精品解析：山东省莱西市第一中学2026-2027学年高三10月月考语文试题

高三语文月考题 一、文言基础知识、阅读（74分） （一）文言基础知识（本题共30小题，15分） 1. 下列小题中加点词语的意义和用法与例句相同的一项是（ ） 例句：敏于事而慎于言 A. 任重而道远 B. 人而不仁 C. 见不贤而内自省也 D. 信而见疑 2. 下列各项中，与例句中加点词用法一样的一项是（ ） 例：见贤思齐焉 A. 朝闻道，夕死可矣 B. 大学之道，在明明德 C. 在止于至善 D. 欲治其国者，先齐其家 3. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ） A. ①彼于致福者，未数数然也 ②中于机辟，死于罔罟 B. ①剖之以为瓢 ②垣墙周庭，以当南日 C. ①我树之成而实五石 ②渔父莞尔而笑 D. ①宋人有善为不龟手之药者 ②是臣尽节于陛下之日长 4. 下列句中，没有通假字的一项是（ ） A. 当察乱何自起 B. 知人者智，自知者明 C. 故盗贼有亡 D. 余食赘行 5. 下列句子中加点词的解释不正确的一项是（ ） A. 魏王贻我大瓠之种 （ 贻：赠送。） B. 若此则天下治 （ 治：治理。） C. 自矜者不长 （ 矜：自夸。） D. 今一朝而鬻技百金 （ 鬻：卖。） 6. 下列句中加横线“之”的意义和用法，与例句相同的一项是（ ） 例句：人之有是四端也 A. 若火之始然，泉之始达 B. 知皆扩而充之矣 C. 且燕赵处秦革灭殆尽之际 D. 治天下可运之掌上 7. 下列句子中加点字的词类活用类型与其他三项不同的是（ ） A. 明道德之广崇 B. 卒使上官大夫短屈原于顷襄王 C. 且夫天下非小弱也 D. 邪曲之害公也，方正之不容也 8. 下列各组句子中，加点词的意义相同的一项是（ ） A. 每一令出，平伐其功 其后秦欲伐齐 B. 单于益骄，非汉所望也 武益愈，单于使使晓武 C. 信而见疑，忠而被谤 信义安所见乎 D. 入则与王图议国事 与尔三矢，尔其无忘乃父之志 9. 下列对加点词的解释，都正确的一项是（ ） A. ①如惠语以让（谦让）单于 ②原（推其根本）庄宗之所以得天下 B. ①君子喻（知晓，明白）于义 ②人穷（贫穷）则反本 C. ①譬如平地（填平洼地） ②约从（相约结成合纵）离衡 D. ①廉颇、赵奢之伦制（制服）其兵 ②追亡逐北（败逃的军队） 10. 下列句子与例句句式相同的一句是（ ） 例句：武父子亡功德，皆为陛下所成就。 A. 乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者 B. 子卿尚复谁为乎 C. 见犯乃死，重负国 D. 畔主背亲，为降虏于蛮夷 11. 下列加点词语的用法与其他三项不同的一项是（ ） A. 单于愈益欲降之 B. 反欲斗两主 C. 单于壮其节 D. 逸豫可以亡身 12. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 汉使张胜谋杀单于近臣，当死 当：应当 B. 单于使使晓武，会论虞常 论：判罪 C. 素与副张胜相知，私候胜曰 候：拜访 D. 独有女弟二人，两女一男 女弟：妹妹 13. 下列画横线的词语解释有误的一项是（ ） A. 既至匈奴，置币遗单于（财物） B. 武帝嘉其义（嘉奖） C. 匈奴使来，汉亦留之以相当（抵偿） D. 武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱（兼任） 14. 下列对加点词的解释，错误最多的一项是（ ） A. 如惠语以让单于　如：像。 皆为陛下所成就 成就：栽培。 复举剑拟之，武不动 拟，比画。 B. 素与副张胜相知，私候胜曰  候：拜访。 畔主背亲 畔：同“判”。 前以降及物故，以：带领 物故：死亡。 C. 而收系张胜  收：逮捕。 独有女弟二人，两女一男  女弟：妹妹和弟弟。 与武决去 决，同“诀”，告别。 D. 武以始元六年春至京师 以：从。 别其官属常惠等 别：离析。 扶辇下除 除，门与屏之间的通道。 15. 下列语句中加横线的虚词，意义和用法相同的一项是（ ） A. ①单于益骄，非汉所望也 ②别其官属常惠等各置他所 B. ①单于子弟发兵与战 ②吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐 C. ①武以始元六年春至京师 ②武以强壮出 D. ①乃幽武置大窖中 ②见犯乃死，重负国 16. 下列句子不全含通假字的一项是（ ） A. 畔主背亲             非及乡时之士           皭然泥而不滓者 B. 与武决去             乃令张仪详去秦         其称文小而其指极大 C. 前以降及物故         蹈其背以出血           “离骚”者，犹离忧也 D. 信义安所见乎            子卿壹听陵言           掘野鼠去草实而食之 17. 对下列句子中加点词语的用法的归类，正确的一项是（ ） ①天下云集响应 ②外连衡而斗诸侯 ③却匈奴七百余里 ④履至尊而制六合 ⑤且夫天下非小弱也 ⑥吞二周而亡诸侯 ⑦乃使蒙恬北筑长城而守藩篱 ⑧子孙帝王万世之业也 A. ①⑦⑧/②③④⑥/⑤ B. ①⑦/②⑥⑧/③④/⑤ C. ①④⑦/②③⑤/⑥⑧ D. ①⑦/②③⑥/④⑧/⑤ 18. 下列句子中含有通假字的一句是（　　） A. 合从缔交 B. 追亡逐北 C. 信臣精卒陈利兵而谁何 D. 皆明智而忠信，宽厚而爱人 19. 下列各项中，加点词语的活用类型分类正确的一项是（ ） ①而智勇多困于所溺　②会盟而谋弱秦　③追亡逐北　④天下云集响应　⑤履至尊而制六合　⑥包举宇内　⑦函梁君臣之首　⑧以愚黔首　⑨尊贤而重士　⑩忧劳可以兴国　⑪且夫天下非小弱也 A. ①⑨⑪/②③/⑧⑩/④⑤⑥⑦ B. ①⑨/②⑧⑩/③/④⑥/⑤⑦/⑪ C. ①②⑧/③/④⑥/⑤⑪/⑦/⑨⑩ D. ①⑨⑪/②⑧⑩/③④⑥/⑤⑦ 20. 下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 因遗策 因利乘便 B. 追亡逐北 亡羊补牢 C. 赵奢之伦制其兵 收天下之兵 D. 秦孝公据崤函之固 关中之固 21. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（　　） A. 务耕织，修守战之具　　 务：从事 B. 奋六世之余烈 烈：功业 C. 惠文、武、昭襄蒙故业 蒙：遭受 D. 振长策而御宇内 振：举起 22. 下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 奋六世之余烈 奋：振兴 B. 收天下之兵，聚之咸阳 兵：军队 C. 而倔起阡陌之中 阡陌：田间小路，这里代指田野 D. 然秦以区区之地，致万乘之势 万乘：兵车万辆，表示军事力量强大 23. 下列句子中，不含通假字的一项是（ ） A. 合从缔交，相与为一 B. 振长策而御宇内 C. 非及乡时之士也 D. 天下云集响应，赢粮而景从 24. 下列各项中加点词语的意义和用法与例句相同的一项是（ ） 例句：以三矢赐庄宗而告之曰 A. 举贤以自佐 B. 盛以锦囊 C. 其后楚日以削 D. 乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者 25. 下列是关于欧阳修《伶官传序》的文化常识，不正确的一项是（ ） A. 伶人一词，最早可以追溯到黄帝时期。史载，黄帝时伶伦造音乐后称乐官为伶官，后来也将以演戏为生的艺人包括进来，将他们统称为伶人。后唐庄宗李存勖称帝后，迷恋伶人，“常身与俳优（杂耍艺人）杂戏于庭，伶人由此用事”，于是被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等人所惑，后被伶官乱箭射死。 B. 太牢、少牢：古代祭祀用牛、羊、猪各一头叫“太牢”，用羊、猪各一头叫“少牢”。由于祭祀者和祭祀对象不同，所用牺牲的规格也有所区别：天子祭祀社稷用太牢，诸侯祭祀用少牢。另外，古人也把牛叫“太牢”，羊叫“少牢”。 C. 忽微：极小的事。忽，一寸的百万分之一。微，一寸的十万分之一。 D. 《新五代史》是我国的“二十五史”之一，原名《五代史记》，记载五代(907—960)，即唐宋之间后梁、后唐、后晋、后汉、后周这五个朝代的历史。后人为了把这部书与北宋初年宰相薛居正奉诏监修的《五代史》区别开来，就称为《新五代史》。 26. 下列加点字的词类活用和句子的特殊句式，分类正确的一项是（ ） ①梁，吾仇也 ②此三者吾遗恨也 ③盛以锦囊 ④方其系燕父子以组 ⑤函梁君臣之首 ⑥一夫夜呼 ⑦仓皇东出 ⑧忧劳可以兴国 ⑨逸豫可以亡身 ⑩自然之理也 ⑪为天下笑 ⑫祸患常积于忽微 ⑬智勇多困于所溺 ⑭乱者四应 A. ①②⑩/③④⑫⑬/⑪/⑥⑦/⑧⑨/⑤/⑭ B. ①②⑩/③④/⑪⑫⑬/⑤⑥⑦/⑧⑨/⑭ C. ①②⑩/③④⑫/⑪⑬/⑥⑦/⑧⑨/⑤/⑭ D. ①②⑩/③④⑫/⑪⑬/⑥⑦/⑧⑨/⑤⑭ 27. 下列划线字的解释，含有两项错误的是（ ） A. 岂非人事哉：人事关系等 原庄宗之所以得天下：原本，本来 契丹与吾约为兄弟：盟约 而皆背晋以归梁：表顺承 B. 尔其无忘乃父之志：还是 庄宗受而藏之于庙：表顺承 则遣从事以一少牢告庙：一般属官 方其系燕父子以组：捆，缚 C. 函梁君臣之首：木匣子 何其衰也：还是 抑本其成败之迹：难道 举天下之豪杰：拿 D. 而身死国灭：表因果关系 祸患常积于忽微：（一寸的十万分之一） 至于誓天断发：以致于 泣下沾襟：流下 28. 下面加点词解释全对的一项是（　　） ①岂独伶人也哉 独：仅仅 ②及凯旋而纳之　 凯旋：取得胜利 ③尔其无忘乃父之志　 尔、其、乃：都是第二人称代词 ④抑本其成败之迹（推究） ⑤逸豫可以亡身（安乐） ⑥泣下沾襟（流泪） A. ①②④ B. ①⑤⑥ C. ①④⑤ D. ②⑤⑥ 29. 下列句子中加点字的词类活用类型与其他三项不同的是（ ） A. 尽归汉使路充国等 B. 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 C. 外连衡而斗诸侯 D. 惠等哭，舆归营 30. 下列各项中加点词的解释，完全正确的一项是（ ） A. 屈平属草稿未定（属：撰写）其文约，其辞微（微：微妙） B. 争宠而心害其能（害：害怕）然皆祖屈原之从容辞令（祖：效法，继承） C. 短屈原于顷襄王（短：诋毁）每一令出，平伐其功（伐：自夸，炫耀） D. 其存君兴国而欲反覆之（存：存在）皭然泥而不滓者也（滓：污染） （二）阅读Ⅰ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 蒲柳人家（节选） 刘绍棠 七月七的夜晚，何满子不想睡觉。 奶奶给他说过牛郎织女的故事。七月七半夜三更的时候，要有一大群喜鹊在银河上搭桥，牛郎挑着一副挑筐，前边装着儿子，后边装着女儿，来到鹊桥上，跟分别了一年的织女见面，两人抱头大哭。何满子眼睛亮，耳朵尖，站在葡萄架下，能听得见从天上传来的哭声。但是留神听去，哭声不是从天上传来，也不是从地下冒出来，①而是从周檎睡觉的后窗口，飘出来的余音袅袅。 “我……我今生跟你……注定是没缘分了！”是望日莲在嘤嘤啜泣，“等你进京上学一走，咱俩的缘分儿也就到了头。他们要糟践我，我就拼上一死，不活了。” “这个狗东西！”周檎愤怒地骂道，“殷汝耕当儿皇帝，董太师也上了劝进表，是个汉奸，我们要打倒他。” “你打算叫我干什么呢？” “参加救国会，打鬼子，除汉奸。” “我一个女人家，好比萤火虫儿，能有多大亮呢？” “国家兴亡，匹夫有责；连小满子都应该为抗日救国出一份力。” 何满子几乎想蹦起来喊道：“我出这份力！”何满子听见他们轻声悄语，就像风拂青萍，房檐滴水。 一去二三里，何满子跟着周檎到钉掌铺去。周檎去看望吉老秤，何满子想在钉掌铺碰见小马倌牵牛儿；牵牛儿是何满子整天在河滩野跑交上的朋友，比他大几岁。 吉老秤已经五十几岁，可是身体硬实得像一座石碑。歇晌，不知睡了多久，他忽然被一声巨响惊醒；睁眼一看，面前的向日葵阴下，趴着个憨头憨脑的孩子，正嘿嘿发笑。原来，这个孩子从他的鼻烟壶里偷出一大撮辛辣的鼻烟，全抹进了他的鼻孔。他被自己那放炮一般的嚏喷声惊醒了。 “牵牛儿，你这个小狗仔儿！”吉老秤自己也嗬嗬笑起来。 牵牛儿给大地主董太师家扛小活儿，他是个憨头憨脑而又蔫蔫糊糊的孩子，常常挨小管家的打骂。挂锄时节，完秋以后，他给董太师放马，牲口们都很服他管，撒在河边并不乱跑，他就来到吉老秤的钉掌铺，看吉老秤给牲口钉掌。他坐在一边，两眼直勾勾地盯着吉老秤的一招一式，默默记在心里。有一回，吉老秤给一匹生马钉掌，那匹生马嗷嗷嘶鸣，腾跳扑咬，吉老秤降伏不了它，就使出了绝招儿。牵牛儿猛地蹦起来，嚷道：“您这是毁它！”他像一头小牛犊子，把吉老秤撞了个趔趄，抢过缰绳。他牵着这匹生马，嘴里轻柔地吹着口哨，那匹马就像能通人性的精灵，也不踢了，也不跳了，也不扑了，也不咬了，被乖乖地牵上了桩。 牵牛儿有空就到钉掌铺来，夏夜坐在月光下，冬天躺在热炕上，爷儿俩只是默默相对，并没有多少话说。但是，在默默中，交流着情感，温暖着孤苦的心。 何满子跟着周檎来到钉掌铺，吉老秤正没生意，在凉棚下给牵牛儿剃头。 “牵牛儿哥！”何满子撒着欢儿跑上前去。 “老秤大舅，您好！”周檎也大步走到凉棚下，给吉老秤深鞠一躬。“檎哥儿，我的大学士外甥！”吉老秤笑眯了眼，把剃刀折了起来。 牵牛儿的头刚剃了一半，央求说：“秤爷，您给我剃完吧！” “没兴致啦！”吉老秤一拧牵牛儿的耳朵，从凳子上提起来，“檎哥儿，咱爷儿俩屋里坐。” 牵牛儿双手捂住他的阴阳头，噘着大嘴，瞪了何满子一眼，说：“瞧你们来的这个时候儿！” “那你走开，咱俩谁也甭搭理谁！”何满子推搡着他。 牵牛儿比何满子大好几岁，力气也比他大几倍，但是却乖乖地被推出了凉棚；可又舍不得走，就在路边的阳光下站着。 ②何满子翘着鼻子，两眼望天，一副傲慢神态，给周檎站岗。 钉掌铺小屋里，只听吉老秤那铁锤一般的拳头，咚地捣了一下小屋的泥墙，小屋连连摇动，屋顶上沙沙落土。 “当年我跟着你爹闹暴动……” “嘘！轻声。” “而今这把老骨头跟你闹抗日！”吉老秤虽然压低了声音，嗓门还是震耳。 现在，这爷儿俩在钉掌铺的小屋里密谈。周檎每说一句，吉老秤就答应一声：“是喽！” ③何满子觉得，吉老秤跟周檎的感情，就像戏台上的孟良和焦赞对待杨宗保一样。 “满子，满子！”站在阳光下暴晒的牵牛儿，汗珠子像下雨似的从阴阳头上滴答着，“别生我气了，跟我到河边玩去。” “我不去！”何满子的头昂得更高了。 “我给你捉一只花翎小鸟儿。”牵牛儿恳求说。 何满子的心动了，悄悄地瞟了牵牛儿一眼，问道：“一只花翎小鸟，再配上一个红皮水柳鸟笼子？” “我还要给你逮一只大肚子蝈蝈儿，”牵牛儿眼里流露出希望和笑意，“再配上一只三转八楞的蝈蝈篓子。” 何满子的心高兴得直打小鼓，他坐不住了，在凉棚下打起转转。 钉掌铺小屋里，吉老秤正以震耳的喊喳声说：“我埋了一支枪……” “低声！” 何满子忙站住了脚，向牵牛儿一挥手，说：“你走吧！我不去。” “我背着你！”牵牛儿可怜巴巴地说。 何满子摇了摇头，说：“我不能去。” 牵牛儿说：“那就让我跟你坐一会儿。”说着，眼含着泪水向凉棚下走过来。 “站住！”何满子突然喝道，“不许你走过来。” 牵牛儿又乖乖地站住了脚，嘟嘟哝哝地说：“满子，我知道你不跟我好了。” “牵牛儿哥，我跟你好。”何满子觉得对不起这个好朋友，眼里也噙满了泪花，“檎叔跟秤爷在屋里说话，别打扰他们爷儿俩。” “檎哥儿，一言为定！”④屋里，吉老秤跟周檎猛一击掌，纵声大笑。 （有删改） 31. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章在叙事中多处使用有限视角，比如“何满子听见他们轻声悄语，就像风拂青萍，房檐滴水”一处，就用到了儿童视角。 B. 吉老秤与牵牛儿均是底层的劳苦大众，他们相依为命看似温馨实则透露出人物的孤苦，蕴含了作者对劳动人民的同情。 C. 何满子跟着周檎去钉掌铺，并不是为了找牵牛儿玩，这可从何满子“站岗”时一直在阻止牵牛儿靠前听到机密中得到印证。 D. 本文与孙犁《荷花淀》相似，都是诗化小说，以唯美笔触描写乡间人物的抗日言行，让读者在乡土画卷中得见人性的美好。 32. 下列对文中画线句子的赏析，正确的一项是（ ） A. 第①句中的“余音袅袅”，是何满子的独特感受，与望日莲的“嘤嘤啜泣”声形成了对比。 B. 第②句中“翘着鼻子，两眼望天”的神态是何满子“傲慢”的具化，也是孩童心理的折射。 C. 第③句，借何满子的心理活动将吉老秤、周檎分别与孟良、焦赞作比较，表现他们的情谊。 D. 第④句中，写二人“猛一击掌，纵声大笑”，主要为表现他们对革命未来充满必胜的信心。 33. 随着与牵牛儿的互动，何满子的心理发生了系列变化，请简要分析。 34. 文章写“周檎去看望吉老秤”的部分采用了双线交织的叙事结构，请简要概括并分析其效果。 （三）阅读Ⅱ（本题共5小题，26分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 季札贤，吴王寿梦欲立之，季札让不可，乃立诸樊，摄行事当国。诸樊元年，除丧后让位季札。季札谢曰：“曹宣公之卒也，诸侯与曹人不义曹君，将立子臧，子臧去之，以成曹君，君子曰‘能守节矣’。君义嗣，谁敢干君！有国，非吾节也。”吴人固立季札，季札弃其室而耕，乃舍之。季札初使，北过徐君。徐君好季札剑，口弗敢言。季札心知之，为使上国，未献。还至徐，徐君已死，遂解宝剑，系之徐君冢树而去。从者曰：“徐君已死，尚谁予乎？”季子曰：“不然。始吾心已许之，岂以死倍吾心哉！” （节选自《史记·吴太伯世家》） 材料二： 既除丧，将立季子，季子辞曰：“曹宣公之卒也，诸侯与曹人不义曹君，将立子臧，子臧去之，以成曹君，君子曰‘能守节义’。札虽不才，愿附子臧，以无失节。”固立之，弃其室而耕，乃舍之。西聘晋，带宝剑过徐君。徐君观剑，不言而色欲之。季子为有上国之使，未献，然心许之矣。使晋归，则徐君已死，遂脱剑致其嗣君。从者止之曰：“此吴国之宝，非所以赠也。”季子曰：“今死而不进，是欺心也。爱剑伪心，廉者不为也。”嗣君曰：“先君无命，孤不敢受剑。”季子乃以剑挂徐君墓树而去。 （节选自刘向《新序·节士》） 材料三： 吴季子札聘于上国，道经徐国。徐君见札雅相钦重共论古今兴衰之理及兵器而目视其剑。徐君叹曰：“夫剑者，君子之卫也，非徒饰身，更以明志。”言罢，神色向往。札知其爱，因以出使之事为重，未即献剑，然心中已许之。及反，至徐境，闻徐君已薨，举国缟素。札悲恸，往赴墓所，解佩剑挂于墓树，叹曰：“君虽已逝，吾诺不违。” （节选自赵晔《吴越春秋·吴王寿梦传》） 材料四： 秦、汉之书，托言多矣，难尽征信，所记上古事，尤多荒谬。世之士以其传流日久，往往信以为实，要不可信者居多。季札挂剑之事，诸书所载略异。战国以降，士人重信，多借古人轶事明义，故其言或有润色增饰。徐君“色欲之”“口弗敢言”，季札“心已许之”，此类细节，未必尽为实录，意在凸显季札践诺之诚。 （节选自崔述《考信录》） 35. 材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 徐君见札雅相钦重共论古今兴衰之理及兵器而目视其剑 36. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 谢，推辞，与《孔雀东南飞》“谢家事夫婿，中道还家门”中的“谢”意义不同。 B. 谁，“予”的前置宾语，所在句与《鸿门宴》“大王来何操”“沛公安在”句式相同。 C. 与（yǔ），和，同，与《五石之瓠》“与越人水战”中的“与”读音相同，用法不同。 D. 薨，讳指帝王之死，与《出师表》“先帝创业未半而中道崩殂”中的“崩”意义一致。 37. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 季札贤能，曾拒绝吴王寿梦的传位，后来诸樊欲将王位让给他时，他又以子臧守节为榜样推辞，最终也未接受王位，尽显礼让之风。 B. 徐君喜爱季札的宝剑，季札心领神会却未能相赠，出使回来欲赠时徐君却去世了，这在《史记》《新序》《吴越春秋》中都有记载。 C. 季札返程得知徐君去世后，先主动将宝剑赠予徐君的嗣君，遭嗣君以“先君无命”拒绝后将剑挂于墓树，这一细节《新序》有记载。 D. 崔述认为季札挂剑之事纯为虚构，只是为了宣扬信义思想，汉代著述却误将其当作实事记录，故后世不应盲目相信这类古书的记录。 38. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）君义嗣，谁敢干君！有国，非吾节也。 （2）今死而不进，是欺心也。爱剑伪心，廉者不为也。 （3）惠王患之，乃令张仪详去秦，厚币委质事楚。 （4）今得杀身自效，虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之。 39. 对“季札挂剑”的记载，后世之书相较于材料一作过哪些“增饰”？请结合材料二、三简要概括。 （四）阅读Ⅲ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 寄题程元成山居秀野堂① 杨万里 梅竹来禽②带月栽，牡丹菡萏照江开。 新安见底正如此，旧雨故人从不来。 秀色野香供雪饮③，名章俊语用云裁。 无论独乐兼同乐，盏面春风翠作堆。 [注]①程元成，诗人的友人，隐居于山居秀野堂。②果树名，本名沙果，果实成熟时鸟雀云集。③指清冽的美酒，一说是“以雪煮茶”。 40. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 佳木带月色而栽种，名花映江水而渐开，一、二句既描绘了秀野堂周边环境之幽，又表现了朋友的性情雅致。 B. “新安见底正如此”，以新安江的清澈类比朋友隐居地的江水之清；下句则略含不能与朋友共赏美景的遗憾。 C. “秀色野香”将视觉和嗅觉结合，表现了环境之美；而“供雪饮”又渲染了友人对景独饮的清冷，乐中有哀。 D. 诗歌的末句，将想象中朋友的雅怀巧妙化作了杯盏中倒映如堆的春色，而借代的使用又增添了倒影的形象感。 41. 有人认为“名章俊语用云裁”一句“辞工而蕴丰”，请简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共8小题，8分） 42. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）语文老师在批阅作文时，面对学生毫无修饰或者过于浮夸的语言，引用了《论语》中的“__________，__________”作为批语，引导学生写作要“文质彬彬”。 （2）《论语·子罕》中所说的“__________，__________”，是以积土成山为比喻，形象说明做事须持之以恒、不能前功尽弃的道理。 （3）《屈原列传》中，称赞《离骚》“言浅意深”的两句是：“__________，__________。” （4）司马迁在《屈原列传》中指出屈原不为尘世的污垢所辱，后用“__________”赞美他出淤泥而不染；接着推赞他的志向，用“__________”评价其可与日月争辉。 （5）《过秦论》中体现秦始皇通过强大的武力对胡人起到震慑作用的句子是“__________，__________”。 （6）《过秦论》中叙述秦始皇遣精兵良将镇守四方重地的句子是“__________，__________”。 （7）《伶官传序》中，作者连用两个反问句“__________？__________？”来说明得失天下皆因人事。 （8）孟子有“生于忧患，死于安乐”的名句，在欧阳修《伶官传序》中意思与之相近的一句话是： “__________，__________。” 二、语言文字运用（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 这，是地球上所有的发电厂。而这在960万平方公里土地上铺展的中国，就是其中光电、风电、火电、水电装机容量都最大的国家。当她所有的发电厂一起开动，每年生产的总电量将近全人类的1/3。那，你认为这么多电够用了吗？ 可以想象，A当窿冬或胜夏所有省份的用电高峰迭加起来，整个电网的压力将是何等巨大！于是每当用电最高峰，B从山西、内蒙古、陕西等产煤大省的矿场到链接四方的铁路都在加班加点，开足马力采煤保供。 （ ），人们也在不断寻求更丰富、更清洁的替代电能。近10年来，风电、水电、光电等各类清洁化发电基础设施正快速地在全国各地建设着。当然，脑洞大开的科学家们还发明了形形色色的巨型“充电宝”。比如，这是世界上坝体最高的“水体充电宝”，通过把水抽到高处，把电能变成水的重力势能储存起来。 不过想要把这些清洁能源电力输送出去，C我们还须一张能让电源、用电负荷、储能都随着清洁能源的电量拨动而实现灵活调节的新型电网。目前正在升级的，不仅有强劲的主干电网，还有通连用户的智慧配电网。其中电力的分配变得越发智能，D比如借助这样一个平台就可以提前预测光伏发电站的发电情况，从而更好得保证用电高峰期的电力调度。 很难想象，①70多年前，如果我们拼尽全力，②平均每人每年也只能分到9度电，③这放到今天只够你用上3天。④那时候我们想让更多人用上电，⑤于是用了29年终于实现了中大城市的电力普及目标，⑥后来我们想让全国人民都用上电，⑦于是又用了37年最终点亮了每一个村庄、每一个城市，⑧建成了全世界最大、最先进的电网。 43. 材料节选自一部纪录片的脚本，其语言是如何体现这种脚本特点的？请结合第一段分析。 44. 在材料中括号内填一个衔接语，最恰当的一项是（ ） A. 与此同时 B. 因此 C. 画面中 D. 在这一刻 45. 材料中画横线的句子，错别字最多的一项是（ ） A. 当窿冬或胜夏所有省份的用电高峰迭加起来，整个电网的压力将是何等巨大 B. 从山西、内蒙、陕西等产煤大省的矿场到链接四方的铁路都在加班加点 C. 我们还须一张能让电源、用电负荷、储能都随着清洁能源的电量拨动而实现灵活调节的新型电网 D. 比如借助这样一个平台就可以提前预测光伏发电站的发电情况，从而更好得保证用电高峰期的电力调度 46. 最后一段有多处表述不当，请任选两处，指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 三、写作（60分） 47. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在认知世界时，我们常急于获得一个确定的答案。然而事物往往在不断的“可能性”中生成与演进。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 高三语文月考题 一、文言基础知识、阅读（74分） （一）文言基础知识（本题共30小题，15分） 1. 下列小题中加点词语的意义和用法与例句相同的一项是（ ） 例句：敏于事而慎于言 A. 任重而道远 B. 人而不仁 C. 见不贤而内自省也 D. 信而见疑 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 例句中，而：表并列关系，并且。句意：做事勤快敏捷，说话谨慎。 A.而：表并列关系，并且。句意：责任重大，道路遥远。 B.而：表假设关系，如果。句意：一个人如果没有仁德。 C.而：表承接关系，就。句意：当看到贤德的人，我们应该向他们学习，希望能与他们看齐。 D.而：表转折关系，却。句意：忠信却被人怀疑。 故选A。 2. 下列各项中，与例句中加点词用法一样的一项是（ ） 例：见贤思齐焉 A. 朝闻道，夕死可矣 B. 大学之道，在明明德 C. 在止于至善 D. 欲治其国者，先齐其家 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 例句“贤”，形容词作名词，贤能的人。 A．“朝”，名词作状语，在早晨。 B．“明”，形容词作动词，彰明。 C．“善”，形容词作名词，道德修养的最高境界。 D．“齐”，使动用法，使……整齐。 故选C。 3. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ） A. ①彼于致福者，未数数然也 ②中于机辟，死于罔罟 B. ①剖之以为瓢 ②垣墙周庭，以当南日 C. ①我树之成而实五石 ②渔父莞尔而笑 D. ①宋人有善为不龟手之药者 ②是臣尽节于陛下之日长 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言虚词在句中的意义和用法的能力。 A.介词，“对于”/介词，“在”。句意：他对于求福的事,没有拼命去追求。/但是一踏中捕兽的机关陷阱,就死在网中。 B.介词，“把”/连词，“用来”。句意：剖开它把它做成瓢。/院子四周砌上围墙，用来挡住南面射来的日光。 C.连词，表承接关系/连词，表修饰关系。句意：我把它种到成熟，结成的葫芦很大，有五石的容积。/渔父听了，微微一笑。 D.均为结构助词，“的”。句意：宋国有一个擅长制作让手不皲裂的药的人。/这样看来我在陛下面前尽忠尽节的日子还很长。 故选D。 4. 下列句中，没有通假字的一项是（ ） A. 当察乱何自起 B. 知人者智，自知者明 C. 故盗贼有亡 D. 余食赘行 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言词语通假现象的能力。 A.“当”通“尝”，尝试。句意：尝试考察祸乱是从哪里产生的。 B.无通假字。句意：能了解他人的人是智慧，能了解自己的人是聪明。 C.“有”通“又”，“亡”同“无” 。句意：所以盗贼又没有了。 D.“行”通“形”，赘瘤。句意：吃剩的食物，身上的赘瘤。 故选B。 5. 下列句子中加点词的解释不正确的一项是（ ） A. 魏王贻我大瓠之种 （ 贻：赠送。） B. 若此则天下治 （ 治：治理。） C. 自矜者不长 （ 矜：自夸。） D. 今一朝而鬻技百金 （ 鬻：卖。） 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在句中的意义和用法的能力。 B.治，社会安定、太平，治理得好，（跟“乱”相对）。句意：像这样，天下就治理好了。 故选B。 6. 下列句中加横线“之”的意义和用法，与例句相同的一项是（ ） 例句：人之有是四端也 A. 若火之始然，泉之始达 B. 知皆扩而充之矣 C. 且燕赵处秦革灭殆尽之际 D. 治天下可运之掌上 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言虚词的意义和用法的能力。 例句，是结构助词，用在主谓之间，取消句子独立性。句意：人有这四种发端。 A.是结构助词，用在主谓之间，取消句子独立性。句意：就像火刚刚开始燃烧,泉水刚刚开始流淌。 B.代词，代前文的“四端”。句意：知道都要扩大充实它们。 C.结构助词，的。句意：而且燕赵两国正处在秦国把其他国家快要消灭干净的时候。 D.代词，代“治天下”。句意：治理天下将是很容易的事。 故选A。 7. 下列句子中加点字的词类活用类型与其他三项不同的是（ ） A. 明道德之广崇 B. 卒使上官大夫短屈原于顷襄王 C. 且夫天下非小弱也 D. 邪曲之害公也，方正之不容也 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A.明，形容词活用作动词，阐明。句意：阐明道德的广阔崇高。 B.短，形容词活用作动词，诋毁。句意：终于让上官大夫在顷襄王面前说屈原的坏话。 C.小、弱，形容词活用作动词，变小，变弱。句意：况且那天下并没有缩小削弱。 D.邪曲，形容词作名词，品行不正的小人；方正，形容词作名词，端方正直的人。句意：邪恶之人侵害公道，正直之人不为小人所容。 故选D。 8. 下列各组句子中，加点词的意义相同的一项是（ ） A. 每一令出，平伐其功 其后秦欲伐齐 B. 单于益骄，非汉所望也 武益愈，单于使使晓武 C. 信而见疑，忠而被谤 信义安所见乎 D. 入则与王图议国事 与尔三矢，尔其无忘乃父之志 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生对文言一词多义现象的掌握能力。 A.不同。炫耀；攻打。句意：每一道法令颁布后，屈原总要夸耀自己的功劳。/屈原被贬退之后，秦国想发兵攻打齐国。 B.相同。均译为“越发、逐渐”。句意：单于越发傲慢。/苏武的伤势逐渐好了，单于派使者通知苏武。 C.不同。被；通“现”，体现、表现。句意：诚信却被怀疑，尽忠却被诽谤。/哪里还能表现出你的信义呢。 D.不同。介词，同，跟；动词，交给、留给。句意：屈原对内与楚怀王谋划商议国事。/交给你三支箭，你一定不要忘记你父亲报仇的志向。 故选B。 9. 