Unit 5 A healthy lifestyle课时作业2026-2027学年广西梧州市译林版七年级英语上学期

2026年学科网&组卷网作业设计大赛案例参评作品（同步教学） 基本信息 姓名 陈雪恒 学段学科 初中英语七年级 单位 广西壮族自治区藤县第二中学 联系电话 13377419963 单元作业设计 选用单元 新译林版中学英语七年级上册Unit 5 A healthy lifestyle 单元内容简析 单元主要内容： 本单元属于“人与自我”主题范畴中“生活与学习”这一主题群，子主题涉及饮食与健康，个人喜好与情感表达。内容涵盖健康饮食、定期锻炼、充足睡眠以及避免有害习惯等方面。单元通过词汇、语法和听力材料、调查与写作、海报设计等帮助学生理解健康饮食的重要性，如均衡摄入水果、蔬菜、蛋白质等，同时强调运动对身体的好处。此外，单元还通过课外阅读任务帮助学生认识了充足睡眠和合理的运动对健康的影响，引导学生树立健康生活的意识并践行健康的生活方式， 享受丰富、充实、积极向上的人生。 本单元分为七大板块，Welcome to the unit 板块 为一系列图片和一段Millie与Daniel的对话，这板块通过两名学生谈论自己喜欢和不喜欢的食品，启发学生关注健康饮食。Reading 板块让学生通过阅读 Kitty和 Daniel 的日记，了解他们日常饮食和生活的差异，进而思考我们自己在生活中该如何养成良好的饮食生活习惯。Grammar 板块讲解了可数名词和不可数名词，要求学生学会区分可数名词与不可数名词，进而掌握可数名词复数的变化规则。Pronunciation板块学习十四个辅音音标的发音，引导学生根据发音规律正确拼读单词，并运用准确的发音谈论各自的生活方式。Integration 板块通过问卷的方式，让学生了解自己的生活方式是否健康，最后以Amy 的文章为例指导学生完成介绍自己生活方式的写作任务，引导学生选择健康的生活方式并养成健康生活的良好习惯。Assessment 板块通过评价表的方式引导学生对本单元进行反思与总结，分析本单元学习的收获与存在的问题，并制订有针对性的解决方案。Further study 板块引导学生探索中国不同地区的烹饪风格，如四川、广东、山东、江苏和湖南菜系，鼓励选择一个进行深入研究，了解其历史和著名菜肴。通过这些内容，我们提升了语言技能，并了解了不同文化和生活方式。 学情分析： 本单元的授课对象为七年级学生，他们活泼好动，有较强的求知欲、积极参与课堂各项活动，有团队合作意识，表现欲强，希望通过自己的努力得到老师和同学的认可和尊重。本单元有关食物的很多词汇和句型，学生在小学已经接触过，因此能够更好地理解单元教材内容并完成相应的学习任务，也能以旧带新，创建新知和旧知的关联。同时，他们处在身心成长的特殊时期，自控能力不够，没有健康饮食习惯的意识，通过本单元的学习，可以引导学生培养积极向上的生活态度和健康的饮食习惯。 作业类型和使用： 本版块的作业包括基础性作业、实践应用性作业、综合拓展性作业、综合应用性作业、文化探索性作业、综合评价性作业。其中每个课时作业设置为预习导学、实践应用、迁移创新，预习导学作业主要是收集、探索下节课的背景信息或总结巩固上一节课的主要内容，时长通常在5分钟以内。实践应用作业则是在课堂上完成并由学生和老师一起进行检测和反馈。时长通常在10分钟左右。迁移创新作业是在本课时结束后进行的探究拓展活动，让学生在实际活动中对课本的知识进行更深入的了解。 单元作业目标 单元作业目标 课时 课时作业目标 1.掌握一些食物名称，并能够对食物进行精准地分类；可以自由表达对食物的喜好。初步感知健康饮食的重要性，形成健康生活的意识。 2.学习有关饮食习惯和生活方式的字、词、句。并运用这些字、词、句描述自己饮食习惯和生活方式。也给他人提供合理的饮食习惯和生活方式方面的建议，树立健康生活的理念。 3. 理解可数名词和不可数名词的区别；掌握可数名词的复数形式；学会正确使用量词修饰不可数名词；认知英语中的部分辅音音素；能根据已学的音标认读新单词；了解清辅音和浊辅音之间的区别。 4.熟练谈论一日三餐，理解正确的饮食习惯对健康的重要性；学会以短文的形式正确描述自己的生活方式，培养良好的饮食习惯和生活方式。 第一课时 1. 够掌握一些食物的名称并进行精准地分类单词： cucumbers，watermelons， beef， lemons , peppers, carrots, milk, chocolate, pork, chicken, juice, sweets 2.能够运用词组和短语自由表达对食物的喜好: I like... It’s +adj.+(for sb )to do be good for What \How about...? 第二、三课时 1.在理解课文的基础上学习有关饮食习惯和生活方式的字、词、句。 单词：important,diet,without, pancake,tofu,sugar,tooth(teeth), homebody,unhealthy,need 词 组:stay up, be full of, keep fit, have a sweet tooth, be important for sb to do, too much sugar, be bad for teeth, plan to do sth, go swimming 2.描述Kitty和Daniel 的饮食和生活方式。运用所学的字、词、句给他人提供合理的饮食习惯和生活方式方面的建议。 第四课时 1.识别并学会使用可数名词和不可数名词；掌握可数名词的复数形式；学会正确使用量词修饰不可数名词。 词汇：piece，glass, salt, cup, kilo, bottle, plate,carton 词组：a piece of , a glass of, a packet of, two bags of, three cups of, four kilos of, six bottles of 句型：What do we need to buy? 2.