第3讲 秦统一多民族封建国家的建立-【衡中学案】2027年高考历史一轮总复习学案

高度依赖神权，缺乏“人事”与“天命”的关联，排除A项：老子 主张“人法地，地法天，天法道，道法自然”，强调顺应自然规律 反对人为干预(“无为”)，与“天宠”中“天主动眷顾”“人需争取 天命”的主动入世逻辑不符，排除B项：荀子提出“制天命而用 之”，强调人对自然的征服与利用，否定“天”的主宰地位，与“天 宠”中“天主动赐福”的观念截然对立，排除D项。 10.D根据材料及所学可知，春秋战国时期，社会处于大变革阶 段，周王室衰微，礼崩乐坏，各学派为应对社会变动，需构建理 论体系以阐释现实问题。不同学派对历史的差异化叙述，本 质是为自家学说寻找合理性依据，D项正确：仅儒、墨部分思想 带有复古倾向，韩非明确反对复古，邹衍侧重历史规律，排除A 项；学派分化的根源是社会阶层立场与治国理念差异，历史认 知是理论工具而非分化主因，排除B项；诸子对历史的叙述多 为“借古喻今”，而非客观“还原”，如韩非的历史阶段论服务于 现实变法，排除C项。 第3讲秦统一多民族封建国家的建立 主干梳理·理思路 一、1.(1)①人民统一③经济(2)②商鞅变法法家③远 交近攻2.(1)前221(2)前221(3)越族西南夷 (4)匈奴 3.(1)①嬴政②三公九卿太尉③郡县中央(2)文字 驰道户籍社会风俗4.(1)中央集权(2)各民族统一多 民族 二、1.(3)焚书坑儒 2.(1)209(2)刘邦(3)206202 考点探究·释难点 问题： (1)特点：中央集权，不行分封制，不行世官制，平政守法。 观点：肯定秦始皇功绩 (2)制度依据：军功爵制。行政系统：郡县制： 真题研习·立标杆 1.C根据材料及所学可知，秦统一后推行“书同文”政策，以小篆 统一文字。秦朝覆灭前后，六国文字的复现，反映了六国故地 对秦文化政策的抵触。统治基础不仅包括政治军事控制，还需 文化认同的支撑。秦未能消弭六国的文化传统，导致地方势力 在秦末迅速脱离，印证了统治基础的薄弱。C项正确；秦推行 “书同文”本意在促进交流，但题干现象表明其效果有限，地方 仍固守原有文化符号，这不利于各地文化交流的加强，排除A 项：题干强调的是“六国故地的人”恢复文字，属于地方社会与 中央政权的文化矛盾，而非统治阶层内部的斗争，排除B项：士 人阶层的崛起与战国时期“士”的活跃相关，但题干未提及士人 在恢复文字中的作用，排除D顶。 2.C根据材料可知，秦政权制定的“式”作为文书制作的格式和 规范，里耶秦简中的行政文书严格遵循“式”的要求，这说明了 秦代文书行政的标准化，C项正确；统一文字度量衡主要是在文 字、长度、容量和重量等方面的统一，与“式”所体现的文书制作 格式和规范不是同一范畴，排除A项；“式”的推行重点在于规 范文书行政，而非强调严刑峻法统治，排除B项；“式”不仅仅针 对地方的治理，且材料中不能看到不断完善的趋势，排除D项 3.C根据材料可知，秦王政时期通过强制规范婚嫁、借贷契约的 备案流程，将民间社会经济行为纳人官府监管，本质上是强化 中央对地方社会的控制，C项正确；等级秩序的维护通常体现在 服饰、礼仪、爵位等制度中，而题干法令针对的是“婚嫁”“借 贷”等具体民事行为，未涉及社会阶层的权利差异，排除A项： 该法令的重点并非“鼓励”商业，而是通过“契约备案”强制规范 商业行为，且秦朝实行重农抑商政策，排除B项；法家思想的核 心是通过法律实现统治，“加强社会管控”是践行法家思想的具 体目标，排除D项。 