Unit 1 People of Achievement&Unit 2 Looking into the Future单元整合作业 2026-2027学年湖北恩施州高二英语上学期人教版选择性必修第一册

（应用场景）本作业为高中英语单元整合作业，适用于人教版（2019）选择性必修第一册 Unit 1 People of Achievement 与 Unit 2 Looking into the Future 两单元整合教学，供高二上学期单元复习阶段使用，可作课后作业、单元检测或分层走班练习材料。 2026 年“学科网&组卷网”全国中小学作业设计大赛　参赛作品 高中英语　单元整合作业 选择性必修第一册 Unit 1—Unit 2 单元整合作业设计 From Achievement to the Future: Science, Technology and Us （人教版 2019　选择性必修第一册 Unit 1 People of Achievement　Unit 2 Looking into the Future） 项目 内容 适用地区 湖北省恩施土家族苗族自治州 适用学校 恩施州清江外国语学校及州内同类普通高中 适用学段年级 高中二年级（高二）上学期 教材版本册别 人教版（2019）选择性必修第一册 章节范围 Unit 1 People of Achievement；Unit 2 Looking into the Future 作业类型 单元整合作业（基础层 / 发展层 / 拓展层） 建议完成时间 书面作业约 51 分钟（拓展层为课外弹性任务） 设计者 鲁红艳 本作业为原创作品，未在其他平台公开发表或参赛使用 1 1 1 学科网（北京）股份有限公司 作业设计摘要 摘要 本作业为高中英语单元整合作业，覆盖人教版（2019）选择性必修第一册 Unit 1 People of Achievement 与 Unit 2 Looking into the Future，适用地区为湖北省恩施土家族苗族自治州，适用年级为高二上学期。作业围绕“从人物成就到未来生活：科学、技术与我们”这一整合主题，按基础层、发展层、拓展层三个层级设计 8 道题目，书面作业总时长控制在 51 分钟以内，另设 1 项课外弹性项目式任务。 题目全部为原创或深度改编，深度融入恩施大峡谷、土家文化遗产、恩施玉露茶等本土情境，兼顾语言能力、思维品质、文化意识与学习能力四维核心素养，并附完整参考答案、逐题解析、易错点拨、评价量表与原创声明，可直接用于区域高中日常教学。 一、作业基本信息 本部分说明本作业的适用范围、教材依据、作业类型与总量，便于评审与使用者快速了解作业的整体定位。 项目 内容 适用地区 湖北省恩施土家族苗族自治州（州域范围，含恩施市、利川市、建始县、巴东县、宣恩县、咸丰县、来凤县、鹤峰县） 适用学校 恩施州清江外国语学校及州内同类普通高中 适用学段年级 高中二年级（高二）上学期 学科 英语 教材版本 人民教育出版社《普通高中教科书·英语》选择性必修第一册（2019 版） 册别 选择性必修第一册 章节范围 Unit 1 People of Achievement；Unit 2 Looking into the Future（两单元整合） 作业类型 单元整合作业 建议完成时间 书面作业约 51 分钟（基础层 5 题约 26 分钟 + 发展层 2 题约 25 分钟）；拓展层为课外弹性任务，建议分散 1—3 天完成，不计入当日书面作业时长 作业总量 共 8 题（基础层 5 题、发展层 2 题、拓展层 1 题） 分层方式 基础层（全员必做）→ 发展层（建议全部学生完成）→ 拓展层（学有余力学生选做） 应用场景：课后作业（单元整合作业）｜课时整合｜高二上学期（选择性必修第一册 Unit 1—Unit 2 教学完成后使用） 二、作业目标 本作业依据《普通高中英语课程标准（2017 年版 2020 年修订）》“学科核心素养”与“学业质量水平二”的要求设计。该水平是英语高考命题的主要依据，也是选择性必修课程学习结果的主要检测依据。 学业质量水平二的具体要求为：学生能够在不太熟悉的情境中，围绕选择性必修课程所涉及的内容，使用语言知识和文化知识，综合运用学习策略，理解语篇所传递的意义、意图和情感态度及其表达内涵，并能够以口头或书面形式陈述再现真实的经历，阐述观点和态度。 本作业设定 4 条目标，均可量化、可观测、可评价： 目标编号 作业目标 对应核心素养 对应教材内容 达成标准（可观测行为） 目标 1 能在“人物成就”与“未来生活”两个语境的语篇中，正确理解并运用本单元核心词汇与话题词块 语言能力 U1 阅读语篇与词汇板块；U2 阅读语篇与词汇板块 选词填空 5 题中正确率不低于 4/5；能在写作中主动使用不少于 5 个话题词块 目标 2 能辨识并正确使用非限制性定语从句与将来进行时，尤其在书面表达中能恰当使用 语言能力 思维品质 U1 Discovering Useful Structures（非限制性定语从句）；U2 Discovering Useful Structures（将来进行时） 语法填空 10 空中正确率不低于 8/10；写作中出现不少于 1 处非限制性定语从句和 1 处将来进行时且使用正确 目标 3 能辨析新闻故事语篇（news story）的结构特征，识别导语、数据支撑与引语的作用 思维品质 学习能力 U1 Reading and Thinking（Tu Youyou Awarded Nobel Prize） 语篇分析题 4 个小题中正确完成不少于 3 项，能分别指出导语位置、数据功能与引语作用 目标 4 能围绕“科技与未来生活”主题，就科技进步的利与弊形成个人观点，并写出一篇结构完整、论点清晰、语言准确的短文 语言能力 文化意识 思维品质 U1 与 U2 主题整合 应用文写作得分达到评价量表第四档及以上（总分 15 分中不低于 10 分），观点明确、结构完整、语言错误不超过 3 处 三、作业内容 本部分按基础层、发展层、拓展层三个层级呈现作业题目。每道题前均标注题型来源、难度星级、预估完成时间与覆盖的作业目标，便于教师分层布置与学生自主选择。 第一部分　基础层（全员必做，共 5 题，建议用时 26 分钟） Ⅰ　核心词汇与词块运用（原创） 【分值：5 分】【难度：★☆☆ 基础】【预估用时：5 分钟】【覆盖目标：目标 1】 用方框中所给单词的正确形式完成下列句子，每词仅用一次，其中有两个词为多余项。 commit　standard　efficient　resistance　remarkable　potential　innovation 1. Dr. Tu Youyou was fully ____________ to finding a cure for malaria, and her team evaluated the medical properties of 280,000 plants before they finally succeeded. 