正确区分和表达可数名词和不可数名。 3.认知英语中的部分辅音音素：/f/、/v/、/ʃ/、/ʒ/、/s/、/z/、/θ/、/ð/、/tr/、/dr/、/tʃ/、/dʒ/、/ts/、/dz/，能正确读出这些辅音音素并能根据已学的音标认读新的音素。 第五课时 1. 完成关于生活的问卷，能够和同学自由谈论一日三餐。 2.通过听说读写，综合运用所学的词汇和语篇结构知识，完成一篇介绍自己生活方式的短文。 第六课时 1.能够进行反思与总结，分析自己在本单元学习中的收获与存在的问题，并制订有针对性的解决方案。 2.了解中国博大精深的饮食文化以及其历史背景，进一步对本话题进行自主学习和探究，增强对中华饮食文化的认同感。 作业整体设计思路 本单元作业以巩固以及拓展所学知识为目标，围绕健康生活方式的主题设计了听力、看图说话、复述、角色扮演、阅读、写作、海报制作等作业形式，并设计有自评、互评、教师评等作业评价方式以及用时安排，以便能够了解不同层次的学生的作业质量。本单元作业通过多元化作业形式激发学生的学习兴趣和动力，注重培养学生的语言运用能力和自主学习能力，促进学生整体学习与全面发展。 一、 设计理念 本单元作业设计以“人与自我”主题范畴下的“生活与学习”为引领，聚焦“饮食与健康”和“个人喜好与情感表达”两个子主题，旨在帮助学生树立健康生活的意识，践行健康的生活方式，并能够运用英语进行相关话题的交流和表达。设计秉持“以学生为中心”的理念，引导学生在完成作业的过程中进行自我反思、总结和探究，提升自主学习能力。 二、 内容依据 本单元作业设计以教材单元内容为依托，涵盖健康饮食、定期锻炼、充足睡眠以及避免有害习惯等方面，并在此基础上进行拓展和延伸，融入中国饮食文化元素，引导学生关注文化差异，增强文化自信。 3、 形式特点 本单元作业设计采用多元化的形式，包括： 1.阶段性反思与总结：引导学生运用单元认知策略，对本单元学习的收获和存在的问题进行分析，并制定解决方案。 2.探究性学习：设置“Further study”板块，指导学生选择自己喜爱的中国菜系，运用资源管理策略了解其历史文化背景及经典菜品，并与同学分享交流，进行自主、深入的探究。 3.实践性任务：布置健康的早餐设计、生活方式介绍写作等任务，引导学生将所学知识应用于实际生活，践行健康的生活方式。 四、 目标预测 通过本单元作业的完成，预计学生能够： 1.掌握与健康生活方式相关的词汇和表达方式。 2.理解健康饮食、定期锻炼、充足睡眠以及避免有害习惯的重要性。 3.运用元认知策略进行自我反思和总结，提升自主学习能力。 4.运用资源管理策略进行探究性学习，增强文化自信。 5.运用英语进行健康生活方式相关话题的交流和表达。 课时作业设计 一、作业设计展示 第一课时Welcome to the unit — 2 — — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 预习导学 作业一 在下面的篮子里记录家庭日常食物。 将你所记录的这些食物进行分类。 vegetables fruits meat drinks snacks 作业类型 基础性作业 时长 3分钟 设计意图 通过完成词汇作业，引领学生回顾小学阶段已学相关知识。帮助学生梳理本课时重点单词，加强词汇的分类与积累。激发学生学习的主动性,让学生对新课的学习充满期待。 实践应用 作业二 (必做) 以文本为范例，熟练运用以下句式讨论喜欢与不喜欢的食物。 I like… Because... I don’t ... like…Because... Do you like …? 作业三 （选做） 根据句意，用所给词的适当形式填空。 1.Taking exercise every day is good for your (healthy). 2.My mother is good at cooking rice with (beef). 3.Which would you like, (hamburger), cakes or sweets? 4. I need to buy more (potato). My son loves eating them. 5.It is healthy for us to drink____________(milk). 作业类型 基础性作业 时长 5分钟 设计意图 1.帮助学生进一步巩固所学知识，提高学生的对话理解能力和在具体语境中的运用。 2.学生在具体的语境中更深刻理解和使用重要词汇。 迁移创新 作业四 （二选一 A/B） A. 根据语境，选出最佳答案。 1. ---You look so healthy! ---Yeah, I like eating apples. They keep the doctor . A. out B. from C.away 2. I keep some on my farm. So we have some nice to eat now. A. chickens； chickens B. chickens； chicken C. chicken； chickens 3. I don’t think hamburgers_________ our health. A. is good at B. are good for C. is good for B. 写出下列句子的同义句。 1. What is your favourite food? What food you like________? 