4.B根据材料“丞相其以制明告郡县…毋令吏以苛徭夺黔首 春夏时”“不从令者，赀…二甲”可知，秦朝时期，中央要求地 方官员不能实行苛刻的徭役抢夺百姓春夏农时，否则罚以甲 胄，这说明秦朝建立后依然很重视农业生产，延续秦国耕战国 策，B项正确；材料主要是强调素朝重视农业生产，没有涉及相权 挑战皇权的相关信息，排除A项：材料体现的是统治比较合理，不 实行苛刻的徭役，排除C项；秦朝尚法，非崇儒，排除D项。 5.B根据材料结合所学可知，计算圆面积需要对圆周与直径的 关系（即圆周率）进行归纳，这是先民通过实践总结自然规律的 体现。秦简与《九章算术》的互证，说明古代中国在数学领域对 几何规律的探索具有连续性，B项正确：卜筮属于占卜活动，与 数学计算无关。题干未提及任何与占卜相关的内容，排除A 项：手工业生产的需求多涉及具体器物的尺寸、比例，而圆面积 计算更偏向数学理论总结，题干未明确提及与手工业直接相关 的信息，排除C项：均田制是北魏至唐初的土地制度，与秦朝无 关。且题干中秦人丈量土地的行为属于土地管理范畴，未涉及 均田制，排除D项。 6.B根据材料及所学可知，秦始皇巡行刻石中，“上农除末”（重 农抑商)旨在稳定经济基础，“尊卑贵贱，不逾次行”（规范等级 秩序)与“以明人事，合同父子”（强化家庭伦理）则指向社会风 俗的整顿。这表明秦朝通过政治手段干预社会风俗，以巩固统 治，B项正确；西周等级制度以分封制、宗法制为核心，而秦朝推 行郡县制，废除分封，建立中央集权体制，排除A项：秦朝以法 家思想为治国核心，曾“焚书坑儒”压制儒家。刻石中“合同父 子”虽含儒家伦理元素，但未确立儒家为官方意识形态，排除C 项；重农抑商思想在战国时期已由商鞅变法实践，并非秦朝首 创，排除D项。 7.B根据材料“项羽在具有绝对优势兵力的情况下，取得咸阳后 没有称帝，而是分封诸王，并自立为西楚霸王；他认为‘富贵不 归故乡，如衣绣夜行’，遂率部东归”可知，项羽取得咸阳后分封 诸王，自立为西楚霸王后率部东归，体现了项羽受传统观念的 影响，没有进行政治制度革新，B项正确；项羽取得咸阳后分封 诸王，这不属于目光远大的表现，排除A项：材料主要反映了项 羽观念传统，与审时度势无关，排除C项：材料主要反映了项羽 观念传统，未体现项羽优柔寡断，排除D项。 第4讲西汉与东汉—统一多民族封建国家的巩固 主干梳理·理思路 一、1.长安2.(1)秦朝速亡（2)与民休息3.（2)郡县分封 (3)汉景帝 二、1.(1)中朝(2)①推恩令②察举制③刺史 思维启迪：强化中央集权，巩固统一：前者通过文化统一和交通规 范，后者通过削弱地方势力 2.（1)铸币权(2)盐铁官营(3)均输平准(4)工商业者 3.董仲舒 4.(1)卫青霍去病郡(2)匈奴西域丝绸之路(3)60 军政 三、2.(1)②尚书台外戚干政奴婢儒学(2)①外戚宦官交 替专权④黄巾军⑤军阀割据 四、1.(1)黄帝汉武帝纪传体通史(2)纪传体断代 2.(1)韵文铺陈排比(2)民歌五言3.(1)战国中医理论 (2)东汉药物学(4)蔡伦 考点探究·释难点 问题： 论题：汉初儒学走向复兴。 阐述：秦朝统一六国后，厉行法治，焚书坑儒，激化了社会矛 盾，不仅使儒学遭到沉重打击，也导致了秦朝迅速走向崩溃。刘邦建 汉后，基于社会经济破坏严重，为恢复生产和安定人心，采取道家“无 为而治”的思想，推行休养生息政策，社会环境相对宽松，为儒学复兴 创造了条件。在批判法家思想的同时，汉初儒者宣扬仁义，积极维护 统治阶级的专制统治，受到统治者的赏识，推动了儒学的复兴，并为汉 武帝时期儒学独尊创造了条件。 