第1课 《沁园春·长沙》——以青春之躯，破万里层云-【AI超级课件】2026-2027学年高中语文必修上册备课包

沁园春·长沙 ——以青春之躯，破万里层云 ——以青春之躯，破万里层云 教学目标 1. 反复诵读全词，注意重音与节奏，感受毛泽东的青春豪情。 2. 品味上阕词中的意象，感受作品用词的精妙，体会壮阔深远的意境。 3. 分析下阕“同学少年”的形象特点，体会词人心怀家国、勇于战斗的精神。 4. 学习伟人毛泽东的革命壮志和以天下为己任的历史责任感。 踏过娄山险隘，横渡赤水惊涛，红军于绝境之中孤胆突围。这条四渡赤水的壮阔征途，正是毛泽东和他的战友用脚步闯出的一条血路——他用双脚为军队闯路，更用笔杆为民族闯路。 硝烟缓缓淡去，时光逆流回望。1925年，毛泽东被军阀赵恒惕通缉，被迫离开湖南。但一个人的脚步可以被阻隔，一个人的心志却无法被囚禁。 寒秋湘江静静流淌，风华少年独立寒秋，用“问苍茫大地，谁主沉浮”的青春意气，为积贫积弱的中国勇闯一条生路。 今天，就让我们走进《沁园春·长沙》，去感受那个站在时代潮头的青年，如何以天下为己任，以青春赴使命。 一、文体知识 诗经 楚辞 古乐府 唐诗 宋词 元曲 现代新诗 唐代 五四 古典诗歌 古体诗 古体诗 歌 行 吟 绝句 律诗 白话写诗；不受格律束缚； 适合表达现代人的思想情感 现代新诗 长短句 曲子词 曲词 诗余 沁园春 长沙 词有定阕，阕有定句，句有定字，字有定声 词牌 词的内容体现，概括词的主要内容 标题 小令(58字以内) 中调(59~90字) 长调(91字及以上) 按篇幅划分 单调(一阕) 双调(两阕) 三叠(三阕) 四叠(四阕) 按结构划分 婉约派 豪放派 按风格划分 二、奇词共赏 任务一：欣赏手书，初识词人 活动 ：请同学们欣赏毛泽东手书《沁园春 长沙》，说说你的直观感受。 豪迈洒脱，波澜壮阔，凌云奇志…… 个别字特别醒目，如“独”“漫”“怅”“携”“稠”“气”…… 毛泽东(1893—1976)，字润之，湖南湘潭人。伟大的马克思主义者，无产阶级革命家，中国共产党和中国各族人民的伟大领袖，一位有鲜明个性和独特风格的诗人、书法家。他在各时期的诗词或抒情、或咏物、或怀古，描写了风起云涌、波澜壮阔的革命形势和中国人民从黑暗走向光明的历程。 任务二 诵读作品，感知词气 沁(qìn)园春·长沙 毛泽东 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸(gě)/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥(liáo)廓(kuò)，问/苍茫大地，谁主/沉浮？ 携来/百侣/曾游，忆往昔/峥(zhēng)嵘(róng)/岁月稠(chóu)。恰/同学少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒(qiú)。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾记否，到/中流击水，浪遏(è) /飞舟？ 活动 1：请大家自由诵读《沁园春 长沙》，说说你的朗读感受。 词调高昂，生机勃勃，慷慨激昂，磅礴宏达，充满战斗情怀…… 与舒朗不羁的狂草字体相得益彰 活动 2：请大家再读课文，以词人的活动（动作）为主体，找出表现全词线索的动词。说说上下阕各由哪两个动词总领？主要内容是什么？ 上阕由“看”字引领，主要写景，描绘了绚丽的湘江深秋景色。 上阕 下阕由“忆”字引领，主要抒情，追忆了与少年同学并肩战斗的往事。 下阕 任务三 游目骋怀，赏一派雄奇之景 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 动作 活动1 :开头三句交代了哪些情况？正常语序是怎样的？ 时间 地点与环境 思考：“独”在手书中格外醒目，似有千钧之势。你认为“独立”是孤独之情吗？“寒秋”是萧瑟之景吗？ “寒秋”不仅点明季节时令，更暗示毛泽东处于人生的“寒秋之时”、革命处于“寒秋之时。 《沁园春· 长沙》写于１９２５年，这一年爆发了震惊中外的“五卅”运动和省港大罢工，农民运动在全国蓬勃发展起来。 毛泽东直接领导了湖南的农民运动。这年秋天毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，怀着极大的革命热情写了这首豪迈的词。 背景补充： “独立”表现了无产阶级伟大领袖在革命斗争的惊涛骇浪中大无畏的英雄气概，刻画出一个昂然屹立、中流砥柱、伟岸坚毅、勇立潮头的高大形象。“独”绝不是寻常的孤独和寂寥。 小结：这一幅画面有何特点？ 你会给这幅画面取一个什么样的名字？ 这是一幅___________________________的____________图。 坚挺沉稳、大气磅礴 独立寒秋 活动2 请大家细读上阕，找出词人独立橘子洲，看到了哪些景？ 一个“看”字，写了哪些典型景物？ 万山红遍 鹰击长空 鱼翔浅底 湘江秋景图 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 创作者的思想感情 意象与意境 象 意 一切景语皆情语 意境 意象 创造 组合 意是如何融入物象之中的？（巧妙运用形容词、动词、副词等，精心锤炼语言） 知识点补充 知识点补充 作品中的客观物象 意象 知识点补充 意是如何融入物象之中的？ （巧妙运用形容词、动词、副词等，精心锤炼语言） 对物的刻画形容，让作者的意融于物，构成诗歌意象，赋予感染力。 藤：绿藤与枯藤 树：小树与老树 水：静水与流水 《天净沙·秋思》 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马， 夕阳西下，断肠人在天涯。 示例： 而“木”作为“树”的概念的同时，却正是具有着一般“木头”“木料”“木板”等的影子，这潜在的形象常常影响着我们会更多地想起了树干，而很少会想到了叶子，因为叶子原不是属于木质的，“叶”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，这排斥也就是为什么会暗示着落叶的缘故。而“树”呢？它是具有繁茂的枝叶的，它与“叶”都带有密密层层浓阴的联想。……“木”不但让我们容易想起了树干，而且还会带来了“木”所暗示的颜色性。树的颜色，即就树干而论，一般乃是褐绿色，这与叶也还是比较相近的；至于“木” 呢，那就说不定，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的…… ——林庚《说木叶》 活动3:诗歌的语言具有暗示性，请你找出作者精心锤炼的字（如动词、形容词、副词），说说分别有什么表达效果？请填写下表。 词句 精彩用词 表达效果 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 活动3:诗歌的语言具有暗示性，请你找出作者精心锤炼的字（如动词、形容词、副词），说说分别有什么表达效果？请填写下表。 词句 精彩用词 表达效果 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万、遍 万——山之多，写出了群山的重叠之态 遍——红之广，写出了树林红得彻底 层、染 漫、透 百、争 击 翔 层——写出了林之密 染——拟人手法，写出了秋景红色之深 漫——写出了江水的溢满之状 透——写出了江水的碧绿清澈之状 百——形容船只之多 争——写出了千帆竞发、争先恐后的热烈场面 准确地展现了雄鹰在空中展翅翱翔、迅速有力的飞翔身姿 鲜活地刻画出鱼儿在水中自由自在、轻快活泼的游动神态 活动4 :面对眼前一派雄奇壮丽之景，作者是如何精心描绘，选取独特角度的，请你和同桌合作完成下列表格。 提示： 写景顺序（远近结合、俯仰结合等）、 感官角度（视觉、听觉、嗅觉、视听结合等）、 描写手法（动静结合、虚实结合、正侧结合、点面结合、意象组合、白描与工笔） 文本语句 独特视角                         万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 远眺，静景 远眺，静景 近观，俯视，静景 近观，动景 仰视，动景 俯视，动景 动静结合 山 林 江 舸 鹰 鱼 渲染了浓艳鲜明的色彩，描绘了宏大、壮阔的秋景图，营造了壮阔深远、生机勃发的意境。 作品中的客观物象 创作者的思想感情 一切景语皆情语 意象与意境 意象 象 意 意境 意象创 造组合 创作者的思想感情 一切景语皆情语 象 意 意境 作品中的客观物象 意象 创造 组合 意象 小结：这一幅画面有何特点？你会给这幅画面取一个什么样的名字？ 这是一幅___________________________的____________图。 绚丽多彩、充满生机 湘江秋景 对比阅读：历来描绘秋景的诗词（找关键词） 1、秋风萧瑟，洪波涌起。——曹操《观沧海》 2、八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。——杜甫《茅屋为秋风所破歌》 3、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。——马致远《天净沙·秋思》 4、无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。——李煜《相见欢》 5、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——张继《枫桥夜泊》 特点 凄冷 寒冷 萧瑟 孤寂 文气与气度、胸襟、性格、身份有关。毛泽东是杰出的政治家，是叱咤风云的一代伟人。他胸怀大志、以天下为己任，他不同于那些多愁善感的纤弱文人。所以，他的诗词也不同凡响，充满豪情壮志，极具除旧布新，主宰乾坤的气度。 活动 5：为什么毛泽东笔下的秋如此绚丽多彩、充满生机？这与作者的哪些方面有关？ 活动 6：面对如此生机勃勃的景象，诗人想到了什么问题？展现了诗人何种革命情怀？请结合上阕结尾思考。 怅、问：对祖国命运的关切。词人想到了祖国的命运与革命的未来。提出了“谁是大地的主宰”问题，即革命领导权的问题。这表明了词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和凌云壮志。 “主沉浮”点出了全词的主旨。以湘江秋色为背景，一个具有革命先觉意识、胸怀天下、特立独行的青年毛泽东形象就昂然站立在我们面前。 结尾叩问天地的豪气正回扣开头“独立”之昂扬姿态。 活动 6：面对如此生机勃勃的景象，诗人想到了什么问题？展现了诗人何种革命情怀？请结合上阕结尾思考。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 上阕小结 忆 看 独立寒秋图 湘江秋景图 问：谁主沉浮 任务四 情思探幽，悟万丈豪迈之情 从写景转入叙事抒情，承上启下，起过渡作用。 活动 1：“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”在全文结构中起什么作用？ 活动 2：请大家细读下阕，结合具体诗句，说说你看到了怎样的“同学少年”形象。 恰同学少年，风华正茂； 书生意气，挥斥方遒； 指点江山，激扬文字； 粪土当年万户侯； 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 青春年少，才华横溢 热情奔放，敢想敢做，以天下为己任 激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运， 针砭时弊，宣传真理 蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争 担负起主宰国家前途命运的豪情壮志和革命情怀，所抒之情慷慨激昂 活动 3：请当代青年同学们浏览下列材料，再次感受“峥嵘岁月”和“同学少年”，用下列句式说说你的启示。 这是一个 的时代 这是一群 的少年 组织了湖南学生联合会、新民学会 开办了平民夜校、文化书社 参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧、谭延阅、赵恒惕等军阅的活动 创办《湘江评论》，成立马克思主义研究会 1911~1915年，毛泽东在长沙从事的主要革命活动有: 峥嵘岁月稠 《建党伟业》片段 书生意气 1925年毛主席领导农民革命 挥斥方遒 指点江山 激扬文字 自“世界革命”的呼声大倡，“人类解放”的运动猛进，从前吾人所不置疑的问题，所不遽取的方法，多所畏缩的说话，于今都要一改旧观，不疑者疑，不取者取，多畏缩者不畏缩了。这种潮流，任是什么力量，不能阻住。任是什么人物，不能不受他的软化。世界上什么问题最大？吃饭问题最大。什么力量最强？民众联合的力量最强。什么不要怕？天不要怕，鬼不要怕，死人不要怕，官僚不要怕，军阀不要怕，资本家不要怕。"（《湘江评论》创刊宣言） "压迫愈深，反抗愈大；蓄之既久，其发必速。我敢说一句怪话：他日中华民族的改革，将较任何民族为彻底。"（《民众的大联合·第一篇》） "我们青年人的责任真是重大！国家要改造，世界要解放，人类要光明，都要从我们青年人的手中实现。"（《民众的大联合·第三篇》） 这是一个 的时代 这是一群 的少年 活动 4：再次阅读材料，结合上文诗句，深度思考“曾记否，中流击水，浪遏飞舟”有何深刻意义？请你和同桌交流讨论。 运用用典和夸张手法，暗含着能在革命洪流汹涌之时起到中流砥柱作用的人是同学少年，回答了“谁主沉浮”的问题。形象地概括了词人以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的战斗精神。再次呼应首句“独立”的中流砥柱形象。 材料二：“中流击水”化自“中流击楫”，出自《晋书·祖逖传》：祖逖在河流中央拍打船桨的起誓：“祖逖我如果不能收复中原失地，那么就让我像大江一样有去无回！” 材料一：中流即江河水流中央，通常水深流急。1925年革命运动蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工爆发，农民运动势如破竹，国共两党统一战线已经确立，国民革命政府在广州成立。 这一幅画面有何特点？ 你会给这幅画面取一个什么样的名字？ 这是一幅___________________________的____________图。 豪情万丈、斗志昂扬 中流击水 全词小结 看 忆 问：谁主沉浮 答：同学少年 以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧社会的豪情壮志 独立寒秋图 湘江秋景图 峥嵘岁月图 中流击水图 这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写了革命青年对国家命运的关注和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧社会的豪情壮志。他们敢于以青春之躯，破万里层云。 主旨归纳 三、书写青春 任务:青春激扬，书我少年风华 习作1：制作文学时空书签 要求： 书签A（1925长沙）：摘录《沁园春 长沙》词句，标注景物特点＋词人心境。 书签B（1935长征）：摘录《忆秦娥 娄关山》词句，结合《四渡》画面，写下你理解的“从头越”。 每枚书签20字左右，可手绘配图，造型自创。 活动：请同学们观看《四渡》片段，结合《娄关山》一词，完成下列习作。 习作2：书写青春诗行 活动：请同学们观看《四渡》片段，结合《娄关山》一词，完成下列习作。 要求： 《沁园春 长沙》是青春意气，满怀憧憬。《娄关山》、《四渡》是直面绝境、孤胆前行。青年同学们，同学少年“到中流击水，浪遏飞舟”的胆气”、“挥斥方遒”的理想，是否褪色？ 请你从“青春”“胆气”“家国”“青年”“责任”等词中自选关键词为主题写一首诗歌。 1925长沙： 青春立志，以少年意气扣问山河； 1935征途： 苦难砺志，以绝地奋斗踏平雄关； 跨越十年： 初心终志，以一生坚守回答沉浮。 同学们，你们现在正站在“风华正茂”的起点上。也许你们此刻的困惑，就像当年毛泽东站在寒秋中问“谁主沉浮”一样，未来充满了未知。但请记住，“雄关漫道真如铁”是人生的常态，而“而今迈步从头越”才是青春该有的姿态。高考也好，成长也罢，每一道难关都是你们要踏平的娄山关。 愿你们永远保持“问苍茫大地”的少年意气，也永远拥有“从头越”的勇气。 Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf58.20.100 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.1 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $ 课题 《沁园春 长沙》 ——以青春之躯，破万里层云 课 型 新授课 课 时 1课时 教材分析 · 青春是花样年华。数千年来，人们一直不懈探索青春价值。本单元以“青春激扬”为人文主题，从不同角度吟唱青春、认识自我、思考社会、追求理想。《沁园春 长沙》是必修上第一单元第一课，是学生进入高中学习的第一课，意义非凡。以青年毛泽东在大革命高涨之际，途经长沙，目睹湘江风物，回望青年求学岁月，满怀豪情壮志，勇担家国责任，探索青春价值。 教学目标 1.反复诵读全词，注意重音与节奏，感受毛泽东的青春豪情。 2.品味上阕词中的意象，感受作品用词的精妙，体会壮阔深远的意境。 3.分析下阕“同学少年”的形象特点，体会词人心怀家国、勇于战斗的精神。 4.学习伟人毛泽东的革命壮志和以天下为己任的历史责任感。 教学重点 1.品味上阕词中的意象，感受作品用词的精妙，体会壮阔深远的意境。 2.分析下阕“同学少年”的形象特点，体会词人心怀家国、勇于战斗的精神。 教学难点 品味上阕词中的意象，感受作品用词的精妙，体会壮阔深远的意境。 教学过程 【观影激趣】 踏过娄山险隘，横渡赤水惊涛，红军于绝境之中孤胆突围。