2. My brother walks to school every day. My brother goes to school ________every day. 3.I don’t like bananas. I ________bananas. ( 作业评价量表 ) 符合此项点亮一颗星 符合此项点亮两颗星 符合此项点亮三颗星 自评 互评 师评 作业一 写出10个单词以内 写出15个单词以内 写出15个单词以上 作业二 语言较为准确3-5处错误 语言较为准确1-2处错误 语言准确无误 作业三 答对两题 答对三题 答对5题 作业四 A 答对一题 答对两题 答对三题 B 对两处 对三处 全对 作业类型 实践应用性作业 时长 5分钟 设计意图 帮助学生复习词汇、语法等基础知识。提高阅读和语言运用能力。培养逻辑推理和判断能力。让老师了解学生学习情况，及时调整教学。 第二、三课时Reading 预习导学 作业一 询问并记录家庭成员一日三餐吃什么。 Name Breakfast Lunch Dinner Dad Mom 作业类型 基础性作业 时长 5分钟 设计意图 巩固上一课时所学食物词汇。激发学生对本课时内容的兴趣。 实践应用 作业二 根据课文听力素材，完成文本再现。 Kitty 1._________evry day. She gets 2. _________ hours of sleep every Night.I ofter have a pacake and some 3.___________. For lunch, she like 4.__________, meat and tofu. Too much sugar is bad for our 5.___________. Daniel is a 6._________ . He doesn’t 7.__________very often. He doesn’t eat a lot of 8.___________. He has a 9.__________ tooth.He sometimes 10._________up late. Daniel wants to 11.____________it.He plans to eat more fruit and vegetables and less 12._________. He also plans to go 13.________ every week. 作业三 根据短文内容，从方框中选择恰当的单词，并用其正确形式填空。每个单词只能用一次。 exercise vegetables sleep healthy sweet seldom breakfast plan energy change My Healthy Lifestyle Hi! I’m Lucy. I think a 1.________ lifestyle is very important. Every morning, I never skip 2.________. I usually eat an egg and drink milk. For lunch, I eat rice, meat, and lots of 3._________ like carrots and broccoli. I 4.__________ eat cakes or candies because too much sugar is bad. I 5._________ for an hour after school. Running makes me feel strong and full of 6._________. I also go to bed early to get enough 7.__________. My friend Jack is different. He loves 8.__________ food and seldom exercises. He wants to 9._________ his habits. Now, we 10.__________ to play basketball together every weekend. I’m happy to help him! 作业类型 综合应用性作业 时长 10分钟 设计意图 1.通过听力训练，梳理Kitty和Daniel 在运动、作息、饮食等方面的习惯及其产生的影响，理解语篇的结构化知识。同时，提升听力理解能力，强化对词汇的拼写，帮助学生理解单词在具体语境中的用法，老师也可以了解学生对课文内容及词汇的掌握情况。 2.巩固训练目标词汇及词组，帮助学生增强健康饮食和生活的意识。 迁移创新 作业四 根据文章内容，回答下列问题。 My Healthy Lifestyle Hello! My name is Tim. I want to share my healthy lifestyle with you. A healthy life helps me study better and feel happy every day. Healthy Eating I always eat three meals a day. For breakfast, I have milk and bread. I never skip it because it gives me energy. For lunch, I eat rice, fish, and lots of vegetables like carrots and spinach. I also eat an apple or a banana. I drink water instead of cola. Sweet snacks like candies or ice cream are not my friends. They taste good, but too much sugar is bad for my teeth. Exercise Exercise is important too! I play basketball with my friends after school three times a week. On weekends, I go swimming with my dad. Sports make me strong and help me sleep well. Sleep I go to bed at 9:00 p.m. every night and sleep for eight hours. Enough sleep keeps me active in class. I never stay up late. A healthy lifestyle is not hard. Let’s eat well, exercise often, and sleep enough! 1. What are the three parts of Tim’s healthy lifestyle? _____________________________________ 2. Why does Tim never skip breakfast? _____________________________________ 3. How often does Tim play basketball? _____________________________________ 4. How many hours does Tim sleep every night? _____________________________________ 5. What drinks does Tim avoid（避免）? _____________________________________ ( 学习成果评价量表 ) 请根据评价标准在对应等级下打“√”。 优秀 良好 合格 未达标 建议与反馈 作业一 写出15个单词以上 写出10-15个单词 写出6-10个单词 写出0-6个单词 作业二 完全听懂，答案全部正确 能够听懂，有 1-2 处理解错误 基本听 懂，有 3处理解错误 有 4 处及以上理解错误 作业三 全部准确 答 对8处以上 答 对6处 以上 答 对2处一下 不正确 作业四 全部正确 错1-2题 错3题 错4-5题 作业类型 拓展性作业 时长 10分钟 设计意图 通过有关健康生活的课外阅读材料，话题进一步延伸，鼓励学生进一步发挥自身的主观能动性，引导学生挖掘语言背后隐藏的文化底蕴，促使英语素养不断提升。 第四课时Grammar & Pronunciation 预习导学 作业一 观察自己家冰箱里的不同食物及类型。 根据所给的例子，尝试记录下冰箱里的食物数量。 a bottle of jiuce 2 pieces of bread 3 bananas 5 cucumbers 作业类型 基础性作业 时长 5分钟 设计意图 1.巩固复习关于食物词汇及食物分类。 2.学生对于不同食物能有一个初步的可数和不可数的区分，在记录的过程中自己尝试用已知的知识去表达食物的量，激发学生对未知知识的渴望。 实践应用 作业二 1.Kitty不小心弄脏了她的购物清单，请你帮她修改一下。 a rice___________ three potatos_________ six milk________ some carrots and tomato ________ two breads ________________ six bottles of juice ______________ 2.根据提示，用所给单词的正确形式完成句子。 (1) How many___________(city)have you been to? (2)There are a lot of _______________(shelf)in the library. (3)There__________(be) some chicken on the plate. (4)There are two beautiful__________ (woman) in the picture. (5)Are they____________(Japanese)? 作业三 根据提供的图片和提示，完成Millie和Simon关于班级派对的对话填空。例如： Millie: What food do we need for our class party, Simon? Simon: Let’s get some (1) __________, some (2)_______ . Millie: Sounds good. Maybe we should get some (3)___________ wings and (4)______________ chips too! Simon: I like that idea! And for people with a sweet tooth, we can also get some (5)__________cakes and (6)______________ ! Millie: OK. Now, what about drinks? Simon: Hmm, we need 40 (7)_____________ of water and 10 (8) ___________________ of juice. 完成填空后，学生分组进行角色扮演，模拟对话内容。 作业类型 基础性作业 时长 10分钟 设计意图 1.从学生熟悉的环境入手，引导学生在较为真实的情境中解决问题，学会掌握可数名词和不可数名词的用法。 2.通过填空练习巩固学生对可数名词和不可数名词的理解。 3.通过多元化练习方式，巩固可数名词与不可数名词的识别和运用。通过角色扮演增强学生的口语表达能力和团队合作意识。 迁移创新 作业四 列出10个名词（5个可数名词和5个不可数名词），并为每个不可数名词写出其数量表达方式。例如： 可数名词：apple (two apples) 不可数名词：water (a glass of water) 根据下列图片，描述自己的一日三餐。 作业类型 拓展性作业 时长 10分钟 设计意图 通过分类和数量表达练习，帮助学生巩固可数名词和不可数名词的用法。 再通过写作练习，提升学生的语言组织能力和表达能力。 第五课时Integration 预习导学 作业一 调查家庭成员的生活习惯并口头描述。 ( Do you often exercise? Do you often watch TV? Do you often eat chocolate or sweets? Do you often eat fruit and vegetables? ) 设计一份健康早餐，并给出理由。 I like/have ...for breakfast/lunch/dinner. Because.... 作业类型 基础性作业 时长 5分钟 设计意图 学生能够尝试运用所学词汇和句型去表达自己的生活习惯。同时，能够对健康的生活方式有一个正确的认识和了解，并把这种健康的生活理念运用到自己的日常生活中去。 实践应用 作业二 根据对话内容，从方框中选择合适的句子补全对话，使对话完整、通顺。 A: Hi, Jack! What do you usually eat for breakfast? B: I always have milk and an egg. 1. ______ A: I usually eat noodles or dumplings. Sometimes I drink some milk too. B: That’s nice! What about lunch? A: 2. ______ My mom makes rice with meat and vegetables. B: I often eat sandwiches for lunch. And for dinner? A: 3. ______ We also have soup. Do you eat snacks after dinner? B: 4. ______ They make me feel full. A: 5._________ Let’s try to eat more fruit instead! ( A. I eat a lot of cookies and ice cream. B. No, I never eat snacks. C. How about you? D. I usually have a big meal at home. E. My family eats fish and vegetables. F. Me too! ) 作业类型 综合应用性作业 时长 5分钟 设计意图 结合饮食主题，考查学生对日常对话逻辑的掌握，帮助学生进一步巩固对话内容，提高 学生对句子理解能力和分析推理能力，强化语言运用能力。 迁移创新 作业三 我能列框架，完成 writing plan。 Simon以前喜欢吃快餐，但现在他改变了饮食习惯。他通常 6：30 在家吃饭， 写作妙手 他经常吃一碗米饭，一些肉和蔬菜，有时 吃些水果。晚上，他常和家人一起吃晚饭。现在他比以前更健康了。 我能扩要点、遣词造句。 ( 写作评价量表 ) 评价标准 内容完整，要点齐全，没有单词和语法错误，文章流畅。 内容完整，要点齐全，有个别单词或语法错误。 内容基本完整，要点基本齐全，语法或单词拼写错误较多。 评价方式 自评： 互评: 师评： 作业类型 综合拓展性作业 时长 15分钟 设计意图 1.引导学生借助思维导图的形式搭建语篇框架，整合分散的信息。提高分析能力和强化逻辑思维水平。 2.阶梯式的写作作业设计帮助学生养成正确的写作习惯即先列提纲，再 写作。 第六课时Assessment & Further study 预习导学 作业一 通过网络或书籍了解中国的八大菜系的历史，然后与同学分享。 作业类型 文化探索性作业 时长 5分钟 设计意图 通过文化探索激发学生的学习兴趣，帮助他们积累与饮食相关的词汇。培养学生的自主学习能力和跨文化意识，为课堂讨论做准备。 实践应用 作业二 请观看A bite of China(舌尖上的中国)，了解中国各地美食特色，分小组讨论，并给自己的餐厅制作“Daily Special每日特色”的展板，内容包含有菜名、图片、价格等。 作业类型 综合评价性作业 时长 10分钟 设计意图 通过观看《舌尖上的中国》，让学生深入了解中国各地的美食文化和特色。通过小组讨论，学生可以分享和比较不同地区的饮食文化，增强团队合作和沟通能力。制作“Daily Special ”展板的任务要求学生将所学知识应用到实际情境中，培养他们的创意设计和展示能力。 迁移创新 作业三（二选一） 1.设计一张关于健康生活方式的海报，内容包括：健康饮食、运动习惯、作息时间等。用英语写出至少5条健康生活建议，并使用本单元学到的词汇和语法结构。完成后在班级展示并分享。 2.制定食谱和锻炼计划，请参考膳食金字塔Food Pyramid，为自己制定一份一周的健康食谱和科学的锻炼计划。 Weekly Menu Planner Breakfast Lunch Dinner Between meals Exercise Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday 作业类型 综合拓展性作业 时长 15分钟 设计意图 1.通过设计健康生活方式的海报并用英语写出建议，综合提升学生的语言运用能力、创意设计能力和健康意识，同时通过班级展示增强他们的表达和沟通技巧。 2.让学生通过制定健康食谱和锻炼计划，应用膳食金字塔原则，培养健康生活方式和自我管理能力，提升营养知识和体能意识。 二、答案解析 第一课时Welcome to the unit 作业一 beef, chicken,apple, banana, potato,tomato,meat... 作业三 1. 答案：health 解析：这里需要填入一个名词形式，表示“健康”。"healthy" 是形容词，其名词形式是 "health"。 2. 答案：beef 解析：这里需要填入一个名词形式，表示“牛肉”。"beef" 本身就是名词，不需要变化。 3. 答案：hamburgers 解析：这里需要填入一个名词形式，表示“汉堡包”。由于句子中提到了多个选项（cakes, sweets），所以 "hamburger" 应该用复数形式 "hamburgers"。 4.答案：potatoes 解析：这里需要填入一个名词形式，表示“土豆”。"potato" 的复数形式是 "potatoes"。 5. 答案：milk 解析：这里需要填入一个名词形式，表示“牛奶”。"milk" 是不可数名词，不需要变化。 作业四 A. 1. 答案：C. away 解析：这里需要填入一个词，表示“远离”。"keep the doctor away" 是一个常见的表达，意思是“保持健康，不需要看医生”。 2. 答案：B. chickens; chicken 解析：第一个空需要填入“鸡”的复数形式 "chickens"，表示在农场养了一些鸡。第二个空需要填入“鸡肉”的不可数名词形式 "chicken"，表示有鸡肉可以吃。 3. 答案：C. are good for 解析：这里需要填入一个短语，表示“对……有益”。"are good for" 是正确的表达，表示“对健康有益”。主语 "hamburgers" 是复数，所以用 "are"。 B. 1. 答案：What food do you like best? 解析：这里需要表达“你最喜欢的食物是什么？”的同义句。"What food do you like best?" 是一个常见的表达方式。 2. 答案：My brother goes to school on foot every day. 解析：这里需要表达“步行”的同义句。"on foot" 是“步行”的另一种表达方式。 答案：I dislike bananas. 解析：这里需要表达“不喜欢”的同义句。"dislike" 是“不喜欢”的另一种表达方式 第二、三课时Reading 作业二 1.dances 2.nine 3.milk 4.fish 5.teeth 6.homebody 7.excercise 8.vegetables 9.sweet 10.stays 11. change 12.sugar 13.swimming 听力材料： I love dancing. I dance for half an hour every day. I get nine hours of sleep every night, so I am always full of energy. It is important for me to keep fit. I also have a healthy diet. I never go to school without breakfast.I often have a pancake and some milk. For lunch,I like fish, meat and tofu. I also eat lots of fruit andvegetables every day. I seldom eat cakes or sweets. Too much sugar is bad for our teeth. I am a homebody. I don't exercise very often. I love beef andmutton, but I don't eat a lot of vegetables. I have a sweet toothand it is hard for me to say no to cakes. Sometimes I stay up late. My lifestyle is unhealthy. I want tochange it. I need to get enough15 sleep. I plan to eat more fruit andvegetables and less sugar. Sport isgood for my health too. I plan to goswimming every week. 作业三 1.答案：healthy 解析：这里需要填入一个形容词，表示“健康的”。"healthy" 是形容词，符合句意。 2.答案：breakfast 解析：这里需要填入一个名词，表示“早餐”。"breakfast" 是不可数名词，没有复数形式。 3.答案：vegetables 解析：这里需要填入一个名词，表示“蔬菜”。"vegetables" 是可数名词，需要用复数形式。 4.答案：seldom 解析：这里需要填入一个副词，表示“很少”。"seldom" 是副词，符合句意。 答案：exercise 解析：这里需要填入一个动词，表示“锻炼”。"exercise" 是动词，符合句意。 6. 答案：energy 解析：这里需要填入一个名词，表示“能量”。"energy" 是不可数名词，没有复数形式。 7. 答案：sleep 解析：这里需要填入一个名词，表示“睡眠”。"sleep" 是不可数名词，没有复数形式。 8. 答案：sweet 解析：第一个空需要填入一个形容词，表示“甜的”。"sweet" 是形容词，符合句意。 答案：change 解析：这里需要填入一个动词，表示“改变”。"change" 是动词，不定式后用动词原形。 10. 答案：plan 解析：第一个空需要填入一个动词，表示“计划”。"plan" 是动词，主语是复数，所以谓语动词用原形。 作业四 1. Healthy eating, exercise, and sleep. 解析：文章分为三个部分的小标题，直接对应这三个方面。 2. Because breakfast gives him energy. 解析：第二段第二句：“I never skip it because it gives me energy.” 3. Three times a week. 解析：第三段第二句：“I play basketball with my friends after school three times a week.” 4. Eight hours. 解析：第四段第一句：“I go to bed at 9:00 p.m. every night and sleep for eight hours.” 5. Cola. 解析：第二段倒数第二句：“I drink water instead of cola.” 第四课时Grammer & Pronunciation 作业二 1. a bag of rice three potatoes six cartons of milk some carrots and tomatoes two pieces of bread 2. （1）答案：cities 解析： 这里需要填入 "city" 的复数形式，表示“城市”。"city" 的复数形式是 "cities"。 （2）答案：shelves 解析： 这里需要填入 "shelf" 的复数形式，表示“书架”。"shelf" 的复数形式是 "shelves"。 （3）答案：is 解析： 这里需要填入 "be" 的正确形式。由于 "chicken" 是不可数名词，动词用单数形式 "is"。 （4）答案：women 解析： 这里需要填入 "woman" 的复数形式，表示“女人”。"woman" 的复数形式是 "women"。 （5）答案：Japanese 解析： 这里需要填入 "Japanese" 的正确形式，表示“日本人”。"Japanese" 的单复数形式相同，不需要变化。 作业三 （1）sandwiches （2）pizzas（3）chicken（4）potato（5）chocolate（6）ice cream （7）bottles （8）cartons 作业四 可数名词： 1. apple (two apples) 2. banana (three bananas) 3. egg (four eggs) 4. sandwich (two sandwiches) 5. cookie (five cookies) 不可数名词： 1. water (a glass of water) 2. milk (a cup of milk) 3. rice (a bowl of rice) 4. bread (a slice of bread) 5. juice (a bottle of juice) 短文：我的一日三餐 For breakfast,I have an apple and two pieces of bread. I also drink a glass of milk. It makes me fell full of energy. For lunch, I eat a bowl of beef and tomato noodles. They are delicious. I also drink a bottle of juice. For dinner, I often have a bowl of rice with some vegetables and meat. After dinner, I have two cookies and a glass of water. I fell so nice. 第五课时Intergration 作业二 1. C 空格1的上下文是A问B早餐吃什么，B回答后，A接着说自己通常吃什么。因此，B应该问A同样的问题，选项C“How about you?”符合语境。 2. D 空格2的上下文是A回答午餐吃什么，选项D“I usually have a big meal at home.”符合A描述家庭午餐的情况。 3. E 空格3的上下文是A回答晚餐吃什么，选项E“My family eats fish and vegetables.”符合A描述家庭晚餐的情况。 4. A 空格4的上下文是B回答晚餐后是否吃零食，选项A“I eat a lot of cookies and ice cream.”符合B描述吃零食的情况。 5. B 空格5的上下文是A建议B多吃水果，选项B“No, I never eat snacks.”符合A的建议，表示B不吃零食。 作业三 My Healthy Eating Habits I used to eat a lot of fast food, but now I eat healthier. I usually have dinner at home at 6:30. I eat rice, meat, and vegetables. Sometimes, I have fruit for dessert. Now, I feel much better. I have more energy and I am stronger. I am happy because I am healthier than before. 第六课时Assessment&Futher study 作业一 中国八大菜系简介 1. 鲁菜（山东菜）： 历史：鲁菜是中国历史最悠久的菜系之一，起源于春秋战国时期。它以咸鲜为主，注重刀工和火候。 代表菜： 糖醋鲤鱼、九转大肠。 2. 川菜（四川菜）： 历史： 川菜起源于古代巴蜀地区，以麻辣著称，调味多变。 代表菜： 麻婆豆腐、宫保鸡丁。 3. 粤菜（广东菜）： 历史： 粤菜起源于岭南地区，注重食材的新鲜和原味，烹饪方法多样。 代表菜： 白切鸡、叉烧。 4. 苏菜（江苏菜）： 历史： 苏菜起源于江苏地区，以清淡、鲜美为主，注重造型和色彩。 代表菜： 松鼠桂鱼、盐水鸭。 5. 浙菜（浙江菜）： 历史： 浙菜起源于浙江地区，以清鲜、爽嫩著称，注重食材的季节性。 代表菜： 西湖醋鱼、东坡肉。 6. 闽菜（福建菜）： 历史： 闽菜起源于福建地区，以海鲜为主，注重汤品的制作。 代表菜： 佛跳墙、荔枝肉。 7. 湘菜（湖南菜）： 历史： 湘菜起源于湖南地区，以酸辣、香鲜为主，口味浓郁。 代表菜： 剁椒鱼头、腊味合蒸。 8. 徽菜（安徽菜）： 历史： 徽菜起源于安徽地区，以山珍野味为主，注重火功和炖煮。 代表菜： 臭鳜鱼、徽州毛豆腐。 作业二（开放性作业） 作业三（开放性作业） 三、作业评价设计 ( 单元综合评价 量表 )评价方式 我能做什么： 内容 我 同伴 老师 能听、说、读、写本单元重要词汇 lifestyle，hamburger，noon， keep，health，fit... 能正确使用以下常用表达 1. have a hamburger 2. keep fit/healthy 3. dance for half an hour 4. be important for sb. 5. have milk and bread for breakfast 6. eat fish and vegetables 7. feel hungry 能熟练掌握并使用下列重点句式，谈论如何学习 1. An apple a day keeps the doctor away! 2. It's good for our health. 3. Healthy food is important for me. 4. I always have milk and bread for break fast. 学会谈论健康饮食和生活习惯；有效完成听力训练 作业效果分析 本单元作业设计分为6个课时，每个课时都设计了相应的课前作业、课中作业和课后作业。针对不同层次的学生，设计的作业难度不同，分为：基础型作业，大多数学生能很好完成；提升型作业，需要学生认真听课、进行一定的思考，多数同学能较好完成；实践型作业，结合生活实际，让学生将知识应用到生活中，考察学生的综合运用能力，难度较大。 课前作业难度较低，学生容易完成，并且是开放式题目，需要学生调动已有的知识储备，甚至是跨学科的能力去完成。题目设计结合本模块话题、语法，让学生在学习新知识前，做好充足的预习，降低学习难度。这个部分的作业学生能更好的完成。 课堂作业难度中等，学生需要进行一定的思考才能完成。在这个部分，学生也会学到一些学习策略如预测、捕捉关键信息，还有提取概括文章的能力。这个部分的作业，学生能较好的完成。 课后作业通过多元化作业形式如对话、海报制作等，将书本的知识和生活相结合，能达到学以致用的目的。另外，设置一些令学生深入思考的题目，引导学生了解中国优秀传统文化，增强文化自信，提升学生的社会责任感等。这部分的作业开放性更强，难度最大，学生不易完成。 学生可能错误与原因分析 学生对健康相关的词汇掌握有限，可能词汇选择不恰当或者拼写错误；其次，他们对英语语法规则理解不深，可能在语法使用上有较多错误；受母语语序影响，对英语句子结构不熟悉， 缺乏足够的词汇和句型来表达复杂的思想，所以，句子结构会出现混乱或不完整现象；再者， 由于文化差异，学生对英语国家的健康生活方式和文化背景不了解，可能导致表达不符合习惯，例如，将“I drink hot water”作为健康习惯，这在某些文化中可能不被理解；最后， 学生在组织思路时可能缺乏逻辑性，导致文章结构混乱。 这些错误主要是由于学生对英语语言规则、健康相关词汇和文化背景的理解不够深入，以及缺乏足够的练习和实际应用。通过更多的阅读、写作练习和语言实践，学生可以逐步减少这些错误，提高英语写作能力。教师可以通过提供词汇表、语法练习和范文来帮助学生更好地完成关于健康生活方式的英语作业。 四、创新与发展 本单元作业设计以“健康的生活方式”为主题，紧密结合国家教育方针政策，设计注重减负增效，摒弃传统机械重复的练习形式，采用分层作业和开放性任务，满足不同学生的学习需求。例如，基础薄弱的学生可以选择完成词汇和句型练习，而能力较强的学生可以挑战项目展示活动，真正做到因材施教。本单元作业设计不仅关注语言知识的掌握，还融入健康教育、劳动教育、美育等元素。例如，学生通过制作健康食谱，将英语学习与健康生活实践相结合，提升综合素养。本单元作业设计以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导，注重培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。例如，通过小组合作和项目展示，培养学生的团队协作能力和创新思维；通过阅读健康主题文章，引导学生树立正确的健康观念。 本单元作业设计强调语言知识的实际运用，而非单纯的知识记忆。要求学生用英语描述自己的日常生活习惯，并分析其健康与否，帮助学生将课堂所学知识迁移到实际生活中。作业形式丰富多样，包括口语交际、写作、项目展示等，避免单一枯燥的练习形式。其中，学生自评、互评和教师评价，帮助学生及时发现自己的不足并加以改进。 通过完成作业，学生能够深入了解健康生活方式的重要性，并树立健康生活的意识。作业设计注重培养学生的团队合作能力、沟通能力、创新能力和信息搜集整理能力。同时，多样化的作业形式和贴近生活的内容，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和终身学习意识。 本单元作业设计以学生为中心，以核心素养为导向，注重知识、能力与价值观的有机结合，在落实国家政策方针、巩固学习成效、提升学业水平、促进学生全面发展等方面具有鲜明的特色与创新。通过完成作业，学生不仅能够掌握语言知识，还能提升综合素养，树立健康生活的意识，为终身发展奠定坚实基础。 $