第七部分 第三单元 运用辩证思维方法（课件PPT）-【零起点考大学】2027年高考政治高效备考方案

零起点考大学 政 治 1 考点1 把握辩证分合 考点2 理解质量互变 第三单元 运用辩证思维方法 考点3 推动认识发展 2 真题大数据 考点 核心知识 考频 年份与卷别 把握辨证分合 辩证思维的含义与特征 10次 2026:河南卷、湖北卷、黑吉辽卷 2024:新课标卷、湖北卷、安徽卷、浙江卷6月 分析与综合及其辩证关系 9次 2026:河北卷 2024:广东卷、福建卷、甘肃卷、天津卷、浙江卷1月 理解质量互变 认识质量互变规律 3次 2026:湖北卷 2024:北京卷 把握适度原则 3次 2026:湖北卷 2024:山东卷 不作简单肯定或否定 7次 2026:广东卷 2024:江苏卷、黑吉辽卷、安徽卷、重庆卷 推动认识发展 体会认识发展的历程 9次 2026:河北卷 2024:山东卷、江苏卷、安徽卷 3 考点1 把握辩证分合 1.形而上学思维方式 ①含义： 认为事物是一成不变的，事物之间的界限都是绝对分明和固定不变的，并把这种看法变成一种世界观、方法论，就是形而上学思维。 ②弊端： 完全切断事物及其各个部分、各种性质之间的联系，就不能正确地反映事物的本来面貌。 2.辩证思维方式 ①含义： 所谓辩证思维，就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。 ②发展历程：古代人以朴素的辩证思维方式把握世界的整体发展和矛盾运动。随着近代科学的产生和发展,人们开始自觉地、系统地研究辩证思维,但这时的研究大多带有唯心主义的性质。在总结人类最新科学成果、批判地继承以往辩证思维研究的合理因素,特别是黑格尔的辩证法的基础上,马克思和恩格斯创立了科学形态的辩证思维学说。 考点1 把握辩证分合 3.辩证思维的特征 ①整体性：辩证思维用全面的观点看问题,将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来,并从整体角度去思考如何解决问题。 ②动态性：用动态性的辩证思维看问题,就是用变化发展的观点看问题,用矛盾运动的观点看问题。 正确理解辩证思维的整体性与局部的独立性、动态性与相对的静态性的关系。辩证思维强调整体性，但不排斥局部的独立性；辩证思维强调动态性，但不排斥相对的静态性。辩证思维是在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。 考点1 把握辩证分合 辩证思维与诡辩论的区别:辩证思维用实践的观点看问题。凡未经实践检验的认识,决不轻信和盲从。这是辩证思维同唯心主义诡辩论的根本区别。 4.分析与综合及其辩证关系 分析 综合 ①含义：分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法。 ②方法：定性分析、定量分析、功能分析、因果分析。 ①含义：综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法。 ②方法：结构综合、功能综合等。 辩证关系：分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系。分析是综合的基础，综合是分析的先导；分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。辩证的分析与综合是客观事物的矛盾在思维中的反映。辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现。 考点1 把握辩证分合 易混易错辨析 1. 科学思维就是辩证思维。 ( ) 2. 辩证思维强调整体性和动态性,因而辩证思维看不到局部的独立性和相对的静态性。 ( ) 3. 分析方法力图将具体的“点”认识透彻,其优点是具体。 ( ） 改: 科学思维不是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维形态,而是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。我们可以说辩证思维是一种科学思维。 ✕ 改: 辩证思维强调整体性,但不排斥局部的独立性:辩证思维强调动态性,但不排斥相对的静态性。辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。 ✕ 改：分析方法将注意力集中在问题的“点”上,力图把具体的“点”认识透彻,其优点是精确。 ✕ 考点1 把握辩证分合 8 易混易错辨析 4.掌握综合方法就能对认识对象形成完整认识。 ( ) 5. 分析方法与综合方法是两种完全不同的思维方式。 ( ) 改:任何一次综合的结果都只是对认识对象相对完整的认识,只是对现实原型的近似描述。只有将分析与综合辩证地统一起来,才能全面而又深刻地把握认识对象。 改:分析法与综合法具有对立统一的辩证关系,二者的认识起点不同,在思维运动的方向上是相反的。但分析与综合是统一的科学思维方法,我们既要注意在综合指导下的深入分析,又要注意分析基础上的综合。 ✕ ✕ 考点1 把握辩证分合 9 1.质量互变规律的含义 ①质的含义：质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。 ②量的含义：量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。量的规定性不同于质的规定性，在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物。 ③质量互变规律的含义：量变与质变是事物变化发展的两种基本状态。量变是质变的必要前提。质变是量变的必然结果。 考点2 理解质量互变 2.遵循质量互变规律 ①客观事物的质量互变规律要求我们，以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。 ②意义：准确地把握事物发展过程中的量变与质变，正确地认识事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性，对我们认识事物的本质，遵循事物的发展规律具有重要意义。 考点2 理解质量互变 3.适度原则 ①适度的含义： a.度的含义：度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。 b.“适度”原则：事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围，这是区分量变与质变的根本标志。这就要求我们在实践活动中遵循适度原则。 ②掌握适度原则： a.思维适度原则：从思维方式上说,适度原则就是要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。 b.适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“分寸”，不犯极端化的错误。 c.遵循适度原则，并不只是被动地适应事物的存在状态，而是包含着积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。 考点2 理解质量互变 易混易错辨析 1. 没有量变就没有质变。因此,量的积累越多越好。 ( ) 2. 量变是变化,质变是发展。 ( ) 改: 任何事物的发展都必须首先从量变开始,没有一定的量的积累,就不可能有事物性质的变化,就不可能实现事物的飞跃和发展。因此,我们必须重视量的积累。但是我们也必须看到,事物的变化有两种趋向:一种是前进的、上升的变化,即发展;一种是下降的、倒退的变化,这种下降的、倒退的变化积累得越少越好。 ✕ 改: 量变是指事物在数量和程度上的逐渐的、不显著的变化;质变是事物显著的、根本性质的变化。事物的发展最终是要通过质变实现的,没有质变就没有发展,只有质变,才能使新事物代替旧事物。但质变不一定是发展,因为发展的实质是新事物代替旧事物。质变有两种情形:一种是前进的、上升的变化,即发展;一种是下降的、倒退的变化。因此,只有那种上升的、向前的、进步的质变,才是发展。 ✕ 考点2 理解质量互变 13 易混易错辨析 4.关节点是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。 ( ) 5. 遵循适度原则,就是要被动地适应事物的存在状态。 ( ) 改:度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。 改:遵循适度原则,并不只是被动地适应事物的存在状态,而是包含着积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。 ✕ ✕ 考点2 理解质量互变 3. 量的规定性不同于质的规定性,在一定范围内量的增减会使某物变为某物。 ( ） 改：量的规定性不同于质的规定性,在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物。 ✕ 14 1.简单肯定或否定的危害 简单肯定 简单否定 含义：事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面。 含义：促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面。 关系：对立统一。 危害：陷入主观的、极端的思维方式，犯形而上学的错误。 考点3 推动认识发展 2.坚持辩证的否定观 ①辩证的否定观具有肯定与否定的双重性。在事物的发展过程中，相对于肯定阶段来说，否定阶段是较后也是较高的环节。它包含着肯定，同时又具有比肯定更为丰富的内容，更能体现事物发展的辩证法。 ②坚持辩证的否定观。要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系。作为事物发展过程中的否定，是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。否定中所包含的肯定绝不是对旧事物整体、旧矛盾统一体的肯定与保留，而是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留。 考点3 推动认识发展 3.感性具体、思维抽象、思维具体 思维具体 思维抽象 感性具体 从思维抽象发展到思维具体的上升环节： ①要选择一个合适的上升起点。 ②随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。 辩证关系： 从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。 一种直观的整体表象。 整体事物中某一方面的本质规定。 关于事物整体的本质和规律的认识。 考点3 推动认识发展 易混易错辨析 1. 辩证否定中的肯定是对旧事物整体、旧事物矛盾统一体的肯定与保留。 ( ) 2. 相对于否定阶段,肯定阶段更能体现事物发展的辩证法。 ( ) 3. 从感性具体到思维抽象,再从思维抽象到思维具体,是感性上升为理性,并在理性层次上进一步上升的两个独立阶段。 ( ） 4. 感性具体是错误的,思维具体是正确的。 ( ) 改: 辩证否定中的否定是对旧事物整体、旧事物矛盾统一体的否定;肯定是对旧事物整体、旧事物矛盾统一体中合理因素的肯定与保留,且不是照搬,而是改造、包含。 ✕ 改: 在事物发展过程中,否定包含肯定,否定阶段具有更丰富内容,是较后、较高的环节,更能体现事物发展的辩证法。 ✕ 改：从感性具体到思维抽象,是感性上升到理性认识的阶段。从思维抽象到思维具体,是理性认识层次上升的阶段。思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。 改:感性具体和思维具体都是对事物的认识的反映,因此,二者可能都正确,也可能都错误。 ✕ ✕ 考点3 推动认识发展 18 1.（2026河南卷）阅读材料，完成下列要求。 文科教育授人以文,铸人以魂。传统文科教育基于边界明确的学科划分,以高校内部的知识传授为主要模式,侧重于培养理论阐释、文本分析、文字写作等能力,难以应对新兴技术的应用场景和发展需求,这在一定程度上造成了文科相关岗位空间的收缩。但某平台统计显示,今年1 月以来,头部AI企业招聘的文科相关岗位占比开始回升,已从约5%提升至20%以上,AI产品经理、AI叙事设计师、大模型人文训练师等呈现供不应求态势。部分企业明确要求应聘者具有中文、哲学、社会学等文科背景,表示“这些岗位更需要从业者具备人文素养、批判性思维和人性洞察力”。数智时代,如何寻找自己的新坐标,是文科教育改革的前沿课题。(材料节选) 结合材料,运用辩证思维的特征知识,说明文科教育如何寻找自己的新坐标。 过关即时练 【答案】①坚持整体性辩证思维,把握AI技术与人文素养的内在联系,打破单一学科边界,融合数字技术与文科人文内核,兼顾产业需求与育人根本。②运用动态性辩证思维,前文科就业岗位随AI发展有了动态变化,要顺应数智产业新岗位需求,革新传统课堂教学模式,培育批判性思维、人文洞察力等适配AI行业的核心能力, 实现文科教育与时俱进转型。 2.（2024新课标卷）阅读材料，完成下列要求。 大南坡村地处太行山区,曾经依靠挖煤而富,又因煤炭资源枯竭而陷入贫困。2019年成功脱贫后,该村开始探索美学赋能乡村振兴的发展之路。在上级政府的引导和支持下,该村引进建筑、设计、美学、教育等领域的专家,对村里的建筑和环境加以美学改造和重新利用。村大队部、大舞台、供销社等闲置老旧公共建筑设施,被改造成大南坡艺术中心、书店、游乐景观装置等,用于开展文化活动、展销文创产品;举办大南坡艺术团演出、南坡村民讲堂、民谣音乐会等充满乡风乡情的文化活动,给游客和村民带来美的享受;开展“艺同生长”美育系列活动, 让美的种子在孩子们心中生根发芽……如今,村民热爱家乡、建设家乡的积极性空前高涨,文化产业、休闲农业、乡村旅游等特色产业不断发展,大南坡村入选省级文化产业特色乡村、全国乡村旅游重点村。2024年,大南坡村“留住乡愁 传承文脉 用‘美学经济’引领乡村振兴”入选全国文化和旅游赋能乡村振兴十佳案例。 (材料节选) 运用《逻辑与思维》相关知识并结合材料,分析大南坡村探索美学赋能乡村振兴的发展之路体现的辩证思维特征。 【答案】①整体性是辩证思维的重要特征,要求用全面的观点看问题。大南坡村全面看待建筑、环境、教育、文化活动、经济各方面发展的联系。②动态性是辩证思维的又一重要特征,要求用变化发展的观点看问题。大南坡村从因煤炭资源枯竭而陷入贫困再到入选全国文化和旅游赋能乡村振兴十佳案例的过程体现了辩证思维的动态性特征。③辩证思维用实践的观点看问题,坚持在实践中检验认识。大南坡村入选省级文化产业特色乡村、全国乡村旅游重点村,入选全国文化和旅游赋能乡村振兴十佳案例的成果证明了大南坡村探索美学赋能乡村振兴的发展之路的正确性。 $