1.1化学真奇妙 （第一课时 化学改变了世界以及物质的变化与性质）教学设计-2026-2027学年九年级化学鲁教版上册

第一节 化学真奇妙 （第一课时 化学改变了世界以及物质的变化与性质）教案 一、基本信息 学科：化学　　 版本：鲁教版　　 课题：第一节 化学真奇妙（第一课时）　 课时：1课时 课标要求： 认识化学是研究物质的组成、结构、性质、转化及应用的一门基础学科； 知道物质是不断变化的，区分物理变化和化学变化，能结合实例说明化学变化的特征； 了解物质的物理性质与化学性质； 初步认识化学科学在人类社会发展中的价值，建立化学学科价值观念，发展科学态度与社会责任核心素养。 二、教学目标 （一）化学观念 知道化学可以实现物质的转化，认识化学在衣、食、住、行以及科技领域的广泛应用； 能区分化学变化与物理变化，理解化学变化的本质特征是有新物质生成； 能区分物理性质、化学性质，知道物质性质由组成和结构决定。 （二）科学思维 通过观察实验现象，根据有无新物质生成判断化学变化，初步建立证据推理意识。 （三）科学探究与实践 初步学会化学实验观察方法，完成4组演示实验，记录实验现象，学习从多角度观察实验。 （四）科学态度与责任 感受化学对人类文明进步的巨大贡献，了解我国化学家成就，树立学好化学、服务社会的意识。 三、教学重难点 重点：化学变化的概念与判断；物理变化和化学变化的区分；物理性质、化学性质。 难点：理解化学变化的本质是有新物质生成；区分变化与性质。 四、教学准备 多媒体课件、镁条、酒精灯、坩埚钳、试管、氢氧化钠溶液、酚酞试液、锌粒、稀盐酸、硫酸铜溶液、胶头滴管。 五、教学过程 （一）情境导入（5分钟） 课本图1-1以石油为原料生产的部分产品：塑料容器、药品、书包、篮球、汽车轮胎。 教师讲述：石油是地下开采出来的物质，通过化学方法，能够变成轮胎、药物、塑料、书包、篮球等物品。你是否好奇，化学究竟拥有怎样神奇的力量？由此引出课题——化学真奇妙。 （二）新知一：化学改变了世界（12分钟） 1. 化学的转化功能 化学可以将石油、空气、水等普通物质转化为功能不同的产品，既能创造需要的物质，也可以消除不需要的物质，实现物质之间的相互转化。人类依靠化学，在地球上构建人造世界，衣、食、住、行都离不开化学制品。 图1-2：服装面料含有化学合成纤维； 图1-3：化肥、农药提高粮食产量； 图1-4：建筑装饰材料多来自化学工业； 图1-5：现代交通工具材料大多通过化学方法生产。 2. 【观察思考1-1】教室中物体原料的来源 思考问题： 教室中哪些物体由自然界本来就有的物质制成？哪些是化学方法创造的物质？ 假设所有化学制品瞬间消失，生活会变成什么样子？ 学生交流：木材、石块属于天然物质；塑料尺子、黑板涂料、金属门窗、合成纤维衣物等都是化学制品。 小结：如果化学制品消失，没有现代材料、药品、肥料，现代文明将不复存在。 3. 化学推动人类时代变革 人类历史每一次时代变革都与化学密不可分：石器时代→青铜器时代→铁器时代→工业革命时代→信息时代。 化学广泛应用于功能材料制造、新能源开发、环境保护、生命研究、太空探索。 图1-6～图1-9：航天材料、新能源电池、芯片光导纤维、医药检测，依靠化学人类实现从贫穷走向繁荣、从地球走向太空。 4. 我国化学成就 1965年，我国科学家成功合成结晶牛胰岛素，这是世界上首次人工合成蛋白质； 屠呦呦团队利用化学方法提取青蒿素、双氢青蒿素，挽救数百万人生命，2015年获得诺贝尔生理学或医学奖。 阅读“多识一点”——创造的化学：化学家能够创造自然界不存在的物质，合成化学是化学的中心。介绍人工合成无机纳米团簇分子。 （三）新知二：物质的变化与性质（20分钟） 1. 化学变化与物理变化 图1-13光合作用、图1-14葡萄酿成酒、图1-15铁生锈。 概念： 化学变化（化学反应）：生成新物质的变化。 物理变化：没有生成新物质的变化。 提出问题：如何判断物质发生了化学变化？ 开展【观察思考1-2】观察化学变化的现象，教师演示4组实验，学生观察并填写表格： 实验 实验操作 实验现象 实验1 点燃镁条 镁条剧烈燃烧，发出耀眼白光，放出大量热，生成白色固体 实验2 向试管中加入少量氢氧化钠溶液，滴加几滴酚酞试液 无色溶液变为红色 实验3 试管中放入锌粒，加入1～2 mL稀盐酸 锌粒表面产生大量气泡，锌粒逐渐变小 实验4 向试管中加入1～2 mL硫酸铜溶液，滴加几滴氢氧化钠溶液 产生蓝色絮状沉淀 方法导引：化学实验中的观察 实验前：观察反应物的颜色、状态、装置特点； 实验中：观察反应条件，颜色变化、生成气体、生成沉淀等现象； 实验后：观察生成物的颜色、状态； 观察要结合思考，遇到异常现象实事求是，必要时重复实验。 小结：化学变化的基本特征是有新物质生成，常伴随发光、放热、颜色改变、产生气体、生成沉淀等现象。可借助现象推断化学变化，但判断的根本依据是有无新物质生成。 化学变化伴随能量变化：能量以热能、光能、电能等形式释放或吸收。 举例：炸药、煤炭燃烧释放能量；光合作用储存太阳能；人体内部食物发生化学反应，供给生命活动能量。 2. 物理性质与化学性质 化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质。例：镁条可以燃烧、氧气支持燃烧、氢氧化钠使酚酞变红、盐酸能与锌粒反应。 物理性质：物质不需要发生化学变化就能表现出来的性质。例：颜色、气味、密度、熔点、沸点、导电性。 物质独特的物理、化学性质，由物质的组成和结构决定。 （四）课堂小结（5分钟） 师生共同梳理： 化学改变世界，生活、科技发展离不开化学；我国化学家取得重大科研成果； 变化：化学变化（有新物质生成）；物理变化（无新物质生成）； 性质：化学性质（在化学变化中表现）；物理性质（不需要化学变化表现）。 （五）课堂练习（5分钟） 判断：铁生锈属于____变化；冰雪融化属于____变化。 判断性质：镁能燃烧属于____性质；镁是银白色固体属于____性质。 （六）作业布置 课后观察家里物品，区分天然物质和化学制品； 识记化学变化、物理变化、化学性质、物理性质的概念。 六、板书设计 第一节 化学真奇妙 （第一课时） 一、化学改变了世界 1. 化学：实现物质转化，创造自然界不存在的物质 2. 化学应用：衣、食、住、行、航天、能源、医药、信息 3. 我国成就：结晶牛胰岛素；青蒿素（屠呦呦） 二、物质的变化与性质 1. 变化： 化学变化（化学反应）：有新物质生成，常伴随发光、放热、变色、产气、沉淀 物理变化：无新物质生成 2. 性质： 化学性质：在化学变化中表现（可燃性等） 物理性质：不需化学变化（颜色、熔点、密度等） 七、教学反思 本节课以生活实例与演示实验激发兴趣，落实2022版课标核心素养。课堂重点帮助学生抓住“有无新物质”这一根本判断依据，区分变化和性质。注意提醒学生：发光、放热等现象不能作为判断化学变化的唯一依据。 word理化 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $