9《屈原列传》课件 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修中册

司马迁 屈 原列传 第一课时 1 导入 梁启超说：“中国文学家的老祖宗，必推屈原。从前并不是没有文学，但没有文学的专家。” 台湾诗人余光中谈到：“那浅浅的一湾汨罗江水，灌溉着天下诗人的骄傲。” 国学大师王国维曾说，屈原是中国历史上“旷世而不一遇”的天才文学家，此人“苟无文学之天才，其人格亦自足千古。故无高尚伟大之人格，而有高尚伟大之文学者，殆未之有也。” 梁启超曾说：“屈原脑中，含有两种矛盾原素：一种是极高寒的理想，一种是极热烈的感情。” 2 学习目标 素养目标： 一、了解司马迁的《史记》和屈原的生平。 二、理清文章结构，把握文章大致内容。 三、掌握1—3段的重点文言现象：重点实词、虚词及文言句式、古今异义等，提升古文阅读鉴赏能力。 3 【走进作者】 司马迁(约前145-前80)， 字子长，西汉夏阳(今陕西韩城南)人，思想家、史学家、文学家,元封三年任太史令,后因替李陵辩解,得罪下狱,受腐刑。 出狱后任中书令,发愤继续完成所著史籍。人称其书为《太史公书》,后称《史记》,对后代史学有深远的影响。 4 【了解《史记》】 《史记》全书 篇,包括十二 三十 、七十 、十 、八 ,共五十二万六千五百字,叙述了上起 ,下到 太初四年约3000年的历史;是我国第一部 ，《史记》是作为 的二十四史中的 。 一百三十 本纪 列传 表 书 黄帝 汉武帝 纪传体通史 正史 第一部 世家 5 【了解《史记》】 本纪:叙述 的历史。 世家:叙述 的历史； 列传:历代诸侯之外 的事迹； 表:各个历史时期的简单 ； 书:记载 。 全书人物塑造形象鲜明,文笔简练朴素，其中也有许多思想性和艺术性高度结合的作品。鲁迅赞誉它为“史家之绝唱,无韵之离骚”。 历代帝王 贵族王侯 名官名人 大事记 典章制度,天文地理 屈原（约公元前340年---公元前278年） 战国时期楚国诗人、政治家。芈姓，屈氏，名平，字原 。约公元前340年出生于楚国丹阳（今湖北秭归），楚武王熊通之子屈瑕的后代。 屈原是中国历史上第一位伟大的爱国诗人，中国浪漫主义文学的奠基人，被誉为“中华诗祖”、“辞赋之祖”。屈原的出现，标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代。他被后人称为“诗魂"。 他创作的《楚辞》是中国浪漫主义文学的源头，与《诗经》并称“风骚”，对后世诗歌产生了深远影响。 【了解屈原】 司马迁同屈原一样，品格高洁、才华横溢。司马迁因李陵一案被汉武帝处以腐刑，慷慨激愤，无以言表，但为创作《史记》而忍辱负重。其人生命运与屈原类似，于是将屈原引为知音。他在《报任安书》中列举了众多圣贤事例，其中也提到了屈原:“屈原放逐，乃赋《离骚》......此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事，思来者。”(《史记·太史公自序》中的说法与此大同小异)他以屈原著《离骚》自况《史记》的撰写，因二者皆“意有所郁结”而成。同时，他借屈原忠君爱国而被楚国奸臣毁谤、被楚王流放发表议论，寄托了自己“信而见疑，忠而被谤”的悲愤。所以司马迁为屈原所作的这篇传记，与一般传记的客观实录、隐藏观点颇有不同，字里行间洋溢着浓厚的赞颂之情。 背景提示 解释文中加点的词语，注意通假、古今异义、词类活用等语言现象；写出画横线句子的句式，注意重点实词、虚词、文言句式等文言现象。 