2. Artemisinin is now the ____________ treatment for malaria and has saved hundreds of thousands of lives. 3. The new smart home system in Unit 2 is highly ____________: it can adjust lighting and temperature on its own according to the weather outside. 4. Although the research team met with repeated failure and even ____________ from some colleagues, they never gave up. 5. In Unit 1, the Nobel Prize was awarded for a ____________ achievement that proved the great value of traditional Chinese medicine. Ⅱ　单句语法填空（改编） 【分值：10 分】【难度：★☆☆ 基础】【预估用时：6 分钟】【覆盖目标：目标 2】 在下面各句的空白处填入一个适当的词，或使用括号内单词的正确形式填空。 1. Tu Youyou, ____________ graduated from Peking University in 1955, devoted herself to the study of traditional Chinese medicine. 2. The team tested a collection of dried wormwood leaves, ____________ turned out to be ineffective. 3. This time next month, we ____________ (visit) the Enshi Grand Canyon and studying its unusual rock formations. 4. Over the next few years, technology ____________ (change) the way people in rural areas of Enshi live and work. 5. The smart home, ____________ was introduced in the reading passage, can be controlled through a mobile phone. 6. Take your umbrella with you. It ____________ (rain) this time tomorrow according to the weather forecast. 7. Don’t call me at eight tonight. I ____________ (prepare) my presentation on artificial intelligence. 8. Hubei Province, ____________ capital is Wuhan, has made great progress in developing green energy in recent years. 9. Some people worry that robots ____________ (replace) human workers in many factories during the next decade. 10. The scientist, ____________ research has benefited millions of patients, still keeps a low profile. Ⅲ　单句翻译（原创） 【分值：10 分】【难度：★☆☆ 基础】【预估用时：5 分钟】【覆盖目标：目标 1、目标 2、目标 3】 根据汉语提示完成下列句子，注意使用括号内的语法结构。 1. 屠呦呦于 1930 年出生于宁波，她致力于从中草药中寻找治疗疟疾的方法。（非限制性定语从句） ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 尽管失败了 190 多次，她的团队最终在 1971 年发现了一种有效的物质。（in spite of） ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. 据报道，青蒿素已成为治疗疟疾的标准药物。（It is reported that...） _______________________________________________________________________________ 4. 明年这个时候，我们将会在恩施大峡谷进行地理考察。（将来进行时） _______________________________________________________________________________ Ⅳ　主题词块与语块积累（原创） 【分值：5 分】【难度：★☆☆ 基础】【预估用时：5 分钟】【覆盖目标：目标 1、目标 4】 根据本单元所学话题，在横线上补全下列英语词块，每空填写一个单词。 序号 汉语提示 英语词块 1 致力于；献身于 be committed ____________ 2 作为……而出名 be known ____________ 3 抵制；抵抗 put up ____________ against 4 归根结底；总之 ____________ the end 5 得益于；由于 thanks ____________ 6 对……产生重大影响 have a great impact ____________ 7 把……与……结合起来 combine... ____________... 8 对……持乐观态度 be optimistic ____________ 从以上词块中任选 3 个，各写一个与“恩施家乡变化”或“未来科技”相关的英语句子。 答题区（请将 3 个句子写在下方横线上）： _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Ⅴ　语篇结构分析（改编） 【分值：10 分】【难度：★☆☆ 基础】【预估用时：5 分钟】【覆盖目标：目标 3】 阅读下面节选自 Unit 1 阅读语篇（Tu Youyou Awarded Nobel Prize）的段落，完成文后题目： The 2015 Nobel Prize for Physiology or Medicine was awarded to Tu Youyou (co-winner), whose research led to the discovery of artemisinin, a crucial new treatment for malaria. Artemisinin has saved hundreds of thousands of lives, and has led to improved health for millions of people. Over 200 million people around the world get malaria each year, and about 600,000 die from it. Artemisinin has become a key part of the treatment for malaria, and is thought to save 100,000 lives a year in Africa alone. 1.本段第一句话属于新闻故事语篇的哪一部分？它包含了哪些关键信息？请用英文简要回答（不超过 20 词）。 _______________________________________________________________________________ 2.本段中出现了 “Over 200 million”“600,000”“100,000” 等数字，作者使用这些数字的目的是什么？请用中文简要说明。 _______________________________________________________________________________ 3.本段最后一句使用了 “is thought to” 这一结构，与直接陈述相比，表达效果有何不同？请用中文简要说明。 _______________________________________________________________________________ 4.请从本段中找出一处非限制性定语从句，抄写在横线上，并说明从句修饰的先行词是什么。 _______________________________________________________________________________ 第二部分　发展层（建议全部完成，共 2 题，建议用时 25 分钟） Ⅵ　完形填空（原创） 【分值：15 分】【难度：★★☆ 发展】【预估用时：15 分钟】【覆盖目标：目标 1、目标 2、目标 3】 阅读下面短文，从每题所给的 A、B、C、D 四个选项中选出可以填入空白处的最佳选项。 In the autumn of 2023, I paid my first visit to the Enshi Grand Canyon with my grandfather. Standing on the glass walkway high above the valley, I 1____________ at the power of nature below us. What 2____________ me most was not the canyon itself, but the changes that had taken place around it. In 2010, the local government began to develop the canyon as a tourist 3____________ . Since then, thousands of villagers, who once lived a 4____________ life on the mountains, have found new jobs as guides, hotel owners and drivers. Their incomes have risen 5____________ , and many young people who had gone to work in big cities are now 6____________ home. Local officials are 7____________ about the future. "By 2030, we will be 8____________ the canyon in new ways, using digital technology to protect the environment while welcoming more visitors," one of them told me. New apps, which can track the 9____________ of visitors in real time, are already being tested. Drones now fly quietly above the cliffs, sending back pictures of the rock 10____________ . Of course, 11____________ brings problems too. Some visitors complain that the canyon is becoming too 12____________ during holidays. Experts warn that we must find a(n) 13____________ between development and protection, 14____________ the natural wonder for future generations. Looking back, I realize that the trip has taught me a lesson that no textbook could 15____________ . ( )1. A. pointed B. stared C. laughed D. knocked ( )2. A. attracted B. reminded C. protected D. struck ( )3. A. tradition B. situation C. attraction D. exhibition ( )4. A. hard B. rich C. quiet D. simple ( )5. A. sharply B. hardly C. rarely D. suddenly ( )6. A. leaving B. missing C. returning D. forgetting ( )7. A. worried B. optimistic C. confused D. curious ( )8. A. exploring B. destroying C. selling D. closing ( )9 A. height B. weight C. speed D. number ( )10. A. paintings B. formations C. gardens D. animals ( )11. A. failure B. silence C. progress D. luck ( )12. A. empty B. quiet C. dirty D. crowded ( )13. A. balance B. difference C. choice D. mistake ( )14. A. hiding B. preserving C. borrowing D. wasting ( )15. A. learn B. write C. read D. teach Ⅶ　阅读理解（原创） 【分值：20 分】【难度：★★☆ 发展】【预估用时：10 分钟】【覆盖目标：目标 1、目标 3、目标 4】 阅读下面短文，从每题所给的 A、B、C、D 四个选项中选出最佳选项。 