练案42 第十五单元第42讲官员的选拔与管理-【衡中学案】2027年高考历史一轮总复习练案

练案[42] 第十五单元 官员的选拔与管理 第42讲 官员的选拔与管理 一、选择题 且科举考试实行“蒙古、色目人”与“汉人、南人”分卷 1.(2025·马鞍山二模)乾隆年间，对外省官员考课除大 录取的政策，前者考题难度更低、录取比例更高。此 计之外，还增设了密考制度，即每年年底，各省督抚将 举旨在 () “藩道府各员贤否，加注考语，例不咨部”，径送皇帝。 A.促进多民族文化的融合 材料表明密考制度 B.加速北方少数民族汉化进程 A.造成督抚权力膨胀 C.保障蒙古贵族统治特权 B.完善基层官员选拔流程 D.弥补元代官僚数量严重不足 C.提高政府行政效率 7.(2026·邢台)洋务运动时期，洋务派针对新式学堂学 D.强化对官僚机构的控制 生，制定了“优给月廪”制度，即对在学期间的学堂学 2.(2025·辽宁一模)战国时期军事家孙膑是刑徒，改革 生给予丰厚的资金补助。此外，还制定了“量予登进” 家吴起是游士，赵奢是田部吏，名相蔺相如是宦者舍 制度，即在学期间学习成绩优异者，“在经由校方保举 人，申不害则是“故郑之贱臣”。此外，如苏秦、张仪、 后，可以参加乡试或调京考核后做官”。这些制度 范雎、蔡泽等，不是鄙人就是贫人。这反映出当时 ( A.改变了官员的选拔和管理方式 A.世官制度遭到破坏 B.礼乐制度逐渐衰落 B.缓解了统治阶级的内部矛盾 C.军功爵制得到推广 D.等级观念正在消亡 C.助推了晚清教育领域的近代化 3.(2026·沈阳)两汉时期，循吏作为践行儒家伦理、勤： D.增强了自强运动的创新活力 政爱民的官吏群体，其选拔途径不拘一格，既可以通8.(2025·黑龙江吉林二模)1917年4月，陈独秀在北京 过孝廉、贤良方正等察举科目被推荐，也能因通晓经 神州学会讲演时谈到：现在“民国”虽挂上共和招牌， 义、政绩显著而被提拔，像黄霸就先后经历过察举入 但文官考试却以纲常伦理为题，国会议员依然尊孔，学 仕与因功晋升。这种循吏选拔方式 士文人照旧推崇古文。陈独秀强调的是() A.完善了地方监察体系 A.民国政党政治尝试的失败 B.杜绝了官场腐败现象 B.文官考试缺乏监督机制 C.固化了社会阶层结构 C.封建思想与民主政治冲突 D.有助于增强治理效能 D.军阀专制阻碍社会进步 4.(2026·合肥)垂拱二年(686年)，武则天“初置匦于9.(2025·黑龙江辽宁二模)20世纪30年代，南京国民 朝堂，有进书言事者，听投之”。青匦名曰“延恩”，白 政府颁布《考试院组织法》，规定所有公务员均须通过 匦名曰“伸冤”，丹匦名日“招谏”，黑匦名曰“通玄”， 考试院组织的考试或甄别审查方可任职。考试院独 “其器共为一室，中有四隔，上各有窍，以受表疏，可人 立于行政院之外，直接对国民政府负责。这一制度设 不可出”。据此可知，匦的设置 计反映了 () A.强化了对官员的考核 A.科举制度的深远影响 B.完善了三省六部制度 B.党派干预人事的强化 C.败坏了社会政治风气 C.官员选拔标准的变化 D.提供了舆论监督渠道 D.权力分立理念的实践 5.(2026·漳州)南宋士人可借荫补或科举入仕，但不论：10.1949年5月九江市刚刚解放，市军管会就派出一批 通过何种途径，都需要在基层任职，经过历练与建立 干部进驻学校，取消了宗教课程，取消了公民课和训 人际关系才能升迁。这说明南宋 导制度。接着又向学校委派政治教师，由政治教师兼 A.建立完善的官员监察体系 任教导主任。