哪有我们的家和牛羊。” 师：议一议：戍边人用行动告诉我们“国好家才好”。请结合他们的故事，说说国家利益与人民利益是怎样的关系？ 生7：国家利益是人民利益的集中体现。国家独立自主、繁荣富强、国际地位提高，人民的生活就充满希望；反之，如果国家利益得不到维护，人民利益就会受到损害，人民就会遭受奴役、欺辱。 师：说得很好。让我们来做一个议学活动——完成“愿望清单”对照表。请同学们以小组为单位，完成表格，计时3分钟。 （展示愿望清单表格：我的愿望、国家举措、对国家的意义） 师：思考：我们的小愿望与国家利益之间有何关系？哪个小组来分享？ 生8：我们组的愿望是“希望考上好高中、将来有好的发展”，国家通过实施科教兴国战略、办好教育，为我们提供更好的学习条件。这说明我们个人的小愿望，离不开国家发展的大环境，国家利益和人民利益是高度统一的。 师：非常好！这正是“国家利益是人民利益的集中体现”的道理。我们再来看两位守护者的故事。 （展示议学情景：小岛即大国，人人护家国） 师：护边员魏德友扎根草原巡边62年，徒步20多万公里，磨穿150多双鞋，片区无一涉外险情。他说：“家得有人守，国得有人护。”民兵王继才夫妇驻守开山岛32年，坚持每天升旗、巡岛，与走私偷渡分子坚决斗争。他说：“家就是岛，岛就是国，我会一直守到守不动为止。” 师：议一议：结合材料说说人民群众在维护国家利益中扮演着怎样的角色？ 生9：人民群众是维护、实现国家利益的主体。国家利益只有反映人民利益，依靠人民艰苦奋斗，才能得到真正的实现。 师：归纳得很到位。也就是说，国家利益离不开人民，只有千千万万人的奋斗，才能汇聚成时代的力量。 师：现在，让我们进入观点辨析环节。学习了本课内容，班级同学展开了激烈讨论，有同学发表了以下观点，你如何看待？ （展示观点辨析） 观点1：戍边战士在那么艰苦、危险的环境下守卫边疆，牺牲太大了，个人价值无法实现，不值得。 观点2：国家富强主要靠经济发展和科技创新，戍边战士的贡献对于国家富强的作用有限。 观点3：戍边战士守土卫国是他们的职责和使命，我们学生的主要任务是学习，维护国家利益与我们关系不大。 师：请同学们思考，这三句话对吗？为什么？ 生10：观点1不对。戍边战士用生命守护国家利益，把个人价值融入了国家需要之中，他们的价值在守护国土中得到了最充分的实现。 生11：观点2不对。国家富强离不开安全保障，正是戍边英雄用血肉之躯守住国土，国家才能安心发展经济、科技，他们的贡献不可或缺。 生12：观点3不对。维护国家利益不只是军人的事，更是每个公民的基本义务。我们学生虽然以学习为主，但同样可以从身边小事做起守护国家利益。 师：同学们辨析得非常有道理！让我们一起来总结：为什么要维护国家利益？ （板书笔记：为什么要维护国家利益 P85-86蓝字） ①国家利益关系民族生存、国家兴亡。 ②在我们国家，国家利益是广大人民最根本、最长远的利益。 ③维护国家利益是实现国家富强、民族振兴、人民幸福的重要保证。 ④维护国家利益是每个公民的基本义务。 师： 请同学们把国家利益与人民利益的关系记好笔记。(P89) （板书笔记：国家利益与人民利益的关系） 师：（1）国家利益是人民利益的集中体现。我国是人民当家作主的社会主义国家，国家利益反映广大人民的共同需求，体现人民对美好生活的向往与期盼，国家利益与人民利益是高度统一的。（2）国家利益只有反映人民利益，依靠人民艰苦奋斗，才能得到真正的实现。 师：最后，让我们用行动来践行。请同学们课后以小组为单位，完成一份“我的守护国家利益行动图谱”。 （展示议学延伸：“我的守护行动图谱”） 四、课堂小结 师：最后，我们一起回顾本节课的重点内容。 师：同学们，一块石头刻下“中国”，是一颗初心的坚守；一座界碑挺立边关，是一份责任的担当。从布茹玛汗奶奶的十万块“中国石”，到加勒万河谷的英雄们，他们用生命告诉我们：在国与家的坐标里，个人虽小，却能汇聚成守护山河的磅礴力量。愿你们把爱国之情化为报国之行，把维护国家利益融入日常点滴，做一名有理想、有担当的新时代少年，让青春在守护家国的路上闪光！ 学科网（北京）股份有限公司 $