下列对加点词的解释，都正确的一项是（ ） A. ①如惠语以让（谦让）单于 ②原（推其根本）庄宗之所以得天下 B. ①君子喻（知晓，明白）于义 ②人穷（贫穷）则反本 C. ①譬如平地（填平洼地） ②约从（相约结成合纵）离衡 D. ①廉颇、赵奢之伦制（制服）其兵 ②追亡逐北（败逃的军队） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生对文言实词的理解和掌握能力。 A.①“让”，责备；句意：按照常惠所教的话去责备单于。②句意：推究唐庄宗之所以取得天下的原因。 B.①句意：君子明白大义。②“穷”，困窘；句意：人在困苦穷尽时就会追念本原。 C.正确。句意：好比填平洼地。/以合纵之约击败秦的连横之策。 D.①“制”，统率、带领。句意：廉颇、赵奢这些人统率他们的军队。②句意：追击败逃的军队。 故选C。 10. 下列句子与例句句式相同的一句是（ ） 例句：武父子亡功德，皆为陛下所成就。 A. 乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者 B. 子卿尚复谁为乎 C. 见犯乃死，重负国 D. 畔主背亲，为降虏于蛮夷 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 例句：被动句，“为……所”表被动。句意：我苏武父子无功劳和恩德，都是被皇帝栽培提拔起来的。 A.定语后置句，正常语序为“乃遣武以中郎将使持节送留在汉匈奴使”。句意：于是派遣苏武以中郎将的身份出使，持旄节护送扣留在汉的匈奴使者回国。 B.宾语前置句，正常语序为“卿尚复为谁乎”。句意：你（苏武）还打算为谁守节呢？ C.被动句，“见”表被动。句意：等到被（匈奴）侮辱以后才死，更加对不起国家。 D.状语后置句，正常语序为“畔主背亲，于蛮夷为降虏”。句意：背叛皇上、抛弃亲人，在异族那里做投降的奴隶。 故选C。 11. 下列加点词语的用法与其他三项不同的一项是（ ） A. 单于愈益欲降之 B. 反欲斗两主 C. 单于壮其节 D. 逸豫可以亡身 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的词类活用现象的理解能力。 A.“降”：使动用法，使……投降。句意：单于越发想要使苏武投降。 B.“斗”：使动用法，使……争斗。句意：反而想要使汉皇帝和匈奴单于二主相斗。 C.“壮”：意动用法，认为……壮烈，钦佩。句意：单于钦佩苏武的节操。 D.“亡”：使动用法，使……灭亡。句意：安逸享乐可以使自身灭亡。 故选C。 12. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 汉使张胜谋杀单于近臣，当死 当：应当 B. 单于使使晓武，会论虞常 论：判罪 C. 素与副张胜相知，私候胜曰 候：拜访 D. 独有女弟二人，两女一男 女弟：妹妹 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.当，判处。句意：汉使张胜，谋杀单于亲近的大臣，应当处死。 故选A。 13. 下列画横线的词语解释有误的一项是（ ） A. 既至匈奴，置币遗单于（财物） B. 武帝嘉其义（嘉奖） C. 匈奴使来，汉亦留之以相当（抵偿） D. 武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱（兼任） 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生准确理解常见文言实词的意义的能力。 D.“假”，非正式的，暂时代理的。句意：苏武同副中郎将张胜以及临时委派的使臣属官常惠等，加上招募来的士卒、侦察人员百多人一同前往。 故选D。 14. 下列对加点词的解释，错误最多的一项是（ ） A. 如惠语以让单于　如：像。 皆为陛下所成就 成就：栽培。 复举剑拟之，武不动 拟，比画。 B. 素与副张胜相知，私候胜曰  候：拜访。 畔主背亲 畔：同“判”。 前以降及物故，以：带领 物故：死亡。 C. 而收系张胜  收：逮捕。 独有女弟二人，两女一男  女弟：妹妹和弟弟。 与武决去 决，同“诀”，告别。 D. 武以始元六年春至京师 以：从。 别其官属常惠等 别：离析。 扶辇下除 除，门与屏之间的通道。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词含义的能力。 A.如：按照。句意：按照常惠的话来责备单于。 B.“畔”，通“叛”，背叛。句意：背叛君主，背弃亲人。 “以”，通“已”，已经。句意：从前已经投降和死亡的人。 C.“女弟”，妹妹。句意：家中只有两个妹妹，两个女儿和一个男孩。 D.“以”，在。句意：苏武在始元六年春天到达京师。 “别”，分开。句意：分开他的随从官吏常惠等人，分别投放到另外的地方。 “除”，宫殿的台阶。句意：扶着皇帝的车驾下殿阶。 故选D。 15. 下列语句中加横线的虚词，意义和用法相同的一项是（ ） A. ①单于益骄，非汉所望也 ②别其官属常惠等各置他所 B. ①单于子弟发兵与战 ②吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐 C. ①武以始元六年春至京师 ②武以强壮出 D. ①乃幽武置大窖中 ②见犯乃死，重负国 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生准确理解常见文言虚词在文中的含义和用法的能力。 A.“所”，①与“望”构成名词短语，是“所字结构”；②名词，处所。句意：单于越发傲慢，不是汉所期望的那样。/同时把他的部下及其随从人员常惠等分别安置到别的地方。 B.“与”，①介词，跟，同；②连词，和。句意：单于子弟发兵与他们交战。/我的母亲与弟弟都在汉，希望受到汉廷的照顾。 C.“以”：介词，于，在。句意：苏武于汉昭帝始元六年（前81年）春回到长安。/他在壮年的时候出使匈奴。 D.“乃”均为副词，①于是；②才。句意：就把苏武囚禁起来，放在大地窖里面。/受到侮辱才去死，更对不起国家！ 故选C。 16. 下列句子不全含通假字的一项是（ ） A. 畔主背亲             非及乡时之士           皭然泥而不滓者 B. 与武决去             乃令张仪详去秦         其称文小而其指极大 C. 前以降及物故         蹈其背以出血           “离骚”者，犹离忧也 D. 信义安所见乎            子卿壹听陵言           掘野鼠去草实而食之 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A.“畔”通“叛”，背叛/“乡”通“向”，从前的/“泥”通“涅”，染黑。句意：背弃主上，离弃双亲/比不上先前九国的武将谋臣/保持皎洁的品质，出污泥而不染。 B．“决”通“诀”，辞别、告别/“详”通“佯”，假装/“指”通“旨”，旨意。句意：告别苏武离去/派张仪假装离开秦国/他的文章看似平凡而其主旨却十分重大。 C．“以”通“已”，已经/“蹈”通“掏”，叩，轻轻敲打/“离”通“罹”，遭受。句意：除去以前已投降的和死去的/用手轻轻敲打他的背部，以使淤血流出/“离骚”，就是遭受忧患的意思。 D．“见”通“现”，显示/无通假字/“去”通“弆”，收藏。句意：信义又怎能有所表现呢？/（苏武）挖掘老鼠洞穴找粮食，收集（采摘）野果来吃。 故选D。 17. 对下列句子中加点词语的用法的归类，正确的一项是（ ） ①天下云集响应 ②外连衡而斗诸侯 ③却匈奴七百余里 ④履至尊而制六合 ⑤且夫天下非小弱也 ⑥吞二周而亡诸侯 ⑦乃使蒙恬北筑长城而守藩篱 ⑧子孙帝王万世之业也 A. ①⑦⑧/②③④⑥/⑤ B. ①⑦/②⑥⑧/③④/⑤ C. ①④⑦/②③⑤/⑥⑧ D. ①⑦/②③⑥/④⑧/⑤ 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 ①名词作状语，像云一样。句意：天下的人像云一样聚集起来，像回声一样应和着他。 ②使动用法，使……争斗。句意：对外实行连横策略，使诸侯自相争斗。 ③使动用法，使……退。句意：使匈奴退却七百多里。 ④名词作动词，登上。句意：登上皇帝的宝座来统治天下。 ⑤形容词作动词，变小。句意：秦朝所统治的天下并没有变弱小。 ⑥使动用法，使……灭亡。句意：吞并东周和西周，使各个诸侯国灭亡。 ⑦名词作状语，到北方。句意：于是又派蒙恬到北方去修筑长城并固守边境。 ⑧名词作动词，称帝称王。句意：子子孙孙称帝称王直至万代的基业。 ①⑦名词作状语；②③⑥使动用法；④⑧名词作动词；⑤形容词作动词。 故选D。 18. 下列句子中含有通假字的一句是（　　） A. 合从缔交 B. 追亡逐北 C. 信臣精卒陈利兵而谁何 D. 皆明智而忠信，宽厚而爱人 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A.“从”同“纵”，合纵是指战国时六国诸侯联合拒秦。句意：采用合纵的策略缔结盟约。 B.无通假。句意：追击败逃的敌人。 C.无通假。句意：可靠的官员和精锐的士卒，拿着锋利的兵器，盘问过往行人。 D.无通假。句意：都见识英明有智谋，心地诚而讲信义，待人宽宏厚道而爱惜人民。 故选A。 19. 下列各项中，加点词语的活用类型分类正确的一项是（ ） ①而智勇多困于所溺　②会盟而谋弱秦　③追亡逐北　④天下云集响应　⑤履至尊而制六合　⑥包举宇内　⑦函梁君臣之首　⑧以愚黔首　⑨尊贤而重士　⑩忧劳可以兴国　⑪且夫天下非小弱也 A. ①⑨⑪/②③/⑧⑩/④⑤⑥⑦ B. ①⑨/②⑧⑩/③/④⑥/⑤⑦/⑪ C. ①②⑧/③/④⑥/⑤⑪/⑦/⑨⑩ D. ①⑨⑪/②⑧⑩/③④⑥/⑤⑦ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言文实词词类活用的能力。 ①“智勇”，形容词作名词，有勇有谋的人物。句意：有勇有谋的人物往往被所溺爱的事物困扰。 ②“弱”，使动用法，使……削弱。句意：集会结盟，商议削弱秦国。 ③“亡”，动词作名词，败北的军队。句意：追逐逃走的败兵。 ④“云”，名词作状语，像云一样。句意：天下豪杰像云一样聚集，回声似的应和他。 ⑤“履”，名词作动词，登上。句意：登上皇帝的宝座来统治天下。 ⑥“包”，名词作状语，像包裹一样。句意：像包裹一样并吞天下。 ⑦“函”，名词作动词，用匣子装。句意：用木匣装着梁君臣的首级。 ⑧“愚”，使动用法，使……愚昧。句意：句意：来使百姓愚蠢。 ⑨“贤”，形容词作名词，贤能的人。句意：尊敬贤才而又重视士人。 ⑩“兴”，使动用法，使……兴盛。句意：忧患与勤劳可以使国家兴盛。 ⑪“小弱”形容词作动词，变小变弱。句意：况且那天下并没有缩小削弱。 ①⑨均为形容词作名词，②⑧⑩均为使动用法，③为动词作名词，④⑥均为名词作状语，⑤⑦均为名词作动词，⑪为形容词作动词。 故选B。 20. 下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 因遗策 因利乘便 B. 追亡逐北 亡羊补牢 C. 赵奢之伦制其兵 收天下之兵 D. 秦孝公据崤函之固 关中之固 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.动词，沿袭；介词，凭借。句意：沿袭着先人留下来的策略/凭借有利的形势。 B.名词，逃跑的士兵；动词，丢失。句意：追击败走的士兵（敌军）/丢掉羊补羊圈。 C.名词，军队；名词，兵器。句意：赵奢等人统率他们的军队/收缴天下的兵器。 D.都是形容词用作名词，险固的地势。句意：秦孝公占据着崤山和函谷关的险固地势/关中的险固地势。 故选D。 21. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（　　） A. 务耕织，修守战之具　　 务：从事 B. 奋六世之余烈 烈：功业 C. 惠文、武、昭襄蒙故业 蒙：遭受 D. 振长策而御宇内 振：举起 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 C.蒙：继承。句意：秦惠文王、秦武王、秦昭襄王（先后）继承已有的基业。 故选C。 22. 下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 奋六世之余烈 奋：振兴 B. 收天下之兵，聚之咸阳 兵：军队 C. 而倔起阡陌之中 阡陌：田间小路，这里代指田野 D. 然秦以区区之地，致万乘之势 万乘：兵车万辆，表示军事力量强大 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A．正确。句意：振兴六世遗留下来的功业。 B．不正确。兵：兵器。句意：收缴天下的兵器，集中在咸阳。 C．正确。句意：从田野间突然奋起发难。 D．正确。句意：然而秦凭借着它小小的地方，发展到兵车万乘的国势。 故选B。 23. 下列句子中，不含通假字的一项是（ ） A. 合从缔交，相与为一 B. 振长策而御宇内 C. 非及乡时之士也 D. 天下云集响应，赢粮而景从 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A.“从”，同“纵”，合纵。句意：采用合纵的策略缔结盟约，互相援助，成为一体。 B.无通假字。句意：挥动长鞭（使用武力）来统治整个天下。 C.“乡”，同“向”，从前。句意：也比不上先前九国的武将谋臣。 D.“景”，同“影”，像影子一样。句意：天下的人如同云一样聚集起来，像回声一样应和他，都带着粮食，像影子一样跟随着他。 故选B。 24. 下列各项中加点词语的意义和用法与例句相同的一项是（ ） 例句：以三矢赐庄宗而告之曰 A. 举贤以自佐 B. 盛以锦囊 C. 其后楚日以削 D. 乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 例句，介词，用、拿。句意：拿三支箭赐给庄宗，告诉他说。 A.连词，表目的。句意：选拔贤才来辅佐自己。 B.介词，用，拿。句意：用（拿）锦囊盛着。 C.连词，表修饰。句意：从这时起，楚国一天天削弱。 D.介词，表凭借，以……的身份。句意：于是派遣苏武以中郎将的身份出使，持旄节护送扣留在汉的匈奴使者回国。 故选B。 25. 下列是关于欧阳修《伶官传序》的文化常识，不正确的一项是（ ） A. 伶人一词，最早可以追溯到黄帝时期。史载，黄帝时伶伦造音乐后称乐官为伶官，后来也将以演戏为生的艺人包括进来，将他们统称为伶人。后唐庄宗李存勖称帝后，迷恋伶人，“常身与俳优（杂耍艺人）杂戏于庭，伶人由此用事”，于是被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等人所惑，后被伶官乱箭射死。 B. 太牢、少牢：古代祭祀用牛、羊、猪各一头叫“太牢”，用羊、猪各一头叫“少牢”。由于祭祀者和祭祀对象不同，所用牺牲的规格也有所区别：天子祭祀社稷用太牢，诸侯祭祀用少牢。另外，古人也把牛叫“太牢”，羊叫“少牢”。 C. 忽微：极小的事。忽，一寸的百万分之一。微，一寸的十万分之一。 D. 《新五代史》是我国的“二十五史”之一，原名《五代史记》，记载五代(907—960)，即唐宋之间后梁、后唐、后晋、后汉、后周这五个朝代的历史。后人为了把这部书与北宋初年宰相薛居正奉诏监修的《五代史》区别开来，就称为《新五代史》。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 C.“忽，一寸的百万分之一。微，一寸的十万分之一”错，忽，一寸的十万分之一。微，一寸的百万分之一。 故选C。 26. 下列加点字的词类活用和句子的特殊句式，分类正确的一项是（ ） ①梁，吾仇也 ②此三者吾遗恨也 ③盛以锦囊 ④方其系燕父子以组 ⑤函梁君臣之首 ⑥一夫夜呼 ⑦仓皇东出 ⑧忧劳可以兴国 ⑨逸豫可以亡身 ⑩自然之理也 ⑪为天下笑 ⑫祸患常积于忽微 ⑬智勇多困于所溺 ⑭乱者四应 A. ①②⑩/③④⑫⑬/⑪/⑥⑦/⑧⑨/⑤/⑭ B. ①②⑩/③④/⑪⑫⑬/⑤⑥⑦/⑧⑨/⑭ C. ①②⑩/③④⑫/⑪⑬/⑥⑦/⑧⑨/⑤/⑭ D. ①②⑩/③④⑫/⑪⑬/⑥⑦/⑧⑨/⑤⑭ 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生辨析文言句式和词类活用的能力。 ①判断句，“也”字表判断。句意：梁国，是我的仇人。 ②判断句，“……者……也”表判断。句意：这三件事，是我的遗憾。 ③介词结构后置句，正常语序为“以锦囊盛”。句意：用锦囊盛放着。 ④介词结构后置句，正常语序为“方其以组系燕父子”。句意：当他用绳索捆住燕王父子。 ⑤函，名词做动词，用匣子装。句意：用匣子装着梁国君臣的首级。 ⑥夜，名词做状语，在夜里。句意：一个人在夜里呼喊。 ⑦东，名词做状语，向东。句意：仓皇向东出逃。 ⑧兴，使动用法，使……兴盛。句意：忧虑辛劳可以使国家兴盛。 ⑨亡，使动用法，使……灭亡。句意：安闲享乐可以使自身灭亡。 ⑩判断句，“也”字表判断。句意：这是自然的道理。 ⑪被动句，“为”字表被动。句意：被天下人耻笑。 ⑫介词结构后置句，正常语序为“祸患常于忽微积”。句意：可见祸患常常是由微小的事情积累而成的。 ⑬被动句，“于”字表被动。句意：聪明勇敢的人反而常被所溺爱的人或事困扰。 ⑭乱，形容词做动词，作乱。句意：作乱的人便四方响应。 ①②⑩均为判断句，③④⑫均为介词结构后置句；⑪⑬均为被动句；⑥⑦均为名词做状语；⑧⑨均为使动用法；⑤为名词做动词；⑭为形容词做动词。 故选C。 27. 下列划线字的解释，含有两项错误的是（ ） A. 岂非人事哉：人事关系等 原庄宗之所以得天下：原本，本来 契丹与吾约为兄弟：盟约 而皆背晋以归梁：表顺承 B. 尔其无忘乃父之志：还是 庄宗受而藏之于庙：表顺承 则遣从事以一少牢告庙：一般属官 方其系燕父子以组：捆，缚 C. 函梁君臣之首：木匣子 何其衰也：还是 抑本其成败之迹：难道 举天下之豪杰：拿 D. 而身死国灭：表因果关系 祸患常积于忽微：（一寸的十万分之一） 至于誓天断发：以致于 泣下沾襟：流下 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词和虚词在文中的意义和用法的能力。 A．“人事”，指人力，人为，主要指政治上的得。句意：难道说不是人事造成的吗？ “原”，指推究，推本求源。句意：推究庄宗取得天下的原因。 “约”，指订立盟约。句意：契丹和我们订立盟约结为兄弟。 “而皆背晋以归梁”正确，句意：但都背叛了我而归附于梁。 B．“其”，语气助词，表期望、期许。此处可以翻译成“一定”。句意：你一定不要忘记你的父亲的志向。 “组”，丝编的绳索，这里泛指绳索。句意：当庄宗用绳子捆着燕王父子。 “庄宗受而藏之于庙”正确，句意：庄宗接受了箭，把它收藏在祖庙里。 “则遣从事以一少牢告庙” 正确，句意：便派手下的随从官员，用猪羊去祭告祖先。 C．“函”，用木匣装着。句意：用木匣装着梁君臣的首级。 “其”，表示感慨、感叹，意思是：多么。句意：怎么这么衰颓啊。 “抑”，表转折的连词，相当于“或者”、“还是”。句意：还是推究他成功或失败的原因。 “举”，全、所有。句意：全天下的英雄好汉。 D．“而”，表顺承。就自己丧命，国家灭亡。 “微”，是寸的百万分之一。句意：祸患常常是由一点一滴极小的错误积累而酿成的。 “至于”，到了。句意：到了割下头发来对天发誓。 “泣下沾襟”正确。句意：泪水滚滚流下，沾湿衣服前襟。 故选B。 28. 下面加点词解释全对的一项是（　　） ①岂独伶人也哉 独：仅仅 ②及凯旋而纳之　 凯旋：取得胜利 ③尔其无忘乃父之志　 尔、其、乃：都是第二人称代词 ④抑本其成败之迹（推究） ⑤逸豫可以亡身（安乐） ⑥泣下沾襟（流泪） A. ①②④ B. ①⑤⑥ C. ①④⑤ D. ②⑤⑥ 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 ②“凯旋”，胜利归来。句意：等打了胜仗回来，仍旧把箭收进宗庙。 ③“其”，副词，一定。句意：你一定不要忘了你父亲的志向。 ⑥“泣”是名词，泪水。句意：泪水流下沾湿衣襟。 ②③⑥解释错误。 故选C。 29. 下列句子中加点字的词类活用类型与其他三项不同的是（ ） A. 尽归汉使路充国等 B. 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 C. 外连衡而斗诸侯 D. 惠等哭，舆归营 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A.归：使动用法，使……回去。句意：全部送还了汉廷使节路充国等人。 B.兴：使动用法，使……兴盛；亡：使动用法，使……灭亡。句意：忧虑和勤劳可以使国家兴盛，追求安逸和享乐则可能导致自身的灭亡。 C.斗：使动用法，使……争斗。句意：对外实行连衡策略，使诸侯自相争斗。 D.舆：名词做状语，用车载送。句意：常惠等人哭泣着，用车子把苏武抬回营帐。 故选D。 30. 下列各项中加点词的解释，完全正确的一项是（ ） A. 屈平属草稿未定（属：撰写）其文约，其辞微（微：微妙） B. 争宠而心害其能（害：害怕）然皆祖屈原之从容辞令（祖：效法，继承） C. 短屈原于顷襄王（短：诋毁）每一令出，平伐其功（伐：自夸，炫耀） D. 其存君兴国而欲反覆之（存：存在）皭然泥而不滓者也（滓：污染） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.微：含蓄隐晦。句意：他的文辞含蓄隐晦。 B.害：嫉妒，句意：想争得怀王的宠爱，嫉妒屈原的才能。 D.存：思念。句意：屈原思念君王、振兴国家而想使楚国回归富强的局面的意愿。 故选C。 （二）阅读Ⅰ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 蒲柳人家（节选） 刘绍棠 七月七的夜晚，何满子不想睡觉。 奶奶给他说过牛郎织女的故事。七月七半夜三更的时候，要有一大群喜鹊在银河上搭桥，牛郎挑着一副挑筐，前边装着儿子，后边装着女儿，来到鹊桥上，跟分别了一年的织女见面，两人抱头大哭。何满子眼睛亮，耳朵尖，站在葡萄架下，能听得见从天上传来的哭声。但是留神听去，哭声不是从天上传来，也不是从地下冒出来，①而是从周檎睡觉的后窗口，飘出来的余音袅袅。 “我……我今生跟你……注定是没缘分了！”是望日莲在嘤嘤啜泣，“等你进京上学一走，咱俩的缘分儿也就到了头。他们要糟践我，我就拼上一死，不活了。” “这个狗东西！”周檎愤怒地骂道，“殷汝耕当儿皇帝，董太师也上了劝进表，是个汉奸，我们要打倒他。” “你打算叫我干什么呢？” “参加救国会，打鬼子，除汉奸。” “我一个女人家，好比萤火虫儿，能有多大亮呢？” “国家兴亡，匹夫有责；连小满子都应该为抗日救国出一份力。” 何满子几乎想蹦起来喊道：“我出这份力！”何满子听见他们轻声悄语，就像风拂青萍，房檐滴水。 一去二三里，何满子跟着周檎到钉掌铺去。周檎去看望吉老秤，何满子想在钉掌铺碰见小马倌牵牛儿；牵牛儿是何满子整天在河滩野跑交上的朋友，比他大几岁。 吉老秤已经五十几岁，可是身体硬实得像一座石碑。歇晌，不知睡了多久，他忽然被一声巨响惊醒；睁眼一看，面前的向日葵阴下，趴着个憨头憨脑的孩子，正嘿嘿发笑。原来，这个孩子从他的鼻烟壶里偷出一大撮辛辣的鼻烟，全抹进了他的鼻孔。他被自己那放炮一般的嚏喷声惊醒了。 “牵牛儿，你这个小狗仔儿！”吉老秤自己也嗬嗬笑起来。 牵牛儿给大地主董太师家扛小活儿，他是个憨头憨脑而又蔫蔫糊糊的孩子，常常挨小管家的打骂。挂锄时节，完秋以后，他给董太师放马，牲口们都很服他管，撒在河边并不乱跑，他就来到吉老秤的钉掌铺，看吉老秤给牲口钉掌。他坐在一边，两眼直勾勾地盯着吉老秤的一招一式，默默记在心里。有一回，吉老秤给一匹生马钉掌，那匹生马嗷嗷嘶鸣，腾跳扑咬，吉老秤降伏不了它，就使出了绝招儿。牵牛儿猛地蹦起来，嚷道：“您这是毁它！”他像一头小牛犊子，把吉老秤撞了个趔趄，抢过缰绳。他牵着这匹生马，嘴里轻柔地吹着口哨，那匹马就像能通人性的精灵，也不踢了，也不跳了，也不扑了，也不咬了，被乖乖地牵上了桩。 牵牛儿有空就到钉掌铺来，夏夜坐在月光下，冬天躺在热炕上，爷儿俩只是默默相对，并没有多少话说。但是，在默默中，交流着情感，温暖着孤苦的心。 何满子跟着周檎来到钉掌铺，吉老秤正没生意，在凉棚下给牵牛儿剃头。 “牵牛儿哥！”何满子撒着欢儿跑上前去。 “老秤大舅，您好！”周檎也大步走到凉棚下，给吉老秤深鞠一躬。“檎哥儿，我的大学士外甥！”吉老秤笑眯了眼，把剃刀折了起来。 牵牛儿的头刚剃了一半，央求说：“秤爷，您给我剃完吧！” “没兴致啦！”吉老秤一拧牵牛儿的耳朵，从凳子上提起来，“檎哥儿，咱爷儿俩屋里坐。” 牵牛儿双手捂住他的阴阳头，噘着大嘴，瞪了何满子一眼，说：“瞧你们来的这个时候儿！” “那你走开，咱俩谁也甭搭理谁！”何满子推搡着他。 牵牛儿比何满子大好几岁，力气也比他大几倍，但是却乖乖地被推出了凉棚；可又舍不得走，就在路边的阳光下站着。 ②何满子翘着鼻子，两眼望天，一副傲慢神态，给周檎站岗。 钉掌铺小屋里，只听吉老秤那铁锤一般的拳头，咚地捣了一下小屋的泥墙，小屋连连摇动，屋顶上沙沙落土。 “当年我跟着你爹闹暴动……” “嘘！轻声。” “而今这把老骨头跟你闹抗日！”吉老秤虽然压低了声音，嗓门还是震耳。 现在，这爷儿俩在钉掌铺的小屋里密谈。周檎每说一句，吉老秤就答应一声：“是喽！” ③何满子觉得，吉老秤跟周檎的感情，就像戏台上的孟良和焦赞对待杨宗保一样。 “满子，满子！”站在阳光下暴晒的牵牛儿，汗珠子像下雨似的从阴阳头上滴答着，“别生我气了，跟我到河边玩去。” “我不去！”何满子的头昂得更高了。 “我给你捉一只花翎小鸟儿。”牵牛儿恳求说。 何满子的心动了，悄悄地瞟了牵牛儿一眼，问道：“一只花翎小鸟，再配上一个红皮水柳鸟笼子？” “我还要给你逮一只大肚子蝈蝈儿，”牵牛儿眼里流露出希望和笑意，“再配上一只三转八楞的蝈蝈篓子。” 何满子的心高兴得直打小鼓，他坐不住了，在凉棚下打起转转。 钉掌铺小屋里，吉老秤正以震耳的喊喳声说：“我埋了一支枪……” “低声！” 何满子忙站住了脚，向牵牛儿一挥手，说：“你走吧！我不去。” “我背着你！”牵牛儿可怜巴巴地说。 何满子摇了摇头，说：“我不能去。” 牵牛儿说：“那就让我跟你坐一会儿。”说着，眼含着泪水向凉棚下走过来。 “站住！”何满子突然喝道，“不许你走过来。” 牵牛儿又乖乖地站住了脚，嘟嘟哝哝地说：“满子，我知道你不跟我好了。” “牵牛儿哥，我跟你好。”何满子觉得对不起这个好朋友，眼里也噙满了泪花，“檎叔跟秤爷在屋里说话，别打扰他们爷儿俩。” “檎哥儿，一言为定！”④屋里，吉老秤跟周檎猛一击掌，纵声大笑。 （有删改） 31. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章在叙事中多处使用有限视角，比如“何满子听见他们轻声悄语，就像风拂青萍，房檐滴水”一处，就用到了儿童视角。 B. 吉老秤与牵牛儿均是底层的劳苦大众，他们相依为命看似温馨实则透露出人物的孤苦，蕴含了作者对劳动人民的同情。 C. 何满子跟着周檎去钉掌铺，并不是为了找牵牛儿玩，这可从何满子“站岗”时一直在阻止牵牛儿靠前听到机密中得到印证。 D. 本文与孙犁《荷花淀》相似，都是诗化小说，以唯美笔触描写乡间人物的抗日言行，让读者在乡土画卷中得见人性的美好。 32. 下列对文中画线句子的赏析，正确的一项是（ ） A. 第①句中的“余音袅袅”，是何满子的独特感受，与望日莲的“嘤嘤啜泣”声形成了对比。 B. 第②句中“翘着鼻子，两眼望天”的神态是何满子“傲慢”的具化，也是孩童心理的折射。 C. 第③句，借何满子的心理活动将吉老秤、周檎分别与孟良、焦赞作比较，表现他们的情谊。 D. 第④句中，写二人“猛一击掌，纵声大笑”，主要为表现他们对革命未来充满必胜的信心。 33. 随着与牵牛儿的互动，何满子的心理发生了系列变化，请简要分析。 34. 文章写“周檎去看望吉老秤”的部分采用了双线交织的叙事结构，请简要概括并分析其效果。 【答案】31. C 32. B 33. ①因被牵牛儿抱怨而推搡对方，表现出负气傲慢。②被牵牛儿用鸟儿、蝈蝈诱惑后，表现出兴奋向往。③因听到屋内密谈，又对牵牛儿的诱惑表现出克制。④看到牵牛儿委屈可怜的样子，最后心生愧疚。 34. ①周檎、吉老秤的“革命线”与人物之间的 感情线”交织。②让情节更丰富。在革命叙事中穿插乡民孤苦和孩子童趣，让内容更充实。③让人物更立体。比如既突出了吉老秤的大义，又刻画了他的温情。④让主题更丰满。革命线承载家国大义，感情线则歌颂了人性之美。⑤让环境更典型。抗日背景中巧妙融入了凄惨的底层世相和美好乡土风情。 【解析】 【导语】这篇《蒲柳人家》节选，是刘绍棠乡土小说的典型样本。以孩童何满子的视角串起故事，将乡野童趣与华北抗日的时代背景相融，勾勒出充满烟火气的北运河畔乡居图景，鲜活刻画出底层劳动者的质朴与义勇，语言自带鲜活乡土气息，于日常琐碎中透出基层民众的民族觉醒力量。 【31题详解】 C.“并不是为了找牵牛儿玩”错误，原文明确写：何满子想在钉掌铺碰见小马倌牵牛儿，说明他本来就是为了找牵牛儿玩。后来不让牵牛儿靠近，是因为要给周檎站岗、怕打扰屋里密谈，并不是一开始就不想找他玩。选项和原文情节完全相反。 故选C。 【32题详解】 A.“形成了对比”错，“余音袅袅”只是形容哭声轻柔悠长，并没有和嘤嘤啜泣形成对比。 C.“分别与孟良、焦赞作比较”错，孟良、焦赞都是辅佐杨宗保的忠义伙伴，是把吉老秤、周檎比作孟良焦赞一类忠义同心的人，不是分别对应二人。 D.“主要为表现他们对革命未来充满必胜的信心”错，击掌大笑主要表现两人达成共识、意气相投、决心抗日的激动畅快，拔高到“对革命未来充满必胜信心”属于过度解读。 故选B。 【33题详解】 按原文情节逐段找对应心理： 情节一牵牛儿抱怨来得不是时候，何满子推搡他，翘着鼻子、两眼望天，摆出傲慢样子站岗。→心理：赌气傲娇，故作傲慢。 情节二牵牛儿用花翎小鸟、蝈蝈、笼子诱惑他，何满子心动、悄悄瞟对方，心里高兴直打鼓。→心理：心生向往，忍不住动心。 情节三忽然听见屋里吉老秤说埋了枪、秘密谈抗日，何满子立刻站住，坚决拒绝去河边玩。→心理：懂得守秘密，克制贪玩，认真负责。 情节四牵牛儿委屈眼含泪水，乖乖听话，何满子心里不忍，眼里含泪主动解释、觉得愧疚。→心理：心生愧疚，纯真善良，体谅朋友。 【34题详解】 从原文找出两条线索： 第一条线：周檎看望吉老秤，二人在小屋密谈抗日、筹划救国、藏枪定约，属于抗日救亡的家国线。第二条线：何满子和牵牛儿赌气、拌嘴、被诱惑、和好；吉老秤与牵牛儿默默相伴、彼此温暖，属于乡村孩童情趣与底层人情线。 分析双线交织的叙事效果：①情节上：一紧一松，相互穿插，使故事节奏错落有致，情节更丰富饱满；②人物上：多侧面刻画人物，既展现民众抗日的家国大义，又凸显乡土温情，人物形象更立体；③主题上：既颂扬抗日爱国精神，又赞美乡村纯真人情与孩童天性，内涵更丰厚；④艺术上：将革命叙事融入乡村日常生活，乡土气息浓郁，富有诗化小说的美感。 （三）阅读Ⅱ（本题共5小题，26分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 季札贤，吴王寿梦欲立之，季札让不可，乃立诸樊，摄行事当国。诸樊元年，除丧后让位季札。季札谢曰：“曹宣公之卒也，诸侯与曹人不义曹君，将立子臧，子臧去之，以成曹君，君子曰‘能守节矣’。君义嗣，谁敢干君！有国，非吾节也。”吴人固立季札，季札弃其室而耕，乃舍之。季札初使，北过徐君。徐君好季札剑，口弗敢言。季札心知之，为使上国，未献。还至徐，徐君已死，遂解宝剑，系之徐君冢树而去。从者曰：“徐君已死，尚谁予乎？”季子曰：“不然。始吾心已许之，岂以死倍吾心哉！” （节选自《史记·吴太伯世家》） 材料二： 既除丧，将立季子，季子辞曰：“曹宣公之卒也，诸侯与曹人不义曹君，将立子臧，子臧去之，以成曹君，君子曰‘能守节义’。札虽不才，愿附子臧，以无失节。”固立之，弃其室而耕，乃舍之。西聘晋，带宝剑过徐君。徐君观剑，不言而色欲之。季子为有上国之使，未献，然心许之矣。使晋归，则徐君已死，遂脱剑致其嗣君。从者止之曰：“此吴国之宝，非所以赠也。”季子曰：“今死而不进，是欺心也。爱剑伪心，廉者不为也。”嗣君曰：“先君无命，孤不敢受剑。”季子乃以剑挂徐君墓树而去。 （节选自刘向《新序·节士》） 材料三： 吴季子札聘于上国，道经徐国。徐君见札雅相钦重共论古今兴衰之理及兵器而目视其剑。徐君叹曰：“夫剑者，君子之卫也，非徒饰身，更以明志。”言罢，神色向往。札知其爱，因以出使之事为重，未即献剑，然心中已许之。及反，至徐境，闻徐君已薨，举国缟素。札悲恸，往赴墓所，解佩剑挂于墓树，叹曰：“君虽已逝，吾诺不违。” （节选自赵晔《吴越春秋·吴王寿梦传》） 材料四： 秦、汉之书，托言多矣，难尽征信，所记上古事，尤多荒谬。世之士以其传流日久，往往信以为实，要不可信者居多。季札挂剑之事，诸书所载略异。战国以降，士人重信，多借古人轶事明义，故其言或有润色增饰。徐君“色欲之”“口弗敢言”，季札“心已许之”，此类细节，未必尽为实录，意在凸显季札践诺之诚。 （节选自崔述《考信录》） 35. 材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 徐君见札雅相钦重共论古今兴衰之理及兵器而目视其剑 36. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 谢，推辞，与《孔雀东南飞》“谢家事夫婿，中道还家门”中的“谢”意义不同。 B. 谁，“予”的前置宾语，所在句与《鸿门宴》“大王来何操”“沛公安在”句式相同。 C. 与（yǔ），和，同，与《五石之瓠》“与越人水战”中的“与”读音相同，用法不同。 D. 薨，讳指帝王之死，与《出师表》“先帝创业未半而中道崩殂”中的“崩”意义一致。 37. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 季札贤能，曾拒绝吴王寿梦的传位，后来诸樊欲将王位让给他时，他又以子臧守节为榜样推辞，最终也未接受王位，尽显礼让之风。 B. 徐君喜爱季札的宝剑，季札心领神会却未能相赠，出使回来欲赠时徐君却去世了，这在《史记》《新序》《吴越春秋》中都有记载。 C. 季札返程得知徐君去世后，先主动将宝剑赠予徐君的嗣君，遭嗣君以“先君无命”拒绝后将剑挂于墓树，这一细节《新序》有记载。 D. 崔述认为季札挂剑之事纯为虚构，只是为了宣扬信义思想，汉代著述却误将其当作实事记录，故后世不应盲目相信这类古书的记录。 38. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）君义嗣，谁敢干君！有国，非吾节也。 （2）今死而不进，是欺心也。爱剑伪心，廉者不为也。 （3）惠王患之，乃令张仪详去秦，厚币委质事楚。 （4）今得杀身自效，虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之。 39. 对“季札挂剑”的记载，后世之书相较于材料一作过哪些“增饰”？请结合材料二、三简要概括。 【答案】35. BDH 36. D 37. D 38. （1）您是名正言顺的继承人，谁敢冒犯您呢！拥有国家的王位，不符合我的节操。 （2）如今他死了我却不把剑献上，这是欺骗自己的本心啊。吝惜宝剑而让本心失真，品行方正的人是不会这样做的。 （3）秦惠王很担忧这件事，就令张仪假装离开秦国，拿着丰厚的礼物作为见面礼，表示愿意侍奉楚王。 （4）现在能有机会献出自己的生命，即使遭受酷刑被杀，也确实心甘情愿把它作为乐事。 39. ①围绕徐君好剑，增饰徐君的神色和言行。 ②围绕徐君去世，增饰举国缟素的相关场景。 ③围绕返程赠剑，增饰嗣君拒剑的细节。 ④围绕墓树挂剑，增饰季札的现场感叹。 【解析】 【导语】这组季札相关文本以正史记载为基底，杂糅杂传、考辨类文献，层层铺展挂剑、辞让的典故细节，既补全了先秦士人重诺守节的行为逻辑，也借后世对史料的润色思辨，暗合儒家“守节不违心”的价值内核，史料互见的编排兼具文史张力。 【35题详解】 句意：徐君见到季札，对他十分敬重，便和他一起谈论古今兴衰的道理以及兵器之事，同时目光一直注视着季札佩戴的宝剑。 “徐君见札”主谓宾结构完整，其后B处断开； “雅相钦重”是谓语，前省略主语“徐君”，故D处断开； “共论古今兴衰之理及兵器”是动宾结构，宾语后H处断开。 故选BDH。 【36题详解】 A.正确。推辞/辞别，告别。句意：季札推辞说。/我辞别娘家去侍奉丈夫，中间又回到哥哥家里。 B.正确。都是宾语前置句，正常语序为“尚予谁乎”/“大王来操何”/“沛公在安”。句意：还要把宝剑送给谁呢？/大王来时带了什么东西？/沛公在哪里？ C.正确。yǔ，连词，和，同/yǔ，介词，和，同。句意：诸侯和曹国人都认为曹君不义。/和越人水战。 D.“薨，讳指帝王之死”错误。薨，应该是“王侯之死”。句意：听说徐君已经去世。/先帝开创的大业未完成一半却中途去世了。 故选D。 【37题详解】 D.“纯为虚构”错，原文是“未必尽为实录”。 故选D。 【38题详解】 （1）“君义嗣”，判断句，您是名正言顺的继承人；“义”，名正言顺的；“干”，冒犯。 （2）“是”，这；“伪”，让……失真，违背；“廉”，品行方正。 （3）“详”，假装；“厚币”，丰厚的礼物；“委”，呈现；“质”，同“贽”，见面礼。 （4）“效”，献出；“诚”，确实，实在；“乐”，以……为乐。 【39题详解】 审题：找出材料二、三相比材料一《史记》多出的增饰内容。 第一步：锁定基准，通读材料一，标记《史记》原有情节：徐君喜爱宝剑但不说；季札归来，直接把剑挂墓树；仅有季札与随从对话。 第二步：对比材料二，找出原文独有的句子：“遂脱剑致其嗣君”“嗣君曰：‘先君无命，孤不敢受剑。’”概括：新增赠嗣君、嗣君拒剑情节。 第三步：对比材料三，找出原文独有的句子：“共论古今兴衰之理及兵器而目视其剑”“夫剑者，君子之卫也，非徒饰身，更以明志”“举国缟素”“君虽已逝，吾诺不违”，概括对应的三处增饰。 第四步：分条组织答案。 【参考译文】 材料一： 季札贤能，吴王寿梦想要立他为君，季札推辞不答应，于是就立了长子诸樊，由他代理国政，执掌国事。吴王诸樊元年，诸樊守丧期满除去丧服后，想要把王位让给季札。季札推辞说：“曹宣公去世时，诸侯和曹国人都不认可曹君的做法，想要立子臧为君，子臧离开了曹国，来成全曹君，君子称赞他‘能坚守节操’。您是名正言顺的继承人，谁敢冒犯您呢！拥有国家的王位，不符合我的节操。”吴国人执意要立季札为君，季札便舍弃了自己的家室，到田野里耕种，吴国人才放弃了这个打算。季札初次出使他国时，向北行进，路过徐国。徐君喜爱季札佩戴的宝剑，嘴里却不敢说出来。季札心里知道徐君的心意，但因为要出使上国，就没有把宝剑献给徐君。等他出使归来，再次来到徐国时，徐君已经去世了。于是季札解下自己的宝剑，系在徐君坟墓旁的树上，然后离去。随从的人说：“徐君已经死了，还要把宝剑送给谁呢？”季札说：“不是这样的。起初我心里就已经答应送给他了，怎么能因为他死了就违背我的心意呢！” 材料二： 诸樊守丧期满除去丧服后，准备立季札为君，季札推辞说：“曹宣公去世时，诸侯和曹国人都认为曹君不义，想要立子臧为君，子臧离开了曹国，来成全曹君，君子称赞他能坚守节义。我虽然没有才能，却愿意依附子臧的节义，不丧失自己的操守。”吴国人执意要立他，季札便舍弃家室去耕田，吴国人才作罢。他准备向西出使晋国，带着宝剑路过徐国。徐君看到这把剑，没有说话，但流露出想拥有的神色。季札因为有出使晋国的任务，没有当场把剑献上，但心里已经答应给他了。季札出使晋国返回后，徐君已经去世了，于是他解下宝剑，想要把它送给徐君的继承人。随从劝阻他说：“这是吴国的宝物，不是用来赠送的东西。”季札说：“如今他死了我却不把剑献上，这是欺骗自己的本心啊。吝惜宝剑而让本心失真，品行方正的人是不会这样做的。”徐君的继承人说：“先君没有留下接受宝剑的遗命，我不敢接受这把剑。”于是季札把剑挂在了徐君坟墓旁的树上，然后离去。 材料三： 吴国的季子札出使晋国，途中经过徐国。徐君见到季札，对他十分敬重，便和他一起谈论古今兴衰的道理以及兵器之事，同时目光一直注视着季札佩戴的宝剑。徐君感叹说：“宝剑，是君子的护卫之物，不只是用来装饰自身，更能用来表明志向。”说完后，神色中流露出向往之情。季札知道徐君喜爱这把剑，但因为出使任务为重，没有立刻献上宝剑，不过心里已经答应给他了。等季札返回，走到徐国境内时，听说徐君已经去世，全国都穿着白色丧服。季札悲痛不已，赶往徐君的墓地，解下佩戴的宝剑挂在墓前的树上，感叹道：“您虽然已经离世，但我答应过的承诺不会违背。” 材料四： 战国、秦、汉时期的书籍，假托之言很多，难以让人完全相信其真实性，其中记载的上古之事，很多是荒谬的。世上的读书人因为这些书流传已久，往往就相信是真实的，其实不可信的占多数。季札挂剑这件事，各种书籍的记载略有不同。大概从战国以来，士人重视信义，大多借助古人的轶事来阐明义理，所以相关记载中或许有润色增饰的地方。徐君“神色中流露出喜爱之意”“嘴里不敢说出来”，季札“心里已经答应给他了”，这类细节，不一定都是真实记录的，目的是凸显季札践行承诺的诚意。 （四）阅读Ⅲ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 寄题程元成山居秀野堂① 杨万里 梅竹来禽②带月栽，牡丹菡萏照江开。 新安见底正如此，旧雨故人从不来。 秀色野香供雪饮③，名章俊语用云裁。 无论独乐兼同乐，盏面春风翠作堆。 [注]①程元成，诗人的友人，隐居于山居秀野堂。②果树名，本名沙果，果实成熟时鸟雀云集。③指清冽的美酒，一说是“以雪煮茶”。 40. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 佳木带月色而栽种，名花映江水而渐开，一、二句既描绘了秀野堂周边环境之幽，又表现了朋友的性情雅致。 B. “新安见底正如此”，以新安江的清澈类比朋友隐居地的江水之清；下句则略含不能与朋友共赏美景的遗憾。 C. “秀色野香”将视觉和嗅觉结合，表现了环境之美；而“供雪饮”又渲染了友人对景独饮的清冷，乐中有哀。 D. 诗歌的末句，将想象中朋友的雅怀巧妙化作了杯盏中倒映如堆的春色，而借代的使用又增添了倒影的形象感。 41. 有人认为“名章俊语用云裁”一句“辞工而蕴丰”，请简要分析。 【答案】40. C 41. ①用一“裁”字，将“云”写成布料，将“名章俊语”写成衣物，比喻形象，手法巧妙。 ②直接赞美了朋友横溢的才华与淡泊的雅趣，诗成自然，性情又如云般淡雅。 ③间接描写了自然景物之美，美景无需修饰，自带诗意，拈来就成佳句。 【解析】 【导语】这是杨万里寄赠友人的题山居诗，以清灵之笔绘秀野堂幽美雅致的隐居环境，融写景寄怀于一体，暗赞友人高洁襟怀，闲雅蕴藉，颇具宋人题赠诗的悠然意趣。 【40题详解】 C.“对景独饮的清冷，乐中有哀”错误，“秀色野香供雪饮”意思是秀美的景色、野外的芬芳仿佛都能融入雪水，成为可供友人畅饮的佳酿。展现了秀野堂周边环境的清新宜人，给人带来独特的享受。诗人赞美秀野堂的景致，展现友人隐居山林、融于自然的闲适惬意，并没有哀情。 故选C。 【41题详解】 此题是炼句题型。先明确题干关键词：“辞工”指语言技巧、遣词造句精妙，“蕴丰”指内涵丰富、意蕴深厚。 “裁”，将云比作布料，将名章俊语比作待裁剪的衣物，比喻手法，化虚为实，体现“辞工”。 “云裁”暗示友人诗作自然天成，赞美其文学才华；云象征高洁、淡泊，“裁云”暗含友人才华横溢、性情淡雅；秀野堂周围梅竹等自然景色无需刻意雕琢，拈来即成佳句，间接赞美秀野堂的幽雅环境。这体现“蕴丰”。 （五）名篇名句默写（本题共8小题，8分） 42. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）语文老师在批阅作文时，面对学生毫无修饰或者过于浮夸的语言，引用了《论语》中的“__________，__________”作为批语，引导学生写作要“文质彬彬”。 （2）《论语·子罕》中所说的“__________，__________”，是以积土成山为比喻，形象说明做事须持之以恒、不能前功尽弃的道理。 （3）《屈原列传》中，称赞《离骚》“言浅意深”的两句是：“__________，__________。” （4）司马迁在《屈原列传》中指出屈原不为尘世的污垢所辱，后用“__________”赞美他出淤泥而不染；接着推赞他的志向，用“__________”评价其可与日月争辉。 （5）《过秦论》中体现秦始皇通过强大的武力对胡人起到震慑作用的句子是“__________，__________”。 （6）《过秦论》中叙述秦始皇遣精兵良将镇守四方重地的句子是“__________，__________”。 （7）《伶官传序》中，作者连用两个反问句“__________？__________？”来说明得失天下皆因人事。 （8）孟子有“生于忧患，死于安乐”的名句，在欧阳修《伶官传序》中意思与之相近的一句话是： “__________，__________。” 【答案】 ①. 质胜文则野 ②. 文胜质则史 ③. 譬如为山 ④. 未成一篑 ⑤. 其称文小而其指极大 ⑥. 举类迩而见义远 ⑦. 皭然泥而不滓者也 ⑧. 虽与日月争光可也 ⑨. 胡人不敢南下而牧马 ⑩. 士不敢弯弓而报怨 ⑪. 良将劲弩守要害之处 ⑫. 信臣精卒陈利兵而谁何 ⑬. 岂得之难而失之易欤 ⑭. 抑本其成败之迹而皆自于人欤 ⑮. 忧劳可以兴国 ⑯. 逸豫可以亡身 二、语言文字运用（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 这，是地球上所有的发电厂。而这在960万平方公里土地上铺展的中国，就是其中光电、风电、火电、水电装机容量都最大的国家。当她所有的发电厂一起开动，每年生产的总电量将近全人类的1/3。那，你认为这么多电够用了吗？ 可以想象，A当窿冬或胜夏所有省份的用电高峰迭加起来，整个电网的压力将是何等巨大！于是每当用电最高峰，B从山西、内蒙古、陕西等产煤大省的矿场到链接四方的铁路都在加班加点，开足马力采煤保供。 （ ），人们也在不断寻求更丰富、更清洁的替代电能。近10年来，风电、水电、光电等各类清洁化发电基础设施正快速地在全国各地建设着。当然，脑洞大开的科学家们还发明了形形色色的巨型“充电宝”。比如，这是世界上坝体最高的“水体充电宝”，通过把水抽到高处，把电能变成水的重力势能储存起来。 不过想要把这些清洁能源电力输送出去，C我们还须一张能让电源、用电负荷、储能都随着清洁能源的电量拨动而实现灵活调节的新型电网。目前正在升级的，不仅有强劲的主干电网，还有通连用户的智慧配电网。其中电力的分配变得越发智能，D比如借助这样一个平台就可以提前预测光伏发电站的发电情况，从而更好得保证用电高峰期的电力调度。 很难想象，①70多年前，如果我们拼尽全力，②平均每人每年也只能分到9度电，③这放到今天只够你用上3天。④那时候我们想让更多人用上电，⑤于是用了29年终于实现了中大城市的电力普及目标，⑥后来我们想让全国人民都用上电，⑦于是又用了37年最终点亮了每一个村庄、每一个城市，⑧建成了全世界最大、最先进的电网。 43. 材料节选自一部纪录片的脚本，其语言是如何体现这种脚本特点的？请结合第一段分析。 44. 在材料中括号内填一个衔接语，最恰当的一项是（ ） A. 与此同时 B. 因此 C. 画面中 D. 在这一刻 45. 材料中画横线的句子，错别字最多的一项是（ ） A. 当窿冬或胜夏所有省份的用电高峰迭加起来，整个电网的压力将是何等巨大 B. 从山西、内蒙、陕西等产煤大省的矿场到链接四方的铁路都在加班加点 C. 我们还须一张能让电源、用电负荷、储能都随着清洁能源的电量拨动而实现灵活调节的新型电网 D. 比如借助这样一个平台就可以提前预测光伏发电站的发电情况，从而更好得保证用电高峰期的电力调度 46. 最后一段有多处表述不当，请任选两处，指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 【答案】43. ①多使用“指代词”，如“这”在纯文字语境中无明确指代对象，实际指代纪录片播放的对应画面，契合脚本配合画面解说的特点。 ②表述中含有丰富画面，如“光电”“风电”等可对应不同画面。 ③描述的画面有跳跃感，空间切换自然，如从“地球”切换到“中国”。 ④使用了问句，以此引发观众思考，吸引注意力，激发收看兴趣。 ⑤语言有互动感，如使用代词“你”，增强了观众的代入感。 44. A 45. A 46. （1）①把“如果”改为“即使”。 （2）②把“平均每人每年”改为“每人每年”。 （3）⑦把“每一个村庄、每一个城市”改为“每一个城市、每一个村庄” 【解析】 【43题详解】 题型：语言特色分析题，限定两个条件：①对象：纪录片脚本；②范围：只结合第一段。纪录片脚本核心属性：配合画面、口头解说、面向观众。 答题思路：抓语言手法+结合原文句子+说明效果（贴合纪录片脚本的作用）。 第一步：定位第一段原文，划出重点：代词“这”；第二人称“你”；结尾设问句；短句，口语化。 第二步：对应纪录片脚本的功能，提炼要点：1.“这”（指示代词）：用来指向屏幕画面，解说词配合影像，引导观众看画面，是纪录片脚本典型特征。2.“你”（第二人称）：直接和观众对话，产生互动感，增强代入感。3.设问句“你认为这么多电够用了吗？”：引发观众思考，抓住注意力，自然引出下文内容。4.短句、直白通俗：适合口头朗读，作为解说词，通俗易懂。 【44题详解】 前一段尾句写的是煤电厂开足马力保供的状态，伴随这一过程，科学家们也在寻找替代能源，故“与此同时”同上文衔接最佳。 B.与前段尾句逻辑不当； C.后文“不断寻求”是动态概说，很难用实时画面体现； D.“在这一刻”指代的是时间点，而上文末句指向的是时间段。 故选A。 【45题详解】 A.“窿”应为“隆”，“胜”应为“盛”，“迭”应为“叠”； B.“链”应为“连”； C.“须”应为“需”，“拨”应为“波”； D.“得”应为“地”。 故选A。 【46题详解】 ①关联词错误：“如果”表假设，语境是让步，改为“即使”。 ②“平均”与“每人每年”语意重复，删掉“平均”，改为“每人每年”。 ⑦语序不当：电力普及顺序先城市、后乡村，“每一个村庄、每一个城市”改成“每一个城市、每一个村庄”。 三、写作（60分） 47. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在认知世界时，我们常急于获得一个确定的答案。然而事物往往在不断的“可能性”中生成与演进。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 放下确定执念，拥抱可能性之美 人们认知世界时总渴望一个清晰确定的答案，但世间万物总是在时光的洪流中不断变化、在无数的“可能性”里生成演进。真正的认知智慧，从来不是执着于一个既定答案，而是放下急于求成的执念，以开放的心态拥抱事物的无限可能。 对确定答案的渴望，源于人类对未知的本能恐惧，也源于认知中急于求成的浮躁心态。学习中我们希望题目有唯一的标准答案，却忽略了解题思路的多元探索；生活里我们期盼人生有明确的路径规划，却畏惧前路的未知与变数；科研中有人执着于预设的实验结果，却错失了意外发现的新可能。这种对确定的执念，让我们囿于固有的思维框架，看不到事物背后更广阔的天地。就像曾有人坚信“地心说”是不容置疑的真理，不愿接受宇宙的其他可能性，直到哥白尼“日心说”出现，才打破了认知的桎梏。可见，一味执着于确定答案，可能只会让认知停滞不前。 事物的本质，本就是在可能性中不断生成与演进的。从苍茫宇宙到微观世界，从自然规律到人类社会，没有什么能永远停留在既定的状态。一颗种子不会只有“发芽生长”一种可能，它可能在风雨中夭折，也可能在沃土中长成大树，更可能成为孕育新生命的养分；人类的文明是在无数次选择、无数种可能的探索中，不断突破与发展。袁隆平院士研究杂交水稻时，并未执着于某一个既定的育种方向，而是在无数次试验、无数种可能性的探索中，终获成功；中国的发展之路，也并非照搬他国模式，而是在探索适合自身的道路中，创造出独有的发展可能。万物皆在变化，所有的确定，不过是某一时刻的暂时状态，唯有可能性，才是事物发展的永恒本质。 拥抱可能性，是认知世界的更高境界，也是推动成长与进步的不竭动力。放下对确定答案的执念，以更包容、更开放的心态去观察、去探索。正是因为拥抱了可能性，屠呦呦团队才在数百次失败的可能中，找到提取青蒿素的正确方法；正是因为拥抱了可能性，我们才在时代的变革中，不断探索新的发展路径，成就今日的中国。 当下的我们，身处一个快速变化的时代，信息爆炸、机遇与挑战并存，与其急于求成地寻找一个固定答案，不如学会以从容的心态面对未知，以探索的精神拥抱可能性。 认知世界，如行山路，不必急于找到终点的确定答案，沿途的每一种可能，都是别样的风景。放下对确定的执念，拥抱事物的无限可能，我们才能打破认知的边界，在探索中不断成长，在变化中把握本质，真正读懂这个瞬息万变却又无比精彩的世界。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则引语式材料作文题。 材料聚焦认知世界的思维方式，探讨“急于获得一个确定的答案”与事物“在‘可能性’中生成与演进”之间的辩证关系。“确定的答案”指认知过程中人们追求的固定、可量化的结论；“可能性”则指事物在时间推移、条件变化中呈现的多元发展方向与未定型状态，反映世界的动态性、复杂性。 两者之间存在着错位：人们常在主观上渴望将世界简化为一个个“确定的答案”；然而，客观事物的本质是在时间长河中不断生成与演进，并不存在永恒不变的终点。这种主观意愿与客观规律的矛盾，正是考生需要深入剖析的切入点。从个人成长维度上看，人们往往寻求所谓的人生“标准答案”，而忽略多元路径与自我潜能的无限可能。 写作时可主张拒绝过早定义“确定”的人生，强调生命是一个在尝试中不断“生成”的过程，人的价值在于拥有无限的“可能性”，而非此刻的某个定论。从科学探索与文明发展来看，历史证明，每一次认知的飞跃都是对旧有“确定答案”的推翻和发展。最后辩证分析，面对不确定性，我们并非要完全放弃对确定性的追求，而是要学会在两者之间找到平衡。最后总结升华，答案并不在终点，而在探索的过程中。让我们放下对确定性的执念，勇敢地踏入可能性的海洋，去发现更丰富的世界。 立意： 1.人生无既定答案，青春有无限可能。 2.莫让确定成枷锁，且向可能觅新天。 3.识答案之未尽，探可能之无穷。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $