3.2 水资源-【AI超级课件】2026-2027学年新教材八年级上册地理同步PPT课件（人教版）

课题 人教版 八年级上册 3.2《水资源》教学设计 课型：新授课　课时：1课时（45分钟） 教材分析 1. 在教材体系中的地位 "水资源"是人教版八年级上册第三章"中国的自然资源"的第二节，承接第一节"土地资源"，共同构成"自然资源"主题的并列核心内容。它在前两章地形、气候、河流等自然地理要素基础上，聚焦"水"这一最活跃、与人类生产生活最密切的资源，落实"人地关系"主线，是培养学生资源观与可持续发展观的关键课。 2. 前后联系 • 前接：第二章"气候"（降水时空分布）、"河流"（径流量与降水的关系）已为学生理解"水资源多少取决于降水量、河流径流量"提供认知基础；第一节"土地资源"建立的"总量—人均""分布—因地制宜"认知链，可直接迁移到本课。 • 后连：本课"时空分布不均—工程调配（水库、跨流域调水）—节约保护"的分析框架，是后续区域可持续发展、生态文明建设等情境题的方法基础，也是中考"资源问题与对策"高频考点。 3. 育人价值 水是生命之源、生产之要、生态之基。学生通过认识我国"总量丰富、人均不足、时空分布不均"的水情，理解节水优先、兴建水库、跨流域调水（南水北调）等对策的必要性；从良渚先民大型水利工程、家庭节水计划等案例中感悟中华民族治水智慧与当代行动，树立人水和谐、节约保护的生态文明理念。 课程标准 核心素养 （一）课标对齐（逐字引用·2025修订版） • 运用地图和相关资料，描述中国水资源的主要特征，举例说明水资源与人们生产生活的关系，认识开发、利用、保护水资源的重要意义。 本课聚焦：本节课以"水资源"为主题，运用地图与相关资料，描述我国水资源"总量丰富、人均不足、时空分布不均"的主要特征，结合停水情境、京津冀缺水、南水北调等实例，说明水资源与人们生产生活的关系，认识节约、保护、合理调配水资源的重要意义。 （二）核心素养要点（文字段落呈现，不套表格） • 区域认知：记住我国水资源的时间和空间分布特点，能结合地图说出"南丰北缺"的空间格局与"夏秋多、冬春少、年际差异显著"的时间特征，树立水资源空间分布的区域观念。 • 综合思维：联系我国气候（降水时空分布）、河流（径流量）、地形等自然环境特征，分析水资源分布特征的成因，能从"降水→径流→水资源""供需矛盾"等链条中培养系统性思考能力。 • 人地协调观：知道我国解决水资源短缺问题的对策（节水优先、兴建水库、跨流域调水、防治水污染）及保护水资源的重要性，认同人水和谐共生的生态文明理念。 • 地理实践力：通过调查身边水资源利用状况、制定家庭节水计划等实践活动，尝试提出节水及保护的可行方案，提升运用地理知识解决实际问题的能力。 教学重难点 教学重点： 1. 我国水资源的主要特征：总量丰富（世界第六）、人均不足（约世界 1/4）、时空分布不均（空间南丰北缺、时间夏秋多冬春少且年际显著）； 2. 解决水资源问题的对策：节水优先、兴建水库、跨流域调水（南水北调）、防治水污染； 3. 从生活与工程实例中认识合理利用与保护水资源的重要意义。 教学难点： 1. 将"降水时空分布"与"水资源时空分布"建立因果联系； 2. 理解"总量丰富"与"人均不足、区域性缺水严重"的辩证关系； 3. 从南水北调等宏大工程体悟国家调配资源的意义，实现人地协调观内化。 学情评估 认知起点：八年级学生已学气候（降水时空差异）、河流（径流量与水位变化），能读降水量分布图与河流径流量图，对"停水""南水北调""节水"有生活直观经验；具备基本的读图比较与因果分析能力。 迷思概念： ① 直觉认为"总量世界第六=水很多"，忽视人均与分布； ② 混淆"海水资源"与"可利用水资源"，认为海洋水可直接使用； ③ 把"南水北调"简单理解为"把水搬走"，忽视其工程线路与地势条件。 学习困难：从"降水分布"推演"水资源分布"需教师搭建因果链；理解"年际变化大→水旱灾害频繁"需结合实例；把"跨流域调水""兴建水库"分别对应"空间/时间"调配易混淆；将节水从知识转化为日常行动需情境支撑。 教学步骤 环节一 · 导入：假如停水24小时 • 情境（课件原文）：市水务集团通知——"明日本市停水24小时（6:00—次日 6:00），请提前做好准备！" • 学生活动：读停水通知，回想一天中哪些事离不开水（饮用、做饭、洗漱、冲厕），猜想"如果真停水24小时会怎样"，提出驱动性问题——"我国水资源总量世界第六，为什么城市还会面临停水？" • 教师引导：点明本课以"水资源"为主题，用"特征—分布—利用保护"三步读懂中国水。 • 设计意图：以贴近生活的停水情境切入，激发探究动机，落实人地协调观与地理实践力的起点。 环节二 · 任务一：总量丰富，概念与数量 • 知识（课本/课件原文）：地球表面约 71% 被海洋覆盖，但海水资源不能等同于水资源；通常可用河流径流量表示一个地区水资源的多少，河流径流量的多少取决于降水量的多少。世界水资源总量约 13.86 亿立方千米，淡水资源总量仅 0.35 亿立方千米。我国水资源总量居世界第六位，但人均水资源仅为世界平均水平的约 1/4。 • 学生活动：① 区分"海洋水/冰川淡水/河流径流"哪些可作可利用水资源；② 读"世界及部分国家水资源量比较（2020年）"图，说出我国数量特点——总量世界第六、人均约世界 1/4；③ 用一句话概括"总量大≠人均多"。 • 教师引导：强调"水资源"指可利用的淡水资源（主要是河流径流），用"世界第六"与"人均 1/4"两个数字让辩证关系可感。 • 设计意图：完成"是什么—有多少"的认知建构，训练区域认知与综合思维，破"多即足"迷思。 环节三 · 任务二：时空分布不均 • 任务（课件原文）：从空间分布看，受降水分布影响，我国水资源南丰北缺——南方水资源占全国的 80% 以上，北方不足 20%；北方平原广阔、耕地多、人口密集，人均水资源量小，更加剧缺水。从时间分配看，夏秋季大部分地区降水丰沛、河流处于丰水期，水资源较丰富；冬春季降水少、河流枯水，北方一些河流甚至干涸，水资源不足。受降水量年际变化大的影响，我国水资源总量的年际差异显著。降水和径流的季节、年际变化大，是造成水旱灾害频繁、农业生产不稳定的主要原因。 • 学生活动：小组读图填表，归纳三类特征——空间（南丰北缺，南>80%/北<20%）、时间（夏秋多冬春少）、年际（差异显著）；用"降水→径流"因果链解释成因；结合鄱阳湖"洪水一片、枯水一片"体会丰枯变化；深入分析"认识京津冀水资源短缺"案例（自然原因：温带季风气候、年降水少且集中在 7、8 月、雨季短；社会经济原因：人口密集、经济发达、耕地广、需求量大，供给远小于需求）。 • 教师引导：以"降水时空分布"为钥匙，带领学生建立"降水→河流径流→水资源"因果链；核对占比数据，强化空间规律；以京津冀"总量少而需求大"的供需矛盾，让"缺水"从抽象变具体。 • 设计意图：把分布图转化为可归纳的空间—时间规律，是区域认知与综合思维的核心训练，并为对策学习铺垫。 环节四 · 任务三：合理利用与保护水资源 • 知识（课本/课件原文）：节水优先是水资源利用和保护的前提——农业上改变灌溉方式（废弃大水漫灌、推广喷灌滴灌）、种植耐旱作物、减少农药化肥；工业上重复循环用水、降低耗水、污水处理达标排放；生活上一水多用、推广节水器具、少用洗涤剂。防治水污染也能起到节水效果，是缓解短缺的重要途径。兴建水库可在洪水期蓄水、枯水期放水，调节时间分配，还有防洪发电等综合功能（如良渚约 5000 年前的大型水利工程为防山洪而建）。跨流域调水可解决地区分布不均——南水北调工程分东、中、西三线，把长江流域丰富的水调到华北和西北：东线从扬州江都抽引长江水、经京杭运河北达天津；中线从丹江口水库自流北上、达北京天津；西线计划从长江上游通天河等引入黄河、补西北。 • 学生活动：① 按"农业/工业/生活"分类列举节水措施；② 说明水库"调时间"、跨流域调水"调空间"的不同作用；③ 比较南水北调三线（东线利用运河但水质较差需提水、中线自流但需丹江口水源、西线水质优但地形复杂工程量大）；④ 了解引滦入津、万家寨引水等其它跨流域调水工程；⑤ 谈南水北调对华北及沿线的积极意义。 • 教师引导：用"节（需求侧）—库（调时间）—调（调空间）—防污（增可用）"四字概括对策体系；以良渚水利工程与南水北调双案例升华"中华民族治水智慧与当代行动"。 • 设计意图：将分布特征落到"合理利用与保护"，完成"数据→规律→成因→对策→人水和谐"的升华，落实人地协调观与地理实践力。 环节五 · 总结与作业 • 学生活动：随教师回顾特征链——总量丰富人均少（世界第六/人均 1/4）→时空分布不均（南丰北缺、夏秋多冬春少、年际显著）→合理利用保护（节水优先、水库、南水北调、防污）；明确分层作业。 • 教师引导：收束——"水润万物，惜水如金；读懂中国水，从认识开始，更从每一滴行动开始"，把探究引向生活。 • 设计意图：用特征链闭环，强化结构记忆，过渡到分层作业与拓展探究。 专项活动设计 本活动对应课件"制定家庭节水计划"（P54），为可操作的地理实践活动，建议以个人或家庭为单位完成，成果为"家庭节水计划书"（含用水调查表、浪费环节分析、节水计划、水费对比）。 1. 活动目标 • 能按项目调查家庭用水情况，记录并分析用水现状； • 能找出浪费水的主要环节，制定切实可行的家庭节水计划； • 在"调查—分析—计划—交流—对比"的实践中发展地理实践力与人地协调观。 2. 组织形式 • 个人或家庭合作，使用家庭水费账单、用水记录表（课件表 3.1）与计算工具； • 可与同学交流节水计划，发现更多节水小妙招。 3. 实施流程（依据课件活动链） • 调查：按表 3.1 所列项目，调查家庭用水情况。 • 分析：根据调查结果，分析用水现状，找出浪费水的主要环节。 • 计划：制订家庭节水计划（含具体可行措施）。 • 交流：与同学交流各自计划，发现更多节水小妙招。 • 对比：比较实施节水计划前后家庭缴纳水费的变化。 4. 评价方式（表现性评价量规） 量规维度 | 优秀（★★★） | 合格（★★） | 待改进（★） 用水调查 | 数据真实、项目齐全、记录规范 | 主要项目有数据 | 数据缺失多 现状分析 | 准确找出浪费环节，分析有依据 | 基本说清主要环节 | 分析不清 节水计划 | 措施具体可行、可操作性强 | 措施较具体 | 计划空泛 合作与表达 | 计划书完整、交流积极、有水费对比 | 能完成基本汇报 | 合作松散、表达不清 板书设计 3.2 水资源 （中国的自然资源 · 第二节） 水是宝贵的自然资源 可用河流径流量表示 —— 取决于降水量 一、总量丰富，时空分布不均 总体：总量大（世界第六） · 人均少（≈世界 1/4） 空间：南丰北缺（南 >80% · 北 <20%） 时间：夏秋多、冬春少 · 年际差异显著 成因：降水时空分布不均 后果：水旱灾害频繁、农业不稳定（京津冀"干渴"） 二、合理利用与保护水资源 前提：节水优先 农：喷灌滴灌 · 耐旱作物 · 减药肥 工：循环用水 · 降耗水 · 达标排放 生：一水多用 · 节水器具 · 少洗涤剂 工程：兴建水库（调时间） · 跨流域调水（调空间） 南水北调：东（扬州→天津·借运河） 中（丹江口→京津·自流） 西（通天河→黄河·补西北） 防治：水污染也是节水 行动：家庭节水计划（调查→分析→计划） 评价量规与分层作业 课堂过程性评价：导入看问题意识（能否提出"总量第六为何还会停水"）；任务一以"水资源概念辨析+总量第六/人均 1/4 对比"表述为过程成绩；任务二以"南丰北缺、夏秋多冬春少、年际显著"归纳与京津冀原因分析为成果评价；任务三以"节水措施分类+水库/跨流域调水作用+南水北调三线比较"解释深度评价；专项活动以"家庭节水计划书"按第七部分量规评星。 分层作业 • 基础（全体必做） 1. 复述我国水资源的主要特征（总量世界第六、人均约世界 1/4；空间南丰北缺、南方>80%/北方<20%；时间夏秋多冬春少、年际显著），并说明"总量丰富"与"人均不足"的辩证关系。 2. 在空白图上指出南水北调东、中、西三线的起点、终点与主要特点；说明兴建水库与跨流域调水分别解决水资源的什么问题。 • 提升（选做，建议中等及以上完成） 3. 用"降水→径流→水资源"因果链，解释我国水资源南丰北缺、夏秋多冬春少的成因；结合京津冀案例，从自然与社会经济两方面说明缺水原因。 4. 对比南水北调东线与中线工程（起点、输水方式、地势影响、优缺点），说明为何中线能"自流北上"。 • 拓展（学有余力·联系生活与家国） 5. 完成"制定家庭节水计划"：调查家庭用水→分析现状→找出浪费环节→制订计划→与同学交流→比较实施前后水费变化（可个人/家庭合作）。 6. 查阅良渚古城外围水利工程或南水北调某条线路的资料，写一段 100 字左右的"人水和谐·治水有道"感悟；或结合本地，谈中学生能为节约保护水资源做些什么。 说明：本设计聚焦课件"3.2 水资源"内容，未引入同章"土地资源"等其他课时，以保持与所提供课件严格一致；相关内容在对应课时衔接落实。 学科网（北京）股份有限公司 $null穿黄工程实景互动 https://dkfile.istester.com/qidi81/chuanhuanggongchengshijinghudong.html 东线工程教学动画 https://dkfile.istester.com/qidi81/dongxiangongchengjiaoxuedonghua.html 可视化降水量变化 https://dkfile.istester.com/qidi81/keshihuajiangshuiliangbianhua.html 停水一天情景_交互网页 https://dkfile.istester.com/qidi81/tingshuiyitianqingjing_jiaohuwangye.html $ 3.2《水资源》·逐字稿 ⏱ 00:00–05:00 导入·假如停水24小时 【媒体】课件播放封面"3.2 水资源"与"市水务集团停水通知"页（P3）。 师：同学们，先看这则通知——"明日本市停水24小时，6:00 到次日 6:00，请提前做好准备。"如果真停水一天，你会遇到什么麻烦？ 〔学生预设〕：学生七嘴八舌——没法做饭、不能洗漱、厕所冲不了、连喝水都成问题。 师：对，水这东西，平时不觉得，一停全抓瞎。所以今天这节课，我们就专门来读懂——中国的水资源。（板书：3.2 水资源）我们就用三步走近它：先看它"有多少"，再看它"怎么分布"，最后想"怎么用好它"。 【媒体】课件高亮本课三步主线。 〔学生预设〕：学生被"停水"情境勾起共鸣，有人追问"我国水资源总量世界第六，为什么城市还会停水"。 ⏱ 05:00–13:00 新授1·总量丰富，概念与数量 【媒体】课件出示"水资源概念""世界及部分国家水资源量比较（2020年）"页（P6—P11）。 师：第一步，水资源到底是什么、有多少。地球表面约 71% 被海洋覆盖，但海洋里的咸水可不能直接当生活用水。我们通常用一个地区河流径流量的多少来表示水资源——而河流径流量，又取决于降水量的多少。世界淡水资源总量只有 0.35 亿立方千米，非常有限。 师：那我国呢？读这张对比图——我国水资源总量居世界第六位，但人均仅为世界平均水平的约 1/4。注意这两个数字：一个"第六"、一个"四分之一"。 〔学生预设〕：学生惊讶"总量第六这么靠前，人均怎么这么低"，教师顺势点破迷思。 师：所以千万别被"总量大"骗了。"总量丰富"和"人均不足"是同时存在的，这正是我国水情的第一个特点。一句话记住：总量大，不等于人均多。 ⏱ 13:00–28:00 新授2·时空分布不均 【媒体】课件出示"水资源空间分布""时间分配""降水→径流"因果与"认识京津冀水资源短缺"页（P12—P25）。 师：光看总量还不够，关键看它"长在哪、什么时候来"。从空间看，受降水分布影响，我国水资源南丰北缺——南方占全国的 80% 以上，北方不足 20%。北方偏偏平原广、耕地多、人多，这一对比，缺水就更严重了。 师：从时间看，夏秋降水多、河流进入丰水期，水资源就丰富；冬春降水少、河流枯水，北方有些河甚至干涸。而且年降水年际变化大，所以水资源年际差异也显著。 【媒体】课件出示"鄱阳湖洪水一片、枯水一片"对比图。 师：为什么会这样？钥匙在前面学的气候——看这条链：降水时空分布 → 河流径流 → 水资源多少。降水南多北少，水就南丰北缺；降水夏秋多，水就夏秋丰。降水和径流的季节、年际变化大，正是水旱灾害频繁、农业不稳定的主要原因。 【媒体】课件高亮"认识京津冀水资源短缺"案例。 师：举个具体的——京津冀为什么这么"干渴"？自然上，它是温带季风气候，年降水少还集中在 7、8 月、雨季短；社会经济上，人口密集、经济发达、耕地广，需求量特别大，供给远小于需求。这就是"总量少 + 需求大"的硬矛盾。 〔学生预设〕：学生恍然"原来缺水不全是老天爷不给，自己也用得多"，供需矛盾概念落地。 ⏱ 28:00–42:00 新授3·合理利用与保护水资源 【媒体】课件出示"节水优先""兴建水库""跨流域调水·南水北调"页（P26—P53）。 师：看明白了问题，第三步就是——怎么用好、护好水。对策我给大家四个字记：节、库、调、防。 师：第一"节"——节水优先，这是前提。农业上废弃大水漫灌、推广喷灌滴灌、种耐旱作物、减农药化肥；工业上重复循环用水、降耗水、污水达标排放；生活上的一水多用、节水器具、少用洗涤剂。防治水污染其实也是节水，能让更多水变可用。 师：第二"库"——兴建水库，洪水期蓄水、枯水期放水，调节的是时间分配。同学们知道吗，良渚先民约 5000 年前就修了大型水利工程防山洪，这智慧老早就有了。 【媒体】课件出示"南水北调东、中、西三线示意图"。 师：第三"调"——跨流域调水，解决的是空间不均。主角就是南水北调：东线从扬州江都抽引长江水、经京杭运河北达天津；中线从丹江口水库自流北上、到北京天津；西线计划从长江上游通天河等引入黄河、补西北。水库是"调时间"，跨流域调水是"调空间"，这俩别搞混。还有引滦入津、万家寨引水等其他工程。 〔学生预设〕：学生对比三线，发现"中线能自流是因为丹江口地势高"，教师点赞并追问东西线差异。 师：最后"防"——防治水污染，前面提过，它是节水的另一面。从良渚到南水北调，中华民族一直在和水打交道，治水的智慧今天还在延续。 ⏱ 42:00–45:00 总结与作业 【媒体】课件出示"课时作业"页（P55）。 师：今天三步读完中国的水：它总量世界第六、人均约 1/4；时空分布不均——南丰北缺、夏秋多冬春少、年际显著；所以我们节水优先、修水库调时间、跨流域调水调空间、治污水。水润万物，惜水如金；读懂中国水，从认识开始，更从每一滴行动开始。 【媒体】课件展示"制定家庭节水计划"活动链（P54）。 师：课后作业三档——基础：复述主要特征、在空白图标出南水北调三线；提升：用因果链解释分布成因、对比东线与中线；拓展：完成家庭节水计划书，或查良渚/南水北调资料写一段"人水和谐"感悟。这节课就上到这儿，同学们再见！ 〔学生预设〕：学生对"家庭节水计划比水费"兴趣浓，纷纷表示回家要查自家水费单做计划。 学科网（北京）股份有限公司 $https://bukenghezi.com/ 打开网址后，请根据自己的电脑，选择对应的版本，演示PPT的电脑都需要安装。 如有不懂的问题，可以直接问豆包，也可以联系客服，谢谢！null 3.2《水资源》·任务单 任务卡 1 · 识水资源（概念与数量） 目标：能区分"海洋水/冰川淡水/河流径流"哪些可作可利用水资源，说出我国水资源的"总量—人均"特点。 步骤： 1. 填写：通常可用________表示一个地区水资源的多少；河流径流量的多少取决于________的多少。海水资源________（能/不能）直接作为生活水资源。 2. 读"世界及部分国家水资源量比较（2020年）"图，说出我国数量特点——总量居世界第____位，人均约为世界平均水平的____。 3. 用一句话概括"总量大≠人均多"：________________________________。 产出：一张"水资源概念辨析 + 总量/人均对比"填空卡。 任务卡 2 · 看分布（时空分布不均） 目标：能结合地图归纳我国水资源的空间与时间分布特征，并用"降水→径流"解释成因。 步骤： 1. 填空：空间上________——南方占全国的____%以上，北方不足____%；时间上________丰沛、河流处于丰水期，冬春少、河流枯水；年际差异____。 2. 写因果链：________ → 河流径流 → 水资源多少。 3. 说明后果：降水和径流的季节、年际变化大，是________频繁、农业生产不稳定的主要原因。 产出：一份"时空分布特征 + 成因链 + 后果"填空表。 任务卡 3 · 析缺水（京津冀案例） 目标：能从自然与社会经济两方面分析京津冀水资源短缺的原因。 步骤： 1. 读图归纳空间格局：北方平原广阔、耕地多、人口密集，人均水资源量____，更加剧缺水。 2. 完成"京津冀缺水成因"双栏表： • 自然原因：温带____气候，年降水____且集中在____月、雨季短； • 社会经济原因：____密集、____发达、耕地广、需求量____，供给远小于需求。 3. 用一句话概括"缺水"的本质：________________________________。 产出：一张"京津冀缺水—自然/社会经济成因"分析卡。 任务卡 4 · 护水资源（合理利用与保护） 目标：能按"农/工/生"分类列举节水措施，说明水库与跨流域调水的作用并比较南水北调三线。 步骤： 1. 填节水措施： • 农业：废弃____，推广____、耐旱作物、减药肥； • 工业：____用水、降耗水、污水____排放； • 生活：____、节水器具、少洗涤剂。 2. 说明工程作用：兴建____调时间分配（如良渚约____年前水利工程）；跨流域____调空间分布。 3. 比较南水北调三线： • 东线：从________抽引长江水、经____北达天津； • 中线：从________自流北上、达京津； • 西线：从____等引入黄河、补西北。 产出："节水措施三分类 + 水库/调水作用 + 南水北调三线"对照表。 任务卡 5 · 家庭节水计划（实践调查） 目标：能按"调查—分析—计划—交流—对比"开展家庭用水实践，制定可行节水方案。 步骤： 1. 调查：按表 3.1 所列项目，调查家庭用水情况（使用水费账单与用水记录表）。 2. 分析：根据结果分析现状，找出浪费水的主要环节。 3. 计划：制订家庭节水计划（含具体可行措施）。 4. 交流：与同学交流各自计划，发现更多节水小妙招。 5. 对比：比较实施节水计划前后家庭缴纳水费的变化。 产出：一份"家庭节水计划书"（用水调查表 + 浪费环节分析 + 节水计划 + 水费对比）。 表现性评价量规 量规维度 优秀（★★★） 合格（★★） 待改进（★） 概念与数量 概念辨析准确，总量第六/人均 1/4 表述无误 基本正确，个别数字错 概念混淆 时空分布 南丰北缺、夏秋多冬春少、年际显著全对，成因链清晰 主要特征对，成因较简 分布不清 缺水分析 京津冀自然/社会经济原因对应准确，本质概括到位 基本说清，个别遗漏 分析困难 保护对策 节水三分类齐全，水库/调水作用清，三线比较准 基本齐全，个别错 对应混乱 实践与表达 节水计划书完整、有水费对比、交流积极 能完成基本汇报 计划空泛、表达不清 小组互评：____　教师评价：____　总分等级：____ 学科网（北京）股份有限公司 $ 3.2《水资源》·导学案 一、核心素养 • 区域认知：结合地图说出我国水资源"南丰北缺""夏秋多、冬春少、年际显著"的时空分布特点，指出南方占 80% 以上、北方不足 20%。 • 综合思维：联系降水时空分布，用"降水→径流→水资源"因果链解释我国水资源分布特征及成因；能分析京津冀缺水的自然与社会经济原因。 • 地理实践力：能调查家庭用水、制定家庭节水计划并提出可行节水方案；能举例说明水资源与生产生活的关系（如农业喷滴灌、工业循环用水）。 • 人地协调观：能说出节水优先、兴建水库、跨流域调水、防治水污染等对策，认同保护水资源的重要意义，并表达节水护水的行动意愿。 二、学习重难点 • 重点： ① 我国水资源主要特征——总量丰富（世界第六）、人均不足（约世界 1/4）、时空分布不均（空间南丰北缺、时间夏秋多冬春少且年际显著）； ② 解决水资源问题的对策（节水优先、兴建水库、跨流域调水、防治水污染）。 • 难点： ① 将"降水时空分布"与"水资源时空分布"建立因果联系； ② 理解"总量丰富"与"人均不足、区域性缺水严重"的辩证关系； ③ 从南水北调等工程体悟国家调配资源的意义，实现人地协调观内化。 三、预习引导 1. 回忆：地球表面约 ____% 被海洋覆盖，但海洋里的咸水能直接当作生活中的"水资源"使用吗？我们通常用什么来表示一个地区水资源的多少？ 2. 想一想：我国水资源总量居世界第 ____ 位，但人均仅为世界平均水平的约 ____。为什么"总量大"不等于"人均多"？ 3. 预习课本"水资源"一节，结合生活经验，列举 2 个你身边"停水"或"缺水"的场景：____、____。 4. 圈出你不理解的词：______、______。 四、课堂活动设计（课中探究·填空用 ____） 探究1 · 识水资源（是什么 / 有多少） 地球表面约 71% 被海洋覆盖，但海水资源不能等同于水资源；通常可用________表示一个地区水资源的多少，河流径流量的多少取决于________的多少。世界淡水资源总量仅 0.35 亿立方千米。我国水资源总量居世界第____位，但人均仅为世界平均水平的约____。用一句话概括：________。 探究2 · 看分布（时空分布不均） • 空间：受降水分布影响，我国水资源_______——南方水资源占全国的____%以上，北方不足____%。北方平原广阔、耕地多、人口密集，更加剧缺水。 • 时间：夏秋季降水丰沛、河流处于____期，水资源较丰富；冬春季降水少、河流____。受年降水____变化大的影响，我国水资源总量的年际差异显著。 • 成因链：________→ 河流径流 → 水资源多少。 • 后果：降水和径流的季节、年际变化大，是造成________频繁、农业生产不稳定的主要原因。 探究3 · 析缺水（以京津冀为例） 认识"京津冀水资源短缺"： 成因维度 主要原因（填关键词） 自然原因 温带____气候，年降水____且集中在____月、雨季短 社会经济原因 ____密集、____发达、耕地广、需求量____，供给远小于需求 探究4 · 护水资源（合理利用与保护） • 节水优先（需求侧）： • 农业：废弃____，推广____、种植____、减少农药化肥； • 工业：____用水、降低耗水、污水处理____排放； • 生活：____、推广____、少用洗涤剂。 • 工程调配：兴建____可在洪水期蓄水、枯水期放水，调节____分配（如良渚约____年前的大型水利工程）；跨流域____可解决地区分布不均。 • 南水北调三线：东线从________抽引长江水、经____北达天津；中线从________自流北上、达北京天津；西线计划从____等引入黄河、补西北。 • 防治____也能起到节水效果。 五、知识建构 我国的水资源 特征 → 成因 → 影响 → 对策 ┌─────────┼─────────┬─────────┐ ▼ ▼ ▼ ▼ 总量丰富 时空不均 水旱频繁 合理利用与保护 世界第六 南丰北缺 农业不稳 节(需求侧) 人均1/4 夏秋多冬春少 京津冀干渴 库(调时间) 年际差异大 调(调空间) 防污(增可用) 行动：家庭节水计划(调查→分析→计划) 我的收获一句话：________________________________________________________ 六、分层作业 • 基础：① 复述我国水资源主要特征（总量世界第六、人均约世界 1/4；空间南丰北缺、南方>80%/北方<20%；时间夏秋多冬春少、年际显著）；② 在空白图上指出南水北调东、中、西三线起点、终点与主要特点，说明兴建水库与跨流域调水分别解决什么问题。 • 提升：③ 用"降水→径流→水资源"因果链解释南丰北缺、夏秋多冬春少的成因，并结合京津冀从自然与社会经济两方面说明缺水原因；④ 对比南水北调东线与中线（起点、输水方式、地势影响、优缺点），说明中线为何能"自流北上"。 • 拓展：⑤ 完成"制定家庭节水计划"（调查→分析→计划→交流→比较水费变化）；⑥ 查阅良渚古城外围水利工程或南水北调某线路资料，写 100 字左右"人水和谐·治水有道"感悟，或谈中学生能为节约保护水资源做些什么。 七、自评量规 等级 标准（我能做到……） ★★★ 优秀 能准确说出水资源概念与"总量第六/人均 1/4"；能完整归纳南丰北缺、夏秋多冬春少、年际显著并解释成因；能结合京津冀分析缺水原因；能分类列举节水措施并比较南水北调三线。 ★★ 合格 能说出主要特征；基本归纳时空分布；京津冀原因在提示下完成；节水措施与三线基本说清。 ★ 待改进 概念混淆；分布特征不清；缺水成因与对策对应困难。 本节课我给自己评：____（圈选 ★ / ★★ / ★★★） 学科网（北京）股份有限公司 $nullnull【新教材】人教版 初中地理 八年级·上册 超级课件 CHAOJI KEJIAN 水 资 源 1 运用地图和相关资料，描述中国水资源的主要特征，举例说明水资源与人们生产生活的关系，认识开发、利用、保护水资源的重要意义。 课程标准 核心素养 区域认知 记住我国的水资源的时间和空间分布特点。 综合思维 能联系我国气候、河流、地形等自然环境特征，分析我国水资源分布特征及原因。 人地协调观 知道我国解决水资源短缺问题的对策及保护水资源的重要性。 地理实践力 调查身边水资源利用状况，尝试提出节水及保护的可行方案。 2 情境导入：假如停水24小时 市水务集团通知 明日本市停水24小时(6:00-次日6:00) 请提前做好准备！ 3 CONTENTS 01.总量丰富，时空分布不均 The total amount is abundant, but the spatial and temporal distribution is uneven 02.合理利用与保护水资源 Rationally utilize and protect water resources 5 总量丰富，时空分布不均 01 6 小组探究 地球表面71%被海洋覆盖： 海水资源能否等同于水资源？ 水资源的概念是什么？ 我国水资源的分布有何特点？ 1、水资源 冰川与永久积雪 大气水 海洋水 湖泊水 生物水 河流水 土壤水 地下水 读图了解地球表面有哪些水体，思考哪些水体可以作成为人类可利用的水资源？ 思考 世界水资源总量约13.86亿立方干米 淡水资源总量仅有0.35亿立方千米 广义的水资源是指地球上所有水体； 狭义的水资源是指陆地上可供人们利用的淡水资源。 8 常见的淡水资源 江河水 淡水湖泊水 地下水 雪山冰川 2、世界水资源的分布 读图说出我国水资源数量有何特点？ 世界及部分国家水资源量比较(2020年) 年人均水资源量/米3 年水资源总量/亿米3 我国水资源总量位居世界第六位 但人均水资源仅为世界平均水平的1/4 思考 10 年水资源总量/亿米3 世界 巴西 俄罗斯 加拿大 美国 中国 428086 56610 43120 28500 28180 28129 系列 2 世界 巴西 俄罗斯 加拿大 美国 中国 5499 26553 29929 74927 8501 1993 通常，可用河流径流总量表示一个国家或地区水资源的多少。 河流径流量的多少取决于 降水量的多少 3、我国水资源的分布 找出水资源南、北界线，并从降水、人口、耕地等角度分析我国水资源分布南北差异大的原因。 思考 从空间分布看，受降水分布影响，我国水资源南丰北缺。 南方水资源占全国的80%以上，北方不足20%。 北方平原广阔，耕地面积大，人口密集，人均水资源量小，更加剧了缺水状况。 80% 20% 12 北缺 南丰 空间分布 3、我国水资源的分布 根据我国不同城市的月降水量情况，分析我国降水季节变化特点。 思考 从时间分配看，夏秋季我国大部分地区降水丰沛，河流处于丰水期，水资源较为丰富；冬春季降水少，河流处于枯水期，北方一些河流甚至干涸见底，水资源相对不足。 14 时间分配 夏秋季：我国大部分地区降水丰沛，河流处于丰水期，水资源较为丰富； 冬春季：降水少，河流处于枯水期，北方一些河流甚至干涸，水资源不足。 鄱阳湖丰水期与枯水期景观 丰水期 枯水期 鄱阳湖是中国最大的淡水湖，有“洪水一片，枯水一片”之说，形容湖水面积在丰水期和枯水期的水位有明显变化。 3、我国水资源的分布 读图分析我国水资源总量有何变化？ 思考 受降水量年际变化大的影响，我国水资源总量的年际差异显著。 18 水资源时间分配不均容易引发自然灾害 农作物因干旱受损 洪涝淹没城镇 我国降水和径流的季节、年际变化大，是造成水旱灾害频繁、农业生产不稳定的主要原因。 总量大，人均占有量少 总体特征 南丰北缺 空间特征 夏秋多，冬春少 年际差异显著 时间特征 我国水资源 总体特征和时空分布特征 认识京津冀水资源短缺的情况 活动 1.比较水资源总量和土地面积占全国的比重，从水资源占有量的角度分析京津冀水资源短缺的自然原因。 当地水资源总量占全国比重，仅为土地面积占全国比重的一半，水资源短缺。 自然原因：当地属于温带季风气候，年降水量少，降水集中在7、8月，雨季短，水资源总量少。 22 认识京津冀水资源短缺的情况 活动 2.比较水资源总量和耕地面积、人口、地区生产总值占全国的比重，从供需关系的角度分析京津冀水资源短缺的社会经济原因。 当地人口密集、经济发达、耕地面积广，对水资源的需求量大，然而，当地水资源总量占全国比重远远小于其耕地面积、人口和地区生产总值占全国的比重，供给量小，出现水资源严重短缺。 23 认识京津冀水资源短缺的情况 活动 3.有人说，我国最“干渴”的地区并非沙漠广布的西北地区，而是京津冀。你是否同意这样的说法？说说理由。 本题属于开放性题目，言之有理即可。 同意。西北地区年降水量少，但是当地人口密度和经济总量也相对较小，水资源的供需矛盾不突出。京津冀地区水资源总量少，但是当地人口和城市密集，经济发达，对水资源的需求量很大，水资源的供需矛盾十分突出，缺水形势十分严峻。 24 认识京津冀水资源短缺的情况 活动 3.有人说，我国最“干渴”的地区并非沙漠广布的西北地区，而是京津冀。你是否同意这样的说法？说说理由。 本题属于开放性题目，言之有理即可。 不同意。西北地区地处内陆地区，气候干旱，降水少，人口较多，土地面积广，用水需求较大，当地缺少跨流域调水工程，水资源供需矛盾突出。京津冀地区有南水北调工程东线和中线的支援，年调水量大，现在的缺水形势已经大大缓解。 25 合理利用与保护水资源 02 26 合理利用与保护水资源的措施 节水优先 水资源时间调节 水资源空间调配 针对在农业、工业与日常生活中的用水需求，你觉得可以采取哪些措施合理利用与保护水资源？ 1、节水优先 节水优先是水资源利用和保护的前提。 节水意味着用最少的水最大限度地满足用水需求。 我国正在全面推进节水型社会建设，在生产和生活中节约用水。 前提 28 改变灌溉方式，废弃大水漫灌、自流灌溉，推广喷灌、滴灌技术 改变作物品种，种植耐旱、耗水量少的作物 减少农药、化肥的使用 节水优先 农业方面 工业用水重复使用、循环使用 降低生产耗水，提高利用效率 污水处理，达标排放 节水优先 工业方面 生活用水一水多用 推广节水用具 少使用洗涤剂和清洁剂 节水优先 家庭生活 防治水污染 也能起到节水的效果 是缓解水资源短缺的重要途径 2、水资源时间调节 水库在河流洪水期蓄水、枯水期放水，不仅调节了水资源的时间分配，还有防洪、发电等综合功能。 我国自古以来一直重视水库等水利工程的建设，用来解决水资源季节和年际变化大的问题。 兴建水库 33 对长江的防洪以及水资源调配发挥了重要作用。 长江三峡水利枢纽工程 良渚人为什么要修筑大型水利工程？ 思与学 思与学 良渚人为什么要修筑大型水利工程？ 位于我国浙江省杭州市的良渚古城遗址是世界遗产。在良渚古城遗址的考古过程中，通过卫星影像判读和实地调查勘探，发现了良渚古城遗址外围有同时期世界最大的水利工程。 距今约 5 000 年的良渚人为什么要修建这么大型的水利工程呢？ 思与学 良渚人为什么要修筑大型水利工程？ 良渚古城位于天目山的山前平原地区，夏季极易受到山洪的威胁。 通过在古城外围修建高、低两级水坝，洪水被蓄留在山谷和低地内，形成梯级水库，起到滞洪和蓄洪的双重作用。 水库还可在枯水期有计划地放水，发挥灌溉农田、航运等作用。 3、水资源空间调配 为解决水资源地区分布不均的问题，实现水资源与人口、经济、社会发展相协调，我国实施了一系列跨流域调水工程。 南水北调工程是我国跨流域、跨区域调水的骨干工程。 跨流域调水 38 我国跨流域、跨区域调水的骨干工程。该工程分东、中、西三条调水线路，把长江流域丰富的水资源调到华北和西北地区。 南水北调工程 跨流域调水 东线工程：从长江下游扬州抽引长江水，主要利用京杭运河输送，北达山东、河北与天津。 中线工程：目前从丹江口水库引水，沿线开挖渠道，自流北上，北达北京、天津。 西线方案：计划把长江上游的水引入黄河，补充西北地区的水资源。 起点：扬州江都水利枢纽 终点：天津 地势影响：黄河以南需动力提水，过黄河后顺势北流 优点：利用京杭运河，工程量小，水量大 缺点：水质差，黄河以南需动力提水，耗能高 南水北调 东线工程 起点：丹江口水库 终点：北京、天津 地势影响：地势南高北低，可自行流向北方 优点：可利用地势自流，水质较好 缺点：无天然河道，需修建水槽及管道，占用耕地，移民众多 南水北调 中线工程 丹江口水库 汉江中上游，亚洲第一大人工淡水湖， 国家南水北调中线工程水源地、国家一级水源保护区。 黄水北调中线穿黄工程的任务是将水从黄河南岸输送到黄河北岸，之后向黄河以北的地区供水。 起点：长江上游通天河、支流雅砻江、大渡河上游 终点：黄河上游，西北与华北地区 地势影响：地形复杂，地势起伏大，工程量大 优点：水质优 缺点：自然条件恶劣，生态环境脆弱 南水北调 西线工程 说说南水北调工程对华北地区及沿线地区的积极意义 缓解了水资源紧张的局面； 促进了社会经济的发展； 改善生态环境。 将河北境内的滦河水跨流域调入天津，缓解了当地的用水困难。 引滦入津 跨流域调水 从黄河干流的万家寨水库引水，分别调入山西的太原、大同、朔州三个能源基地。 引黄入晋 跨流域调水 制定家庭节水计划 活动 按表3.1 所列项目，调查你的家庭用水情况。 根据调查结果，分析你家的用水现状，找出浪费水的主要环节，并制订家庭节水计划。 和同学交流各自的家庭节水计划，发现更多家庭节水小妙招。 比较实施家庭节水计划前后你家缴纳水费的变化。 54 课时作业 2024新教材©初中地理 人教版 八年级上册 详见Word文档 55 Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $