第21课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》课件 2026-2027学年统编版语文九年级上册

第五单元第21课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》 2026-2027学年第一学期部编版语文九年级上册课件 第21课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》 雨果 核心素养目标 1．语言建构与运用： 积累劫掠、赃物、制裁、恍若、惊骇、荡然无存、富丽堂皇等重点字词，熟练掌握字音、字形及语境含义。梳理书信行文脉络，区分文中赞美描写与反讽批判两类语言风格，掌握反语的修辞手法及表达效果，能够精准赏析关键语句。 2．思维发展与提升：通过对比品读圆明园的辉煌盛景与被劫掠的残破结局，梳理文章正反对比的论证思路，培养文本逻辑梳理与深度思辨能力。辩证分析雨果“谴责本国政府、尊重东方文明”的双重立场，跳出狭隘民族视角，建立客观理性的历史思维。 3．审美鉴赏与创造：品味作者笔下圆明园极致的建筑美、艺术美、文明美，感受人类古典文明瑰宝的独特魅力，提升文学审美素养。体会文章爱憎分明、慷慨激昂的语言美感，感受文字背后坚守正义、捍卫文明的精神之美。 4．文化传承与理解：铭记圆明园劫难的历史，深刻认识侵略战争对人类文明的摧残，树立铭记历史、勿忘国耻的家国情怀。理解雨果超越国界、尊重人类共同文明的博大胸襟，树立保护文化遗产、珍视人类文明成果的正确价值观，增强民族文化认同感与新时代青年的责任担当。 教学目标 教学重点： 1. 梳理文章结构，把握文章“赞美圆明园、谴责侵略者”两大核心内容，清晰掌握全文行文思路。 2. 赏析文中精彩语句，重点掌握反语的修辞作用，体会作者辛辣讽刺、爱憎分明的情感态度。 3. 理解作者反对侵略、捍卫文明、坚守正义的人道主义精神。 教学难点：1. 精准区分文本中正面赞美与反讽批判的语言，读懂反语背后强烈的愤慨与谴责之情，突破表层文字与深层情感的认知偏差。 2. 深度理解雨果的辩证立场：区分英法政府的强盗侵略行为与英法普通民众的无辜本质，体会其超越国籍、立场公正的博大胸怀。 3. 结合历史背景，实现历史反思与当代价值的结合，引导学生从历史悲剧中树立文化保护意识与强国担当意识。 始建于康熙48年（1709年）,为环绕福海的圆明园、长春园、万春园总称,共占地5200余亩。 它是清代封建帝王在150余年间,所创建和经营的一座巨大皇家宫苑。艺术价值甚高,被誉为“万园之园”。是中国古代园林艺术的巅峰，是凝聚千年东方文明的旷世瑰宝。 1856年,英、法帝国主义发动了第二次鸦片战争。1860年10月６日,侵略军闯进圆明园,大肆抢掠。他们把园里凡能搬动的金银珠宝和珍贵文物统统抢走。来不及拿的或者拿不动的,就任意打碎、践踏。最后一把火将这座经营了一百多年、被誉为“万园之园”的圆明园烧成了一堆颓垣败瓦。 能抢的都抢了， 能烧的都烧了， 就剩下这些石头了！ 情境导入 同样是一座园林，一组是曾经举世惊叹的“万园之园”，一组是一百六十多年之后残存的废墟。 1860年，第二次鸦片战争。英法联军冲进北京西郊的圆明园，疯狂劫掠里面珍藏的无数奇珍异宝，带不走的就砸碎，最后，一把大火，烧了三天三夜。 可荒唐的是，犯下这场暴行的法国，不但不觉得羞愧，反而把这次掠夺称作一次光荣的远征。有一个名叫巴特勒的法国上尉，怀着炫耀的心理，专门写了一封信，寄给当时法国最有名的大作家——雨果。他满心期待，希望雨果能够站在法国人的立场，赞美这场所谓辉煌的行动。 那么，雨果会不会顺着巴特勒的心意，去歌颂这次远征呢？ 此刻，雨果面临一个艰难的选择：是偏袒自己祖国的军队，说违心的好话；还是放下国籍的情感，站在正义与人类文明的一边，说出真相？ 今天，就让我们一起走进《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》，去读一读这一封跨越百年、充满勇气与良知的回信。 知识讲解 雨果(1802—1885)，法国十九世纪著名浪漫主义文学家，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。他一生著述颇丰，在诗歌、小说、戏剧、散文、文艺评论及政论文章等方面都有杰出成就，在全世界范围内有着广泛的影响力。雨果的创作历程超过60年。他的代表作品：有小说《巴黎圣母院》《九三年》《悲惨世界》《笑面人》，剧本《克伦威尔》等。 雨果 知识讲解 知识讲解 《巴黎圣母院》（1831 年）：以 15 世纪法国为背景，讲述敲钟人卡西莫多与吉普赛女郎的故事。 《悲惨世界》（1862 年）：围绕苦刑犯冉·阿让的经历，涵盖拿破仑战争后十几年的历史。 《海上劳工》（1866 年）：雨果流亡海岛期间创作，描写主人公与大海搏斗的故事。 《笑面人》（1869 年）：关于 17 世纪英国人反抗封建制度的巴洛克式小说。 《九三年》（1874 年）：雨果封笔之作，以 1793 年法国大革命为背景。 《冰岛凶汉》（1821 年）：早期小说作品。 长篇小说 知识讲解 主要诗集：《东方吟》《秋叶集》《黄昏之歌》《心声集》《光与影》《静观集》《惩罚集》等。 史诗作品：《历代传说》《上帝》《撒旦的末日》三部曲。 雨果诗歌创作周期达 71 年，共 26 卷诗歌。 诗歌作品 知识讲解 剧本有《克伦威尔》（1827 年）、《欧那尼》（1830 年）、 《吕布拉斯》（1838 年）等。 剧本 短篇小说： 《"诺曼底号"遇难记》 知识讲解 知识讲解 圆明园是中国清代皇家园林，遗址在北京西郊，由圆明园、长春园和绮春园组成，也叫圆明三园。园内填湖堆山，种植奇花异木，集国内名胜40景，建成大型建筑140余处，并收集了难以计数的艺术珍品和图书文物等。其中除具有独创形式的庭园建筑外，长春园中还有海晏堂、远瀛观等西洋风格的建筑群。艺术价值甚高，被世人冠以“万园之园”“世界园林的典范”“东方凡尔赛宫”等诸多美名。清咸丰十年(1860)英法联军劫掠园中珍物，并纵火焚毁。 圆明园 知识讲解 知识讲解 1860年10月，英法联军攻占北京，闯入圆明园，将这座举世闻名的皇家园林洗劫一空，并纵火焚烧。事件发生后，法国远征军上尉巴特勒致信作家雨果，征求他对这次远征中国的看法，企图为自己的侵略行为寻求“赞誉”。 雨果于1861年11月25日写下这封回信，在信中他毫无顾忌地揭露了英法联军的强盗行径，表达了对中国人民的同情和对人类文明的守护。这封信充分体现了雨果作为人道主义作家的良知与勇气。 背景资料 19 知识讲解 赞誉（ ） 恍若（ ） 绸缎（ ） 琉璃（ ） 珐琅（ ） 惊骇（ ） 晨曦（ ） 瞥见（ ） 洗劫（ ） 赃物（ ） 制裁（ ） 掠夺（ ） yù liú li xī zāng huǎng fà láng piē cái chóu duàn hài jié lüè 知识讲解 不可名状：不能够用语言形容。名，说出。 赃物：通过贪污、受贿或抢劫、盗窃等非法手段得来的物品。 荡然无存：形容原有的东西完全失去。荡然，空无所有的样子。 箱箧：箱子。 制裁：用强力管束并惩处。 劫掠:抢劫,掠夺。 知识讲解 知识讲解 惊骇：惊慌害怕。 琉璃：用铝和钠的硅酸化合物烧制成的釉料。 赃物：通过贪污、抢劫、盗窃等非法手段得来的物品。 丰功伟绩：伟大的功绩。 