Every year, thousands of high school students in Enshi take part in a science and technology innovation competition. Among them, 17-year-old Li Jia is a name that has often appeared on the winners’ list. Li Jia grew up in a small village in Lichuan, where her grandparents were tea farmers. "Tea is the backbone of my hometown," she often said. "But I noticed that skilled tea-makers were getting older, and the young were unwilling to learn the traditional process." In 2022, she started to design a smart tea-processing system with the help of her teacher. The system, which uses temperature sensors and a small computer, can copy the movements of an experienced tea-maker’s hands. Every weekend, she rode her bicycle to the tea farms, watched how the masters moved their hands, and wrote down every detail in her notebook. Her invention was not built in a modern laboratory. Li Jia spent eight months visiting tea farms and collecting data from more than thirty local tea-makers, and she failed dozens of times. "The first version burned the leaves. The second was too slow. I almost gave up," she recalled. "But my grandfather told me that the very first tea-maker in our family also failed many times before he got the temperature right." His words gave her the strength to continue. In 2024, Li Jia won first prize in the provincial competition. Several tea factories in Enshi have now begun to use a simplified version of her system. More importantly, some young people in her village have started to learn tea-making again. "I don’t see myself as a genius," she said with a shy smile. "I just want to use technology to keep our culture alive. As long as the tea is still being made, our story will continue." ( )1. What made Li Jia decide to start her design? A. Her ambition to win the provincial competition. B. Her concern about the loss of traditional tea-making skills. C. Her grandfather’s promise to help her build a system. D. Her hope to enter a famous university. ( )2. What does the underlined word "backbone" in Paragraph 2 probably mean? A. Main support. B. Biggest problem. C. Latest fashion. D. Secret wish. ( )3. What can we learn from Paragraph 3? A. She completed her system in a well-equipped laboratory. B. She succeeded on her very first attempt. C. She persevered through repeated failures with her family’s encouragement. D. She gave up the project in the end. ( )4. Which of the following is the best title for the text? A. A Smart System Sold to Tea Factories B. A Teenager and Her Strict Grandfather C. Keeping Tea Culture Alive with Technology D. Science Competitions in Middle Schools 第三部分　拓展层（自愿选做，共 1 题，建议课外完成） Ⅷ　项目式写作任务（原创·跨学科） 【分值：15 分（附加，不计入总分）】【难度：★★★ 拓展】【预估用时：课外弹性完成，建议分散 1—3 天，单次投入约 30 分钟】【覆盖目标：目标 1、目标 2、目标 3、目标 4】 【任务背景】 恩施州拥有丰富的自然与人文资源：恩施大峡谷、腾龙洞、土司城、清江画廊，以及土家族的吊脚楼、摆手舞、西兰卡普织锦和恩施玉露茶制作技艺。近年来，当地正在推进“智慧旅游”与“数字乡村”建设。请你以“清江外国语学校学生科技顾问”的身份，代表学校向恩施州文化和旅游局提交一份英文建议书（proposal），主题为： Heritage in the AI Era: A Proposal for Shougu (“守谷”) — A Smart App for Enshi’s Mountain Villages 【任务要求】 用英语撰写一份建议书，100—140 词，须包含以下要素： 1.介绍恩施某一项具体的自然或文化遗产（如恩施大峡谷的喀斯特地貌、土家族摆手舞、西兰卡普织锦、恩施玉露茶制作技艺等）； 2.说明当前这项遗产面临的一项具体挑战（如传承人老龄化、游客过度集中、语言与技艺记录不完整等）； 3.提出一个以科技手段解决该问题的具体方案（须说明用什么技术、解决什么问题、预计带来什么效果）； 4.至少使用 1 处非限制性定语从句和 1 处将来进行时； 5.结尾须体现作为青年学生的责任意识与文化自信。 【完成说明】 1. 本题为跨学科（英语 + 信息技术 + 地理 + 地方文化）实践性任务，属于课外弹性作业，不计入当日书面作业总时长。 2. 本题不要求全员完成，不纳入统一批改评分；教师通过课堂展示交流、小组互评的方式给予反馈，优秀作品可在班级或学校英语角、校园公众号展示。 3. 完成本题可利用周末或课后服务时间，建议分散到 1—3 天。不额外增加学生当日作业负担。 四、作业实施建议 本部分从推进节奏、分层实施、答题空间与时长控制四个方面，给出这份作业在日常教学中落地使用的具体操作建议。 （一）适用场景与推进节奏 本作业适用于 Unit 2 教学完成后的单元复习巩固阶段，建议按“一次布置、分层完成、两次讲评”的方式推进。 阶段 时间安排 内容 处理方式 课前预习衔接 布置前 1 天 学生自主回顾 U1、U2 话题词汇与两处语法板块笔记 学生自查，不批改 课后完成 随单元教学进度分散布置 基础层 5 题 + 发展层 2 题（合计约 51 分钟） 学生独立完成，可依学情选择完成范围 第一次讲评 布置次日 基础层 Ⅰ—Ⅴ 题，重点讲评词块搭配、非限制性定语从句与将来进行时的易错点 教师统讲，学生互批 第二次讲评 布置后 2—3 日 发展层 Ⅵ、Ⅶ 题，重点讲评语篇结构和观点推断 教师精讲，个别面批 拓展展示 布置后 1 周内 拓展层 Ⅷ 题优秀作品展示交流 课堂展示，不评分 （二）分层实施建议 1.基础层为底线要求，全体学生必须完成。教师须保证批改到位，重点关注目标 1、目标 2 的达成情况。凡基础层正确率低于 60% 的学生，建议教师利用课后服务时间进行词汇与语法的针对性补救，暂不追加发展层任务。 2.发展层建议全体学生完成。若班级整体基础较弱，可允许学生在发展层两题中选做一题，或将写作任务改为口头表达。 3.拓展层完全自愿，不作硬性要求。教师在布置时须明确说明“不作要求、不计分、不影响评价”，避免学生因追求完成量而产生额外负担。 4.允许学生自主调层。学生可根据自身情况向教师申请调整层级，教师应尊重学生的自主选择。 （三）答题空间与格式提示 1.本作业文档已在主观题、解答题处直接预留书写空间：Ⅱ 单句语法填空留 5 行、Ⅲ 单句翻译留 8 行、Ⅳ 主题词块与语块积累留 4 行、Ⅴ 语篇结构分析留 6 行、Ⅵ 完形填空与 Ⅶ 阅读理解各设答案填写区、Ⅷ 项目式写作任务留 14 行，学生可直接在题后作答，无需另发答题纸。 2.词汇填空、语法填空等题型建议要求学生用黑色签字笔书写，保持卷面整洁。 3.阅读理解题建议引导学生养成“圈画题干关键词、回文定位”的答题习惯。 4.本作业中的语篇素材（含完形填空、阅读理解的文本）均为教学用途原创，涉及的恩施地方信息仅为写作情境，请以官方发布为准。 （四）时长控制说明 本作业为单元整合作业，覆盖一个完整教学单元（Unit 1 与 Unit 2 整合），按单元作业周整体规划，并非单课时课后练习。逐题核算如下：基础层 5 题合计约 26 分钟，发展层 2 题合计约 25 分钟，书面作业总时长控制在 51 分钟以内；拓展层为课外弹性任务，不计入当日书面作业时长。 需要说明的是，《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》与中央“双减”意见对义务教育阶段明确了书面作业时长红线（小学三至六年级平均每天不超过 60 分钟、初中不超过 90 分钟），高中阶段无统一硬性时长规定，但同样要求“合理安排作业时间、减少机械重复”。本设计参照同一套减量提质方法论，将单元整合作业书面总量控制在 51 分钟，并全部按基础/发展/拓展三层弹性结构布置，学生可依据自身情况选择完成范围。 统筹提示：本作业方案预估书面作业总用时约 51 分钟，为单元整合作业（建议随单元教学进度分散布置，不集中在同一日）。若当日该学生还有其他学科作业，请年级组、备课组统筹核对当日书面作业总量，避免各科叠加造成过重课业负担。建议年级组以“周作业总量控制表”的方式统一协调各学科作业布置，将单科日常书面作业控制在合理份额内。 五、参考答案与解析 本部分按作业内容的三个层级顺序给出答案与解析，包含参考答案、解题思路、易错点拨与语法点归纳，便于学生自查、教师批改与家长辅导。 （一）第一部分　基础层 Ⅰ核心词汇与词块运用 1.committed　句意：屠呦呦全身心投入寻找疟疾治疗方法。be committed to doing sth. 意为“致力于做某事”，to 为介词，故用 committed。此处考查“be committed to”这一固定搭配，是本单元高频词块。 2.standard　句意：青蒿素现已成为治疗疟疾的标准药物。standard treatment 意为“标准疗法”，与课文原句 “Artemisinin has become a key part of the treatment for malaria” 语义一致。 3.efficient　句意：Unit 2 中的新智能家居系统效率很高，能根据室外天气自动调节照明与温度。efficient 强调“效率高的”，符合语境；注意与 effective（有效的）区分。 4.resistance　句意：尽管研究团队遭遇反复失败，甚至来自部分同事的阻力，他们从未放弃。put up resistance 意为“抵制、抵抗”，此处名词形式作宾语。 5.remarkable　句意：诺贝尔奖授予了一项非凡成就。remarkable 修饰 achievement，表示“非凡的、卓越的”，与课文 “a remarkable achievement” 用法一致。 易错点拨：第 1 题学生易误填 commit 或 committing。判断依据是 to 为介词，其后应接形容词化的过去分词或名词。第 3 题学生易误填 effective，需提醒学生区分“有效果”与“高效率”。 Ⅱ单句语法填空 1.who　先行词 Tu Youyou 指人，在非限制性定语从句中作主语，故用 who。 2.which　先行词为 a collection of dried wormwood leaves（指物的名词短语），在非限制性定语从句中作主语，故用 which。 3.will be visiting　this time next month 表示将来某一时刻正在进行的动作，用将来进行时。 4.will be changing　over the next few years 表示“在未来几年这一时段内持续进行”，用将来进行时（will be doing），强调该变化在未来一段时间内不断发生。 5.which　先行词 The smart home 指物，在非限制性定语从句中作主语，故用 which。 6.will be raining　this time tomorrow 表示将来某一时刻正在进行的动作，用将来进行时。 7.will be preparing　at eight tonight 表示将来某一时刻正在进行的动作，用将来进行时。 8.whose　先行词 Hubei Province 与 capital 之间是所属关系，故用 whose。 9.will be replacing　during the next decade 表示“在未来十年这一时段内持续进行”，用将来进行时，强调机器人取代人工的过程将在未来持续发生。 10.whose　先行词 The scientist 与 research 之间是所属关系，故用 whose。 易错点拨：第 2、5 题先行词均为指物的名词（短语），在从句中作主语，故用 which；第 1 题先行词指人，用 who；第 8、10 题考查 whose 表所属，学生易误填 that 或 which。需注意非限制性定语从句不能用 that 引导。 语法点归纳：非限制性定语从句不能用 that 引导。当先行词为整个主句内容时，用 which 引导，从句谓语用单数。将来进行时（will be doing）表示将来某一时刻正在进行的动作或在未来持续发生，常与 this time tomorrow、at eight tonight 、over the next few years、during the next decade等时间状语连用。 Ⅲ单句翻译 1. Tu Youyou, who was born in Ningbo in 1930, devoted herself to finding a cure for malaria in traditional Chinese medicine. 2. In spite of failing more than 190 times, her team finally discovered an effective substance in 1971. 3. It is reported that artemisinin has become the standard treatment for malaria. 4. This time next year, we will be doing a geography field study in the Enshi Grand Canyon. 易错点拨：第 1 题学生易漏掉非限制性定语从句的逗号，或误用 that。第 2 题 in spite of 后须接名词或动名词，学生易误接句子。第 3 题 It is reported that... 为固定句型，学生易误写为 It reports that...。 Ⅳ主题词块与语块积累 序号 汉语提示 英语词块 1 致力于；献身于 be committed to 2 作为……而出名 be known for / as 3 抵制；抵抗 put up resistance against 4 归根结底；总之 in the end 5 得益于；由于 thanks to 6 对……产生重大影响 have a great impact on 7 把……与……结合起来 combine... with... 8 对……持乐观态度 be optimistic about 句子示例（参考答案，学生可自由作答）： · Thanks to the new high-speed railway, it takes us only four hours to travel from Enshi to Wuhan. · In the end, we should combine tradition with innovation to protect the Tujia culture. · I am optimistic about the future of my hometown, which is becoming greener and smarter. 易错点拨：第 1 题 be committed to 中的 to 为介词，后接动名词，学生易误接动词原形。第 3 题 put up resistance against 是固定搭配，学生易漏掉 against。第 6 题 have an impact on 中介词用 on 不用 to。 Ⅴ语篇结构分析 1.该句属于新闻故事的导语（lead）部分，包含关键信息：who（Tu Youyou / co-winner）、what（the 2015 Nobel Prize was awarded）、why（whose research led to the discovery of artemisinin）。英文参考答案（不超过 20 词）：It is the lead, which contains who, what and why — Tu Youyou won the prize for discovering artemisinin. 2.作者使用这些数字的目的是：用具体、可核实的精确数据支撑新闻的真实性与说服力，直观说明青蒿素拯救生命的规模，使读者感受到这一科学发现的重大意义。这正是新闻故事语篇“数据支撑性”特征的体现。 3.使用 “is thought to” 而非直接陈述 “saves 100,000 lives a year in Africa alone”，表达信息来源的不唯一性与表述的审慎性，说明该数据来自研究估计而非绝对事实；与直接陈述相比，语气更客观、更严谨，也符合科普报道避免绝对化表述的写作规范。 4.正确答案取自本段第一句：whose research led to the discovery of artemisinin, a crucial new treatment for malaria；先行词为 Tu Youyou（whose 在此表示所属关系，指“屠呦呦的研究”）。需注意与本段第二句区分——“Artemisinin has saved..., and has led to...”是并列谓语结构，不含定语从句。 易错点拨：第 4 题学生易忽略 whose 引导的也是定语从句，且属于非限制性定语从句。需提醒学生：whose 既可指人也可指物，在从句中作定语。 语篇特征小结（教学提示）：新闻故事语篇的四大特征为——标题的省略性（noun phrases, no verbs）、导语的概括性（who, what, when, where, why）、数据的支撑性（exact figures to prove truthfulness）、引语的重要性（direct quotes to show personality and stance）。 （二）第二部分　发展层 Ⅵ　完形填空 考点分布：动词 6 题（第 1、2、6、8、14、15 题），名词 5 题（第 3、9、10、11、13 题），形容词 3 题（第 4、7、12 题），副词 1 题（第 5 题）。 题号 答案 考点 解析 1 B 动词 stare at 意为“凝视、盯着看”，与“站在玻璃栈道上感受大自然的力量”的语境吻合。point at 意为“指向”，laugh at 意为“嘲笑”，均不合语境。 2 D 动词 strike 意为“给……留下深刻印象”，What struck me most was... 意为“最打动我的是……”。attract 意为“吸引”，语义不如 strike 贴切。 3 C 名词 tourist attraction 为固定搭配，意为“旅游景点”。tradition 意为“传统”，exhibition 意为“展览”，均不与 tourist 搭配。 4 A 形容词 由下文“找到了新工作、收入上升”可知，村民过去在山上过着艰难的生活，故选 hard（艰苦的）。 5 A 副词 由“找到了新工作”可推断收入“大幅上升”，sharply 意为“急剧地”。hardly、rarely 均表否定，与语境矛盾。 6 C 动词 return home 意为“返乡”。由“很多人曾去大城市打工”与“现在（家乡有新工作）”可推断年轻人正在返乡。 7 B 形容词 由下文“用数字技术保护环境、迎接更多游客”的积极表述可知，官员对未来持乐观态度，故选 optimistic。 8 A 动词 explore 意为“探索、开发”，与“以新方式开发峡谷”语义一致；destroy（破坏）、sell（出售）与保护语境矛盾。注意 will be exploring 为将来进行时。 9 D 名词 track the number of visitors 意为“追踪游客数量”，the number of 为固定搭配。height（高度）、weight（重量）、speed（速度）均不合语境。 10 B 名词 rock formations 意为“岩石构造、岩层”，与峡谷地貌语境一致；paintings（绘画）、gardens（花园）与无人机航拍对象不符。 11 C 名词 由下文“带来问题”及全文议论结构可知，此处指“进步也带来问题”，progress 与 problems 形成对照。 12 D 形容词 由 during holidays（假期期间）与游客投诉可推断，峡谷变得“过于拥挤”，故选 crowded；empty、quiet 与“投诉”矛盾。 13 A 名词 find a balance between A and B 为固定搭配，意为“在 A 与 B 之间找到平衡”，对应“开发与保护”的辩证关系。 14 B 动词 preserve 意为“保护、保存”，作目的状语（to preserve），意为“为子孙后代保护这一自然奇观”；hide、waste 与语境矛盾。 15 D 动词 teach 意为“教授”，no textbook could teach 意为“任何教科书都无法教给我的（一课）”，与 learn（主语须为人）、read 语义不符。 易错点拨：第 2 题学生易误选 attracted——attract 强调“吸引注意力”，而 strike 强调“给……留下深刻印象”，与 most 搭配时 strike 更地道。第 8 题考查“by 2030 + 将来时”语境下的将来进行时 will be exploring，学生易误选一般将来时以外的时态形式。第 13 题 find a balance between... and... 是高频固定搭配，须整体记忆。 解题思路提示：先通读全文把握大意（本文为“恩施大峡谷旅游开发带来变化”的记叙+议论结构），再逐空作答；遇到考查语法的空（第 8、14 题），先判断句子结构再排除选项。本篇考点覆盖动词、名词、形容词、副词四大实词，与高考完形填空的考点分布一致。 Ⅶ　阅读理解（记叙文） 题号 答案 题型 解析 1 B 细节理解题 定位到第二段：“But I noticed that skilled tea-makers were getting older, and the young were unwilling to learn the traditional process.” 说明她设计系统的动机是对传统制茶技艺失传的担忧。A、C、D 项文中均无依据。考查信息获取与加工能力。 2 A 词义猜测题 由上下文“茶叶是我家乡的______”及后文对制茶技艺重要性的叙述可推知，backbone 本义为“脊梁”，此处引申为“支柱、主要支撑”，故选 Main support。考查逻辑推理与论证能力。 3 C 推理判断题 第三段提到她从三十余位制茶人处收集数据、失败几十次，以及祖父的话给了她继续的力量，可推断她在家人鼓励下坚持经历反复失败。A、B、D 项与原文事实相反或无据。考查推理判断能力。 4 C 主旨大意题 全文围绕李佳“用智能系统传承制茶技艺、让文化活下来”展开，末句点题：“I just want to use technology to keep our culture alive.” 故选 C。A 项只谈卖系统、B 项偏离主线、D 项以偏概全。考查批判性思维能力。 易错点拨：第 2 题词义猜测须依托上下文而非本义——“backbone”若按本义“脊柱”理解会无从选择，应结合“茶叶对家乡的重要性”推断其比喻义。第 4 题学生易误选 A，A 项只是第三、四段的部分信息，不能概括全文主旨；最佳标题应覆盖全文主线（人 + 技 + 文化传承）。 解题思路提示：记叙文阅读应抓住“人物—事件—冲突—结果—主旨”五要素：第 1 题按顺序定位即可；第 2 题回文找语境线索；第 3 题关注人物心理与关键引语；第 4 题用末段主旨句验证。若时间紧张，可先读题干关键词，再回文定位。 （三）第三部分　拓展层 Ⅷ　项目式写作任务 ｜参考范文 Dear Sir or Madam, I am writing on behalf of Qingjiang Foreign Language School to propose a smart app named “Shougu” for the mountain villages of Enshi. The Enshi Grand Canyon, which attracts millions of visitors every year, is one of our most precious natural treasures. However, the growing number of tourists is putting great pressure on its fragile environment, and many local guides are unable to explain its geology in English. Shougu will use AI to solve these problems. By the end of next year, this app will be offering real-time English audio guides, and it will be tracking visitor numbers so that the most crowded paths can be closed in time. Visitors from other countries, who often miss the stories behind the rocks, will finally understand why this land is worth protecting. We are confident that technology and tradition can grow together. We students are ready to help design and test the app. Yours faithfully, A student from Qingjiang Foreign Language School 范文说明（教师用）：范文共 139 词，包含两处非限制性定语从句（“which attracts millions of visitors every year”“who often miss the stories behind the rocks”）与两处将来进行时（“will be offering”“will be tracking”），符合任务要求。学生作答时只要观点明确、结构完整、语言基本准确即可，不要求与范文完全一致。 易错点拨：学生易出现的问题有三类——一是只罗列技术名词而未说清“解决什么问题”，导致内容空泛；二是漏用规定的语法结构；三是缺少读者意识，写成日记或口语化表达。教师批改时可重点看这三条。 多种解题思路（开放题特点）：本题不设唯一答案。学生既可选自然遗产（大峡谷、腾龙洞、清江画廊），也可选人文遗产（摆手舞、西兰卡普、恩施玉露茶），还可选现代科技与传统农业的结合点。评价重点是“问题是否具体、方案是否可行、语言是否准确”，而非题材的选择。 六、作业评价标准 本部分给出适用于三个层级的评价框架、分层评价标准与评价实施建议，其中拓展层采用 15 分制写作评分量表，供学生自评与小组互评使用。 （一）总体评价框架 评价维度 权重 评价要点 评价主体 语言准确度 40% 词汇拼写、语法结构（特别是非限制性定语从句与将来进行时）、用词恰当性 教师 内容完整度 30% 是否覆盖所要求的要点，信息是否准确，观点是否清晰 教师、学生互评 逻辑与结构 20% 语篇结构是否合理，衔接是否自然，段落是否清晰 教师、学生互评 书写与规范 10% 卷面整洁、格式规范、书写工整 教师、学生自评 （二）分层评价标准 1. 基础层（Ⅰ—Ⅴ 题） 等级 正确率 表现描述 后续建议 A 优秀 ≥ 90% 词汇搭配与语法结构掌握牢固，能准确识别语篇特征 可直接进入发展层与拓展层 B 良好 75%—89% 主要知识点掌握，个别搭配或从句判断有误 订正错题，重点复习易错点 C 合格 60%—74% 基本掌握，但非限制性定语从句与将来进行时仍有混淆 完成错题订正，教师课后个别辅导 D 待提升 < 60% 词汇搭配和基础语法存在较大漏洞 暂缓发展层任务，优先进行词汇与语法专项补救 2. 发展层（Ⅵ—Ⅶ 题） 等级 正确率 表现描述 A 优秀 ≥ 90% 能准确把握语篇逻辑，推断与主旨题判断准确，能识别作者态度 B 良好 70%—89% 细节题正确率高，推断题偶有偏差 C 合格 50%—69% 细节题基本能完成，推断题和主旨题需加强 D 待提升 < 50% 语篇整体理解存在困难，需加强长句分析与语篇结构训练 3. 拓展层（Ⅷ 题）——写作评分量表（总分 15 分） 档次 分值 内容与观点 语言表达 语篇与结构 第五档 13—15分 遗产介绍具体、挑战真实、方案可行且有创意 词汇丰富、句式多样，语法结构使用正确，几乎无错误 逻辑严密、衔接自然、读者意识明确 第四档 10—12 分 要素齐全，方案基本可行 语言较准确，有少量错误但不影响理解 结构清晰，有基本的过渡衔接 第三档 7—9分 覆盖主要要素，但方案较笼统 语言基本达意，存在一些语法或搭配错误 结构基本完整，衔接略显生硬 第二档 4—6 分 遗漏部分要素，内容空泛 语言错误较多，影响理解 结构松散，缺少逻辑组织 第一档 0—3 分 内容严重不足或偏离主题 语言错误多，难以理解 无明显篇章结构 拓展层作业不纳入统一评分。教师可将评分量表提供给学生用于自评和互评，使其明确努力方向。 （三）评价实施建议 1.基础层全批全改。教师须在布置次日完成批改，对共性问题在课堂上集中讲评。 2.发展层集体讲评 + 个别面批。集体讲评侧重语篇理解方法和推断技巧；对个别错误集中的学生进行面批，重点询问其解题思路而非直接告知答案。 3.拓展层以展示交流为主要评价方式。可采用小组互评（使用上述量表）、课堂展示、校园英语角展示等形式，不强制全批全改，不纳入期末总评。 4.鼓励过程性评价。建议教师记录学生在完成拓展任务中的表现，如资料查找的主动性、小组合作的参与度、方案的可行性论证等，作为学生英语学科核心素养发展的过程性证据。 七、原创声明 本部分就本作业的原创性、素材来源、版权合规与内容合规情况作出声明。 1.本作业设计由恩施州清江外国语学校高中英语教研组独立完成，所有试题（含完形填空、阅读理解、写作任务）均为原创命制，未在任何公开出版物、网络平台或试题网站发表过。 2.作业中标注“（改编）”的题目，均以人教版（2019）选择性必修第一册教材语篇或教材练习为素材来源，改编部分体现了独立的设计思路、题型创新或情境重构，原文素材来源已在本作业“教材版本”与“章节范围”中标明。 3.本作业中涉及的“恩施大峡谷”“腾龙洞”“土司城”“清江画廊”“摆手舞”“西兰卡普”“恩施玉露茶”等地方文化信息均为公开的地方文化与地理常识，不涉及任何第三方知识产权。 4.本作业未使用任何网络公开题库、他人作品或未授权资源，不存在抄袭、搬运他人作品的情况。 5.本作业内容符合教育政策要求，无违规信息，无错误价值观导向，不含低俗、敏感内容。 声明人：鲁红艳 日期：　2026　年　10　月　13　日 1 1 1 学科网（北京）股份有限公司 $