安徽六安市叶集皖西当代中学2026-2027学年高二上学期10月阶段检测历史试题

叶集皖西当代中学高二年级10月月考 历史参考答案 1.A根据材料并结合所学知识可知，国人参与商议国家立储、军政大事，体现西周至春秋时期国人参政议政的传统，蕴 含原始民主遗存的观念，A项正确。材料聚焦决策过程，非“作州兵”本身的制度变革意义，排除B项；材料未体现政权 与族权相结合，排除C项；集权强调君主专制，而材料中国君（晋惠公）缺席，决策由国人集体议定，体现权力分散，排除 D项。 2.B根据材料可知，赢政兼采三皇五帝名号，确立皇帝专属称谓；废除谥法，杜绝后世臣子对帝王的评价，剥夺了臣子对 君主的评判权。这些措施的核心目的是拾高皇帝的独尊地位，强化君主专制，B项正确。材料所示为秦始皇废除周代 溢法，并非恢复礼乐，排除A项；秦朝虽以郡县制取代分封制，但贵族政治的影响并未被“消除”，且材料举措未针对贵 族政治，排除C项；材料仅涉及皇帝制度的创设，未提及三公九卿等中央官制的调整与完善，排除D项。 3.C明代出现的内阁可对奏章草拟处理意见供皇帝参考，这与材料介绍相符，C项正确。吏部尚书掌管官吏选拔考核， 无票拟权力，排除A项；同平章事为唐宋宰相，而唐宋时期不存在票拟制度，排除B项；军机大臣负责跪受笔录，没有票 拟权，排除D项。 4.D根据材料并结合所学知识可知，题干描述的文件应是1215年《大宪章》，核心是限制国王权力，体现王在法下，王权 有限的原则，D项正确。该文件是限制王权而非宣扬君权至高无上，排除A项；《大宪章》并未确立议会至上，也没有废 除君主，排除B项；天赋人权、社会契约是启蒙思想，晚于《大宪章》，排除C项。 5.C漫画中众人合力锻造《1791年宪法》，象征着用新法律重塑国家秩序，冲击法国旧有的封建等级秩序，C项正确。 1791年宪法实行君主立宪制，王权受到法律约束，排除A项；1791年宪法否定贵族特权，并非保留贵族政治特权，排除 B项；1791年宪法确立君主立宪制，民主共和制度在此之后才最终确立，排除D项。 6,A根据材料并结合所学知识可知，袁世凯授意合并政党组建进步党抵制国民党，又收买议员成立公民党为大选拉票， 这反映了当时政党政治形式仍存在，能够被利用参与政治斗争，可见政党政治具有一定影响力，A项正确。“完全沦为 专制统治工具”表述过于绝对，排除B项；材料没有体现北洋军阀内部派系之间的斗争，排除C项；资产阶级政党的局 限性在此前辛亥革命等历史事件中就已暴露，且材料未作首次出现的比较，故不能推出“初显”，排除D项。 7.D材料中不同革命阶段政权选举规则的变化，是为适应各时期革命斗争形势，团结不同力量服务革命任务，D项正 确。材料仅体现选举代表名额规则调整，没有体现工作重心转移，排除A项；人民民主专政是新中国成立后的政权性 质，排除B项；材料侧重政权建设策略随形势调整，并非群众路线本身不断完善，排除C项。 8.B材料中选民自荐参选人大代表、公民旁听人大会议等实践，体现我国人民民主的实现形式不断丰富，人民民主机制 不断发展，B项正确。材料涉及人大选举与人大会议旁听，不属于政治协商范畴，排除A项；1998一2003年我国社会主 要矛盾并未发生转变，排除C项；材料没有涉及基层群众自治，排除D项。 9.C根据材料可知，商鞅变法吸收他国变法经验教训，沿用《法经》又新增连坐法，体现出借鉴他国成果并加以创新的特 点，C项正确。材料没有将商鞅变法与其他变法对比，无法得出是最彻底变法的结论，排除A项；材料未体现变法顺应 君心民意的相关信息，排除B项；材料侧重变法对他国成果的吸收改造，不是介绍变法涉及的领域范围，排除D项。 