这条四渡赤水的壮阔征途，正是毛泽东和他的战友用脚步闯出的一条血路——他用双脚为军队闯路，更用笔杆为民族闯路。 硝烟缓缓淡去，时光逆流回望。1925年，毛泽东被军阀赵恒惕通缉，被迫离开湖南。但一个人的脚步可以被阻隔，一个人的心志却无法被囚禁。 寒秋湘江静静流淌，风华少年独立寒秋，用“问苍茫大地，谁主沉浮”的青春意气，为积贫积弱的中国勇闯一条生路。 今天，就让我们走进《沁园春·长沙》，去感受那个站在时代潮头的青年，如何以天下为己任，以青春赴使命。 【文体知识】 宋词，又称曲子词，是盛行于宋代的一种文学体裁 ，因是合乐的歌词，故又称乐府、乐章、长短句、诗余、琴趣等，标志着宋代文学的最高成就 ，代表词人有苏轼、辛弃疾（豪放派）、柳永、李清照（婉约派）等。 宋词通常由两阕长短不一的句子组成，在填词时，宋词的字数和韵律等格式由它的词牌名决定，常见的词牌名有《菩萨蛮》《如梦令》《卜算子》《念奴娇》等。按照写作风格的不同分为婉约派和豪放派。宋词的创作活动涵盖社会生活的各个领域，包括爱情、自然、人生哲理等方面 。宋词语言清新脱俗；表现出深刻的情感和思想；注重音乐性，讲究平仄押韵 。宋词始于南朝梁代，形成于唐代，极盛于宋代。宋词作为一种词体，是金词、元词、明词与清词的先导，也影响了金曲与元曲的产生。在古代社会，歌妓的传唱是宋词传播的主要方式，词的歌唱也主要集中在歌楼酒馆、勾栏瓦舍等享乐宴饮的场合。通过商品经济，畅通了宋词的传播渠道，实现了宋词受众的最大化。宋词优美含蓄的语言与生动的情感也使得其成为当代流行歌曲创作的重要源泉。 最初主要流行于民间，《敦煌曲子词集》收录的一百六十多首作品，大多是从盛唐到唐末五代的民间歌曲。大约到中唐时期，诗人张志和、韦应物、白居易、刘禹锡等人开始写词，把这一文体引入了文坛。到晚唐五代时期，文人词有了很大的发展，晚唐词人温庭筠以及以他为代表的“花间派”词人以李煜、冯延巳为代表的南唐词人的创作，都为词体的成熟和基本抒情风格的建立作出了重要贡献。词终于在诗之外别树一帜，成为中国古代最为突出的文学体裁之一。进入宋代，词的创作逐步蔚为大观，产生了大批成就突出的词人，名篇佳作层出不穷，并出现了各种风格、流派。《全宋词》共收录流传到现如今的词作一千三百三十多家将近两万首，从这一数字可以推想当时创作的盛况。 词大致可分小令（58字以内）、中调（59一90字以内）和长调（91字以上，最长的词达240字）。一首词，有的只有一段，称为单调；有的分两段，称双调；有的分三段或四段，称三叠或四叠。 【奇词共赏】 任务一：欣赏手书，初识词人 活动 ：请同学们欣赏毛泽东手书《沁园春 长沙》，说说你的直观感受。 明确：豪迈洒脱，波澜壮阔，凌云奇志…… 个别字特别醒目，如“独”“漫”“怅”“携”“稠”“气”…… 毛泽东(1893—1976)，字润之，湖南湘潭人。伟大的马克思主义者，无产阶级革命家，中国共产党和中国各族人民的伟大领袖，一位有鲜明个性和独特风格的诗人、书法家。他在各时期的诗词或抒情、或咏物、或怀古，描写了风起云涌、波澜壮阔的革命形势和中国人民从黑暗走向光明的历程。 任务二 诵读作品，感知词气 活动 1：请大家自由诵读《沁园春 长沙》，说说你的朗读感受。 明确：词调高昂，生机勃勃，慷慨激昂，磅礴宏达，充满战斗情怀…… 与舒朗不羁的狂草字体相得益彰 活动 2：请大家再读课文，以词人的活动（动作）为主体，找出表现全词线索的动词。说说上下阕各由哪两个动词总领？主要内容是什么？ 明确： 上阕：立、看、怅、问 下阕：携、忆、记 上阕由“看”字引领，主要写景，描绘了绚丽的湘江深秋景色。 下阕由“忆”字引领，主要抒情，追忆了与少年同学并肩战斗的往事。 任务三 游目骋怀，赏一派雄奇之景 活动1 :开头三句交代了哪些情况？正常语序是怎样的？ 思考：“独”在手书中格外醒目，似有千钧之势。你认为“独立”是孤独之情吗？“寒秋”是萧瑟之景吗？ 明确：“寒秋”不仅点明季节时令，更暗示毛泽东处于人生的“寒秋之时”、革命处于“寒秋之时。 背景补充： 《沁园春· 长沙》写于１９２５年，这一年爆发了震惊中外的“五卅”运动和省港大罢工，农民运动在全国蓬勃发展起来。 毛泽东直接领导了湖南的农民运动。这年秋天毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，怀着极大的革命热情写了这首豪迈的词。 “独立”表现了无产阶级伟大领袖在革命斗争的惊涛骇浪中大无畏的英雄气概，刻画出一个昂然屹立、中流砥柱、伟岸坚毅、勇立潮头的高大形象。“独”绝不是寻常的孤独和寂寥。 小结：这一幅画面有何特点？你会给这幅画面取一个什么样的名字？ 这是一幅坚挺沉稳、大气磅礴_的独立寒秋图。 活动2 :请大家细读上阕，找出词人独立橘子洲，看到了哪些景？ 知识点补充 意是如何融入物象之中的？（巧妙运用形容词、动词、副词等，精心锤炼语言） 示例：《天净沙·秋思》 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。 对物的刻画形容，让作者的意融于物，构成诗歌意象，赋予感染力。 而“木”作为“树”的概念的同时，却正是具有着一般“木头”“木料”“木板”等的影子，这潜在的形象常常影响着我们会更多地想起了树干，而很少会想到了叶子，因为叶子原不是属于木质的，“叶”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，这排斥也就是为什么会暗示着落叶的缘故。而“树”呢？它是具有繁茂的枝叶的，它与“叶”都带有密密层层浓阴的联想。……“木”不但让我们容易想起了树干，而且还会带来了“木”所暗示的颜色性。树的颜色，即就树干而论，一般乃是褐绿色，这与叶也还是比较相近的；至于“木” 呢，那就说不定，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的…… ——林庚《说木叶》 活动3 :诗歌的语言具有暗示性，请你找出作者精心锤炼的字（如动词、形容词、副词），说说分别有什么表达效果？请填写下表。 词句 精彩用词 表达效果 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 活动4 :面对眼前一派雄奇壮丽之景，作者是如何精心描绘，选取独特角度的，请你和同桌合作完成下列表格。 提示：写景顺序（远近结合、俯仰结合等）、感官角度（视觉、听觉、嗅觉、视听结合等）、描写手法（动静结合、虚实结合、正侧结合、点面结合、意象组合、白描与工笔） 文本语句 独特视角 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 小结：这一幅画面有何特点？你会给这幅画面取一个什么样？ 这是一幅绚丽多彩、充满生机的湘江秋景图。 对比阅读：历来描绘秋景的诗词（找关键词） 1、秋风萧瑟，洪波涌起。——曹操《观沧海》 2、八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。——杜甫《茅屋为秋风所破歌》 3、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。 ——马致远《天净沙·秋思》 4、无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。——李煜《相见欢》 5、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——张继《枫桥夜泊》 特点：凄冷、寒冷、萧瑟、孤寂。 活动 5：为什么毛泽东笔下的秋如此绚丽多彩、充满生机？这与作者的哪些方面有关？ 文气与气度、胸襟、性格、身份有关。毛泽东是杰出的政治家，是叱咤风云的一代伟人。他胸怀大志、以天下为己任，他不同于那些多愁善感的纤弱文人。所以，他的诗词也不同凡响，充满豪情壮志，极具除旧布新，主宰乾坤的气度。 活动 6：面对如此生机勃勃的景象，诗人想到了什么问题？展现了诗人何种革命情怀？请结合上阕结尾思考。 怅、问：对祖国命运的关切。词人想到了祖国的命运与革命的未来。提出了“谁是大地的主宰”问题，即革命领导权的问题。这表明了词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和凌云壮志。 “主沉浮”点出了全词的主旨。以湘江秋色为背景，一个具有革命先觉意识、胸怀天下、特立独行的青年毛泽东形象就昂然站立在我们面前。 结尾叩问天地的豪气正回扣开头“独立”之昂扬姿态。 任务四 情思探幽，悟万丈豪迈之情 活动 1：“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”在全文结构中起什么作用？ 从写景转入叙事抒情，承上启下，起过渡作用。 活动 2：请大家细读下阕，结合具体诗句，说说你看到了怎样的“同学少年”形象。 恰同学少年，风华正茂；青春年少，才华横溢 书生意气，挥斥方遒；热情奔放，敢想敢做，以天下为己任 指点江山，激扬文字；激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运，针砭时弊，宣传真理 粪土当年万户侯；蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？担负起主宰国家前途命运的豪情壮志和革命情怀，所抒之情慷慨激昂 活动 3：请当代青年同学们浏览下列材料，再次感受“峥嵘岁月”和“同学少年”，用下列句式说说你的启示。 这是一个 的时代 这是一群 的少年 峥嵘岁月图： 1911~1915年，毛泽东在长沙从事的主要革命活动有: 组织了湖南学生联合会、新民学会 开办了平民夜校、文化书社 参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧、谭延阅、赵恒惕等军阅的活动 创办《湘江评论》，成立马克思主义研究会 自“世界革命”的呼声大倡，“人类解放”的运动猛进，从前吾人所不置疑的问题，所不遽取的方法，多所畏缩的说话，于今都要一改旧观，不疑者疑，不取者取，多畏缩者不畏缩了。这种潮流，任是什么力量，不能阻住。任是什么人物，不能不受他的软化。世界上什么问题最大？吃饭问题最大。什么力量最强？民众联合的力量最强。什么不要怕？天不要怕，鬼不要怕，死人不要怕，官僚不要怕，军阀不要怕，资本家不要怕。"（《湘江评论》创刊宣言） "压迫愈深，反抗愈大；蓄之既久，其发必速。我敢说一句怪话：他日中华民族的改革，将较任何民族为彻底。"（《民众的大联合·第一篇》） "我们青年人的责任真是重大！国家要改造，世界要解放，人类要光明，都要从我们青年人的手中实现。"（《民众的大联合·第三篇》） 活动 4：再次阅读材料，结合上文诗句，深度思考“曾记否，中流击水，浪遏飞舟”有何深刻意义？请你和同桌交流讨论。 材料一：中流即江河水流中央，通常水深流急。1925年革命运动蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工爆发，农民运动势如破竹，国共两党统一战线已经确立，国民革命政府在广州成立。 材料二：“中流击水”化自“中流击楫”，出自《晋书·祖逖传》：祖逖在河流中央拍打船桨的起誓：“祖逖我如果不能收复中原失地，那么就让我像大江一样有去无回！” 运用用典和夸张手法，暗含着能在革命洪流汹涌之时起到中流砥柱作用的人是同学少年，回答了“谁主沉浮”的问题。形象地概括了词人以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的战斗精神。再次呼应首句“独立”的中流砥柱形象。 这一幅画面有何特点？你会给这幅画面取一个什么样的名字？ 这是一幅豪情万丈、斗志昂扬的中流击水图。 主旨归纳 这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写了革命青年对国家命运的关注和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧社会的豪情壮志。他们敢于以青春之躯，破万里层云。 【书写青春】 任务 青春激扬，书我少年风华 活动：请同学们观看《四渡》片段，结合《娄关山》一词，完成下列习作。 习作1：制作文学时空书签 要求： 书签A（1925长沙）：摘录《沁园春 长沙》词句，标注景物特点＋词人心境。 书签B（1935长征）：摘录《忆秦娥 娄关山》词句，结合《四渡》画面，写下你理解的“从头越”。每枚书签20字左右，可手绘配图，造型自创。 习作2：书写青春诗行 要求： 《沁园春 长沙》是青春意气，满怀憧憬。《娄关山》、《四渡》是直面绝境、孤胆前行。青年同学们，同学少年“到中流击水，浪遏飞舟”的胆气”、“挥斥方遒”的理想，是否褪色？ 请你从“青春”“胆气”“家国”“青年”“责任”等词中自选关键词为主题写一首诗歌。 课堂结语： 老师们，同学们，这节课我们从1925年橘子洲头的青春叩问，走到1935年娄山关的雄关漫道。十年，从“问苍茫大地谁主沉浮”到“而今迈步从头越”，毛泽东用自己的青春告诉我们：少年立志，是一生的起点；而用一生去回答这个“志”，才是真正的青春。 同学们，你们现在正站在“风华正茂”的起点上。也许你们此刻的困惑，就像当年毛泽东站在寒秋中问“谁主沉浮”一样，未来充满了未知。但请记住，“雄关漫道真如铁”是人生的常态，而“而今迈步从头越”才是青春该有的姿态。高考也好，成长也罢，每一道难关都是你们要踏平的娄山关。 愿你们永远保持“问苍茫大地”的少年意气，也永远拥有“从头越”的勇气。 学科网（北京）股份有限公司 $