真题研习·立标杆 1.B根据材料及所学可知，郡国并行制允许诸侯王在封国内拥 有一定治权，但题干中淮南王擅自任免官员、汉文帝违律批准 的现象，表明王国势力已威胁中央权威。此事件体现了郡国并 行制下“王国权力膨胀”与“中央集权”的矛盾，直接论证了制度 的潜在危机，B项正确：汉承秦制主要指继承郡县制等中央集权 制度，而题干核心是郡国并行制下王国的独立性问题，与秦制 弊端无关，排除A项：“以法为教”是素朝法家思想的实践，汉初 治国思想以黄老无为为主，且题干重点是中央对王国的制度性 妥协，而非法律教育体系的破坏，排除C项；七国之乱的根本原 因是王国势力与中央的矛盾激化，但材料仅反映单一事件，未 体现“必然性”，排除D项。 2.A根据材料及所学可知，汉初实行郡国并行制，诸侯国与中央 直辖郡县并存。田氏被押人关中成为“汉民”，表明其户籍归属 9A.青铜技术的进步 B.统治范围的扩大 考点四百家争鸣 C.天子权威的削弱 D.礼乐制度的崩溃 8.(2025·黑吉辽内蒙古高考·1)先秦时期某学派主 考点二经济发展与变法运动 张：攻战类乎盗贼之行为，乃大“不义”；攻战之事常 5.(2025·海南高考·1)春秋时期，大臣多为显赫贵族 招致灭亡之祸，亦“无利”于国家。据此判断，该学 的子弟，他们的地位与生俱来，君主不能任意废除。 派是 战国时期，国君通过优厚条件招募贤士为官，在任用 A.道家 B.儒家 期间加以考核，对大臣的提拔与罢免比较灵活。此 C.墨家 D.法家 种变化反映了 )9.(2025·湖南高考·1)大型地方史诗剧《天宠湖南》 A.官僚制度的最终确立 带领观众品味湖湘文化。剧名“天宠湖南”折射出中 B.郡县制度基本形成 国一种传统观念一一将个人乃至家国的成功与“天” C.富国强兵的迫切需求 的眷顾联系起来。这种观念比较契合 D.宗法体系不断完善 A殷商的“上天鬼神” 6.(2024·安徽高考·1)西周前期，青铜器高古凝重，无 B.老子的“天人合一” 取巧用意，纹饰原始，颇有图腾意味：春秋中叶至战国末 C.西周的“敬天保民” 年，器制多轻便适用，每每以现实性的动物为附饰物，追 D.荀子的“人定胜天” 求精巧玲珑，标新立异。这一变化说明 10.(2025·河南高考·2)诸子百家对历史的叙述存在 A.宗法观念已经名存实亡 较大差异。儒、墨均立足《尚书》以尧、舜、禹为出发 B.青铜铸造进入鼎盛时期 点阐释自家学说：韩非认为“上古”“中世”和“当 C.青铜器的礼乐功能弱化 今”各有不同特点；邹衍用五行学说解释虞、夏、商、 D.农耕工具发生显著变化 周的更迭。这表明 考点三孔子和老子 A.思想家以复古作为主要政治目标 7.(2024·北京高考·1)古代玉器为礼之重器，孔子用 B.历史认知差异导致学派内部分化 玉比喻理想人格：温润而泽，仁也；缜密以栗（坚 C.诸子通过还原历史重塑社会秩序 01 硬)，知（智）也；廉（棱角）而不刿（割），义也；垂之如 D.各派寻求理论依据应对社会变动 队（坠），礼也。这一比喻寄托了 A.隆礼重法的精神 B.无为而治的理想 温馨提示：复习至此，请完成练案[2 C.修身明德的追求 D.选贤任能的理念 第3讲 秦统一多民族封建国家的建立 课标定位·明考向 课程 通过了解秦朝的统一业绩，认识统一多民族封建国家的建立在中国历史上的意义；通过了解秦朝时期的社会矛 标准 盾和农民起义，认识素朝崩溃的原因 主干梳理·理思路 、秦的统 ④秦地理位置优越，物质基础雄厚。 1.统一的条件 (2)主观努力 (1)客观条件 ①数代秦王励精图治，广纳贤才，吏治清明。 ①长期战乱给社会带来巨大灾难， 渴望安 ② 后，秦尊奉 ,奖励耕战，国家 定统一。战国中后期， 逐渐成为当时人们的 日益强盛，为秦统一奠定基础。 共识。 ③秦国采取了 策略。 ②春秋战国时期的民族交融促进统一。 2.统一的过程 ③各地域 的发展，要求打破政治分裂所带 (1)灭掉六国。公元前230年至 年，秦国 来的阻碍。 灭掉东方六国。 (2)建立秦朝。公元 年，建立起第一个统 [特别提示]贵族政治与官僚政治的区别 王朝秦朝，定都咸阳。 比较项 贵族政治 官僚政治 (3)南征 ,并加强对 的控制。 (4)北击 ,修建万里长城。 自主性，具有决定领 受制于皇帝及其代理 3.巩固统一的措施 权力运作 者：很难发挥自己的才 地事务的权力 (1)政治上：建立和巩固君主专制中央集权制度 干和主动性 ①确立皇帝制度，将新王朝的君主定名为皇帝 自称“始皇帝”；皇位世袭，皇帝独尊，皇权至高 权力机构 机构设置比较简单 多个机构相互制约、相 无上。 互监督，政府机关庞大 ② 组成中央政府，负责管理全国政务。 三公指丞相、 、御史大夫，为主要辅佐大臣；九卿 收入来源 主要来源于领地 主要来源于俸禄 泛指分掌具体事务的诸卿。 ③地方上彻底废除分封制，在全国推行 制， 主要官员由皇帝直接 其主要官员由 任免和考核；县以下设乡、里和 选拔官吏 由世卿世禄制产生 任免，由察举、科举考 试等产生 亭，分别负责管理民众和治安。 (2)其他巩固统一措施：统一车轨、 、货币和 秦朝的暴政 度量衡；修 直道；颁行法律；编制 ;迁徙 1.表现 六国贵族豪强到关中、巴蜀等地；整顿 0 4.统一的意义 (1)赋役征发繁重，百姓不堪重负。 (1)统 国家的形成是历史发展的必 (2)秦朝刑法严苛。 然，也是客观的需要。 (3) 钳制思想。 (2)促进了 的交往交流交融，推动了 2.后果：社会阶级矛盾和统治阶层内部矛盾尖锐 国家政治、经济、社会的发展。 化，引发秦末农民起义，秦朝速亡。 012 〔概念阐释] (1)公元前 年，陈胜、吴广发动了中国历史 (1)君主专制与中央集权 上第一次农民大起义，不久失败。 ①君主专制：古代中国的政体。指一个人或者少 (2)公元前207年， 军队进占咸阳，秦朝 数人独裁的政权组织形式，体现在帝位终身制和皇位 世袭制上，其主要特征是皇帝个人的专断独裁，集国家 灭亡。 最高权力于一身，从决策到行使军政财政大权都具有 (3)公元前 年到公元前 年，楚汉战争， 独断性和随意性。 项羽最终被刘邦击败： ②中央集权：中国古代的国家结构形式。是相对 [特别提示]秦朝速亡对右代中国攻治的深远影响 于地方分权而言的，其特点是地方政府在政治、经济、 (1)儒家独尊地位确立：鉴于秦亡的教训，汉武帝 军事方面没有独立性，必须严格服从中央政府的命令，接受了董仲舒的建议，儒学成为学术文化思想的主流。 一切受制于中央。 (2)民本思想有限回归：秦亡展示了人民的力量， ③关系：地方集权于中央，中央集权于皇帝。 使统治者重新认识了民众的力量，促使君主调整治民 (2)朝议：又称廷议，是秦汉时期大臣们集体议政 政策。 的一种方式，主要功能是为皇帝提供决策咨询。在秦 代，国家有军政要务，丞相、御史大夫与诸卿往往以“朝 (3)君主权力适度制约：在承认君权至上的前提 议”方式参与讨论，皇帝通常在他们的意见的基础上做 下，对君主权力加以适度限制。 出裁决。这一制度有利于集思广益，一定程度上减少 (4)实行羁縻政策：反思了秦朝民族政策上的教 决策的失误；但在君权至上的专制体制下，作用是有 训，制定了羁縻政策，体现了对民族地区政治现状的宽 限的。 容和默认。 〔选必链接〕 〔名家史论】 (1)宫员选拔：主要是“以法为教”“以吏为师”制 秦由于忽视了文化对统一的功用，用秦文化来兼 度，即向官吏学习律令而为官。（选必1第5课） 并和统一六国文化，终为其所累。质朴、单纯、务实、外 (2)法律教化：秦以法家思想治国，推动了律的 向、功利是秦文化的主要特征。但相较六国文化而言， 编纂。此后，历朝法律多以“律”命名。（选必1第 秦文化是落后的。 8课) 考点探究·释难点 主题 全面认识秦朝中央集权制度 [史料一]古先民平（公平）其政者，莫遂（达到）于 秦朝的专制主义中央集权制度在吸收早期政治制 秦。秦皇负扆（帝位）以断天下，而子弟为庶人。所任度精华的基础上创立，发展完善了前代制度，体现了中 将相，李斯、蒙恬，皆功臣良吏也。…未俗以秦皇方 国古代政治制度的继承与创新。 (比)汉孝武（汉武帝）…孝武一怒，则大臣莫保其 [拓展]中央集权制度的形成条件、主要特点、影明 性…自法家论之，秦皇为有守。非独刑罚依科也，用 (1)形成条件（经济基础与上层建筑、社会存在与 人亦然…夫有功者必赏，则爵禄厚而愈劝…世以社会意识) 秦皇为严，而不妄诛一吏也。由是言之，秦皇之与孝 ①经济根源：维护封建经济基础的需要。商鞅变 武，则犹高山之与大湫也。…秦制本商鞅，其君亦世法确立了封建小农经济的统治地位，这种经济模式需 守法…非草茅、擂（缙）绅所能拟已。 要一个强有力的国家政权，以维护国家统一和社会安 摘编自《章太炎全集·太炎文录初编》 定，保证小农经济的发展。 [史料二]谜一样的秦陵，谜一样的始皇帝。有学 ②社会根源：巩固、维护国家统一的需要。秦吸取 者认为兵马俑生动传神，兵器与雕塑技艺高超：有学者 周天子衰微、诸侯割据局面的教训，建立专制主义中央 则从历史认识入手，认为秦兵马俑是秦帝国复杂而高 集权制度，以消除地方割据势力，维护国家统一。 ③思想根源：法家思想奠定理论基础。 效的管理系统的象征，并分析秦朝立下的行政系统，从 (2)主要特点（历史解释） 上到下要经过两层或三层的金字塔结构。 ①皇权独尊：皇权至高无上，皇位世袭，皇帝独尊。 据许倬云《中西文明的对照》等整理 ②官僚政治：建立了从中央到地方的一整套行政 [问题](1)指出史料一中所论秦皇“秦制”建设的 013 管理系统。各级官僚机构不再由贵族垄断，其主要官 特点，并用一句话概括作者的主要观点。 员由皇帝直接任免，官僚政治代替贵族政治。 (2)据史料一、二并结合所学知识，阐述秦帝国 ③高度集权：中央垂直管理地方，地方绝对服从中 “有功者必赏”的制度依据和造成“金字塔”结构的行 央；中央官员以皇权为中心，各司其职，相互监督，最终 政系统。 集权于皇帝。 ④家国同治：九卿中奉常、郎中令、宗正、少府等官 职为皇室专设，为皇帝私家服务。国与家同治，这是封 〔图解历史〕 建时代的统治特点。 早期政治制度与秦朝中央集权制度的关系 (3)影响（辩证分析） 公共权力 天下共主 独裁专制 ①积极：巩固了国家的统一，促进了民族交融和社 (禅让制) (周朝) (秦朝) 且 朝中 会经济文化的发展；奠定了中国两千多年政治制度的 内外服制度 政 分封制 郡县制 央 基本格局，为历代王朝所沿用，且不断加强和完善。 (方国联盟) 治制度 (地方实体)门（垂直管理） ②消极：中央集权制度下的专制统治易形成暴政 垄断神权 (与王权 礼乐制度 权制度 焚书坑儒 和腐败；在封建社会后期，阻碍了新经济因素的成长和 结合) (规范等级) (思想专制) 发展，束缚了社会生产力的发展。 