1951年，江西40所外资创办的学校全 B.推行重文轻武的基本国策 部由政府接管。同时，政府还对大量中国人办的私立 C.注重官员的治国理政能力 学校和私塾进行了接管和逐步改良。政府的这些做 D.削弱地方豪强的入仕特权 法意在 () 6.(2026·昭通)元朝科举制度自1315年首次开科，至 A.促进社会主义文化的发展 1368年废止，共录取进士约1200人，年均不足25人。 B.保证新的意识形态的贯彻 -458 C.实现国民经济恢复和发展 1973 尼克松 510 D.为大规模的经济建设奠基 1975 福特 625 11.(2026·大连)1993年《国家公务员暂行条例》实施 1980 卡特 406 后，公务员招考实行“凡进必考”原则，2005年《公务 员法》明确规定公务员“非因法定事由、非经法定程 1981 里根 394 序不被免职、降职、辞退”。这些规定 ( 1983 里根 384 A.确立了公务员的政治中立原则 A.共和体制深陷混乱与失序的危机 B.强化了公务员的职业化特征 B.国会监督职能难以深入行政权内部 C.扩大了公务员的职务任免权 C.行政机构自我膨胀缺乏约束机制 D.削弱了党对干部的管理权限 D.总统权力扩张加剧文官政治化倾向 12.“两官分途”是西方文官制度确立过程中形成的一项16.(2026·南京)17世纪中叶，英国的文官制度表现为 重要原则，即政务官与事务官相分离，政务官由选举 “恩赐官职制”；资产阶级革命后，英国的文官制度表 产生，有任期且与内阁共进退；事务官由考试选拔录 现为“政党分肥制”；二战后的文官制度表现为“考试 用，实行职务常任制，不与内阁共进退。该原则的落 择优录用制”。这种变化主要是基于 () 实 A.政府专业化程度加强 A.奠定了政党政治的基础 B.国家管理能力的提升 B.提高了政府机构行政效率 C.两党轮流执政的形成 C.减少了中央决策的失误 D.资本主义发展的诉求 D.保证了政府功能的稳定性 二、非选择题 13.英国文官制度建立之初，文官的晋级主要以工龄为17.(2025·福建高考·17)阅读材料，完成下列要求。 依据；9世纪中叶以后，政府建立了注重表现、才能 材料新中国成立后外交官的选拔主要来自军队，其 的管理考核制度，公职人员的任用、留任、加薪和晋 严格的纪律、组织要求成为当时录用参考标准。改革 级等都以工作考核为依据。这一变化 ( 开放后，选官方式发生转变，即主要从高校选拔相关 A.确保了文官队伍的廉洁 人才，其对专业化能力的要求愈发凸显，特别是20世 B.推动了第二次工业革命的开展 纪80年代后，伴随国家公务员制度的建立，引入相关 C.减少了政府决策的失误 考试制度，从更广泛的高校中选拔人才。 D.适应了行政工作专业化的趋势 根据材料并结合所学知识，概括改革开放后外交官选 14.1883年美国《彭德尔顿法》规定：“政府官员分为政务 拔标准变化的历史背景，并说明中华人民共和国成立 官和事务官，事务官通过公开考试录用，非因过失不 后外交官选拔录用的经验。 得解雇。”19世纪末，法国建立全国统一的文官管理 机构，德国设立帝国文官总署。这些举措 A.提高了政府的行政效率 B.避免了党派间恶性竞争 C.规范了文官队伍的选用 D.缓解了国家的财政负担 15.(2025·咸阳)白宫办公厅职位通常由文官担任，且 不需要经由参议院确认通过，多数为竞选班子成员。 下表所示为美国罗斯福至里根总统时期白宫办公厅 人员数变化情况。这可用于说明美国 ( 年份 总统 白宫办公厅人员数（人） 1938 罗斯福 45 1944 罗斯福 48 1952 杜鲁门 252 1960 艾森豪威尔 275 1963 肯尼迪 263 1968 约翰逊 202 —459—权，推动了英国代议制的创新与发展。 最后，结合唯物史观基本原理再次强调制度创新与国家发展 之间是相互推动的关系。 练案[42] 1.D据材料可知，密考制度要求督抚直接向皇帝汇报官员考评， 不经过吏部。此举旨在绕过常规行政流程，使皇帝直接掌握官 员动态，强化中央集权，D项正确：密考制度是皇帝加强控制的 手段，而非扩大地方督抚权力，排除A项：密考制度属于对官员 的考核而非选拔，排除B项：材料描述的是对官员的考核考察 制度，无法得出行政效率的变化情况，排除C项。 2.A据材料可知，孙膑、吴起等众多在战国时期有重要地位的人 物，他们出身低微或并非传统贵族阶层；据所学知识可知，世官 制度下官职由贵族世袭，而这些人的崛起反映了原本由贵族垄 断官职的世官制度遭到破坏，A项正确：材料主要强调的是这些 人物的出身及对选官制度的影响，未体现礼乐制度相关内容， 排除B项；材料中没有关于这些人凭借军功获得爵位的信息 排除C项：战国时期等级观念依然存在，“等级观念正在消亡 表述错误，排除D项。 3.D根据材料“两汉时期，循吏作为践行儒家伦理、勤政爱民的 官吏群体，其选拔途径不拘一格，既可以通过孝廉、贤良方正等 察举科目被推荐，也能因通晓经义、政绩显著而被提拔”可知， 两汉时期，循吏选拔途径不拘一格，这种选拔方式注重德行与 治理能力，被选拔者具备儒家伦理修养和治理地方的经验，有 助于增强治理效能，D项正确；材料未体现循吏负责地方监察 排除A项：“杜绝了官场腐败现象”说法绝对，排除B项：这种循 吏选拔方式不拘一格，有利于社会阶层的流动，排除C项 4.D据材料可知，武则天设置四匦，分别接收不同类别的上书 说明人们可以通过往不同的匦里投书来申述冤情、进谏等内 容，这为社会提供了一个表达意见、进行舆论监督的途径，D项 正确；设置匦主要是为了接受进书言事，并非针对官员考核，排 除A项；三省六部制度是关于中央行政机构的分工与运作的制 度，而设置甄是为了接受各方言论，与三省六部制度的完善没 有直接关系，排除B项；设置匦的初衷是为了让人们进书言事， 提供表达渠道，从题干信息无法得出这一举措败坏了社会政治 风气的结论，排除C项。 5.C根据题干可知，南宋士人无论是借荫补还是科举入仕，都要 在基层任职并经过历练才能升迁。基层任职可以让士人积累 实际的治理经验，在处理基层事务过程中提升治国理政能力。 这表明南宋注重官员具备实际的治国理政能力，通过基层历练 来培养和考察官员，C项正确：官员监察体系主要是对官员履职 等方面进行监督，而题干未体现这一信息，排除A项；题干中并 没有关于南宋对文官和武官不同对待的描述，重点在于士人入 仕后的基层历练，与重文轻武国策无关，排除B项：题干中没有 提及地方豪强入仕特权相关内容，且士人入仕后的基层历练要 求与削弱地方豪强入仕特权无关，排除D项 6.C 根据材料及所学可知，题干明确指向元朝中后期(1315 1368年)，此为元仁宗推行的科举制度实施时期，距元朝建立 (1271年)已逾40年。元朝实行科举时间较晚，且中断77年。 元朝实行四等人制，科举分卷录取是统治阶级维护特权的工 具，因为在游牧经济主导下，蒙古贵族视科举为威胁，通过限制 汉人录取巩固统治基础。年均录取25人远低于宋朝，本质是压 制汉人上升渠道。