10.A根据材料并结合所学知识可知，戊戌变法以维新改良、变革君主专制政治体制，实行君主立宪为核心目标，相比清 末新政，更侧重于政治层面的变革，A项正确。改革教育是戊戌变法的举措之一，但并非其侧重点，排除B项；振兴商 务属于经济措施，不是戊戌变法最核心的侧重，排除C项；编练新军是清末新政的重要内容，排除D项。 11.B对比表格数据可知，东晋中央决策官员里高门士族占比大幅上升，宗室外戚与寒人占比下降，说明门阀士族掌控 中枢，皇权受到门阀士族的制约，B项正确。高门士族把持中央决策，不利于君主专制加强，排除A项；秦统一后，在 全国建立了以皇帝为中心、由中央到地方的官僚政治体系，材料中的东晋门阀现象并非这一转型，排除C项；材料统 计的是中央决策官员出身，反映中央层面门阀势力壮大，并非地方豪强制约中央，排除D项。 12.D根据材料并结合所学知识可知，封弥、誊录制度遮蔽考生身份、防止考官凭借笔迹识别考生，减少徇私的可能，提 高科举考试的公正性，D项正确。这些制度只能减少舞弊，无法杜绝科场舞弊现象，排除A项；封弥誊录是保障科举 公平的举措，不会造成选官制度日趋僵化，排除B项；该制度弱化门第出身对考试的影响，而非强化门第观念，排除 C项。 13.C根据材料“将六科设置成独属于皇帝的一级监察机构”，并结合所学知识可知，明代的六科给事中独属于皇帝，直 接奏闻皇帝，不隶属于任何国家政府机构，不受其他系统干扰，可见其具有独立的监察权，C项正确。给事中职责在于 监察弹劾，与特务机构不同，排除A项；六科给事中属于监察官职，不属于司法体系，排除B项；给事中的设置加强了 对官员的监察，但不一定能提高官员的素质，排除D项。 14,B根据材料并结合所学知识可知，杰克逊主张竞选获胜政党把政府职位分给本党支持者，这是政党分肥制的典型表 现，B项正确。恩赐官职制是君主将官职赏赐给亲信，和政党竞选无关，排除A项；公务员制度也就是文官制度，强调 文官考试录用、政治中立，与材料做法相反，排除C项；文官制度强调文官常任，不因政党轮替更换，排除D项。 【高二月考·历史答案第1页（共2页）】 Z342B 15.D法制化是指通过法律来规范和管理文官制度。材料中英美日等国通过专门法律，明确文官的权责、法律地位与权 利义务，体现西方文官制度法制化的发展特点，D项正确。材料没有涉及考试择优录取的方式，排除A项；材料侧重 立法规范文官，未体现文官专业化发展趋势，排除B项；材料内容不是对文官职业道德的规定，排除C项。 16.A通过对比中英两国选官时考试的内容，可以看出英国侧重适应资本主义发展的实用知识，中国突出经书、诗赋等 适应封建专制主义需要的传统文化，这从本质上反映了工业文明与农耕文明的差异，A项正确。英国此时已经进入 资本主义社会，材料中的差异不能反映封建社会发展水平的差异，排除C项；19世纪中叶中国向西方学习尚处于器物 层面，转人制度层面是在19世纪末，B项“即将转入制度层面”的表述与史实不符，排除；英国文官制度考的是近代实 用知识，中国科举制的考试内容仍然是传统文化，两者有本质的不同，从材料中无法体现英国选官制度是科举制的借 鉴发展，排除D项。 17.(1)核心特征：地方行政层级日益完备，由秦汉郡县两级制逐渐发展为唐宋道（路）一州一县三级制；地方机构分职设 官，权力分散制衡；边疆治理因地制宜，设置特殊行政单位。（每点2分，共6分） 演变原因：巩固国家统一、加强中央集权的总体需要；地方治理经验的积累与行政管理日趋成熟，经济社会发展与边 疆形势变化的推动。