真题研习·立标杆 考点一 秦朝的统一与巩固 A.各地文化交流日益加强 1.(2025·广东高考·2)秦统一后，六国文字并没有完B.统治阶层内部矛盾激化 全退出历史舞台。从各类出土的文字资料可见，在 C.秦朝统治基础薄弱 秦朝覆灭前后，六国故地的人纷纷在各种场合恢复 D.新兴土人阶层崛起 使用本国文字。这反映了 2.(2024·甘肃高考·3)秦政权制定多种律令来保障 科技之光。这体现了 文书的制作、传递与保存，其中文书制作的格式和规 A.秦朝政府重视卜筮之术 范称为“式”。例如，里耶秦简中的行政文书，就严 B.先民对自然规律的探索 格遵循了“式”的要求。“式”的推行说明秦代 C.手工业生产的实际需求 ( D.国家推行均田制的努力 A.统一了文字度量衡 B.依靠严刑峻法统治 6.(2025·重庆高考·1)秦始皇统一六国后多次巡行 C.文书行政的标准化 D.地方治理日趋完善 天下，考察多地风情，往往刻石记功，如琅琊石刻载： 3.(2025·湖北高考·1)岳麓秦简保存了一些秦王政 “上农除末，黔首是富”“尊卑贵贱，不逾次行”“以明 时期颁行的法令，其中规定婚嫁和借贷都需要订立 人事，合同父子”等，顾炎武指出“秦之任刑虽过，而 契约文书并在官府备案，否则没有法律效力，在诉讼 其访民正俗之意固未始异于三王也”。这表明秦朝 时不予承认。这些法令旨在 () A.维护等级秩序 B.鼓励商业发展 A.重建西周等级制度 B.重视整顿社会风俗 C.加强社会管控 D.践行法家思想 C.确立儒家意识形态 D.首创重农抑商政策 4.(2024·湖北高考·2)《岳麓书院藏秦简》记载：“丞考点二秦朝的暴政与灭亡 相其以制明告郡县…毋令吏以苛徭夺黔首春夏7.(2023·天津高考·2)秦朝灭亡后，项羽在具有绝对 时。令皆明焉，以为恒。不从令者，赀（处罚）丞、 优势兵力的情况下，取得咸阳后没有称帝，而是分封 令、令史、尉、尉史、士吏、发弩各二甲（甲胄）。”这表 诸王，并自立为西楚霸王；他认为“富贵不归故乡，如 明秦朝 ( 衣绣夜行”，遂率部东归。这主要反映了项羽（) A.相权挑战皇权 B.延续秦国耕战国策 A.目光远大 B.观念传统 C.统治残暴严苛 D.崇尚儒家民本思想 C.审时度势 D.优柔寡断 5.(2025·江苏高考·2)“岳麓秦简”中记录的秦人丈 量土地时计算圆面积的4种简易方法，可与《九章算 温馨提示：复习至此，请完成练案[3] 014 术》“周三径一”的算法互证，展现出古老简牍里的 第4讲 西汉与东汉—统一多民族封建国家的巩固 课标定位·明考向 课程 通过了解汉朝削藩、开疆拓土、尊崇儒术等举措，认识统一多民族封建国家的巩固在中国历史上的意义；通过了 标准 解两汉时期的社会矛盾和农民起义，认识两汉衰亡的原因 主干梳理·理思路 ·、西汉的建立与“文景之治” “文景之治”。 1.西汉的建立：公元前202年，刘邦建立汉朝，定 3.政治制度 都 ,史称西汉。 (1)“汉承秦制”：西汉初年的各种制度基本沿袭 秦朝，史称“汉承秦制”。 2.文景之治 (1)背景：汉初社会残破，经济凋敝；吸取 的 (2)郡国并行制：地方行政制度采取 与 并行制，给汉王朝的统治和稳定埋下了 教训。 隐患。 (2)措施：尊奉黄老无为思想，采取“ ”政 (3)七国叛乱： 削减诸侯封地，引发了吴 策，减轻赋税、徭役和刑罚，提倡节俭，减少财政支出。 楚等七国叛乱。数月叛乱即被平定。 (3)结果：经济得到了明显恢复，社会稳定，史称