分卷制使蒙古、色目人以更低标准人仕，旨 在确保其政治优势，维护蒙古贵族统治核心利益，契合元朝“以 北制南”的国策，C项正确：分卷制造成录取不公，激化民族矛盾 (如南人进士占比不足15%)，实际阻碍民族融合，排除A项：元 朝总体汉化程度有限（如宫廷保持蒙古旧俗），科举仅为点缀 且分卷制反而强化民族隔阂，排除B项；元代官僚主要来自世 袭、荐举，科举占比微乎其微，无关数量补充，排除D项 7.C根据材料“对在学期间的学堂学生给予丰厚的资金补助" “在学期间学习成绩优异者，‘在经由校方保举后，可以参加乡 试或调京考核后做官’”并结合所学知识可知，“优给月廪”制度 和“量予登进”制度有利于新式学堂的发展，助推了晚清教育领 域的近代化，C项正确；材料没有官员选拔和管理方式改变的相 关信息，排除A项：材料无法体现统治阶级内部矛盾，谈不上缓 解，排除B项：材料内容助推了晚清教育领域的近代化，没有体 现洋务运动（自强运动）创新活力，排除D项。 8.C根据材料并结合所学可知，陈独秀是新文化运动的代表人 物，倡导民主与科学，反对封建传统思想。题干中提到的“纲常 伦理”“尊孔”“推崇古文”均属于传统儒家思想（封建思想），而 61 “民国”名义上是共和政体（民主政治）。陈独秀意在批判当时 社会虽建立共和制度，但封建思想仍根深蒂固，与新制度的民 主理念形成冲突，C项正确：题干中并没有直接提到政党，而是 讲考试内容、尊孔等，排除A项：陈独秀批评的是考试内容本身 (纲常伦理)，而不是监督机制的问题，排除B项；当时确实存在 军阀，但题目中并没有提到军阀的具体行为，而是集中在思想 文化层面，排除D项 9.D考试院独立于行政院之外，直接对国民政府负责，体现了权 力分立的理念，即将公务员选拔任用的权力从行政权中分离出 来，通过专门的考试院负责，这是权力分立理念在人事制度方 面的实践，D项正确：科举制度在1905年已被废除，其与20世 纪30年代南京国民政府的公务员考试制度虽有一定人才选拔 的共性，但本题重点强调的是考试院独立于行政院之外的制度 设计理念，而非科举制的影响，排除A项：题干中强调考试院独 立组织公务员考试或甄别审查，未体现党派干预人事相关内 容，排除B项；题干突出考试院的独立地位以及权力的分立，没 有关于官员选拔标准变化的相关表述，排除C项。 10.B根据题干及结合所学可知，政府接管外国人创办的学校 接管和逐步改良中国人办的私立学校和私塾，这是为了建立 由中国共产党控制的学校教育系统，以保证新民主主义教育 理念的贯彻，B项正确：1956年底，中国进人社会主义社会，A 项时间有误，排除A项：接管和改良学校属于思想教育领域的 变化，无法直接推动国民经济的恢复和发展，排除C项：为大 规模的经济建设即“一五”计划奠定基础的是国民经济的恢 复，与接管和改良学校没有直接关联，排除D项 11.B“凡进必考”原则通过规范的考试选拔人才，使公务员的选 拔更加科学、公正，这是公务员队伍走向职业化的重要体现： “非因法定事由、非经法定程序不被免职、降职、辞退”则保障 了公务员的职业稳定性，从制度层面强化了公务员职业的专 业性和稳定性等职业化特征，B项正确；我国公务员制度是坚 持党的领导的，并不实行所谓“政治中立”原则，排除A项；题 干中这些规定主要是关于公务员的选拔和职业保障方面的， 并没有涉及扩大公务员职务任免权的内容，排除C项：党对干 部的管理是我国干部人事制度的根本原则，贯穿于公务员管 理的各个环节，排除D项。 12.D根据材料及所学可知，政务官随内阁更迭而变动，体现了 政治的流动性和对民意的回应：事务官实行常任制，凭借专业 能力长期负责具体行政事务，不受政党更替影响。这种分离 避免了政党轮流执政时行政体系的剧烈动荡，确保了政府日 常功能的持续稳定运行，D项正确：政党政治的基础是政党通 过选举参与政权，而“两官分途”是文官制度的原则，其目的是 避免政党更迭对行政体系的过度冲击，并非为政党政治“奠定 基础”，排除A项：题干更突出的是“两官分途”对政府稳定性 的保障，未直接体现行政效率的提升，排除B项：事务官主要 负贵执行而非决策，“两官分途”无法直接“减少中央决策失 误”，排除C项 13.D根据材料可知，19世纪中叶以后，随着社会经济的发展，行 政工作日益复杂和专业。以表现、才能为依据的管理考核制 度，有利于选拔出具有专业能力和素养的人员担任公职，适应 了行政工作专业化的趋势，D项正确；注重表现、才能的管理考 核制度主要针对的是公职人员的任用、留任、加薪和晋级等方 面，重点在于选拔和激励有能力的人员，而文官队伍的廉洁主 要与监督机制、职业道德规范等因素相关，该考核制度并不能 “确保”文官队伍的廉洁，“确保”一词表述也过于绝对，排除A 项：第二次工业革命开展的主要推动因素是科学技术的突破 生产力的发展需求以及资本的积累等，文官制度中考核制度 的变化主要是为了优化政府公职人员的管理，排除B项：减少 政府决策失误主要依赖于科学的决策机制、广泛的信息收集 与分析、民主决策程序等，考核制度主要用于公职人员的任用 等方面，排除C项。 14.C根据材料可知，美国规定事务官通过公开考试录用，法国 建立全国统一的文官管理机构，德国设立帝国文官总署，这些 举措从选用方式（公开考试）和管理机构等方面规范了文官队 伍的选用和管理，C项正确；材料强调的是文官的选用和管理 相关制度，并没有直接提及这些举措对政府行政效率的提高 产生影响。虽然规范的文官制度在一定程度上有助于提高行 政效率，但材料中没有明确体现这一点，排除A项；“避免了党 派间恶性竞争”说法过于绝对。这些关于文官的举措主要是 针对文官的选用和管理，不能完全避免党派间的恶性竞争，排 2 除B项；文官制度可能增加财政支出（如考试、培训成本），而 且材料中也没有任何关于这些举措对国家财政负担影响的相 关表述，排除D项。 15.D据材料可知，美国白宫办公厅职位通常由文官担任，且多 数为竞选班子成员，这反映了总统在任命和组建白宫办公团 队时有较大自主权。同时，白宫办公厅人员数量的稳步上涨 意味着总统在行政管理和政策制定方面的权力在逐步扩大 这种权力的扩张加剧了文官政治化的倾向，并对政策的制定 和执行产生重要影响，D项正确：白宫办公厅人员数量的增加 并不直接反映共和体制的混乱或失序，A项夸大了白宫文官的 作用，排除A项：白宫办公厅职位的任命不需要经过参议院的 确认通过，但这并不直接说明“国会的监督职能难以深入行政 权内部”，国会的监督职能通过多种方式履行，而不仅仅是通 过对白宫办公厅职位的任命，排除B项：行政机构的膨胀受到 多种因素的影响，包括政府职能的扩张、政策需求等，而不仅 仅是因为缺乏约束机制，并且白宫办公厅只是美国行政机构 的一部分，不能全面代表行政机构，排除C项。 16.D根据材料及所学可知，17世纪中叶，英国资本主义处于初 步发展阶段，“恩赐官职制”符合当时封建君主和贵族统治的 需要：资产阶级革命后，资本主义进一步发展，政党政治兴起 “政党分肥制”成为资产阶级内部不同派别争夺权力的一种方 式；二战后，英国资本主义进人新的发展阶段，需要更专业、更 高效的文官队伍来管理国家，以适应经济社会发展的需要 “考试择优录用制”应运而生。由此可见，资本主义发展的不 同阶段对文官制度提出了不同的要求，推动了文官制度的变 革，D项正确：考试择优录用制的确有助于提高政府专业化程 度，但不是这种变化的根本原因，排除A项：国家管理能力的 提升同样是文官制度变革带来的积极影响，而不是推动变革 的主要因素，排除B项：两党轮流执政的形成主要影响了“政 党分肥制”的出现，但对于从“恩赐官职制”到“攻政党分肥制”再 到“考试择优录用制”的整个变化过程，两党轮流执政只是其 中一个阶段的部分影响因素，不能解释整体的变化，排除 C项。 17.背景：对专业性人才的需求增强；公务员制度建立；高校教育 的发展。 经验：因形势发生变化；重视专业性；选拔的制度逐渐完善。 [解析]背景：根据“改革开放后，选官方式发生转变…凸 显”并结合所学可知，改革开放后，党和国家的工作重心转移 到经济建设上来，对专业性人才的需求增强；根据“20世纪80 年代后…选拔人才”可知，公务员制度建立，高校教育的发 展。经验：根据“新中国成立后外交宫的选拔主要来自军 队…对专业能力的要求愈发凸显”可知，新中国成立初期， 为凡固新生政权的需要，外交官主要来自军队，改革开放后， 外交官的选拔更注重专业性，这体现了外交官的选拔因形势 发生变化的特点，重视专业性；根据“20世纪80年代后…选 拔人才”可知，选拔的制度逐渐完善」 练案[43] 1.D据材料可知，《尚书》代表早期神权色彩浓厚的礼治观念 (“天秩有礼”)，而孔子则在继承这一传统的基础上，创新性地 以“仁”充实礼治内涵，强调礼的道德基础和社会功能，表明礼 治思想是在历史传承中不断发展，D项正确：材料中《尚书》部 分涉及神权，但神权思想并非贯穿始终，排除A项：材料仅提及 孔子代表的儒家思想，未涉及墨家、法家等其他学派，无法体现 百家争鸣，排除B项：孔子时代，儒家尚未成为主流思想，排除 C项。 2.A根据材料可知，西周时期“德”与政治贡献、效法祖考之德相 关，这与宗法制度下强调血缘关系、祖先权威以及对政治秩序 的维护紧密相连。春秋中期后“德”侧重于个体品德操守，说明 以血缘关系为核心的宗法制度对人们行为和观念的约束作用 在减弱，反映了宗法制度逐渐瓦解，A项正确：早期国家形成发 展是在夏商周时期，且材料主要围绕“德”的内涵变化，并非早 期国家形成发展相关内容，排除B项；百家争鸣局面兴起于战 国时期，与题干时间不符，材料也未体现百家争鸣相关内容，排 除C项：“德”的含义从统治集团治理能力到个体品德操守的变 化，与君主权力是否被制约没有直接关联，排除D项。 3.D根据材料可知，汉代陆贾将儒家思想融人法律体系（如《新 语》强调仁义、《春秋》入法)，使儒家思想逐步渗透到国家治理 的核心层面，这一做法推动了儒学地位的提升，D项正确：汉初 “无为而治”是道家思想的体现，与材料无直接关联，排除A项； 尊崇儒术是董仲舒提出的建议，材料未体现，排除B项：汉代思 想统一是在汉武帝时期，排除C项。 4.D唐玄宗没有因为凶手年纪小且为父报仇而从轻发落，仍判 处其死刑，理由是刑罚的重要目标是制止杀戮，不论有何冤屈， 都不是杀人的理由，以孝道为理由而杀人会破坏社会秩序，D项 正确；玄宗并没有因为兄弟两人行为符合孝道就从轻发落，没 有体现律令的儒家化，排除A项：维护社会秩序并非法家思想 特有，不能认为维护社会秩序的做法就是法家地位提升的特 点，排除B项：中华法系确立的标志是《唐律疏议》的颁布，排除 C项 5.C根据材料可知，表格中的法律条文分别规定了犯上作乱、杀 死长辈亲人者要被处以死刑，以及不许告发长辈亲属之罪（谋 逆等罪除外)，这些均蕴含着“君君臣臣、父父子子”的儒家伦 理，是西夏政权在效仿中原制度时受到儒家思想影响的体现，C 项正确：对犯下重罪者处以极刑并不等同于“野蛮”，排除A项： 材料强调的是西夏部分法律条文深受中原儒家思想的影响，而 不是西夏对中原政治秩序的效仿，排除B项。材料体现的是西 夏法律条文受儒家思想影响，不涉及固化等级关系，排除D项。 6.B根据题干及结合所学可知，元代再婚女性有一定自主立契 权，明代则通过法律明确改嫁女性的财产归前夫家支配，体现 法律强化对女性婚姻及相关权利的限制，符合材料中从自主到 受约束的变化逻辑，B项正确；商品经济发展通常会弱化传统等 级，但材料中明代女性权利反而收缩，这是明朝理学对女性束 缚加剧的结果，排除A项：程朱理学在元代已成为官方哲学，并 非明代这一变化的原因，时间线与材料不符，排除C项；政府对 地方社会控制强调的是中央对地方管控，而材料核心是女性婚 姻权与财产权的法律规定，排除D项 7.A根据材料可知，从康熙朝到乾隆朝，私盐治理法律规范涉及 的部门从“户部”“刑部”逐渐扩展到“兵部”“吏部”“都察院”等 多个部门。这表明随着时间推移，私盐问题在社会管理中的复 杂性不断增加，原有的部门治理已经不能满足需求，需要更多 部门协同参与，体现了治理需求的增长，A项正确：材料仅仅显 示了私盐治理涉及部门的变化，并不意味着盐政管理失控。相 反，多个部门参与私盐治理说明政府在积极采取措施加强对盐 政的管理，而不是管理失控，排除B项：私盐治理涉及部门增 多，并不是六部职权削弱的表现。各部门参与私盐治理是在新 的治理需求下对自身职能的一种拓展和调整，不能说明六部职 权整体被削弱，排除C项；仅从私盐治理法律规范涉及部门的 增多，不能得出整个法律体系完备的结论。法律体系完备是 个涵盖众多方面、众多领域的综合性概念，私盐治理只是其中 很小的一部分，排除D项 8.A根据材料并结合所学知识可知，1960年正值三年困难时期 国家通过意识形态宣传，将“节约”从个人生活习惯提升为集体 主义道德准则。画面中“支援国家建设”的标语，将个人节约行 为与“社会主义建设”的宏大目标绑定，塑造“节约即爱国”的价 值观，实现了民众思想与国家战略的统一 ,即国家政策导下 民众价值观的重塑，A项正确；劳动模范评选和生产竞赛确为时 代现象，但材料强调“节约美德”与“支援建设”的政策性号召， 而非个人或集体的生产竞争，排除B项：宣传画未涉及思想批 判，且“节约”主要服务于经济目标，而非文化破立，排除C项； “超英赶美”是“大跃进”时期的核心目标，但作品聚焦具体民生 层面的节约与劳动，未体现工业化跃进或大规模群众动员，排 除D项。 9.D据材料并结合所学知识可知，改革开放需要稳定的社会环 境和良好的党风政风来支持经济和社会发展。1982年，改革开 放正在深入，活动中强调党员表率作用改善党风，正是为了顺 应这一要求，D项正确：社会主义市场经济体制是1992年才提 出的概念，1982年时改革开放刚起步，经济体制仍以计划经济 为主，排除A项；1978年后，经济建设是工作中心，精神文明建 设虽然重要，但并非中心，排除B项；“鼓励公民提升个人道德 品质素养”是“五讲四美”活动的直接目的和内容。活动是为了 响应更宏观的改革开放需求，而不仅仅是提升个人素养，排除 C项 10.B根据材料可知，国家提出《公民道德建设实施纲要》，倡导 基本道德规范，又颁布《新时代公民道德建设实施纲要》强化 社会公德等，这些举措都围绕着公民道德建设展开，而公民道 德建设是精神文明建设的重要组成部分，体现了国家在加强 精神文明建设，B项正确：题干中虽然提及公民道德规范等内 容，但重点并非单纯强调爱国主义，“爱国主义教育得到重视 3