富丽堂皇：形容建筑物宏伟美丽。 恍若:好像,仿佛。 赞誉:称赞。 绸缎:绸子和缎子,泛指丝织品。 瞥见:一眼看见。 剪影:比喻对于事物轮廓的描写。 知识讲解 征求:用书面或口头询问的方式访求。 独一无二:没有相同的;没有可以相比的。 典范:可以作为学习、仿效标准的人或事物。 眼花缭乱:眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。 有朝一日:将来有一天。 知识讲解 这封信主要表达了作者什么观点？文中又是从哪几个方面进行论述的？ 这封信主要表达了作者对英法联军侵略中国、劫掠毁灭圆明园罪行的谴责和对遭受劫难的中国的深切同情。 作者从描摹、赞叹圆明园之美和揭露英法联军强盗行为两个方面进行了论述。 知识讲解 中国被英法联军掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺者是很自然的，而雨果作为一个法国人这样说，表现了他怎样的胸怀和品格？ 充分表现了雨果正直、是非分明的品格，没有狭隘的民族主义情结的博大胸怀。 知识讲解 第一部分（正面铺陈）：极致赞美圆明园的艺术价值与文明地位，将其定义为“世界奇迹”，极力描绘其恢弘壮美、独一无二的东方文明之美。 第二部分（反面批判）：严厉谴责英法联军劫掠、焚毁圆明园的强盗行径，运用辛辣的语言讽刺侵略者的贪婪与野蛮，表明自己正义、公正的立场。 行文脉络 知识讲解 前半部分：温婉赞叹、饱含敬畏， 后半部分：愤怒激昂、充满鄙夷， 全文：爱憎分明、立场坚定。 情感基调 知识讲解 阅读课文，说一说巴特勒上尉希望雨果给予什么？雨果实际上给了什么？ 巴特勒上尉希望雨果给予“赞誉”。希望雨果称赞英法联军远征中国“体面、出色、光荣”。 雨果实际上给了“批判”。雨果没有给赞誉，而是先写圆明园多美，再写英法联军多像强盗，最后说“这就是我对远征中国的全部赞誉”。 知识讲解 雨果对英法联军远征中国的根本看法是什么？请用一句话概括。 英法联军远征中国是强盗行径，是对人类文明的犯罪，应予谴责。 雨果从哪两个方面来论述自己的观点？这两个方面在内容上形成了什么关系？ 正面论述：极力赞美圆明园的艺术价值。 反面论述：强烈批判英法联军的强盗行径。 形成了对比关系。赞美得越充分，毁灭就越令人痛心；批判得越严厉，正义就越鲜明。 知识讲解 雨果花了那么多文字，不厌其烦地去描摹圆明园的辉煌、精巧、盛大。既然这封信主要是痛斥侵略者，为什么不直接去骂，反而花这么多笔墨去写圆明园有多美？ 第一层，是正面定位价值：极力写出圆明园是人类共同创造的艺术奇迹，是一件无比珍贵的文明瑰宝，它本身就值得全世界去爱惜、守护。 第二层，也是最重要的一点：形成强烈的反衬效果。越是浓墨重彩去渲染它无与伦比的壮丽美好，当这样一件无价之宝被野蛮劫掠、付之一炬的时候，毁灭所带来的痛感就越强，侵略者的罪行也就越发触目惊心。美好的东西越贵重，肆意毁坏它的行为就越是罪恶。 知识讲解 如果雨果省去这一大段赞美圆明园的描写，一上来就直接痛骂英法强盗，表达效果会减弱在哪里？ 第一，失去了价值的参照。没有写出圆明园无与伦比的文明价值，读者就无法衡量这份破坏到底有多惨重。不知道宝物有多珍贵，也就很难体会损失有多么巨大。痛惜之情就没有扎根的地方。 第二，批判容易变成单纯的情绪谩骂，缺少理性的力量。如果只有愤怒的控诉，只是抒发仇恨。可是雨果先告诉世人：这是一件属于全人类的艺术瑰宝。那么他后面的谴责，就不再只是一种情绪化的痛骂，而是站在守护人类文明的高度，去审判一桩毁坏文明的罪行。说理的格局一下子就打开了。 知识讲解 既然描写圆明园之美这么有力量，那只去盛赞它的艺术成就，不去控诉强盗的罪恶，可以吗？ 第一，从写作目的来看，回信要有明确的立场。巴特勒带着一种炫耀的心态，期待雨果赞美这次所谓光荣的“远征”。假如雨果仅仅赞美圆明园，闭口不谈劫掠和焚烧，等于回避了对方的问题，甚至会造成一种误解：似乎认可了这次行动。那就完全背离了写信的初衷。 第二，从表达逻辑来看，美是用来做对照的工具，而不是最终的目标。雨果写它的美好，不是单纯为了写一篇美文。这份美丽，是一把价值的标尺，专门用来衡量毁灭行为的丑陋。只保留赞美，这把标尺就失去了衡量的对象，前面所有浓墨重彩的铺陈，也就失去了本该有的重量。 第三总结：赞美瑰宝是铺垫，控诉罪恶才是归宿。写美，是为了让我们懂得，究竟是什么被无情摧毁；斥恶，是给这份珍贵文明所遭受的劫难，发出正义的审判。二者相辅相成，构成了本文强大的感染力。 知识讲解 阅读第3段雨果是从哪些方面评价圆明园的？找出文中评价圆明园的语句、盛赞的词语等。 总评：世界奇迹 分述：(1)指出圆明园的艺术性质和成就。 (2)具体描述园中之物。 (3)点明建造圆明园耗费了巨大劳动。 (4)圆明园是属于全人类的亚洲文明杰作。 盛赞的词语： “幻想的某种规模巨大的典范”“一座言语无法形容的建筑”“某种恍若月宫的建筑”“某种令人眼花缭乱的洞府”“令人惊骇而不知名的杰作”“亚洲文明的剪影”…… 知识讲解 阅读第1段，文章的开头有什么特点？这样写有什么作用？ 特点：未开门见山地表明自己的态度，而是先提出对方的错误观点，具有极浓的讽刺意味。 作用：这样写设置悬念，吸引读者继续往下看，更能宣泄作者愤怒的感情。 知识讲解 作者在描写圆明园时运用了什么手法？有什么作用？ 对描写对象进行浓墨重彩的渲染、描绘。 作者运用铺陈手法，发挥想象，从材料、布局、陈设、园林景观等方面，细致描绘了圆明园的盛况，为下文谴责英法联军的暴行做铺垫。 知识讲解 作者极力描绘圆明园的美有什么作用？这段文字中包含了作者什么样的思想感情？ 这里极写圆明园之美，以“美”衬“丑”，反衬英法联军毁灭圆明园这一丑恶行径的可鄙可耻，为下文谴责英法联军的暴行做铺垫。 从这段文字可以看出雨果对东方艺术、亚洲文明的尊重，对中华民族的尊重和赞美，表现了雨果的博大胸怀和对全人类文化成果的热爱。 知识讲解 作者把圆明园与希腊巴特农神庙、埃及金字塔、罗马斗兽场、巴黎圣母院等相提并论，有何作用？ 既突出了圆明园在世界艺术史上的地位和价值，也表现了作者对圆明园这一世界奇迹的无比热爱和对人类文明的热爱之情。 “在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园”，把“世界”改为“中国”，好不好？ 不好。雨果称圆明园是“世界奇迹”，是以全球的眼光，肯定其艺术价值在世界上的地位，体现了作者对全人类文化成果的热爱之情。 知识讲解 “圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。”这里为什么要谈到“巴特农神庙”？ 巴特农神庙是希腊最负盛名的古建筑，是欧洲人心中的神庙。与巴特农神庙相比较，突出了圆明园的艺术成就，能更直观地让更多欧洲人了解中国，了解圆明园。人类最杰出的成就，却一同被强盗毁灭，其行径之卑劣，令人发指。 知识讲解 “岁月创造的一切都是属于人类的。”这一句话有什么特殊含义？ 圆明园虽然是中国皇家园林，但却是属于全人类的艺术成果。雨果的这种见解是非常深刻的，这表现了他对人类文明成果的珍视，对人类文明创造者的尊重。结合全文可知，雨果以全人类的名义谴责侵略者的强盗行为，义正辞严，批判力极强。 知识讲解 第4段“这个奇迹已经消失了”独立成段，有什么作用？ 独句段的作用一般有： （1）起强调作用，点明主旨、表达观点、抒发感情等； （2）调整节奏，使语言更加简洁、明快、有力，以突出中心； （3）显示文脉，过渡、贯串线索、前后呼应、记录人物对话等，使思路更加明晰。 这一句独立成段，起到突出强调的作用。 内容上，平淡的陈述与上文的铺陈渲染形成强烈的对比，能够达到一种震撼人心的效果，含蓄表达了作者的痛惜之情。 在结构上，起过渡作用，引出下文对圆明园被毁过程的描述。 知识讲解 阅读第5—9段，说一说文中的“两个强盗”指谁，这样说的作用是什么。 英国和法国。这样说揭示了英法联军的强盗本质，使世人看清其掠夺者的丑陋面目。 文中的两个强盗对圆明园做了什么？根据第5段进行概括。 两个强盗闯进圆明园，一个强盗洗劫，一个强盗放火。他们对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。最后，两个胜利者，一个塞满了腰包，另一个装满了箱箧。 知识讲解 阅读第7段，说说“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗”的含义。 统治者的罪行不是被统治者的过错。作为人类文明的创造者——人民永远不会做出像英法两国政府那样的强盗行径。统治者才是真正的强盗，人民无罪。这一句充分表明了作者的立场——和人民一样，痛恨并强烈谴责英法两国政府的强盗行径。 知识讲解 阅读第8段，说说“我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国，那才是真正的物主”反映雨果怎样的立场和态度。 雨果从其正直的人道主义立场出发，希望未来解放了的、彻底清除强盗行径的法国物归原主，表明了作者对惨遭劫掠的中国的深切同情，表现了作者强烈的正义感。 知识讲解 圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。 运用了类比的修辞手法，将圆明园和巴特农神庙进行类别，突出强调了圆明园在世界艺术史上的崇高地位与举世无双的价值。表达了作者对圆明园的极度赞美。从侧面表明英法联军洗劫圆明园的行径是对整个人类所犯的罪行。 类比：将两个本质上相同或相似的事物放在一起进行比较。 请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的屋架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，施以脂粉。 运用了排比、比喻的修辞手法。增强了语言的气势，使节奏感更强、条理更清晰；将圆明园比作美好的梦境，生动形象地写出了圆明园金碧辉煌，宏伟壮观，表达了作者对圆明园的极度赞美与推崇。 知识讲解 希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而东方有圆明园。 运用了排比的修辞手法，增强了语言的气势，使节奏感更强、条理更清晰，突出强调了圆明园在世界建筑史中的崇高地位，表达了作者对圆明园的赞美。 “这个奇迹已经消失了。”在文中有何作用？ 承上启下，承接上文描写宏伟壮观的圆明园，引出下文对英法联军劫掠摧毁圆明园的行为的批判。 知识讲解 有一天，两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫财物，另一个强盗放火。 运用了比喻的修辞手法，将英法联军比作强盗，生动形象地写出了英法联军的卑鄙无耻行径，表达作者对英法联军的强烈批判。 国家、政府的形象是抽象的,用“强盗”来比喻英吉利和法兰西,使两国政府的形象具体化、贬义化,鲜明地揭示出英法联军所谓的“远征中国”的实质是侵略和掠夺,突出表明了作者批判英法侵略者的立场。 丰功伟绩！收获巨大！ 