(4分，每点2分，任答两点，言之成理即可) (2)变化：地方最高层级由唐代的“道”改为宋代的“路”；路级权力由唐代集中于黜陟使、按察使等长官（监察与行政合 一)，变为分设转运使司、提点刑狱司、安抚使司、提举常平司四个互不统属的机构，分掌财政、司法、军事、仓储，分别 对中央负责。（每点2分，共4分） 历史背景：唐末五代藩镇割据、武将专权，宋初汲取教训，加强中央集权，分割并牵制地方权力；科举制发展、文官政治 与崇文抑武国策确立，为文官分掌地方权力提供了制度条件。（每点2分，共4分） (3)演变规律：中国古代中央与地方关系整体呈现中央集权不断强化、地方权力持续分化弱化的趋势；地方行政制度 不断调整完善，层级日趋合理、职能不断细化；边疆治理从粗放管理走向制度化、精细化，兼顾统一性与灵活性；历代 制度变革核心均为平衡中央管控与地方治理，维护国家大一统局面。(4分，每点2分，答出两点，言之成理即可) 启示：中央与地方需动态平衡，兼顾中央权威与地方自主权；地方治理应因地制宜；完善监察机制；要优化行政层级与 职能划分。（每点1分，任答两点得2分；逻辑通顺、表述规范，1分，共3分） 18.(1)特点：重视运用制度和立法手段；注重提高文官的道德素质；关注事先预防而非事后惩罚。（每点2分，共6分） 意义：有利于缓和社会矛盾；推进了美国的政治民主化；提高了政府行政效率；为其他国家反腐败斗争提供了借鉴。 (3分，每点1分，答出三点，言之成理即可) (2)弊病：文官分工不合理，部分官员庸碌闲散；录用年龄、考试、试用期缺乏统一标准；恩赐制残余，任用亲信，存在卖 官现象；晋升重资历忽视才干，缺乏人才流动与竞争意识。(6分，每点2分，任答三点即可) 19.示例： 论题：中国古代选官制度对国家治理起到关键作用 论述：西周至春秋实行世官制，贵族子弟凭借血缘关系继承官职，一定程度上维护了贵族统治，但不利于选拔人才。 汉武帝推行察举制，地方长官举荐人才，注重品德和才能，为国家选拔了一批优秀人才，促进了社会阶层流动，加强了 中央集权。魏晋南北朝时期实行九品中正制，初期选拔了一些人才，但后期门第成为主要标准，导致士族门阀垄断官 场，政治腐败，国家治理混乱。隋唐时期开始实行科举制，通过考试选拔人才，打破门第限制，扩大了统治基础，提高 了官员文化素质，为国家治理提供了大量人才，推动了文化教育发展，对中国历史发展产生深远影响。 综上所述，中国古代选官制度不断发展演变，其合理与否对国家治理能力和王朝兴衰有着重要影响。 (12分，示例仅供参考，选择其他标题进行阐述，言之有理亦可) 分档评级标准 档次 分值 评价标准 观点明确；史实准确，选用2个及以上不同时空的史实；史论紧密结合；逻辑严谨； 一等 10-12分 小结回扣并升华观点。史实典型，论证充分，能够多角度支撑论题。 观点基本明确；史实基本准确，至少2个史实；有一定史论结合；逻辑基本通顺。 二等 7-9分 论证深度不足，存在轻微史实表述瑕疵；缺少升华，仅简单复述观点。 三等 4一6分 观点模糊，或仅简单罗列史实；史实存在部分错误；史论脱节，仅有史实堆砌，缺少分析。 四等 0—3分 无明确论题或论题错误；史实大面积错误；字数过少（不足80字）；完全脱离材料与设问。 【高二月考·历史答案第2页（共2页）】 Z342B叶集皖西当代中学高二年级10月月考 历史 考生注意： 1.本试卷满分100分，考试时间75分钟。 