学习活动一：自主学习 ①屈原者，名平，楚之同姓也。为楚怀王左徒。博闻强志，明于治乱，娴于辞令。入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。王甚任之。 担任 动作名 学识 记 国家安定 国家动荡 熟练、熟悉 应对的言辞 动作状，对内 谋划，计议 动作状，对外 对待 信任 屈原人生轨迹： 见任 才华出众 德才兼备 精神品质： 判断句 明晓，明白 【第1段译文】 参考译文： 屈原，名平，是楚王的同族。他担任楚怀王的左徒。学识广博，长于记忆，明晓国家治乱的道理，擅长外交辞令。对内与怀王谋划商议国家大事，来发号施令；对外接待宾客，应酬诸侯。怀王很信任他。 ②上官大夫与之同列，争宠而心害其能。怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定，上官大夫见而欲夺之，屈平不与。因谗之曰:“王使屈平为令，众莫不知。每一令出，平伐其功，曰:以为‘非我莫能为’也。”王怒而疏屈平。 朝列，班列 嫉妒 制定 撰写 诋毁，说坏话 自夸，炫耀 疏远 屈原人生轨迹： 见疏 洁身自好 正道直行 精神品质： 精神品质： 同意，准许 没有谁 一说 同义连用，一说古书里抄写讹误多余的字句。 国家法令 强取为己有 于是 没有谁 制定 【第2段译文】 参考译文： 上官大夫和屈原地位相同，想争得怀王的宠爱，心中嫉妒屈原的才能。怀王让屈原制订国家法令，屈原撰写草稿尚未定稿，上官大夫见了就想强取占为己有，屈原不同意。于是上官大夫就在怀王面前诋毁屈原说：“大王叫屈原制订法令，大家没有谁不知道的。每一项法令发出，屈原就夸耀自己的功劳，说“除了我，没有人能做”。怀王很生气，就疏远了屈原。 思考：王为什么怒而疏屈平？ 【思考探究】 （1）“争宠而心害其能”“因谗之” （小人的嫉妒诋毁） （2）王怒而疏屈平 （楚王的昏庸） （3）“屈平正道直行” (屈原坚持正道，不同流合污) ③屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。“离骚”者，犹离忧也。夫天者，人之始也；父母者，人之本也。人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。屈平正道直行，竭忠尽智，以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨呼？屈平之作《离骚》，盖自怨生也。 痛心 明察 形作名，品行不正的小人 形作名，端方正直的人 同“罹”，遭受 困窘 疲困 忧伤，悲痛 被动句 蒙蔽贤明 被动句 判断句 侍奉 离间 大概 《离骚》的创作缘由。 说人坏话、奉承献媚的小人 疾苦，伤痛 道德端正，品行正直 深思 “返”，追念根本 ③《国风》好色而不淫，《小雅》怨诽而不乱，若《离骚》者，可谓兼之矣。上称帝喾，下道齐桓，中述汤武，以刺世事。明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。其文约，其辞微，其志洁，其行廉，其称文小而其指极大，举类迩而见义远。 过度、无节制 讥刺 形作动，阐明 条理 无，没有 同“现” 像 说道、提到 全部、都 含蓄隐晦 同“旨”，意旨 事物 近 《离骚》的特点。 ——评价了作品的风格； ——评价了作品的内容； ——评价了作品的行文特点； 怨愤发牢骚 坏乱礼法 简约 正直，方正 称述的文字 寻常事物 ③其志洁，故其称物芳。