专题二 写景状物-【专项训练】2026-2027学年六年级全一册小学语文阅读训练真题80篇

小学语文阅读训练真题80篇/六年级 匣子的”放唱片；③到城南游艺园玩耍，深夜 岩的缝隙间，还生长着参天的松柏”可知，作者 看完戏回家。 选取了“松柏”来表现石缝间顽强的生命 2.①卖晚香玉的；②“换电灯泡儿的”；③“唱 2., 话匣子的”。 3.野草自己生长根须，自己寻找石缝 3.可以看出作者既害怕鬼故事里的内容，又充满好 解析本题考查对短文内容的理解。从第②段“它 奇、忍不住想听，表现出孩童天真又大胆、喜欢 们就在一簇一簇瘦叶下自己生长出根须，只为 刺激的心理。 了少向母体吮吸一点乳汁，便自己去寻找那不 解析本题考查揣摩人物的内心活动。抓住“越 易被觉察到的石缝”可知，这里的“本能”指 听越怕，越怕越要听”，理解作者的矛盾心理： 的是野草在恶劣环境中主动寻找生存空间、顽 害怕是因为鬼故事吓人，令孩童恐惧；想听是 强求生的本性。 出于孩童的好奇心，由此总结出孩童天真、爱 4.枝叶根须坚韧不拔、顽强不屈 追求刺激的心理特，点。 5.开篇点题，总领全文，奠定感情基调。作者感 4.B 受到了石缝间生命的倔强、顽强，所以会潸然 5.动作急切听“唱话匣子”带给“我”童年的 泪下。 快乐 解析本题考查段落的作用和对内容的理解。第 解析本题考查对句子的理解。短文第②段中的 ①段是全文的开篇，以“石缝间倔强的生命， 画线句是对人物一系列的动作描写。“急忙跑 常使我感动得潸然泪下”直接点明主旨，奠定 到”表现出速度之快，“张望”是在寻找，结 了全文赞美与感动的情感基调。它起到了总领 合前文可知，“我”每天晚饭后就急切地出去， 全文、开篇点题、引出下文的作用，为后文具 是为了第一时间看到“唱话匣子的”到来；写 体描写野草、山花、松柏等石缝间的生命作铺垫， 出了“我”急切、期待的心情。这种急切的行 同时也激发了读者的阅读兴趣。从第②段“生 为充分说明了“唱话匣子的”对“我”有着巨 命有权自认为辉煌壮丽，生机竟是这样的不可 大的吸引力，“我”非常期待听“唱话匣子”， 遏制”、第③段“一切的适者都是战胜环境的 进而体现了“我”对听“唱话匣子”这件事的 强者，生命现象告诉你，生命就是拼搏”、第 喜爱之情。 ④段“它们的生长是一次多么艰苦的拼搏”等 6.示例：我心目中童年的快乐是夏日午后捉知了 句子可知，石缝间的生命在恶劣的环境里，依 的兴奋，是和小伙伴追逐打闹时溅起的水花， 然展现出顽强的求生本能和拼搏精神，这种与 是偷偷攒零花钱买糖画的雀跃，是躺在草地上 命运抗争的倔强与坚韧，让作者深深震撼，因 看云朵变幻的悠然。 此感动得潸然泪下。 专题二 写景状物 高频考点变式练 跟着范文学方法 12三峡之秋 11石缝间的生命 1.①明丽②群峰、阳光、长江 ③下午④雾、 1.山花（蒲公英）松柏 峭壁的倒影⑤夜⑥宁静 解析本题考查对短文内容的理解。从第③段“或 2.示例：我觉得作者更喜欢夜晚的三峡之秋，从 者就是一团一团小小的山花，大多又都是那苦苦 句子“夜，终于来了”中的“终于”一词可以 的蒲公英”“而石缝间的蒲公英…它们默默地 感受到作者的盼望、期待之情。 为攀登山路的人准备了一个可靠的抓手”可知， 解析本题考查对短文内容的理解。文中“夜， 作者选取了“山花（蒲公英)”来表现石缝间的 终于来了”一句里的“终于”一词，饱含期盼 顽强生命。从第④段“如果石缝间只有这些小花 的意味，能够看出作者十分期待三峡夜晚的到 小草，也许还只能引起人们的哀怜。但就在那石 来，由此体现出作者偏爱夜晚的三峡秋景。 参考答案 3.对三峡秋日美景的喜爱与赞美之情 生长的酸枣树 ③酸枣树顽强不屈、坚韧刚毅 4.示例：不同意。因为“这一天，正是中秋”这 的精神 句话交代了故事发生的具体时间。有了这句话， 5.桃树梨树杨树柳树对比突出酸枣树 读者才知道作者是在中秋节看三峡夜景，第⑥段 自力更生、坚韧不拔、顽强生长的品质，表达 描写月亮才会那么自然。删去的话，短文就少 了作者对酸枣树的赞美之情 了一层味道。 解析本题考查对短文内容的理解和写作手法。 13塞上的一颗珍珠 作者把酸束树和需要人伺候的桃树、梨树以及 1.扎兰屯真无愧是塞上的一颗珍珠，多么幽美呀！ 喜欢热闹的杨树、柳树放在一起对比，更能突 解析本题考查对中心句的把握。中心句是全文 显酸枣树在恶劣环境中自力更生、坚韧不拔、 的“灵魂”，通常在短文开头或结尾，起到总领 顽强生长的品质，让作者的赞美之情更鲜明。 全文、点明主旨的作用。这句话位于短文开头， 经典真题综合练 直接把扎兰屯比作塞上的珍珠，用“幽美”点明 了扎兰屯的核心特点。后文所有描写（小山、河 15昙 花 流、花草、夕阳等)，都是围绕“扎兰屯幽美迷人” 1.①即将开放 ②看、闻、惊叹 ③迅速萎谢 这一中心展开的，所以它是全文的中心句。 ④羡慕 2.(1)苏杭天山独具风格、幽美迷人 2.D 解析本题考查对比手法及其作用。从句子里直 3.（1)大小颜色味道 接提取与扎兰屯作对比的两个事物：苏杭、天 (2)拟人姿态 山。再分析对比的目的，苏杭的特点是“明媚”， 4.突出了“我”和朋友等待县花开放的时间很漫长。 天山的特点是“万古积雪的气势”，作者说扎 5.示例：作者细致描写昙花灿烂盛放又迅速萎谢 兰屯没有这些，然后用“可是”转折，突出了 的过程，又写出自己等待花开时焦躁兴奋、花 扎兰屯自己的风格：不是明媚，也不是气势壮 开时惊叹的内心感受，借昙花辉煌短暂的生命， 阔，而是“独具风格，幽美得迷人”。这种对比， 抒发自己对绚烂热烈、不虚度时光的生命的赞 就是为了让扎兰屯的特点更鲜明。 美与向往。 （2)纯朴自然 16片片蝶衣生 3.作者深深地被扎兰屯的小山、河流、草原等景 1.C 物所感染，以生动的笔墨描写这些景物，字里 2.C 行间抒发了自已对扎兰屯的喜爱、迷恋之情。 3.A 4.第⑤段中提到的“那种不正确的看法”是指人 4.运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘出蓝蝴 们对内蒙古的片面认识，即认为内蒙古只有荒 蝶花清婉美丽的花容，表达了作者对蓝蝴蝶花 凉和艰苦，缺乏美丽的风景和宜居的环境。而“实 浓浓的怜爱之情 际情况”则是内蒙古也有像扎兰屯这样美丽的 5.示例：我认为不能删去。这一段在结构上，照 地方，拥有独特的自然风光和生态环境。 应开头，总结全文；在内容上，升华主旨，表 14峭壁上的树 达了作者对美丽的蓝蝴蝶花不媚不俗、一身正 1.B 气的高洁品质的赞赏和追求。 2.铮铮铁骨朗朗硬气 解析本题考查结尾段落的作用。解答此题时， 3.①生长环境恶劣：扎根在悬崖峭壁的贫瘠泥土 先表明自己的观，点，然后结合对短文内容的理解 中，生长空间狭小。 说明理由。如：我认为不能删去。因为短文首段 ②遭受的磨难多：常年受到云雾、风雨、霜雪 点明这里游客很多，尾段提到“通往码头的行人 雷电的摧残与打击。 越来越多”，这是照应开头；尾段用游客的情况 4.①跳下悬崖的酸枣树（种子）②峭壁上顽强 和蓝蝴蝶花给自己的感受结束短文，总结全文。 小学语文阅读训练真题80篇/六年级 第⑥段作者赞美了蓝蝴蝶花的不攀不比和“不媚 绘夏日草原的独特美感，开篇就，点出草原行走 不俗”，尾段点明自己“为邂逅此花而欣然” 带给自己的难忘欢畅，因此作者情感处可填“对 这些花“将永远盛开在我的梦里”，这是作者对 夏日草原的赞美和喜爱之情”。 蓝蝴蝶花美好品质的再次赞美，也升华了短文主 4.D 旨。所以短文的最后一段不能删去。 5.在写景时融入自身感受，使得情与景高度融合， 6.示例：我喜爱莲花，它“出淤泥而不染，濯清 达到了情景交融的效果，使作者对野生香草的 涟而不妖”，让我想到了高洁傲岸的君子。 喜爱之情抒发得更自然。 17黄山绝壁松 解析本题考查对短文内容的理解。短文中既有 1.A 对自然景色的描写，又抒发作者的感受，这属于 2.示例：沉静的思想者超逸又具风骨的文人 情景交融的写法，作者在写景中融入感情，可以 3.示例：①它生长在极顶和绝壁上，有着顽强的 将对野生香草的喜爱之情抒发得更自然。 生命力；②它在恶劣与凶险的环境中磨砺、强 19去古画里看一场雪 化出非凡的性格与精神；③身处绝境却卓尔不 1.①王维②唐代③安闲恬淡、闲适静谧 群，志存高远；④无论苍郁还是枯败，都具有 ④黄公望⑤元代⑥孤寒绝尘、圣洁明净 顽强的品质。 2.作者想象画中的人在品茗赏雪、闲话桑麻、雪 4运用对比手法，将山下之松慵懒富态和山上绝 中独行、湖面泛舟迎故人。这些想象共同营造 壁松矫健强悍的形象进行对比，突出绝壁松顽 出一种闲适静谧、自在悠然、人与自然和谐共 强坚韧的特质，强烈抒发了作者对绝壁松抗争 生的田园生活氛围。 逆境精神的崇敬与赞美之情。 3.是围绕第①段中的“在等雪不来的冬天，我常 5.黄山绝壁松不仅仅是一种自然景观，更是刚强、 常去古画里遇一场皑皑白雪”这句话来写的。 坚韧等精神的集中体现，昭示着生生不息的生 理由：第①段提出南方难见大雪，所以去古画 命力，使黄山更富有生命气息和人格化的气质， 中看雪；第②~③段具体描写两幅古画中的雪 是黄山精神的象征和核心，所以作者把绝壁之 景；第⑤段总结去古画中看雪的意义。全文内 松看作黄山的灵魂。 容都是围绕这句话展开的。 解析本题考查理解文中关键句子的深层含义。 4.①南方冬雪难得，古画中的雪景能满足作者对 绝壁之松在没有土壤、天寒风疾的绝壁上破石 雪的向往。②古画中的雪景意境深远，涤荡尘嚣， 而出，与风雨搏斗，与石头抗争，展现出顽强 能让人见之忘忧、心生澄明。 的生命力。这种精神使黄山不再只有奇石和奇 解析本题考查对短文内容的理解。结合短文第 云的自然之美，更有了生命的气息和人格化的 ①段“只是春花秋月夏风常有，南方的冬雪却 气质。所以作者说“绝壁之松是黄山的灵魂”， 是可遇不可求…所以在等雪不来的冬天，我 意味着它是黄山精神的象征和核心。 常常去古画里遇一场皑皑白雪”，以及第⑤段“那 18夏日草原 里有一个洁净清澈的琉璃世界，涤荡尘嚣，让 1.辽阔示例：一望无际 人心生澄明”可知，作者去古画里看雪的原因： 2.视觉嗅觉听觉 一是南方的冬雪难得一见，只能在古画中感受 3.①视觉上的舒展②云影与天光③对夏日草 雪景；二是古画里的雪景意境悠远，既有《雪 原的赞美和喜爱之情 溪图》的安闲恬淡，也有《九峰雪霁图》的孤 解析本题考查对短文内容的梳理。本文用总分 寒绝尘，能涤荡尘嚣，让人心生澄明，获得心 结构，分层描绘夏日草原的欢畅快意，每一层 灵的慰藉与宁静。 都有明确的总起句：从上到下，第一个分支空白， 20好一朵木槿花 对应原文第②段，填“视觉上的舒展”；第二 1.c 个分支空白，对应原文第④段，填“云影与天 2.C 光”；第三个要点题千已经给出。作者全程描 解析本题考查分析作者的情感。由第②段“木 参考答案 槿以前给我的印象是平庸”可见轻视；由第④ 习（读报纸、学认字）老海棠树 “我”与 段“忽然在绿草间，闪出一点紫色”、第⑥段“惊 奶奶相处的多个场景以及奶奶去世后“我”的 喜之余”可见惊喜；由第⑥段“薄如蝉翼的娇 追思 “我”对奶奶的思念和愧疚之情 嫩的紫色在一片绿波中歪着头，带点调皮”可 解析本题考查对短文内容的理解。按照“春 见欣赏；由第⑧段“期待着震撼了我的那朵花” 夏、秋、冬”的时间线，梳理出奶奶与“我” 可见期待；由第⑤段“即使再有花开，也不是去 的四季互动事件，以老海棠树为贯穿全文的线索， 年那一朵了”可见怀念。 串联起“我”与奶奶相处的多个场景以及奶奶 3.B 去世后“我”的追思，表达了“我”对奶奶的 4.因为木槿花在泥土、砖块的重压下，依然顽强 思念和愧疚之情。 地伸出绿枝，开出紫色的花。这种“土埋大半 2.应付、敷衍奶奶对我洗菜态度的不满，表现 截了，还开花”的坚韧生命力让作者震撼，感 出奶奶做事认真的品质 到悲壮。 3.B 解析本题考查学生对关键句的把握。第⑦段写 4.这句话运用了动作描写，生动地写出了奶奶被 木槿被泥土、砖块、钢筋压在底下，第⑧段写“土 “我”的话刺痛后，内心的失落、委屈与自卑， 埋大半截了，还开花”，作者看到它在重压下 也藏着她对被理解、被认可的强烈渴望。 挣扎开放，被这种顽强的生命力震撼，所以心 5.奶奶拥有强烈的自尊心，她不愿一味依靠家人 震颤起来，感到悲壮。 生活，想要通过糊纸袋、补花等劳作证明自己 5.作者刚从“悲痛中缓过气来不久”，又面临小 的价值；同时她不甘落后，坚持读书学习，渴 弟人生的困惑时，木槿花用盛开的紫色带给作 望掌握知识，跟上时代的脚步，以获得平等的 者希望，因而说“好”；小园旁兴土木、盖小楼， 尊重。 木槿花被压在建筑物下，仍然顽强地绽放，因 高频考点变式练 而说“好”。“好”字表达了作者对木槿花身 上所展现的勇敢顽强精神品质的赞美。 22我的母亲（节选） 6.示例：我联想到了松树。松树是一种生命力极 1.(1)母亲热情好客，款待亲友母亲乐于助人， 强的常青树。不管是酷暑还是严寒，它都苍劲 吃亏不斗气 挺立，四季常青。 (2)这部分内容突出了母亲勤俭持家、爱干净 启发：我们不管在多么艰难的环境中都要意志坚 的品质；交代了“我”爱清洁、守秩序等习惯来 强，坚贞不屈，不被困难打倒。 自母亲的影响，体现了母亲对“我”的教育，使 解析本题考查象征手法的理解与迁移。作者笔 母亲形象更丰满。 下的木槿花不娇气，生命力顽强，无论是在荒 解析本题考查提取文中关键信息、短文内容的 园中，还是在重压下，都能顽强生存，不畏艰难， 理解与概括。（1)根据第②段内容可知，母亲 开出薄如蝉翼的花瓣，木槿花象征着勇敢。具 即使经济困难，也会想办法招待客人，并因亲 有象征意义的植物有很多，如松树、梅花、莲等。 友自带酒食感到羞愧，但仍热情招待；因此第 写出你所联想的植物，再写植物身上的优秀品质， 一空可填“母亲热情好客，款待亲友”。根据 最后写它给你的启发。 第③、④段内容可知，母亲总是主动帮助亲友 专题三 散文 邻居，宁愿吃亏也不与人争执；因此第二空可 跟着范文学方法 填“母亲乐于助人，吃亏不斗气”。（2)根据 第①段内容可知，作者详细描写母亲洗衣、缝补、 21老海棠树 做家务等细节，突出她的勤劳、坚韧的品质及 1.①糊纸袋 ②胡乱洗菜③扫院子 ④灯下学 对“我”的影响，使人物形象更加丰满。高频考点 考点1： 体会文章是怎样围 绕中心意思来写的 考点2： 体会文章是怎样表 达情感的 关联题型 题型1：文章是如何围绕中 意思选材的 题型2：辨析写作手法，分 写法对表达情感的作用 专题二 写景 状物 对应练习 污 《石缝间的生命》第1题…27 《塞上的一颗珍珠》第2题…31 《石缝间的生命》第5题…27 析 《三峡之秋》第3题…29 《塞上的一颗珍珠》第3题…31 小学语文阅读训练真题80篇六年级· 跟着范文学方法 11石缝间的生命 山东省聊城市六年级上册期末考试 ①石缝间倔强的生命，常使我感动得潸（shan)然泪下。 ②或者就只是一簇一簇无名的野草，春绿秋黄，岁岁枯荣。它们没有条件生长宽阔的叶， 它们有的只是三两片细瘦的薄叶；更有的，它们就在一簇一簇瘦叶下自己生长出根须，只为了少 向母体吮吸一点乳汁，便自己去寻找那不易被觉察到的石缝。这就是生命。如果这是一种本能， 那么它正说明生命的本能是多么尊贵，生命有权自认为辉煌壮丽，生机竟是这样的不可遏制。 生机“不可遏制”体现在文中哪些地方？← ③或者就是一团一团小小的山花，大多又都是那苦苦的蒲公英。它们的茎叶里涌动着苦 指水向上翻滚流动；云气升腾移动。<一 味的乳白色的浆汁，它们的根须在春天被人们挖去作野菜。而石缝间的蒲公英，却远不似田 野上的同宗生长得那样茁壮。它们的茎☐显得坚韧而苍老☐它们的叶☐因枯萎而失去光泽☐ 它们的根☐深埋在石缝间狭隘的间隙里☐它们默默地为攀登山路的人准备了一个可靠的抓手。 生命就是这样地被环境规定着，又被环境改变着，适者生存的规律尽管无情，但一切的适者 都是战胜环境的强者，生命现象告诉你，生命就是拼搏。 ④如果石缝间只有这些小花小草，也许还只能引起人们的哀怜。但就在那石岩的缝隙间， 还生长着参天的松柏，它们使高山有了灵气，使一切的生命在它们面前显得苍白逊色。它们 的躯干就是这样顽强地从石缝间生长出来的，每生长一寸都要经过几度寒暑，几度春秋。然 “一寸”与“几度寒暑”形成强烈反差，突出松柏生长之缓慢。 而它们终于长成了高树，伸展开了繁茂的枝干，团簇着永不调落的枝叶。它们耸立在悬崖断 壁上，耸立在高山峻岭的峰巅，只有那盘结在石崖上的树根在无声地向你诉说，它们的生长 是一次多么艰苦的拼搏。有时，一株松柏，它的根须竟要爬满半壁山崖，由此，它们才能迎 击狂风暴雨的侵袭，才能在不属于自己的生存空间为自己占有一片天地。 ⑤愿一切生命不因飘落在石缝间而哀伤；愿一切生命都敢于去寻求最艰苦的环境。生命正 →结尾发起号召，表达了作者对生命顽强态度的期许，升华主题。 是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自已，从而锤炼自己，使自己的精神境界得到升华。 (有删改) 26 。专题二写景状物 >解题关键：找出文章围绕“赞美倔强的生命”选取的表现主题的事物。 1.整体感知全文围绕中心意思，选取了野草、 等事物，表现了“倔 >答题公式：阅读全文+提取信息 强的生命，令人感动”的主题。【考点1：体会文章是怎样围绕中心意思来写的】 2.积累运用在第③段的“口”中，填上合适的标点符号。 3.形成解释第②段中，作者赞美了无名野草“生命的本能”的尊贵。这里的“本能”是指什 么？请你根据文中的内容概括回答，不超过20个字。 4.评价鉴赏第④段中，我发现作者从躯干、枝干、 等方面写松柏，我感 受到了松柏 的品质。 5.评价鉴赏第①段在全文中起到了什么作用？“石缝间倔强的生命”为什么使作者“感动 得潸然泪下”？【考点2：体会文章是怎样表达情感的】 晶答题公式 考点1 文章选取了哪些事物来表现文章的主题？ 常见问法 体会文章 是怎样围 答题公式 梳理文章素材+辨识写作手法+概括事物特点+点明、突出 文章中心 绕中心意 思来写的 答题模板 作者选取××等事物，通过××写作手法，写出了事物×× 的特点，表现了文章××的主题 写景 状物 考点2 常见问法 文章是如何表达作者的情感的？ 体会文章 答题公式 ,点明写作手法+简述内容+突出事物特，点+抒发作者内在情感 是怎样表 达情感的 答题模板 运用××的手法，突出××的特质，强烈抒发了作者×× 的思想感情 27 小学语文阅读训练真题80篇六年级· 高频考点变式练 12 三峡之秋 ⊙方纪 福建省龙岩市六年级上册期中考试 ①时令已经是秋天了。三峡的秋色，是从大江两岸的橘柚树开始显现的。这些树，生长 在陡峭的山岩上，叶子也同那青色的岩石一般，坚硬，挺直。越到秋天，它们越显示绿得发 黑的颜色；而那累累的果实，正在由青变黄，渐渐从叶子中间显露出来。就在这时候，它们 开始散发出一种清香，使三峡充满了成熟的秋天的气息。 ②早晨，透明的露水闪耀着，峡风有些凉意，仿佛满山的橘柚树上被撒了一层洁白的霜， 新鲜而明净；太阳出来了，露水消逝，橘柚树闪烁着阳光，绿叶金实。三峡中又是一片秋天的 明丽。 ③中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着， 呼啸着，奔腾流去；同时又把它那激荡跳跃的光辉，投向两岸峭壁。于是，整个峡谷波光荡漾， 三峡又充满了秋天的热烈气息。 ④下午，太阳还没有落，峡谷里早升起了一层青色的雾。这使得峡谷里的黄昏来得特别早， 而去得特别迟。于是，在青色的透明的黄昏中，两岸峭壁的倒影，一齐拥向江心，使江面上 只剩下一线发光的天空。长江平静而 轻缓地流淌，变得有如一条明亮的 带子。 ⑤夜，终于来了。岸边的渔火， 江心的灯标，接连地亮起，连同它们 在水面映出的红色光晕，使长江像是 眨着眼睛，沉沉欲睡。只有偶尔驶过 的驳船，响着汽笛，在江面划开一条 发光的路；于是渔火和灯光，都像惊 醒了一般，在水面上轻轻地摇曳。 ⑥也许由于这里山太高，峡谷太 28 。专题二写景状物 深，天空过于狭小，连月亮也来得很迟很迟。起初，只能感觉到它朦胧的青光，和黄昏连在一起； 也不知在什么时候，它忽然出现在山上，就像从山上生长出来，是山的一部分，宛若一块巨大的、 磨平发亮的云母石。这时，月亮和山的阴影，对比得异常明显一山是墨一般的黑，陡立着， 倾向江心，仿佛就要扑跌下来；而月亮，从山顶上，顺着直立的深深谷壑，把它那清冽的光辉， 一直泻到江面，就像一道道瀑布凌空飞降，又像一匹匹素锦从山上挂下来。 ⑦这一天，正是中秋。 (有删改) 1.信息获取短文分别描写了三峡什么时间的什么景物？你从中分别感受到了三峡秋天的什 么特点？请按要求和提示将下表补充完整。 时间 景物 三峡的特点 早晨 露水、橘树、柚树 ① 中午 ② 热烈 ③ ④ 平静 ⑤ 渔火、灯标、驳船 ⑥ 2.推断分析 你觉得作者更喜欢白天的三峡之秋，还是晚上的三峡之秋？请结合短文内容说 明理由。 解题关键：结合景物特，点体会作者表达的情感。《 3.推断分析 短文按照时间顺序，描写了三峡秋天一天中的景物，表达了作者 答题公式：景物特点+抒发××情感← 【考点2：体会文章是怎样表达情感的】 4.推断分析有读者认为，这篇短文的最后一段删去也不会影响短文的表情达意，你同意这 个看法吗？请联系短文内容写出你的观点和理由。 29 小学语文阅读训练真题80篇六年级 13塞上的一颗珍珠 ⊙老舍 重庆市潼南区六年级上册期中考试 ①扎兰屯真无愧是塞上的一颗珍珠，多么幽美呀！它不像苏杭那么明媚，也没有天山万 古积雪的气势，可是它独具风格，幽美得迷人。它几乎没有什么人工的雕饰，只是纯系自然 的那么一些山川草木。谁也指不出哪里是一“景”，可是谁也不能否认它处处美丽。它没有 什么石碑，刻着什么什么烟树，或什么什么奇观。它只是那么纯朴地、大方地、静静地等待 着游人。没有游人呢，也没大关系。它并不有意地装饰起来，向游人索要诗词，它自己便充 满了最纯朴的诗情词韵。 ②四面都有小山，既无奇峰，也没有古寺，只是那么静静地在青天下绣成一个翠环。环 中间有一条河，河岸上这里多些，那里少些，随便地长着绿柳白杨。几头黄牛，一小群白羊， 在有阳光的地方低着头吃草，却看不见牧童。也许有，恐怕是藏在柳荫下钓鱼呢。河岸是绿的， 高坡也是绿的。绿色一直接上了远远的青山。这种绿色使人在梦里也忘不了，像极为纯粹的 绿色染料细致地染在人的心灵里。 ③绿草中有多少花呀，石竹、桔梗，还有许多说不上名儿的，都那么毫不矜持地开着各 色的花，吐着各种香味，招来无数的蜂蝶，闲散而又忙碌地飞来飞去。既不必找小亭，也不 必找石墩，就随便坐在绿地上吧。风儿多么清凉，日光可又那么和暖，使人在凉暖之间，想 30 。专题二写景状物 闭上眼睡去，所谓“陶醉”，也许就是这样吧？ ④夕阳在山，该回去了。路上到处还是那么绿，还有那么多的草木，可是总看不厌。这 里有一片荞麦，开着密密的白花；那里有一片高粱，在微风里摇动着红穗，也必须立定看一 看，平常的东西放在这里仿佛就与众不同。看，那间小屋上的金黄的大瓜哟！也得看好大半天， 仿佛向来也没有看见过！ ⑤是不是因为扎兰屯在内蒙古，所以才把五分美说成十分呢？一点也不是！我们不便拿 它和苏杭或桂林山水作比较，但是假若非比一比不可的话，最公平的说法便是各有千秋。“天 苍苍，野茫茫”在这里越发显得不恰当了。我并非在这里单纯地宣传美景，我是要指出，并 希望矫正以往对内蒙古的那种不正确的看法。知道了一点实际情况，像扎兰屯的美丽，或者 就不至于再一听到“关外”等名词，便想起八月飞雪，万里流沙，望而生畏了。 （有删改) 1.整体感知 请你找出文中的中心句，并写在下面的横线上。 2.评价鉴赏 请赏析下面的句子，完成练习。 (1)“它不像苏杭那么明媚，也没有天山万古积雪的气势，可是它独具风格，幽美得迷人。” 、解题关键：先从句子中找出作对比的事物， 本句把扎兰屯与 了再分析对此的目的，提炼出扎兰屯的特点。 作对比，突出了扎兰屯 →答题公式：提取对比对象+分析对比作用+ 概括事物特点 的特点。【考点1：体会文章是怎样围绕中心意思来写的】 (2)“环中间有一条河，河岸上这里多些，那里少些，随便地长着绿柳白杨”写出了扎兰 屯 的特点。 >解题关键：找准文中景物，理清景物承载的情感 3.评价鉴赏短文采用了借景抒情的写法，请你结合短文内容，简要分析短文抒发了作者怎 >答题公式：景物+写景作用+作者抒发的情感 样的思想感情。【考点2：体会文章是怎样表达情感的】 4.评价鉴赏短文第⑤段中提到的“那种不正确的看法”是什么？“实际情况”又是什么呢？ 31 小学语文阅读训练真题80篇六年级 14峭壁上的树 ◎张庆和 江苏省淮安市六年级上册期末考试 ①是为了摆脱那饥寒交迫的日子，你才无可奈何地跳下悬崖？是为了免遭那被俘的耻辱， 于弹尽粮绝之后你才义无反顾地投落这峭壁？ ②那一天你确实跳下来了，像俯冲捕猎的雄鹰，像划破静夜的流星。然而，你并没有 死，一道峭崖壁缝救助了你，一捧贫瘠的泥土养育了你。生根、发芽、长叶…从此，你 就在这里安家落户，日日夜夜，年年岁岁，终于顽强地活了下来，长成一道令人刮目的风景。 这便是故乡那座大山的悬崖峭壁上的一棵摇曳在我记忆中三十年之久的酸枣树。 ③它高不足尺，叶疏花迟。云缠它，雾迷它；雨抽它，风摧它；霜欺雪压，雷电轰顶。然而， 酸枣树并没有被征服。它不低头，不让步，于数不尽的反击和怒号中，练就了一身铮铮铁骨， 凝聚了一腔朗朗硬气。 ④一次次，它在风雨中抗争呐喊；一回回，它把云雾撕扯成碎片；它以威严逼迫霜雪 乖乖地逃遁；它以刚毅驱逐雷电远避他方… ⑤它明知道自己成不了栋梁高树，却还是努力地生长着；它明知道自己不可能荫庇四邻， 却还是努力地茂盛着。它不像山前的桃树， 山后的梨树，一个个娇生惯养地让人伺候、 抚慰，动辄就使性子给点颜色瞧瞧。也不 像贪图热闹的杨树柳树们，一个个占据了 水肥土美的好地方，便忘乎所以地搔首弄 姿，轻飘飘只知炫耀自己。酸枣树默默地 兀立着，不鄙位卑，不薄弱小，不惧孤独。 与春天紧紧握手，与日月亲切交谈，天光 地色，尽纳尽吮。从不需要谁的特别关照 与爱抚，完全依靠自己的力量，长成了那 堵峭壁上的生命，让人领略那动人的风采。 它真诚而没有嫉妒，它纯朴而从不贪婪； 抬手向路人致意问候，俯首向胜利者恭贺 祝福，似乎是它的天职。 32 。专题二写景状物 ⑥那一年秋天，于不知不觉中，它竟结出一粒小小的酸枣。是的，只有一粒，而且小 得几乎为人们所不见。 ⑦那酸枣是春光秋色、日月星辰的馈赠，是一片浓缩的丹霞云霓。亮亮的，红红的，像玛 瑙，像珍珠，像一团燃烧的火焰，像那万仞峭壁的灵魂。见到它果实的那一刻，我陡地生 出一个奇怪的想法：小酸枣，或许正是那棵酸枣树苦修苦熬数十年而得到的一颗心吧！有 了心，它便会有梦，便会更加热烈地拥抱世界！ （有删改) 1.形成解释 第②段中画“”的词语“摇曳”在文中的意思是（）。 A.被风吹得来回摆动 B.时常鲜活地闪现 C.摇头晃脑 D.摇摆动荡，不安定 2.信息获取第③段中，能充分体现酸枣树刚毅的词语是 3.整体感知短文前四段从哪两个方面写了酸枣树生存条件的恶劣，用简洁的语言概括 出来。 ① ② 4.形成解释文中的加点词语分别有不同的指代含义，请你结合短文内容，将下表补充 完整。 加点词语 指代对象 雄鹰 ① 风景 ② 灵魂 ③ 5.评价鉴赏文中第⑤段写酸枣树的同时，还写了 解题关健：判断写作手法，分析表达了作者怎样的情感。← 种树。这里运用的写作手法是 ,这样写的目的是 答题公式：判断写作手法+分析表达效果 ← 【考点2：体会文章是怎样表达情感的】 33 小学语文阅读训练真题80篇六年级 经典真题综合练 15昙花 ◎尤今 湖北省鄂州市六年级下册期中考试 ①我只看过一次昙花的开放，那种感觉，凄美而壮烈。 ②昙花一共五盆，排在大厅的一旁。圆筒形的主枝，傲然直立； 分枝多，枝上巍巍然地挂着即将灿烂地开放的花蕾。 ③我和朋友，坐在大厅里，喝茶、谈心。茶原本是甘醇 的，话原本是投缘的，但是今晚，整颗心，都去了昙花那儿， 心情有，点儿焦躁，有点儿兴奋，又有点儿不安。所以，入口的茶， 变得无味；入耳的话，变得单调。有一句没一句地聊着，聊着，最后， 索性闭口不语了。 ④等。 ⑤在全然的寂静中等。子夜过后，还是完全没有动静。 ⑥意识渐渐地陷入半朦胧的状态中。忽然，响起了一种很轻微、很轻微的声音，“啪啪啪， 啪啪啪”，好像蝴蝶振翼欲飞时所发出的声响。我迅速睁开眼睛，盆里的昙花，灿烂地、绚丽 地、快活地、无羁地开放了。 ⑦花，很大很大；色，非常非常白；味儿呢，浓郁强烈。 ⑧我看，我闻，我惊叹。 ⑨立在枝头的昙花，顾盼生姿，得意非 凡。它尽情地享受人间蜂拥而来的爱。 ①然而，就在“旖旎风光无限好”的时刻， 鸡鸣声起，它的大限到来。不做无谓的留恋 与挣扎，它迅速萎谢。 ①众人齐声叹可惜。独我，美慕它。它 辉煌而来，辉煌而去。生命虽短，但它不曾 浪费一点一滴。 (有删改) 34 。专题二写景状物 1.整体感知 根据短文内容，将下表补充完整。 阶段 昙花状态 作者表现 开放前 ① 等待 花很大、颜色非常白、味儿浓郁 开放时 ② 强烈、顾盼生姿 开放后 ③ ④ 2.推断分析 下列对短文的理解，不正确的一项是() A.第③段中“心情有点儿焦躁，有点儿兴奋，又有点儿不安”写出了作者等待昙花开放时 的复杂心情。 B.文中用“灿烂地、绚丽地、快活地、无羁地开放了”描写了昙花盛放时热烈动人的姿态。 C.“众人齐声叹可惜”是因为昙花开放的时间太短，很快就调谢了。 D.作者羡慕昙花是因为昙花开放时得到了众人蜂拥而来的赞美。 3.评价鉴赏读句子，按要求填空。 (1)花，很大很大；色，非常非常白；味儿呢，浓郁强烈。 这句话分别从昙花的 三个方面描写了昙花。 (2)立在枝头的昙花，顾盼生姿，得意非凡。 “顾盼生姿，得意非凡”运用了 的修辞手法，写出了昙花的 美。 4.评价鉴赏短文第④段中一个“等”字独立成句，有何作用？ 5.推断分析通读全文，说一说作者是怎样借助对昙花的描写，来表达自己内心的思想情 感的。 35 小学语文阅读训练真题80篇六年级 16片片蝶衣生 O镯耳 江苏省镇江市六年级下册期末考试 ①那日闲暇，我独自一人到鼓浪屿游走。挨挨挤挤的游客们，成群结队涌向琴岛。耳畔 不是那些碎步之音，便是天南海北的吆喝声。我在嘈杂之中，内心焦躁而又不安。 ②走着走着，前方万绿丛中现出几抹蓝色。那是一片花木丛，繁茂的花枝上缀满蓝色的 小花儿，花瓣娇小并不起眼，如果不是花开得很多，我或许真的会忽略它们。可我到底还是 厌倦了嘈杂的人群，被那一抹蓝所吸引。 ③移步花丛中，仔细瞧去，蓝色的花朵宛如蝴蝶仙子一般，让人一眼惊艳。时值冬季， 它们的四片花瓣成对绽开，恰如一群翩翩起舞的蓝蝴蝶，生动、活泼。微风拂来，它们的翅 膀随风颤动，飘来幽幽的香气，沁人心脾。微风吹动蓝色的花朵，花朵起伏，与那身披蓝衫 的蝴蝶别无两样。 ④借助手机搜索，知晓原来此花就叫蓝蝴蝶。我惊叹于造物主的神奇，将这样一朵小花 装扮得如此美丽。它那对生的叶子，平展两侧对称盛开的花瓣，还有那如蝴蝶触角一般细长 的雄蕊，无不娇美可人。在这个微寒的南国之冬，这蝴蝶花，静守一处，花非花，蝶非蝶， 宛若一群蝴蝶仙子，着一身微蓝的薄衫，是那样的惹人怜惜！ ⑤我在这片蓝色的花海中徘徊，想起杜甫那首《江畔独步寻花》，想起眷恋芬芳的花间 彩蝶，想起自由自在欢啼的黄莺。杜甫在饱经离乱之后，择一西郊草堂为安身之所，他在春 暖花开时节，独自在江畔散步赏花，不正是源于他对生活的知足与热爱吗？ ⑥眼前的这片蝴蝶花，生在鼓浪屿这片少人踏足的草地上，将点点微蓝开放在绿丛中。 它们没有娇艳灿烂的三角梅那般耀眼夺目，也没有悬挂在枝头的曼陀罗那般高高在上，不似 红粉的合欢那般寓意吉祥，更 不像月季那般千娇百媚。它们 生来便如蝴蝶一般，长在花丛 里，飞在绿叶间，在湿润的草 地上，片片蝶衣生。 ⑦我常常想，这世间的花 不也和寻常的人一样吗？人 有人性，花有花性。有的人生 36 。专题二写景状物 来不甘，总不愿栖息于荒芜之地，纵有迁徙，也难逃“枯萎”的命运；有的人知足惜福，不 攀不比，即便生长在乡野间，也是一身正气。好比这蓝蝴蝶，它形貌小巧，生长于潮湿的山 坡草地之中。它不俗不媚，凭一身高洁之色来示人，在一片淡然的幽香之中静默绽放。 ⑧夕阳西下，通往码头的行人越来越多，我流连在这片花丛中，为邂逅此花而欣然。它 们清婉的姿容，密密丛丛的风韵，将永远盛开在我的梦里。 (有删改) 1.信息获取下列不是蓝蝴蝶花的特点的一项是() A.蓝色花瓣娇小。 B.形如翩翻起舞的蝴蝶。 C.悬挂枝头，高高在上。 D.花瓣成对绽开，散发香气。 2.推断分析下面对短文的理解分析，不正确的一项是（) A.在鼓浪屿游走时，作者因邂逅美丽的蓝蝴蝶花，内心由焦躁不安变得欣然。 B.在蓝色的花海中徘徊，想起杜甫的《江畔独步寻花》，作者感受到诗人当时对生活的知 足与热爱。 C.短文综合运用多种表达方式，表达了作者对蓝蝴蝶花美丽却安于平凡的惋惜之情。 D.第⑦段描写蓝蝴蝶花不俗不媚，在淡然的幽香中静默绽放，是为了表达作者对即使生长 在乡野间，依然一身正气之人的赞赏。 3.推断分析第⑥段中作者写到了很多种花，下列对这样写的好处理解有误的一项是（ A.作者运用了对比的手法，表现了鼓浪屿的环境之美。 B.表达了作者对蓝蝴蝶花的赞赏。 C.体现了作者是个爱花、懂花的人 D.突出了蓝蝴蝶花不俗不媚、高洁的特点。 4.评价鉴赏读短文中画“”的句子，结合具体内容说说作者这样写有什么好处。 5.评价鉴赏有人说，短文的最后一段可以删去。你认为呢？请说说理由。 6.创新运用“人有人性，花有花性。”你是否也从花的身上感悟到了人的美好品质呢？选 择你最喜欢的一种花说一说。 37 小学语文阅读训练真题80篇六年级 17黄山绝壁松 ◎冯骥才 广东省广州市六年级上册期末考试 ①黄山以石奇、云奇、松奇名天下。然而登上黄山，给我以震动的还是黄山松。 ②黄山之松布满黄山。由深深的山谷至大大小小的山顶，无处无松。可是我说的松只是 山上的松。 ③山上有名气的松树颇多，如迎客松、望客松、黑虎松、连理松等等，都是游客们争相 拍照的对象。但我说的不是这些名松，而是那些生在极顶和绝壁上不知名的野松。 ④黄山全是石峰。裸露的巨石侧立千仞，光秃秃没有土壤，尤其那些极高的地方，天寒风 疾，草木不生，苍鹰也不去那里，一棵棵松树却破石而出，伸展着优美而碧绿的长臂，显示 其独具的气质。世人赞叹它们独绝的姿容，却很少去想在终年的烈日下或寒风中，它们是怎 样存活和生长的。 ⑤一位本地人告诉我，这些生长在石缝里的松树，根部能够分泌一种酸性的物质，腐蚀 石头的表面，使其化为养分被自己吸收。为了从石头里寻觅生机，也为了牢牢抓住绝壁，以 抵抗不期而至的狂风的撕扯与摧折，它们的根日日夜夜与石头搏斗着，最终不可思议地穿入 坚如钢铁的石体。细心便能看到，这些松根在生长和壮大时常常把石头从中挣裂！还有什么 树木有如此顽强的生命力？ ⑥我在迎客松后边的山崖上仰望一处绝壁，看到一条长长的石缝里生着一株幼小的松树。 它高不及一米，却旺盛而又有活力。显然曾有一颗松子飞落到这里，在这冰冷 的石缝间，什么养料也没有，它却奇迹般生根发芽，生长起来。如此幼 小的树也能这般顽强？这力量是来自物种本身，还是在一代代松树 坎坷的命运中磨砺出来的？我想，一定是后者。我发现，山上之 松与山下之松绝不一样。那些密密实实拥挤在温暖的山 谷中的松树，千直枝肥，针叶鲜碧，慵懒而富态； 38 。专题二写景状物 而这些山顶上的绝壁松却是枝干瘦硬，树叶黑绿，矫健又强悍。这绝壁之松是被恶劣与凶险 的环境强化出来的。它道劲和富于弹性的树干，是长期与风雨搏斗的结果；它远远地伸出的 枝叶是为了更多地吸取阳光…这一代代艰辛的生存记忆，已经化为一种个性的基因，潜入 绝壁松的骨头里。为此，它们才有着如此非凡的性格与精神。 ⑦它们站立在所有人迹罕至的地方。在那些荒峰野岭的极顶，那些下临万丈的悬崖峭壁， 那些凶险莫测的绝境，常常可以看到三两棵甚至只有一棵孤松，十分夺目地立在那里。它们 彼此姿态各异，也神情各异，或英武，或肃穆，或孤傲，或寂寞。远远望着它们，会心生敬意； 但它们一只有站在这些高不可攀的地方，才能真正看到天地的浩荡与博大。 ⑧于是，在大雪纷飞中，在夕阳残照里，在风狂雨骤间，在云烟明灭时，这些绝壁松都 像一个个活着的人：像站立在船头镇定又从容地与激浪搏斗的艄公，像战场上永不倒下的英 雄，像 ,像 …在一片光亮晴空的映衬下，它 们的身影就如同用浓墨画上去的一样。 ⑨现在可以说了，在黄山这些名绝天下的奇石、奇云、奇松中，石是山的体魄，云是山的 情感，而松—绝壁之松是黄山的灵魂。 （有删改) 1.推断分析下列说法不正确的一项是（) A.第⑤段作者引用本地人的话，目的是展现黄山绝壁松的乐观主义形象。 B.第⑥段写景时融入作者的感受，让我们充分体会到作者对黄山绝壁松的赞美。 C.第⑦段作者把黄山绝壁松当人来写，为我们展示了一幅幅令人敬畏的画面。 D.第⑨段是全文的中心，短文是围绕这句话来写的。 2.创新运用联系上下文，展开想象，将文中的句子补充完整，填在下面的横线上。 第⑧段：像 像 3.推断分析请你结合全文说说黄山绝壁松给你哪些方面的震撼。 4.评价鉴赏 短文第⑥段将山上之松与山下之松对比，请分析该写法对于抒发作者情感起到 的作用。 5.评价鉴赏短文结尾为什么说“绝壁之松是黄山的灵魂”？ 39 小学语文阅读训练真题80篇六年级 18 夏日草原 ⊙席慕蓉 内蒙古自治区通辽市六年级上册期中考试 ①从来没有比走在无边无际的夏日草原上更令人难忘的欢畅快意了！ ②首先是视觉上的舒展。 ③我们的眼睛可以望到无穷远。然而，内蒙古的草原又不是平坦开阔到无趣的地步，相反的， 她总是有着和缓而优美的起伏，像是放大了的微微动荡的海浪。放眼四望，感觉草原像广大 的圆周，苍天真如一座高不可测的穹顶，以无限宽广的孤度覆盖着大地，而我自己这小小的 身体，就是这片天地的圆心。如果我把身体做三百六十度的旋转，那极远处微微起伏的地平 线也绕着我转一圈而无始无终，也就是说，无论我往前走了多少步，依旧是这个广大圆周的 唯一的中心点。 ④再就是那云影与天光 ⑤草原上的云朵，有时候又多又大又平整，在蓝天上列队而行，天高云低，风起的时候， 一朵一朵依序飞过，那草原就忽明忽暗，人好像走在梦里。一下子所有的青草都闪着金光， 逆光处背后的丘陵像镶上了发亮的边线，身 体被阳光照得暖烘烘的。然后忽然间所有的 颜色都沉静了下来，在云影掠过之处，草色 在泛白的灰绿和透明的青绿之间挪移，风也 凉多了，像涂了薄荷油一样。 ⑥然后，还有那难以形容的芳香！ ⑦那不是单纯的青草的清香，而是混合 着好几种香草的草叶被压折碰触后所发出的 香气。在刚刚站定时还不太显著，不过，只 要一开始往前走，每迈一步就会马上有一股 翻腾而起的独特的芳香，弥漫在四周。 ⑧野生的香草，在夏日遍布草原，好几 种香味混合之后，那强烈的芳香如甘泉那样 提神醒脑，沁人心脾，进入每一种感觉细胞 的最深处，让生命苏醒，让我忘记了所有的 40 。专题二写景状物 疲劳困顿，只想就这样一步一步地走下去。 ⑨我当然明白我的祖先在游牧生活里有许多艰难之处，可是，七八月间，时当草原的盛 夏，阳光静好，青草繁茂，鹰从云层下低飞掠过，草丛间被我们的脚步惊扰起来的蚱蜢和草虫， 在身前身后弹跳得好远，还不断发出“嘎”的鸣叫，旷野无人，只有轻柔的风声，这里，应 该就是天堂了吧？ (有删改) 1.积累运用 短文第①段中加点词语“无边无际”写出了草原 的特点，它的近 义词为： 2.信息获取短文主要从 的感官角度描写了夏日草原的景色， 把草原写得令人神往。 3.整体感知短文从哪三个方面描写了夏日草原令人难忘的欢畅快意？表达了作者怎样的情 感？读短文，将下面的思维导图补充完整。 ① 夏日 令人难忘的 草原 欢畅快意 ② 难以形容的芳香 作者情感 ③ 4.评价鉴赏下列说法中不正确的一项是（ A.“无论我往前走了多少步，依旧是这个广大圆周的唯一的中心点。”这句话是作者对草 原的错觉，侧面写出了草原宽广舒展的特点。 B.文中第③段画“”的部分所描绘的景象与《敕勒歌》中“天似穹庐，笼盖四野”相同。 C.作者把夏日草原比作“天堂”，是因为那儿阳光静好，青草繁茂，令人欢畅快意。 D.文中第⑤段画“”的句子运用比喻的修辞手法，生动形象地描写出了云朵的形态。 5.评价鉴赏第⑧段既写了野生的香草，也写了作者的感受。结合短文，说说作者在写景时 融入自己的感受有什么好处。 41 小学语文阅读训练真题80篇六年级 19 去古画里看一场雪 ⊙姜季红 湖北省武汉市六年级上册期末考试 ①“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”古人说得真好，春赏百花冬听雪落，只要心 无挂碍，四季皆有良辰美景、赏心乐事。只是春花秋月夏风常有，南方的冬雪却是可遇不可求， 它总是姗姗来迟，即使来了也是若有若无、欲说还休、婉约含蓄，难得有北国之雪铺天盖地、 酣畅淋漓的豪迈，所以在等雪不来的冬天，我常常去古画里遇一场皑皑白雪。 ②唐代王维的《雪溪图》里有一种特别安闲恬淡的气息，画的是乡村雪景。近景是一座拱桥， 桥上白雪深深、尚无人迹，拱桥连着小径，通向湖边房舍，有人两两相对闲坐屋中，或许是 在品茗赏雪，或许是在闲话桑麻，画面寥寥数人，山野冬日雪霁日长的闲适静谧扑面而来。 远景几处山坡，被白雪深深覆盖，两座小亭掩映在几棵枯树中间，亭子后面是一片茫茫的白， 因为这些留白，空间便显得尤为空旷悠远。画中间的湖面上，有两个人撑着一叶轻舟，看他 们弯腰用力撑行，仿佛是急着去迎接故人归来。此时，万物披雪、天地洁白，这宁静的雪后 村庄，有人屋中喝茶，有人雪中独行，有人湖面泛舟，有人倚栏赏雪，人人兴之所至，心之 所安。 ③看元代黄公望的《九峰雪霁图》，会让人不由自主敛声屏气，他的雪孤寒绝尘，不似 凡间所有。画中远处数座山峰巍峨峭拔，如同银屏玉障耸立天穹之下。大雪初晴，群峰形态 各异，浩然庄严，静静地沐浴在皑皑白雪中，仿佛天山瑶台莲花绽放，有一种圣洁明净的光 芒在群峰之巅涌动。近景溪流蜿蜒，四周依次分布峡谷和屋舍，皆覆盖在茫茫白雪之下。峡 谷上怪石峥嵘，屋舍周围寒树数丛，枯枝无叶，只是以谈墨勾出枯树轮廓，雪山寒林的气息 呼之欲出。黄公望的雪真是寂静啊，一点人烟也没有，天地茫茫，唯有无边无际的雪意，连 鸟兽都不见踪影。这幅雪景图会让人想起一首诗“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，只是没有蓑 笠翁来钓那一江寒雪。 42 。专题二写景状物 ④作《九峰雪霁图》时，黄公望已是81岁高龄，在经历半生坎坷和牢狱之灾后，晚年的 他看破世俗功名，隐于山川以画明志，也许画卷里这个洁白静穆的世界，才是他大道顿悟后 的心灵寄托。 ⑤冬日里虽然寒冷萧瑟，但也有很多温暖美好的事情可做。与家人闲坐温一壶茶，与三 两好友围炉夜话，穿越时光去古人的画卷里看一场雪，那里有一个洁净清澈的琉璃世界，涤 荡尘嚣，让人心生澄明。 （有删改)》 1.信息获取 作者在文中欣赏了两幅古画。请你根据短文内容，完成下面的表格。 画作名称 画家 朝代 雪景特点 《雪溪图》 ① ② ③ 《九峰雪霁图》 ④ ⑤ ⑥ 2.推断分析 在欣赏《雪溪图》时，作者想象画中人物都在做什么？这些想象共同营造出 种怎样的生活氛围？ 3.整体感知短文第①段写“南方的冬雪却是可遇不可求”，第②~③段写欣赏两幅古画中 的雪景，你觉得短文是围绕哪一句话来写的？请从文中找出来，并说明理由。 4.推断分析 读完全文，你认为作者在冬天“去古画里看一场雪”的原因有哪些？请写在下 面的横线上。 43 小学语文阅读训练真题80篇六年级 20好一朵木槿花 ◎宗璞 河南省周口市六年级上册期中考试 ①又是一年秋来。洁白的玉簪花挟着凉意，先透出冰雪的消息。美人蕉也在这时开放了。 红的黄的花，耸立在阔大的绿叶上，一，点儿不在乎秋的肃杀。接下来该是紫薇和木槿。在我 家这以草为主的小园中，它们是外来户。偶然得来的枝条，偶然插入土中，它们就偶然地生 长起来。紫薇似娇气些，始终未见花。木槿则已两度花发了。 ②木槿以前给我的印象是平庸。学生浴室边的路上，两行树挺立着，花开有紫、红、白等色， 我从未仔细看过。近两年木槿在这小园中两度花发，不同凡响。 ③前年秋至，我家刚从与母亲死别的悲痛中缓过气来不久，又面临小弟人生的困惑。我 们不知道下一分钟会发生什么事，陷入极端的惶恐中。我在坐立不安时，只好到草园踱步。 那时园中荒草没膝，除了我们的基本队伍一亲爱的玉簪花之外，只有两棵忍冬，结了小红 果子，玛瑙扣子似的，一簇簇挂着。我没有指望还能看见别的什么颜色。 ④忽然在绿草间，闪出一 点紫色，亮亮的，轻轻的，在 眼前转了几转。我忙拨开草丛 走过去，见一朵紫色的花缀在 不高的绿枝上。这是木槿。木 槿开花了，而且是紫色的。 ⑤木槿花的三种颜色，以 紫色最好。那红色极不正，好 像颜料没有调好；白色的花， 有老伙伴玉簪已经够了。最愿 44 。专题二写景状物 见到的是紫色的，好和早春的二月兰、初夏的藤萝相呼应，让紫色的幻想充满在小园中，让 风吹走悲伤，让梦留着。 ⑥惊喜之余，我小心地除去它周围的杂草，挖出一个浅坑，浇上水。水很快渗下去了。 一阵风过，草面漾出绿色的波浪，薄如蝉翼的娇嫩的紫色在一片绿波中歪着头，带点调皮， 却丝毫不知道自己显得很奇特。 ⑦去年，月圆过四五次后，几经洗劫的小园又一次遭受磨难。因旁小兴土木，盖一座大 有用途的小楼。泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园里，像是凌乱地长出一座座小山，把植物 全压在底下。我已习惯了这类景色，知道毁去了以后，总会有新的开始，尽管等的时间会很长。 没想到秋来时，一次走在这崎呕的山路上，忽见土山一侧，透过砖块钢筋伸出几条绿枝，绿 枝上，一朵紫色的花正颤颤地开放！ ⑧我的心也震颤起来，一种悲壮的感觉攫住了我。土埋大半截了，还开花！ ⑨我跨过障碍，走近去看这朵从重压下挣扎出来的花。仍是娇嫩的薄如蝉翼的花瓣，略有 皱褶，似乎在花蒂处有一根带子束住，却又舒展自得，它不觉得环境的艰难，更不觉得自己 的奇特。 ⑩忽然觉得这是一朵童话的花，拿着它，任何愿望都会实现，因为持有的，是面对一切 困难的勇气。 ①紫色的流光抛洒开来，笼罩了凌乱的工地。那朵花冉冉升起，倚着明亮的紫霞，微笑 地俯看着我。 ②今年果然又有一个开始。那株木槿高了许多，枝繁叶茂，但是重阳已届，仍不见花。 ⑧我常在它身旁徘徊，期待着震撼了我的那朵花。 ④它不再来。 ⑤即使再有花开，也不是去年的那一朵了。也许需要纪念碑，纪念那逝去了的、昔日的 悲壮？ （有删改)》 45 小学语文阅读训练真题80篇六年级 1.评价鉴赏下面对文中画“”句子的理解，不正确的一项是（) A.运用比喻的手法，把杂草涌动的样子比作绿色的波浪，生动地描绘了风吹绿草的画面。 B.运用拟人的手法，把紫色的木槿花人格化，形象地写出木槿花动人的姿态。 C.将木槿的花瓣比作蝉翼，突出它的奇特另类，暗含作者对木槿花的轻视态度。 D.表现了作者在小园中看见紫色木槿花时的欣喜和对它由衷的喜爱之情。 2.整体感知阅读全文，作者对木槿花态度变化的过程正确的一项是（()。 A.轻视→欣赏→惊喜→怀念→期待 B.惊喜→轻视→期待→欣赏→怀念 C.轻视→惊喜→欣赏→期待→怀念 D.惊喜→轻视→欣赏→怀念→期待 3.评价鉴赏短文先说印象中的木槿是平庸的，后说木槿花是“震撼了我的那朵花”，下列 对作者这样安排的表述不正确的一项是（) A.作者采用了欲扬先抑的手法。 B.前后都表现了木槿活泼的生命状态。 C.前后对比突出木槿面对艰难时乐观自得的品质。 D.使读者体会到作者的情感变化，激发读者阅读兴趣。 4.推断分析作者为什么说“我的心也震颤起来，一种悲壮的感觉攫住了我”？ 5.推断分析请结合全文，说说你对题目“好一朵木槿花”中“好”的理解。 6.创新运用木槿花的生长过程引发了作者对人生的思考，在这里，木槿花是勇敢面对困难 的精神的化身。由此你想到了什么具有象征意义的植物？它给了你什么启发？ 46