2,考生作答时，请将答案填在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答題题卡上对应题目的答 案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区战内作答，超出答 题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 到 3,本卷命题范围：人教版《选择性必修1国家制度与社会治理》第1一6课。 一、选择题：本大题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题列出的四个选项中，只有一个是 符合题目要求的。 :如 1.据《左传》记载，公元前645年，晋惠公在韩原之战中被秦国俘虏，留在晋国的吕甥随即主持召 开国人会议。此次会议包含两个内容：一是立太子，二是缮甲兵。然后国人会议决定改革兵 制，于是“作州兵”。材料反映出当时的政治 A.蕴含原始民主的观念 B.适应了制度变革的趋势 长 C.实现政权与族权结合 D.体现早期国家集权特点 2.秦统一后，赢政兼采三皇五帝名号，将君主定名为“皇帝”；又下令废除溢法，不再沿用周代以来 “帝王死后由臣子议定谥号”的制度，并规定皇帝称谓专享的特权。上述措施意在 A.恢复周代礼乐制度 B.强化君主独尊地位 数 C.消除贵族政治影响 D.完善中央官制体系 3.有史书记载中国古代某朝官员的职权时说，“用小票墨书，贴各疏面上进”，亦谓“条旨”。后来 在皇帝对其倚赖甚殷的背景下，“纶言批答，裁决机宜，悉由票拟”。据此判断，该官员最有可能是 A.吏部尚书 B.同平章事 C.内阁官员 D.军机大臣 4.13世纪初，英格兰某大贵族因不满国王随意征税，联合教士与市民阶层起草了一份限制王权的 文件，并在获得国王签署后宜读于众。这份文件体现的核心原则是 A.君权神授，至高无上 B.议会至上，废除君主 C.天赋人权，社会契约 D.王在法下，王权有限 5.如图所示漫画名为《1791年宪法》，创作于法国大革命期间，图 中三人合力在铁砧上锻造标有“新宪法”的法律书卷。这可以用 平民 散士 来说明当时法国 族 A.王权摆脱了法律约束 B.贵族政治特权得到保留 C.旧等级秩序受到冲击 D.民主共和制度最终确立 【高二月考·历史卷第1页（共4页）】 Z342B 扫描全能王创建 6.1913年5月，在袁世凯的授意下，共和党、统一党、民主党合并为进步党，以“出而组阁，抵制国 民党”。二次革命后，袁世凯为当选正式大总统，又收买近百名国会议员，成立公民党，为大选 拉票。据此可知，这一时期 A.政党政治具有一定影响力 B.政党完全沦为专制统治工具 C.北洋军阀内派系纷争加刷 D.资产阶级政党的局限性初显 7.苏维埃政权选举时，强调工人和农民在代表中的主体地位；抗日民主政权选举时，按照“三三 制”原则分配代表名额；人民解放战争时期，人民民主政权选举强调代表的广泛性，尽可能使一 切民主阶层都有代表参加进来。这些调整 A.体现了工作重心的转移 B.巩固了人民民主专政 C.反映了群众路线的完善 D.基于革命形势的变化 8.1998年，乡镇人大代表选举中，部分地区开始探索选民自荐参选；2000年《安徽省人民代表大 会及其常委会会议公民旁听办法》出台，明确公民旁听的程序和权利；2003年深圳、北京等地出 现公民自荐参选人大代表的案例。由此可知，我国 A.政治协商方式日益完善 B.人民民主机制不断发展 C.杜会主要矛盾发生转变 D.基层群众自治渐趋成熟 9.商鞅变法在各诸侯国变法中是比较晚的，它是在充分吸收各国变法经验、教训的基础上进行 的，如商鞅把魏国李悝制定的《法经》带到秦国且加以公布实行，并增加了连坐法。这说明商鞅变法 A.是最彻底的变法 B.顺应了君心民意 C.借鉴与创新并举 D.涉及面较为广泛 10.戊戌变法与清末新政都以“自救”为目标，力图改变内忧外患的严重局面，但戊戌变法更侧重于 A.变革政治 B.改革教育 C.振兴商务 D.编练新军 11.下表为西晋、东晋中央决策官员出身统计表，这一变化反映出东晋时期 朝代 高门士族占比 宗室、外戚占比 寒人占比 西晋 48% 19.1% 32.9% 东晋 78.4% 7.4% 14.2% A.君主专制得到显著的加强 B.皇权受到门阀士族的制约 C.官僚政治取代了贵族政治 D.地方豪强势力制约了中央 12.宋代科举考试实行封弥和誊录制度，前者是将考卷上的考生姓名、籍贯封贴，使考官无法得知 考生身份，后者是将原卷封存，另抄副卷交考官批阅，以防考官辨认考生笔迹。这些制度 A.杜绝了科场舞弊现象 B.造成了选官制度日趋僵化 C.强化了门第出身观念 D.提高了科举考试的公正性 13.明朝统治者将六科设置成独属于皇帝的一级监察机构，不仅在地位上与都察院平级，而且彼 此互不统属，不隶属于其他任何政府机构。六科给事中直接奏闻皇帝，不受其他系统的干扰。 这表明明代的给事中 A.演变成为特务机构 B.扩大了地方司法权限 C.具有独立的监察权 D.提高了官僚队伍素质 【高二月考·历史卷第2页（共4页）】 Z342B 扫描全能王创建 可接 14.1829年，民主党人安德鲁·杰克逊出任美国总统，他认为政府工作很简单，任何理智正常的人 都可以胜任，因此在竞选中获胜的政党就应该将政府职位授予本党人士或帮助竞选的工作人 员。下列制度中，与此相关的是 A.恩赐宜职制 B.政党分肥制 C.公务员制度 D.文宜制度 15.近代以来，英国的《关于录用王国政府文官的枢密院令》、美国的《联邦公务员法》《彭德尔顿文 宜法》、日本的《官吏纲要》《国家公务员法》等法律都明确规定了文官的职贵和范围、法律地 位、权利和义务。这反映出西方文宜制度 A.择优录取的方式 B.专业化的发展趋势 C.注重职业道德化 D.法制化的发展特点 16.下表是中英两国在19世纪中叶考试的部分内容的对比，中英两国考试内容的差异反映了 项目英国文官制度（机械型·文书助理级考试） 中国科举制（乡试、会试）》 第一场试“四书”文三篇，五言八韵诗一首。 考试 必考：英语、数学、普通知识。 第二场试“五经”文各一篇。 内容 任选一门：经济、地理、历史、德文、法文。 第三场试经史时务策五道。 A.工业文明与农耕文明的差异 B.中国向西方学习即将转入制度层面 C.封建社会发展水平上的差异 D.英国选官制度是科举制的借鉴发展 二、非选择题：本大题共3小题，共计52分。 17.阅读材料，完成下列要求。（25分) 材料一秦汉时期，中央集权制度逐步确立并完善。《汉书·百官公卿表》载：“那守，秦 官，掌治其郡，秩二千石。有丞，边郡又有长史，掌兵马，秩皆六百石。景帝中二年，更名那守 为太守。”县一级则设县令或县长，“掌治其县，万户以上为令，秩千石至六百石减万户为长， 秩五百石至三百石”。中夹政府通过颂布《秦律》《汉律》规范地方行政行为，同时派遣刺史、监 御史等监察官员巡视地方，监督郡县长官履职。 —一摘编自严耕望《中国地方行政制度史·秦汉地方行政制度》 材料二唐宋时期，地方行政体制呈现出层级细化、权力分化的特征。唐朝初期，在全国 设置十道作为监察区，道设黜陟使、按察使等官员，负责监察地方官吏、核查户口赋税。开元 年间，道逐渐演变为行政区域，形成道、州、县三级制的雏形。宋朝则推行路、州、县三级制，路 级机构设置转运使司（掌财政）、提，点刑狱司（掌司法）、安抚使司（掌军事）、提举常平司（掌仓 储)，四司互不统属，分别对中央负责。