运用了反语的修辞手法，“丰功伟绩！收获巨大！”表面上是说英法联军功绩伟大，收获巨大，但实际上是指对英法联军无耻行径的强烈讽刺与批判。 知识讲解 我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。 运用了反语、对比的修辞手法。“文明人”表面指文明的人，但实际指行为卑劣的侵略者；“野蛮人”表面指行为野蛮的人，实际指世界文明的中国人。同时将文明人和野蛮人形成比较，突出强调了英法联军的罪恶深重，表达了对中国文明的赞美。 知识讲解 治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。 运用了对比的修辞手法，将政府与人民、强盗与非强盗形成鲜明对比，突出强调了政府的罪恶不能强加到人民身上，表达了作者对英法联军的无情批判。 雨果这样批判自己的国家，难道他不爱国吗？ 不是不爱，是爱得更深。真正的爱国不是盲目护短，而是希望自己的国家变得更好、更正义。雨果批判的是政府的罪行，而不是法国人民。 知识讲解 雨果通过这封信，想要守护的是什么？ 守护的是正义、真相、人类文明的共同成果，以及被侵略者的尊严。他超越了民族立场，站在了人类文明的高度。 文章在讲述圆明园的园中之物（“请你想象有一座言语无法形容的建筑……那就是这座园林”）时是按怎样的顺序写的？依次讲了哪几方面的内容？ 按由概括到具体再到概括的顺序来写的。依次讲述了建筑材料、陈设、装饰、园林景观等方面的内容。 知识讲解 “从前他们对巴特农神庙怎么干,现在对圆明园也怎么干,不同的只是干得更彻底,更漂亮,以至于荡然无存。” “更漂亮”原本是赞美的词语,这里运用反语、对比,讽刺、批判了额尔金等人对巴特农神庙和圆明园的破坏,表达了对英法联军强盗行为的讽刺和愤慨。 我们欧洲人是文明人,中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。 按照常理,文明人应该有文明人的样子,但是自称文明人的英法两国却对中国进行了最不文明的行为——侵略,对圆明园进行了最不文明的行径——劫掠和焚毁,本句使用反语给予强盗以辛辣的讽刺,以文明和野蛮对比,作者用讽刺辛辣的语言道出了英法侵略者野蛮、无耻的实质。 知识讲解 “法兰西吞下了这次胜利的一半赃物,今天,帝国居然还天真地以为自己就是真正的物主,把圆明园富丽堂皇的破烂拿来展出。” “富丽堂皇”多形容建筑物宏伟华丽或场面盛大、豪华,应该是艺术的本来面目、本真状态,而掠夺已使它们支离破碎,整体的美感荡然无存,相比之下就变成了破烂,揭露了帝国主义在中国犯下的滔天罪行。 文中对侵略者的嘲讽运用了什么修辞手法？起到了什么作用？ 反语。产生了极其尖锐的讽刺意味。巴特勒上尉恬不知耻地认为,这次远征是体面的、出色的、光荣的,他期待的是雨果对英法的这个胜利给予盛大的赞誉;雨果在愤激之下,用反语来形容强盗的心理。像“漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”“文明”“野蛮”等等反语具有辛辣的讽刺意味。 知识讲解 反语:用正面话来表达反面意思,或用反面话来表达正面意思的一种修辞手法。 反语一般有两类: ①表讽刺的反语。它在敌对性论战中用得较为普遍,多用于对敌人或不良风气、现象，特别用在批判揭露方面,具有辛辣讽刺、幽默有趣的效果,使文章富有战斗性和嘲讽性。 ②表亲昵、幽默的反语。它一般用于日常生活中,多用于对同盟者或自己亲近的人,一般是用消极性词语来表现美好的感情。如,用“死丫头”“淘气包”来称呼自己的子女。写作中运用这种手法能增强文章的表达效果。 反语 知识讲解 说说文章结尾两段有什么含义。 