其行廉，故死而不容。自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，皭然泥而不滓者也。推此志也，虽与日月争光可也。 污浊 辱,被辱 黑 清白,洁净 同“涅”，染黑 污染 推赞，推许 即使 香草美人 远离 赞扬屈原伟大的品格。 称述 正直 像蝉脱壳那样 屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。“离骚”者，犹离忧也。夫天者，人之始也；父母者，人之本也。人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛 ，未尝不呼父母也。屈平正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作《离骚》，盖自怨生也。 【第3段译文（1）】 参考译文： 屈原痛心楚怀王听信小人之言，不能明察，说人坏话、奉承献媚的小人蒙蔽怀王，品行不正的小人损害国家，端方正直的人不被（昏君谗臣）所容，所以忧愁深思创作了《离骚》。“离骚”，如同遭遇忧患。天，是人类的本源，父母，是人的根本。人困窘没有出路，就会追念根本，所以疲倦困苦的时候，没有不向天呐喊求助的；遇到病痛或内心忧伤悲痛的时候，没有不呼唤父母的。屈原道德端正，品行正直，竭尽自己的忠诚和智慧来侍奉君主，谗邪的小人离间他，可以说处于困境中了。诚实不欺却被怀疑，忠贞不二却被毁谤，能够没有怨恨吗？屈原写作《离骚》，大概是由怨愤引起的。 《国风》好色而不淫，《小雅》怨诽而不乱。若《离骚》者，可谓兼之矣。上称帝喾，下道齐桓，中述汤、武，以刺世事。明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。其文约，其辞微，其志洁，其行廉。其称文小而其指极大，举类迩而见义远。 【第3段译文（2）】 参考译文： 《国风》好描写男女爱情但不失分寸，《小雅》怨愤发牢骚但不坏乱礼法。像《离骚》，可以说是兼有二者的特点了。它往远处说提到帝喾，往近处说提到齐桓公，中间称述商汤、周武王，用来讥刺当世的事。阐明道德的广大崇高，国家治乱兴亡的条理，无不得到充分的体现。他的文笔简约，文辞含蓄隐晦，他的志趣高洁，行为端正。其文辞描写的是寻常事物，但是它的意旨却极为博大，列举的事例浅近，而体现的意思却十分深远。 其志洁，故其称物芳；其行廉，故死而不容。自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，皭然泥而不滓者也。推此志也，虽与日月争光可也。 【第3段译文（3）】 参考译文： 由于志趣高洁，所以作品中称述的事物也是芬芳的；由于行为正直，所以至死不容于世。他自动地远离污浊，像蝉脱壳那样摆脱浊秽的境地，以浮游在尘世之外，不为尘世的污垢所辱，出污泥而不染，保持高洁的品德。推赞他的这种志向，即使与日月争辉也是可以的。 学习活动二：合作探究 司马迁为什么要用大量笔墨来写《离骚》？（见《阳光课堂》54页） 内容 　　①《离骚》是屈原的代表作品,《离骚》表达了屈原崇高的理想和忠贞不渝的爱国情怀，志向远大，志趣高洁，也体现出他的高洁品格和决不与奸佞之人同流合污的操守，屈原的伟大形象在《离骚》中体现得光彩照人，感天动地。 与屈原后来蒙冤受屈的命运形成鲜明对比，为下文铺垫张本。 结构 　　②作者专用一段落来写《离骚》，用屈原自己的作品来塑造屈原的形象，这种“现身说法”使屈原的形象更真实，更丰满感人。正像作者写的那样，“推此志也，虽与日月争光可也”。 ——同情其处境！悲愤其遭遇！敬仰其人品！ 思考：传记的通常表达方式是客观记述，而在第3段司马迁为屈原作传却融入了大量议论，有什么作用？ ①从文本中“夫天者，人之始也”到“推此志也，虽与日月争光可也”的议论，一是对《离骚》的评价，体现了对屈原的高度的评价；另一方面也是司马迁借屈原抒发自己“穷”和“怨”的情感。 ②司马迁在《屈原列传》中的议论“信而见疑，忠而被谤”倾注了自己因李陵事件而受冤屈的内心的愤慨，也借古讽今，指出君主“不知人之祸”，情感激烈。 第一部分(1--3): 叙述屈原由被信任至被疏远的坎坷经历，介绍并高度评价《离骚》。 第一层次小结（1-3） 第一层（1-2）：因才而被“任”，因“谗”而被“疏”（记叙）。 第二层（3）：创作《离骚》的缘由，对屈原志向和人格的评价（议论抒情）。 屈原由见“任”到见“疏”，并创作《离骚》。 司马迁 屈 原列传 第二课时 25 学习目标 素养目标： 1.梳理4-9段的重点文言现象：重点实词、虚词及文言句式、古今异义等。 2.了解人物传记的叙事艺术。。 26 温故知新 1.为楚怀王左徒 2.博闻强志 3.明于治乱 4.娴于辞令 5.入则与王图议国事 6.出则接遇宾客 7.上官大夫与之同列 1.担任 2.动作名 学识； 志：记 3.国家安定 4.熟悉； 应对的言辞 5.动词作状语，在内；谋划，计议6.动作状，对外； 接待 7.同在朝为官 27 8.争宠而心害其能 9.怀王使屈原造为宪令 10.屈平属草稿未定 11.屈平不与 12.因谗之曰 13.平伐其功 14.非我莫能为 8.嫉妒 9.制定 10.撰写 11.给，准许 12.诋毁，说坏话 13.自夸、炫耀 14.没有谁 温故知新 28 温故知新 15.屈平疾王听之不聪也 16.邪曲之害公也 17.其文约，其辞微 18.皭然泥而不滓者也 19.推此志也 15.痛心 16.品行不正的小人 17.简约 含蓄隐晦 18.清白,洁净 19.推赞，推许 29 解释4-9段加点的词语，注意通假、古今异义、词类活用等语言现象；写出画横线句子的句式。 学习活动一：自主学习 ④屈平既绌，其后秦欲伐齐，齐与楚从亲，惠王患之，乃令张仪详去秦，厚币委质事楚，曰：“秦甚憎齐，齐与楚从亲，楚诚能绝齐，秦愿献商、於之地六百里。”楚怀王贪而信张仪，遂绝齐，使使如秦受地。张仪诈之曰：“仪与王约六里，不闻六百里。”楚使怒去，归告怀王。 “黜”，被罢免官职 “纵”，合纵，联合抗秦 “佯”，假装 丰厚的礼物 进献 同“贽”，见面礼 如果 到 担心 派使者 商定 欺骗 张仪离间 ④怀王怒，大兴师伐秦。秦发兵击之，大破楚师于丹、淅，斩首八万，虏楚将屈丐，遂取楚之汉中地。怀王乃悉发国中兵，以深入击秦，战于蓝田，魏闻之，袭楚至邓。楚兵惧，自秦归。而齐竟怒不救楚，楚大困。 举兵，起兵 状后 状后 最终 屈原人生轨迹： 见绌 全部、都 楚失土地 大规模地 屈平既绌，其后秦欲伐齐，齐与楚从亲，惠王患之，乃令张仪详去秦，厚币委质事楚，曰：“秦甚憎齐，齐与楚从亲，楚诚能绝齐，秦愿献商、於之地六百里。”楚怀王贪而信张仪，遂绝齐，使使如秦受地。张仪诈之曰：“仪与王约六里，不闻六百里。”楚使怒去，归告怀王。 【第4段译文】 参考译文： 屈原已被罢免，后来秦国准备攻打齐国，齐国和楚国结成合纵联盟互相亲善。秦惠王对此担忧。就派张仪假装脱离秦国，拿着丰厚的礼物进献给楚国，表示愿意侍奉楚王，对怀王说：“秦国非常憎恨齐国，齐国与楚国却合纵相亲，楚国如果能和齐国绝交，秦国愿意献上商、於之间的六百里土地。”楚怀王起了贪心，信任了张仪，就和齐国绝交，然后派使者到秦国接受土地。张仪欺骗使者说：“我和楚王约定的只是六里，没有听说过六百里。”楚国使者愤怒地离开秦国，回去报告怀王。 怀王怒，大兴师伐秦。秦发兵击之，大破楚师于丹、淅，斩首八万，虏楚将屈丐，遂取楚之汉中地。怀王乃悉发国中兵，以深入击秦，战于蓝田，魏闻之，袭楚至邓。楚兵惧，自秦归。而齐竟怒不救楚，楚大困。 【第4段译文】 参考译文： 怀王发怒，大规模出动军队去讨伐秦国。秦国发兵反击，在丹水和淅水一带大破楚军，杀了八万人，俘虏了楚国的大将屈匄，于是夺取了楚国的汉中一带。怀王又发动全国的兵力，深入秦地攻打秦国，交战于蓝田。魏国听到这一情况，袭击楚国一直打到邓地。楚军恐惧，从秦国撤退。齐国最终因为恼怒楚国，不来援救，楚国处境极端困窘。 ⑤明年，秦割汉中地与楚以和。楚王曰：“不愿得地，愿得张仪而甘心焉。”张仪闻，乃曰：“以一仪而当汉中地，臣请往如楚。”如楚，又因厚币用事者臣靳尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。怀王竟听郑袖，复释去张仪。是时屈平既疏，不复在位，使于齐，顾反，谏怀王曰：“何不杀张仪？”怀王悔，追张仪不及。 第二年 抵得上 趁机 当权 说假话 最终/竟然 回来。反，同“返” 状后 被动句 轨迹： 见疏 有才干 忠君爱国 精神品质： 到 名作状用厚礼 到 给 来讲和 ⑥其后诸侯共击楚，大破之，杀其将唐眛。 打败 第五六段译文 政论文 第二年，秦国割汉中之地与楚国来讲和。楚王说：“我不愿得到土地，只希望得到张仪就甘心了。”张仪听说后，就说：“用一个张仪来抵当汉中地方，我请求到楚国去。”到了楚国，他又用丰厚的礼品贿赂当权的大臣靳尚，通过他在怀王宠姬郑袖面前编造了一套谎话。怀王竟然听信郑袖，又放走了张仪。这时屈原已被疏远，不再在朝中任职，出使到齐国，回来后，劝谏怀王说：“为什么不杀张仪？”怀王很后悔，派人追张仪，已经来不及了。 后来，各国诸侯联合攻打楚国，大败楚军，杀了楚国将领唐昧。 第五、六段：楚怀王第二次受骗：楚怀王听信郑袖之言，放走张仪，屈原坚决反对，怀王悔之已晚。 36 ⑦时秦昭王与楚婚，欲与怀王会。怀王欲行，屈平曰：“秦，虎狼之国，不可信，不如毋行。”怀王稚子子兰劝王行：“奈何绝秦欢！”怀王卒行。入武关，秦伏兵绝其后，因留怀王，以求割地。怀王怒，不听。亡走赵，赵不内。复之秦，竟死于秦而归葬。 会晤，会面 不要 为什么 友好关系 终于 同“纳”，接纳 到 最终 通婚，结为儿女亲家 逃亡、逃跑 判断句 小儿子 于是 扣留 来 答应 第七段译文 政论文 这时秦昭王与楚国通婚，要求和怀王会面。怀王想去，屈原说：“秦国是像虎狼一样的国家，不可信任，不如不去。”怀王的小儿子子兰劝怀王去，说：“为什么断绝和秦国的友好关系！”怀王最终前往。一进入武关，秦国的伏兵就截断了他的后路，趁机扣留怀王，来强求楚国割让土地。怀王很愤怒，不答应秦国的要挟。他逃往赵国，赵国不肯接纳。只好又到秦国，最后死在秦国，尸体运回楚国安葬。 第七段：楚怀王第三次受骗：楚怀王听信子兰之言而入秦，秦设骗局绝其后援，扣留怀王以求割地，怀王最终客死于秦，为天下耻笑。 38 ⑧长子顷襄王立，以其弟子兰为令尹。楚人既咎子兰以劝怀王入秦而不反也。屈平既嫉之，虽放流，眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反，冀幸君之一悟，俗之一改也。其存君兴国而欲反覆之，一篇之中三致志焉。然终无可奈何，故不可以反，卒以此见怀王之终不悟也。 怪罪，责怪 恨 希望 被动句 全，都 思念 回归 再三表达意愿 任命 全，都 因为 同“返” 表转折 已经 取独 同“返” ⑧人君无愚、智、贤、不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐；然亡国破家相随属，而圣君治国累世而不见者，其所谓忠者不忠，而所谓贤者不贤也。怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪，疏屈平而信上官大夫、令尹子兰，兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑。此不知人之祸也。 帮助自己 选拔 接连出现 使...灭亡；使...破败 安定太平的国家 这 多少世代 无论 认为 因为 职责本分 名作状，在内 名作状，在外 被动句 表转折 被挫败 被削割 丢失 被动句 了解 政论文 怀王的长子顷襄王即位，任命他的弟弟子兰为令尹。楚国人都责怪子兰，因为他劝怀王入秦却最终未能返回。屈原也怨恨子兰，虽然被流放在外，仍然眷恋着楚国，心里挂念着怀王，念念不忘返回朝廷。他希望国君完全醒悟，世俗全都改变。屈原思念君王，想振兴国家改变楚国的形势，一篇作品中，都再三表现出来这种想法。然而终于无可奈何，所以不能够返回朝廷。由此可以看出怀王始终没有觉悟啊。国君无论愚笨或明智、贤明或昏庸，没有不想求得忠臣来帮助自己的，选拔贤才来辅助自己的。然而国破家亡的事接连发生，而圣明君主治理好国家的多少世代也没有出现，这是因为认为的忠臣并不忠，认为的贤臣并不贤。怀王因为不明白忠臣的职分，所以在内被郑袖所迷惑，在外被张仪所欺骗，疏远屈原而信任上官大夫和令尹子兰，军队被挫败，土地被削减，失去了六个郡，自己也被扣留死在秦国，为天下人所耻笑。这是不了解人的祸害。 第八段译文 41 ⑨令尹子兰闻之大怒，卒使上官大夫短屈原于顷襄王，顷襄王怒而迁之。 最终 诋毁 状后 放逐 轨迹： 见迁 忠君爱国 精神品质： 译文：令尹子兰得知屈原怨恨他，非常愤怒，最终让上官大夫在顷襄王面前说屈原的坏话。顷襄王发怒，就放逐了屈原。 指屈原怨恨他 第一部分(1--3): 叙述屈原由被信任至被疏远的坎坷经历，介绍并高度评价《离骚》。 第一层次小结（1-3） 第一层（4-7）：屈原被“绌”后，楚怀王三次被骗，最终客死于秦（记叙）。 第二层（8）：批评楚怀王“不知人之祸”（议论抒情）。 屈原由见“绌”到见“迁” 第三层（9）：顷襄王昏庸，对屈原“怒而迁之”（记叙）。 4 9 司马迁 屈 原列传 第三课时 44 学习目标 素养目标： 1.梳理10-12段的重点文言现象：重点实词、虚词及文言句式、古今异义。 2.从渔父和屈原的对话分析不同的人生追求及作用。 3.分析4、5、6、7段和11段记叙楚国命运的作用。 4.分析本文精湛的叙事艺术。 45 温故知新 1.时秦昭王与楚婚 2.请往如楚 3.设诡辩 4.奈何绝秦欢 5.赵不内 6.以其弟子兰为令尹 7.楚人既咎子兰 1.通婚，结为儿女亲家 2.到，往 3.说假话 4.为什么 友好关系 5.同“纳”，接纳 6.任命 7.怪罪，责怪 46 8.屈平既嫉之 9.翼幸君之一悟 10.其存君兴国而欲反覆之 11.一篇之中三致志焉 12.卒使上官大夫短屈原于顷襄王 13.顷襄王怒而迁之 8.怨恨 9.希望 全 10.思念 回归 11.表达 12.最终 诋毁 13.放逐 温故知新 47 解释10-12段加点的词语，注意通假、古今异义、词类活用等语言现象；写出画横线句子的句式。 学习活动一：自主学习 ⑩屈原至于江滨，被发行吟泽畔。颜色憔悴，形容枯槁。渔父见而问之曰：“子非三闾大夫欤？何故而至此？”屈原曰：“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。” 渔父曰：“夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移。举世混浊，何不随其流而扬其波？ 同“披”，披散 脸色 外貌，模样。 被放逐 拘泥、执着 被动句 随世道变化而变化 到了 状语后置 被动句 聪明通达的人 全 水边 表转折 表转折 因此 随从世俗，与之同流 ⑩众人皆醉，何不餔其糟而啜其醨？何故怀瑾握瑜而自令见放为？”屈原曰：“吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣，人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎！宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳，又安能以晧晧之白而蒙世俗之温蠼乎！”乃作《怀沙》之赋。……于是怀石，遂自投汨罗以死。 吃 酒糟 喝 薄酒 被 句末语气词 洁净的样子 浑浊的样子 定后 于，在 皎洁的样子 污垢 轨迹： 沉 志向高洁 精神品质： 比喻高洁美好的节操 抖动 刚刚 蒙受 即“长流，指江水” 名作动，怀抱 怎么 第10段译文 政论文 屈原到了江边，披散头发，在水边一面走，一面吟咏着。脸色憔悴，模样像枯死的树木一样毫无生气。渔父看见他，便问道：“您不是三闾大夫吗？为什么来到这儿？”屈原说：“全世界都是混浊的，只有我一人清白；众人都沉醉，只有我一人清醒。因此被放逐。”渔父说：“聪明通达的人，不被外界事物束缚，而能够随着世俗变化而变化。整个世界都混浊，为什么不随大流而且推波助澜呢？众人都沉醉，为什么不吃点酒糟，喝点薄酒？为什么要怀抱美玉一般的品质，却使自己被放逐呢？”屈原说：“我听说，刚洗过头的一定要弹去帽上的灰沙，刚洗过澡的一定要抖掉衣上的尘土。谁能让自己洁净的身躯，蒙受外物的浑浊呢？宁可投入长流的大江而葬身于江鱼的腹中。又怎么能使自己高洁的品质，去蒙受世俗的污垢呢？”于是他写了《怀沙》赋。……因此抱着石头，就自投汨罗江而死。 51 ⑪屈原既死之后，楚有宋玉、唐勒、景差之徒者，皆好辞而以赋见称；然皆祖屈原之从容辞令，终莫敢直谏，其后楚日以削，数十年，竟为秦所灭。 这类人 被称赞 效法，继承 委婉得体 最终 被动句 没有谁 屈原死后对后世的影响 文辞，这里指文学 凭借 始终 名作状，一天天地 译文：屈原死后，楚国有宋玉、唐勒、景差这一些人，都爱好文学并凭借善于作赋被人们称赞；然而他们都只能效法屈原文辞委婉得体的一面，始终没有人敢像屈原那样直言进谏。从这以后，楚国的领土一天天地缩小，几十年后，终于被秦国灭掉。 ⑫太史公曰：余读《离骚》、《天问》、《招魂》、《哀郢》，悲其志。适长沙，观屈原所自沉渊，未尝不垂涕，想见其为人。及见贾生吊之，又怪屈原以彼其材，游诸侯，何国不容，而自令若是。读《服鸟赋》，同死生，轻去就，又爽然自失矣。 为动，为……悲伤 到 意动，把……同等看待 意动，把……看轻 眼泪 凭吊 让 茫然若有所失 第四部分(12段) 作者的评价。 凭借 他那样的才能 游说 品行 第十二段译文 政论文 太史公说：我读《离骚》、《天问》、《招魂》、《哀郢》，为他的志向不能实现而悲伤。到长沙，经过屈原自沉的地方，未尝不流下眼泪，追怀他的为人。等看到贾谊凭吊他的文章，文中又责怪屈原如果凭借他的才能去游说诸侯，哪个国家不会容纳，却让自己选择了这样的道路！读了《服鸟赋》，把生和死等同看待，把被贬和任用看轻，这又使我感到茫茫然失落什么了。 54 第一部分(1--3): 叙述屈原由被信任至被疏远的坎坷经历，介绍并高度评价《离骚》。 第一层次小结（1-3） 1.明明是为屈原作传，为什么文中4、5、6、7 段和11段要记叙楚国的命运？（见《阳光课堂》54页） 2.文章中渔父和屈原的对话传颂千年，在对话中我们可以看到不同的人生追求。再读第10段，品味对话中展现的人物的追求和品质，并分析其作用。 3.简要概括并分析本文的叙事特点。 学习活动二：合作探究 1.明明是为屈原作传，为什么文中4、5、6、7 段和11段要记叙楚国的命运？ ①文中穿插的大段史实，都是在屈原“既绌”以后发生的，这就说明屈原的去留，关系着楚国的命运。 ②意在揭示楚王父子均昏聩腐朽，当朝重臣多贪婪鄙陋，像屈原这样端方正直的人，必然不见容于朝廷，所以最后终于自沉汨罗江 。 2.文章中渔父和屈原的对话传颂千年，在对话中我们可以看到不同的人生追求。再读此段，品味对话中展现的人物的追求和品质，并分析其作用。 屈原： 忠君爱国，坚持理想，宁为玉碎，不为瓦全。 渔父： 与世推移，随遇而安，超然物外，平和恬然。 对比 衬托 第一次对话揭示了屈原的悲剧的原因是时代的悲剧，“举世混浊”“众人皆醉”,“清”者“醒”者必然遭到厄运。 第二次对话突出了屈原的高洁的品格和坚定的操守，表现了他矢志不渝，以死明志的品质。 3.简要概括并分析本文的叙事特点。 ①选材上，叙事简略。《屈原列传》不以曲折、生动、完整的故事情节取胜，而是根据文献记载，粗线条地勾勒出人物的生平事迹。 ②写法上，叙议结合。在叙述人物生平事迹的过程中，加入了司马迁的评议，更鲜明地表达出对传主的态度。全文四部分都有“传”有“评”，因“传”而“评”，以“评”点“传”。议论方式各不相同，第一部分为评介式，第二部分为结语式，第三部分为陈述式，第四部分为比照式。 ③语言上，抒情性强。叙中有情、倾向鲜明；议中有情、直抒胸臆。司马迁运用对偶、对比、排比、反复、比喻等修辞手法，增强了语言表达效果，堪称“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的典范。 海鲜体验 思维导图 任 疏 绌 沉 迁 楚国强盛 楚国衰弱 楚国灭亡 与 屈原一生 楚国命运 当堂检测 1.在《屈原列传节选》中，作者司马迁对“离骚”一词作出自己的解释的句子是： ， 。 2.在《屈原列传节选》中，司马迁认为屈原《离骚》的创作背景除了楚怀王听信谗言、不能明辨是非以外，还有“ ， ”，一针见血地指出了当时朝廷小人当道、正直之人遭到排挤的黑暗现实。 “离骚”者，犹离忧也 邪曲之害公也，方正之不容也 3.在《屈原列传节选》中，司马迁认为屈原《离骚》文章的内容虽然细小但含义却极弘大，所举的事例虽然浅近但意义却很深远的两句是： ， 。 4.司马迁用比喻高度评价屈原之志“ ， 。” 5.在《屈原列传节选》中，司马迁为了论证“父母，是人类的根本”这一观点，举了“ ， 。”这一例子进行了论证。 其称文小而其指极大，举类迩而见义远 推此志也，虽与日月争光可也 疾痛惨怛，未尝不呼父母也 $