此外，唐朝在边疆地区设置都护府、羁縻州等，并设节 度使管理边防，兼顾中央集权与边疆治理的灵活性。 材料三明清时期，中央对地方的控制达到顶峰。明朝洪武九年，废除行省制度，在地方 设立承宣布政使司（掌行政）、提刑按察使司（掌司法）、都指挥使司（掌军事），三司分立，互不 统属，分别受中央有关机构统辖。清朝入关后，沿用行省制度，也设总督、巡抚等地方军政长 官，总督统辖一省或数省军政，巡抚则主管一省行政。在边疆地区，清朝推行更具针对性的治 理措施：在西藏，设立驻藏大臣，与达赖、班禅共同管理西藏事务，在新疆，平定大小和卓叛乱 后设立伊犁将军，统辖全疆军政；在西南地区，推行“改土归流”政策，废除土司制度，委派流官治理。 一材料二、三摘编自李治安主编《唐宋元明清中央与地方关系研究》等 【高二月考·历史卷第3页（共4页）】 Z342B 扫描全能王创建 可接 (1)根据材料一、二，概括秦汉至唐宋时期地方行政制度演变的核心特征，并结合所学知识分 析其演变的原因。(10分) (2)根据材料二，指出宋代地方行政制度相较于唐代的变化，并结合所学知识说明其历史背 景。(8分) (3)综合上述材料并结合所学知识，总结中国古代中央与地方关系的演变规律，并据此谈谈对 现代中国地方治理的启示。（开放性试题，盲之有理即可）(7分) 18.阅读材料，完成下列要求。(15分) 材料一1820一1883年，美国进行了文官蒯度改革，这场改革使联邦文官远离政党和意 识形态的制的，把文官制度建立在道德基础上。为了落实道德标准，美国政府还逐步设立监 督执行道德标准的机构，其主要关注，点在于事先预防而不是事后惩可。1883年，美国国会通 过《彭德尔倾文官法》，以立法形式确立考试择优、政治中立等原则，成为对文官制度的法律约 束。大多数国会议员认为，防止腐败不能仅限于充善官员的个人道德，更重要的是依赖法律 和规章。 一摘编自张宇燕等《美国历史上的腐败与反腐败》 材料二1854年，英国财政部投权诺斯科特和屈维廉拟订并提出了《关于建立常任文官 制度的报告》，报告中对当时英国的官吏制度提出了尖锐批评：文官制度缺乏合理、适当的分 工，高级文官苦于日常琐事，多数文官庸碌懒散，文官候选人的年龄没有统一限定，各部级别 EK 划分不等，文官录用和晋升考试科目多寡不等，难度不一；试用期短则3个月，长可达3年，多 数部门沿袭恩赐制，任用亲信，买卖官职，一旦录用，即可终身任职，晋升只看资历年限，不论 业馈能力，部门之间缺少经验和人才交流，导致文官缺少竞争意识，部门偏见滋长。 郡 一摘编自阎照祥《英国政治制度史》 (1)根据材料一并结合所学知识，指出美国近代文官制度改革的特点，并分析其意义。(9分) (2)根据材料二并结合所学知识，概述1854年时英国官吏制度的弊病。(6分) 19.阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料中国古代治国理念强调“治国就是治吏”，官员是国家命令和法律的重要执行者， 也是统治人民的主要工具，官员的贤能与否直接关系到整个政权的兴衰和民心的向背。为了 防止权力滋用，进行选才与用人管理，历代明君都致力于建立有效的治官机制。中国古代官 员的选拔与管理经历了一个漫长的发展阶段，对封建政权的发展产生了重要的影响。 一摘编自《从西周上计到清朝京察大计，官府为何重视治官》 根据上述材料并结合所学知识，围绕“中国古代官员与国家治理”，自拟论题，展开论述。 (要求：论题明确，史论结合，论证充分，表述清晰) 【高二月考·历史卷第4页（共4页）】 Z342B 扫描全能王创建