作者再次指出英法联军自诩的远征中国的成就是彻头彻尾的无耻的偷窃,以辛辣的讥讽点明主旨,收束全文。 知识讲解 “在世界的某个角落,有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。”把句中的“世界”改为“中国”,好不好?为什么？ 不好。雨果称圆明园是“世界奇迹”,以全球的眼光,肯定其艺术价值在世界的地位,体现了作者对全人类文化成果的热爱。 “这座大得犹如一座城市的建筑物是世世代代的结晶。为谁而建?为了各国人民。因为,岁月创造的一切都是属于人类的。”这几句话表明了作者怎样的感情态度？ 这几句话表明作者珍视人类文明的成果,尊重人类文明的创造者。在作者看来,各国的文化艺术都是劳动人民的辛勤和汗水的结晶,它应属于全世界,应受到全世界人民的保护,而不能侵犯和掠夺。 知识讲解 “这是某种令人惊骇而不知名的杰作,在不可名状的晨曦中依稀可见,宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。”这句话的含义是什么?其中“亚洲文明的剪影”应该如何理解? 这是作者对圆明园的高度评价和赞颂。“亚洲文明的剪影”指圆明园是亚洲文明的代表（或亚洲文明的体现、象征）。 说说你对下列句子的理解。 治人者的罪行不是治于人者的过错;政府有时会是强盗;而人民永远也不会是强盗。 侵略压迫别国人民的殖民者不能以被压迫者的过错为借口，以此来掩盖自己的罪行。作为人类文明的创造者——人民永远不会做出像英法两国政府那样的强盗行径。强盗为自己所犯罪行百般抵赖的丑恶嘴脸昭然若揭。 知识讲解 到这里，我们在痛心侵略者野蛮行径的同时，免不了会去思考一个沉重的问题：近代的中国，为什么会遭到列强的侵略与掠夺？根本原因仅仅是强盗很贪婪吗？ 列强的贪婪是外部原因，而根本原因，是晚清封建制度的腐朽落后，国家综合实力衰弱，闭关锁国，思想封闭，制度僵化。一个国家一旦内部衰败、国力孱弱，就容易成为强权觊觎和欺凌的目标。贪婪永远都存在，但是贪婪敢不敢变成明火执仗的掠夺，要看被觊觎者有没有足够守护自己的力量。 知识讲解 时光走过一百多年，今天的祖国早已不是晚清的模样。一个多世纪以来，我们取得了哪些巨大的进步？ 一百多年的奋斗，我们摆脱了落后挨打、任人宰割的困境。在经济、科技、国防、文化、法治各个领域飞速发展；我们不再靠武力去征服别人，而是用自强守护和平，用实力捍卫尊严。 但是有一点要注意：强大不等于去仇恨他国，强大的真正意义，是拥有守住自己文明、不再遭受欺辱的底气。 所以，这段历史给我们两句沉甸甸的启示：落后就要挨打，自强方可安邦。记住历史不是为了延续仇恨，而是为了激发我们不断向上的力量，守护民族的文明与尊严。 知识讲解 这封书信以生动形象的语言和饱含深厚人道主义的精神，热情赞美了圆明园的美丽和艺术价值，强烈谴责了侵略者焚毁文明的罪行，表现出作者不畏强权、仗义执言的伟大气魄。 主旨 知识讲解 写作特色 1.运用反语，讽刺有力。 文中用反语来讽刺英法联军的强盗行为。如“漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”“文明人”等反语有辛辣的讽刺意味。最后作者把自己对他们的严厉谴责说成“全部赞誉”，有极其尖锐的嘲讽意味。 2.对比鲜明，爱憎分明。 文章多次运用对比，充分表达了作者鲜明的爱憎态度，增强了文章的艺术效果，突出了主旨。如将欧洲人的“文明”与中国人的“野蛮”相对比，“野蛮”的中国人民“耗费了两代人的长期劳动”，创建了“大得犹如一座城市”的圆明园，而“文明”的法兰西、英吉利“闯进了圆明园。一个强盗洗劫，另一个强盗放火”，使圆明园荡然无存，这一对比，将英法联军的野蛮讽刺得淋漓尽致。 落后就要挨打！ 知识讲解 作业设计 1.给加点字注音： 惊骇（  ） 劫掠（  ） 赃物（  ） 制裁（  ） 2.请辨析：“丰功伟绩”本来是____（褒/贬）义词，在本文当中 属于________（修辞手法）。 作业设计 5.品读句子：“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。” 请说说这句话运用了什么手法，有什么样的表达效果。 6.小思辨：有人说，雨果痛恨英法军队，所以他仇恨所有法国人。这个看法对不对？为什么？ 3.作者为什么要用大量笔墨描绘圆明园的壮美？下面说法最准确的一项是（ ） A.仅仅因为雨果非常喜爱东方园林艺术。 B.极力渲染圆明园珍贵的文明价值，以此反衬侵略者毁灭文明的罪恶，让批判更有力量。 C.想向欧洲人推销中国的建筑理念。 D.单纯为了让书信语言更加华丽优美。 4.简要回答：雨果作为一个法国人，为什么严厉批评本国军队的强盗行为？（一句话概括） 作业设计 知识讲解 参考答案 1. hài；lüè；zāng；cái 2. 褒；反语 3.B 4.示例：他站在全人类文明与正义的立场，谴责政府的侵略暴行，而不是仇恨自己的民族。 5.运用反语和强烈对比。把野蛮的侵略者称作“文明人”，极具讽刺，撕开了侵略者虚伪的外衣，痛斥他们践踏文明的罪恶，饱含作者无比的愤慨。 6.不对。雨果谴责的是英法政府和作恶的侵略者，不是普通的法国民众。他的立场是批判恶行，不是仇恨一个国家全部的人民。 作业设计 7. 判断正误，对的打√，错的打×。 （1）“丰功伟绩”原本是褒义词，在文中是反语，饱含强烈的讽刺。（ ） （2）雨果痛恨一切法国人，所以痛斥远征中国的行为。（ ） （3）文章花大量笔墨写圆明园的壮美，是为反衬侵略者罪行的深重。（ ） 作业设计 阅读选段： “我们把欧洲所有大教堂的财宝加在一起，也许还抵不上东方这座了不起的富丽堂皇的博物馆。那儿不仅仅有艺术珍品，还有大堆的金银制品。丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。” 8. 选段中“丰功伟绩！收获巨大！”运用了什么修辞？起到怎样的表达效果？ 9. 雨果为什么称圆明园是“东方这座了不起的富丽堂皇的博物馆”？ 10. 简要说说：雨果的批判，是站在哪一个高度发出的声音？ 作业设计 7. （1）√ （2）× （3）√ 8. 运用反语。本是赞美伟大功劳，这里用来讽刺英法联军疯狂劫掠财物的强盗行径。强烈抒发了作者的愤怒与鄙夷，讽刺辛辣，极具感染力。 9. 因为圆明园汇集了无数珍贵的艺术藏品与金银宝物，代表着极高的东方艺术成就，是人类共同的文明瑰宝。 10. 站在全人类文明、人道主义与正义的高度。不因自己是法国人就偏袒本国政府，公正审判毁灭文明的罪恶。 板书设计 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 雨果 1. 赞圆明园——人类奇迹、文明瑰宝（美、壮、贵） 铺垫反衬，凸显罪恶 2. 斥侵略者——贪婪野蛮、虚伪卑劣 巧用反语、辛辣讽刺 3. 核心立场： 批政府恶行，不罪民众 超越国界，坚守正义 敬畏文明，人道主义 小结 本节课我们品读了雨果的正义书信，理清了文章赞文明、斥强盗的行文思路。我们不仅学会了赏析反语的表达效果，更读懂了文字背后的深层内涵：圆明园是东方文明的瑰宝，侵略是践踏文明的罪恶。雨果超越国界的正义坚守、尊重文明的博大胸襟，让这封百年书信依旧拥有震撼人心的力量。铭记历史、敬畏文明、坚守正义、奋发自强，便是这篇文章留给我们最珍贵的启示。 Lavf57.62.100 Tencent CAPD MTS $